FLAVIUS ALMEIDA DOS ANJOS

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ANJOS, F. A. ; SCHEYERL, D. ; TORRES, M. C. M. . Por que tenho dificuldades em desenvolver habilidades em Língua Inglesa? Um estudo com professores em formação no brasil.. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 9, p. 1-22, 2023.

• ANJOS, F. A. ; ALVES, L. S. ; TORRES, M. C. M. . A OFERTA DA LÍNGUA INGLESA NA UFRB: UM MAPEAMENTO DAS ATIVIDADES EXTENSIONISTAS. REVISTA EXTENSÃO , v. 01, p. 184-194, 2021.

• ANJOS, F. A. . Deforeignizing the English language: national identities making the world language. ELT forum - journal of English language teaching , v. 10, p. 50-56, 2021.

• ANJOS, FLAVIUS ALMEIDA DOS ; SCHEYERL, DENISE CHAVES DE MENEZES . What is there behind teachers reactions? A qualitative study on attitudes with some Brazilian teachers of English. EUROPEAN SCIENTIFIC JOURNAL , v. 17, p. 108-125, 2021.

• ANJOS, F. A. . Desafios postos ao professor de língua inglesa na contemporaneidade. BABEL , v. 1, p. 1-15, 2020.

• ANJOS, F. A. . THE INTRINSIC RELATIONSHIP BETWEEN BELIEF AND ATTITUDE: A QUALITATIVE STUDY WITH SOME BRAZILIAN UNDERGRADUATE STUDENTS OF ENGLISH. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 6, p. 391-404, 2020.

• ANJOS, F. A. ; CAVALCANTI, M. E. M. . Relato de experiência sobre a monitoria acadêmica do componente Laboratório de Língua Inglesa em uma universidade brasileira. BABEL , v. 2, p. 1-12, 2020.

• ANJOS, F. A. ; SCHEYERL, D. . When attitudes and beliefs meet: a qualitative study with some Brazilian teachers of English. TABULEIRO DE LETRAS , v. 14, p. 189-199, 2020.

• ANJOS, FLÁVIUS ALMEIDA DOS . Ensinar e aprender inglês e a descentralização do falante nativo. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 5, p. 51-62, 2019.

• ANJOS, F. A. . Appropriate Pedagogy to Teach English: Contemporary Tendency Focusing on Non-Native. ELT forum- journal of English language teaching , v. 8, p. 14-24-24, 2019.

• ANJOS, F. A. . I?ll speak English just like an American: Overvaluing attitudes toward the foreign language and culture. BABEL , v. 1, p. 2019-64, 2019.

• ANJOS, F. A. . O que há por detrás das metáforas: Uma análise sociocultural das metáforas da língua inglesa. Revista Afluente , v. 12, p. 9-24-24, 2019.

• ANJOS, F. A. . ?Não me sinto motivado(a) para aprender inglês aqui?: interpretando a rota das atitudes negativas em relação à aprendizagem da língua inglesa. Diálogo das Letras , v. 8, p. 89-106, 2019.

• ANJOS, F. A. ; SCHEYERL, D. . The need os language politics for the teaching of English in higher education in Brazil. Letras & Letras (UFU) , v. 35, p. 183-199, 2019.

• DOS ANJOS, FLÁVIUS ALMEIDA . An Ethnographic Study on Beliefs and Attitudes of Some Brazilian Teachers of English. Applied Linguistics Research Journal , v. 3, p. 49-62, 2019.

• SCHEYERL, DENISE CHAVES DE MENEZES ; ANJOS, FLÁVIUS ALMEIDA DOS . Mapeando atitudes, (des) motivação e orientação para aprender inglês. LÍNGUAS & LETRAS (ONLINE) , v. 19, p. 59/44-74, 2018.

• ANJOS, F. A. . A linguística aplicada, o ensino e a aprendizagem da língua inglesa e o compromisso social. TABULEIRO DE LETRAS , v. 11, p. 123-139-139, 2017.

• ANJOS, F. A. . Princípios Fundamentais para o Ensino e a Aprendizagem do inglês como língua Global. Revista de Letras , v. 19, p. 114-132, 2017.

• ANJOS, F. A. . Atitudes negativas em relação à aprendizagem da língua inglesa: ideologia, resistência e o processo de autoexclusão.. Diálogo das Letras , v. 5, p. 227-244, 2016.

• ANJOS, F. A. . Atitudes de supervalorização em relação à língua e à cultura estrangeiras e o sentimento de inferioridade na sala de aula de língua inglesa. Inventário (Universidade Federal da Bahia. Online) , v. 1, p. 1-14, 2016.

• ANJOS, F. A. . O inglês como língua franca global da contemporaneidade: em defesa de uma pedagogia pela sua desestrangeirização e descolonização. Revista Letra Capital , v. 1, p. 95-117-117, 2016.

• ANJOS, F. A. . English CONVERSATION COURSE I. 1. ed. Cachoeira: UFRB, 2023. v. 1. 39p .

• ANJOS, F. A. . English CONVERSATION COURSE I - e book. 1. ed. Cachoeira: UFRB, 2023. v. 1. 39p .

• ANJOS, FLAVIUS ALMEIDA DOS . Dimensões para o ensino da língua inglesa. 1. ed. Cruz das Almas: Independente UFRB, 2022. v. 1. 210p .

• ANJOS, FLAVIUS ALMEIDA DOS . Dimensões para o ensino da língua inglesa. 1. ed. Cruz das Almas: Independente UFRB, 2022. v. 1. 210p .

• ANJOS, F. A. ; LEFFA, V. (Org.) ; PAIVA, V. M. (Org.) ; BARROS, K. (Org.) ; TORRES, M. C. M. (Org.) ; LIMA, F. S. (Org.) ; LIMA, D. C. (Org.) ; TONELLI, J. (Org.) ; Oliveira, F. M. (Org.) ; CONSOLO, D. A. (Org.) ; Tílio, R. (Org.) ; SCHEYERL, D. (Org.) . Língua inglesa em foco: experiência de aprendizagem e ensino. 1. ed. Cruz das Almas: EdUFRB, 2020. v. 1. 218p .

• ANJOS, F. A. . Desestrangeirizar a língua inglesa: um esboço da política linguística. 1. ed. Cruz das Almas: EdUFRB, 2019. 120p .

• ANJOS, F. A. . Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2a. ed. Cruz das Almas: EdUFRB, 2019. v. 1. 94p .

• ANJOS, F. A. . Desestrangeirizar a língua inglesa: um esboço da política linguística. 2a. ed. Cruz das Almas: EdUFRB, 2019. v. 1. 116p .

• ANJOS, F. A. . Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 1. ed. Cruz das Almas: EdUFRB, 2017. v. 1. 110p .

• ANJOS, F. A. ; SCHEYERL, D. ; TORRES, M. C. M. . Para decoclonizar o ensino-aprendizagem da língua inglesa: "escutando" atitudes e crenças de professores em formação. In: Alexandre Cadilhe, Simone, Hashiguti, Ivani Rodrigues da Sliva. (Org.). transculturaliade, linguagem e educação: diálogos e (re)começos. 1ed.Campinas: Pontes, 2023, v. 1, p. 333-358.

• ANJOS, F. A. . Do equívoco hegemônico à transgressão libertadora. In: ANJOS, F. A.. (Org.). Língua inglesa em foco: experiência de aprendizagem e ensino. 1ed.Cruz das Almas: EdUFRB, 2020, v. 1, p. 23-46.

• ANJOS, F. A. . O livro didático de língua inglesa e aspectos inerentes à sua produção. Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2aed.Cruz das Almas: EdUFRB, 2019, v. 94, p. 25-28.

• ANJOS, F. A. . Contemporaneidade, questões locais, globais e diversidade. Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2aed.Cruz das Almas: EdUFRB, 2019, v. 1, p. 29-35.

• ANJOS, F. A. . A ideologia do livro didático de língua inglesa. Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2aed.Cruz das Almas: EDUFRB, 2019, v. 1, p. 37-43.

• ANJOS, F. A. . A omissão no livro didático da língua inglesa. Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2aed.Cruz das Almas: EdUFRB, 2019, v. 1, p. 45-48.

• ANJOS, F. A. . A análise de dois livros didáticos de língua inglesa contemporâneos da escola pública. Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2aed.Cruz das Almas: EdUFRB, 2019, v. 1, p. 49-56.

• ANJOS, F. A. . ensinar e aprender inglês hoje: em defesa de uma pedagogia crítica pela sua descolonização. Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2aed.Cruz das Almas: EdUFRB, 2019, v. 1, p. 57-70.

• ANJOS, F. A. . Um caminho possível: CLIL - Content and Language Integrated Learning. Ideologia e omissão nos livros didáticos da língua inglesa. 2aed.Cruz das Almas: EdUFRB, 2019, v. 1, p. 71-82.

• ANJOS, F. A. ; ROCHA, F. . ProELI- Programa de Extensão em Língua Inglesa CECULT/NUVEM/UFRB: Narrativas do início da trajetória. In: Lia Lordelo. (Org.). Relatos extensionistas: Cecult em ação. 1ed.Santo Amaro: , 2018, v. 1, p. 6-132.

• ANJOS, F. A. . A universidade contemporânea e o desenvolvimento da práxis interdisciplinar como possibilidade de formar cidadãos cosmopolitas. Jornal O Guarany, Cachoeira, p. 1 - 08, 25 abr. 2016.

• ANJOS, F. A. . Um olhar sobre o ensino da língua inglesa na escola pública. Revista Presença Pedagógica, Minas Gerais, 08 set. 2015.

• ANJOS, F. A. . Letramento em língua estrangeira. PRESENÇA PEDAGÓGICA, Rio de Janeiro, p. 16 - 22, 19 jun. 2013.

• ANJOS, F. A. ; SIQUEIRA, Domingos Sávio Pimentel . ENSINO DE INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA NA ESCOLA PÚBLICA: POR UMA CRENÇA NO SEU (BOM) FUNCIONAMENTO [no prelo]. Muitas vozes, Ponta Grossa, p. 1 - 5, 30 out. 2011.

• ANJOS, F. A. . Ensino Social Reflexivo - Uma proposta de ensino de língua inglesa com foco no uso social. Revista da Sociedade de Linguística Aplicada, www.sala.org.br, p. 1 - 4, 10 set. 2011.

• ANJOS, F. A. . Qual a verdadeira finalidade do ensino da língua inglesa na escola?. SALA- sociedade de linguistica aplicada, p. 1, 01 jun. 2011.

• ANJOS, F. A. . Discursos de Identidades. o guarany, cachoeira, p. 07 - 07, 10 out. 2009.

• ANJOS, F. A. . ESCRAVA ISAURA - a escrava branca para o agrado da sociedade. o guarany, cachoeira, p. 8 - 8, 10 ago. 2004.

• ANJOS, F. A. ; SCHEYERL, D. . ESBOÇO DE UM PROJETO DE PESQUISA1 SOBRE DIFICULDADES NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO DECOLONIAL COM PROFESSORES EM FORMAÇÃO DA UFRB. In: XXXV ENANPOLL, 2020, on line. Anais do XXXV ENANPOLL, online, 2020., 2020. v. 1. p. 1-8.

• ANJOS, F. A. ; HASHIGUTI, S. T. . Que identidade tenho quando falo inglês? A assunção do não nativo e a descentralização do nativo da língua inglesa. In: IV simpósio em Transculturalidade, Linguagem e educação - Thinking(and doing) otherwise, 2019, Uberlândia. Caderno de Programação e resumos do IV simpósio em Transculturalidade, Linguagem e educação - Thinking(and doing) otherwise. Uberlândia: UFU: ILEEL, 2019. v. 1. p. 1-68.

• ANJOS, F. A. . ATITUDES, (DES)MOTIVAÇÃO E ORIENTAÇÃO PARA APRENDER INGLÊS. In: Congresso da UFBA 2018, 2018, Salvador. Congresso Pesquisa, ensino e extensão: resumos, 2019. v. 1. p. 9-1083.

• ANJOS, F. A. . Palestra: O diálogo entre a linguística aplicada e a pesquisa sobre/em língua inglesa. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Global English - a relevância de se aprender inglês hoje. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Who am I speaking English? Identidade e atitudes de aprendizes de língua inglesa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Global English- a relevância de se aprender inglês hoje. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Global English: What's & Why's?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Que identidade tenho quando falo inglês?A assunção do não nativo e a descentralização do nativo de língua inglesa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANJOS, F. A. . A bit of English. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS, F. A. . I STILL SPEAK: Identidades de professores e aprendizes de língua inglesa. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Palestra desestrangeirizar a língua inglesa: reflexões contemporâneas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Palestra The importance of learning English today. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . palestra The world is in English and English is in the world. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . 'Pra quê estudar inglês se não vou para os Estados Unidos?': Um estudo sobre atitudes de alguns alunos do Bacharelado interdisciplinar em Saúde da UFRB, em relação à aprendizagem do inglês como língua franca global.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANJOS, F. A. . Who am I speaking English? Identidade e atitudes de aprendizes de língua inglesa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . O inglês como língua franca global: a relevância desse idioma na contemporaneidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. . Workshop - English as a global Lingua Franca: Sistematizando esse status. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANJOS, F. A. . O inglês como língua Franca Global ? A importância desse idioma na contemporaneidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ANJOS, F. A. ; ROCHA, F. . PROELI ? Programa de Extensão em Língua Inglesa: constituição, desafios e perspectivas de uma iniciativa extensionista voltada à formação cidadã. Cruz das Almas: UFRB, 2017 (Artigo).

• ANJOS, F. A. . Ideologia e omissão nos livros didáticos de língua inglesa. Cruz das Almas: EDUFRB, 2017 (LIVRO).

• ANJOS, F. A. . LETRAMENTO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA - Perspectivas de ensino para a educação básica. Rio de Janeiro: sala, 2012 (Artigo).

• ANJOS, F. A. . EVERYDAY ENGLISH CONVERSATION Basic 1. cachoeira: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (material didático para a aquisição da língua Inglesa).

• ANJOS, F. A. . EVERYDAY ENGLISH CONVERSATION Basic 2. cachoeira: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (material didático para a aquisição da língua Inglesa).

• ANJOS, F. A. . EVERYDAY ENGLISH CONVERSATION Basic 3. cachoeira: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (material didático para a aquisição da língua Inglesa).

• ANJOS, F. A. . EVERYDAY ENGLISH CONVERSATION - Low Intermediate Level. c: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (material didático para a aquisição da língua Inglesa).

• ANJOS, F. A. . EVERYDAY ENGLISH CONVERSATION INTERMEDIATE LEVEL. cachoeira: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (m).

• ANJOS, F. A. . Conversation in Advanced English 1. cachoeira: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (material didático para a aquisição da língua Inglesa).

• ANJOS, F. A. . Conversation in Advanced English 2. cachoeira: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (material didático para a aquisição da língua Inglesa).

• ANJOS, F. A. . EVERYDAY ENGLISH CONVERSATION - Upper Intermediate Level. cachoeira: Instituto de Idiomas Polycenter, 2007 (material didático para a aquisição da língua Inglesa).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Ensino e aprendizagem de línguas: investigando a inclusão e adiversidade, Descrição: Este projeto propõe investigar o contexto de ensino e aprendizagem da língua inglesa, tendo como foco questões de inclusão e diversidade. Nesse sentido, busca investigar esse contexto, tomando como referência o conceito de inclusão em duas perspectivas, como possibilidade de incluir os aprendizes na comunidade de usuários desse idioma global, mas também inclusão como possibilidade de incluir aprendizes com alguma necessidade especial. Isto é,como professores de línguas agenciam as suas práticas para incluir esses aprendizes, quer seja adaptando atividades e recursos didáticos. Assim como intenciona investigar a atuação dos professores frente à diversidade, que é justamente essas diferenças, considerando os diferentes perfis dos aprendizes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Flavius Almeida dos Anjos - Coordenador / VANDERSON SANTOS - Integrante / LILIA ALMEIDA DE SOUSA - Integrante.

• 2023 - Atual

  Competência pragmática em língua inglesa, Descrição: Para este estudo, interessa investigar a pragmática da língua inglesa, isto é, como os participantes deste estudo respondem à determinadas situações socio comunicativas, o que possibilitará verificar e compreender a ocorrência da competência pragmática. Vamos considerar que existem competências, que alicerçam a competência pragmática, que precisam ser desenvolvidas para alcançar o desenvolvimento de habilidades em uma língua. O?Keeffe, Clancy e Adolphs (2011) mencionam que a competência pragmática tem relação com um conjunto de regras internalizadas sobre como usar uma determinada língua de maneira apropriada num cenário sociocultural, levando em consideração os participantes em um momento de interação e as características do contexto em que essa interação ocorre. Deda (2013) também destaca que as pessoas têm uma espécie de competência pragmática, o que as permite escolher usar a língua(gem) em contextos variados e, por isso, essa competência é estudada no âmbito social, nos limites dos atos da fala e das interações sociais. Mas, quais são essas competências que alicerçam a competência pragmática? Deda (2013) pontua que a competência pragmática se configura a partir de outras competências: a sociolinguística, a interacional, a cultural, a comunicativa e a estratégica. Em resumo, a competência sociolinguística funciona como uma espécie de habilidade para interpretar o significado social de um item linguístico e decidir sobre o seu uso ou não, considerando o propósito comunicativo em um contexto específico. A competência interacional é sobre a capacidade para negociar os significados pretendidos em um ato de comunicação. A competência cultural, pode ser compreendida como habilidade que um indivíduo tem para compreender e usar a língua de modo que seja entendido por membros 8 de outra cultura. A competência comunicativa diz respeito à habilidade de saber a língua para propósitos comunicativos. Para Deda (2013), a competência comunicativa considera língua como uma ferramenta usada para comunicação. Por fim, a competência interacional é definida no âmbito da funcionalidade da língua em situações reais de comunicação, como uma espécie de habilidade para escolher e usar a língua apropriadamente em um determinado contexto de comunicação. Para que essa investigação seja conduzida, será utilizado um (1) único instrumento de coleta de dados: questionário.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flavius Almeida dos Anjos - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Dificuldades no desenvolvimento de habilidades em língua inglesa: um estudo com professores em formação da UFRB, Descrição: Pretende-se, com este estudo, problematizar algumas questões que levem à compreensão de como ocorre o desenvolvimento das habilidades em língua inglesa, de um grupo de professores em formação, estudantes do curso de Letras: LIBRAS/Língua inglesa/Língua portuguesa, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, do Centro de Formação de professores e quais as dificuldades enfrentadas por eles para alcançar essa meta. Isso será realizado através da compreensão das atitudes e crenças dos participantes desta pesquisa, com base nos princípios metodológicos da etnografia, através de uma entrevista livre narrativa e de um questionário, já que as crenças podem reconstruir as realidades sociais e as atitudes podem funcionar como indicadores de êxito ou fracasso no processo educativo. Concordamos com o pensamento de Rajagopalan (2003), quando ele argumenta que há um descaso e desinteresse em ouvir os maiores interessados no contexto de ensino de uma língua estrangeira, sinalizando que professores e pesquisadores, quase nunca questionam aprendizes, por exemplo, por que eles querem aprender uma língua estrangeira. Para esse teórico, as respostas a esse questionamento devem orientar a elaboração de currículos, conteúdos, metodologias e metas a serem alcançadas no processo educativo e, nesse sentido, esta pesquisa converge com seu argumento, quando objetivamos ouvir um grupo de professores em formação. A relevância deste estudo reside também na possibilidade de, a partir dos dados gerados, elucidar o processo de ensino/aprendizagem da língua inglesa, já que, verificar e compreender as habilidades em língua estrangeira, dos professores em formação, pode servir de um suporte mais critico e decolonial para a educação básica, no sentido de descontruir atitudes e crenças que também subjugam aprendizes de uma outra língua.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flavius Almeida dos Anjos - Coordenador / Maria da Conceição de Melo Torres - Integrante / SCHEYERL, DENISE CHAVES DE MENEZES - Integrante.

• 2019 - Atual

  Inglês como língua franca: crítica, atitude e identidade, Descrição: Descrição: O objetivo geral do projeto é criar um núcleo de estudos, investigação e produção de conhecimento, ancorando-se em análises profundas do processo de expansão e consolidação do inglês como língua franca da atualidade e suas implicações político-pedagógicas para o nosso contexto de ensino e aprendizagem. A partir de um sólido levantamento bibliográfico, almeja-se, dentre outras coisas, a compreensão de como o inglês tem se desenvolvido mundo afora e de que forma sua expansão nos afeta na posição de formadores de futuros docentes de língua inglesa, visando à configuração de um arcabouço teórico que forneça subsídios para o lançamento de propostas de educação docente e pedagogias locais baseadas na atual condição de se ensinar uma língua franca em países como o Brasil. Com seus estudos críticos sobre e para o tema geral, ILF, o grupo pretende ainda contribuir para a discussão e avaliação curriculares a respeito da formação de futuros professores de ILF, a implementação de projetos de avaliação de materiais instrucionais de língua inglesa existentes, a produção de materiais alternativos, interculturalmente sensíveis, desprovidos de posturas hegemônicas e/ou motivações etnocêntricas, assim como para a consolidação de intercâmbios com outros centros de pesquisa focados em áreas afins em um espaço acadêmico de constante reflexão.... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Flavius Almeida dos Anjos - Integrante / Domingos Sávio Pimentel Siqueira - Coordenador / Denise Scheyerl - Integrante.

• 2018 - Atual

  Sou do Recôncavo e ensino inglês: Um estudo sobre o ensino da língua inglesa no recôncavo baiano, Descrição: Frente a diversos problemas que existem na educação básica, acredito na necessidade de auxiliar docentes. Por isso esta pesquisa está vinculada ao projeto de extensão da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, que visa a ofertar cursos sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa. O projeto de Extensão terá início em novembro de 2018 e finalizará em julho de 2019. Assim, entende-se que ao tempo em que propõe reflexão com os professores, através do projeto de extensão e se pesquisa a prática docente, é possível auxiliar o grupo que será pesquisado, no sentido de possibilitar a sua reformação e possível aperfeiçoamento das suas ações pedagógicas. Para tanto, será relevante compreender as crenças e atitudes dos professores em relação ao processo de ensino/aprendizagem a língua inglesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (2) . , Integrantes: Flavius Almeida dos Anjos - Coordenador / Denise Scheyerl - Integrante.

• 2016 - 2018

  "Passei o semestre todo estudando o verbo to be": atitudes, (des)motivação e orientação par aprender inglês de alguns bacharelandos da UFRB, Descrição: O projeto visa investigar a ocorrência de atitudes positivas, negativas e de supervalorização em relação à língua e Culturas estrangeiras. Busca compreender como tais atitudes podem estar contribuindo com o processo de ensino/aprendizagem da LI. Essa pesquisa busca investigar as atitudes dos alunos no ambiente da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, no Centro de Ciências da Saúde, na cidade de Santo Antônio de Jesus, em relação à aprendizagem da LI, como língua estrangeira e de que forma essas atitudes influenciam no processo e discutir com base nos dados levantados alternativas pedagógicas viáveis para um ensino/aprendizagem local, primando por particularidades e idiossincrasias do grupo pesquisado, sobretudo, frente a desafios e dificuldades que podem ser apontados pelos indivíduos pesquisados, ao sinalizarem suas inclinações, atitudes e motivações para a aprendizagem da língua inglesa no contexto acadêmico em tela.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (90) . , Integrantes: Flavius Almeida dos Anjos - Coordenador.

• 2011 - 2013

  "Pra que estudar inglês se não vou para os Estados Unidos?": um estudo sobre atitudes de alguns alunos da escola pública em relação à aprendizagem do inglês como LE., Descrição: Este trabalho acadêmico, desenvolvido sob os paradigmas teóricos da Linguística Aplicada, analisa e reflete sobre as atitudes de alunos no contexto da sala de aula de língua inglesa, em duas escolas públicas localizadas na cidade de Cachoeira, Bahia. Dentre muitas atitudes que os discentes podem apresentar, buscou-se, com essa pesquisa, compreender as positivas, as negativas e as de supervalorização em relação à língua e à cultura estrangeira. Para tanto, foram utilizados os aportes teóricos sobre atitudes desenvolvidos em algumas partes do mundo e sua relação com a motivação e a desmotivação para a aprendizagem de línguas estrangeiras (LE). Nesse sentido, este trabalho está ancorado na premissa de que motivação gera atitudes positivas, o que, inevitavelmente, contribui para aprendizagem. Por outro lado, verificou-se que desmotivação gera atitudes negativas, assim como tais atitudes são geradas pela mera repetição de discursos ideológicos da classe dominante. Esses discursos, entre outras coisas, esmeram-se em ultrajar o ensino da língua inglesa (e das LEs em geral) nas escolas públicas, disseminando-se a ideia equivocada de que não se aprende inglês na escola, o que, historicamente, tem contribuído para o fracasso do aprendizado desse idioma no referido contexto. A pesquisa, que englobou aplicação de questionário, entrevista com alunos e observação de aulas, dentre diversos achados interessantes, levou à compreensãodo que realmente acontece no contexto instrucional quando os alunos apresentam atitudes positivas, negativas e de supervalorização em relação à língua e às culturas alvo. Guardadas as devidas limitações, foi possível com esse estudo mapear as atitudes mencionadas e discutir de que forma as atitudes influenciam diretamente na aprendizagem de uma LE e como atitudes positivas podem ser desenvolvidas em contextos como os desta pesquisa, no intuito de reverter a condição de descrédito ocupada historicamente pela disciplina no ensino público.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flavius Almeida dos Anjos - Coordenador.