Luciléia Rodrigues Braga

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de . O poder da Fé em Deus. 1. ed. Juiz de fora: propria, 2023. v. 01. 103p .

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de ; MICARELLO, Hilda . Os sentidos produzidos por crianças e adolescentes para suas experiências com Leitura e Escrita na escola.. In: Maria Teresa Freitas; Sérgio Roberto Costa. (Org.). Leitura e Escrita na Formação Docente. 1ed.Juiz de Fora: UFJF, 2002, v. 1, p. 107-139.

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de ; AMORIM, Dalva ; ESTEVÃO, Maria Do Carmo ; SANTOS, Núbia ; FERREIRA, Maria Elisa . Education in Laranjal do Jari. In: Roberto Alves Monteiro. (Org.). Children and youngsters in Laranjal do Jari, Amazon, Brazil: Risk and Hopes. 1ed.Juiz de Fora: Feme, 2001, v. 1, p. 71-82.

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de . Práticas de Leitura e escrita em uma classe de alfabetização. In: Roberto Alves Monteiro. (Org.). Fazendo e Aprendendo Pesquisa Qualitativa em Educação. 1ed.Juiz de Fora: Feme, 1998, v. 1, p. 171-187.

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de . A leitura na escola: caminhos e descobertas.. In: Fórum de Investigação Qualitativa: Educação-Saúde- Ambiente, 2001, Juiz de Fora. Fórum de Investigação Qualitativa. Juiz de Fora: Feme, 2000. v. 2. p. 33-34.

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de . Infância, Adolescência e produção de sentidos.. In: IV Congresso e IV Mostra de Ciências Humanas, Letras e Artes, 1999, Viçosa. IV Congresso e IV Mostra de Ciências Humanas, Letras e Artes.. Viçosa: UFV, 1999. v. 1. p. 12-13.

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de . TDAH: ESTUDAR PARA COMPREENDER. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de . NOVOS DESAFIOS DO SECULO XXI: TDAH E VIDEO GAMES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FREITAS, Luciléia Rodrigues de . DESENHO UNIVERSAL: DUA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FREITAS, LUCILEIA RODRIGUES ; FREITAS, Luciléia Rodrigues de . PROGRAMA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  Alunos com transtorno do espectro autista como desencadeadores de processos formativos e inovação pedagógica, Descrição: O objetivo do projeto de extensão é identificar barreiras ao processo de inclusão e elaborar estratégias para garantir ensino de qualidade a todos, especialmente aos alunos com transtorno do espectro autista (TEA).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Luciléia Rodrigues Braga - Integrante / Elita Betânia Martins - Integrante / Mylene Cristina Santiago - Coordenador / Catarina Martins - Integrante / Sonia Marta Coelho - Integrante / SANDRELENA DA SILVA MONTEIRO - Integrante.

• 2001 - 2001

  BRAZIL: RISK AND HOPES, Descrição: PESQUISAMOS RISCOS E ESPERANÇAS EM LARANJAL DO JARI PARÁ/ AMAPÁ. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciléia Rodrigues Braga - Integrante / Núbia Santos - Integrante / Roberto Alves Monteiro - Coordenador / Sônia maria Clareto - Integrante / Cassiano C Amorim - Integrante.

• 1999 - 2000

  A Leitura na Escola: Caminhos e Descobertas, Descrição: Este projeto objetivou compreender o tipo de leitor formado na escola. Para isso me fundamentei nos estudos de Eni Orlandi, que sinaliza para dois tipos de leitores: o leitor parafrástico e o leitor polissêmico. Parafrástico é aquele leitor que só lê para a escola e na escola; leitor polissêmico é o leitor que dá sentido ao que lê e Lê pelo prazer de se informar, de conhecer e se divertir. Investiguei, numa abordagem qualitativa, quais os tipos de textos veiculados na escola, para que, quando e como se lê. A investigação aconteceu numa escola pública, em duas turmas de terceira série. Compreendí que na maioria da vezes a escola incentiva a leitura formal e institucional, ou seja, forma o leitor parafrástico. Mas algumas práticas como o teatro, a leitura literária e a produção de textos estão despontando na escola e a polissemia começa a gahar espaço. Para que isso aconteça, sugiro investimentos na escola fundamental e pública e na formação do professor que tem, muitas vezes, trabalhado na sala de aula incentivando a reprodução em detrimento da expressão criativa, como aprendeu nos cursos de formação que freqüentou.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Luciléia Rodrigues Braga - Coordenador.

• 1998 - 1998

  Práticas de Leitura e Escrita em uma Classe de Alfabetização, Descrição: Este projeto objetivou compreender o modo como as crianças de primeira série se apropriam da leitura e da escrita. Ao longo da pesquisa observei uma turma de alfabetização, focalizando três alunos e a professora. Algumas questões orientaram a pesquisa, de abordagem qualitativa, que realizei na escola que chamei de "caminho do Sol". São elas: - o que acontece quando os estudantes lêem e escrevem na sala de aula? - como os estudantes participam das atividades de leitura e escrita desenvolvidas na sala de aula? -Como os alunos usam os textos aos quais têm acesso? Pude concluir que o processo de alfabetização nesta sala de aula é construído nas interações entre os sujeitos observados, que têm diferentes estratégias de aprendizagem. A professora faz a mediação, tanto quanto possível, diante das condições nem sempre favoráveis, como material deficiente, salas cheias, falta de apoio das famílias, formação deficiente e diante da diversidade presente na sala de aula. Assim, ela se apóia nas cartilhas, manuais de livros textos, trocas com as colegas e conhecimentos adquiridos no curso Normal. Desta forma, a aprendizagem do código é repassada em aulas basicamente expositivas e as frases "treinadas" vão se transformando em textos especialmente criados para alfabetizá-los. Assim acontecia a aprendizagem da leitura e escrita naquela turma.l. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Luciléia Rodrigues Braga - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 1997 - 1999

  Práticas Sócio-culturais de Leitura e Escrita de Crianças e Adolescentes, Descrição: Este projeto objetivou investigar a leitura e escrita de crianças e adolescentes matriculados no ensino fundamental. Entrevistamos adolescentes e crianças em casa e na escola, com o intuito de perceber o seu interesse por objetos escritos em geral, suas necessidades e habilidades na área de leitura e escrita. Nosso grupo de pesquisa, sediado na faculdade de Educação da UFJF, se reunia semanalmente, sob a coordenação de Maria Teresa Freitas. Constatamos que a leitura de muitos desses sujeitos era muito "rica" fora da escola e bastante sistematizada e repetitiva dentro da escola. A leitura informal, segundo os sujeitos, era mais prazerosa e, assim, tinha um grupo grande que só lia o que a escola determinava. Percebemos que a leitura enquanto produção de sentido não é uma prática comum, mas já vem acontecendo em muitas instituições.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Luciléia Rodrigues Braga - Integrante / Hilda Micarello - Integrante / Maria Teresa A Freitas - Coordenador / Jane Maria Braga - Integrante / Sérgio Costa - Integrante / Alessandra S Bernardes - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios