Antonio Tarciso Borges

Formação complementar

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Participação em eventos

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Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS SOBRINHO, Manoel Messias ; BORGES, A. TARCISO . Aprendizagem de Epidemias Com Simulações Computacionais. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia , v. 3, p. 41-61, 2010.

• GOMES, Alessandro D. Trani ; BORGES, A. TARCISO ; JUSTI, Rosária . Students' Performance in Investigative Activity and Their Undersatanding of Activity Aims. International Journal of Science Education , v. 30, p. 109-135, 2008.

• GOMES, Alessandro D Trani ; BORGES, A. TARCISO ; JUSTI, Rosária . Processos e conhecimentos envolvidos na realização de atividade práticas: Revisão da literatura e implicações para a pesquisa. Investigações em Ensino de Ciências (Online) , v. 13, p. 187-207, 2008.

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . A compreensão dos estudantes sobre o papel da imaginação na produção das ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , v. 25, p. 478-506, 2008.

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . Avaliação e Teste de Explicações na Educação em Ciências. Ciência e Educação (UNESP) , v. 13, p. 175-192, 2007.

• BARBOSA, J. P. VALE ; BORGES, A. TARCISO . O Entendimento dos Estudantes Sobre Energia no Início do Ensino Médio. Caderno Catarinense de Ensino de Física , Florianópolis, SC, v. 23, n.2, p. 182-216, 2006.

• BORGES, A. TARCISO ; RODRIGUES, Bruno Augusto . O Ensino da Física do Som Baseado em Investigações. Ensaio. Pesquisa em Educação em Ciências , Belo Horizonte, MG, v. 27, n.2, p. 1-23, 2006.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D Trani . Percepção dos Estudantes Sobre o Desenho de Testes Experimentais.. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , Florianópolis, SC, v. 22, n.1, p. 72-95, 2005.

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, OTO ; VAZ, ARNALDO . Os Planos dos Estudantes para Resolver Problemas Práticos. Revista de Ensino de Física (Cessou em 1991. Cont.ISSN 1806-1117 Revista Brasileira de Ensino de Física (Impresso) , São Carlos, SP, v. 27, n.3, p. 435-446, 2005.

• BORGES, A. TARCISO . Novos Rumos do Laboratório Escolar - Publicação em volume especial. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , Florianópolis, SC, v. 21, n.Especial, p. 01-25, 2004.

• BORGES, A. TARCISO . Novos Rumos Para o laboratório Escolar de Ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física , Florianópolis, SC, v. 19, n.3, p. 291-313, 2002.

• BORGES, A. TARCISO ; GILBERT, J. K. . MENTAL MODELS OF ELECTRICITY. International Journal of Science Education , Londres, UK, v. 21, n.1, p. 95-117, 1999.

• BORGES, A. TARCISO . COMO EVOLUEM OS MODELOS MENTAIS. Ensaio. Pesquisa em Educação em Ciências , BELO HORIZONTE, MG, v. 1, n.1, p. 85-125, 1999.

• BORGES, A. TARCISO ; GILBERT, J. K. . MENTAL MODELS OF MAGNETISM. INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENCE EDUCATION, Londres, UK, v. 20, n.3, p. 361-378, 1998.

• BORGES, A. TARCISO . MODELOS MENTAIS DE ELETROMAGNETISMO. CADERNO CATARINENSE DE ENSINO DE FÍSICA, FLORIANÓPOLIS, SC, v. 15, n.1, p. 07-29, 1998.

• BORGES, A. TARCISO . UM ESTUDO DE MODELOS MENTAIS. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS., PORTO ALEGRE, v. 2, n.2, p. 207-226, 1997.

• BORGES, A. TARCISO ; RIBEIRO, L. A. A. . Effects of the BijSixSjx Interaction on the IMTF's Dynamics. Physica Status Solidi. B, Basic Research , v. 124, p. 781-791, 1984.

• BORGES, O. N. ; BORGES, A. TARCISO . Circuitos Elétricos Domésticos. VITÓRIA, ES: SEDU/ES (ed. preliminar), 2001. 36p .

• BORGES, A. TARCISO (Org.) ; OLIVEIRA, Maurício Pietrocola de (Org.) ; ABIB, M. L. (Org.) ; SOUSA, G. G. (Org.) . VII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. 1. ed. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2000. v. 1. 1p .

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; PANZERA, A. C. . A Natureza da Luz. 2a.. ed. Belo Horizonte: Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, 1998. v. 1. 62p .

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; PANZERA, A. C. . Fenômenos Ondulatórios. 2a. ed. Belo Horizonte, MG: Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, 1998. v. 1. 58p .

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; PANZERA, A. C. . Observando e Analisando Movimentos. Belo Horizonte, MG: Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, 1998. v. 1.

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; PANZERA, A. C. . A Concepção de Mundo Newtoniana . Belo Horizonte, MG: SEEMG, 1998. v. 1. 62p .

• BORGES, O. N. ; BORGES, A. TARCISO ; GOMES, A. E. Q. ; PANZERA, A. C. . Proposta Curricular de Física para o Ensino Médio em Minas Gerais. 2a.. ed. Belo Horizonte, MG: Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, 1998. v. 1. 56p .

• BORGES, A. TARCISO ; MORTIMER, E. F. ; BORGES, O. N. ; MOURA, Dácio Guimarães de . Atividades de Ciências Vol. II. 1a.. ed. Belo Horizonte, MG: CECIMIG/FaE/UFMG, 1993. 130p .

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; MORTIMER, E. F. ; MOURA, Dácio Guimarães de . Atividades de Ciências Vol. I. 1a.. ed. Belo Horizonte, MG: CECIMIG/FaE/UFMG, 1993. 91p .

• BORGES, A. TARCISO . Novos rumos para o laboratório escolar. In: Arden Zylbersztajn; Carlos Alberto Olivieri; Eliane Veit; Nelson Studart. (Org.). Coleção Explorando o Ensino: Física. 1ed.Brasília: MEC-Secretaria de Educação Básica, 2005, v. 1, p. 30-45.

• BORGES, A. TARCISO . HISTORICAL MODELS OF MAGNETISM. In: GILBERT, J. K. (ED.). (Org.). EXPLORING MODELS AND MODELLING IN SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION. READING, UK: NEW BULMERSHE SERIES (UNIVERSITY OF READING), 1997, v. , p. -.

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, OTO ; TALIM, Sérgio Luiz . VALIDAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE MECÂNICA. In: XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2008, São Luiz. Anais do XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física. São paulo: SBF, 2007. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; JULIO, Josimeire M. ; SÁ, Eliane F ; MAUES, E. ; MUNFORD, D. . Atividades investigativas: concepções, vivências e potencial de utilização no ensino médio. In: XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2008, São Luiz. Anais do XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Paulo: SBF, 2008. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; CAMARGO, LARISSA ; VAZ, ARNALDO ; COSTA, Antonio M Vieira . Elaboração de um plano investigativo: Estratégias e comportamentos de um grupo de alunos. In: XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2008, São Luiz. Anais do XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Paulo: SBF, 2007. v. 1. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; SANTOS SOBRINHO, Manoel Messias . A Interpretação de gráficos dinâmicos no ensino e aprendizagem de Biologia. In: VI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2007, Florianóplis. ANAIS DO VI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2007. v. 1. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; COSTA, Antonio M Vieira . A história de um movimento. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. ANAIS DO VI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2007. v. 1. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani . Simulando uma atividade investigativa no computador. In: VI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2007, Florianópolis. ANAIS DO VI ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. Belo Horizonte: ABRAPEC, 2007. v. 1. p. 1-12.

• XAVIER, Alexandre A Barbosa ; BORGES, A. TARCISO . Explorando a Causalidade Complexa no Ensino Fundamental. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2006, Baurú, SP. ATAS do V ENPEC. Baurú, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; RODRIGUES, Bruno Augusto ; COSTA, Antonio M Vieira . A Avaliação de Planos de Investigação. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2006, Baurú, SP. Atas do V ENPEC. Baurú, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; BARBOSA, J. P. VALE . Aspectos Estruturais dos Modelos Iniciais de Energia. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2006, Baurú, SP. Atas do V ENPEC. Baurú, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 1-13.

• BORGES, A. TARCISO ; XAVIER, Alexandre A Barbosa . ENSINANDO SOBRE A SENSIBILIDADE DE UM SISTEMA COMPLEXO ÀS CONDIÇÕES INICIAIS. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2006, Baurú, SP. Atas do V ENPEC. Baurú, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 1-13.

• BARBOSA, J. P. VALE ; BORGES, A. TARCISO . Um Ambiente de Aprendizagem Para o modelamento de Energia. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2006, Baurú, SP. Atas do V ENPEC. Baurú, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 1-11.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani ; JUSTI, Rosária . O Desempenho de Estudantes na Realização de Investigações. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2006, Baurú, SP. ATAS DO V ENPEC. Baurú, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 1-13.

• BORGES, A. TARCISO . Investigações no Laboratório Escolar. In: XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2005, Rio de Janeiro. Atas do XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2005. p. 1-7.

• GOMES, Alessandro D Trani ; BORGES, A. TARCISO ; JUSTI, Rosária . Modelos de causalidade e o processo de experimentação. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação no Brasil - Região Sudeste, 2005, Belo Horizonte, MG. Anais do VII Encontro de Pesquisa em Educação no Brasil - Região Sudeste, 2005.

• BORGES, A. TARCISO ; RODRIGUES, Bruno Augusto . Aprendendo a Planejar Investigações. In: IX ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2005, JABOTICATUBAS, MG. ATAS DO IX ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA. São Paulo: SBF, 2004. v. 1. p. 1-12.

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . A Compreensão dos Estudantes Sobre o Papel da Imaginação na Produção de Ciências. In: IX ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2005, JABOTICATUBAS, MG. ATAS DO IX ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA. São Paulo: SBF, 2004. v. 1. p. 1-14.

• GOMES, Alessandro D Trani ; BORGES, A. TARCISO . Fatores Que Influenciam No Desempenho de Estudantes Durante Investigações. In: IX ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2005, JABOTICATUBAS, MG. ATAS DO IX ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA. SÃO PAULO, SP: SBF, 2004. v. 1. p. 1-13.

• GOMES, Alessandro D. Trani ; BORGES, A. TARCISO . Percepção de Estudantes Sobre Desenhos de Testes Experimentais. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2004, Bauru, SP. Anais do IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Porto Alegre, RS: ABRAPEC, 2003. p. 1-12.

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . O Teste Empírico de teorias ou Explicações na sala de Aula. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2004, Bauru, SP. Anais do IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Porto Alegre, RS: ABRAPEC, 2003. p. 1-12.

• BARBOSA, J. P. VALE ; BORGES, A. TARCISO . Modelos Iniciais de Energia. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2004, Bauru, SP. Anais do IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Porto Alegre, RS: ABRAPEC, 2003. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO ; RODRIGUES, Bruno Augusto ; SANTANA, R. E. . A Física do Som: Uma Abordagem Baseada em Investigações. In: IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2004, Bauru, SP. Anais do IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Porto Alegre, RS: ABRAPEC/UNESP, 2003. p. 1-12.

• MORAIS, Marta Bouissou ; BORGES, A. TARCISO. . Unidades de Conservação, Aulas de Ciências e o Paradigma da Complexidade. In: IX ENCONTRO PERSPECTIVAS DO ENSINO DE BIOLOGIA, 2004, SÃO PAULO. Anais do IX EPEB, 2004. p. 1-10.

• BORGES, A. TARCISO . A Física no Ensino Fundamental - Comentário de Abertura de Mesa Redonda . In: XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2004, Curitiba, PR. Atas do XV Simpósio Nacional de Ensino de Física. Curitiba, PR: CEFET-PR/UFPR/SBF, 2003. p. 253-256.

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . Imagens dos Estudantes Sobre o Uso de Argumentos e Evidências na Construção de um Fato Científico. In: II ENCONTRO INTERNACIONAL LINGUAGEM, CULTURA E COGNIÇÃO, 2003, Belo Horizonte, MG. II ENCONTRO INTERNACIONAL LINGUAGEM, CULTURA E COGNIÇÃO. Campinas, SP: Graf FE - Gráfica Central Unicamp, 2003. p. 1-16.

• BORGES, A. TARCISO ; LEBOEUF, H. A. . Cai por Causa do Ar: A Gravidade Como Ação à Distância. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2002, Águas de Lindóia, SP. Atas do VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICAS. São Paulo: SBF, 2002. p. 1-11.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani . Controle de Variáveis e Experimentação. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2002, Águas de Lindóia, SP. ATAS do VIII ENCONTRO NACIONAL de PESQUISA em ENSINO de FÍSICA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2002. p. 1-18.

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . Imagens de Estudantes do Ensino Fundamental Sobre os Propósitos e Metas da Ciência. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2002, Águas de Lindóia, SP. ATAS do VIII ENCONTRO NACIONAL de PESQUISA em ENSINO de FÍSICA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2002. p. 1-21.

• BORGES, O. N. ; BORGES, A. TARCISO ; VAZ, ARNALDO . Quatro Planejamentos da Solução de um Problema. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2002, Águas de Lindóia, SP. ATAS do VIII ENCONTRO NACIONAL de PESQUISA em ENSINO de FÍSICA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2002. p. 1-19.

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; SILVA, Marcus Vinicius D ; GOMES, Alessandro D. Trani . Situações Inesperadas no Laboratório Escolar.. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2002, Águas de Lindóia, SP. ATAS do VIII ENCONTRO NACIONAL de PESQUISA em ENSINO de FÍSICA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2002. p. 1-14.

• VAZ, ARNALDO ; BORGES, O. N. ; BORGES, A. TARCISO . Professores, pesquisadores e os Problemas da Escola. In: VIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2002, Águas de Lindóia, SP. ATAS do VIII ENCONTRO NACIONAL de PESQUISA em ENSINO de FÍSICA. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2002. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO . Understanding Mental Models Development. In: III Conference of the European Science Education Research Association, 2001, Thessaloniki. Proceedings of the III International Conference on Science Educarion Research. Thessaloniki, Grécia: E.S.E.R.A - Aristotle University of Thessaloniki, 2001. v. 1. p. 310-312.

• BORGES, A. TARCISO ; VAZ, ARNALDO ; BORGES, O. N. . Students Reasoning in the Physics Laboratory. In: III Conference of the European Science Education Research Association, 2001, Thessaloniki. Proceedings of the III International Conference on Science Education Research. Thessaloniki, Grécia: E.S.E.R.A / Aristotle University of Thessaloniki, 2001. v. I. p. 313-315.

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; GOMES, Alessandro D. Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D . Resolução de Problemas Práticos no Laboratório Escolar. In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001, Atibaia, SP. Atas do III ENPEC. Porto Alegre: IFUFRGS/ABRAPEC, 2001.

• LEBOEUF, H. A. ; BORGES, A. TARCISO . Modelos de Atmosfera Apresentados por Estudantes Brasileiros. In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001, Atibaia, SP. Anais do II Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Porto Alegre, RS: ABRAPEC, 2001. v. 1. p. 1-10.

• BORGES, A. TARCISO ; VAZ, ARNALDO ; BORGES, O. N. . Planejamento da Solução de um Problema . In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001, Atibaia, SP. Anais do III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Porto Alegre, RS: ABRAPEC, 2001. v. 1. p. 1-12.

• BATISTA, L. M. ; BORGES, A. TARCISO . Onde Falha o Ensino Tradicional de Eletricidade: Uma Abordagem a partir de Modelos. In: VII ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 2000, Florianópolis, SC. ATAS DO VII EPEF (em CD-ROM). FLORIANÓPOLIS, SC: Sociedade Brasileira de Física, 2000. v. 1. p. 1-9.

• MORAIS, Marta Bouissou ; BORGES, A. TARCISO . Sobre as Aulas na Mata: O Que Dizem os Professores de Ciências.. In: Simpósio Latino-Americano da IOSTE, 2000, São Paulo. Coletânea do Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia. São Paulo: FEUSP, 2000. v. 1. p. 625-629.

• BORGES, A. TARCISO ; BATISTA, L. M. . OS MODELOS DE CRIANÇAS E ADULTOS SOBRE ELETRICIDADE. In: VII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2000, Florianópolis. Atas do VII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. São Paulo: SBF, 2000. p. 1-12.

• BORGES, A. TARCISO . MENTAL MODELS PROGRESSION. In: II INTERNATIONAL CONFERENCE OF E.S.E.R.A., 1999, KIEL, ALEMANHA. PROCEEDINGS OF THE II INTERNATIONAL CONFERENCE. KIEL, ALEMANHA: IPN, University of Kiel, 1999. v. 2. p. 654-656.

• FONSECA, M. S. ; BORGES, A. TARCISO . A PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: II ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 1999, Valinhos, SP. ATAS DO II ENPEC ( em CD-ROM). VALINHOS, SP, 1999. v. 1. p. 1-9.

• GOMES, Alessandro D. Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D ; BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. . FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES RELATIVAS AO PROCESSO DE INVESTIGAÇÃO CIENTIFICA MEDIADO POR SENSORES. In: II ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 1999, VALINHOS, SP. ATAS DO II ENPEC (em CD-ROM). VALINHOS, SP, 1999. v. 1. p. 1-9.

• LEBOEUF, H. A. ; BORGES, A. TARCISO . CONEXÕES ENTRE GRAVIDADE, TERRA E INTERAÇÃO A DISTÂNCIA NA CONSTRUÇÃO DE UM MODELO DE MUNDO. In: II ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 1999. ATAS DO II ENPEC (em CD-ROM). VALINHOS, SP, 1999. v. 1. p. 1-6.

• BORGES, O. N. ; BORGES, A. TARCISO . REFORMULAÇÃO DO CURRÍCULO DE ENSINO MÉDIO NO ESTADO DE MINAS GERAIS. In: I ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS, 1997. ATAS DO I ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS. ÁGUAS DE LINDÓIA, SP, 1997. p. 432-441.

• BORGES, A. TARCISO . O PAPEL DO LABORATÓRIO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. In: I ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS, 1997, Águas de Lindóia, SP. ATAS DO I ENPEC. ÁGUAS DE LINDÓIA, SP, 1997. p. 02-11.

• BORGES, A. TARCISO . MODELOS MENTAIS. In: XII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 1997, BELO HORIZONTE, MG. ANAIS DO XII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA. BELO HORIZONTE, MG: CECIMIG/FAE/UFMG, 1997. v. 1. p. 71-89.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, A. E. Q. ; TERRAZAN, E. A. ; BORGES, O. N. . UMA PROPOSTA PARA REFORMULAÇÃO DO CURRÍCULO DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO EM MINAS GERAIS. In: V ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 1996, ÁGUAS DE LINDÓIA, SP. ATAS DO XI EPEF (No Prelo). São Paulo, SP: SBF, 1996.

• BORGES, A. TARCISO . INFORMAL REASONING IN PHYSICS. In: EUROPEAN RESEARCH IN SCIENCE EDUCATION II, 1994. PROCEEDINGS OF THE SECOND Ph.D. SUMMER SCHOOL. LEPTOKARIA, GRÉCIA, 1994. p. 219-223.

• COSTA, Antonio M Vieira ; BORGES, A. TARCISO . Estratégias de solução de um Problema Aberto de Física. In: XV Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2006, Belo Horizonte, MG. Anais da XV Semana de Iniciação Científica da UFMG, 2006. v. 1. p. 1.

• RODRIGUES, Bruno Augusto ; BORGES, A. TARCISO ; COSTA, Antonio M Vieira . A Avaliação de Planos de Investigação. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2005, Bauru, SP. Cadernos de Resumos do V ENPEC. Bauru, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 91-91.

• GOMES, Alessandro D Trani ; BORGES, A. TARCISO ; JUSTI, Rosária . O Desempenho de Estudantes na Realização de Investigações. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2005, Bauru, SP. Caderno de Resumos do V ENPEC. Bauru, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 211-211.

• BARBOSA, J. P. VALE ; BORGES, A. TARCISO . Um Ambiente de Aprendizagem Para o modelamento de Energia. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2005, Bauru, SP. Cadernos de Resumo do V ENPEC. Bauru, SP: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 119-119.

• BORGES, A. TARCISO ; BARBOSA, J. P. VALE . Aspectos Estruturais dos Modelos Iniciais de Energia. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2005, Bauru, SP. Cadernos de Resumos do V ENPEC. Bauru: ABRAPEC, 2005. v. 1. p. 137-137.

• XAVIER, Alexandre A Barbosa ; BORGES, A. TARCISO . Explorando a Causalidade Complexa no Ensino Fundamental. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2005, Bauru, SP. Caderno de Resumos do V ENPEC. Bauru, SP: ABRAPEC, SP, 2005. v. 1. p. 183-183.

• XAVIER, Alexandre A Barbosa ; BORGES, A. TARCISO . ENSINANDO SOBRE A SENSIBILIDADE DE UM SISTEMA COMPLEXO ÀS CONDIÇÕES INICIAIS. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2005, Bauru, SP. Caderno de Resumos do V ENPEC. Bauru, SP: ABRAPEC, SP, 2005. v. 1. p. 170-170.

• XAVIER, Alexandre A Barbosa ; BORGES, A. TARCISO . Ambiente de Modelamento e Simulação no Ensino de Ciências. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• VALADARES, C. M. S. ; BORGES, A. TARCISO . Um Ambiente Informatizado de Aprendizagem Conceitual Baseado em Hipermídia. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . Um Ambiente de Aprendizagem para Propiciar Discussões e Reflexões sobre a Natureza da Ciência. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• LEBOEUF, H. A. ; BORGES, A. TARCISO . O Entendimento de Conceitos Científicos: Um Exemplo Relativo a Atmoafera. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• BARBOSA, J. P. VALE ; BORGES, A. TARCISO . Estudo da Evolução dos Modelos Mentais de Energia. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• BATISTA, L. M. ; BORGES, A. TARCISO . Uma abordagem da Aprendizagem escolar a partir de Modelos. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• FONSECA, M. S. ; BORGES, A. TARCISO . A Produção de Material Didático e o Desenvolvimento Profissional de Professores de Ciências. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• MORAIS, Marta Bouissou ; BORGES, A. TARCISO . Unidades de Conservação Como Ambientes Para a Educação em Ciências. In: III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002, Belo Horizonte, MG. Anais da III Semana da Pós-Graduação da UFMG, 2002.

• BORGES, A. TARCISO ; VAZ, ARNALDO ; BORGES, O. N. . Students Practical Investigation Design . In: IX Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction, 2001, Fribourg, Suiça, 2001.

• BATISTA, L. M. ; BORGES, A. TARCISO . Como Adultos Pouco Escolarizados Entendem os fenôemnos Elétricos. In: III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2001, Atibaia, SP. Anais do III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (em CD-Rom). Porto Alegre, RS: ABRAPEC, 2001. v. 1. p. 1-2.

• BORGES, A. TARCISO ; LEBOEUF, H. A. . Influência da Idéia de Interação à Distância na Construção de Modelos Mentais da Forma da Terra e Gravidade: Resultados Preliminares.. In: VII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, 2000, FLORIANÓPOLIS, SC. VII EPEF - PROGRAMA E RESUMOS. SÃO PAULO: SBF, 2000. v. 1. p. 26-27.

• BORGES, A. TARCISO ; TERRAZAN, E. A. ; PIERSON, A. H. C. ; VAZ, ARNALDO ; AULER, D. ; ANGOTTI, J. A. P. ; ABIB, M. L. ; BORGES, O. N. . Pesquisa em Ensino de Física: Revendo Trajetórias, Constando Demandas e Projetando Caminhos. In: VII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2000, Florianópolis. Caderno de Resumos do VII EPEF. Florianópolis, SC: SBF, 2000. p. 137.

• BATISTA, L. M. ; BORGES, A. TARCISO . COMPREENDENDO E EXPLICANDO FENÔMENOS FÍSICOS ATRAVÉS DE MODELOS. In: II ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 1999. CADERNO DE RESUMOS E ATAS DO II ENPEC (em CD-ROM). VALINHOS, SP, 1999. v. 1. p. 1-1.

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; SILVA, Marcus Vinicius D ; GOMES, Alessandro D. Trani . INVESTIGANDO ELETRICIDADE COM SENSORES. In: XIII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 1999, BRASÍLIA, DF. CADERNO DE RESUMOS DO XIII SNEF. BRASÍLIA, DF, 1999. v. 1. p. 64-64.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D ; BORGES, O. N. . LABORATÓRIOS CENTRADOS EM COMPUTADOR. In: XIII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 1999, BRASÍLIA, DF. ATAS DO XIII SNEF. SÃO PAULO: SBF, 1999. v. 1. p. 64-64.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D ; BORGES, O. N. . INVESTIGANDO FORÇAS COM SENSORES. In: XIII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA, 1999, BRASÍLIA, DF. CADERNOS DE RESUMOS DO XIII SNEF. SÃO PAULO: SBF, 1999. v. 1. p. 31-31.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D ; BORGES, O. N. . Laboratórios Investigativos Centrados em Computador. In: XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 1999, Belo Horizonte, MG. Cadernos de Resumos da XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG. Belo Horizonte: UFMG, 1999. v. 1. p. 340-340.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D ; BORGES, O. N. . Laboratórios Centrados em Computador. In: XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 1999, Belo Horizonte. Cadernos de Resumos da XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG. Belo Horizonte, MG: UFMG, 1999. v. 1. p. 339-339.

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D ; BORGES, O. N. . FORMAÇÃO DE HABILIDADES DE INVESTIGAÇÃO CIENTIFICA . In: XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG, 1999, Belo Horizonte. Cadernos de Resumos da XIII Semana de Iniciação Científica da UFMG. Belo Horioznte, MG: UFMG, 1999. v. 1. p. 339-339.

• BORGES, A. TARCISO . MODELOS MENTAIS E A APRENDIZAGEM DE ELETROMAGNETISMO. In: VI Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 1998, FLORIANÓPOLIS, SC. CADERNOS DE RESUMOS. PORTO ALEGRE, RS: IF/UFRGS, 1998. p. 265-267.

• COSTA, Antonio M Vieira ; BORGES, A. TARCISO . Como os estudantes representam o movimento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, Josimeire M. ; VAZ, ARNALDO ; BORGES, A. TARCISO . Construção de gráficos em atividades de investigação: Microanálise de aulas de física. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, Bruno Augusto ; BORGES, A. TARCISO . O ensino de ciências por investigação: Reconstrução histórica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JULIO, Josimeire M. ; VAZ, ARNALDO ; BORGES, A. TARCISO . Construção de gráficos em atividade de investigção: Microanálise de aulas de Física.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; TALIM, Sérgio Luiz . Validação de um instrumento de avaliacão de mecânica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BORGES, A. TARCISO ; CAMARGO, LARISSA ; COSTA, Antonio M Vieira ; VAZ, ARNALDO . Elaboração de um plano investigativo: Estratégias e comportamentos de um grupo de alunos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; JULIO, Josimeire M. ; SÁ, E. F. ; MAUES, E. ; MUNFORD, D. . Curso de Curta Duração - Atividades investigativas: concepções, vivências e potencial de utilização no ensino médio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS SOBRINHO, Manoel Messias ; BORGES, A. TARCISO . Interpretação de gráficos dinâmicos no ensino e aprendizagem de Biologia.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, Antonio M Vieira ; BORGES, A. TARCISO . A história de um movimento. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, Alessandro D. Trani ; BORGES, A. TARCISO . Simulando uma atividade investigativa no computador. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, Bruno Augusto ; BORGES, A. TARCISO . Qual foi o objetivo da aula de hoje?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, Bruno Augusto ; BORGES, A. TARCISO . Qual o objetivo da aula de hoje. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; RODRIGUES, Bruno Augusto ; COSTA, Antonio M Vieira . V ENPEC - A Avaliação De Planos De Investigação . 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOMES, Alessandro D Trani ; BORGES, A. TARCISO ; JUSTI, Rosária . Modelos de Causalidade e o Processo de Experimentação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• XAVIER, Alexandre A Barbosa ; BORGES, A. TARCISO . V ENPEC - Ensinando Sobre a Sensibilidade às Condições Iniciais de um Sistema Complexo. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• XAVIER, Alexandre A Barbosa ; BORGES, A. TARCISO . V ENPEC - Explorando a causalidade complexa no Ensino Fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARBOSA, J. P. VALE ; BORGES, A. TARCISO . V ENPEC - Ambiente De Aprendizagem Para O Modelamento De Energia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; BARBOSA, J. P. VALE . V ENPEC - Aspectos Estruturais dos Modelos Iniciais de Energia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, Alessandro D. Trani ; BORGES, A. TARCISO ; JUSTI, Rosária . V ENPEC - O desempenho de estudantes na realização de investigações. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; RODRIGUES, Bruno Augusto . IX EPEF - Aprendendo a Planejar Investigações. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, Alessandro D. Trani ; BORGES, A. TARCISO . IX EPEF - Fatores que Influenciam o desempenho de estudantes durante investigações. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• XAVIER, Alexandre A Barbosa ; BORGES, A. TARCISO . IX EPEF - A Utilização de Autômatos Celulares no Ensino de Ciências. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . IX EPEF - A Compreensão dos Estudantes Sobre o Papel da Imaginação na Produção de Ciências. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; PAULA, Hélder de Figueiredo e . Young Students Images of Fact Production in Science. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; BARBOSA, J. P. VALE . Modelos Iniciais de Energia. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; RODRIGUES, Bruno Augusto . A Física do Som: Uma Abordagem Baseada em Investigações. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; PAULA, Hélder de Figueiredo e . Explicações na Sala de Aula. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D. Trani . Percepção dos Estudantes Sobre desenhos de Testes Experimentais. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; PAULA, Hélder de Figueiredo e . Imagens dos Estudantes Sobre o Uso de Argumentos e Evidências na Construção de um Fato Científico. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO . A Aprendizagem no Laboratório Escolar de Física. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BORGES, A. TARCISO . Debatedor de Comunicações Orais no VIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PAULA, Hélder de Figueiredo e ; BORGES, A. TARCISO . Imagens de Estudantes do Ensino Fundamental sobre os propósitos e as Metas da Ciência. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; GOMES, Alessandro D Trani . Controle de Variáveis e Experimentação. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; LEBOEUF, H. A. . Cai por Causa do Ar: A Gravidade como Ação à Distância. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; VAZ, ARNALDO ; BORGES, O. N. ; CARVALHO, A. M. P. ; TERRAZAN, E. A. . Professores, Pesquisadores e os Problemas da Escola: Contribuição para uma Mesa Redonda sobre Formação de Professores.. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, O. N. ; BORGES, A. TARCISO ; VAZ, ARNALDO . Quatro Planejamentos da Solução de um Problema. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; GOMES, Alessandro D Trani ; SILVA, Marcus Vinicius D . Situações Inesperadas no Laboratório Escolar. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VALADARES, C. M. S. ; BORGES, A. TARCISO . Um Ambiente Informatizado de Aprendizagem Conceitual Baseado em Hipermidia. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BATISTA, L. M. ; BORGES, A. TARCISO . Uma Abordagem da Aprendizagem Escolar a Partir de Modelos. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, A. TARCISO . Understanding mental models development. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATISTA, L. M. ; BORGES, A. TARCISO . Como Adultos Pouco Escolarizados Entendem Fenômenos Elétricos.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; VAZ, ARNALDO . Apresentação de Trabalho: Planejamento da Solução de um Problema. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; BORGES, O. N. ; SILVA, Marcus Vinicius D ; GOMES, Alessandro D. Trani . A Resolução de Problemas Práticos no Laboratório Escolar. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO ; VAZ, ARNALDO ; BORGES, O. N. . IX Conferência da European Association of Research on Learning and Instruction. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, A. TARCISO . Educação à Distância na Formação de profesores. Coordenação de Mesa Redonda. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, A. TARCISO . III ESERA CONFERENCE. Coordenador de Seesão de Trabalhos. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, A. TARCISO ; XAVIER, Alexandre A Barbosa . Modelamento, Simulação e Computadores no Ensino de Ciências: Perspectivas e Limitações. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEBOEUF, H. A. ; BORGES, A. TARCISO . Modelos de Atmosfera Apresentados por Estudantes Brasileiros. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO . VII Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, Marta Bouissou ; BORGES, A. TARCISO . Sobre as Aulas na Mata: O que Dizem os Professores. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO . The use of computer mediated communication for in-service teacher training at CECIMIG. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, A. TARCISO . VI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, A. TARCISO . Modelos Mentais: Palestra apresentada no XII SNEF. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO . O Papel do Laboratório no Ensino de Ciências. Comunicação oral apresentada no I ENPEC. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORGES, A. TARCISO . Modelling Magnetism. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BORGES, A. TARCISO . Models of Magnetism. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2007 - 2010

  Promovendo a alfabetização científica na educação básica, Descrição: Este projeto tem como meta investigar formas de contribuir para a promoção da alfabetização científica dos estudantes da educação básica, especialmente do nível médio. O projeto é descrito por dois objetivos principais e complementares. O primeiro diz respeito à aprendizagem através da realização de atividades abertas. O segundo relaciona-se com o estudo da apropriação e uso de práticas inscricionais pelos estudantes. Alguns dos mais conhecidos documentos sobre o currículo de ciências defendem a idéia de que a aprendizagem sobre e com inscrições torna os estudantes mais capazes de organizar informações, identificar padrões e tendências em conjuntos de dados, produzir representações das relações entre variáveis envolvidas em uma situação concreta, fazer previsões sobre o desenrolar dos fenômenos que são representados, além de auxiliar na construção de argumentos em forma oral e escrita. Uma pessoa cientificamente alfabetizada entende os principais conceitos e idéias da ciência, tem familiaridade com o mundo natural, reconhecendo sua diversidade e unidade. Ela sabe usar o conhecimento científico e pensar cientificamente para propósitos individuais e sociais, compreende que a ciência e tecnologia são empreendimentos humanos interdependentes. Para se tornar cientificamente alfabetizado o estudante deve desenvolver a competências e hábitos que lhe permitam avaliar e julgar os pontos de vista e argumentos expressos por outros, oralmente ou por escrito, e avaliar a qualidade de suas conclusões e das evidências que ela dispõe ao tomar decisões. . O interesse se justifica pelo fato de estarmos implementando um novo currículo recursivo de Física no Colégio Técnico. No primeiro ano temos como meta principal promover a aprendizagem de técnicas e táticas de investigação, que implica aprender a representar dados em tabelas e gráficos, e usá-las como ferramentas para representar relações entre grandezas físicas e para a resolução de problemas. Vários tipos de tipos de gráfic. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Antonio Tarciso Borges - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 2

• 2005 - 2007

  Simulatório - Um ambiente para o ensino de física no ensino médio, Descrição: O projeto tem como meta o desenvolvimento em forma final do primeiro nível do currículo recursivo para o ensino de física no ensino médio. Para isso utilizaramos a idéia de unidades temáticas como organizador curricular em torno dos temas energia e estrutura da matéria. O propósito, no entanto, não é a produção de novos textos e materiais didáticos para compor as unidades temáticas. Ao contrário, passamos a focalizar o projeto e o desenvolvimento dos ambientes de aprendizagem baseados na idéia de um 'Simulatório'. Fisicamente o simulatório é uma sala ambiente para o ensino de física, combinando recursos de nossos laboratórios com recursos da tecnologia da informação, tornando possível o acesso a vários recursos disponíveis na Internet, em especial a simulações que podem ser rodadas remota ou localmente. Cada ambiente difere dos outros em função da seleção dentre os recursos disponíveis para a composição de seqüências de ensino. Dirigiremos nossos esforços e atenção para a articulação dos objetivos pedagógicos, seleção de materiais e recursos e a organização da ação docente para implementar os ambientes de aprendizagem que concebermos. Dentre os objetivos específicos de pesquisa pretendemos desenvolver e aplicar: 1. Instrumentos de avaliação do progresso dos alunos no entendimento dos temas abordados em três unidades temáticas do currículo. 2. Instrumentos específicos para avaliar o desenvolvimento de atitudes positivas com relação ao estudo de física e o hábito sistemático de estudo dos estudantes. 3. Instrumentos para avaliar o desenvolvimento de atitudes positivas com relação ao estudo de física e o hábito sistemático de estudo dos estudantes. 4. Instrumentos específicos para avaliar a aprendizagem de técnicas e táticas de investigação e o desenvolvimento das imagens de ciência e de investigação científica. . , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Antonio Tarciso Borges - Coordenador / Alessandro D Trani Gomes - Integrante / Bruno Augusto Rodrigues - Integrante / OTO NERI BORGES - Integrante / Antonio M Vieira Costa - Integrante / Manoel Messias Santos Sobrinho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 2

• 2004 - 2009

  O Pensamento Científico em Ação no Laboratório Escolar, Descrição: Partimos do pressuposto de que ao final de sua educação básica o estudante deve (i) conhecer os principais modelos da ciência, (ii) ter aprendido a modelar fenômenos, eventos e situações e (iii) ter desenvolvido a capacidade de buscar, avaliar e julgar a qualidade dos argumentos e das evidências disponíveis para a produção de conhecimento novo sobre os fenômenos e problemas tratados. Este último aspecto é um conjunto de hábitos, competências e habilidades que caracterizam o pensamento científico em ação. Neste projeto estamos interessados nas aprendizagens que podem resultar a partir da resolução de problemas práticos e outras atividades desenvolvidas no laboratório escolar, desenhadas desenhados para deslocar a ação do estudante da manipulação de equipamentos e cálculos para o pensar sobre o que se está fazendo, valorizando práticas de construção de explicações e argumentos relacionados com o que ele está fazendo e com os resultados que obteve. Em especial, examinamos os planejamentos desenvolvidos pelos estudantes para a investigação dos problemas propostos, bem como as soluções que eles encontram para um conjunto de problemas com variados graus de estruturação e complexidade. A 'qualidade do planejamento' é julgada com base nas decisões do estudante sobre a seleção de variáveis para serem investigadas, de seu entendimento da natureza das variáveis, distinção entre variáveis dependentes e independentes, das decisões sobre o controle de variáveis, do que é evidência e de como a qualidade delas é afetada pelos dados obtidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Antonio Tarciso Borges - Coordenador / Alessandro D Trani Gomes - Integrante / Carlos Murilo da Silva Valadares - Integrante / João Paulino Vale Barbosa - Integrante / Bruno Augusto Rodrigues - Integrante / Hélder de Figueiredo e Paula - Integrante / Antonio M Vieira Costa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 25 / Número de orientações: 7

• 2002 - 2005

  O Pensar Científico no Laboratório Escolar, Descrição: Nosso interesse neste subprojeto é desenvolver currículos de Física e de Ciências baseados em modelos e modelamento. Consideramos que temos hoje uma melhor compreensão de vários aspectos que nos dispomos a investigar em termos de suas possibilidades, condicionantes, limites e relevância científica e social. A meta curricular que orienta o desenvolvimento curricular que buscamos é a de tornar mais científicos tanto os processos de pensar sobre uma situação, quanto o conhecimento dos estudantes. Entendemos que ao final de sua educação básica o estudante deve, por um lado, (i) conhecer os principais modelos da ciência, e (ii) ter aprendido a modelar fenômenos, eventos e situações e ter desenvolvido sua capacidade e adquirido o hábito de buscar, avaliar e julgar o poder de convicção das evidências disponíveis. Este segundo aspecto é que denominados o pensar científico. Escolhemos examinar a qualidade do planejamento desenvolvido para a investigação de um problema. Para isso desenvolvemos um sistema de avaliação dos planos elaborados pelos estudantes baseado nas suas decisões envolvendo a relação entre dados e evidências. Entre outros aspectos focalizamos as decisões relativas à seleção de variáveis investigadas, os entendimentos acerca da natureza das variáveis, distinções entre variáveis dependentes e independentes, as decisões sobre o controle de variáveis, sobre o que é evidência e de como a qualidade delas é afetada pelos dados obtidos. O interesse não é no uso de laboratório baseado em computador como um fim em si mesmo, mas nas estratégias de ensino que possibilitem deslocar o foco da atividade do estudante da manipulação e operação de instrumentos para o pensar sobre sua atividade e sobre seus resultados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Antonio Tarciso Borges - Coordenador / ARNALDO DE MOURA VAZ - Integrante / Carlos Murilo da Silva Valadares - Integrante / João Paulino Vale Barbosa - Integrante / Alexandre A Barbosa Xavier - Integrante / Bruno Augusto Rodrigues - Integrante / ALESSANDRO D. TRANI GOMES - Integrante / Hélder de Figueiredo e Paula - Integrante / MARIA LUIZA COSTA NEVES - Integrante / CARMEM MARIA DE CARO - Integrante / Romulo Evangelista Santana - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 26 / Número de orientações: 6

• 2000 - 2004

  INOVAR - Currículos: desenvolvendo o pensar e o pensamento científico, Descrição: Este projeto integrado consiste de uma série de ações dirigidas para uma melhor compreensão de aspectos relacionados à inovação educacional no ensino de Ciências. Ele visa explorar o uso de novas tecnologias no ensino de Ciências e na construção de ambientes que facilitem a aprendizagem das idéias fundamentais das ciências. Este ambiente deve possibilitar aos estudantes a modelagem de suas idéias, o uso e a revisão de seus modelos. Acreditamos que ambientes desse tipo podem contribuir para a superação de muitas das dificuldades relacionadas com a aprendizagem e aplicação dos conceitos científicos básicos. Acreditamos que só assim, poderemos suportar múltiplas maneiras de aprender dos estudantes e ajudá-los nos processos de representar e usar as 'grandes idéias' que os cientistas inventaram para entender o mundo. Para alcançar esse objetivo, torna-se necessário repensar todo o currículo de ciências desde o nível básico até o ensino médio, isto é, seus objetivos, conteúdos, seqüenciação, recursos e materiais para o ensino. Devemos também tomar decisões sobre quais são as grandes idéias que usamos para entender o mundo, e como a aprendizagem delas pode ser facilitada, tornando-as acessíveis a todos os estudantes. Tem-se também que considerar como os estudantes representam e usam tais idéias, e como tais idéias mudam com suas experiências de aprendizagem. Esperamos com o desenvolvimento desse projeto ganhar mais conhecimentos sobre os processos de inovação curricular, de facilitação da aprendizagem e, subsidiariamente, desenvolver produtos que possam ser disseminados para as demais escolas de ensino médio. O projeto integrado consiste de dois projetos específicos, um voltado para o desenvolvimento da proposta curricular, dos materiais de ensino e da investigação dos seus efeitos sobre a aprendizagem. O outro enfoca os usos e as funções das atividades práticas no ensino de Física. . , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (7) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Antonio Tarciso Borges - Coordenador / MARCUS VINICIUS D SILVA - Integrante / LÚCIA MARIA BATISTA - Integrante / Carlos Murilo da Silva Valadares - Integrante / João Paulino Vale Barbosa - Integrante / Alexandre A Barbosa Xavier - Integrante / Adriana Ferreira Nogueira - Integrante / Bruno Augusto Rodrigues - Integrante / ALESSANDRO D. TRANI GOMES - Integrante / OTO NERI BORGES - Integrante / Adelson Fernandes Moreira - Integrante / Hélder de Figueiredo e Paula - Integrante / Eliane Ferreira de Sá - Integrante / MARIA LUIZA COSTA NEVES - Integrante / CARMEM MARIA DE CARO - Integrante / MORGANA MESSIAS MONTEIRO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 36 / Número de orientações: 9

• 1998 - 2000

  INOVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULOS DE FÍSICA, Descrição: A linha geral deste projeto é o desenvolvimento de um currículo de Física para a escola média, com o foco inicial em Eletricidade e Magnetismo. O desenvolvimento de um currículo compreende atividades como a seleção de metas, objetivos e programas, orientadas pelas pesquisas educacionais recentes, bem como do desenvolvimento de materiais e recursos didáticos concretos. A escolha do tema é motivada pelo fato de estar envolvido com a pesquisa em modelos mentais de eletricidade e eletromagnetismo, e por estar correntemente ensinando essas disciplinas tanto no nível de ensino médio como no de especialização, para professores de Física. Tudo isso tem contribuído para um crescente interesse em estratégias e currículos que incentivem os estudantes a se envolverem em exercícios de construção, avaliação e revisão de modelos explicativos e que os estimule a pensar qualitativamente com tais modelos (White & Frederiksen, 1986). Aprender, desse ponto de vista, significa adquirir modelos mais robustos e de maior abrangência sobre o funcionamento e comportamento de sistemas físicos. Uma das estratégias que tem o potencial de facilitar a mudança conceitual é a modelagem de fenômenos e eventos físicos, porque requer que o aprendiz se envolva conscientemente em atividades de construção, aplicação e revisão de modelos, que adquirem o status de ferramentas para o raciocínio e a explicação. O processo de modelagem tem por objetivo criar e explorar um modelo de um fenômeno ou sistema, e a criação de modelos é uma etapa fundamental na compreensão de como as coisas funcionam e por quê funcionam de uma forma particular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Antonio Tarciso Borges - Coordenador / MARCUS VINICIUS D SILVA - Integrante / LÚCIA MARIA BATISTA - Integrante / João Paulino Vale Barbosa - Integrante / Alexandre A Barbosa Xavier - Integrante / OTO NERI BORGES - Integrante / Eliane Ferreira de Sá - Integrante / MARIA LUIZA COSTA NEVES - Integrante / MARINA ASSIS FONSECA - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 6