Rosméri Hermes

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Produções bibliográficas

• HERMES, R. ; ANTUNES, H. S. . Formação continuada de professores na contemporaneidade: a escuta sensível entre o dizível e o interdito das histórias de vida de professores/gestores/alfabetizadores do PNAIC/UFSM. SOUTH AMERICAN JOURNAL OF BASIC EDUCATION, TECHNICAL AND TECHNOLOGICAL , v. 6, p. 67-83, 2019.

• HERMES, R. ; HERMES, S. T. . Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa I. 1. ed. Santa Maria/RS: NTE, 2019. 80p .

• HERMES, R. . Docências, crianças e políticas de alfabetização/letramento: entre capturas e possibilidades nas escolas municipais de Arroio do Tigre/RS. 1. ed. São Paulo/SP: Pimenta Cultural, 2018. 203p .

• HERMES, R. ; HERMES, S. T. . Didática. 1. ed. Santa Maria/RS: NTE, 2018. 62p .

• HERMES, R. . A escrita de si nos processos de formação a distância: história de vida, memórias e experiências formadoras. In: Scheila Simone Secretti; Kétrin Drescher; Diana Lurdes Muraro Vendruscollo. (Org.). Polo regional de ensino superior a distância de Sobradinho: conectando pessoas, educação, desenvolvimento. 01ed.Santa Maria/RS: NTE, 2022, v. 01, p. 198-206.

• HERMES, R. . Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): recorrendo à permanência desta Política de Governo na escola pública contemporânea (no prelo). In: Helenise Sangói Antunes. (Org.). Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 1ed.Santa Maria/RS: UFSM, 2019, v. , p. 01-11.

• HERMES, R. . O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa na Educação Infantil: em defesa da formação continuada e permanente de professores na escola pública contemporânea. In: Helenise Sangói Antunes, Rejane Cavalheiro e Rosméri Hermes. (Org.). Dossiê Temático - Formação de Professores: desafios do ensinar e aprender. 1ed.São Paula/SP: Pimenta Cultural, 2019, v. , p. 24-38.

• HERMES, R. ; RICHTER, S. R. S. . O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e o tempo das infâncias na escola pública contemporânea. In: X ANPED Sul ? Reunião Científica da ANPED ? 'A pesquisa em educação na Região Sul: percursos e tendências', 2014, Florianópolis, SC. X ANPED Sul ? Reunião Científica da ANPED ? "A pesquisa em educação na Região Sul: percursos e tendências". Florianópolis, SC: Universidade do Estado de Santa Catarina, 2014. p. 01-17.

• HERMES, R. ; RICHTER, S. R. S. . Programa Pacto Nacional de Alfabetização pela Idade Certa (PNAIC): constituição da experiência sentido do ofício docente e das crianças na escola contemporânea. In: Seminário Nacional de Pesquisa em Educação, 2014, Santa Cruz do Sul, RS. Seminário Nacional de Pesquisa em Educação. Santa Cruz do Sul, RS: Universidade de Santa Cruz do Sul, 2014. p. 01-12.

• HERMES, R. . Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa: formação continuada da docência alfabetizadora. In: Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior; IV Encontro Estadual da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação/RS e VII Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional/UFSM, 2013, Santa Maria/RS. Políticas educacionais e interloccuções com a gestão da Educação Básica e Superior. Santa Maria/RS: Universidade Federal de Santa Maria, 2013. p. 01-11.

• HERMES, R. . Formação docente e prática pedagógica: tecnologias de informação e comunicação na Educação Especial. In: IV Seminário Nacional de Filosofia e Educação: Interatividade, Singularidade e Mundo Comum, 2012, Santa Maria/RS. IV Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria/RS: Universidade Federal de Santa Maria, 2012.

• HERMES, R. . 'Alfabetizar e Letrar' ou 'Alfabetizar Letrando': a docência no Curso 'Pró-Letramento - Alfabetização e Linguagem'. In: XVI Jornada Nacional da Educação - Educação: Território de Saberes, 2012, Santa Maria/RS. XVI Jornada Nacional da Educação - Educação: Território de Saberes. Santa Maria/RS: Centro Universitário Franciscano, 2012. p. 01-01.

• HERMES, R. . 'Pró-Letramento - Alfabetização e Linguagem': proposições e possibilidades da docência na Educação Básica. In: III Seminário Internacional de Gestão Educacional e VI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM 'Das políticas de Estado às políticas de governo: desafios para a gestão na atual política educacional na América Latina', 2012, Santa Maria/RS. III Seminário Internacional de Gestão Educacional e VI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM "Das políticas de Estado às políticas de governo: desafios para a gestão na atual política educacional na América Latina". Santa Maria/RS: Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM, 2012. p. 01-15.

• HERMES, R. . Inclusão/Exclusão na Educação Infantil: reflexões sobre deficiência mental, docência e mediações. In: XVI Jornada Nacional da Educação - Educação: Território de Saberes, 2012, Santa Maria/RS. XVI Jornada Nacional da Educação - Educação: Território de Saberes. Santa Maria/RS: Centro Universitário Franciscano, 2012. p. 01-09.

• HERMES, R. ; RICHTER, S. R. S. . O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e o tempo das infâncias na escola pública contemporânea. In: X ANPED Sul ? Reunião Científica da ANPED ? 'A pesquisa em educação na Região Sul: percursos e tendências', 2014, Florianópolis, SC. X ANPED Sul ? Reunião Científica da ANPED ?. Florianópolis, SC: Universidade do Estado de Santa Catarina, 2014.

• HERMES, R. ; RICHTER, S. R. S. . Programa Pacto Nacional de Alfabetização pela Idade Certa (PNAIC): constituição da experência sentido do ofício docente e das crianças na escola contemporânea. In: Seminário Nacional de Pesquisa em Educação, 2014, Santa Cruz do Sul, RS. Seminário Nacional de Pesquisa em Educação. Santa Cruz do Sul, RS: Universidade de Santa Cruz do Sul, 2014. p. 01-01.

• HERMES, R. . Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa: formação continuada da docência alfabetizadora. In: Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, IV Encontro Estadual da União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação/RS e VII Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional/UFSM, 2013, Santa Maria/RS. Políticas educacionais e interloccuções com a gestão da Educação Básica e Superior. Santa Maria/RS: Universidade Federal de Santa Maria, 2013. p. 01-11.

• HERMES, R. . Formação docente e prática pedagógica: tecnologias de informação e comunicação na Educação Especial. In: IV Seminário Nacional de Filosofia e Educação: Interatividade, Singularidade e Mundo Comum, 2012, Santa Maria/RS. IV Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria/RS: Universidade Federal de Santa Maria, 2012.

• HERMES, R. . 'Alfabetizar e Letrar' ou 'Alfabetizar Letrando': a docência no Curso 'Pró-Letramento - Alfabetização e Linguagem'. In: XVI Jornada Nacional de Educação - Educação: Território de Saberes, 2012, Santa Maria/RS. XVI Jornada Nacional da Educação - Educação: Território de Saberes, 2012. p. 01-09.

• HERMES, R. . Inclusão/Exclusão na Educação Infantil: reflexões sobre deficiência mental, docência e mediações. In: XVI Jornada Nacional da Educação - Educação: Território de Saberes, 2012, Santa Maria/RS. XVI Jornada Nacional da Educação - Educação: Território de Saberes. Santa Maria/RS: Centro Universitário Franciscano, 2012. p. 01-01.

• HERMES, R. . 'Pró-Letramento - Alfabetização e Linguagem': proposições e possibilidades da docência na Educação Básica. In: III Seminário Internacional de Gestão Educacional e VI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM 'Das políticas de Estado às políticas de governo: desafios para a gestão na atual política educacional na América Latina', 2012, Santa Maria/RS. III Seminário Internacional de Gestão Educacional e VI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM "Das políticas de Estado às políticas de governo: desafios para a gestão na atual política educacional na América Latina". Santa Maria/RS: Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM, 2012. p. 01-01.

• HERMES, R. . A pedagogia de Jesus e sua contribuição para a prática pedagógica atual. In: X Seminário Internacional de Educação: Interdisciplinaridade como forma de inclusão numa educação mundial, 2005, Cachoeira do Sul/RS. X Seminário Internacional de Educação: Interdisciplinaridade como forma de inclusão numa educação mundial. Cachoeira do Sul/RS: ULBRA, 2005.

• HERMES, R. . Formação continuada na Educação Infantil: docências e infância de Arroio do Tigre/RS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HERMES, R. ; RICHTER, S. R. S. . O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e o tempo das infâncias na escola pública contemporânea. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HERMES, R. ; RICHTER, S. R. S. . Programa Pacto Nacional de Alfabetização pela Idade Certa (PNAIC): constituição da experência sentido do ofício docente e das crianças na escola contemporânea. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HERMES, R. ; RICHTER, S. R. S. . Programa Pacto Nacional de Alfabetização pela Idade Certa (PNAIC): constituição da experiência sentido do ofício docente e das crianças na escola contemporânea. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HERMES, R. . Trabalho Acadêmico. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HERMES, R. . Conferência Intermunicipal de Educação: ações prévias. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . Concepções de avaliação e princípios norteadores; componentes do processo de avaliação; o papel da família no processo de avaliação da aprendizagem e do desenvollvimento da criança; a avaliação como instrumento orientador de formas de articulação com Ensino Fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . Projeto político-pedagógico e planos de estudos; propostas de trabalho na Educação Infantil - planejamento; aspectos políticos, legais, institucionais e pedagógicos dos espaços e tempos da Educação Infantil; a criiança como centralidade do processo de ensino e aprendizagem; espaços e tempos da Educação Infantil na rede municipal de Arroio do Tigre. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . O cuidar-educar como prática social e profissional: dimensões éticas e políticas; linguagens-geradoras na Educação Infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . A produção das infâncias nos espaços e tempos da Educação Infantil na rede municipal de Arroio do Tigre. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . Direitos da criança nos aportes legais; direitos humanos e a educação; aprender a conviver; inclusão como princípio orientador das práticas pedagógicas na Educação Infantil; especificidade dos bebês na Educação Infantil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - Resolução n 5, de 17 de dezembro de 2009; práticas pedagógicas na Educação Infantil; estudo e aprofundamento de aspectos que promovem e que comprometem a qualidade nas Unidades de Educação Infantil/Proinfância. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa: formação continuada da docência alfabetizadora. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HERMES, R. . 'Alfabetizar e letrar' ou 'alfabetizar letrando': a docência no Curso 'Pró-Letramento - Alfabetização e Linguagem'. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HERMES, R. . 'Pró-Letramento - Alfabetização e Linguagem': proposições e possibilidades da docência na Educação Básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HERMES, R. . Inclusão/Exclusão na Educação Infantil: reflexões sobre deficiência mental, docência e mediações. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HERMES, R. . Pró-Letramento: experiência na formação continuada de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HERMES, R. ; COSTAS, F. A. T. . Os fatores distais e proximais no processo de inclusão escolar: um estudo de caso. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HERMES, R. . Brinquedos, brincadeiras e jogos mediando o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HERMES, R. . A pedagogia de Jesus e sua contribuição para a prática pedagógica atual. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2018

  Formação continuada de professores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ? Pnaic e do Programa Novo Mais Educação, Descrição: O Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ? PNAIC criado pelo Governo Federal em 2012, conta com a parceria de 38 Instituições de Ensino Superior do país e têm por objetivo promover ações de formação continuada de professores das redes estaduais e municipais de todo o país na área de Alfabetização e Linguagem, Alfabetização Matemática e Interdisciplinaridade. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3 ano do ensino fundamental. Como ações extensionistas, as ações do Pacto iniciaram em 2013 com a área de Alfabetização e Linguagem, em 2014, a formação contemplou a área de Educação Matemática, em 2015 deu-se início ao trabalho interdisciplinar, em que foram trabalhados os três primeiros cadernos de formação com os Orientadores de Estudos e os Cadernos de Apresentação, Cadernos para Gestores e Equipe Pedagógica da Secretarias de Educação, com os Coordenadores Locais, os quais também tiveram uma formação de 32 horas . A partir de 2016 o foco direcionou-se para os sete cadernos restantes. A formação esteve voltada para professores do Ensino Fundamental, que atuam no ciclo de alfabetização e em turmas multisseriadas e multietapas, por meio da utilização de conteúdos e metodologias específicas e diferenciadas. No Rio Grande do Sul essa formação esteve sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Conforme o documento orientador PNAIC em ação 2017 esta nova edição: passa a compor uma política educacional sistêmica que parte de uma perspectiva ampliada de alfabetização, trabalhando a Alfabetização na Idade Certa, a melhoria da aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática no Ensino Fundamental, bem como a inclusão da Educação Infantil garantindo as perspectivas e as especificidades do trabalho de leitura e escrita com as crianças.(p.5) Nesse sentido, a Universidade reafirma seu compromisso com o processo formativo dos docentes participantes do PNAIC focando as ações desta edição nas áreas citadas pelo documento orientador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosméri Hermes - Integrante / Helenise Sangoi Antunes - Coordenador.

• 2017 - Atual

  Cartografias da Educação Básica Rural: perspectivas educacionais na região central do Rio Grande do Sul, Descrição: Cartografar a realidade da Educação Básica Rural por meio das informações coletadas, relacionando-as com os Bancos dos dados do MEC, do INEP, do IBGE, do IDEB, do Censo Escolar para o Estado do Rio Grande do Sul, objetivando traçar o perfil dos professores rurais e de potenciais leitores literários, através de um levantamento quanti-qualitativo das perspectivas educacionais para o ensino nos municípios da região central do Rio Grande do Sul.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rosméri Hermes - Coordenador / Helenise Sangoi Antunes - Integrante.

• 2015 - 2017

  UFSM e Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Área de Educação Matemática, Descrição: O Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC criado pelo Governo Federal em 2012, conta com a parceria de 38 Instituições de Ensino Superior do país e têm por objetivo promover ações de formação continuada de professores das redes estaduais e municipais de todo o país na área de Alfabetização e Linguagem e da Matemática. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3 ano do ensino fundamental. Como ações extensionistas, as ações do Pacto iniciaram em 2013 com a área de Alfabetização e Linguagem e, em 2014, a formação contemplará a área de Educação Matemática voltada para professores do Ensino Fundamental, que atuam no 1, 2 e 3 ano e em turmas multisseriadas. Uma formação voltada à utilização de conteúdos e metodologias específicas e diferenciadas visando contribuir para a melhoria do processo ensino e aprendizagem de Matemática. No Rio Grande do Sul essa formação estará sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rosméri Hermes - Integrante / Helenise Sangoi Antunes - Coordenador.

• 2013 - 2015

  Políticas de alfabetização/letramento, docências e infâncias: entre capturas e possibilidades, Descrição: Considerando a temática de estudo alfabetização/letramento escolar, neste projeto de qualificação de Mestrado em Educação, interessa-me compreender, a partir do curso de formação continuada em serviço, promovido pelo Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), como as aprendizagens docentes configuram as práticas de alfabetização e letramento voltadas à infância no primeiro ano do Ensino Fundamental, a fim de problematizar a produção da infância no contexto da transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. De modo ainda mais específico, objetivo estudar as práticas de alfabetização e letramento propostas no curso de formação continuada em serviço ofertado na rede municipal de ensino de Arroio do Tigre através do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Para tal, a partir da teoria da complexidade, aproprio-me da pesquisa qualitativa nas reflexões parciais que ora teço em relação aos cadernos didáticos deste Programa, e as narrativas dos docentes da rede municipal de Arroio do Tigre, inclusive de minhas vivências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rosméri Hermes - Coordenador / Sandra Regina Simonis Richter - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2010 - 2011

  Programa Pró-Letramento Mobilização pela Qualidade da Educação e ações de formação continuada professores e nas práticas escolares: um estudo de caso no município de Arroio do Tigre/RS, Descrição: A qualidade da Educação Básica está legitimada nos documentos legais que normatizam a educação pública nos diferentes níveis e modalidades. Nesse sentido, a qualidade da educação das escolas públicas passa pelas mudanças no âmbito da gestão escolar, bem como das Secretarias de Educação. Diante dessa relação entre gestão educacional e gestão escolar, inscreve-se esta pesquisa. Ao compreender a gestão do programa ?Pró-Letramento ? Mobilização pela Qualidade da Educação? objetivou-se analisar e discutir a organização e as contribuições do Curso ?Pró-Letramento ? Programa de Formação Continuada de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental ? Alfabetização e Linguagem? nas práticas escolares arroiotigrenses. Para tal, optou-se pela abordagem de cunho qualitativo na qual se encontra o estudo de caso. A partir da análise e discussão dos dados, pode-se perceber mudanças significativas nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças/adolescentes que vivenciaram a proposta pedagógica que consiste em alfabetizar letrando, especificamente, embasada numa sistematização teórica e prática de capacidades, conhecimentos e atitudes que devem ser introduzidas, trabalhadas e consolidadas no decorrer do 1, 2, 3 anos iniciais de alfabetização, nos distintos eixos da língua portuguesa. Dessa maneira, entende-se a urgência em articular cursos de formação continuada de professores no intuito de resgatar todo o quadro de profissionais numa mesma linha de estudo. Portanto, compreender a necessidade de ligação entre a gestão escolar e a gestão educacional faz-se imprescindível para contribuir com as mudanças nas práticas pedagógicas e com a superação dos processos de exclusão existentes dentro das próprias instituições escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosméri Hermes - Coordenador / Myrian Cunha Krum - Integrante.

• 2006 - 2007

  As influências dos fatores distais e proximais no processo de inclusão escolar: um estudo de caso., Descrição: Nas instituições escolares, o paradigma inclusivo propõe a inserção, a permanência e sucesso do aluno com necessidades educacionais especiais. Inicialmente, essas proposições estavam presentes apenas nos documentos legais e nos discursos das universidades e dos pesquisadores. Mas, posteriormente, atribuiu-se às escolas regulares a implementação dessa proposta. Na trama de dificuldades e problemáticas que surgiram nessa proposta de educação inclusiva inscreve-se esta pesquisa. Esta objetiva analisar as influências dos fatores distais e proximais na inclusão escolar de uma aluna com déficit cognitivo e como sujeitos secundários os familiares e os profissionais envolvidos com a criança / adolescente. Ainda, utilizam-se documentos referentes ao déficit cognitivo da aluna e aos aspectos escolares (Projeto Político Pedagógico); entrevistas semi-estruturadas com os familiares e os profissionais. De maneira geral, se percebeu que os fatores distais influenciam no desenvolvimento cognitivo de alunos com necessidades educacionais especiais. Mas, conforme as teorias utilizadas, as influências dos fatores proximais são preponderantes. Dessa maneira, entende-se a urgência de compreender as mudanças e avanços nos processos mentais dos alunos com déficit cognitivo e resgatar os processos de mediação e experiências de aprendizagem mediada nas famílias e nas escolas. Além disso, torna-se importante promover a formação dos profissionais, a mudança nas práticas pedagógicas e a superação dos processos de exclusão existentes dentro das próprias instituições escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosméri Hermes - Coordenador / Fabiane Adela Tonetto Costas - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2001 - 2002

  A Pedagogia de Jesus e sua contribuição para a prática pedagógica atual, Descrição: Nas práticas pedagógicas, os professores, muitas vezes, deparam-se com situações em que uma série de conhecimentos, teorias e metodologias decorrentes de sua formação inicial se apesentam como dissociadas de um formação humana capaz de promover a transformação individual e social. Diante dessa constatação, este projeto visa apresentar alguns elementos da Pedagogia de Jesus. Nessa proposta, as situações de ensino aprendizagem informais presenciados por Jesus Cristo traduzem-se como fundamentos para a prática em sala de aula no contexto atual. Na sua prática revelam-se as seguintes premissas: autoridade pessoal, observação das possibilidades dos assuntos vitais, a consciência individual e sócia. Ainda, permeiam a Pedagogia de Jesus a utilização de objetos e coisas de uso individual e social, as dramatizações, os debates e as parábolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Rosméri Hermes - Coordenador / Verner Hoefelmann - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

Prêmios