Vitória Helena Cunha Espósito

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Produções bibliográficas

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Pesquisa qualitativa de natureza fenomenológica e hermenêutica em educação: trajetórias. https://doi.org/10.29181/2594-6463-2021-v5-n2 , v. v.5, p. 225-234-234, 2021.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Uma aproximação ao espírito do método: a unidade e o pertencimento. VIII Colóquio de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana , v. v.8, p. 8-14-14, 2019.

• SILVA, Maria das Graças Barreto da ; ESPÓSITO, VITÓRIA HELENA CUNHA . Massagem com bebês: pesquisando estratÃgias de empoderamento. MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana , v. 2, p. 3-16, 2018.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; LUCKESI, M. A. S. ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; GASONATO, Maristela Ross de Castro . FORMAÇÃO HUMANA E EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DE MUNDIALIZAÇÂO DO CONHECIMENTO: Sentidos. MOTRICIDADES: Rev.SPQMH , v. 1, p. 1, 2017.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; GASONATO, Maristela Ross de Castro . UM DIÁLOGO PENSANTE COM A POESIA: BUSCANDO CONSTRUIR PRÁTICAS DE CONHECIMENTO A THOUGHTFUL DIALOGUE WITH POETRY: SEEKING TO BUILD KNOWLEDGE PRACTICES. Revista Pesquisa Qualitativa , v. v. 4, n. 4, p. 51-61, 2016.

• ESPÓSITO,Vitória H.C. ; SILVA, Maria das Graças Barreto da ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; SALOMÉ, G. M. ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Desenvolvimento humano e a produção do conhecimento: trajetórias de investigação de natureza fenomenológica e hermenêutica.. Memorandum (Belo Horizonte) , v. 26, p. 153-167, 2014.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SALOMÉ, Geraldo Magela ; PEREIRA, M. T. J. ; OPENHEIMER, D. G. ; FERREIRA, L. M. . Feelings of Powerlessness in Patients with Diabetic Foot Ulcers. Wounds (King of Prussia, Pa.) , v. 26, p. 132, 2014.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; SALOMÉ, Geraldo Magela ; SILVA, Maria das Graças Barreto da . Desenvolvimento humano e a produção do conhecimento: trajetórias de investigação de natureza fenomenológica e hermenêutica. Memorandum (Belo Horizonte) , v. 26, p. 153-167, 2014.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; Noffs, Neide de Aquino ; SILVA, Andrea Paiva da . Pedagogia Social: Currículo, memória e desenvolvimento humano. Revista Diálogos , v. 18, p. 193-203, 2012.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; PINHEIRO, M. J. M. ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Síndrome de Bounout em Profissionais de Enfermagem que Trabalham em uma UTI. Nursing (São Paulo) , v. 153, p. 92-98, 2011.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Significado da ação cuidar de pessoas portadoras de feridas: a ótica dos profissionais de enfermagem. Nursing (São Paulo) , v. 158, p. 361-368, 2011.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Merleau-Ponty O homem no cerne do acontecimento vivo. IHU On-Line (UNISINOS. Impresso) , v. 378, p. 18-20, 2011.

• NOFFS. Neide de Aquino ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Formação de profissionais da Educação: da proposição à ação. Psicopedagogia (São Paulo) , v. 28, p. 178-184, 2011.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . O Impacto da ferida para o idoso com diabetes mellitus:um estudo fenomenológico. Nursing (São Paulo) , v. 146, p. 365-371, 2010.

• Saito, Cassia M. ; Silva, Conceição Vieira da ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Maria das Graças Barreto da . A percepção do desenvolvimento do lactente em situação de Massagem. Revista da Sociedade Brasileira de Enfermeiros Pediatras , v. 10, p. 61, 2010.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; MARTINS, Maria de Fátima Moraes Salles ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Sentimentos vivenciados pelos profissionais de enfermagem que atuam em unidade de emergência. Revista Brasileira de Enfermagem (Impresso) , v. 62, p. 856-862, 2009.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; CAVALI, Amanda ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Sala de emergência: o cotidiano das vivências com a morte e o morrer pelos profissionais da saúde. Revista Brasileira de Enfermagem (Impresso) , v. 62, p. 681-686, 2009.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da . Sentimentos Vivenciados pelos Pacientes Diabéticos com Lesão no Pé e com o Risco de Amputação. Nursing (São Paulo) , v. 116, p. 45-50, 2008.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Nursing students experiences while caring people with wounds. Revista Brasileira de Enfermagem , v. 61, p. s/n-s/n, 2008.

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• SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; NUNES, D. M. . Preceptorship: an analysis within the phenomenological perspective. Acta Paulista de Enfermagem , v. 21, p. 460-465, 2008.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Vivências de acadêmicos de enfermagem durante o cuidado prestado às pessoas com feridas. Revista Brasileira de Enfermagem , v. 61, p. s/n-s/n, 2008.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SÍLVA, Gilberto Tadeu Reis da . O ser profissional de enfermagem em Unidade de Terapia Intensiva. Acta Paulista de Enfermagem , v. 21, p. 294-299, 2008.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; HORTA, A. L. M. . O significado de família para casais homossexuais The meaning of family for homesexual couples. Revista Brasileira de Enfermagem , v. 60, p. 559-663, 2007.

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Ocorrências Éticas Durante o Cuidado de Enfermagem em Paciente com Afecção Cutânea. Nursing (São Paulo) , v. 111, p. 356-359, 2007.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da . Recensão Crítica:Vitória Helena Cunha Espósito, Gilberto Tadeu Reis da Silva. Preceptoria como ação educativa: uma leitura hermenêutica fenomenológica (2003) Universidade de Évora - Portugal. Revista Educação: Temas e Problemas , v. 1, p. 260-266, 2007.

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• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; HORTA, A. L. M. . Sentimentos dos profissionais de enfermagem perante a morte em uma unidade de terapia intensiva. RECENF. Revista Técnico-Científica de Enfermagem , v. 4, p. 201-209, 2007.

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• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da . Preceptoria como possibilidade para a formação de residentes enfermeiros e médicos no município de São Paulo. Revista da Faculdade Santa Marcelina , São Paulo, v. 3, p. 131-134, 2004.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; MARTINS, Maria Anita Viviani ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; SILVA FILHO, Aniceto Cirino da . Formação de professores. Buscando os sentidos de seu fazer e os saberes que se fazem necessários.. Revista da Faculdade Santa Marcelina , São Paulo, v. 2, p. 45-52, 2003.

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• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Supervisor. Para quê?. Jornal da Associação Paulista de Supervisores de Ensino Apase, São Paulo, v. 3, n.SUPLEMENTO, p. 24-24, 1994.

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• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da . Re pensando a formação da identidade profissional do Enfermeiro: Programa de Preceptoria. In: BICUDO, M. A. V.; BELLUZZO, R. C. B.. (Org.). Formação Humana e Educação. 1ed.Bauru: Editora da Universidade do Sagrado Coração, 2002, v. 1, p. 201-210.

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• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Interrogações, Horizontes, Compreensões. In: Bicudo, M. A. V.; Espósito, V. H. C.. (Org.). PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO. UM ENFOQUE FENOMENOLOGICO. 1ed.SAO PAULO: UNIMEP, 1994, v. 1, p. 185-196.

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• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Autonomia e Heteronomia na Escola: o coletivo e o individual na educação. Revista pesquisa qualitativa, São Paulo, p. 29 - 43, 01 jun. 2008.

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• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; GAZONATO, M. R. C. . V Congresso de Fenomenologia da região Centro-Oeste. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; GAZONATO, M. R. C. . Cuidado e Participação. Ressonâncias. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . A pesquisa qualitativa de natureza fenomenológico-hermenêutica. Trajectórias. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Andrea Paiva da ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Cultura de paz e currículo: Proposições e ações educativas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . A visão de cuidado na perspectiva fenomenológica - hermenêutica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DE CARVALHO, Ivana Vivian ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . La gestión de trabajos de investigación y la formación como acción educativa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GASONATO, Maristela Ross de Castro ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . La pesquisa en la acción educativa y la producción del conocimiento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; LUCCHESI, M. A. S ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da . La formación humana y la educación en el contexto de mundialización del conocimiento: aspectos políticos, científicos, éticos y sociales. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . A Formação na Perspectiva da Inclusão. Reflexões.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; GASONATO, Maristela Ross de Castro . Educação e motricidade:trilhando caminhos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da . III Congreso Iberoamericano de Investigacion Cualitativa em Salud. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SALOMÉ, Geraldo Magela ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da . NURSING-6 Congresso Brasileiro. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; GASONATO, Maristela Ross de Castro ; TEIXEIRA, Mônica Ulson Brandão . Educação e Produção do Conhecimento. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; LUCCHESI, M. A. S ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; GASONATO, Maristela Ross de Castro . A Formação Humana e a Educação no Contexto de Mundialização do Conhecimento: aspectos políticos, científicos, éticos e sociais.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; LUCCHESI, M. A. S ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; GASONATO, Maristela Ross de Castro . VII Encontro de pesquisadores em educação: Currículo da PUC/SP. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, D. F. ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Ações educativas e a gestão na sala de aula: buscando caminhos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; MARTINS, Maria Anita Viviani ; SILVA, Gilberto Tadeu Reis da ; SALOMÉ, Geraldo Magela ; SILVA, Maria das Graças Barreto da ; TEIXEIRA, Mônica Ulson Brandão ; MAEDA, A. M. C. ; COSTA, L. O. T. . A Formação como Ação Educativa em Ciências Humanas e da Saúde. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Currículo como Poíesis. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Educação da Infância. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Epistemologia e Criatividade. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Fenomenologia e Educação. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Pedagogia Social. Maria Stela Santos Graciani. Formação do educador social na ação. São Paulo: Martinari/Cátedra Joel Martins, 2012 (livro).

• SÍLVA, Gilberto Tadeu Reis da ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Educação e Saúde. Cenários de Pesquisa e Saúde. São Paulo: Martinari, 2011 (livro).

• GONÇALVES JUNIOR, Luis ; Corrêa, Denise Aparecida ; Rodrigues, Cae ; ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Prefácio ao livro Educação e Experiência. Construíndo saberes em diferentes contextos. Curitiba, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha . Um olhar fenomenológico. Contribuições nas áreas da saúde e educação. São Paulo, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• ESPÓSITO, Vitória Helena Cunha ; MARTINS, Maria Anita Viviani ; GOLDGRUB, Rosa Glacy ; LATTARI, Maria Cristina . O fazer criador na sala de aula. São Paulo: PUC/SP, 1996 (Anais).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  OS FENÔMENOS PERCEPTIVOS E A CONSTRUÇÃO DE ATOS DE CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO E DA SAÚDE, Descrição: Este trabalho intenta provocar o diálogo entre saberes, especialmente aqueles radicados na intersecção entre as Ciências da Saúde e as Ciências Humanas (Educação), contrariando a hierarquia tradicionalmente admitida da razão. Para tanto, investiga os fenômenos perceptivos e os atos de conhecimento como fenômenos e não como fatos, tal como estes se mostram na experiência sensível, no pré-reflexivo dos sujeitos investigados: um saber que é inerente à condição humana. Como pesquisa qualitativa de natureza fenomenológica e hermenêutica, esta proposta traz como objetivos subsidiar respostas para as seguintes questões: Como utilizar a linguagem com suas categorias metafísicas nos trabalhos desenvolvidos em Educação para a Saúde, para dizer de um modo de fazer ciência que não seja metafísico? Como engendrar situações educativas, desenvolver técnicas e metodologias de ensino que familiarizem o ser humano com sua interioridade, sua subjetividade e intersubjetividade e com aquilo que está no entorno? Nesta perspectiva, espera-se com este trabalho produzir novas configurações, criar estruturas e ordenações do pensamento, com linguagens que favoreçam o diálogo necessário para a construção de novas metodologias e práticas de conhecimento que considerem o ser humano na sua integralidade e assim contribuir para a mudança de paradigma que se faz necessária. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Maristela Ross de Castro Gasonato - Integrante / Maria das Graças Barreto Silva - Integrante / Sonia Vendramin - Integrante / ? Giovanna Pereira Ottoni - Integrante.

• 2011 - 2013

  Cultura de Paz e Currículo: proposições e ações educativas, Descrição: O trabalho aqui proposto constituiu-se a partir de estudos e investigações já desenvolvidos no âmbito do Grupo de Pesquisa (CNPq/PUC-SP): Educação e Produção do Conhecimento/Cátedra Joel Martins. Traz como objetivos: Identificar ações que visem diagnosticar e tornar visíveis diferentes óculus perceptuais impostos culturalmente à produção de conhecimento; buscar alternativas e projetar intervenções, focando a atenção e o cuidado em ações formadoras (prático-poíeticas). O lócus e região de inquérito serão encontros de estudo e cursos promovidos pelas professoras coordenadoras desta pesquisa, oferecidos ao público durante o período de abrangência deste trabalho e, se constituirão, em laboratório vivo de estudo e pesquisa. Desenvolvendo-se como uma trajetória de pesquisa, o trabalho prevê dois movimentos que se interpenetram: o primeiro, que busca produzir uma reflexão sobre a percepção dos sujeitos a respeito ao tema base focando em especial a documentação divulgada pela UNESCO, e um segundo, que visa apreender em Currículo o significado de um fazer criador, prático/poíetico em especial na perspectiva posta por Joel Martins (1993). Na sequência, de posse do referencial estudado, na ação estimular/ produzir ações propositivas - dirigidas à promoção de uma Cultura de Paz-, para o que partimos sempre da experiência vivida tal como orienta a pesquisa qualitativa de natureza fenomenológica e hermenêutca aqui indicada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Maria Stella Graciani - Integrante / Andrea Paiva da Silva - Integrante / Suzana Carneiro - Integrante / Ana Cancello - Integrante., Financiador(es): EMEF Desembargador Amorim Lima - Cooperação / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - Atual

  Projeto de Catedra: Catedra Joel Martins.A Formação e o Desenvolvimento Humano. Por uma Educação e Cultura de Paz, Descrição: Esta proposta, de natureza interinstitucional e interdisciplinar, desenvolve-se no âmbito do Grupo de Pesquisa: Educação e Produção do Conhecimento, com certificação institucional (PUCSP-CNPq). Na continuidade de seus trabalhos e pela consonância apresentada às propostas da UNESCO (Médium Term Strategy, 2008 ? 2013), nesta fase, propõe-se a ampliar a abrangência dos trabalhos, inserido-se no Programa UNITWIN y de Cátedras UNESCO. Objetivos: 1.Organizar um sistema de trabalho integrado visando estimular uma atitude geral do espírito humano e uma cultura que possa subsidiar intervenções voltadas ao desenvolvimento humano e a uma Educação e Cultura de Paz. 2.Incentivar a capacidade investigativa, a parceria com instituições e grupos de pessoas comprometidas para com a formação de formadores numa perspectiva inter-multi-transdisciplinar e multiprofissional. 3.Simultaneamente pretende-se ampliar a rede de contato estabelecendo parcerias a nível regional, nacional e internacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Gilberto Tadeu Reis da Silva - Integrante / Maristela Ross de Castro Gasonato - Integrante / Maria Anita Martins - Integrante / Luis Gonçalves junior - Integrante / Maria das Graças Barreto Silva - Integrante / Mônica Ulson Brandão Teixeira - Integrante / Leila Ortiz Tavares Costa - Integrante / Divina Fatima dos Santos - Integrante / Maria Valdeti Kato - Integrante / Ivana Vivian - Integrante / Mariana Dias Furlan - Integrante / Rosa Miaguchiku de Oliveira - Integrante / Maria Otilia J. M. Mathias - Integrante / Ana Carolina Curtolo Albach - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 16

• 2004 - 2008

  A formação como ação educativa. Uma questão interdiciplinar? Buscando sentidos, Descrição: O Projeto Integrado A formação como ação educativa:Uma questão interdisciplinar? Buscando sentidos A origem da ação, sua causa eficiente, não final - é a escolha, o desejo e o raciocínio com um fim em vista... A boa ação e o seu contrário não podem existir sem uma combinação de intelecto e caráter. O intelecto em si mesmo, porém, não move coisa alguma; só pode fazê-lo o intelecto prático, que visa a um fim qualquer. (cfe. Aristóteles [30]. Ética a Nicômaco 1973, p.342) A formação , ao ser vista como ação educativa, traz, no termo 'ação', alguns sentidos: diz de relação, de idealizações, de valores. Fala de diversidade. Diz de situações. Acha-se, ainda, ao ser assim qualificada, perpassada por uma intencionalidade que exige vê-la dando-se no movimento e inserida no mundo. Situado no locus do acontecimento vivo, no espaço e no tempo, esse fazer confronta-se diuturna e cotidianamente com o exercício de um pensar fundado na lógica do improvável, que solicita escolhas e a constante tomada de decisões em contextos de incerteza. Nessa configuração, indispensável se faz a contribuição da pesquisa e a consciência do papel político, que, de forma visível, ou não, delimita as diretrizes que balizam as ações que se propõem como formadoras. Necessário se faz, também, o auxílio da filosofia como pensar que ilumina a construção de uma prática teórica. Em uma ação educativa, nem sempre se quer apenas produzir modificações naquilo que ali está; o que se pode pretender alcançar são transformações. Enquanto as modificações são de natureza qualitativa, não produzindo alterações substanciais, as transformações visam atingir estruturas, buscam constituir um outro diferente do anterior, algo substancialmente diferente (GADAMER 1988, p.188). E mais: este ver considera o enraizamento do homem na mundaneidade do mundo pela mediação da corporeidade de um corpo próprio, o corpo vivido, uma existência encarnada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Gilberto Tadeu Reis da Silva - Integrante / Geraldo Magela Salomé - Integrante / Maria das Graças Barreto da Silva - Integrante / Glauteice Freitas Guedes - Integrante / Mônica Ulson Brandão Teixeira - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2000 - 2003

  Formação de professores e os saberes que se fazem necessário, Descrição: Constituem-se como objetivoS do trabalho responder às seguintes questões: Como uma trajetória de vivenciações pode se tornar um espaço efetivo de formação, de tal forma que ao se constituir num saber que leve o sujeito a, ao dizer de si como um ser que habita o mundo, dizer de uma humanidade comum,e, ao mesmo tempo da diversidade cultural inerente à condição humana? Esta questão nos leva à outras: Como o envolvimento dos profissionais formadores na ação de educação inicial e continuada de professores de Ensino Fundamental se mostra àqueles envolvidos nessa ação enquanto docentes da Faculdade de Educação? Como formar profissionais que em diferentes campos do conhecimento, preocupem-se com lidar com a diversidade que hoje se faz necessária para que conhecimentos e saberes possam fazer sentido? Como na era da informação pesquisar, apreender, selecionar e avaliar os saberes necessários à formação (inicial e continuada) e, à ação docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Gilberto Tadeu Reis da Silva - Integrante / Aniceto Cirino da Silva Filho - Integrante / Maria das Graças Barreto Silva - Integrante., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 1997 - 1999

  Construindo o conhecimento da criança. Uma perspectiva inter, Descrição: Desenvolvendo-se a partir da questão: " Como desenvolver um trabalho interdisciplinar envolvendo profissionais de diferentes áreas (Literatura, História, Educação e Filosofia) de forma que tal experiência dirigida à construção do conhecimento da criança passa a subsidiar o trabalho de professores do Ensino Fundamental e Médio?" A partir de textos imagéticos históricos filosóficos e de literatura infantil por diferentes sujeitos, a pesquisa veio mostrar que o conhecimento não se faz sem o desenvolvimento de habilidades, bem como, não se desenvolvem habilidades desvinculadas dos conhecimentos, da compreensão e da " consciência de mundo" do sujeito. A chave de qualquer aprendizado diz respeito à construção de conhecimento, cabendo aos envolvidos perceber que se trata de um processo socialmente construído pelos homens dentro de suas necessidades e culturas, destacando-se nesta última, o seu caráter de constante movimento e reconstrução.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Maria dos Prazeres Mendes - Integrante / Anna Maria Garzone Furtado - Integrante / Vera Maria Bastazin - Integrante., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Bolsa.

• 1997 - 1999

  A formação de professores e a produção de conhecimento. Some, Descrição: O projeto, ao se desenvolver como uma trajetória metodológica, traz como objetivo responder às seguintes questões: Quais os caminhos que se abrem à intervenção docente como forma de superar a produção de conhecimento que a disposição curricular tem propiciado? Como se forma o oculo perceptual que, na produção do conhecimento, privilegia apreender estruturas e formas sem movimento, forjando um ver bidimensional e disciplinar tal como indicam nossas pesquisas? Como formar professores preocupados com lidar com diferentes situações, no movimento, em perspectivas que apresentam uma unidade na multiplicidade e, assim, construir um discurso prático-poiético a partir do vivido? Quais os caminhos que se abrem à formação docente, forjando professores preocupados com transcender o já dado, buscando intervir, superando o status quo?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Rosa Glacy Goldgrub - Integrante / Marcia Araújo Feitosa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 8

• 1993 - 1994

  A primazia da percepção como fundamento do ato criador e o f, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo central captar, no pré-reflexivo, o instante primeiro em que são geradas tensões que se transformam em imagens, símbolos e representações, verificando sua interferência no processo educativo no que diz respeito ao ensinar e aprender em situações de sala de aula, em escolas de 1 grau. Objetiva, também verificar como os alunos pesquisadores envolvidos com este trabalho passam a perceber o outro e o saber pedagógico desenvolvido no curso e na instituição a qual se encontram vinculados. As pesquisadoras perceberam que os momentos em que o ato criador se revelou, ocorreram a partir do instante em que a criação, função do consciência, não tinha sua ação moldada por padrões previamente dados de pensar, característica dos métodos científicos que se apóiam em teorias explicativas, da realidade. Esta constatação abre outra interrogação: A predominãncia de processos dirigidos, nos sistemas educativos, limita o desenvolvimento da capacidade criativa? Se o espaço da escola for o único para sua expressão, não estará ele "conformando" um modo de pensar?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Rosa Glacy Goldgrub - Integrante / Maria Cristina Lattare - Integrante., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 1992 - 1993

  O universo simbólico presente no discurso de professores e a, Descrição: Dentro da dimensão mais ampla de um projeto integrado de pesquisa (PUC/SP-UNESP/RIO CLARO), o presente trabalho propõs-se responder a interrogação: Como ocorre a interpretação do sÍmbolo matemático pelo professor e pelo aluno, ou melhor, como no processo de ensinar e aprender matemática o simbólico é interpretado pelos participantes desse processo? Mais que isso, buscou-se uma aproximação ao tema a partir de como este se mostra no cotidiano do professor e dos alunos, enquanto uma experiência vivida. No desenvolvimento da pesquisa vimo-nos lançados num modo de ver o mundo, fazer educação e produzir conhecimentos que se circunscrevem aos paradigmas que formaram o pensamento científico e que tiveram suas raízes na Física clássica - embora não se desconheça a nível teórico os avanços da Física contemporânea. Nas pesquisas de Iniciação Científica, ao se privilegiar uma metodologia calcada nos métodos de natureza indutiva e lógico-dedutiva, vimos que o símbolo geométrico ao ser esvaziado de sua riqueza, captado fora do movimento e da possibilidade do ver em perspectivas, privilegia um ver estático, bidimensional. Ao ser enfocado, o signo geométrico numa perspectiva estática, imagem congelada, forma sem fundo, perde-se o momento dialético vivo do encontro da intersubjetividade com a coisa geométrica, formatando um oculo perceptual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador / Alessandra Irene Alencar Maldonado - Integrante / Tereza G Paes - Integrante / Sandra Cristina da Silva F Carlés - Integrante., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Outra / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

Projetos de desenvolvimento

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

• 2006 - 2007

  A Escola como um complexo sócio cultural e o conhecimento de natureza prático poíetico, Descrição: A escola como um complexo sócio-cultural. Buscando sentidos. Atribuindo significados. Este projeto visa descobrir os sentidos da formação escolar como ação educativa que envolve relações, idealizações, e valores. Implica diversidades e situações que a inserem no acontecimento vivo, no espaço e no tempo da cotidianidade. A contribuição dessa pesquisa esta em desvendar o caráter de ações educativas que se propõem como formadoras e as diretrizes que as balizam. Pretende assim conduzir a ação educativa para alcançar transformações de estruturas e construir o homem na mundaneidade, em seu existir. O lócus da pesquisa será o complexo sócio cultural que envolve escola e instituições de apoio. Considera a participação de profissionais da educação e da saúde.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Vitória Helena Cunha Espósito - Coordenador.

Prêmios