Hiran Pinel

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PINEL, H. ; COSMO, J. ; MENDES, E. S. . A ?MÃE AUTÊNTICA? NAFORMAÇÃO DA PESSOA HUMANA: CONTRIBUIÇÕES DE EDITH STEIN PARA A EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL. Revista de Derecho y Câmbio Social , v. 22, p. 01-17, 2025.

• FURLEY, ANA KARYNE LOUREIRO GONÇALVES WILLCOX ; RODRIGUES, JOSÉ RAIMUNDO ; PINEL, HIRAN ; TEIXEIRA, RANIÊ RALPH GABURRO ; ALMEIDA, LUIZA ELENA CANDIDO DE ; SENA, LUCIENE SALES ; TONOLI, GIOVANNE SILVA BERGER ; MOTA, TÂNIA . A ESCOLA DA VIDA COMO HUMILDE ESPERANÇA: O FILME MAUD DESDE A PERSPECTIVA DE VIKTOR FRANKL. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 24, p. e2395-21, 2025.

• FURLEY, ANA KARYNE LOUREIRO ; RODRIGUES, JOSÉ RAIMUNDO ; PINEL, HIRAN ; ALMEIDA, LUIZA ELENA CANDIDO DE ; TEIXEIRA, RANIÊ RALPH GABURRO ; SENA, LUCIENE SALES ; TONOLI, GIOVANNE SILVA BERGER ; MOTA, TÂNIA . DOS SENTIDOS DO BRINCAR AO SENTIDO DO BRINCAR COMO SENTIDO DA VIDA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 24, p. e2394, 2025.

• PINEL, Hiran. ; FERREIRA, H. G. ; BRAVIN, R. . Morte e Classe Hospitalar: possibilidades para uma formação compreensiva do ser hospitalizado via hermenêutica-fenomenológica. ENSINO EM RE-VISTA , v. 28, p. 1-16, 2024.

• DE CASTRO LEITE, THIAGO ; GOMES FERREIRA, HERBERTH ; PINEL, HIRAN . A importância das práticas pedagógicas no ambiente socioeducativo. Revista Internacional de Estudos Científicos , v. 2, p. 1-13, 2024.

• PEREIRA, P. A. ; FERREIRA, H. G. ; GOMES, V. ; PINEL, Hiran. . Um levantamento de pesquisas fenomenológicas dos Programas de Pós-Graduação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo de 2015 a 2023. Pró-Discente (UFES) , v. 31, p. 16-32, 2024.

• MILANI, I. C. F. F. ; VALE, M. P. M. ; MIGUEZ, B. P. ; FURLEY, A. K. L. ; PINEL, Hiran. . A PRÁTICA PEDAGÓGICA E OS DESAFIOS NO ATENDIMENTO DO ATENDIMENTO PEDAGÓGICO DOMICILIAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 23, p. 1, 2024.

• COSMO, J. ; SARTORIO, F. D. V. ; COSMO, M. ; PINEL, Hiran. . ICLUSÃO E SUSTENTABILIDADE:PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NUMA TURMA DE ENSINO REGULAR DE VITÓRIA/ES. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES , v. 6, p. 1-18, 2024.

• PINEL, Hiran. ; GOMES, V. ; ROCHA, J. M. N. ; COLODETE, P. R. ; TEIXEIRA, R. R. G. . ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO: O ESTADO D'ARTE. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 23, p. 1-14, 2024.

• PINEL, H. ; COSMO, J. ; BRAGIO, J. . O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORAS DA CLASSE HOSPITALAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 22, p. 1-15, 2023.

• PINEL, H. ; SILVA, RUTE LEIA AUGUSTA DA . MAPEANDO OS MÉTODOS APLICADOS EM PESQUISAS SOBRE SURDEZ DA REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL -RBEE (2008-2021) E A QUESTÃO DO METODO FENOMENOLÓGICO. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 22, p. 1-20, 2023.

• PINEL, H. ; FERREIRA, H. G. ; BRAVIN, RODRIGO ; PAIVA, JACYARA SILVA DE . UM OLHAR DESCRITIVO-FENOMENOLÓGICO SOBRE O PRECONCEITO E O RACISMO NO COTIDIANO ESCOLAR E NÃO ESCOLAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 1, p. 1-20, 2023.

• FURLEY, A. K. L. ; PINEL, H. . SER CRIANÇA COM CÂNCER NAS BRINQUEDOTECAS HOSPITALARES: O (DES)VELAR DO CORPO E DO SENTIDO DA VIDA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 1, p. 1-20, 2023.

• FURLEY, A. K. L. ; ALMEIDA, L. E. C. ; MARTINS, S. A. ; PINEL, H. . O ASPECTO DO CUIDADO COMO DIMENSÃO ESPIRITUAL NO FAZER PEDAGÓGICO EM CLASSE HOSPITALAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 1, p. 1-20, 2023.

• GOMES, V. ; PINEL, H. . Oque é ser dois professores doatendimentoeducacional especializado aalunos com altas habilidades ou superdotação:compreensõese imersões. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 1, p. 1-16, 2023.

• PORTO, JOÃO LUIZ SIMPÍCIO ; PINEL, HIRAN ; DE SOUSA, CAIO FERNANDO DAUMAS . CURRÍCULO ANTROPOFÁGICO: A LEITURA DA IMAGEM COMO PRÁTICA DE LIBERDADE. Revista Debates Insubmissos , v. 5, p. 197-228, 2022.

• 0000-0002-8540-6653 ; FURLEY, A. K. L. ; ALMEIDA, L. E. C. ; MARTINS, S. A. . O ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM AMBIENTE HOSPITALAR NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO: REFLEXÕES NECESSÁRIAS. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1-20, 2022.

• 0000-0002-8540-6653 ; FERNANDES, H. . A FENOMENOLOGIA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE UMA MÃE DE UMA CRIANÇA CEGA EM TEMPOS DO COVID-19: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO E EXISTENCIAL. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1-20, 2022.

• FURLEY, A. K. L. ; 0000-0002-8540-6653 . A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS: REFLEXÕES SOBRE O ESTAR-AUSENTE DO ESPAÇO ESCOLAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1-20, 2022.

• Elizabete Bassani ; PINEL, Hiran. . A escola como fábrica de índices e as ?novas? formas de exclusão: os ?inclassificáveis?. EDUCAR EM REVISTA , v. 38, p. 1-27, 2022.

• MIRANDA, R. A. W. R. ; 0000-0002-8540-6653 . Corpos em rede, intercorporeidade e a escolarização da criança em meio à pandemia do novo coronavírus: uma abordagem fenomenológica. Vozes dos Vales , v. 22, p. 1-12, 2022.

• COSMO, MARCIANE ; PINEL, HIRAN ; BRAGIO, JAQUELINE ; COSMO, JOLIMAR ; BARTH, LEONARDO . Perspectivas comparadas: as pesquisas em educação especial no Brasil e em Portugal / Comparative perspectives: research in special education in Brazil and Portugal. Brazilian Journal of Development , v. 8, p. 7128-7147, 2022.

• BRESSANELLI, R. T. ; GOMES, V. ; PINEL, H. . A PRODUÇÃO DE VIDEOAULAS COMO PROMOTORA DE UMA FENOMENOLOGIA DA RESILIÊNCIA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2022.

• FURLEY, A. K. L. ; PINEL, H. ; PORTO, J ; ROSSATTO, C. A. . A ARTE (DES)VELANDO NARRATIVAS DE VIDA EM UM CENÁRIO FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL (PRÉ)SENTE NA PEDAGOGIA HOSPITALAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2022.

• PINEL, H. ; FERNANDES, H. . PRÁTICA PEDAGÓGICA NA PEDAGOGIA HOSPITALAR PELA VIA DA FENOMENOLOGIA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2022.

• FURLEY, A. K. L. ; MIGUEZ, B. P. ; PINEL, H. . ESCOLAS CÍVICO-MILITARES, FOUCAULT E CORPO DÓCIL: DISCIPLINA COMO VIA DE ENSINO?. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2022.

• DIAZ, K. L. O. Q. ; FURLEY, A. K. L. ; PINEL, Hiran. ; GOMES, V. . CONTRIBUIÇÕES DE FONOAUDIÓLOGOS PARA A EQUIPE MULTIDISCIPLINAR HOSPITALAR: QUANDO A LINGUAGEM PRECISA DE AJUDA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2022.

• PINEL, H. ; FURRLEY, A. K. L. ; COSMO, M. . O ALUNO GAY EM UM ESPAÇO DE SUBJETIVIDADES E PRÉ-CONCEITOS: REFLEXÕES NECESSÁRIAS ACERCA DA PRÁTICA DO BULLYING. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2022.

• FURRLEY, A. K. L. ; ALMEIDA, L. E. C. ; PINEL, Hiran. ; MARTINS, S. A. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM AMBIENTE HOSPITALAR NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO: REFLEXÕES NECESSÁRIAS. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2022.

• 0000-0002-8540-6653 ; BRAGIO, J. ; SOBROZA, M. C. . Ser professor da educação especial: experiência narrada e vivida (no hospital e) na classe hospitalar. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 15, p. 1-15, 2021.

• BRAVIN, R. ; SIQUEIRA, Y. P. ; PINHEIRO, L. F. M. A. ; 0000-0002-8540-6653 . A representação do negro em um livro didático de sociologia: análise após a implementação da Lei n° 10.639/2003. Revista Cadernos do Aplicação da UFRGS , v. 22, p. 1-19, 2021.

• PAIVA, J. S. ; BRAVIN, R. ; 0000-0002-8540-6653 . O EDUCANDO EM LIBERDADE ASSISTIDA E OS PROCESSOS EDUCATIVOS (IM)POSSÍVEIS DENTRO DO CONTEXTO ESCOLAR. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 16, p. 1-24, 2021.

• FURLEY, A. K. L. ; MIGUEZ, B. P. ; PINEL, Hiran. ; RODRIGUES, J. R. ; ALMEIDA, L. E. C. ; MARTINS, S. A. . Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar: Espaços de práticas curriculares inclusivas. Ensino em Perspectivas , v. 1, p. 1-21, 2021.

• RAMOS-SILVA, V. ; SILVA, J. P. ; DRUMOND, L. C. P. ; ALVE, C. B. R. ; PINEL, H. . Interest and motivation of medical pediatric residents in the pedagogical process of teaching: preceptors? perception. SUSTINERE: REVISTA DE SAÚDE E EDUCAÇÃO , v. 1, p. 1-21, 2021.

• FURLEY, A. K. L. ; PINEL, H. . Ser-professor de classes hospitalares no Estado do Espírito Santo: relatos a partir de um curso de extensão universitária.. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1-15, 2021.

• FURLEY, A. K. L. ; 0000-0002-8540-6653 ; COSMO, M. . O aluno gay em um espaço de subjetividades e pré-conceitos: reflexões necessárias acerca da prática do bullying. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1-15, 2021.

• FURLEY, A. K. L. ; MIGUEZ, B. P. ; PINEL, Hiran. ; RODRIGUES, J. R. ; ALMEIDA, L. E. C. ; MARTINS, S. A. . Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar: Espaços de práticas curriculares inclusivas. 0000-0001-9573-6034 , v. 1, p. 1-21, 2021.

• FERNANDES, H. ; 0000-0002-8540-6653 . OS MODOS DE SER CEGO DIANTE DAS CORES UM PRÁTICA EDUCATIVA NA CLASSE HOSPITALAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1-20, 2021.

• 0000-0002-8540-6653 ; FERREIRA, H. G. ; MOURA, M. R. ; BRAVIN, R. . O SENTIDO DA MORTE NO COTIDIANO DA EXISTÊNCIA: EDUCAÇÃO ESPECIAL SOB O OLHAR DA FENOMENOLOGIA. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM DEBATE , v. 3, p. 1-16, 2021.

• BRAVIN, R. ; 0000-0002-8540-6653 ; FERREIRA, H. G. . Dançando para viver: pedagogia social e a aprendizagem da prostituta no striptease. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 12, p. 265-292, 2021.

• FERREIRA, H. G. ; 0000-0002-8540-6653 . A AÇÃO COMUNICATIVA E A RELAÇÃO ENTRE SECULARES E RELIGIOSOS NA CONSTRUÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS HUMANIZADORAS. CAMINHOS (GOIÂNIA. ONLINE) , v. 19, p. 309-326, 2021.

• FERREIRA, H. G. ; 0000-0002-8540-6653 ; BRAVIN, R. . EDUCAÇÃO COMO (RE)EXISTÊNCIA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA NA PERSPECTIVA DA DECOLONIALIDADE. Anais VII CONEDU - Edição Online , v. 2, p. 774-788, 2021.

• 0000-0002-8540-6653 ; BRAVIN, R. ; MOURA, M. R. . ENSINO E APRENDIZAGEM DA RESISTÊNCIA A PARTIR DO FILME ?O ANO EM QUE MEUS PAIS SAÍRAM DE FÉRIAS?. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO , v. 1, p. 165-174, 2021.

• FERREIRA, H. G. ; 0000-0002-8540-6653 . A FENOMENOLOGIA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE UMA MÃE DE UMA CRIANÇA CEGA EM TEMPOS DO COVID-19: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO E EXISTENCIAL. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 20, p. 1-14, 2021.

• UCELLI, M. L. ; NOGUEIRA, M. H. B. ; 0000-0002-8540-6653 . Um Corpo Circundante: Um mergulho Fenomenológico e Existencial no que é ser gay e cadeirante. Brazilian Journal of Development , v. 1, p. 6961-6970, 2021.

• FURLEY, A. K. L. ; PINEL, Hiran. . IMPORTÂNCIA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS: REFLEXÕES SOBRE O ESTAR-AUSENTE DO ESPAÇO ESCOLAR. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 21, p. 1-20, 2021.

• MIGUEZ, B. P. ; PINEL, Hiran. ; FURLEY, A. K. L. ; RODRIGUES, J. R. ; ALMEIDA, L. E. C. ; MARTINS, S. A. . Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar: Espaços de práticas curriculares inclusivas. Revista ensino em perspectiva , v. 2, p. 1-20, 2021.

• 0000-0002-8540-6653 ; PORTO, J. L. S. ; MAGRO, A. . Entremeios etários: Os ?novos? sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. HORIZONTES (EDUSF) , v. 38, p. 1-20, 2020.

• PINEL, H. ; GOMES, V. ; CAETANO, A. M. . A fenomenologia dos corpos que não devem produzir desejo. REVISTA ESTUDOS FEMINISTAS , v. 28, p. 1-11, 2020.

• PINEL, H. ; GOMES, V. ; CAETANO, A. M. . fenomenologia dos corpos que não devem produzir desejo. ESTUDOS FEMINISTAS , v. 28, p. 1-11, 2020.

• FURLEY, A. K. L. ; SENA, L. S. ; PINEL, H. . BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES HOSPITALIZADOS. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 10, p. 1-18, 2020.

• BRAVIN, RODRIGO ; PAIVA, JACYARA SILVA DE ; PINEL, HIRAN . As relações entre pedagogia social, educação social e educação popular no Brasil. REVISTA DE EDUCAÇÃO POPULAR (IMPRESSO) , v. 19, p. 4-24, 2020.

• MIGUEZ, BRUNELLA POLTRONIERI ; TRUGILHO, SILVIA MOREIRA ; PINEL, HIRAN ; NASCIMENTO, SOLANGE RODRIGUES DA COSTA . Classe hospitalar e o direito à educação da criança hospitalizada. SERVIÇO SOCIAL E SAÚDE , v. 19, p. e020002-25, 2020.

• PINEL, H. ; COLODETE, P. R. ; BRAVIN, R. . Discentes descritos com deficiência intelectual (DI): as permissões de suas expressões sexuais na escola e as representações existenciais de seus docentes. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 33, p. 1-23, 2020.

• 0000-0002-8540-6653 ; FERREIRA, H. G. . A BUSCA PELA VERDADE COMO UMA PROPOSTA EDUCATIVA VIA O IDEAL DA PAIDEIA DE PLATÃO. CAMINHOS (GOIÂNIA. ONLINE) , v. 18, p. 1022-1035, 2020.

• BRAVIN, RODRIGO ; SIQUEIRA, YAMILIA DE PAULA ; PINHEIRO, LARISSA FRANCO DE MELLO AQUINO ; PINEL, HIRAN . A representação do negro em um livro didático de sociologia: análise após a implementação da Lei n° 10.639/2003. CADERNOS DO APLICAÇÃO (UFRGS) , v. 33, p. 1-12, 2020.

• PINEL, H. ; PORTO, J. S. . UM PROGRAMA DE PEDAGOGIA SOCIAL VISANDO TRABALHADORES MASCULINOS DO SEXO EM TEMPOS DE AIDS. Quaderns d'Animació i Educació Social , v. 29, p. 1-18, 2019.

• PINEL, H. ; SILVA, V. R. ; DRUMOND, L. C. P. ; TRUGILHO, S M ; COELHO, M. C. R. ; SILVA, J. P. ; COSTA, S. R. ; SANTOS, C. V. A. . Phenomenological Study about the Interest and Motivation of Physicians Residing in Pediatrics: Perception of the Preceptor. International Journal of Research Studies in Medical and Health Sciences , v. 4, p. 1-10, 2019.

• PORTO, J ; 0000-0002-8540-6653 ; MAGRO, A. . Criança pessoal de um caso oblíquo: des-Colonização e Resistência na Escola. Momento diálogos em educação , v. 28, p. 77-94, 2019.

• PINEL, H. ; PORTO, J ; MAGRO, A. . EL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO Y LAS CONCIENCIAS PEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR. Quaderns d'Animació i Educació Social , v. 30, p. 1-16, 2019.

• PINEL, H. ; FERREIRA, H. G. ; TOLEDO, J. S. . CONTRIBUIÇÕES DAS CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES E DA LEITURA BÍBLICA NÃO CONFESSIONAL NA EDUCAÇÃO PARA A PAZ. CAMINHOS (GOIÂNIA. ONLINE) , v. 17, p. 445-460, 2019.

• PINEL, H. ; SOBROZA, M. C. ; FURLEY, A. K. L. . O POSITIVISMO NO PROGRAMA DO GOVERNO ESTADUAL CAPIXABA ?ESCOLA VIVA?: A PRODUÇÃO DISCURSIVA SUSTENTADORA DE TAL PROPOSTA EDUCACIONAL. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 18, p. 1-19, 2019.

• PINEL, H. ; FERNANDES, H. ; BRAVIN, R. ; MOURA, M. R. . O AMBIENTE HOSPITALAR COMO ESPAÇO-TEMPO DE CRIATIVIDADE: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO- EXISTENCIAL SOBRE OS MODOS DE SER DE UMA CRIANÇA CEGA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 18, p. 1-16, 2019.

• PINEL, H. ; FERNANDES, H. . (RE)INVENTANDO O APRENDIZADO ATRAVÉS DO AVANÇO TECNOLÓGICO: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO E EXISTENCIAL. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 18, p. 1-15, 2019.

• SOUSA, C. S. ; PINEL, H. . A fenomenologia como fio condutor de uma pesquisa sobre uso da tecnologia assistiva. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 18, p. 1, 2019.

• BRAGIO, JAQUELINE ; PINEL, HIRAN ; COLODETE, INGRID ARDISSON ; SILVA, MAYARA ; COLODETE, PAULA ROQUE ; SOBROZA, FLÁVIA COLODETE . Understanding the senses about care of the nursing worker in an intensive therapy unit / Desvelando os sentidos acerca do cuidado do trabalhador de enfermagem em unidade de terapia intensiva / Desvelando los sentidos acerca del cuidado del trabajador de enfermería... Revista de Enfermagem da UFPI (REUFPI) , v. 8, p. 12-17, 2019.

• PINEL, H. ; PAIVA, J. S. ; COLODETE, P. R. . PEDAGOGIA SOCIAL: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE DA FORMAÇÃO DOS EDUCADORES SOCIAIS.. Revista Pedagogia Social , v. 3, p. 1-18, 2018.

• PINEL, H. ; BRAVIN, R. ; LIMA, H. F. S. ; PAIVA, J. S. . ENCONTROS ENTRE A EDUCAÇÃO DE RUA E A EDUCAÇÃO ESCOLAR: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO-FENOMENOLÓGICO. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 17, p. 1-19, 2018.

• PINEL, H. ; FURLEY, A. K. L. ; NASCIMENTO, G. S. ; MACHADO, L. M. C. V. ; RODRIGUES, J. R. . LION ? UMA JORNADA (PEDAGÓGICA) PARA CASA: ALGUNS ATRAVESSAMENTOS. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 17, p. 1-16, 2018.

• SILVA, RUTE LEIA AUGUSTA DA ; PINEL, HIRAN . O "en-canto da sereia" na formação do tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais. Revista de Educação ANEC , v. 44, p. 132-149, 2018.

• TRUGILHO, S. M. ; PINEL, Hiran. ; SILVA, J. P. ; RAMOS-SILVA, V. . Os profissionais de saúde em contexto hospitalar: trabalho e finitude humana. SERVIÇO SOCIAL E SAÚDE , v. 17, p. 1-17, 2018.

• FERREIRA, H. G. ; PINEL, Hiran. ; MOURA, M. R. ; PEREIRA, P. A. . Políticas públicas da educação especial e protagonismo: uma leitura fenomenológica-crítica sobre duas diretrizes do atendimento educacional especializado (AEE). DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 6, p. 241-255, 2018.

• PINEL, H. ; SOUSA, C. S. ; FURLEY, A. K. L. . O corpo do aluno especial em uma perspectiva in/excludente do (ser) deficiente em uma escola comum: um estudo reflexivo bibliográfico fenomenológico.. Artefactum (Rio de Janeiro) , v. 14, p. 1-14, 2017.

• PINEL, H. ; FURLEY, A. K. L. ; SOUZA, C. S. ; BRAGIO, J. ; COSMO, M. ; LIMA, H. F. S. . A invenção de uma didática erótica fenomenológica existencial a partir do filme filipino ?A Dança dos Dois Pés Esquerdos?. Artefactum (Rio de Janeiro) , v. 14, p. 1-15, 2017.

• PINEL, Hiran. ; ALMEIDA, M. ; FURLEY, A. K. L. ; LINHAUS, M. B. ; SOUZA, C. S. . Mohammad, um menino cego, deseja ser incluído na escola comum multisseriada, no filme ?A Cor do Paraíso?: Sobre Educação Especial e inclusiva. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 15, p. 1-15, 2017.

• PINEL, H. ; FURLEY, A. K. L. ; LIMA, H. F. S. ; BRAGIO, J. ; COSMO, M. ; BRAVIN, R. . A BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO DE INSPIRAÇÃO FENOMENOLÓGICA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 15, p. 1-12, 2017.

• PINEL, H. ; BRAVIN, R. . CORPOS QUE EDUCAM: SER SENDO (TRANS) EDUCADORA SOCIAL. REVISTA COCAR (UEPA) , v. 4, p. 164-185, 2017.

• SALLA, D. ; PINEL, H. . VALENTE E COMO TREINAR O SEU DRAGÃO: REFLEXÕES SOBRE A DEFICIÊNCIA FÍSICA EM DESENHOS ANIMADOS. Revista Educação Especial em Debate , v. 4, p. 66-78, 2017.

• PINEL, H. ; MIRANDA, R. A. W. R. . THE BLIND STUDENT AND HIS BODY FEELINGS: WAYS OF BEING AND PERCEIVING THE SCHOOL THROUGH TACTILE MAPS DURING PHYSICAL EDUCATION CLASSES. Holos (Natal. Online) , v. 1, p. 31-42, 2016.

• OLIVEIRA, A. S. ; PINEL, H. . O MÉTODO EXISTENCIAL FENOMENOLÓGICO DE PESQUISA: FUNDAMENTOS QUE DESVELAM O SER-GESTOR-ESCOLAR. Cadernos ANPAE , v. 39, p. 245-259, 2016.

• VIEIRA-MACHADO, L. M. C. ; VIEIRA-MACHADO, L. L. ; PINEL, H. . ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS USUÁRIOS DE LÍNGUA DE SINAIS: A CONTRIBUIÇÃO DA SEMÂNTICA. Revista (Con) Textos Linguísticos (UFES) , v. 10, p. 93-110, 2016.

• PINEL, H. ; SOUSA, C. S. ; COSMO, M. . TABLETS NA PEDAGOGIA HOSPITALAR: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES DE USO NUMA BRINQUEDOTECA. Artefactum (Rio de Janeiro) , v. 2, p. 1-11, 2016.

• PINEL, H. ; SOUZA, C. S. ; OLIVEIRA, D. N. . SER-SENDO GAY NO ESTADO ISLÂMICO: UMA INVESTIGAÇÃO FENOMENOLÓGICA A PARTIR DE UM TEXTO JORNALÍSTICO QUE NARRA O CASO TAIM.. Artefactum (Rio de Janeiro) , v. 2, p. 1-13, 2016.

• MIRANDA, RUY ANTÔNIO WANDERLEY RODRIGUES ; PINEL, HIRAN . EDUCAÇÃO FÍSICA, CEGUEIRA E PERCEPÇÃO PLANTAR. JOURNAL OF RESEARCH IN SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS , v. 16, p. 417-420, 2016.

• MIRANDA, R. A. W. R. ; PINEL, H. . Educação Física, cegueira e percepção plantar. Journal of Research in Special Educational Needs , v. 1, p. 1-20, 2015.

• PINEL, Hiran. . Ditadura Militar: ensino e aprendizagem da resistência. Presença Pedagogica , v. 20, p. 72-86, 2014.

• PINEL, H. ; FIALHO, R. G. ; REIS, M. L. . Educação e tecnologias: possibilidades e leituras na caracterização do humano. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 24, p. 2824-2827, 2014.

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• PINEL, Hiran. . EXISTENCIALISMO E MARXISMO: UMA ASSOCIAÇÃO IMPORTANTE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINEL, Hiran. . MODOS DE PRODUZIR CONHECIMENTOS FENOMENOLÓGICOS EXISTENCIAIS SÓCIO-HISTÓRICOS: O CASO DO ?ESTUDO DE CASO?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• PINEL, Hiran. . SER (SENDO) SI-MESMO ESTAGIÁRIO DE ?INICIAÇÃO CIENTÍFICA? NO MUNDO DAQUELES QUE DESEJAM SER CIENTISTA:UM ESTUDO DA SUBJETIVAÇÃO A PARTIR DA PELÍCULA ?VELUDO AZUL? DE DAVID LYNCH. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINEL, Hiran. . DIAGNÓSTICOS E ESCOLARIZAÇÃO:USOS E ABUSOS DAS CLASSIFICAÇÕES. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINEL, Hiran. ; PIMENTEL, Maria Auxiliadora Mattos ; RODRIGUES, R. S. E. H. . Com a palavra, o professor: ações favoráveis a inclusão escolar na educação infantil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINEL, Hiran. ; COELHO JUNIOR, T. P. ; BECEBELLI, I. R. S. . O (des)velar da escola para jovens e adultos em contexto escolar: Um estudo a luz da Teoria das representações Sociais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINEL, Hiran. . Janusz Korczak e a coragem de ser sendo: um estudo psicobiográfico sob a égide do método fenomenológico-existencial. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINEL, Hiran. ; SANT'ANA, Alex Sandro C. . ?INCLUSÃO?: FORJANDO UM CONCEITO PARA PENSAR/ SENTIR/ AGIR AS PRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINEL, Hiran. . TEORIA PSICOPEDAGÓGICA FENOMENOLÓGICA-EXISTENCIAL & SÓCIO-HISTÓRICA DA SUBJETIVIDADE APRENDIDA DO/A "EUZINHA". 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINEL, Hiran. . TEORIA SUBSTANTIVA DOS ?MODOS DE SER SENDO SI MESMO NO TEORIA SUBSTANTIVA DOS ?MODOS DE SER SENDO SI MESMO NO EM PSICOPEDAGOGIA, EM PSICOLOGIA, EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SOCIAL.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINEL, Hiran. . ENTRANDO-SAINDO DO ARMÁRIO: AUTO-REVELAÇÃO, EDUCAÇÃO SOCIAL, CONSTRUÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS & OS GUEIS. 2007. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANT'ANA, Alex Sandro C. ; PINEL, Hiran. . FORJANDO UM CONCEITO DE "INCLUSÃO" PARA SE PENSAR AS PRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BECEBELLI, I. R. S. ; COELHO Jr., Thalmo de Paiva ; PINEL, Hiran. . O (des)velar de escola para jovens e adultos em contexto escolar - Um estudo à luz da teoria das representações sociais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINEL, Hiran. ; PAIVA, J. S. . TATI: UMA MENINA E SUA HISTÓRIA NA HISTÓRIA. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINEL, Hiran. . CAPACITAÇÃO PARA CONSELHEIROS TUTELARES DE VILA VELHA. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINEL, Hiran. . A relação AfetoCognição na Condução do Conhecer". 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINEL, Hiran. . EDUCADORES SOCIAIS: POR UMA " TEORIA SUBJETIVA" DE "(SUPER) VISÃO (PSICO) PEDAGÓGICA ". 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINEL, Hiran. ; BARBOSA, M. M. ; COLODETE, P. R. ; GOMES, MARCO ANTONIO OLIVA ; OLIVEIRA, A DOS S ; PAIVA, J. S. ; ROSSONI, R ; SANTANNA, A. S. C. ; SANTOS, C A DOS S ; VALLE, M. ; TRUGILHO, S M . O "CEFOCO/ UFES" & A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DO BRASIL NA ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: INVENÇÃO DE ALTERNATIVAS PSICO-PEDAGÓGICAS "INCLUSIVAS" NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DAS MATEMÁTICAS E DAS CIÊNCIAS NO. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINEL, Hiran. . Tati: uma menina e sua hIstória na história. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINEL, Hiran. . "FORMAÇÃO DE GESTORES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DO ESPÍRITO SANTO". 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PINEL, Hiran. . "O AFETO NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO". 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COLODETE, P. R. ; OLIVEIRA, A DOS S ; PINEL, Hiran. ; SANTOS, C A DOS S ; SOBROZA, M. C. ; TRUGILHO, S M ; VALLE, M. . "(Pro)curando uma "subjetividade inclusiva" em contextos não escolares. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINEL, Hiran. . ACOMPANHANDO EDUCACIONALMENTE UM "AMBIGUO " BIVAR: RESGATANDO UM DOS MODOS DE SER SENDO PEDAGOGO. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PINEL, Hiran. ; MOTTA, G.R . "NAS ONDAS DA INCLUSÃO: AS VOZES ESCUTADAS DAS EXPERIÊNCIAS SENTIDAS POR EDUCANDOS DE UM PROJETO DE RÁDIO ESCOLA". 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PINEL, Hiran. . SUBJETIVIDADE INCLUSIVA: A BUSCA DE UM CONCEITO A PARTIR DE PRESSUPOSTOS FENOMENOLÓGICOS. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PINEL, H. ; MOURA, M. R. . prefácio de saborosos saberes. Vitória, ES, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PINEL, HIRAN . Prefácio, o ser de uma professora pomerana, sua pesquisadora e o próprio orientador. uritiba, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PINEL, H. ; VICTOR, S. L. ; RANGEL, F. A. ; AGUIAR, R. N. ; PORTO, M. ; BOSI, E. . A sexualidade emergente em adolescentes com deficiência mental; relatos, reflexões e propostas.. Vitória, ES: Curso de Especialização Atividade Física Adaptada e Saúde, 2016 (Artigo científico).

• PINEL, H. . Odete: Uma Pedagogia Social imaginada a partir desse filme português. Belo Horizonte: Nuex-Psi, 2013 (Livro).

• PINEL, H. . Educação Especial e Pedagogia Social a partir das ideias de Janusz Korczak. Jacarepaguá, RJ: FIJ, 2010 (Livro completo).

• PINEL, Hiran. . Dez apostilas: das teorias psicológicas à psicobiografia de Janusz Korczak. Vitória: Do autor, 2009 (Edição de apostilas).

• PINEL, Hiran. ; PORTO, J . NOSSA SENHORA NÃO TEM NADA A VER COM ISSO. VITORIA ES: LABOR-PSI PRODUÇÃO CINE-VÍDEO, 2008 (ATOR DE CINE-VÍDEO).

• PINEL, H. . A Psicopedagogia Existencial de Viktor E Frankl. Belo Horizonte: Nuex-Psi, 2002 (Livro completo).

• PINEL, Hiran. . prefácio: sobre os modos como produzir psicobrigrafias. VITÓRIA ES, 2002. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PINEL, Hiran. . PREFÁCIO DO LIVRO INFANTIL "PEDACINHO DE REALIDADE". VITÓRIA, 2001. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PINEL, H. ; VICTOR, S. L. ; RANGEL, F. A. ; AGUIAR, R. N. ; PORTO, M. ; BOSI, E. . A sexualidade emergente em adolescentes com deficiência mental: relatos, reflexões e propostas. Vitória, ES: Grupo Emergente em Educação Especial do CE/UFES, 1995 (Artigo científico).

• PINEL, H. . Música para o vídeo 'Sou Diferente, e daí?': Notas aos piano. Vitória, ES: Do autor, 1995. (Partitura Musical/Outro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Grupo de Pesquisa em Fenomenologia na Educação (Gpefe), Descrição: vice-líder desse grupo, sendo líder o professor Vitor Gomes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Vitor Gomes - Integrante.

• 2022 - Atual

  A Educação Especial, a Educação Inclusiva, a Pedagogia e Classe Hospitalar e a Domiciliar: estudos fenomenológicos, Descrição: Produz conhecimentoa nas esferas da Pedagogia Hospitalar e Domiciliar, nosso foco, bem como da Educação Especial (escolar e não-escolar), Educalção Social e Psicopedagogia Clínica e institucional.O que nos caracteriza é o método de pesquisa que usamos, o fenomenológico, c0nsiderado por nós, também, como uma intervenção ou prática educacional humanista existencial.Marcos teóricos, dentre outros: Paulo Freire, Rubem Alves, Janusz Korczal, Pantillon, Yolanda Cintrão Gorghieri, Monique Augras, Moreira, Nietzsche, Rollo May, alguns princípios de Carl Rogers, Merleau-Ponty, Jean-Paul Sartre, Martin Heidegger (o filósofo), Virgínia Leite, Tereza Cristina Saldanha Erthal, o existencialismo de Moacyr Gadotti, Tran Duc Thao, Alfred Schutz, Ponciano Ribeiro, Hiran Pinel no movimento de produzir uma teoria aplicada à Educação Especial (escolar) e a Pedagogia Hospitalar etc.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante / Vitor Gomes - Integrante / Marciane Cosmo - Integrante / Rodrigo Bravin - Integrante / Hedlamar Fernandes - Integrante / Ana Karyne Loureiro Furley - Integrante / José Raimundo Rodrigues - Integrante / Vamin Ramos-Silva - Integrante / Herberth G. Ferreira - Integrante / Rute Léia Augusta da Silva - Integrante / BRAGIO, JAQUELINE - Integrante / Brunella Poltroniere Miguez - Integrante / Jolimar Cosmo - Integrante / Jaqueline Maria do Nascimento Rocha - Integrante / Luiza Elena Candido de Almeida) - Integrante.

• 2020 - 2022

  EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA - SAÚDE: O EXISTENCIALISMO DO SER-NO-MUNDO, Descrição: MARCO TEÓRICO: O existencialismo do ser-no-mundo (sociedade, cultura, história, economia, ideologia, artes, literatura, poesia, método fenomenológico do ser-no-mundo, método regressivo-progressivo de Sartre, hermenêuticas fenomenológicas). EDUCAÇÃO ESPECIAL: Os "atendimentos educacionais em ambientes hospitalares e domiciliares": AEA-HD. Pedagogia e o fenômeno (objeto/ tema) práticas educacionais. Educação Especial inclusiva - na classe hospitalar e leitos, na escola da comunidade, no domicílio com o doente (do-ente). A Educação Especial e as interfaces com a Psicopedagogia - o não-escolar. A Educação Inclusiva e as interfaces com a Pedagogia Social. A Pedagogia Social e as interfaces com a Pedagogia Hospitalar - o não-escolar. A família, as equipes de saúde - aprendendo a dialoga. Aprendendo sobre doenças e remédios, e seus efeitos no processo ensino-aprendizagem. Um tema científico em construção: a compreensão de que pacientes/alunos com quadros graves e crônicos de saúde, se não é sujeito da Educação Especial, como não o é legalmente, pode ser um tema de interesse dessa esfera que sempre lidou com questões de saúde, uso de remédios etc.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2016 - 2018

  Aprendizagem (e desenvolvimento) humano sob a ótica fenomenológico-existencial: educação especial, pedagogia hospitalar e social, psicopedagogia, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa denominado guarda-chuva, cujo objetivo primário (geral) é o de promover pesquisas compreensivas através de estudos de casos reais e ou ficcionais (de obras de arte como o cinema, por exemplo) promovendo observações, entrevistas não dirigidas, entrevistas compreensivas, descrições e interpretações fenomenológicas dentre outros - que enfoquem, de um ponto de vista teórico fenomenológico-existencialista, a aprendizagem e desenvolvimento humanos nas diversas e diferentes faixas etárias, de estudantes e seu em redor imediato e mais amplo (governos, políticas, mídias e obras de arte, professores, educadores, pedagogos, coordenadores, gestores, famílias, grupos, amizades, amores e sexualidades, comunidades, instituições dentre outros), privilegiando principalmente a presença deles como ser-aí (pessoas) em programas formais, escolares e não escolares, relacionados à Psicopedagogia, Educação Especial e a Pedagogia Social, sempre em uma perspectiva inclusiva (ou não).Projeto registrado: 6999/2016. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante / MÁRCIO COLODETE SOBROZA - Integrante / Vitor Gomes - Integrante / Jaqueline Bragio - Integrante / Marciane Cosmo - Integrante / Rodrigo Bravin - Integrante / João S. Porto - Integrante / Hedlamar Fernandes - Integrante / Ana Karyne Loureiro Furley - Integrante / Herberth G. Ferreira - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / Rute Léia Augusta da Silva - Integrante / Jacyara Silva de Paiva - Integrante / Jolimar Cosmo - Integrante / Jaqueline Maria do Nascimento Rocha - Integrante / Edicléa Mascarenhas Fernandes - Integrante / Jucélia Linhares Granemann de Medeiros - Integrante / Cesar Augusto Rossatto - Integrante.

• 2016 - Atual

  Educação Especial e Processos Inclusivos: a Pedagogia Hospitalar e Domiciliar pelo método fenomenológico de pesquisa e de práticas educacionais, Descrição: estudar a Educação Especial e Inclusão e a sua interfeface com a Pedagogia Hospitalar e Domiciliar indissociado de uma Filosofia Humanista-Existencial do ser-no-mundo, pelo método fenomenológico de pesquisa e de prática educacional. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (6) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante / Raniê Ralph Gaburro Teixeira - Integrante.

• 2015 - 2019

  Pedagogia Hospitalar, brinquedotecas, educação especial: uma questão fenomenológico-existencial que considera o ser-no-mundo, Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa "guarda-chuva", aprovado pelo Comitê Científico e PRPPG/ UFES, como "aprendizagem (e desenvolvimento) humano sob a ótica femomenológico-existencial: o ser-no-mundo da educação escolar (e não escolar) inclusiva (ou não), envolvidos em programas de educação especial, pedagogia social psicopedagogia", que modificamos para responder nosso crescimento de temas nas nossas abordagens científicas. O título revela nossos focos atuais desde 2018, inclusive focando estudos cinematográficos que tratam d tema, os sujeitos com doenças crônicas e ou; professoras da classe hospitalar; brinquedistas, equipe multidisplinar etc. Nesse projeto também trabalhamos com a formação da professora nestes espaços-tempos de escolarização e de ensino-aprendizagem fora da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante / MÁRCIO COLODETE SOBROZA - Integrante / SILVIA MOREIRA TRUGILHO - Integrante / Jaqueline Bragio - Integrante / Marciane Cosmo - Integrante / Rodrigo Bravin - Integrante / Ruy Antônio Wanderley Rodrigues de Miranda - Integrante / Cleyton Santana de Sousa - Integrante / Hedlamar Fernandes Silva Lima - Integrante / Ana Karyne Loureiro Furley - Integrante / Herberth G. Ferreira - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / Rute Léia Augusta da Silva - Integrante / Jolimar Cosmo - Integrante / Jaqueline Maria do Nascimento Rocha - Integrante.

• 2012 - 2014

  EDUCAÇÃO ESPECIAL E SAÚDE: Tempos-Espaços Sombrios na biografia de Janusz Korczak (18781942), teoria e práticas, Descrição: De modo central, objetivo estudar compreensivamente as contribuições do pedagogo Janusz Korczak (18781942) para a construção, produção e ou invenção do que se denomina Atendimento Educacional Especializado [AEE] para e com os discentes denominados, por algum parâmetro, como de Altas Habilidades. O projeto está registrado no PRPPG sob o número: 561/2010. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2012 - Atual

  Grufei, Grupo de Fenomenologia,Educação (Especial) e Inclusão; - pesquisas fenomenológicas na Educação Hospitalar, Inclusiva Especial..., Descrição: Criamos um grupo chamado Grufei, Grupo de Fenomenologia,Educação (Especial) e Inclusão. Esse Grupo tem um projeto aprovado, um Facebook específico, oferece cursos na parte da extensão. Oferece práticas educacionais humanistas-existenciais em classe hospitalar, no hospital e nos domicílios. A produção de conhecimento se dá, na sua maioria, mas não só, pelo método fenomenológico de pesquisa, considerado por nós, ele mesmo, o método, como uma prática educacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Alex Sandro C. Sant'Ana - Integrante / Jaqueline Bragio - Integrante / Marciane Cosmo - Integrante / Edson Maciel Junior - Integrante / Alessandro Guimarães - Integrante / Alexsandra Oliveira - Integrante / Rodrigo Bravin - Integrante / Ruy Antônio Wanderley Rodrigues de Miranda - Integrante / Hedlamar Fernandes - Integrante / Herberth G. Ferreira - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / Rute Léia Augusta da Silva - Integrante / Jolimar Cosmo - Integrante / Jaqueline Maria do Nascimento Rocha - Integrante., Número de produções C, T & A: 16

• 2011 - 2015

  Educação e saúde e o diagnóstico-intervenção educacional e clínico psicopedagógica: produzindo e inventando alternativas, Descrição: Objetiva esse projeto produzir conhecimento na àrea do diagnóstico-intervenção psicopedagogóco revisando e desmontando (ou desconstruindo) o sentido tradicional do termo "clínica". Fundamentação teórica: existencialismo marxista. Todo projeto de pesquisa de minha autoria se afilia ao "LABOR-PSI" - Laboratório de Psicopedagogia, que é também uma extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador., Financiador(es): Prefeitura Municipal de Vitória - Bolsa.

• 2009 - 2014

  A EDUCAÇÃOL ESPECIAL, A INCLUSIVA, A HOSPITALAR, A SOCIAL: HUMANISMO-EXISTENCIAL DO SER-NO-MUNDO, Descrição: Estudamos bibliografias, teorias e entrevistamos quem está na prática da educação especial inclusiva objetivando verificar as interfaces que se pode efetuar educação especial, educação inclusiva e pedagogia social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2009 - 2012

  EDUCAÇÃO ESPECIAL E PEDAGOGIA SOCIAL: A VITALIDADE DA PSICOLOGIA (E EDUCAÇÃO) FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL PARA ESSES DOIS SABERES-FAZERES, Descrição: Pesquisa teórica e bibliográfica, procurando criar uma teoria diferenciada para a indissociação Educação Especial e Pedagogia Social, pautadas pela inclusão como ética, estética, subjetividade, política, postura, atitude, filosofia - dentre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2005 - 2008

  OFICINA DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQ) DO TIPO MANGÁ JUNTO A ESTUDANTES INSTITUCIONALIZADOS, Descrição: História das HQ, dos Mangás e impacto na escolaridade e na educação não escolar. Democratização da mídia. Reflexões teórica a partir de oficinas de HQ junto a internados em um orfanato, crianças e adolescentes, numa criação coletiva a partir de mangás. O Marco teórico foi Paulo Freire e Walter Benjamin, principalmente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2003 - 2008

  NEGRITUDE & SER SENDO NEGRO NO GRUPO DE DANÇA CAPIXABA NEGRA Ô E NO EDUCAFRO: EM BUSCA DAS APRENDIZAGENS, Descrição: Focamos no tema, mas fomos ampliando para o tema Negrite em geral, e no primeiro ano nos dedicamos à formação de negros em cursinho objetivando vaga na universidade pública. Nosso marco foi Kabengele Munanga (principalmente) & Paulo Freire, bem como procuramos estudos em dança, mulher e mulher negra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / CAMILLA FERREIRA LOBINO - Integrante.

• 2002 - 2004

  EDUCAÇÃO ESPECIAL EXTRA ESCOLAR: HIP HOP E O UNIVERSO DOS RAPPERS NA SALA DE AULA INCLUSIVA, Descrição: Um projeto donde trabalhamos em classe escolar inclusiva (com pelo menos um aluno da educação especial na sala de aula) produzindo hip hop... Estendemos depois pra grafiti e dança de rua. Produzimos discursos a partir de Paulo Freire, Jean Paul-Sartre, Walter Benjamin, Frederick Perls etc.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2000 - 2005

  CINEMA E EDUCAÇÃO ESPECIAL, Descrição: Estudamos a presença da educação social no cinema brasileiro e internacional, trazendo a lume a poética, as críticas, as práticas. Nesse contexto recorremos à Psicologia e Educação Fenomenológica Existencial especialmente em Paulo Freire (e outros), Sartre, Heidegger, Perls, Gerald Corey - dentre outros. Descrevemos a importância de uma obra de arte para a compreensão da educação especial inclusiva praticada no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2000 - Atual

  Edudcação Especial e Procesos Inclusivos: Pedagogia e Classe Hospitalar, Descrição: O projeto-mor (central) no qual estou (estamos filiados). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante / Marciane Cosmo - Integrante / Rodrigo Bravim - Integrante / Ana Karyne Loureiro Furley - Integrante / Herberth G. Ferreira - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / Rute Léia Augusta da Silva - Integrante / Vitor Gomes - Integrante / Jolimar Cosmo - Integrante / Jaqueline Maria do Nascimento Rocha - Integrante / Cesar Augusto Rossatto - Integrante / Ingrid Ardisson Colodete - Integrante / Raniê Ralph Gaburro Teixeira - Integrante / Luisa Elena Candido de Almeida - Integrante.

• 1998 - 2004

  ADICÇÃO E APRENDIZAGEM ESCOLAR E NÃO ESCOLAR: UMA VISÃO FENOMENOLÓGICA EXISTENCIAL, Descrição: Realizamos estudos do impacto do uso das drogas ilícitas, lícitas e drogas prescritas (psicofármacos) no desenvolvimento e aprendizagem (escolar e não escolar) de alunos e alunas, jovens, rapazes e moças. Nosso marco teórico foi Paulo Freire, Sartre, Heidegger, Perls e o conceito de existência tóxica. Tivemos interesse em estudar, e assim o fizemos, acerca do funcionamento cognitivo, como a inteligencia, de adictos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante.

• 1994 - 2003

  ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: ESTUDOS DE CASOS FENOMENOLÓGICOS, Descrição: Estudou-se, por exemplo, o caso de O'Damião P. um jovem internado no antigo IESBEM, por ter assassinado sua mãe, na altura dos seios. Recorreu-se ao método fenomenológico de pesquisa predominando o autor Carkhuff e seu conceito de empatia. Para ensinar uma tarefa de agricultura, que viabilizou seu retorno à comunidade, recorremos à técnica comportamental denominada de Análise de Tarefas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1997

  A Família do Aluno(a) Excepcional: Alternativas de Atendimento e Saúde, Descrição: Atendimento à família do aluno especial no projeto emergente da UFES/CE. Atendíamos através de visitas domiciliares, na própria escola e no próprio projeto (descrito: emergente).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Pedagogia Hospitalar e Domiciliar Existenciais: Classe e Brinquedoteca, Descrição: Desenvolver habilidades e disposição para produzir atendimentos educacionais em ambientes hospitalares movidos pela pedagogia existencialista do ser-no-mundo. Trata-se de uma disciplina optativa para graduandos em pedagogia e outras licenciaturas (formação inicial). Poduzir, ao final, um Manual com teorias, técnicas e métodos de ação educacionais em Pedagogia Hospitalar e Domiciliar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Rodrigo Bravin - Integrante / Ines de Oliveira Ramos - Integrante.

• 2022 - Atual

  Pedagogia Hospitalar (e Domiciliar) Existencial do "ser-no-mundo", Descrição: Produzir conhecimentos, através do método fenomenológico de pesquisa e de prática educacional (intervenção) na esfera da Pedagogia Hospitalar (e as ciências que colaboram com essa construção científica) abarcando os temas das classes hospitalares, das brinquedotecas (recreação, o jogo, o brinca etc.), a formação profissional, compreensão e análise das instiutições de saúde na suas relações com a escola e a educação. Temos envolvido, preferencialmente, e de modo muito presente o professor geral, o professor de Educação Especial, pedagogo e os que se auto identificam como educadores. Depois com os que se nomeiam educadores sociais e psicopedagogos.Temos um profissional formado universidade como tecnólogo em cuidador de idosos, além de especialistas em gerontologia, e três enfermeiros. Um médico está muito envolvido e tem participado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2000 - Atual

  Grupo de Fenomenologia, Educação (Especial) e Inclusão, Grufei, Descrição: Um grupo de estudos, pesquisas e produção de práticas educacionais, atualmente focando mais a Pedagogia e Classe Hospitalar e Domiciliar. O método de pesquisa predominante é o fenomenológico, com marcos teóricos nessa esfera como também os existencialistas e os humanista-existenciais que consideram o ser-no-mundo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Marciane Cosmo - Integrante / Rodrigo Bravin - Integrante / Ana Karyne Loureiro Furley - Integrante / Herberth G. Ferreira - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / Rute Léia Augusta da Silva - Integrante / Vitor Gomes - Integrante / Jolimar Cosmo - Integrante / Jaqueline Maria do Nascimento Rocha - Integrante / Cesar Augusto Rossatto - Integrante / Luisa Elena Candido de Almeida - Integrante.

• 2000 - Atual

  Artes. literaturas, poesias como ferramentas de pesquisa fenomenológicas: a Educação Especial, a Inclusiva, a Hospitalar, a Social a Psicopedagogia, Descrição: Educar alunos de graduação, especialização, mestrado, doutorado e pós-doutorado para a utilização de ferramentas para efetuar pesquisas fenomenológica, para e com obras artísticas já prontas ou a se fazer (filme de cinema, série de Tv, telenovelas, teatros, vídeos, músicas, dança, fotografia, vídeo games, cenografias etc), literárias e poéticas (ficção, biografias, história em quadrinhos, poesias e poemas, letras de músicas). , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / GOMES FERREIRA, HERBERTH - Integrante.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Pedagogia Hospitalar e Domiciliar Existenciais: Classe e Brinquedoteca, Descrição: Desenvolver habilidades e disposição para produzir atendimentos educacionais em ambientes hospitalares movidos pela pedagogia existencialista do ser-no-mundo. Trata-se de uma disciplina optativa para graduandos em pedagogia e outras licenciaturas (formação inicial). Poduzir, ao final, um Manual com teorias, técnicas e métodos de ação educacionais em Pedagogia Hospitalar e Domiciliar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Rodrigo Bravin - Integrante / Ines de Oliveira Ramos - Integrante.

• 2022 - Atual

  Pedagogia Hospitalar (e Domiciliar) Existencial do "ser-no-mundo", Descrição: Produzir conhecimentos, através do método fenomenológico de pesquisa e de prática educacional (intervenção) na esfera da Pedagogia Hospitalar (e as ciências que colaboram com essa construção científica) abarcando os temas das classes hospitalares, das brinquedotecas (recreação, o jogo, o brinca etc.), a formação profissional, compreensão e análise das instiutições de saúde na suas relações com a escola e a educação. Temos envolvido, preferencialmente, e de modo muito presente o professor geral, o professor de Educação Especial, pedagogo e os que se auto identificam como educadores. Depois com os que se nomeiam educadores sociais e psicopedagogos.Temos um profissional formado universidade como tecnólogo em cuidador de idosos, além de especialistas em gerontologia, e três enfermeiros. Um médico está muito envolvido e tem participado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

• 2000 - Atual

  Grupo de Fenomenologia, Educação (Especial) e Inclusão, Grufei, Descrição: Um grupo de estudos, pesquisas e produção de práticas educacionais, atualmente focando mais a Pedagogia e Classe Hospitalar e Domiciliar. O método de pesquisa predominante é o fenomenológico, com marcos teóricos nessa esfera como também os existencialistas e os humanista-existenciais que consideram o ser-no-mundo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Marciane Cosmo - Integrante / Rodrigo Bravin - Integrante / Ana Karyne Loureiro Furley - Integrante / Herberth G. Ferreira - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / Rute Léia Augusta da Silva - Integrante / Vitor Gomes - Integrante / Jolimar Cosmo - Integrante / Jaqueline Maria do Nascimento Rocha - Integrante / Cesar Augusto Rossatto - Integrante / Luisa Elena Candido de Almeida - Integrante.

• 2000 - Atual

  Artes. literaturas, poesias como ferramentas de pesquisa fenomenológicas: a Educação Especial, a Inclusiva, a Hospitalar, a Social a Psicopedagogia, Descrição: Educar alunos de graduação, especialização, mestrado, doutorado e pós-doutorado para a utilização de ferramentas para efetuar pesquisas fenomenológica, para e com obras artísticas já prontas ou a se fazer (filme de cinema, série de Tv, telenovelas, teatros, vídeos, músicas, dança, fotografia, vídeo games, cenografias etc), literárias e poéticas (ficção, biografias, história em quadrinhos, poesias e poemas, letras de músicas). , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador / Paulo Roque Colodete - Integrante / Menderson Rezende de Moura - Integrante / GOMES FERREIRA, HERBERTH - Integrante.

• 1994 - 1998

  TPAA - Teste Projetivo de Auto-Conceito: Validação e padronização em Educação Especial em Educação Social (adolescentes infratores), Descrição: O objetivo: Validar e padronizar um teste psicológico de personalidade (conceito: projetivo) iniciado no mestrado em educação por esse coordenador (pesquisador). Escolhemos dois grupos de sujeitos: [1] alunos e ou alunas inseridos em educação especial em salas regulares, em escolas especiais etc.; [2] adolescentes que se oponham às leis estabelecidas, descritos algumas vezes como infratores, que estavam sendo atendidos pelo Programa de Liberdade Assistida; [3] alunos e alunas de escolas regulares com história pessoal (no social) de dificuldades de aprender conteúdos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (1) Graduação: (3) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Hiran Pinel - Coordenador.

Prêmios