Marina Lins de Carvalho Rocha

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ROCHA, M. L. C. . A inclusão escolar da criança com a síndrome congênita do Zika Vírus no contexto da pandemia da CoVId-19. In: Sandra Patrícia Ataíde Ferreira; Keilla Rebeka Simões Oliveira de Freitas; Daniele Siqueira Veras. (Org.). Inclusão social e escolar: a aprendizagem na promoção do desenvolvimento humano. 23ed.Recife: UFPE, 2024, v. 1, p. 92-107.

• Gustavo Oliveira Guerra ; Karina Ismerio dos Santos Monnerat ; ROCHA, M. L. C. ; Juliany Ricardo Lopes Pessoa ; Rita de Cássia Azevedo Santos de Pontes ; Michelle Rosas Pires Rocha ; CABRAL, A. C. . O uso de jogos como recurso para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática. In: Ana Catarina dos Santos Pereira Cabral, Carmi Ferraz Santos, Juliana Alves de Andrade, Lúcia de Fátima Araújo e Lúcia Falcão Barbosa. (Org.). SABERES E FAZERES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA Experiências didáticas do PIBID/ PEDAGOGIA-UFRPE no espaço escolar. 1ed.Recife: : EDUFRPE, 2020, v. 8, p. 107-118.

• ROCHA, M. L. C. ; CABRAL, A. C. ; SANTOS, R. A. . Trabalhando com jogos de palavras: O ensino do sistema de escrita alfabético em uma turma do 1º ano do PIBID. In: Ana Catarina dos S. P. Cabral, Juliana Alves de Andrade, Lúcia Falcão Barbosa.. (Org.). Construindo Cenário de Aprendizagem: um olhar sobre as práticas pedagógicas PIBID/UFRPE.. 1ed.Recife: UFRPE, 2017, v. 1, p. 48-.

• Fabíola Mônica da Silva Gonçalves ; FERNANDES, T. S. M. P. ; ROCHA, M. L. C. . Os desafios do ensino remoto emergencial e a atuação do Núcleo de Acessibilidade da Universidade Federal de Pernambuco. Horizontes, https://revistahorizontes.usf., p. 01 - 24, 22 dez. 2022.

• GUERRA, G. O. ; MONNERAT, K. I. S. ; ROCHA, M. L. C. ; ROCHA, M. R. P. ; PONTES, R. C. A. S. . O USO DE JOGOS COMO RECURSO PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA. In: I SEMINÁRIO ESTADUAL DO PIBID E PIBID DIVERSIDADE DE PERNAMBUCO, 2017, Recife. I SEMINÁRIO ESTADUAL DO PIBID E PIBID DIVERSIDADE DE PERNAMBUCO, 2017.

• CARVALHO, G. C. ; ROCHA, M. L. C. ; VILLACHAN-LYRA, P. . PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E SOCIOAFETIVO PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE RECIFE. In: Seminário de Grupos de Pesquisa sobre Crianças e Infância, 2016, 2016, Florianópolis. Anais do 5 GRUPECI, 2016.

• ROCHA, M. L. C. ; CARVALHO, G. C. ; MONNERAT, K. I. S. ; SANTANA, M. A. ; SOUZA, T. G. R. ; CHAVES, E. ; VILLACHAN-LYRA, P. . O modelo K-RTI e sua implantação em instituições de Educação Infantil do Recife: aplicação do inventário de conhecimentos, atitudes e práticas (Cap) e implementação da camada 1. In: XVIII JEPEX - 2018, 2018, Recife. O modelo K-RTI e sua implantação em instituições de Educação Infantil do Recife: aplicação do inventário de conhecimentos, atitudes e práticas (Cap) e implementação da camada 1, 2018.

• ROCHA, M. L. C. ; CARVALHO, G. C. ; FARIAS, M. ; VILLACHAN-LYRA, P. ; CHAVES, E. . A CONCEPÇÃO DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL ACERCA DA RELEVÂNCIA DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA. In: XVI JEPEX - 2016, 2016, Recife. XVI JEPEX - 2016 - Relato de Experências, 2016.

• ROCHA, M. L. C. ; BARROS, J.L. ; SANTOS, J. C. ; COSTA, M.A. . O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO AGENTE DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. In: XVI JEPEX - 2016, 2016, Recife. XVI JEPEX - 2016, 2016.

• FARIAS, M. ; SANTOS, M. C. M. ; CARVALHO, G. C. ; ROCHA, M. L. C. ; CHAVES, E. ; VILLACHAN-LYRA, P. . AFETIVIDADE E EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÃO DE PROFISSIONAIS. In: XVI JEPEX - 2016, 2016, Recife. XVI JEPEX - 2016, 2016.

• ROCHA, M. L. C. ; SANTOS, R. A. ; CABRAL, A. C. . TRABALHANDO COM JOGOS PARA O ENSINO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA. In: XVI JEPEX - 2016, 2016, Recife. XVI JEPEX - 2016, 2016.

• Fabíola Mônica da Silva Gonçalves ; FERNANDES, T. S. M. P. ; ROCHA, M. L. C. . Os desafios do ensino remoto emergencial (ERE) e a atuação do Núcleo de Acessibilidade (NACE) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). HORIZONTES (EDUSF) , 2022.

• ROCHA, M. L. C. ; CARVALHO, G. C. ; MONNERAT, K. I. S. ; SANTANA, M. A. ; SOUZA, T. G. R. ; CHAVES, E. ; VILLACHAN-LYRA, P. . O modelo K-RTI e sua implantação em instituições de Educação Infantil do Recife: aplicação do inventário de conhecimentos, atitudes e práticas (Cap) e implementação da camada 1. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, C. A. ; ROCHA, M. L. C. ; SILVA, A. R. A. . A Aprendizagem Das Crianças Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Sobre Representações Gráficas Por Meio Da Utilização Do Material De Cuisenaire. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Gustavo Oliveira Guerra ; Karina Ismerio dos Santos Monnerat ; ROCHA, M. L. C. ; Michelle Rosas Pires Rocha ; Rita de Cássia Azevedo Santos de Pontes . O USO DE JOGO MATEMÁTICOS COMO RECURSO PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, M. C. M. ; ROCHA, M. L. C. ; CARVALHO, G. C. ; FARIAS, M. ; VILLACHAN-LYRA, P. ; CHAVES, E. . UMA ANÁLISE DOS RESULTADOS DO PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO INFANTIL PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DO GRANDE RECIFE COM BASE NAS NEUROCIÊNCIAS E DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  O ESTUDO REMOTO DE ACADÊMICOS COM DEFICIÊNCIAS NO ENSINO SUPERIOR NO CONTEXTO DA PANDEMIA: DAS POLÍTICAS ÀS PRÁTICAS, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo geral mapear e analisar diferentes formas de organização da educação especial produzidas no contexto da pandemia provocada pela COVID-19, no Ensino Superior em diferentes estados brasileiros. Os objetivos específicos são: Recuperar as políticas públicas sobre ensino remoto implementadas no ensino superior em alguns estados brasileiros de modo a permitir análises e proposições; Identificar como os gestores das instituições de ensino superior, campo dessa pesquisa, promoveram o ensino remoto, bem como, as ações desenvolvidas para atender as necessidades específicas dos estudantes com deficiência; Compreender como os estudantes com deficiência avaliam a experiência do ensino remoto; Analisar o impacto do ensino remoto na formação de acadêmicos com deficiência do ensino superior; Discutir sobre o papel da Psicologia junto às políticas públicas da Educação em tempos de Pandemia de Covid-19. A pesquisa terá como fundamentação teórica a Psicologia Histórico-Cultural, que tem como base os fundamentos do materialismo histórico-dialético. A análise será descritiva-analítica, com o uso de dados provenientes de investigações documentais, atrelados ao recolhimento de relatos de estudantes, autodeclarados como pessoas com deficiência, e de gestores de Instituições de Ensino Superior - IES, que atuem como (co)responsáveis pelas condições de acessibilidade no contexto universitário. As Instituições de Ensino Superior participantes serão aquelas onde as pesquisadoras colaboradoras do presente estudo atuam como docentes: Universidade Estadual do Centro-Oeste - Unicentro/Irati/Paraná; Universidade Federal de Pernambuco - UFPE/Recife/PE; Universidade Federal de Rondônia- UNIR/Porto Velho/RO; Universidade Estadual Paulista - UNESP/Bauru/SP, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste/Cascavel/PR; Universidade Estadual de Maringá - UEM/PR e Universidade Potiguar - UnP/Natal/RN, desde que haja assinatura do termo de autorização pela respectiva reitoria. Os participantes serão os gestores dessas IES ligados às instâncias de apoio à inclusão educacional, estudantes de graduação e de pós-graduação autodeclarados com alguma deficiência com deficiência que estejam (ou estiveram) matriculados em disciplinas ofertadas na modalidade do ensino remoto, que aceitarem participar por meio da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os procedimentos para coleta de dados envolvem três etapas distintas, sendo a primeira com foco na pesquisa documental e as demais na de campo. Na pesquisa documental será realizado o levantamento de documentos, como decretos, leis, resoluções, pareceres, instruções, comunicados, atas, entre outros, no âmbito da educação remota no ensino superior, por meio dos sites do Ministério da Educação e das referidas instituições de ensino superior descritas anteriormente, bem como, junto aos setores das universidades responsáveis pela inclusão escolar. Buscar-se-á, também, levantar junto aos órgãos competentes o quantitativo de estudantes com e sem deficiência matriculados na IES antes da Pandemia, o quantitativo das matrículas no ensino remoto e, o tipo de deficiência dos estudantes. A pesquisa de campo será feita com estudantes de graduação e de pós-graduação autodeclarados com alguma deficiência e com gestores educacionais em distintos momentos. Primeiramente será disponibilizado aos estudantes um formulário eletrônico via google forms através do e-mail dos participantes, como também em redes sociais, como Facebook, Instagram, convidando-os para participarem desta pesquisa com questões acerca da experiência no ensino remoto. Também será investigado se o estudante se mostra favorável a participar de uma entrevista semiestruturada remota, a ser agendada previamente. Se houver concordância, um e-mail será enviado ao estudante com o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Apêndice D).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marina Lins de Carvalho Rocha - Coordenador / Fabíola Mônica da Silva Gonçalves - Integrante / Alayde Maria Pinto Digiovanni - Integrante / Lúcia Pereira Leite - Integrante / SONIA MARI SHIMA BARROCO - Integrante / Iracema Neno Cecilio Tada - Integrante / Maria Lidia Sica Szymanski - Integrante / Neide da Silveira Duarte de Matos - Integrante / Vânia Aparecida Calado - Integrante / THAYS SUELEN DE MORAIS PEREIRA FERNANDES - Integrante.

• 2015 - 2018

  Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo e Socioafetivo para Profissionais da Educação Infantil de Recife: O modelo de Resposta à Intervenção, Descrição: Esta pesquisa propõe o desenvolvimento de um Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo, com base neuropsicológica, para profissionais da Educação Infantil na Cidade de Recife, utilizando o modelo da Resposta à Intervenção (RTI) como fundamentação teórica e prática. Serão realizados 2 estudos em fases sucessivas, sendo que no estudo 1 serão investigadas as concepções sobre desenvolvimento infantil dos profissionais, sendo também realizado o Programa de Formação em Desenvolvimento Cognitivo (desenvolvido pelo grupo de pesquisa parceiro NANI/UNIFESP). Participarão desse estudo 100 professores da educação infantil do município de Recife (50 de creches e 50 de EMEIs). Serão realizados 10 encontros (aulas teóricas, debates) com temas relativos à necessidade formativa do profissional da educação infantil acerca do desenvolvimento cognitivo, os quais serão semanais e com duração de 4 horas. O estudo 2 implementará o modelo K- RTI (do inglês Response to Intervention) que é a promoção da reestruturação didática das aulas, com vistas a novas práticas pedagógicas, embasadas nos conhecimentos da psicologia do desenvolvimento e das neurociências. Assim, haverá a reestruturação das atividades pedagógicas a fim de estimular os processos de desenvolvimento cognitivo da criança, principalmente aqueles relacionados à alfabetização, bem como a aspectos de ordem socioafetiva. Participarão desse estudo 10 profissionais de EMEIs e 10 de Creches num total de 20 professores. A aplicação do Modelo K-RTI em sala de aula ocorrerá durante três vezes por semana, com duração média de 20 a 30 minutos por dia, ao longo de 16 semanas. Os resultados do presente estudo podem mostrar um modelo adequado de formação de profissionais da educação infantil que tem como foco o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo da criança e a relação com os processos de aprendizagem.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Pompéia Villachan Lyra - Coordenador / Emmanuelle Chaves - Integrante / Silvia Maciel - Integrante / Monica Miranda - Integrante / Carolina Toledo-Piza - Integrante / Mirela Farias - Integrante / Maria Carolina Marques dos Santos - Integrante / Marina Lins de Carvalho dos Santos - Integrante / Gabriela Chagas - Integrante / Vanessa Nicolau dos Santos - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco - Bolsa.Número de orientações: 3. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Marina Lins de Carvalho Rocha - Integrante / Pompeia Villachan-Lyra - Coordenador / Emmanuelle Chaves - Integrante / Gabriela Chagas Carvalho - Integrante / Maria Carolina Marques dos Santos - Integrante / Silvia Maciel - Integrante / Vanessa Nicolau dos Santos - Integrante.