Adilson Dalben

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, ADILSON . (Re)Organizar o trabalho pedagógico em tempos de COVID-19: no limiar do (im)possível. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE , v. 41, p. 1-20, 2020.

• DALBEN, ADILSON . Caminhos da construção de uma Avaliação Institucional Participativa. Estudos em Avaliação Educacional (Online) , v. 27, p. 346-406, 2016.

• DALBEN, ADILSON ; ALMEIDA, LUANA COSTA . Para uma avaliação de larga escala multidimensional. Estudos em Avaliação Educacional (Impresso) , v. 26, p. 12-28, 2015.

• ALMEIDA, LUANA COSTA ; DALBEN, ADILSON ; FREITAS, Luiz Carlos de . O Ideb: limites e ilusões de uma política educacional. Educação & Sociedade (Impresso) , v. 34, p. 1153-1174, 2013.

• FACCENDA, O. ; DALBEN, Adilson ; FREITAS, Luiz Carlos de . Capacidade explicativa de questionários de contexto: aspectos metodológicos. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , v. 92, p. 246-267, 2011.

• DALBEN, Adilson . Avaliação Institucional na Escola de Educação Básica: uma aproximação orientada pelos princípios da participação. Teoria e Prática da Educação , v. 20, p. 133-146, 2010.

• DALBEN, Adilson ; CÂNDIDO, Patricia T. . O ensino das quatro operações aritméticas a serviço de uma matemática com significado. 1. ed. São Paulo: Cidadela Comunicações: Interação Urbana., 2020. v. 1. 143p .

• DALBEN, Adilson ; CÂNDIDO, Patricia T. . O ensino da geometria e das práticas de medição a serviço de uma matemática com significado. 1. ed. São Paulo: Cidadela Comunicações : Interação Urbana, 2020. v. 1. 147p .

• DALBEN, ADILSON . Inovação educacional. 1. ed. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2020. v. 1. 219p .

• DALBEN, ADILSON . Matemática como área de conhecimento na educação básica. 1. ed. Uberlância: Navegando Publicações, 2019. v. 1. 117p .

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson . PNE em foco: Políticas de responsabilização, regime de colaboração e Sistema Nacional de Educação. 1. ed. Campinas: GN1 Sistemas e Publicações LTDA, 2013. v. 1. 1034p .

• SOUTO SIMÃO, Marcelo ; DALBEN, Adilson ; ARCAS, Paulo Henrique ; JABIF, Liliana . Fundamentos teóricos da revitalização de inspeção da educação e diagnóstico institucional para a melhoria da qualidade educativa: materiais de apoio à formação em competências de inspetores da educação em Angola.. 1. ed. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2012. v. 1. 107p .

• SOUTO SIMÃO, Marcelo ; DALBEN, Adilson ; ARCAS, Paulo Henrique ; JABIF, Liliana . Planejamento para a melhoria da qualidade educativa: Materiais de apoio à formação em competências de inspetores da educação em Angola. 1ª. ed. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2012. v. 1. 73p .

• SOUTO SIMÃO, Marcelo ; ARCAS, Paulo Henrique ; DALBEN, Adilson ; JABIF, Liliana . Avaliação da capacidade institucional para a melhoria da qualidade educativa: materiais de apoio à formação em competências de inspetores da educação em Angola.. 1ª. ed. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2012. v. 1. 118p .

• JABIF, Liliana ; SOUTO SIMÃO, Marcelo ; DALBEN, Adilson ; ARCAS, Paulo Henrique . Competências transversais para apoiar o fortalecimento institucional: de apoio à formação em competências de inspetores da educação em Angola. 1ª. ed. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2012. v. 1. 63p .

• JABIF, Liliana ; ARCAS, Paulo Henrique ; SOUTO SIMÃO, Marcelo ; DALBEN, Adilson . Orientações didáticas para a formação de inspetores da educação: Materiais de apoio à formação em competências de inspetores da educação em Angola. 1ª. ed. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación IIPE-Unesco, 2012. v. 1. 54p .

• DALBEN, Adilson . FORMAÇÃO CONTINUADA COM FOCO NO REORDENAMENTO CURRICULAR: A VIVÊNCIA EM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Guilherme Rodrigues dos Reis; Juliana Scapim; Wladimir Stempniak Mesko. (Org.). Relato de Ação Formativa e Socialização de práticas. 1ed.Campinas: DV COMUNICAÇÃO EDITORIAL, 2023, v. 1, p. 12-28.

• GIL, Emília ; MAMORE, J. ; DALBEN, Adilson . SEQUÊNCIA DIDÁTICA - MATEMÁTICA EXPLORANDO O SIGNIFICADO DOS NÚMEROS ATRAVÉS DA MEDIÇÃO. In: Guilherme Rodrigues dos Reis; Juliana Scapim; Wladimir Stempniak Mesko. (Org.). Relato de Ação Formativa e Socialização de práticas. 1ed.Campinas: DV COMUNICAÇÃO EDITORIAL, 2023, v. 1, p. 29-34.

• DALBEN, ADILSON . Apresentação. Matemática como área de conhecimento na educação básica. 1ed.Uberlândia: Navegando Publicações, 2019, v. 1, p. 1-6.

• DALBEN, Adilson ; CUNHA, Alexander M. ; GARCIA, Ana L. M. ; SIMON, Fernanda O. ; SANTOS, Hermes T. ; CHRISTOV, Luiza H. S. ; LARA, Rosângela S. B. . Licenciaturas da Faculdade SESI-SP de Educação: áreas de conhecimento e residência educacional. In: MACHADO, Magali F. E.; CUNHA, Célia. (Org.). Magistério: Formação, Avaliação e Identidade Docente. 1ed.Brasília: Cátedra UNESCO da Juventude, Educação e Sociedade, 2018, v. 1, p. 63-84.

• DALBEN, Adilson ; ALMEIDA, Luana C. ; FERRAROTO, Luana ; MIRANDA, Antônio C. . Os meandros da construção de um instrumento voltado à avaliação em larga escala multidimensional.. In: SORDI, Mara R. L.; VARANI, Adriana; MENDES, Geisa S. C. V.. (Org.). QUALIDADE(S) DA ESCOLA PÚBLICA: REINVENTANDO A AVALIAÇÃO COMO RESISTÊNCIA.. 1ed.Uberlândia: Navegando Publicações, 2017, v. 1, p. 187-220.

• DALBEN, Adilson ; et all . Perguntas que Ajudam as Escolas a Entender o Processo de Constituição de suas CPA's. In: Mara Regina Lemes de Sordi; Eliana da Silva Souza. (Org.). A Avaliação Institucional como Instância Mediadora da Qualidade da Escola Pública: A Rede Municipal de Educação de Campinas como Espaço de Aprendizagem. 1ªed.Campinas: Millennium Editora, 2009, v. 01, p. 81-86.

• DALBEN, Adilson ; Sordi, Mara Regina LÇemes de . Avaliação Institucional Participativa: Qual o seu poder?. In: Mara Regina Lemes de Sordi; Eliana da Silva Souza. (Org.). A Avaliação Institucional como Instância Mediadora da Qualidade da Escola Pública: A Rede Municipal de Educação de Campinas como Espaço de Aprendizagem. 1ªed.Campinas: Millennium Editora, 2009, v. 01, p. 145-170.

• DALBEN, Adilson ; RIBEIRO, Núbia ; OLIVEIRA, Flávia ; RIBEIRO, M. . ANÁLISE DO MANUAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA À LUZ DO MODELO MTSK. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022. Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022.

• RIBEIRO, Núbia ; DALBEN, Adilson . ARRANJO MATRICIAL COMO UM DOS CONCEITOS PARA A COMPREENSÃO DA MEDIÇÃO DE ÁREA. In: VIII Seminário de Histórias e Investigações de/em aulas de Matemática, 2021, Campinas. Anais do Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2021.

• OLIVEIRA, Flávia ; DALBEN, Adilson . FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS - QUAL A DIFERENÇA CONCEITUAL?. In: VIII Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em aulas de Matemática, 2021, Campinas. Anais do Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática. Campinas: Even3, 2021.

• DALBEN, Adilson ; OLIVEIRA, Flávia ; RIBEIRO, Núbia . O uso do modelo MTSK para a análise do livro didático: algumas problemáticas. In: V Congreso Iberoamericano sobre Conocimiento Especializado Del Profesor de Matemáticas, 2021, Macaé-RJ. Anais / Actas do V Congreso Iberoamericano sobre Conocimiento Especializado Del Profesor de Matemáticas. Macaé-Rj: Congresse-me, 2012. p. 373-380.

• AMARAL, Maria Clara E. ; DALBEN, Adilson ; FERRAROTO, Luana ; ALMEIDA, LUANA COSTA ; COSTA, M. O. ; SOUZA, M. . AVALIAÇÃO EXTERNA: SEMPRE MAIS DO MESMO?. In: XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira., 2016, 2016. XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira.. Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso / Instituto de Educação, 2016. v. 1. p. 432-448.

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson . Avaliação da Educação Básica no PNE: Inadequação do uso meritocrático dos resultados das avaliações de larga escala. In: X SIMPÓSIO DO LABORATÓRIO DE GESTÃO EDUCACIONAL, 2015, Campinas. CD dos textos completos do X Simpósico do LAGE. Campinas: UNICAMP/FE, 2015. v. 1. p. 198-215.

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson . Mobilidade de alunos entre escolas: indícios de uma faceta da desigualdade educacional. In: XXVI Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2013, Recife. Cadernos ANPAE. Recife: ANPAE, 2013. v. 1. p. 1-13.

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson . Mobilidade de alunos entre escolas: indícios de uma faceta da desigualdade educacional. In: XXVI Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2013, Recife. XXVI Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2013, 2013. v. 1. p. 1-13.

• DALBEN, Adilson ; ALMEIDA, Luana C. . Avaliação em Larga escala, eficácia escolar e nível socioeconômico dos alunos: Evidências para o debate. In: IV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA, 2013, Campinas. PNE em foco: Políticas de responsabilização, regime de colaboração e Sistema Nacional de Educação.. Campinas: CEDES,, 2013. v. 1. p. 1-13.

• DALBEN, Adilson ; CASTRO, Juliana F. C. ; BORGES, Marta ; JULIO, Rejane S. . Os efeitos da meritocracia nas escolas de Chicago: o que o Brasil deveria aprender. In: XII Encontro Estadual da ANPAE-SP e VIII Encontro Regional da ANPAE Sudest, 2012, Campinas. Gestão de Sistemas, Redes de Ensino e de Escolas: Desafios para o campo de pesquisa e para os Profissionais da Educação. Campinas: ANPAE, 2012. v. 1. p. 40-41.

• DALBEN, Adilson . Avaliações de desempenho do aluno para a atribuição de sanções e bonificações à escola e ao Professor. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2012, Campinas. Didática e práticas de ensino na realidade escolar contemporânea [recurso eletrônico] : constatações, análises e proposições. Araquara: Junqueira&Marin, 2012. v. 3.

• DALBEN, Adilson . Comparação entre dois modelos multinível com dados longitudinais associados à proficiência em Leitura. In: III Congresso Ibero Americano de Política e Administração da Educação, 2012, Zaragoza. GESTÃO PEDAGÓGICA E POLÍTICA EDUCACIONAL desafios para a melhoria da formação e profissionalização dos educadores, 2012. v. 15. p. 1-20.

• DALBEN, Adilson ; FACCENDA, O. ; FREITAS, Luiz Carlos de ; ANDRADE, Dalton. F. . Estimação do valor agregado em leitura através do Modelo Linear Hierárquico: caminho metodológico e limites. In: VIII Congresso Iberoamericano de Avaliação/Evaluación Psicológica - XV Conferência Internacional Avaliação Psicológica: Formas e Contextos,, 2011, Lisboa -Portugal. VIII Congresso Iberoamericano de Avaliação/Evaluación Psicológica - XV Conferência Internacional Avaliação Psicológica: Formas e Contextos,, 2011.

• DALBEN, Adilson ; FACCENDA, O. . Modelo Linear Hierárquico na busca de fatores que interferem no valor agregado de proficiências nos primeiros anos de escolarização: O Projeto Geres no Brasil.. In: VIII Congresso Iberoamericano de Avaliação/Evaluación Psicológica - XV Conferência Internacional Avaliação Psicológica: Formas e Contextos,, 2011, Lisboa -Portugal. VIII Congresso Iberoamericano de Avaliação/Evaluación Psicológica - XV Conferência Internacional Avaliação Psicológica: Formas e Contextos,, 2011.

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson ; AMARAL, Maria Clara E. . O Papel do Professor nos Processos de Avaliação Institucional. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino., 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação e trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte: UFMG, 2010. v. único.

• DALBEN, Adilson ; Sordi, Mara Regina LÇemes de . AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: POSSIBILIDADES, LIMITAÇÕES E POTENCIALIDADES. In: IX Encontro de Pesquisa da Região Sudeste, 2009, São Carlos. Pesquisa em Educação no Brasil: Balanço do Século XX e Desafios para o Século XXI. São Carlos: Cubo Multimídia, 2009. v. 01.

• DALBEN, Adilson ; AMARAL, Maria Clara E. ; ALMEIDA, Luana C. . RELAÇÕES ENTRE A AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E A QUALIFICAÇÃO ESCOLAR. In: II SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA, 2009, Campinas. II SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Campinas: CEDES, 2009. v. 1.

• DALBEN, Adilson ; MENDES, Geisa do Socorro Cavalcanti Vaz . AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA PARA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA EXPERIÊNCIA PARA A QUALIDADE EDUCACIONAL. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. Trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. v. 01.

• DALBEN, Adilson ; Sordi, Mara Regina LÇemes de . AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA NA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL: POTENCIALIDADES, POSSIBILIDADES E LIMTAÇÕES. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação do Sudeste, 2007, Vitória. Desafios da Educação Básica: a Pesquisa em Educação. Vitória: Univesidade Federal do Espírito Santo, 2007. v. 01.

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson ; FERRAROTO, Luana ; MIRANDA, Antônio C. . Caminhos para a construção de um instrumento de avaliação multidimensional: por uma qualidade educacional socialmente referenciada. In: 28º Colloque de I'ADMEE - Europe Évaluations et Apprentissages, 2016, Lisboa. 28º Colloque de I'ADMEE - Europe Évaluations et Apprentissages. Lisboa: ADMEE-Europe, 2016. v. 1. p. 93-94.

• DALBEN, Adilson ; PALMA, Luciane V. ; BONAMINO, Celisa C. . O Valor Agregado como uma medida da Eficácia Educacional na rede SESI-SP. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FREITAS, Iran. F. M. ; BRAGA, Maria. H. C. C. ; DALBEN, Adilson . Para uma avaliação de larga escala mais signficativa. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DALBEN, Adilson ; STEFANIN, Karina . O uso de rubricas em avaliação diagnóstica em larga escala. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DALBEN, Adilson ; RIBEIRO, M. . Uma aproximação conceitual sobre a otimização na Educação Básica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, Marcelo F. ; DALBEN, Adilson ; RIBEIRO, M. . Conhecimento especializado registrado no manual do professor de livro didático de matemática no âmbito dos gráficos estatísticos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, Núbia ; DALBEN, Adilson ; RIBEIRO, M. . Discussão metodológica para pesquisa em livro didático na perspectiva do MTSK. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VELIAGO, Rosângela ; DALBEN, Adilson . O que é preciso saber para formar leitores autônomos: um compromisso de todas as áreas. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• RIBEIRO, Núbia ; DALBEN, Adilson ; RIBEIRO, M. . CONHECIMENTO ESPECIALIZADO IDENTIFICADO NO MANUAL DO PROFESSOR COM FOCO NO TÓPICO ÁREA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RIBEIRO, Núbia ; OLIVEIRA, Flávia ; DALBEN, Adilson ; RIBEIRO, M. . O Uso do Modelo MTSK para a análise do Livro Didático: algumas problemáticas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RIBEIRO, Núbia ; DALBEN, Adilson . O ARRANJO MATRICIAL COMO UM DOS CONCEITOS PARA A COMPREENSÃO DA MEDIÇÃO DE ÁREA.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, Flávia ; DALBEN, Adilson . FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS - QUAL A DIFERENÇA CONCEITUAL?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• QUIMENTON, Evonete C. P. ; DALBEN, Adilson ; ALMEIDA, Alessandra ; MEIRELES, D. M. . CONHECIMENTO INTERPRETATIVO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS NO ÂMBITO DE MEDIDAS DE SUPERFÍCIE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• QUIMENTON, Evonete C. P. ; DALBEN, Adilson ; COUTO, S. ; CALDATTO, M. E. . PROMOVENDO O DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO INTERPRETATIVO DO PROFESSOR NO ÂMBITO DAS MEDIDAS DE SUPERFÍCIE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• QUIMENTON, Evonete C. P. ; DALBEN, Adilson ; ALMEIDA, Alessandra ; RIBEIRO, M. . A importância do conhecimento especializado do profesor para propor e explorar tarefas de construção de gráficos no 2º ano. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• QUIMENTON, Evonete C. P. ; DALBEN, ADILSON ; ALMEIDA, Alessandra ; RIBEIRO, M. . UMA TAREFA DE LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO NO 2º ANO E O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO PROFESSOR. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DALBEN, ADILSON . Currículo e área do conhecimento nas várias perspectivas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DALBEN, ADILSON . ENADE: Contexto e crítica para busca de bons resultados. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALBEN, Adilson ; BEAZOLI, Paulo H. A. . Linguagem, Matemática e Lógica no curso de Licenciatura em Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DOMINGUES, Nathalia ; DALBEN, Adilson . A Potencialidade da Residência Educacional na Licenciatura em Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, Márcia C. T. ; QUIMENTON, Evonete C. P. ; DALBEN, Adilson ; ALMEIDA, Alessandra . Senso de Medida no Conhecimento Especializado do Professor de Educação Infantil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CÂNDIDO, Patricia T. ; DALBEN, Adilson . Nossa Experiência com a Unidade Curricular Matemática Inclusiva em um Curso de Licenciatura em Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• QUIMENTON, Evonete C. P. ; DALBEN, Adilson ; ROCHA, Márcia C. T. ; ALMEIDA, Alessandra . Um pouco sobre o conhecimento pedagógico do conteúdo acerca da medição de áreas na perspectiva piageteana.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DALBEN, Adilson ; QUIMENTON, Evonete C. P. ; ROCHA, Márcia C. T. ; ALMEIDA, Alessandra . Elementos para o discernimento entre grandeza e medida visando seu ensino. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson . Avaliação da Educação Básica no PNE: Inadequação do uso meritocrático dos resultados aas avaliações em larga escala. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson . Qualidade Social e Formação Humana: ultrapassando os limites dos testes estandardizados. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DALBEN, Adilson . Avaliação Institucional Participativa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DALBEN, Adilson . Avaliação Externa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson . Avaliação de redes e sistemas de Ensino. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson ; ALMEIDA, Luana C. . Avaliação em larga escala, eficácia escolar e nívelsocioeconômico dos alunos: evidências para o debate. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson . Utilização do IDEB na análise educacional: questões para o debate. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson . A Educação no fio da navalha da avaliação de larga escala. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALMEIDA, Luana C. ; DALBEN, Adilson . Mobilidade de alunos entre escolas: indícios de uma faceta da desigualdade educacional. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson ; CASTRO, Juliana F. C. ; BORGES, Marta ; JULIO, Rejane S. . Os efeitos da meritocracia nas escolas de Chicago: o que o Brasil deveria aprender. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson . Avaliação Institucional Participativa: o processo em Campinas-SP. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson . Avaliações seccionais baseadas em medidas de proficiência: A Prova Brasil como elemento de Análise. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson . Como você não gosta de política? Implicações sobre o posicionamento Político dos jovens universitarios a partir da análise de dados educacionais brasileiros.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson . Limitações do Uso da Regressão LInear Multivariada em dados aninhados e a Proposição de Modelos Lineares Hierárquicos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson . O Ensino Superior Privado Noturno: entre a lógica do lucro e a qualidade social. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson . Comparação entre dois modelos multinível com dados longitudinais associados à proficiência em Leitura. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson . Avaliações de desempenho do aluno para a atribuição de sanções e bonificações à escola e ao professor. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DALBEN, Adilson ; FACCENDA, O. ; FREITAS, Luiz Carlos de ; ANDRADE, Dalton. F. . Estimação do valor agregado em leitura através do modelo linear hierárquico: caminho metodológico e limites.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson ; FACCENDA, O. . Modelo Linear Hierárquico na busca de fatores que interferem no valor agregado de proficiências nos primeiros anos de escolarização: O Projeto GERES no BrasilL.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson ; FACCENDA, O. . Avaliação com ênfase em HLM e valor agregado. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson . A controversa posição do Ensino Superior Privado no Brasil e o papel social de seu professor. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALMEIDA, Luana C. ; AMARAL, Maria Clara E. ; DALBEN, Adilson . O Papel do Professor nos Processos de Avaliação Institucional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson . Avaliação Institucional Participativa: o processo em Campinas-SP. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALBEN, Adilson ; AMARAL, Maria Clara E. ; ALMEIDA, Luana C. . Relações entre a Avaliação Educacional e a qualificação ecolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DALBEN, Adilson ; Sordi, Mara Regina LÇemes de . Avaliação Institucional Participativa na Eduação Básica: Possibilidades, Limitações e Potencialidades. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALBEN, Adilson ; Sordi, Mara Regina LÇemes de . Avaliação Institucional Participativa na Escola de Ensino Fundamental: Potencilidades, Possibilidades e Limitações. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Dimensões da qualidade social como fomento à reflexão da/na escola?, Descrição: Pensar sobre o objetivo da escola, suas ações e condições concretas para a construção da qualidade é aspecto essencial se desejamos a melhoria dos processos escolares. A colaboração escola-universidade, neste viés, é estratégia importante na produção colaborativa de conhecimentos e ação. O envolvimento de diferentes atores em atividades de ensino, pesquisa e extensão, se configura como espaço promissor de produção de dados, formação profissional, planejamento e mobilização de ações no/pelo coletivo escolar. Movimento retroalimentado pelo processo de reflexão e responsabilidade partilhada, a busca pela construção de uma qualidade socialmente referenciada se configura, na presente proposta, tanto como disparadora quanto como finalidade da ação. A partir de uma agenda de pesquisas que se inicia em 2010, a temática dos processos escolares analisados a partir dos fatores externos e internos à escola assume nova delimitação. O entendimento da qualidade social que exige um processo de avaliação multidimensional, instala o desafio de, por um lado, compreender a organização do trabalho pedagógico situado nas condições objetivas da escola e, por outro, construir parceria que potencialize os processos locais. Orientado pela perspectiva da pesquisa colaborativa, o projeto objetiva analisar se e como a escola organiza seu trabalho pedagógico em relação às condições objetivas que possui e o que muda ao ser proposto e efetivado um grupo de trabalho coletivo para refletir sobre as dimensões da qualidade social. Metodologicamente, propomos o desenvolvimento da pesquisa colaborativa junto a uma escola da rede municipal de São Carlos-SP a partir da proposição de um grupo de trabalho coletivo, as estratégias de coleta de informações estarão pautadas pela observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise dos registros produzidos a partir do grupo de trabalho. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Adilson Dalben - Integrante / ALMEIDA, Luana Costa - Coordenador / Luana Ferraroto - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2022 - Atual

  Desenvolvimento do Conhecimento Interpretativo e Especializado do professor e suas relações com as Tarefas para a Formação no âmbito da Medida e do Pensamento Algébrico, Geométrico e Estatístico, Descrição: Os resultados dos alunos relacionam-se com o conhecimento do professor e, portanto, melhorar a qualidade dasaprendizagens matemáticas dos alunos demanda desenvolver o conhecimento do professor. Neste projeto, asespecificidades do conhecimento do professor são entendidas no âmbito ao conhecimento do conteúdo (de cada um dos temas e tópicos matemáticos) e pedagógico do conteúdo associado a prática de ensino de cada um desses temas e tópicos.De forma relacionada, e por assumirmos a importância de considerar como ponto de partida o que os alunos conhecem e como o conhecem de cada um dos tópicos, e o feedback ? natureza, tipo e foco ? que se fornece, estas especificidades são encaradas simultaneamente na perspectiva do Mathematics Teachers Specialized Knowledge (MTSK) e do Conhecimento Interpretativo. De entre os temas matemáticos em que os alunos revelam maiores dificuldades, e portanto, problemáticos também para (futuros) professores encontramos tópicos de Pensamento Algébrico, Geométrico e Estatístico e o entendimento da Medida e suas conexões com as Operações. Estas dificuldades justificam a importância de um foco no conhecimento do professor nestes temas.Neste projeto pretendemos aprofundar o entendimento revelado por (futuros) professores em cada um destes tópicos em contexto de formação e durante a prática com os alunos. Complementando trabalhos anteriores busca-se entender como ocorre o desenvolvimento desse conhecimento especializado e que fatores potenciam ou limitam esse desenvolvimento. Para isso a conceitualização das Tarefas para a Formação (TpF) e a própria metodologia de implementação - abordagem pedagógica formativa denominada Ciclo Individual-Coletivo-Individual (Ciclo ICI) - serão também foco de pesquisa como contextos pedagógicos de desenvolvimento do MTSK e CI. Serão coletadas informações em contextos de formação inicial e continuada e de prática de sala de aula da Educação Infantil ao Ensino Médio, considerando estudos de caso instrumentais..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Adilson Dalben - Integrante / Alessandra Almeida - Integrante / Marlova E Caldatto - Integrante / Miguel Ribeiro - Coordenador / Mirian Cardoso Utsumi - Integrante / Núbia Ribeiro - Integrante / Flávia de Oliveira - Integrante / Arne Jakobsen - Integrante / Maria Mellone - Integrante / Dario Fiorentini - Integrante / Edvonete Souza de Alencar - Integrante / Cleyton Hércules Gontijo - Integrante / Maria Célia Leme - Integrante / Renata Soares - Integrante / Jeferson Gomes Muriel Junior - Integrante / Ronaldo Ripardo - Integrante / Valdomiro Pinheiro Teixeira Junio - Integrante / Ester Silveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2020

  Geometria na Educação Infantil e Anos Iniciais e a formação de professores, Descrição: A Geometria é, tradicionalmente, um dos temas mais problemáticos do ensino e da aprendizagem também nos Anos Iniciais. Almejando contribuir para a melhoria das práticas pedagógicas, da aprendizagem dos alunos e da formação facultada, este projeto pretende discutir, e contribuir para melhor entender, o que conhecimento do professor (que se considera especializado tanto no conhecimento matemático quanto pedagógico) associado à preparação e implementação de tarefas no âmbito da Geometria. Partindo da discussão da prática pretende-se: (i) elaborar um conjunto de tarefas que possam ser discutidas na formação de professores; (ii) obter indicadores sobre o conhecimento matemático especializado do professor (no sentido do Mathematics Teachers Specialized Knowledge ? MTSK); (iii) elaborar vinhetas para a formação; (iv) criar uma base de dados com vídeo episódios com potencialidades para a formação de professore. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Adilson Dalben - Coordenador / Alessandra Almeida - Integrante / Carlos Miguel da Silva Ribeiro - Integrante.

• 2019 - 2020

  Melhoria da prática do professor que ensina matemática com foco em geometria e medida, Descrição: Resumo do Projeto: Este projeto tem o duplo objetivo de melhor entender a prática e conteúdo do conhecimento especializado do professor que ensina matemática (Infantil, EF I, EF II e Ensino Médio) e promover ações com os professores por forma a contribuir para o desenvolvimento desse conhecimento ? em todas as suas dimensões. O trabalho terá como ponto de partida as necessidades referidas e identificadas pelos próprios professores (em termos de áreas mais problemáticas para os alunos) e sustentar-se-á em três eixos primordiais: (i) na preparação de tarefas para a sala de aula, incluindo possíveis formas de implementação (estratégias e recursos), respostas de alunos, questionamentos; (ii) na análise, discussão e reflexão da implementação em sala de aula; (iii) reformulação da tarefa proposta tendo em consideração as discussões ocorridas. Estes eixos têm como ente aglutinador o desenvolvimento do conhecimento especializado do professor que ensina matemática e com este tipo de trabalho pretende-se contribuir para a melhoria de qualidade das discussões matemáticas a ocorrer com os alunos, no sentido de incrementar o seu conhecimento e melhorar os seus resultados. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Adilson Dalben - Coordenador / Alessandra Almeida - Integrante / Carlos Miguel da Silva Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação - UNICAMP - Bolsa.

• 2013 - 2017

  A qualidade da escola pública: um estudo longitudinal para sustentação da responsabilização partilhada em uma rede de ensinoA qualidade da escola pública: um estudo longitudinal para sustentação da responsabilização partilhada em uma rede de ensino., Descrição: Trata-se de estudo longitudinal na rede municipal de ensino de Campinas que desenvolve projeto de avaliação institucional participativa desde 2008 no qual se valoriza a participação ativa da comunidade escolar na discussão e deliberação sobre os problemas que afetam as aprendizagens dos estudantes. Objetiva-se avaliar o nível de enraizamento dos princípios avaliativos adotados e que revelem indícios de responsabilização partilhada na qualificação da rede pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Adilson Dalben - Integrante / Mara Regina Lemes de Sordi - Integrante / Maria Márcia Sigrist Malavazi - Integrante / Luiz Carlos de Freitas - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2013

  Avaliação Institucional na Educação Fundamental: potencializando o uso dos dados de avaliações externas pelos profissionais da escola, Descrição: Descrição: Projeto voltado à análise dos dados coletados no GERES em três eixos: 1) O primeiro eixo, coordenado pelo Professor Dr. Luiz Carlos de Freitas, procurará estabelecer uma comparação entre os dados GERES e os dados da Prova Brasil, a qual, entretanto, não será pontual entre proficiências tendo em vista a diferença de instrumentos, sendo tomados os dados das duas bases, cada uma em sua escala para efeitos da localização da performance da escola. 2) O segundo eixo, coordenado pela Professora Dra. Maria Márcia Sigrist Malavasi, focará o estudo do entorno da escola (nível socioeconômico, posição das famílias, histórico do bairro e das escolas), pretendendo a caracterização da vizinhança destas instituições e de suas famílias e sua relação com a escola. 3) O terceiro eixo, coordenado pela Professora Dra. Mara Regina Leme de Sordi, tem como preocupação o desenvolvimento da Avaliação Institucional e é caudatária das duas anteriores, pretendendo o desenvolvimento de processos de mediação entre as avaliações de larga escala e a avaliação Institucional em desenvolvimento na Secretaria Municipal de Educação de Campinas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Adilson Dalben - Integrante / Mara Regina Lemes de Sordi - Integrante / Maria Márcia Sigrist Malavazi - Integrante / Luiz Carlos de Freitas - Coordenador / GEISA DO SOCORRO CAVALCANTI VAZ MENDES - Integrante / BETINI, Geraldo - Integrante / ALMEIDA, Luana Costa - Integrante.