ANDRESSA CÔCO LOZORIO

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• LOZORIO, Andressa Côco ; DALVI, S. C. ; TOMAZ, A. E. . EDUCAÇÃO FÍSICA E GEOMETRIA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO II PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. REVISTA ELETRÔNICA SALA DE AULA EM FOCO , v. 9, p. 69-81, 2020.

• CÔCO, A. ; DALVI, S. C. . O JOGO DA MEMÓRIA FORMADO POR REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS COMO ESTRATÉGIA PARA A APRENDIZAGEM DAS FRAÇÕES DECIMAIS. LINKSCIENCEPLACE , v. 5, p. 212-221, 2018.

• LOZORIO, Andressa Côco ; CALEGÁRIO, M.C.S. ; DALVI, S. C. ; TESCH. A. C. ; Giori, R. ; CUNHA. E. ; THEZOLIN, S. . Contribuições do jogo para a aprendizagem dos números inteiros e aspectos do desenvolvimento humano: uma prática com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental.. In: In: Francisco Odécio Sales. (Org.).. (Org.). Ciências Exatas e da Terra: Observação, Formulação e Previsão2. 1ed.Ponta Grossa: Atena, 2022, v. 2, p. 71-81.

• LOZORIO, Andressa Côco ; DALVI, S. C. ; REZANDE, O. L. T. ; BOONE, M. K. E. S. ; LORENZONI, L. L. ; ZANUNCIO, A. ; TOMAZ, A. E. . Contribuições da modelagem matemática para o processo de ensino e aprendizagem de matemática e para o desenvolvimento integral do estudante. In: José Elyton Batista dos Santos. (Org.). Investigação, construção e difusão do conhecimento matemático. 62ed.Ponta Grossa, PR: Atena, 2020, v. 42, p. 49-61.

• LOZORIO, Andressa Côco ; AMARAL, A. S. ; CACANDRE, E. B. ; MIRANDA, G. C. ; CAMPOS, M. S. ; ANASTACIO, S. A. F. . O ENSINO DA MATEMÁTICA À LUZ DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022, Brasília. Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022.

• LOZORIO, Andressa Côco ; CALEGÁRIO, M.C.S. ; DALVI, S. C. . ENSINO APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA ARTICULADO A ARTE: MOSAICOS E DESENHOS EM PERSPECTIVA. In: In: II Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão - SILICTI, 2022, Castanhal-PA. II Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão - SILICTI, 2022.

• LOZORIO, Andressa Côco ; CALLEGARIO, M. C. S. ; DALVI, S. C. . REFLEXÕES SOBRE AVALIAÇÃO NA MODALIDADE EJA EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE VENDA NOVA DO IMIGRANTE/ES. In: II Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão - SILICTI, 2022, Castanhal-PA. II Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão - SILICTI, 2022.

• LOZORIO, Andressa Côco ; CALLEGARIO, M. C. S. ; DALVI, S. C. . ARTICULAÇÃO ENTRE A GEOMETRIA E A ARTE: MOSAICOS COM POLÍGONOS, UMA ATIVIDADE COM ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: III Encontro Nacional Online de Professores que Ensinam Matemática, 2022, Barra de Bugres-MT. III ENOPEM, 2022.

• LOZORIO, Andressa Côco ; CALEGÁRIO, M.C.S. ; DALVI, S. C. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES.. In: II Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão - SILICTI, 2022, Castanhal-PA. II Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão - SILICTI, 2022.

• CÔCO, A. . Reflexoes acerca do jogo Contato do 1º Grau no processo ensino e aprendizagem de equações do primeiro grau. In: VIII Semana da Matemática IFES Campus Vitória, 2019. Comunicação Científica.

• CÔCO, A. . O material manipulativo Algeplan: algumas contribuição para a prática pedagógica voltada para o ensino de monômios e polinômios. In: VIII Semana da Matemática Campus Vitória, 2019, Vitória. Comunicação Científica, 2019.

• LOZORIO, Andressa Côco ; DALVI, S. C. . O Jogo da Memória Formado por Representações semióticas como estratégia para a aprendizagem das frações decimais. In: VIII Seminário Nacional da Licenciatura em Matemática, 2018, Cachoeiro de Itapemirim. VIII Seminário Nacional da Licenciatura em Matemática, 2018.

• CÔCO, A. ; DALVI, S. C. . REFLEXÕES ACERCA DAS CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES. In: Seminário Nacional da Licenciatura em Matemática, 2018, Cachoeiro de Itapemirim. Seminário Nacional da Licenciatura em Matemática, 2018.

• LOZORIO, Andressa Côco ; SOAVE, C. C. . Aproximações entre os Pressupostos de Paulo Freire e a Educação Matemática Crítica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MODELAGEM MATEMÁTICA:CONTRIBUIÇÕES PARA A REFLEXÃO DA PRATICA PROFISSIONAL, Descrição: Esse texto apresenta uma pesquisa pautada na Modelagem Matemática, fundamentada nos pressupostos da Educação Matemática Crítica. O trabalho insere-se no campo da formação continuada para professores que ensinam Matemática nos anos finais do ensino fundamental. O estudo teve por objetivo de investigação analisar como um curso de formação continuada, com foco na Modelagem Matemática, poderia ressignificar as práticas de ensino de um grupo de professores de Matemática do município de Castelo-ES. O percurso que a metodologia de investigação contemplou foi a abordagem qualitativa, a fim de conhecer os significados, experiências e reflexões dos professores. O grupo focal foi a técnica escolhida para produção de dados, com o apoio de um roteiro de perguntas e diário de campo. Assim, os dados desta pesquisa foram constituídos a partir de um curso de formação continuada de Modelagem Matemática, organizado em oito encontros, os quais foram gravados em áudio e vídeo. A transcrição das falas dos professores, bem como as observações ao longo do curso, formaram o corpus do trabalho, o qual foi analisado a partir da Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Desta análise, emergiram categorias referentes à formação inicial e continuada e à Modelagem, à sua inserção na prática de ensino, a possibilidade de contextualização com a realidade e a ressignificação da prática de ensino. Desta forma, foi possível inferir que o curso de formação continuada contribuiu para que os professores participantes refletissem sobre as diferentes metodologias adotadas em suas aulas, encontrando na Modelagem Matemática uma alternativa que pode proporcionar uma melhoria no processo de ensino e aprendizagem da Matemática com aulas mais dinâmicas e significativas. Entretanto, mesmo com a elaboração e realização de propostas de modelagem em suas aulas, a partir de temáticas propostas pelos estudantes, os professores ficaram preocupados com os conteúdos específicos de Matemática e o cumprimento do currículo escolar, o que foi um empecilho para a concretização da perspectiva sociocrítica via formação continuada. Tal preocupação pode estar ligada a um modelo de formação inicial cuja abordagem conteudista está arraigada e, ainda que venha passando por mudanças ao longo dos anos, não dá conta de tudo. Daí a importância de formações continuadas voltadas para os saberes demandados da prática do professor.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andressa Côco Lozorio - Integrante / Maria Aparecida de Carvalho - Coordenador.