Iza Maria Castro dos Santos

Outras informações:
Professora no curso de Licenciatura Intercultural Indígena, dirigido a formação de docentes indígenas, o trabalho de docência se desenvolve nas disciplinas na área de Ciências Sociais, sub-área humanas e sociais, além de orientação dos Trabalho de Conclusão de Curso dos acadêmicos da disciplina de Sociologia. O referido curso foi realizada na Aldeia Indígena Caruci, Terra Indígena Cobra Grande o que possibilitou aos docentes o intercambio dos conhecimentos na relação interdisciplinar e intercultural, fundamentais para ampliar o nível de aprendizagem dos acadêmicos e ampliar a qualidade dos profissionais do magistério superior nas escolas indígenas do baixo Tapajós. Além da Orientação participei como presidente das mesas de defesas dos orientandos de sociologia e como membros dos acadêmicos de História e Sociologia.

Outras informações:
Assessora de acompanhamento aos estudos e pesquisa da presidência da Funai, atuação na área de autorização de ingresso em Terras Indígenas; Registrar em banco de informações a realização de pesquisa cientificas de todas as áreas do conhecimento nas Terras Indígenas; Acompanhar os processo de ingressos nas Terras Indígenas; acompanhar a agenda de audiências da Presidência da Funai e do governo referente as Terras Indígenas.

Outras informações:
Atividade 1: Analisar e sistematizar proposições, diretrizes e dados disponibilizados durante as reuniões do Grupo de Trabalho criado pela Portaria MEC nº 52/2014. Atividade 2: Analisar e sistematizar resultados das atividades desenvolvidas pelo GT instituído pela Portaria MEC nº 52/2014. Atividades para elaboração do Produto 2: Atividade 1: Levantar e sistematizar dados sobre a presença de estudantes indígenas em cursos de graduação oferecidos pelas Instituições Públicas Federais, identificados por povo(s) atendido(s), por Territórios Etnoeducacionais (TEEs), por ano de ingresso e conclusão. Atividade 2: Identificar programas e ações relacionadas à educação indígena e implementados pela IFES. Atividade 3: Levantar e sistematizar informações sobre o acesso de estudantes indígenas ao Programa Bolsa Permanência, por IFES, identificando dificuldades para o cadastramento e outras necessidades pertinentes ao recebimento regular da referida bolsa. Atividades para elaboração do Produto 3: Atividade 1: Levantar e sistematizar dados sobre estudantes indígenas ingressos em cursos de graduação nas Instituições de Ensino Superior Estaduais, identificando os programas e as ações implementadas, visando possibilitar o acesso de estudantes indígenas, identificados por povo(s) atendido(s), por Territórios Etnoeducacionais (TEEs), por cursos e por ano de ingresso e conclusão. Atividade 2: Levantar e sistematizar informações sobre programas de bolsa de estudos e outros instrumentos que possibilitam a permanência de estudantes indígenas em cursos de nível de graduação, incluindo o Programa Nacional de Assistência Estudantil para as Instituições de Educação Superior Públicas Estaduais - PNAEST. Atividades para elaboração do Produto 4: Atividade 1: Levantar e sistematizar dados sobre os estudantes indígenas atendidos pelo PROUNI, por instituição, identificando os estudantes matriculados por curso, por povo(s), por TEEs, por ano de ingresso e conclusão e modalidad

Outras informações:
Assessora de Planejamento e Projetos da Secretaria de Planejamento da Prefeitura Municipal de Santarém, responsabilidade de acompanhar os editais do governo federal com obras e serviços para município, apresentar as oportunidades ao secretário, organizar as equipes de elaboração dos projetos, acompanhar a elaboração, inserir o projeto no sistema de convenio - SICONV/Federal; acompanhar o andamento; sanar pendências nos projetos e comunicar o gestor do desempenho dos projetos. Um dos projetos aprovados e realizada foi o abrigo para mulheres em situação de violências.

Outras informações:
Coordenadora de Proteção dos Direitos dos Povos Indígenas e Comunidades Tradicionais, com a objetivo de promover os direitos dos Povos indígenas e comunidades tradicionais do Estado do Pará. Neste sentido, realizamos a I Conferencia Estadual dos Povos Indígenas, criamos e fortalecemos o Fórum dos Povos Indígenas e elaboramos a lei de criação do Fundo Estadual dos direitos dos Povos Indígenas, entre outras atividades, ou seja, o papel de acompanhar a execução da política indigenista do Governo do Estado do Pará, assim como acompanhar e orientar as atividades das secretarias e órgão do Estado em sua ações dirigida aos Povos Indígenas, estes órgãos integravam o Comitê Intersetorial de Política Indigenista do Estado, no qual erámos coordenadora.

Outras informações:
Assessora de Gabinete, realizando trabalho na área de assessoramento comunitário, apoiando a processo de aproximação o Gestor Publico das Comunidades e população, entre outras atividades, acompanhar a formação dos conselhos municipais das diversas pastas do poder executivo, capacitação do controle social, acompanhamento da agenda de visitas e audiência do Prefeito com os lideres comunitários e preparação dos registros dos compromissos assumidos pela Gestão Municipal.

Outras informações:
Coordenar e implantar a política de educação escolar indígena do município de Santarém, a referido politica foi implantada a partir da inclusão das escolas indígenas no INEP e os alunos no Censo Escolar Nacional do ensino fundamental como alunos indígenas, essa decisão política possibilitou que o município garantisse os direitos dos estudantes indígenas a educação diferenciada, de qualidade e bilíngue, assim como realização de Semana Pedagógica das escolas indígenas.

Outras informações:
Realizar atividades de acompanhar a agenda do presidente e demais executivos da organização, preparar os relatórios de atividades, organizar reuniões, coordenar os trabalhos da equipe técnica do escritório central e dos demais escritórios e os demais espalhados pelos 9 Estado Nacionais que compõem a bacia amazônica. Acompanhar as reuniões dos executivos da COICA em particular do Presidente.

Outras informações:
Realizar atividade de consultoria nas organizações da COICA, nos 9 países da bacia amazônica sobre a economia indígenas e escrever um capitulo da Agenda Indígena Amazônica, sobre a sustentabilidade humana e ambiental, em seguida organizar o livro, denominado Agenda Indígena para publicação. Realizar consultoria sobre o fortalecimento institucional da COICA nas noves organizações, visitando in loco cada uma delas nos países onde as mesmas se localizavam, realizar a compilação no livro, "Coica, 21 años de continuidad en una etapa de nuestro caminar", apresentação dos referidos trabalhos no Fórum Social Mundial, no Brasil, e no VI Congresso Geral da COICA em Bolivia.

Outras informações:
O Grupo de Defesa da Amazônia - GDA, atua de maneira decisiva na defesa do meio ambiente e dos direitos indígenas nas décadas de 80, 90 e segue atuando. Tivemos a oportunidade de fazer parte do Grupo coordenando ações dirigidas a defesa da Amazônia em um tempo em que este tema não fazia parte do interesse nacional e internacional. O GDA fazia um ativismo engajado, sendo ao mesmo tempo movimento de base e pesquisas aplicadas, um exemplo deste trabalho foi a atuação na pesquisa sobre a contaminação mercurial do rio Tapajós, em que além de uma cartilha de educação ambiental foi feito também um Vídeo, e o caso foi apresentado no Tribunal das Águas na Holanda e o Brasil foi julgado culpado pelo crime contra o ambiente e a natureza, realizávamos as semanas dos povos indígenas e da Amazônia como forma de chamar atenção para a realidade em que viviam a população indígena e as ameaças aos seus Territórios.

Outras informações:
Trabalho de acompanhamento e educação junto ao Povo Kulina (Madija) do baixo rio Juruá. O Povo Kulina, do tronco linguístico Aruak, da familia Arawa. Vivem em pequenos grupos em comunidades ao logo dos rios Juruá, Purus e Envira, uma população de aproximadamente 3.000 pessoas divididas entre Brasil (Acre e Amazonas), Peru onde são conhecidos como Piro e Kulina na Bolívia. Realizamos um trabalho na área da socialização, educação e luta pela demarcação da terra. A educação foi realizada na área da alfabetização de adultos usando o método de aprendizagem do Paulo Freire, ou seja, palavras geradoras advindas do contexto social e cultural do grupo. sistema bilíngue português e madija/kulina. Fui professora das mulheres, pois neste grupo havia essa apartação entre homens e mulheres.