Caroline Ribeiro Ferreira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FERREIRA, C. R. ; LIMA JUNIOR ; AZZI, R. . Opiniões de estudantes do Ensino Médio sobre argumentos desengajadores possíveis de consideração para definição de voto eleitoral. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2018

  AS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA PRIMEIRA INFANCIA: REVISAO DE ARTIGOS SOBRE PROGRAMAS DE INTERVENCAO, Descrição: As competencias socioemocionais tem sido definidas como habilidades de gerir comportamentos, pensamentos, sentimentos e valores, nas relacoes intra e interpessoais, e contribuem para uma melhor adaptacao no cotidiano, na qualidade das relacoes e na realizacao de desafios. O objetivo desta pesquisa do tipo estado do conhecimento e realizar um levantamento bibliografico de artigos que abordam programas de intervencao escolar que visam o desenvolvimento de habilidades socioemocionais na primeira infancia, em idade pre- escolar (criancas entre 3 e 6 anos). Para este foco, foi realizado o levantamento de artigos academicos nas principais bases de dados, nos idiomas Portugues, Ingles e Espanhol, publicados entre os anos 2000 e 2018. Por meio de busca avancada com o uso da combinacao de descritores nos tres idiomas relacionados ao objetivo desse estudo foram identificados 129 artigos, sendo que 39 foram selecionados como estando dentro do recorte para esta pesquisa. Dentre as publicacoes, 35 artigos estao em Ingles, dois em Portugues, e outros dois em Espanhol; as publicacoes cresceram no decorrer dos anos, sendo que em 2011 atingiu seu topo, com seis artigos publicados. Em relacao as categorias de competencias mais encontradas nos artigos, estao as denominadas Processos emocionais; Habilidades sociais/interpessoais; e Regulacao Cognitiva, presentes em 27, 19 e 19 artigos, respectivamente. A analise indicou que dentre os 39 programas de intervencao estudados, 29 declararam ter resultados positivos no sentido do avanco das competencias/habilidades avaliadas apos as intervencoes, dentre esses, 16 artigos em direcao a categoria Processos Emocionais; sete, a Habilidades Sociais e Interpessoais; e dez apontaram melhora nas competencias relativas a Regulacao Cognitiva. Entretanto, dentre os resultados positivos apresentados, questiona-se quais de fato puderam avaliar se o desenvolvimento de competencias socioemocionais estavam promovendo melhora nas relacoes das criancas frente aos desafios do cotidiano escolar ja que muitos nao apresentam informacoes suficientes com relacao a estrutura do programa e mesmo a forma de avaliacao. Quanto a estrutura dos programas, 23 artigos nao apresentaram informacoes suficientes sobre o programa, como por exemplo, duracao da intervencao nas escolas, quantidade de aulas ministradas, tempo medio de cada aula. Apenas um artigo destaca-se por envolver o maior numero de participantes, dentre diferentes grupos de atores da escola, como alunos, professores, agentes do programa, pais e membros das comunidades. No aspecto avaliativo, em 17 foram aplicados testes ou questionarios com escalas; seis usaram entrevistas; sete fizeram uso de observacao e cinco trabalhos escolheram avaliar por meio de atividades ludicas em sala de aula. Os instrumentos de avaliacao na maior parte das vezes empregados nao permitem ver se efetivamente ha transformacao nas acoes dos alunos e tambem pouco trazem a perspectiva dos diversos integrantes da escola, como professores e alunos. Recomenda-se que pesquisas de campo sejam feitas no futuro, para examinar tais questoes, principalmente na investigacao do quanto estes programas estao promovendo melhoras na gestao de comportamentos, pensamentos, sentimentos e valores, nas relacoes intra e interpessoais, na adaptacao ao cotidiano, na qualidade das relacoes e na realizacao de desafios p. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Caroline Ribeiro Ferreira - Coordenador / Telma Pileggi Vinha - Integrante.

• 2016 - 2017

  Opiniões de estudantes do ensino médio sobre argumentos desengajadores possíveis de consideração para definição de voto eleitoral, Descrição: O presente projeto, parte de um estudo maior intitulado JOVENS E POLÍTICA: DISCUSSÕES A PARTIR DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA, investigará o que estudantes do ensino médio de escolas públicas pensam sobre argumentos desengajadores utilizados como possíveis justificativas para definição de voto eleitoral. Os argumentos desengajadores a serem analisados são associados à corrupção e venda de voto e teoricamente referem-se a mecanismos de desengajamento moral presentes na Teoria Social Cognitiva desenvolvida por Albert Bandura. Os dados serão coletados por meio de instrumento tipo Likert construído para a pesquisa maior da qual esta proposta é parte, além de questões de cunho sócio demográficos que permitirão identificar o que pensam alunos de séries e idades diferentes a respeito dos argumentos desengajadores relativos à definição de voto. Participarão da pesquisa 300 jovens estudantes do ensino médio com idade superior a 16 anos (a completar até 4 de maio). Os resultados serão analisados por meio de estatística descritiva e podem contribuir para a compreensão do pensamento juvenil sobre definição de voto e para discussão de temas curriculares relacionados à democracia e eleição.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Caroline Ribeiro Ferreira - Coordenador / Roberta Gurgel Azzi - Integrante / Warley Guilger Correa - Integrante / Guilherme Russo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.