Gabriel Maciel Pereira

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PEREIRA, G. M. ; CARVALHO, K. C. H. P. . ¡TE AYUDO A APRENDER MI LENGUA Y ME AYUDAS A APRENDER LA TUYA!?: PRÁTICAS DE TELETANDEM PORTUGUÊS X ESPANHOL.. In: 64º Seminário anual do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (GEL), 2016, Assis, São Paulo. Anuais 64º Seminário anual do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (GEL), 2016.

• PEREIRA, G. M. ; CARVALHO, K. C. H. P. . DERRIBEMOS LOS PREJUICIOS: O USO DE VÍDEOS E MÚSICAS COMO RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE ESPANHOL /LE. In: III Encontro dos Centros de Ensino de Línguas, 2016, São José do Río Preto. Anais UNESP 2016, 2016.

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . Ensino de língua espanhola no CLDP da Unesp-Assis: relato de uma experiência. In: 16º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2015, São Carlos, SP. 16º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, 2015. v. 16. p. 1.

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . CANÇÕES: UM RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. In: II Encontro dos Centros de Ensino de Línguas, 2015, Assis, São Paulo. Anais UNESP, 2015.

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . O uso da música como recurso didático no ensino de espanhol como língua estrangeira. In: 8º Congresso de extensão universitária da UNESP, 2015, Assis, São Paulo. 8º Congresso de extensão universitária da UNESP, 2015. v. 8º. p. 1.

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . Teletandem: una herramienta virtual en el siglo XXI para la enseñanza de lenguas extranjeras. La Voz del Colegio Miguel de Cervantes , 2016.

• PEREIRA, G. M. . LA TECNOLOGÍA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑZAN DE LENGUAS EXTRANJERAS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, G. M. . A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO TELETANDEM BRASIL NA UNA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. . O CELULAR COMO UMA FERREMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS NO CONTEXTO TELETANDEM. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . EL PAPEL DEL TELETÁNTEM EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL . 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, G. M. ; MENDES, A. ; CARVALHO, K. C. H. P. . PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE ESPANHOL/LE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOL NOCONTEXTO TELETANDEM. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. ; MARTINS, M. A. . PRÁTICAS DE TELETANDEM PORTUGUÊS X ESPANHOL: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM PARCERIA COM O PARAGUAI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . TELETANDEM Y TRANSCULTURALIDAD: CONSIDERACIONES SOBRE CARACTERÍSTICAS DEL ESPAÑOL PARAGUAYO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . PRÁTICAS DE TELETANDEM PORTUGUÊS X ESPANHOL: CONSIDERAÇÕES SOBRE UMA EXPERIÊNCIA DE INTERAÇÃO ENTRE BRASIL E PARAGUAI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . LA LITERATURA EN EL AULA: PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE ESPANHOL/LE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . TELETANDEM E TRANSCULTURALIDADE: CONSIDERAÇÕES SOBRE UMA EXPERIÊNCIA DE INTERAÇÃO ENTRE BRASIL E PARAGUAI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . PRÁTICAS DE TELETANDEM PORTUGUÊS X ESPANHOL: EXPERIÊNCIAS DE INTERAÇÕES COM O PARAGUAI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . PARAGUAY MÁS ALLÁ DE LA FRONTERA: CONSIDERACIONES SOBRE CARACTERÍSTICAS DEL ESPAÑOL PARAGUAYO EN EL CONTEXTO TELETANDEM. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, G. M. ; MIRANDA, K. R. M. . Teletandem: una herramienta virtual en el siglo XXI para la enseñanza de lenguas extranjeras. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, G. M. ; CARVALHO, K. C. H. P. . ¡TE AYUDO A APRENDER MI LENGUA Y ME AYUDAS A APRENDER LA TUYA! : PRÁTICAS DE TELETANDEM PORTUGUÊS X ESPANHOL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. . Teletandem: uma ferramenta virtual no século XXI para o ensino de Línguas Estrangeiras. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, G. M. . DERRIBEMOS LOS PREJUICIOS: O USO DE VÍDEOS E MÚSICAS COMO RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE ESPANHOL /LE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, G. M. . Ensino de língua espanhola no CLDP da Unesp-Assis: relato de uma experiência. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, G. M. . O uso de canções como recurso didático no ensino de espanhol como língua estrangeira. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, G. M. . CANÇÕES: UM RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2017

  Teletandem Brasil: línguas estrangeiras para todos, Descrição: Teletandem: "Yo te ayudo a aprender mi idioma y tu me ayudas a aprender el tuyo" O que é Teletandem? Um contexto virtual, autônomo e colaborativo que facilita o contato intercultural entre pessoas de países e línguas diferentes. Utiliza aplicativos de comunicação síncrona com recursos de vídeo, áudio e mensagem escrita, como o Skype, Oovoo, Google Hangouts. Informações sobre o Projeto O projeto Teletandem Brasil: Línguas Estrangeiras para todos é realizado por uma equipe de pesquisadores da UNESP Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" nos campis de Assis, Araraquara e São José do Rio Preto, também com a colaboração de pesquisadores de países estrangeiros. O Projeto, financiado pela FAPESP (Nº 2006/03204-2) até abril de 2010, continua com a proposta de colocar alunos universitários brasileiros que querem aprender uma língua estrangeira em contato com alunos universitários de outros países que estão aprendendo português. Em linhas gerais, a aprendizagem de línguas estrangeiras em tandem envolve pares de falantes (nativos ou não nativos) de diferentes línguas trabalhando, de forma colaborativa, para aprenderem a língua um do outro. No caso do referido projeto, as parcerias são mediadas pelo computador via Skype. Cada parceiro faz o papel de aluno por uma hora, falando e praticando a língua do outro parceiro. Em seguida, eles trocam de papéis e de línguas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Coordenador / Rozana Aparecida Lopes Messias - Integrante / Kátia Rodrigues Mello Miranda - Integrante / Kelly Carvalho - Integrante / João A . TELLES - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

Projetos de desenvolvimento

• 2015 - Atual

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - Atual

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - Atual

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - Atual

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - Atual

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante.Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - 2017

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - 2017

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2015 - 2017

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico - Bolsa.

• 2015 - 2017

  PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NA PERSPECTIVA DOS MULTILETRAMENTOS, Descrição: Descrição: O projeto em questão tem como objetivo discutir sobre as contribuições da abordagem dos multiletramentos (ROJO e MOURA, 2012) na elaboração de propostas didáticas para ensino de línguas, a partir de uma reflexão sobre a natureza de tais propostas bem como os critérios que devem ser considerados em sua elaboração. É importante salientar que o conceito de multiletramentos está vinculado, ao mesmo tempo, à multiplicidade cultural das populações e à multiplicidade semiótica e multimodal dos textos, as quais em muito caracterizam as sociedades urbanas, atualmente (ROJO, 2012, p. 13). Com relação ao processo de ensino e aprendizagem de uma língua, acreditamos que tais elementos não mais podem estar ausentes, se almejamos uma educação cidadã.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Gabriel Maciel Pereira - Integrante / Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho - Coordenador / Amanda Mendes - Integrante., Financiador(es): CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios