Tatiana Matheus Pinto

Professora convidada nos cursos Lato-Sensu de "Neurociências Aplicada à Educação e Aprendizagem", "Neurociências Cognitiva e Social" e "Psicopedagogia" nas modalidades EaD e presencial da Universidade Presbiteriana Mackenzie (2021-atualmente). Doutoranda em Distúrbios do Desenvolvimento (CAPES: Conceito 7) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2022-atualmente). Mestre em Distúrbios do Desenvolvimento (CAPES: Conceito 6), aprovada com distinção e louvor, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2021). Graduada em Psicologia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie com média geral de 9,4 (2018). Realização de intercâmbio pelo Programa de Bolsas Ibero-Americano do Santander na Universidade de Coimbra, onde cursou disciplinas do Mestrado em Psicologia Cognitiva-Comportamental (2017-2018). Realizou uma iniciação científica como PIBIC do CNPq no Instituto de Psicologia da USP (2015-2016) e participou como voluntária no Laboratório de Neurociência Cognitiva e Social da Universidade Presbiteriana Mackenize (2015/2016). Durante a graduação realizou estágios na área de Treinamento e Desenvolvimento empresa Crescimentum (2018) e na área de Capacitação de Terceiros com foco em Treinamentos no Itaú-Unibanco (2017). Possui certificado de proficiência na língua alemã nível A2 (2008) e B1 (2012), tendo cursado um mês no Eduard-von-Hallberger-Institut na Alemanha (2012).

Informações coletadas do Lattes em 16/07/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em andamento em Distúrbios do Desenvolvimento

2022 - Atual

Universidade Presbiteriana Mackenzie
Título: Experiências adversas na infância: relação entre resiliência e psicoterapia
Elizeu Coutinho de Macedo.

Mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento

2019 - 2021

Universidade Presbiteriana Mackenzie
Título: Desenvolvimento e Aplicação de Um Programa Interventivo para Promoção de Resiliência em Escolares, Ano de Obtenção: 2021
Elizeu Coutinho de Macedo.Bolsista do(a): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, FAPESP, Brasil.

Graduação em Psicologia

2013 - 2018

Universidade Presbiteriana Mackenzie
Orientador: em Universidade de Coimbra ( .)
com

Graduação interrompida em 2015 em Turismo

2013 - Atual

Universidade de São Paulo
Ano de interrupção: 2015

Ensino Médio (2º grau)

2010 - 2012

Colégio Benjamin Constant

Formação complementar

2023 - 2023

Projeto Instruir. (Carga horária: 5h). , Escola Superior do Ministério Público do Estado de São Paulo, ESMP/SP, Brasil.

2023 - 2023

Protocolo Não se Cale. (Carga horária: 30h). , Governo do Estado de São Paulo, GOVERNO/SP, Brasil.

2022 - 2022

Future Perspectives on Language Disorders: Etyiology, Comorbity and Interve. (Carga horária: 3h). , Universidade Federal de São Paulo, UNIFESP, Brasil.

2021 - 2021

Certificação em Liderança, Capacidade de Aprender e Resiliência. (Carga horária: 4h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.

2020 - 2020

Fundamentos de Estatística. (Carga horária: 60h). , Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.

2020 - 2020

Análise de Dados em Linguagem R. (Carga horária: 20h). , Escola Nacional de Administração Pública, ENAP, Brasil.

2019 - 2019

Fórum de Discussão Clínica - Intervenção com o Modelo TEACCH. (Carga horária: 3h). , Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.

2019 - 2019

Formação Escala Bayley III. (Carga horária: 20h). , Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.

2018 - 2018

Certificação Internacional de Análise de Perfil Pessoal (PPA). (Carga horária: 8h). , Thomas, THOMAS, Brasil.

2018 - 2018

Treinamento Líder do Futuro - Fundamentos da Liderança. (Carga horária: 32h). , Crescimentum Consultoria Empresarial e Pessoas, CRESCIMENTUM, Brasil.

2015 - 2015

Vivência de Psicodrama: Uma Proposta Prática. (Carga horária: 2h). , Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.

2015 - 2015

Treinamento para Aplicação e Avaliação dos Inventários ASEBA. (Carga horária: 6h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2014 - 2014

Manejo Terapêutico em Suicídio. (Carga horária: 2h). , Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.

2013 - 2013

Sonhos e atos falhos na obra de Freud. (Carga horária: 6h). , Universidade Presbiteriana Mackenzie, MACKENZIE, Brasil.

2012 - 2012

Alemão. (Carga horária: 80h). , Eduard-von-Hallberger-Institut, EHI, Alemanha.

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Alemão

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

Participação em eventos

2º Congresso Brasileiro de Cognição Social. Programas de Intervenção para Promoção de Resiliência em Crianças e Adolescentes: Revisão Sistemática e Meta-Análise. 2023. (Congresso).

Fórum Internacional de Psicologia & Educação: Por que as escolas fracassam. 2023. (Outra).

II Jornada Clínica sobre Depressão do Instituto Brasiliense de Análise do Comportamento (IBAC). 2023. (Outra).

II Simpósio Internacional de Terapia do Esquema do LaPICC-USP. 2023. (Simpósio).

RETHINKING THE FUTURE AND NEURAL SCIENCES IN OVERCOMING GLOBAL OBSTACLES AND PROMOTING PROGRESS. 2023. (Congresso).

XII Reunião da Abave. Fluência de Leitura em Alunos Brasileiros do 2º ano do Ensino Fundamental: Revisão de Literatura. 2023. (Congresso).

VI Simpósio Internacional de Psicopedagogos. 2022. (Simpósio).

XII Congresso Brasileiro de Psicopedagogia. 2022. (Congresso).

10º Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica. Efeitos da Pandemia de Covid-19 na Satisfação de Vida e na Depressão de Adolescentes. 2021. (Congresso).

10º Congresso Brasileiro de Avaliação Psicológica. Resiliência, Bem-Estar e Depressão em Adolescentes no Período Inicial de Isolamento da Pandemia do Covid-19. 2021. (Congresso).

I Simpósio de Psicologia Cognitiva da Universidade Presbiteriana Mackenzie. 2021. (Simpósio).

Simpósio Transtornos do Desenvolvimento: Uma Discussão Interdisciplinar. 2021. (Simpósio).

Twins Studies in Behavioral and Health Research: current status, prospects and applications. 2020. (Seminário).

Interdisciplinary Practices in Education: Practice and Theory.Desenvolvimento de um Programa Interventivo para Promoção de Resiliência em Escolares. 2019. (Simpósio).

I Simpósio Intercultural em Saúde: Brasil e Estados Unidos. 2019. (Simpósio).

VII Mostra do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento.DESENVOLVIMENTO DE UM PROGRAMA INTERVENTIVO PARA PROMOÇÃO DE RESILIÊNCIA EM ESCOLARES. 2019. (Outra).

II Congresso Internacional e VII Congresso Nacional de Dificuldades de Ensino e Aprendizagem - Neurociência, Escola, Família e Sociedade. Perfil de adultos bons e maus leitores com ou sem traços de dislexia do desenvolvimento: um estudo exploratório de movimentos oculares. 2017. (Congresso).

24º SIICUSP - Simpósio Internacional de Iniciação Científica eTecnológica da Universidade de São Paulo.INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2016. (Simpósio).

Etapa Internacional do 24º Simpósio Internacional de Iniciação Científica e Tecnológica da USP - SIICUSP.INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2016. (Simpósio).

I Seminário de Pesquisa em Prevenção.MEDIDAS PREVENTIVAS E INTERVENTIVAS A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2016. (Seminário).

Mostra de Cotidiano.Reflexos das Ocupações Escolares: Marcos na Subjetivedade. 2016. (Outra).

Psicodrama: Uma Proposta Prática. 2016. (Encontro).

VI Simpósio Interdisciplinar de Dificuldades de Ensino e Aprendizagem (ANDEA) - Neurociência Aplicada ao Ensino e Aprendizagem. 2016. (Simpósio).

SEMANA DE PSICOLOGIA USP 2015. 2015. (Simpósio).

VII Congresso Interno do Instituto de Psicologia. INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2015. (Congresso).

XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional & 37th Annual Conference of the International School Psychology Association. 2015. (Congresso).

Debate sobre Internação Compulsória. 2013. (Outra).

Palestra: Reich e Psicoterapia Corporal. 2013. (Outra).

Produções bibliográficas

MATHEUS PINTO, TATIANA ; MARANGONI NORO VEIGA, VINICIUS ; COUTINHO MACEDO, ELIZEU . Effectiveness of cognitive-behavioral therapy on resilience of adults: A systematic review and meta-analysis. Journal of Behavioral and Cognitive Therapy , v. 34, p. 100495, 2024.
PINTO, T. M. ; CAMPOS JUNIOR, F. M. ; LAURENCE, P. G. ; SERPA, A. L. O. ; MACEDO, E. C. . Resilience, Life Satisfaction, And Optimism as Protective Factors Against Depressive Symptoms Among Adolescents During The COVID-19 Pandemic. REVISTA DE PSICOLOGIA : TEORIA E PRÁTICA (ONLINE) , v. 26, p. 1-14, 2024.
MUNIZ JUNIOR, JOSÉ ; MUNIZ, PAMELA CARVALHO ; PINTO, TATIANA MATHEUS ; SCHWARTZMAN, JOSÉ SALOMÃO ; DE MACEDO, ELIZEU COUTINHO . Etiopathogenic Theories in Savant Syndrome: Scoping Review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders , v. 1, p. 1, 2023.
PINTO, T. M. ; SILVA, J. A. ; RAFIHI-FERREIRA, R. E. ; SILVARES, E. F. M. . Distance Interventions for Children with Sleep Problems: A Review. Journal of Psychological Research , v. 04, p. 18-26, 2022.
PINTO, TATIANA MATHEUS ; LAURENCE, PAULO GUIRRO ; MACEDO, CRISTIANE RUFINO ; MACEDO, ELIZEU COUTINHO . Resilience Programs for Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Frontiers in Psychology , v. 12, p. 754115-13, 2021.
LAURENCE, P. G. ; PINTO, T. M. ; ROSA, A. T. F. ; MACEDO, E. C. . Can a lexical decision task predict efficiency in the judgment of ambiguous sentences?. Psicologia-Reflexao e Critica , v. 31, p. 1-10, 2018.
LAURENCE, P. G. ; PINTO, T. M. ; ROSA, A. T. F. ; MACEDO, E. C. . Perfil de bons e maus leitores com ou sem traços de dislexia do desenvolvimento: um estudo exploratório de movimentos oculares. PRIMUS VITAM , v. 9, p. 1-8, 2017.
PINTO, T. M. ; ARANTES, A. ; DOUAT, A. ; PEDRO, L. ; LEITE, L. ; GOUVEIA, L. ; FREITAS, V. . Reflexos das Ocupações: Marcos na Subjetivedade. Caderno de Pesquisas: Psicologia do Cotidiano , v. 1, p. 34-41, 2016.
MIGNONE, A. E. ; SANTOS, A. P. ; ZEBALLOS, A. B. G. ; CARDOSO, D. ; BEZERRA, L. ; ALCANTARA, S. ; PINTO, T. M. ; SEABRA, A. ; CARREIRO, L. R. ; TEIXEIRA, M. C. V. . Intervenções neuropsicológicas e comportamentais no contexto escolar para crianças com transtornos do neurodesenvolvimento: revisão teórica e propostas de atuação. 1. ed. , 2023.
PINTO, TATIANA MATHEUS ; MACEDO, E. C. . Regulação emocional na era digital: impactos das mídias sociais e inteligência artificial em crianças e adolescentes. In: Marilda Emmanuel Novaes Lipp. Gabriela Fabbro Spadari. (Org.). Regulação Emocional: é possível aprender?. 1ed.São Paulo: Editora NilaPress, 2024, v. , p. 208-220.
PINTO, TATIANA MATHEUS ; RODRIGUES, M. M. ; MACEDO, ELIZEU COUTINHO . Aprendizagem visível: principais preditores de sucesso escolar. In: Clay Brites; Luciana Brites; Roselaine P. de Almeida. (Org.). Neurociências e Aprendizagem: alicerçando caminhos para a educação de resultados. 1ed.Londrina: Editora NeuroSaber, 2022, v. , p. 247-265.
PINTO, T. M. ; MACEDO, E. C. . Desenvolvimento de um programa de resiliência para adolescentes no contexto escolar. In: Fernanda Tebexreni Orsati; Amanda Douat Cardoso; Amanda Douat Cardoso; Elizeu Coutinho de Macedo. (Org.). Transdisciplinariedade e Interdisciplinariedade na Educação. 1ed.São Paulo: Edicon, 2020, v. 1, p. 273-292.
PINTO, T. M. ; MACEDO, E. C. . Development of a resilience program for adolescents in a school setting. In: Fernanda Tebexreni Orsati; Amanda Douat Cardoso; Amanda Douat Cardoso; Elizeu Coutinho de Macedo. (Org.). Transdisciplinarity and Interdisciplinarity in Education. 1ed.São Paulo: Edicon, 2020, v. 1, p. 259-276.
PINTO, TATIANA MATHEUS ; NASTARI, ROBERTA LOBODA BIONDI ; MACEDO, ELIZEU COUTINHO DE . Fluência de Leitura em Alunos Brasileiros do 2º ano do Ensino Fundamental: Revisão de Literatura. In: A avaliação do futuro e o futuro da avaliação, 2024, Unicamp. Anais do(a) A avaliação do futuro e o futuro da avaliação. Recife: Even3, 2023.
PINTO, T. M. ; MACEDO, E. C. . Desenvolvimento de um Programa Interventivo para Promoção de Resiliência em Escolares. In: Interdisciplinary Practices in Education: Practice and Theory, 2019. Interdisciplinary Practices in Education: Practice and Theory - Resumos dos Pôsteres Apresentados, 2019.
PINTO, T. M. ; MACEDO, E. C. . DESENVOLVIMENTO DE UM PROGRAMA INTERVENTIVO PARA PROMOÇÃO DE RESILIÊNCIA EM ESCOLARES. In: VII Mostra do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 2019, São Paulo. VII Mostra do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 2019. v. 19. p. 1-24.
PINTO, T. M. ; SILVARES, E. F. M. ; RAFIHI-FERREIRA, R. E. . INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. In: 24º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP, 2016, São Paulo. Anais do 24º Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP. São Paulo: USP, 2016.
PINTO, T. M. ; SILVARES, E. F. M. ; RAFIHI-FERREIRA, R. E. . BEHAVIORAL DISTANCE INTERVENTION FOR SLEEP PROBLEMS IN CHILDHOOD: LITERATURE REVIEW. In: 24th USP International Symposium of Undergraduate Research (SIICUSP), 2016, São Paulo. Simpósio Internacional de Iniciação Científica e Tecnológica da USP, 2016.
PINTO, T. M. . INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. In: VII Congresso Interno do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2015, São Paulo. Anais do VII Congresso Interno do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2015. p. 16-16.
PINTO, T. M. ; MACEDO, E. C. . Desenvolvimento de um Programa Interventivo para Promoção de Resiliência em Escolares. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
PINTO, T. M. ; MACEDO, E. C. . DESENVOLVIMENTO DE UM PROGRAMA INTERVENTIVO PARA PROMOÇÃO DE RESILIÊNCIA EM ESCOLARES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).
LAURENCE, P. G. ; PINTO, T. M. ; ROSA, A. T. F. ; MACEDO, E. C. . Perfil de adultos bons e maus leitores com ou sem traços de dislexia do desenvolvimento: um estudo exploratório de movimentos oculares. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
PINTO, T. M. ; SILVARES, E. M. ; RAFIHI-FERREIRA, R. E. . INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
PINTO, T. M. ; SILVARES, E. F. M. ; RAFIHI-FERREIRA, R. E. . INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
PINTO, T. M. ; SILVARES, E. F. M. ; RAFIHI-FERREIRA, R. E. . MEDIDAS PREVENTIVAS E INTERVENTIVAS A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
PINTO, T. M. ; SILVARES, E. M. ; RAFIHI-FERREIRA, R. E. . INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL A DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
PINTO, T. M. . Resilience Programs for Children and Adolescents: Systematic Review. PROSPERO: International prospective register of systematic reviews, 2021 (Protocolo de Registro de Estudo).

Outras produções

PINTO, T. M. . O que é prevenção. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

PINTO, T. M. . Práticas preventivas. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

PINTO, T. M. . Prevenção na infância: questões familiares e sociais. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

PINTO, T. M. . Prevenção na infância: questões do neurodesenvolvimento e escolares. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

PINTO, T. M. . Prevenção na adolescência: questões de saúde. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

PINTO, T. M. . Prevenção na adolescência: questões comportamentais. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

PINTO, T. M. . Prevenção na velhice. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

PINTO, T. M. . Prevenção na idade adulta. 2021. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Desenvolvimento material didático - E-book).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: matemática, 1º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: matemática, 2º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: matemática, 3º ano: 1º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Being Wise: English, 1st grade: 2nd semester, teacher's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Being Wise: English, 2nd grade: 2nd semester, teacher's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 5 years old: 2nd semester: teacher's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 5 anos: 2º semestre, livro do aluno. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 5 anos: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: história, 1º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: história, 2º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: história, 3º ano: 1º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: língua portuguesa, 1º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: língua portuguesa, 2º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: língua portuguesa, 3º ano: 1º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: ciências, 1º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: ciências, 2º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: ciências, 3º ano: 1º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: arte, 1º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: arte, 2º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: arte, 3º ano: 1º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: geografia, 1º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: geografia, 2º ano: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: geografia, 3º ano: 1º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 4 years old: 2nd semester, student's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 4 years old: 2nd semester, teacher's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 4 anos: 2º semestre, livro do aluno. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 4 anos: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 3 years old: 2nd semester, student's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 3 years old: 2nd semester, teacher's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 3 anos: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 2 years old: 2nd semester, teacher's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 2 years old: 2nd semester, student's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 2 anos: 2º semestre, livro do professor. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 2 anos: 2º semestre, livro do aluno. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Being Wise: English, 3rd grade: 1st semester, teacher's book. 2020. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: matemática, 1º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: matemática, 2º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Being Wise: English, 1st grade: 1st semester, teacher's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Being Wise: English, 2nd grade: 1st semester, teacher's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 5 years old: 1st semester: student's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 5 years old: 1st semester: teacher's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 5 years old: 2nd semester: student's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 5 anos: 1º semestre, livro do aluno. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 5 anos: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: história, 1º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: história, 2º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: língua portuguesa, 1º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: língua portuguesa, 2º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: ciências, 1º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: ciências, 2º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: arte, 1º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: arte, 2º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: geografia, 1º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Crescer em sabedoria: geografia, 2º ano: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 4 years old: 1st semester, student's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 4 years old: 1st semester, teacher's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 4 anos: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 4 anos: 1º semestre, livro do aluno. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 3 years old: 1st semester, student's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 3 years old: 1st semester, teacher's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 3 anos: 1º semestre, livro do aluno. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 3 anos: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 2 years old: 1st semester, teacher's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Early education: beginning to be wise, 2 years old: 1st semester, student's book. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 2 anos: 1º semestre, livro do professor. 2019. (Livro Didático).

MACEDO, E. C. ; Orsati, F. T. ; PINTO, T. M. ; Meloni, L.C. . Educação Infantil: princípio do saber, 2 anos: 1º semestre, livro do aluno. 2019. (Livro Didático).

Projetos de pesquisa

2019 - 2021

Intervenções para Promoção de Resiliência em Crianças e Adolescentes: Revisão Sistemática da Literatura e Desenvolvimento de um Programa para Escolares, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elizeu Coutinho de Macedo em 25/03/2022., Descrição: A resiliência pode ser definida como a capacidade de enfrentamento e recuperação em situações de adversidades que envolvem estresse, trauma, desafios ou dificuldades. Essa habilidade não seria um traço fixo e imutável de personalidade, mas sim uma característica pessoal capaz de sofrer alterações a depender da exposição a fatores de risco e fatores protetores. A exposição aos fatores de risco promove maior desadaptação e menor capacidade resiliente, por outro lado, a exposição aos fatores protetores promove maior adaptação e capacidade resiliente. Assim, estratégias que fortalecem os fatores protetores, principalmente aspectos cognitivos e comportamentais funcionais, seriam capazes de aumentar a resiliência dos indivíduos, especialmente em crianças e adolescentes. Programas estruturados de intervenção focados em resiliência têm sido desenvolvidos ao longo dos anos. Esses programas podem ser destinados para diversas populações, serem implementados em diferentes contextos e apresentar ampla diversidade de características em seu formato. Entretanto, apesar do aumento de interesse científico no tema sobre resiliência e estratégias de promoção, pode-se observar uma defasagem de estudos brasileiros que se proponham a desenvolver programas para promoção de resiliência específicos para a população de jovens do país. Dessa forma, a presente dissertação é composta por dois estudos. O primeiro estudo de revisão sistemática da literatura teve o objetivo de analisar a eficácia de programas psicoterapêuticos focados em resiliência, em comparação com grupos controle, na promoção de resiliência em crianças e adolescentes, bem como sumarizar suas principais características. Dezessete ensaios clínicos randomizados foram incluídos na revisão e 13 foram incluídos na meta-análise. Os resultados qualitativos indicaram maior frequência de programas com abordagem cognitiva-comportamental realizados de forma presencial e em grupo, implementados no ambiente escolar, com cinco a dez sessões. Os resultados da meta-análise indicaram eficácia geral dos programas na promoção de resiliência, especialmente para a população de adolescentes. Esses resultados parecem se manter por pelo menos seis meses. O segundo estudo teve o objetivo de desenvolver um novo programa focado em resiliência destinado para adolescentes. Inicialmente esse programa foi desenvolvido para ser implementado de forma presencial, em grupo e durante horário escolar, entretanto, o programa teve de ser readaptado para um formato online e autoguiado. O novo programa online foi composto por oito módulos, sendo que dois módulos eram liberados por semana aos participantes. Como houve perda amostral substancial, não foi possível avaliar a efetividade desse programa, e buscou-se investigar possíveis motivos para evasão de participantes. Assim, foram feitas análises de correlação entre os escores de resiliência, depressão e satisfação de vida com o módulo do programa até o qual os participantes completaram. Embora não significativa, verificou-se correlação inversa e fraca entre a sub-escala RA Sensibilidade da ERCA, o CDI e Self comparado da EMSVA, com o módulo máximo de participação no programa. Com as análises de correção de FDR, as correlações não foram verificadas. Os estudos apresentados contribuem para o crescimento de evidências científicas no campo de programas de intervenção focados em resiliência para crianças e adolescentes. Ressalta-se, entretanto, que mais pesquisas com esses temas são necessárias e de suma importância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Matheus Pinto - Integrante / Elizeu Coutinho de Macedo - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
2019 - 2021

Intervenções para Promoção de Resiliência em Crianças e Adolescentes: Revisão Sistemática da Literatura e Desenvolvimento de um Programa para Escolares, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elizeu Coutinho de Macedo em 20/02/2020., Descrição: A resiliência pode ser definida como a capacidade de enfrentamento e recuperação em situações de adversidades que envolvem estresse, trauma, desafios ou dificuldades. Essa habilidade não seria um traço fixo e imutável de personalidade, mas sim uma característica pessoal capaz de sofrer alterações a depender da exposição a fatores de risco e fatores protetores. A exposição aos fatores de risco promove maior desadaptação e menor capacidade resiliente, por outro lado, a exposição aos fatores protetores promove maior adaptação e capacidade resiliente. Assim, estratégias que fortalecem os fatores protetores, principalmente aspectos cognitivos e comportamentais funcionais, seriam capazes de aumentar a resiliência dos indivíduos, especialmente em crianças e adolescentes. Programas estruturados de intervenção focados em resiliência têm sido desenvolvidos ao longo dos anos. Esses programas podem ser destinados para diversas populações, serem implementados em diferentes contextos e apresentar ampla diversidade de características em seu formato. Entretanto, apesar do aumento de interesse científico no tema sobre resiliência e estratégias de promoção, pode-se observar uma defasagem de estudos brasileiros que se proponham a desenvolver programas para promoção de resiliência específicos para a população de jovens do país. Dessa forma, a presente dissertação é composta por dois estudos. O primeiro estudo de revisão sistemática da literatura teve o objetivo de analisar a eficácia de programas psicoterapêuticos focados em resiliência, em comparação com grupos controle, na promoção de resiliência em crianças e adolescentes, bem como sumarizar suas principais características. Dezessete ensaios clínicos randomizados foram incluídos na revisão e 13 foram incluídos na meta-análise. Os resultados qualitativos indicaram maior frequência de programas com abordagem cognitiva-comportamental realizados de forma presencial e em grupo, implementados no ambiente escolar, com cinco a dez sessões. Os resultados da meta-análise indicaram eficácia geral dos programas na promoção de resiliência, especialmente para a população de adolescentes. Esses resultados parecem se manter por pelo menos seis meses. O segundo estudo teve o objetivo de desenvolver um novo programa focado em resiliência destinado para adolescentes. Inicialmente esse programa foi desenvolvido para ser implementado de forma presencial, em grupo e durante horário escolar, entretanto, o programa teve de ser readaptado para um formato online e autoguiado. O novo programa online foi composto por oito módulos, sendo que dois módulos eram liberados por semana aos participantes. Como houve perda amostral substancial, não foi possível avaliar a efetividade desse programa, e buscou-se investigar possíveis motivos para evasão de participantes. Assim, foram feitas análises de correlação entre os escores de resiliência, depressão e satisfação de vida com o módulo do programa até o qual os participantes completaram. Embora não significativa, verificou-se correlação inversa e fraca entre a sub-escala RA ? Sensibilidade da ERCA, o CDI e Self comparado da EMSVA, com o módulo máximo de participação no programa. Com as análises de correção de FDR, as correlações não foram verificadas. Os estudos apresentados contribuem para o crescimento de evidências científicas no campo de programas de intervenção focados em resiliência para crianças e adolescentes. Ressalta-se, entretanto, que mais pesquisas com esses temas são necessárias e de suma importância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Matheus Pinto - Integrante / Elizeu Coutinho de Macedo - Coordenador.
2015 - 2016

INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL À DISTÂNCIA PARA PROBLEMAS DE SONO NA INFÂNCIA: REVISÃO DA LITERATURA, Descrição: Problemas de sono na infância são frequentes e se não tratados podem ocasionar prejuízos para a criança e sua família. Intervenções com orientação parental para problemas de sono tem se mostrado efetivas, porém o gasto financeiro e de tempo para comparecer ao tratamento presencial pode dificultar sua adesão. Para cobrir esta lacuna, a literatura aponta novos formatos de intervenção, como o tratamento à distância. O objetivo deste estudo foi revisar a literatura nacional e internacional sobre intervenção comportamental realizada a distância para problemas de sono na infância. Foi realizada uma revisão nas bases de dados eletrônicas BVS Psicologia ULAPSI Brasil, SCOPUS e PsycINFO, utilizando as palavras-chave: sleep problems, insomnia, behavioral intervention, behavioral treatment, treatment, intervention, sleep, behavior, child, children, infant, mobile phones, smartphone, app, telephone, online, internet, bibliotherapy , nighttime fears em inglês e português em diferentes combinações. Foram selecionados 12 estudos para esta revisão, sendo todos internacionais. Os resultados indicam que a maior parte destes estudos tem a crianças de 0 a 1 ano de idade como populaçãoalvo; a maioria dos estudos selecionados tratava de insônia, ou seja, problemas de iniciar e manter o sono; as técnicas mais utilizadas foram reforço positivo e rotinas pré-sono; e a maioria realizou as intervenções de forma semipresencial. Esses resultados demonstram a escassez de estudos realizados nesta área, sendo necessárias mais pesquisas a fim de se obter maiores evidências sobre a efetividade de tratamentos para o sono infantil realizados a distância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tatiana Matheus Pinto - Integrante / Edwiges Mattos Silvares - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios

2020

English - C2 Proficient Level, EF Standard English Test.

2012

Deutsch als Fremdsprache - B1 Niveau, Bundesrepublik Deutschland.

2008

Deutsch als Fremdsprache - A2 Niveau, Bundesrepublik Deutschland.

Histórico profissional

Experiência profissional

2023 - Atual

Universidade Presbiteriana Mackenzie