André Felipe Rodrigues

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Produções bibliográficas

• RODRIGUES, A. F. ; MATOS, M. S. ; SCHNEIDER-FELICIO, B. V. . Análise de alfabetização científica em sequências didáticas disponíveis no site da Revista Nova Escola. In: VIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianopolis. Anais VIII ENEQ, 2016.

• Rodrigues, W. ; RODRIGUES, A. F. ; Rodrigues, D.A.L.G. . A Utilização de Filtração Adicional Associada em Cunha nas Radiografias Panorâmicas dos Membros Inferiores. In: 1 Congresso de Técnicos e Tecnólogos em Radiologia de Botucatu, 2011, Botucatu. Anais 1 Congresso de Técnicos e Tecnólogos em Radiologia de Botucatu, 2011.

• Rodrigues, W. ; RODRIGUES, A. F. ; Rodrigues, D.A.L.G. . Alimentos Conservados por Radiação Ionizante - Solução para a Fome do Mundo. In: 1 Congresso de Técnicos e Tecnólogos em Radiologia de Botucatu, 2011, BOTUCATU. Anais 1 Congresso de Técnicos e Tecnólogos em Radiologia de Botucatu, 2011.

• RODRIGUES, A. F. ; MATOS, M. S. ; SCHNEIDER-FELICIO, B. V. . Analisede Alfabetização científica em sequencias didáticas disponíveis no site da revista Nova Escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, A. F. ; ANDRADE, J. J. ; ABREU, D. G. . Estágio ou PIBID? Eficacia no gênero formativo da educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABREU, D. G. ; RODRIGUES, A. F. ; BOTELHO, J. M. ; PEREIRA, M.M. . PIBID Licenciatura em Química - Ribeirão Preto: experiencias e algumas reflexões no âmbito formativo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, A. F. . Análise do potencial de alfabetização científica em sequencias didáticas disponiveis no site da Revista Nova Escola 2016 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2020

  A pesquisa em alfabetização científica no Brasil: uma análise da produção acadêmica no período de 2013 a 2017, Descrição: RODRIGUES, André Felipe. A pesquisa em alfabetização científica no Brasil: uma análise da produção acadêmica no período de 2013 a 2017. 2020. 176 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências, modalidade Ensino de Química) ? Instituto de Física, Instituto de Química, Instituto de Biociências, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. A pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de caracterizar o conjunto de teses e dissertações defendidas no Brasil, no período de 2013 a 2017, que mostraram algum tipo de apropriação da temática da alfabetização científica (AC), buscando reconhecer possíveis tendências, movimentos e características específicas dessa produção, principalmente em relação à apropriação dos eixos estruturantes da AC. A pesquisa foi desenvolvida dentro de uma abordagem qualitativo-quantitativa, a partir da recuperação da produção em AC no banco de teses e dissertações da CAPES e a caracterização dessa produção a partir do uso de descritores definidos a posteriori e outros consolidados na literatura. Como resultado, observou-se que a presença da expressão ?alfabetização científica? nas produções acadêmicas em nível de pós-graduação mostrou ser muito superior à presença das expressões ?letramento científico? e ?enculturação científica?. Todavia, essa característica não se configurou como uma particularidade da produção acadêmica de teses e dissertações em AC, validando esse conjunto de teses e dissertações como um sistema representativo para reconhecimento de movimentos e tendências da produção científica em AC de caráter mais geral. Em termos da natureza da produção, 70,29% da produção em AC mostrou estar concentrada na área de Ensino, o que faz com que tanto o contexto como o tipo de produção dessas teses e dissertações sejam muito similares às dessa área, sendo observadas algumas poucas particularidades da produção em AC. Em termos das características mais internas e particulares das pesquisas em AC, a abordagem qualitativa mostrou-se presente na maior parte da produção analisada. No que se refere às formas de apropriação do conhecimento científico como um dos eixos estruturantes da AC, observou-se uma apropriação significativa do caráter interdisciplinar, estando este muito associado à presença de temáticas ambientais nas pesquisas desenvolvidas. Em relação à apropriação do eixo ?natureza da Ciência?, identificou-se a presença explícita deste eixo em apenas 10,87% da produção analisada, sugerindo que o eixo ?Natureza da Ciência? (NC), principalmente em sua dimensão histórica, tem sido pouco privilegiado nas pesquisas em AC. Já em relação à apropriação da ?contextualização? como um dos eixos estruturantes da AC, o cotidiano e as relações Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) figuram-se como as duas formas de contextualização mais recorrentes nos resumos analisados, sendo observados, também, alguns movimentos na produção analisada, como a diminuição da contextualização CTSA e sua possível relação com o aumento da Educação Ambiental, utilizada como temática contextualizadora nas pesquisas em AC. Palavras-chave: Alfabetização científica. Ensino de ciências. Estado do conhecimento. Eixos estruturantes da alfabetização científica https://doi.org/10.11606/D.81.2020.tde-04112020-170134. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: André Felipe Rodrigues - Integrante / Mauricio dos Santos Matos - Coordenador.

• 2015 - 2016

  Análise do potencial de alfabetização científica em sequencias didáticas disponíveis no site da Revista Nova Escola, Descrição: Pretendendo observar a potencial aparição de identificadores de Alfabetização Cientifica, analisou 10 sequencias didáticas para a produção de uma monografia. Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: André Felipe Rodrigues - Integrante / Mauricio dos Santos Matos - Coordenador.

Prêmios