Lidiane Paziani Lança

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• LANÇA, LIDIANE PAZIANI ; CALEFI, PAULO SERGIO . Azia como tema problematizador no ensino superior: concepções alternativas dos licenciandos sobre ácidos, bases, sais e óxidos. Thema (Pelotas) , v. 17, p. 20-34, 2020.

• LANÇA, L. P. ; CALEFI, P. S. . Contextualização de conteúdos químicos e Identificação de concepções alternativas a partir da metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. Ensenanza de Las Ciencias , v. 2017, p. 5487-5491, 2017.

• OLIVEIRA, DAVI EIJI FUTURANI DE ; LANÇA, LIDIANE PAZIANI . A dinâmica do município de Progressópolis: relato de experiência sobre uma aula do Projeto Progressão de Brodowski-SP / The dynamics of Progressopoli municipality.... CADERNOS CIMEAC , v. 6, p. 111-137, 2017.

• ANDRADE, J. J. ; LANÇA, L. P. . Neurociências e educação: contribuições para o estudo do desenvolvimento humano no espaço escolar. In: Daniela Gonçalves de Abreu Favacho; Joana de Jesus de Andrade. (Org.). MAIS QUE ESPECIAL: por um ensino de ciências inclusivo e transformador. 1ed.Ribeirão Preto: Edição dos Autores, 2020, v. 1, p. 53-66.

• LANÇA, L. P. ; HERMANI, A. A. ; FAVACHO, D. G. A. ; ANDRADE, J. J. . Formação colaborativa na articulação Universidade-Diretoria de ensino: uma proposta para transformação da práxis pedagógica. In: IX Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2023, João Pessoa - PB. Anais IX CONEDU. Campina Grande - PB: Realize Eventos Científicos & Editora, 2023.

• LANÇA, L. P. ; CALEFI, P. S. ; MONTAGNANA, N. A. . ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO PARA A IDENTIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS POR ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO FORA DA ESCOLA.. In: 2 Congresso Nacional de Educação, 2018, Poços de Caldas. Edição Atual, 2018.

• LANÇA, L. P. ; CALEFI, P. S. ; FALCAO, L. A. M. . Anemia como tema problematizador de conteúdos da estrutura da matéria. In: XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2016, Florianópolis/SC. Trabalhos, 2016.

• LANÇA, L. P. ; ANDRADE, J. J. . Aprender a ensinar de cor: uma proposta de formação docente em neuropsicologia. In: 5 Congresso Nacional de Educação de Poços de Caldas, 2021, Poços de Caldas. Anais 5 Congresso Nacional de Educação de Poços de Caldas 2021, 2021. v. 5. p. 1-4.

• LANÇA, L. P. ; CALEFI, P. S. . ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO PARA IDENTIFICAÇÃO DO INTERESSE POR TEMAS QUÍMICOS COTIDIANOS.. In: 9 Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP, 2018, Boituva. Anais 9 CONICT, 2018.

• LANÇA, L. P. ; CALEFI, P. S. ; FALCAO, L. A. M. . Azia como tema problematizador de conteúdos de funções químicas. In: 7 Congresso de Inovação, Ciência e Tecnologia do IFSP, 2016, Matão/SP. 7° Congresso de Iniciação Científica, 2016.

• LANÇA, L. P. ; ANDRADE, J. J. . Ensinar o aprender: ressignificação do conceito aprendizagem na abordagem neuropsicológica. In: 3rd edition of Porto International Conference on Research in Education, 2022, Porto. Abstract Book Porto International Conference on Research in Education. Porto: Escola Superior de Educação, 2022. p. 316-316.

• LANÇA, L. P. ; CALEFI, P. S. . A controvérsia das sacolas plásticas: uma proposta de educação socioambiental no ensino de ciências. In: IX Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2017, Sertãozinho/SP. Anais do IX EPPEQ - IFSP campus Sertãozinho - 2017, 2017.

• LANÇA, L. P. ; RECH, M. E. F. ; REIS, M. J. . O rompimento da barragem em Mariana como tema socioambiental para problematizar e contextualizar o conteúdo de viscosidade.. In: IX Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2017, Sertãozinho/SP. Anais do IX EPPEQ - IFSP campus Sertãozinho - 2017, 2017.

• LANÇA, L. P. ; RODRIGUES, B. V. ; RECH, M. E. F. ; PERON, K. A. . Separação dos pigmentos do pimentão vermelho e os benefícios para a saúde: uma atividade complementar ao ensino de interações intermoleculares.. In: IX Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2017, Sertãozinho/SP. Anais do IX EPPEQ - IFSP campus Sertãozinho - 2017, 2017.

• LANÇA, L. P. ; OLIVEIRA, J. V. ; GANAQUI, L. ; RECH, M. E. F. ; ALVES, R. F. ; PINHEIRO, T. ; REIS, M. J. . A Química no plantio do espinafre: uma proposta de ensino do conteúdo pH e da conscientização e incentivo das plantações naturais.. In: IX Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2017, Sertãozinho/SP. Anais do IX EPPEQ - IFSP campus Sertãozinho - 2017, 2017.

• RECH, M. E. F. ; LANÇA, L. P. ; OLIVEIRA, G. S. ; REIS, I. S. ; SANTOS, J. A. B. ; PINHEIRO, T. ; REIS, M. J. . Atividade Investigativa e Problematizadora: uma proposta diferenciada para o teste da gasolina adulterada.. In: IX Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química, 2017, Sertãozinho/SP. Anais do IX EPPEQ - IFSP campus Sertãozinho - 2017, 2017.

• LANÇA, L. P. ; CALEFI, P. S. ; FALCAO, L. A. M. . A metodologia dos três momentos pedagógicos como ferramenta complementar ao ensino e à aprendizagem de química geral. In: II Congresso de Educação Profissional e Tecnológica do IFSP, 2016, Votuporanga/SP. Anais do CONEPT, 2016. v. 2.

• LANÇA, L. P. ; HERMANI, A. A. ; FAVACHO, D. G. A. ; ANDRADE, J. J. . Formação colaborativa na articulação Universidade-Diretoria de ensino: uma proposta para transformação da práxis pedagógica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LANÇA, L. P. ; ANDRADE, J. J. . Ensinar o aprender: ressignificação do conceito aprendizagem na abordagem neuropsicológica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LANÇA, L. P. ; ANDRADE, J. J. . Aprender a ensinar de cor: uma proposta de formação docente em neuropsicologia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2019

  Indicadores de interesse e motivação por temas químicos cotidianos: Ferramenta para o direcionamento da contextualização no Ensino de Química., Descrição: Um ensino de química com contextualização é, para vários autores, uma maneira dos alunos se sentirem motivados e atribuírem significado para os conteúdos escolares, possibilitando uma aprendizagem mais efetiva. Porém, devido a diferenças de interesse entre os alunos como indivíduos que possuem vivências e experiências dissemelhantes, há dificuldades para identificar temas sociais que mobilizem a turma e despertem neles a curiosidade e necessidade de buscar novos conhecimentos. Neste contexto, este projeto busca investigar se existem grupos de alunos com características em comum no que se refere aos interesses relacionados a temas químicos cotidianos e, também, quanto a atitudes, costumes e interesses relacionados a conhecimentos/assuntos químicos. A partir destes resultados, com o objetivo de orientar professores de química do ensino médio na promoção de uma aprendizagem contextualizada, propõe-se elaborar e validar indicadores que relacionem as atitudes, os costumes e os interesses dos alunos com as categorias de temas químicos cotidianos e que permita sugerir a partir destes quais as categorias daqueles que seriam de maior interesse dos estudantes e promoveriam a contextualização da aprendizagem de química. A confiabilidade dos questionários será verificada através do coeficiente Alfa de Cronbach; a identificação de categorias nas respostas dos estudantes será realizada através da Análise dos Componentes Principais; e o estudo de correlação entre as categorias será avaliada através do coeficiente de Pearson.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lidiane Paziani Lança - Integrante / Paulo Sergio Calefi - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2018 - Atual

  Neurociências e Educação: investigações na perspectiva Histórico-Cultural, Descrição: O projeto tem como foco o desenvolvimento de estudos sobre neuropsicologia, elaboração conceitual e afetividade em diferentes situações de ensino tanto na educação básica quanto na educação superior. Objetiva-se investigar os meandros do funcionamento intersubjetivo nas relações de ensino que sustentam a produção do conhecimento escolar. A partir do método do materialismo histórico-dialético, e com sistematização em unidades de análise, busca-se entender como a afetividade se inter relaciona com a formação de conceitos escolares e papel das funções psicológicas superiores envolvidas nestes processos. O trabalho é desenvolvido a partir de diferentes projetos que são desenvolvidos na educação Básica (Ensino Médio), no Ensino Superior (licenciatura em Química) e em Espaço de educação não-formal.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lidiane Paziani Lança - Integrante / Joana de Jesus de Andrade - Coordenador / Joyce Lima - Integrante / Sofia Moraes Cândido - Integrante / Mayla Eduarda Rosa - Integrante / Gérson Lúcio Vieira - Integrante / Rônia Azevedo - Integrante / Elaine Moreno Mendonça - Integrante / Samantha Facincani - Integrante / Ana Cláudia Alves Legore - Integrante / Rafael Alberto Moretto - Integrante / Aline Patricia Campos Tolentino de Lima - Integrante.

• 2017 - 2017

  Metodologia da Problematização e Abordagem CTS como ferramentas para a promoção da Educação Socioambiental: Desenvolvimento de Materiais Didático-pedagógicos e de Metodologias Interativas e Participativas., Descrição: O projeto visa a produção de materiais didático-pedagógicos e a elaboração de metodologias de ensino interativas e participativas a partir de um grupo colaborativo envolvendo docentes, técnicos e licenciandos do IFSP e professores do Ensino Fundamental das Secretarias Municipais de Educação . A proposta é em 2016 desenvolver o projeto em Brodowski e em 2017 nos demais municípios. O foco do projeto é a promoção da Educação Socioambiental em aproximadamente 10000 alunos Ensino Fundamental . Para tanto, a capacitação dos professores será desenvolvida colaborativamente tendo fundamentação na pesquisa-ação. Como vertente pedagógica serão utilizadas a Metodologia da Problematização e a Abordagem Curricular CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade), pois resultados de estudos apontam que estas podem ser estratégias para contextualizar os conteúdos, envolver os estudantes, promover a formação de cidadãos críticos e, assim, tornar a aprendizagem significativa. Para o desenvolvimento das atividades inicialmente os professores serão envolvidos em estudos sobre as temáticas. Na sequencia, em pequenos grupos, serão discutidos de forma colaborativa possíveis temas de educação socioambiental que poderão ser desenvolvidos com os alunos do EF, levando-se em conta série e idade. Após esta etapa, os professores participarão de oficinas para a produção-avaliação-aplicação-avalaição de materiais didático-pedagógicos e desenvolvimento de estratégias de ensino que sejam interativas e participativas. Pretende-se, como resultado, capacitar os professores para o desenvolvimento de materiais de didático-pedagógicos e para o exercício da docência de forma reflexiva; bem como o desenvolvimento dos alunos que contribua para sua formação como cidadãos autônomos, críticos e reflexivos através do entendimento de aspectos da educação socioambiental. Este projeto está vinculado à Linha de Pesquisa de Práticas Educativas na EPT, através do macro projeto Propostas metodológicas e recursos didáticos em espaços formais e não formais de ensino na EPT.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lidiane Paziani Lança - Integrante / Paulo Sergio Calefi - Coordenador., Financiador(es): Programas de Iniciação Científica do Instituto Federal de Educação, Ciência - Bolsa.

• 2016 - 2016

  Metodologia dos 3 Momentos Pedagógicos como Ferramenta Complementar ao Ensino e à Aprendizagem de Química Geral, Descrição: O curso de Licenciatura em Química do IFSP ? Campus Sertãozinho apresenta problemas de grande evasão dos estudantes. Foi detectado que a culminação dessa evasão é ocasionada pela falta de conhecimentos prévios dos alunos e consequentemente o baixo desempenho dos estudantes. Visando contribuir com a aprendizagem de Química Geral, motivar os alunos a estudarem e propor atividades diferentes das convencionais para incentivar a permanência dos alunos, foram elaboradas e aplicadas duas sequências didáticas utilizando a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, estruturada por Delizoicov. O trabalho investiga as concepções alternativas dos alunos sobre o conteúdo trabalhado e a contribuição da metodologia utilizada para a possível superação dessas concepções, aquisição de novos conceitos científicos e no processo de ensino-aprendizagem de Química.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lidiane Paziani Lança - Integrante / Paulo Sergio Calefi - Integrante / Lucimar Aparecida Moreira Falcão - Coordenador., Financiador(es): Programas de Iniciação Científica do Instituto Federal de Educação, Ciência - Bolsa.

Prêmios