Edda Curi

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GONCALVES, R. S. ; Curi, E . Abordagem dos Diferentes Significados dos Números Racionais em Grandezas Contínuas e Discretas: Análise de Materiais Didáticos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 16, p. 1-15, 2025.

• MARTINS, P. B. ; BORELLI, S. ; Curi, E . Análise do desenvolvimento do Pensamento Geométrico dos estudantes de uma turma do 5º ano no âmbito da Lesson Study. DYNAMIS (FURB. ONLINE) , v. 31, p. 1-17, 2025.

• MARTINS, PRISCILA BERNARDO ; BORELLI, SUZETE DE SOUZA ; Curi, Edda ; PIETROPAOLO, RUY CÉSAR . Evidências do conhecimento especializado dos professores que ensinam Matemática no 5º ano acerca da tematização do Pensamento Geométrico em Lesson Study. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 3, p. 108-128, 2025.

• MARTINS, PRISCILA BERNARDO ; BORELLI, SUZETE DE SOUZA ; Curi, Edda . As dimensões de conhecimentos profissionais e de cultura de colaboração evidenciados por professores que ensinam Matemática no contexto do Lesson Study. PARADIGMA (MARACAY) , v. 1, p. e2025020-20, 2025.

• OLIVEIRA, F.A ; Curi, E . Relações espaciais na base nacional comum curricular. Revista Científica Multidisciplinar O Saber. , v. 1, p. 1-9, 2025.

• MARTINS, C. A. ; Curi, Edda ; MENDONCA, D. I. . Avaliação em larga escala: reflexões sobre o sistema nacional de avaliação da educação básica brasileira.. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES , v. 17, p. e7326-10-10, 2024.

• VIANA, A. B. ; CURI, E . Avaliação diagnóstica por rubrica: uma abordagem para identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos. Educação, escola e sociedade , v. 19, p. 1-12, 2024.

• ALMEIDA, SHIRLEY PATRÍCIA NOGUEIRA DE CASTRO E ; Curi, Edda . Perspectivas curriculares para o trabalho com a Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Estado do Amazonas. Educação Matemática em Revista , v. 29, p. 1-16, 2024.

• FERNANDES, C. K. A. ; MARTINS, P. B. ; CURI, EDDA . Saberes matemáticos e erros cometidos pelos estudantes do 4º ano diante dos problemas de Composição e Transformação. Revista Baiana de Educação Matemática , v. 5, p. 1, 2024.

• FERNANDES, C. K. A. ; MARTINS, P. B. ; CURI, EDDA . Resoluções de problemas de Comparação e Composição de Transformação do Campo Aditivo: um estudo diagnóstico com estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática , v. 8, p. 1-25, 2024.

• BORELLI, SUZETE DE SOUZA ; MARTINS, PRISCILA BERNARDO ; Curi, Edda . Caracterizações do Pensamento Algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental: análise do Currículo da Cidade da Rede Municipal de São Paulo. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 19, p. e2024002, 2024.

• MARTINS, PRISCILA BERNARDO ; CURI, E. . Evidence of Professional Knowledge of a 4 th -grade Mathematics Teacher from the Perspective of a Research Project Involving Lesson Study. REVISTA ACTA SCIENTIAE , v. 25, p. 196-222, 2023.

• Curi, Edda ; MARTINS, PRISCILA BERNARDO ; BORELLI, SUZETE DE SOUZA . Conocimiento profesional de profesores que enseñan Matemáticas en la Red Municipal de Educación de São Paulo a partir de su participación en un Proyecto de Investigación basado en Estudio de Lección. PARADIGMA (MARACAY) , v. 44, p. 268-292, 2023.

• MARTINS, P. B. ; BORELLI, S. ; Curi, Edda. . A metodologia de formação Lesson Study em um projeto de pesquisa desenvolvido em um contexto de implementação curricular: avanços e dificuldades. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 12, p. 119-142, 2023.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. . As potencialidades dos estudos de aula em um projeto de pesquisa: análise de uma aula sobre figuras geométricas espaciais em uma turma do 5º ano do ensino fundamental.. REVEMAT , v. 1, p. 1, 2022.

• MARTINS, P. B. ; CURI, EDDA . Análise de Produtos Educacionais sobre oEnsino de Matemática realizados no âmbito doPrograma de Mestrado Profissional da Universidade Cruzeiro do Sul. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 13, p. 1, 2022.

• CURI, E. . A importância de instrumentos diagnósticos e de acompanhamento na Lesson Study. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 1, p. 160, 2022.

• UTIMURA, GRACE ZAGGIA ; CURI, EDDA . Processo formativo envolvendo professoras dos Anos Iniciais que ensinam Matemática e uma coordenadora pedagógica no contexto da pandemia da Covid-19. Educação Matemática Debate , v. 6, p. 1-19, 2022.

• SILVA, P. E. ; CURI, E. ; MARTINS, P. B. . Um balanço de pesquisas que versam sobre o Pensamento Algébrico nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Revista Tangram , v. 5, p. 55-79, 2022.

• MARTINS, PRISCILA BERNARDO ; Curi, Edda . Conhecimentos e crenças manifestados por professores que ensinam Matemática e fazem uso de materiais manipuláveis em suas práticas. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM) , v. 12, p. 1-16, 2022.

• COSTA, SHIRLEY CONCEIÇÃO SILVA DA ; Curi, Edda . O estado do conhecimento de pesquisas sobre currículos de Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Região Nordeste. Revemop , v. 4, p. e202227, 2022.

• Curi, Edda ; BERNARDO MARTINS, PRISCILA ; DE SOUZA BORELLI, SUZETE ; ALENCAR, EDVONETE SOUZA DE ; ALVES, ANTONIO MAURICIO MEDEIROS ; TAROUQUELA MEDEIROS, LOISE ; UTIMURA, GRACE ZAGGIA . Currículos de Matemática dos Anos Iniciais de Cinco Regiões Brasileiras Organizados a partir da Base Nacional Comum Curricular. Educação Matemática em Revista , v. 27, p. 21-42, 2022.

• MEDEIROS, LOISE TAROUQUELA ; Curi, Edda . Uma revisão sobre pesquisas brasileiras que abordam o ensino de Estatística no Ensino Fundamental. Educação Matemática Debate , v. 6, p. 1-24, 2022.

• SILVA, D. M. ; Curi, Edda. . O Coordenador Pedagógico e as Manifestações dos Conhecimentos Matemáticos: Revelações das Pesquisas Acadêmicas. REMATEC.1980-3141.2022.n40.p90-108.id514 , v. 17, p. 1, 2022.

• CURI, E. ; GAZIRE, E. S. ; ROCAS, G. ; RIZZATTI, I. M. ; ALVES, J. A. P. ; OLIVEIRA, M. C. A. ; QUARTIERI, M. T. ; DOMINGUES, R. J. S. . Doutorado Profissional? desafios da implantação dos quatro primeiros cursos da Área de Ensino. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 12, p. 217, 2021.

• CURI, E. . Lesson Study: Contribuições para Formação de Professores que Ensinam Matemática. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 14, p. 1-19, 2021.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; BORELLI, S. . Contextos de Colaboração e Reflexão entre professores e formadores que ensinam Matemática em um Projeto de Pesquisa envolvendo Estudos de Aula. COM A PALAVRA, O PROFESSOR , v. 6, p. 211, 2021.

• CURI, E. . Algumas reflexões sobre o desenvolvimento do pensamento geométrico no currículo de Matemática da Cidade de São Paulo. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 12, p. 1, 2021.

• UTIMURA, G. ; CURI, E. . Indícios de aprendizagens de alunos de 4º ano sobre os números racionais envolvendo o significado de quociente. Educação Matemática Pesquisa , v. 23, p. 632-654, 2021.

• UTIMURA, G. ; BORELLI, S. ; CURI, E. . Lesson Study (Estudo de Aula) em diferentes países: uso, etapas, potencialidades e desafios. Educação Matemática Debate , v. 4, p. e202007-16, 2020.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. . As Concepções, crenças e mitos evidenciados por um grupo de professores do ciclo interdisciplinar da rede municipal da cidade de São Paulo. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática , v. 1, p. 1, 2020.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; BORELLI, S. . Estudos de Aula: O Ensino de Grandezas e Medidas no 1º ano do Ensino Fundamental. Revista Ciências em Foco , v. 13, p. 1, 2020.

• RIBEIRO, M. L. ; CURI, E. . Análise quantitativa dos resultados de uma Sondagem dos estudantes de 6º ano com problemas do Campo Multiplicativo. Revista Baiana de Educação Matemática , v. 1, p. 1, 2020.

• MARTINS, P. B. ; BORELLI, S. ; CURI, E. . O ensino de Estatística apresentado nos materiais curriculares dos três primeiros anos do Ensino Fundamental. Educação Matemática Debate , v. 4, p. e202052, 2020.

• CASTRO, C. A. ; CURI, E. . Resolução de Problemas do Campo Multiplicativo com Crianças de 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental. Revista de Educação Matemática , v. 17, p. e020052, 2020.

• CURI, EDDA . A formação do professor para ensinar Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: algumas reflexões. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 11, p. 1-18, 2020.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; BORELLI, S. . Estudos de Aula nas ações de formação de professores de Matemática: reflexões de uma aula no 6º ano. Revemop , v. 2, p. e202023, 2020.

• MARTINS, P. B. ; CURI, EDDA . Estágio Curricular Supervisionado: uma retrospectiva histórica na legislação brasileira. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 13, p. 689-701, 2019.

• CURI, E. . OBEDUC no programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática: algumas reflexões.. Revista Paranaense de Educação Matemática , v. 8, p. 11-32, 2019.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; Santos, C A B . O Estado do Conhecimento sobre as pesquisas brasileiras que focalizam as relações estabelecidas entre professores da Educação básica com os materiais curriculares de Matemática.. Educação Matemática Pesquisa , v. 21, p. 461-476, 2019.

• CURI, E. ; NASCIMENTO, J. C. P. ; MARTINS, P. B. ; ALENCAR, E. S. . Professores que ensinam Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Um mapeamento dos trabalhos publicados em dois eventos representativos da área.. Educação Matemática em Revista , v. 24, p. 59-92, 2019.

• CURI, EDDA ; BORELLI, SUZETE SOUZA . Indícios de aprendizagens de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir da metodologia Lesson Study. Revemop , v. 1, p. 44-61, 2019.

• CURI, EDDA ; MARTINS, P. B. . Grupos colaborativos: um olhar reflexivo para o desenvolvimento profissional de professores de matemática. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 7, p. 1-9, 2018.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; NASCIMENTO, J. C. P. . O Ensino de Estatística no 2º ano do Ensino Fundamental: Uma experiência em Sala de Aula com a construção de gráficos e tabelas. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 9, p. 230, 2018.

• CURI, EDDA ; MARTINS, P. B. . Contribuições e desafios de um projeto de pesquisa que envolve grupos colaborativos e a metodologia Lesson Study. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 11, p. 268-287, 2018.

• Silva, S. D. ; CURI, EDDA . O estudo de aula na formação continuada: análise de uma aula de matemática do 1º ano do Ensino Fundamental. Amazônia (UFPA) , v. 14, p. 39-53, 2018.

• SILVA, J. F. ; CURI, E. ; SCHIMIGUEL, J. . Um Cenário sobre a Pesquisa em Educação Estatística no Boletim de Educação Matemática. Bolema (Rio Claro) , v. 58, p. 679, 2017.

• VECE, J. P. ; CURI, EDDA ; SANTOS, C. A. B. . Currículos de Matemática: análise das orientações didáticas sobre as grandezas e medidas no ciclo de alfabetização.. Educação Matemática Pesquisa , v. 19, p. 302-327, 2017.

• CURI, E. ; NASCIMENTO, J. C. P. . O Ensino de Gráficos e tabelas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: resultados de pesquisa nas várias instâncias curriculares. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamearicana , v. 7, p. 1-22, 2016.

• CURI, E. . Resolução de Problemas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Mitos, Práticas e Desafios. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 11, p. 1, 2016.

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Representação Gráfica do Espaço de alunos do 1º e do 5º ano do Ensino Fundamental: por que, o que e como analisar?. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 9, p. 829-848, 2016.

• UTIMURA, G. Z. ; CURI, E. . Nomeação dos prismas: descobertas e avanços de alunos e professoras dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 4, p. 30-42, 2015.

• FERRAO, N. S. ; SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . As pesquisas em Educação Matemática apresentadas nos encontros nacionais de Aprendizagem Significativa. Aprendizagem Significativa em Revista , v. 5, p. 1-14, 2015.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, EDDA . Análise da Produção Escrita em Avaliação sobre Sistemas de Numeração e Código BCD. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 8, p. 129-147, 2015.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, EDDA . Análise de erros em resoluções de equação e inequação exponencial: revelando as dificuldades dos alunos. Unión (San Cristobal de La Laguna) , v. 44, p. 56, 2015.

• FERRAO, N. S. ; SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . As pesquisas em Educação Matemática apresentadas nos encontros nacionais de Aprendizagem Significativa. Aprendizagem Significativa em Revista , v. V(5)1, p. 1-14, 2015.

• MARIANO, S. F. ; CURI, E. . É possível categorizar as representações espaciais encontradas nos desenhos das crianças?. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 3, p. 155-167, 2014.

• RAMOS, MARIA LUISA ; CURI, EDDA . Modelo de Análise Didática dos Erros: um guia para analisar e tratar erros referentes à função polinomial do 2º grau. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 9, p. 27-42, 2014.

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Professores dos Três Primeiros anos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de São Paulo e suas Relações com o Currículo Prescrito e Apresentado no Ensino de Matemática. BOLEMA : Boletim de Educação Matemática (Online) , v. 28, p. 621-637, 2014.

• RAMOS, M. L. ; CURI, E. . ANÁLISE DE ERRO EM UMA QUESTÃO SOBRE FUNÇÃO: uma forma de desvendar as dificuldades dos alunos.. Revista de Educação, Ciências e Matemática , v. 4, p. 13-24, 2014.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, E. . O Uso do Erro como Estratégia Didática: uma nova perspectiva na reconstrução do conhecimento.. Perspectivas da Educação Matemática , v. 7, p. 84-102, 2014.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, E. . Dificuldades e erros de alunos do 1º ano da educação profissional tecnológica de nível médio em matemática: reflexões e desafios.. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 3, p. 67-81, 2014.

• Freitas. V. ; CURI, E. . Síntese de pesquisas sobre ensino profissionalizante e educação matemática no período de 2002-2011. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 3, p. 194-208, 2014.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, EDDA . Erros na Resolução de inequações: consequências de dificuldades relativas a conteúdos dos Ensinos Fundamental e Médio. Revista Acta Scientiae , v. 16, p. 2014, 2014.

• SANTOS, C. A. B. ; ZARAN, M. L. ; CURI, E. . As estruturas multiplicativas no processo de ensino e aprendizagem no 5o ano do Ensino Fundamental. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 5, p. 91-108, 2014.

• ZARAN, M. L. ; SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS: INVESTIGAÇÕES E INDICATIVOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE-UFES , v. 1, p. 89-110, 2014.

• SANTOS, C. A. B. ; ZARAN, M. L. O. ; CURI, E. . As Estruturas Multiplicativas no processo de ensino e aprendizagem no 5° ano do Ensino Fundamental. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 5, p. 75, 2014.

• ZARAN, M. L. O. ; SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Estruturas multiplicativas: investigações e indicativos para o processo de ensino e aprendizagem no 5° ano do ensino fundamental. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE-UFES , v. 19, p. 89-110, 2014.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. ; RABELO, M. H. M. . Procedimentos de resolução de alunos de 5º ano revelados em itens do Saeb com relação ao Sistema de Numeração Decimal. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Impresso) , v. 94, p. 211-231, 2013.

• VECE, J. P. ; Silva, S. D. ; CURI, E. . Desatando os nós do Sistema de Numeração Decimal: investigações sobre o processo de aprendizagem dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental a partir de questões do SAEB/Prova Brasil. Educação Matemática Pesquisa (Online) , v. 15, p. 223-240, 2013.

• PLAZA, E. M. ; CURI, E. . Questões do SAEB/prova Brasil: um estudo referente ao campo aditivo. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 2, p. 39-50, 2013.

• PIRES, C. M. C. ; CURI, E. . Relações entre professores que ensinam Matemática e prescrições curriculares. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 4, p. 57-74, 2013.

• FERREIRA, F. A. ; SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Um cenário sobre pesquisas brasileiras que apresentam como abordagem teórica os registros de representação semiótica. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana , v. 04, p. 1-14, 2013.

• PLAZA, E. M. ; CURI, E. . Sistema de numeração decimal: saberes revelados por alunos do 5º ano. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 8, p. 104-118, 2013.

• NASCIMENTO, J. C. P. ; CURI, E. . Aprendizagens para o ensino de Matemática: um estudo de caso na realização do estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia. Revista de Ensino de Ciências e Matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 4, p. 75-90, 2013.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, E. . O ?estado do conhecimento? dos termos erro, dificuldade e obstáculo nos periódicos de educação matemática. Vidya (Santa Maria. Online) , v. 33, p. 29-39, 2013.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, E. . Análise de erro em avaliação de sistemas digitais: uma questão com lógica AND e flip-flop.. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 8, p. 232-247, 2013.

• CURI, E. . Práticas e reflexões de professoras numa pesquisa longitudinal. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos RBEP-INEP , v. 94, p. 474-500, 2013.

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . Resolução de problemas da estrutura aditiva: algoritmos não convencionais.. Revista Ceciliana , v. 34, p. 93-105, 2013.

• RAMOS, M. L. P. ; CURI, E. . Tratamento didático dos erros: localização, identidade e cooreção. Educação & Tecnologias , v. 18, p. 24-37, 2013.

• CURI, E. ; AMARAL, L. H. . Dez anos de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática: a contribuição da pesquisa para a Educação Básica. Polyphonía , v. 24, p. 285-302, 2013.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Teorias da didática da matemática e o ensino de física. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 1, p. 18-29, 2012.

• Plaza, E. M. ; CURI, E. . Avaliação externa de Matemática: saberes e dificuldades revelados por alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 1, p. 53-63, 2012.

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Professores dos anos iniciais do ensino fundamental e a Resolução de Problemas em Matemática: relações e implicações dos estudos de Shulman. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 1, p. 93-102, 2012.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . O papel dos registros de representação semiótica na mobilização de conteúdos matemáticos no ensino de Física. RECE : Revista Eletrônica de Ciências da Educação , v. 11, p. 87-101, 2012.

• PEREIRA, M. N. ; CURI, E. . Formação de professores de Matemática sob o ponto de vista de alunos formandos. Rencima - Revista de Ensino de Ciências e Matemática , v. 3, p. 116-124, 2012.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . A formação dos professores que ensinam Física no Ensino Médio. Ciência e Educação (UNESP. Impresso) , v. 18, p. 837-849, 2012.

• FARIA, R. R. ; SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . A transformabilidade dos registros de representação semiótica no ensino de equações de reta. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 7, p. 1-14, 2012.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Os saberes declarados por alunos de um curso de Licenciatura em Matemática sobre os conteúdos de Física aprendidos no Ensino Médio. Vidya (Santa Maria. Online) , v. 32, p. 49-64, 2012.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Registros de representação semiótica e suas contribuições para o ensino de Física. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso) , v. 14, p. 1-15, 2012.

• FERNANDES, V. M. J. ; CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Retrospectiva Histórica da Formação do Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Brasil e Tendências Atuais: o ensino de Matemática em questão. Perspectivas da Educação Matemática , v. 5, p. 99-114, 2012.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. ; RABELO, M. H. M. . Aprendizagens e dificuldades de alunos de 5º ano com relação ao sistema de numeração decimal. Educação Matemática em Revista-RS , v. 13, p. 57-69, 2012.

• PLAZA, E. M. ; CURI, E. . Avaliação externa de Matemática: saberes e dificuldades revelados por alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 1, p. 53, 2012.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . A formação para ensinar Matemática oferecida no Curso Normal de São Paulo e as influências que orientavam a direção desse curso ao longo dos primeiros anos de sua existência. Interfaces da Educação , v. 2, p. 84-98, 2011.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Algumas reflexões sobre o tratamento de conteúdos do Ensino Básico em um curso de Licenciatura em Matemática. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana , v. 2, p. 1-19, 2011.

• CURI, E. . Revelações de pesquisas ralizadas no âmbito de um grupo de pesquisa de um curso de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática: algumas reflexões. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. 6, p. 15-26, 2011.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Os Registros de Representação Semiótica como Ferramenta Didática no Ensino da Disciplina de Física. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 6, p. 1-14, 2011.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Um estudo sobre os cursos de formação de professores que ensinam a disciplina de física no ensino médio. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. 6, p. 1-18, 2011.

• CURI, E. . A formação inicial de professores para ensinar Matemática: algumas refl exões, desafi os e perspectivas. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. ano 6, p. 75-94, 2011.

• PLAZA, E. M. ; CURI, E. . Avaliação externa de Matemática: saberes e dificuldades revelados por alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Revista de Produção Discente em Educação Matemática , v. 1, p. 53, 2011.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Proposta Curricular de Matemática: uma análise da relação institucional esperada para as noções de área e perímetro. Revista de Ensino de Ciências e Matemática , v. 1, p. 27-33, 2010.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Alguns aspectos de articulação entre as teorias da didática francesa e suas contribuições para formação de professores. Revemat : Revista Eletrônica de Educação Matemática , v. V. 4.5, p. 53-66, 2009.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Pesquisas sobre Formação de professores que ensinam Matemática por grupos de pesquisa de instituições paulistanas. Educação Matemática Pesquisa , v. 10, p. 151-189, 2008.

• CURI, E. . A formação matemática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental face às novas demandas brasileiras. Revista Iberoamericana de Educación (Online) , Publicação Eletronica pela OEI, v. 37/4, p. 01-09, 2006.

• CURI, E. . Investigações nas aulas de Prática de Ensino de Matemática. Revista Educação e Matemática , Lisboa, v. 86, 2006.

• BARDIVIA, J. L. ; CURI, E. ; PRADO, E. C. . O tripé Prática de Ensino, trabalho de conclusão de curso e estágio supervisionado no Curso de Licenciatura Plena em Matemática. Revista de Educação (Campinas) , PUC Campinas, v. 18, p. 47-53, 2005.

• CURI, E. . Conhecimentos prévios de alunos de uma quarta série: uma contribuição para o trabalho com o tratamento da informação.. Educação Matemática em Revista (São Paulo) , São Paulo, v. 15, p. 47-55, 2003.

• CURI, E. . Avaliação e formação de professores: propostas e desafios. Educação Matemática em Revista (São Paulo) , São Paulo, v. 1, p. 105-113, 2002.

• CAMPOS, Tania Maria Mendonça ; PIRES, Célia Maria Carolino ; CURI, E. . Universidade viva. A formação continuada de professores de matemática na PUC/SP. Educação Matemática em Revista (São Paulo) , São Paulo, v. 9-10, p. 58-61, 2001.

• CURI, E. ; SANTOS, Josélia ; OLIVEIRA, Rita de Cássia Santana de . Mudando as aulas de matemática em escolas da rede municipal de Salvador. Educação Matemática em Revista (São Paulo) , São Paulo, v. 7, p. 31-36, 1999.

• MARTINS, P. B. (Org.) ; CURI, EDDA (Org.) ; BORELLI, S. (Org.) ; MACIEL, M. D. (Org.) . Currículo, Ensino, Avaliação e Formação de Professores que ensinam Matemática na Educação Básica. 1. ed. Alegrete/RS: Terried, 2024. v. 1. 489p .

• Curi, E . Matemática para cerianças pequenas - Edição para inscrição no PNLD. 2. ed. SÃO PAULO: Editora Melhoramentos, 2024. v. 1. 80p .

• OLIVEIRA, F.A ; CURI, E. . A Comunicação Matemática nos documentos curriculares da Cidade de São Paulo no período de 2017 a 2019. 1. ed. , 2022.

• Curi, Edda. ; MARTINS, P. B. (Org.) ; BORELLI, S. S. (Org.) . Memórias e Trajetórias de Professores e Formadores que participaram de um Projeto de Pesquisa envolvendo a metodologia Lesson Study (Estudos de Aula) no Ensino de Matemática.. 1. ed. Porto Alegre: Mundo Acadêmico, 2022. v. 1. 143p .

• FERNANDES, V. M. J. ; JUNGER, A. P. ; Curi, E . Formação Inicial de professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental: a matemática em questão. 1. ed. Novas Edições Acadêmicas: São Paulo, 2021. 221p .

• CURI, E. ; BORELLI, SUZETE SOUZA . Currículo da cidade de São Paulo: educação de jovens e adultos: matemática Impresso Parte 2. 1. ed. , 2019.

• CURI, E. ; BORELLI, SUZETE SOUZA . Currículo da cidade de São Paulo: educação de jovens e adultos: matemática On line Parte 2. 1. ed. São Paulo: SME, 2019.

• CURI, E. ; BORELLI, S. (Org.) . Orientações Didáticas do Currículo da Cidade - Matemática Volume 1 On line. 1. ed. São Paulo: SME, 2018. v. 1. 184p .

• CURI, E. ; BORELLI, S. (Org.) . Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática - Volume 1 Impresso. 1. ed. São Paulo: SME, 2018. v. 1. 184p .

• CURI, E. ; BORELLI, S. (Org.) . Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática - Volume 2 On line. 1. ed. São Paulo: SME, 2018. v. 1. 144p .

• CURI, E. ; BORELLI, S. (Org.) . Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática - Volume 2 Impresso. 1. ed. São Paulo: SME, 2018. v. 1. 144p .

• ALLEVATO, N. S. G. (Org.) ; CURI, EDDA (Org.) . Ensino de Ciências e Matemática: O legado da pesquisa em 10 anos de Doutorado.. 1. ed. Jundiaí: Paco Editorial, 2018. v. 1. 138p .

• CURI, E. ; VECE, J. P. (Org.) ; NASCIMENTO, J. C. P. (Org.) . Grupos colaborativos e Lesson Study: contribuições para a melhoria do ensino de matemática e desenvolvimento profissional de professores. 1. ed. Embu das Artes: Alexa Cultural, 2018. v. 1. 187p .

• CURI, E. ; BORELLI, S. S. . Currículo da cidade: ensino fundamental: componente curricular: Matemática Partes 2 e 3 Impresso. 1. ed. São Paulo: SME, 2017. v. 7. 128p .

• CURI, E. ; BORELLI, S. S. . Currículo da cidade: ensino fundamental: componente curricular: Matemática Partes 2 e 3 On line. 1. ed. São Paulo: SME, 2017. v. 7. 128p .

• UTIMURA, G. Z. ; CURI, E. . Figuras Geométricas Espaciais: alunos de 5o ano e suas professoras aprendendo juntos. 1. ed. SÃO PAULO: APPRIS, 2016. v. 1. 117p .

• CURI, E. . Matemática para crianças pequenas. 1. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2015. v. 01. 176p .

• CURI, EDDA . Programa Observatório da Educação: pesquisas desenvolvidas e contribuições para o ensino de matemática nos anos iniciais. 1. ed. São Paulo: Terracota, 2014. 176p .

• CURI, E. ; VECE, J. P. (Org.) . Relações Espaciais: práticas de professores que ensinam matemática. 1. ed. São Paulo: Terracota, 2013. v. 800. 285p .

• CURI, E. ; NASCIMENTO, J. C. P. (Org.) . Educação Matemática: grupos colaborativos, mitos e práticas. 1. ed. São Paulo: Terracota, 2012. v. 1. 200p .

• ALLEVATO, N. S. G. (Org.) ; SANTOS, C. A. B. (Org.) ; AMARAL, L. H. (Org.) ; CURI, E. (Org.) . Ensino de ciências e matemática: a produção discente na pós-graduação. 1. ed. São Paulo: Terracota, 2012. v. 1. 168p .

• CURI, E. ; AMARAL, L. H. (Org.) . Formação de Professores em Ciências e Matemática. 1. ed. São Paulo: Terracota, 2011. v. 1. 195p .

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e Aprendizagem - Matemática - Caderno do aluno- 1o ano - volume 1. 1a. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 01. 64p .

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e Aprendizagem - Matemática - Livro do professor - 1o ano volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 01. 80p .

• Silva, S. D. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do aluno - 2o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 01. 64p .

• Silva, S. D. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do professor - 2o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 80p .

• Lima, W.C. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do aluno - 3o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 80p .

• Lima, W.C. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do professor - 3o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 1p .

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Cadernos de Apoio e Aprendizagem- Matemática - Livro do aluno - 5o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 88p .

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do professor - 5o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 1p .

• CURI, E. . Professores que ensinam Matemática; conhecimentos, crenças e práticas. 1. ed. São Paulo: Terracota, 2010. v. 1. 112p .

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e Aprendizagem - Matemática - Caderno do aluno- 1o ano - volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 64p .

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e Aprendizagem - Matemática - Livro do professor - 1o ano volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 80p .

• Silva, S. D. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do aluno - 2o ano - volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 64p .

• Silva, S. D. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do professor - 2o ano - volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 80p .

• Lima, W.C. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do aluno - 3o ano - volume 1. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 80p .

• Lima, W.C. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do professor - 3o ano - volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 96p .

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e Aprendizagem- Matemática - Livro do aluno - 5o ano - volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 96p .

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Cadernos de Apoio e aprendizagem- Matemática - Livro do professor - 5o ano - volume 2. 1. ed. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. v. 1. 112p .

• CURI, E. ; PIETROPAOLO, Ruy Cesar ; PIRES, Célia Maria Carolino . Educação Matemática - Volume 2 - 6a série. 1a. ed. São Paulo: Sarandi, 2009. v. 4. 287p .

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino ; PIETROPAOLO, Ruy Cesar . Educação Matemática - Volume 1 - 5a série. 1. ed. São Paulo: Sarandi, 2009. v. 4. 275p .

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino ; PIETROPAOLO, Ruy Cesar . Educação Matemática - Volume 3 - 7a série. 1. ed. São Paulo: Sarandi, 2009. v. 4. 288p .

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino ; PIETROPAOLO, Ruy Cesar . Educação Matemática - Volume 4 - 8a série. 1. ed. São Paulo: Sarandi, 2009. v. 4. 336p .

• CURI, E. ; ALLEVATO, N. S. G. (Org.) . Pesquisas e práticas em Educação: Matemática e Ciências. 1. ed. São Paulo: Terracota, 2009. 176p .

• AMARAL, C. L. C. (Org.) ; CURI, E. (Org.) . Pesquisas e práticas em educação: Química e Biologia. 1. ed. , 2009. v. 1. 128p .

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino . Orientações Curriculares e Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Matemática ciclo II. 1a. ed. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2007. v. 01. 128p .

• CURI, E. . A Matemática e os professores dos anos iniciais. 01. ed. São Paulo: Musa Editora, 2005. v. 01. 173p .

• PIRES, Célia Maria Carolino ; CURI, E. . Espaço e Forma: a construção de noções geométricas pelas crianças de 7 a 10 anos. 1. ed. São Paulo: PROEM, 2001. v. 1. 286p .

• CURI, E. . Atividades Matemáticas vol 4. 1. ed. Salvador: , 1998. v. 4. 120p .

• CAMPOS, Tania Maria Mendonça (Org.) ; PIRES, Célia Maria Carolino (Org.) ; CURI, E. (Org.) ; PIETROPAOLO, Ruy Cesar (Org.) ; COUTINHO, Cileda Queiroz (Org.) ; MAIRINQUE, Ana Lúcia (Org.) ; ALMOULOUD, Sadoo Ag (Org.) . Professores de Matemática do Pólo 4 - Perfil e representações sobre a Matemática e seu ensino. São Paulo: PROEM, 1998. v. 4. 200p .

• Curi, E . Formação de Professores para ensinar Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental: algumas reflexões teóricas. In: Ruy Cesar Pietropaolo; Priscila Bernardo Martins. (Org.). Investigações sobre processos de ensino e aprendizagem de Probabilidade e risco nos Anos Finais do Ensino Fundamental. 1ed.São Paulo: Editora Akademy, 2025, v. 1, p. 37-52.

• SANTOS, S. O. ; Curi, E . Indícios do Pensamento Geométrico identificados no Caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens do Ciclo de Alfabetização da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.. In: Priscila Bernardo Martins; Gilda Lisbôa Guimarães; Ana Virginia de Almeida Luna. (Org.). https://www.akademyeditora.com.br/assets/ebooks/akademy-ebook-matematicanaeducacaoinfantil.pdf. 1ed.São Paulo: Akademy, 2025, v. , p. 118-136.

• SANTOS, Simone Oliveira dos ; CURI, E. ; MARTINS, P.B . Indícios do Pensamento Geométrico nas atividades propostas no Caderno da Cidade Saberes e Aprendizagens (material do professor) do Ciclo de Alfabetização da SME-SP. CURRÍCULO, ENSINO, AVALIAÇÃO e FORMAÇÃO DE PROFESSORES que ensinam Matemática na Educação Básica. 1ed.Alegrete/RS: EDITORA TERRIED, 2024, v. 1, p. 97-123.

• PEZZETE, K. F. M. ; CURI, E. ; UTIMURA, G. Z. . Contribuições Para o Desenvolvimento do Pensamento Geométrico: Análise de Documentos Curriculares Com Foco nas Figuras Geométricas Espaciais nos Anos Iniciais. CURRÍCULO, ENSINO, AVALIAÇÃO e FORMAÇÃO DE PROFESSORES que ensinam Matemática na Educação Básica. 1ed.Alegrete/RS: EDITORA TERRIED, 2024, v. 1, p. 124-153.

• SILVA, P. E. ; CURI, E. . Análise do Currículo Paulista (2019) em relação à abordagem do Ensino de Álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental. CURRÍCULO, ENSINO, AVALIAÇÃO e FORMAÇÃO DE PROFESSORES que ensinam Matemática na Educação Básica. 1ed.Alegrete/RS: EDITORA TERRIED, 2024, v. 1, p. 174-198.

• CASTRO, C. A. ; CURI, E. . Análise do Campo Multiplicativo em material didático do 1º ano ao 5º ano-indicado pelo PNLD. CURRÍCULO, ENSINO, AVALIAÇÃO e FORMAÇÃO DE PROFESSORES que ensinam Matemática na Educação Básica. 1ed.Alegrete/RS: EDITORA TERRIED, 2024, v. , p. 199-225.

• Silva, S. D. ; CURI, E. . Sobre a metodologia de formação docente Estudo de Aula (Lesson Study) para o ensino de matemática para crianças. CURRÍCULO, ENSINO, AVALIAÇÃO e FORMAÇÃO DE PROFESSORES que ensinam Matemática na Educação Básica. 1ed.Alegrete/RS: EDITORA TERRIED, 2024, v. , p. 304-325.

• UTIMURA, G. Z. ; CURI, E. . Lesson study (estudo de aula) com uma turma de 2º ano: a escrita e a leitura dos números. CURRÍCULO, ENSINO, AVALIAÇÃO e FORMAÇÃO DE PROFESSORES que ensinam Matemática na Educação Básica. 1ed.Alegrete/RS: EDITORA TERRIED, 2024, v. , p. 326-354.

• MARTINS, C. A. ; CURI, E. ; SILVA, A. B. ; MARTINS, P.B . Conhecimento tecnológico pedagógico de conteúdo (TPACK): contribuições para a ação docente atreladas ao uso das tecnologias digitais na Educação Matemática. CURRÍCULO, ENSINO, AVALIAÇÃO e FORMAÇÃO DE PROFESSORES que ensinam Matemática na Educação Básica. 1ed.: EDITORA TERRIED, 2024, v. , p. 440-460.

• RIBEIRO, M. L. ; Curi, E . Análise quantitativa dos dados da sondagem de Matemática dos estudantes de 6o ano referente a alguns problemas do Campo Multiplicativo. In: Carmem Lúcia Costa Amaral; Norma Suely Gomes Allevato. (Org.). Pesquisas e produtos educacionais em Ensino de Ciências e Matemática. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2024, v. 1, p. 227-244.

• Curi, E ; PONTE, J. P. . Formação de Professores: realidade e perspectivas- entrevista com João Pedro da Ponte. In: Carmem Lúcia Costa Amaral; Norma Suely Gomes Allevato. (Org.). Pesquisas e Produtos Educacionais em Ensino de Ciências e Matemática. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2024, v. 1, p. 13-19.

• Curi, Edda. ; MARTINS, P. B. . Tendências nas pesquisas que discutem a formação continuada de professores e conteúdos matemáticos. In: Adair Mendes Nacarato; Elaine Sampaio de Araújo;Neusa Maria Marques de Souza; Vanessa Dias Moretti. (Org.). A matemática na formação do professor da educação infantil e anos iniciais: uma análise a partir de trabalhos publicados em eventos do campo da educação matemática /. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2023, v. 1, p. 64-94.

• VIANA, A. B. ; Curi, Edda. . Avaliação Diagnóstica por Rubrica : uma abordagem para identificar as necessidades de aprendizagens dos estudantes. AVALIAÇÃO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEA. 1ed.BRASÍLIA: COMUNIDADE PROFESSOR AUTOR, 2023, v. 3, p. 151-162.

• MEDEIROS, LOISE TAROUQUELA ; CURI, EDDA . Letramento, Raciocínio e Pensamento Estatístico: diferenciações.. In: Sidney Silva Santos; Geovane Carlos Barbosa; Priscila Bernardo Martins. (Org.). Ações mobilizadas por professores que ensinam Combinatória, Estatística e Probabilidade. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2023, v. , p. 37-64.

• Curi, Edda. ; MARTINS, P. B. ; BORELLI, S. . Os Estudos de Aula em um Projeto de Pesquisa desenvolvido em parceria entre a tríade: Universidade Cruzeiro do Sul, Núcleo Técnico de Currículo da Secretaria Municipal de São Paulo e UNESCO.. In: Edda Curi; Priscila Bernardo Martins; Suzete de Souza Borelli. (Org.). Memórias e Trajetórias de Professores e Formadores que participaram de um Projeto de Pesquisa envolvendo a metodologia Lesson Study (Estudos de Aula) no Ensino de Matemática.. 1ed.Porto Alegre: Mundo Acadêmico, 2022, v. 1, p. 19-36.

• BORELLI, S. ; MARTINS, P. B. ; Curi, Edda. . Reflexões Finais sobre o Projeto. In: Edda Curi; Priscila Bernardo Martins;Suzete de Souza Borelli. (Org.). Memórias e Trajetórias de Professores e Formadores que participaram de um Projeto de Pesquisa envolvendo a metodologia Lesson Study (Estudos de Aula) no Ensino de Matemática.. 1ed.Porto Alegre: Mundo Acadêmico, 2022, v. 1, p. 102-121.

• MARTINS, P. B. ; BORELLI, S. ; Curi, Edda. . Aspectos Introdutórios. In: Edda Curi; Priscila Bernardo Martins; Suzete de Souza Borelli. (Org.). Memórias e Trajetórias de Professores e Formadores que participaram de um Projeto de Pesquisa envolvendo a metodologia Lesson Study (Estudos de Aula) no Ensino de Matemática.. 1ed.Porto Alegre: Mundo Acadêmico, 2022, v. 1, p. 11-18.

• MARTINS, P. B. ; RIBEIRO, G. A. ; Curi, Edda. . O Ensino de Estatística e suas tecituras com os Números Racionais: uma experiência em sala de aula do 5º ano do Ensino Fundamental. In: Sidney Silva Santos; Geovane Carlos Barbosa. (Org.). Práticas pedagógicas em educação estatística. 1ed.Santo Ângelo: Metrics, 2022, v. 1, p. 65-84.

• CURI, E. . O conhecimento do professor para ensinar Matemática nos anos iniciais: indicações de pesquisas, reflexões e desafios. In: Armando Traldi Jr; Douglas da Silva Tinti; Rogério Marques Ribeiro. (Org.). Formação de professores que ensinam Matemática: processos, desafios e articulações com a Educação Básica. 1ed.São Paulo: , 2020, v. 1, p. 1-348.

• CURI, E. . Pesquisas sobre o ensino e aprendizagem de Matemática e desenvolvimento profissional de professores no âmbito de um grupo colaborativo organizado no programa OBEDUC. In: Fernando Luis Pereira Fernandes; Rosana Prado Biani; Conceição Aparecida Cruz Longo; Douglas da Silva Tinti. (Org.). A colaboração e os programas de fomento à formação do professor: OBEDUC e PNAIC. 1ed.São Paulo: , 2018, v. , p. 1-144.

• CURI, E. ; Plaza, E. M. . Conexões Extramatemáticas On line. In: EDDA CURI; SUZETE BORELLI. (Org.). Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática - Parte 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 23-34.

• CURI, EDDA ; Plaza, E. M. . Conexões Extramatemáticas Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Parte 1. 1ed.: , 2018, v. 1, p. 23-34.

• CURI, EDDA . Jogos e Brincadeiras On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 1. 1Sed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 37-43.

• CURI, EDDA . Jogos e Brincadeiras Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Parte 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 37-43.

• CURI, EDDA . Processos Matemáticos - On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 45-50.

• CURI, EDDA . Processos Matemáticos Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Parte 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 45-50.

• CASTRO, C. A. ; CURI, EDDA . Operações com Números Naturais: o campo multiplicativo On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 02-108.

• CASTRO, C. A. ; CURI, EDDA . Operações com Números Naturais: o campo multiplicativo Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 92-108.

• CURI, EDDA ; Quilberst, S. Q. . Discussões sobre o ensino e a aprendizagem dos números racionais On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 7, p. 109-123.

• CURI, EDDA ; Quilberst, S. Q. . Discussões sobre o ensino e a aprendizagem dos números racionais Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 7, p. 109-123.

• CURI, EDDA . Números Reais On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 140-150.

• CURI, EDDA . Números Reais Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 1. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 140-150.

• MARIANO, S. F. ; CURI, EDDA . Relações Espaciais Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 2. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 2, p. 35-51.

• CURI, EDDA ; MARIANO, S. F. . Relações Espaciais On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Parte 2. 1ed.São Paulo: , 2018, v. 2, p. 35-51.

• CURI, EDDA ; TRIVILIM, L. R. . Estatística no ensino fundamental Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 2. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 2, p. 107-131.

• CURI, EDDA ; TRIVILIM, L. R. . Estatística no ensino fundamental On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 2. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 1, p. 107-131.

• MARTINS, P. B. ; CURI, EDDA ; NASCIMENTO, J. C. P. . Figuras geométricas espaciais Impresso. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Volume 2. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 2, p. 52-69.

• MARTINS, P. B. ; CURI, EDDA ; NASCIMENTO, J. C. P. . Figuras geométricas espaciais On line. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade Matemática ? Parte 2. 1ed.São Paulo: SME, 2018, v. 2, p. 52-69.

• BORBA, R. ; GUIMARAES, G. ; CURI, EDDA ; MUNIZ, C. . 1,2: What Did We Do? 3,4: Let?s Learn Some More! Research on Early Schooling Mathematics Education in Brazil. In: Ribeiro, A.J., Healy, L., Borba, R., Fernandes, S.H.A.A. (Eds.). (Org.). Mathematics Education in Brazil Panorama of Current Research. 1ed.: Springer international publishing AG, 2018, v. , p. 21-46.

• Silva, S. D. ; CURI, EDDA . O que o professor dos anos iniciais deve saber para ensinar o sistema de numeração decimal?. In: Cyrino, A.B.de S; Bentes, D. dos. S; Justamand, M.. (Org.). Fazendo Antropologia no alto solimões. 1ed.: , 2018, v. , p. 159-174.

• CURI, EDDA ; ALLEVATO, N. S. G. ; LOPES, C. A. E. . Dez anos de Doutorado: que formação receberam, onde estão e o que fazem os doutores formados no programa.. In: Allevato N. S, G.; Curi, E.. (Org.). ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: O legado da pesquisa em 10 anos de Doutorado.. 1ed.São Paulo: Jundiaí, 2018, v. 1, p. 9-30.

• CURI, E. . Reflexões sobre um projeto de pesquisa que envolve grupos colaborativos e a metodologia Lesson Study. In: Edda Curi; Julia de Cássia Pereira do Nascimento, Janaina Pinheiro Vece. (Org.). Grupos colaborativos e Lesson Study: contribuições para a melhoria do ensino de matemática e desenvolvimento profissional de professores. 1ed.Embu das Artes: Alexa Cultural, 2018, v. , p. 17-33.

• Silva, S. D. ; CURI, E. . Teoria e Prática da formação docente: formação inicial e desenvolvimento profissional. In: MARCOS A OTA; JANE GARCIA DE CARVALHO. (Org.). DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR. 1ed.SÃO PAULO: CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL, 2016, v. 1, p. 10-43.

• VECE, J. P. ; CURI, E. . Leitura e produção de textos acadêmicos. In: MARCOS A OTA; JANE GARCIA DE CARVALHO. (Org.). DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR. 1ed.SÃO PAULO: CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL, 2016, v. 1, p. 291-314.

• PLAZA, E. M. ; CURI, E. . Os processos de avaliação no Ensino Superior. In: MARCOS A OTA; JANE GARCIA DE CARVALHO. (Org.). DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR. 1ed.SÃO PAULO: CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL, 2016, v. 1, p. 259-290.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Políticas Públicas: legislação e estrutura do Ensino Superior. In: MARCOS A OTA; JANE GARCIA DE CARVALHO. (Org.). DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR. 1ed.SÃO PAULO: CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL, 2016, v. 1, p. 115-168.

• CURI, EDDA ; MARIANO, S. F. . A comunicação e a Interpretação do Espaço por Crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Algumas considerações. In: Rute Borba; Gilda Guimarães. (Org.). Pesquisa e Atividades para o aprendizado matemático na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 1ed.São Paulo-SP: , 2015, v. 8, p. 167-191.

• CURI, E. ; Plaza, E. M. . Constituição, trajetória e produção de um grupo de pesquisa no âmbito do Programa Observatório da Educação. In: Edda Curi. (Org.). PROGRAMA OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO: pesquisas desenvolvidas e contribuições para o ensino de matemática nos anos iniciais. 1ed.São Paulo: Terracota, 2014, v. 1, p. 13-38.

• CURI, E. ; RABELO, M. H. M. . Sistema de numeração decimal: alguns indicativos da pesquisa para o ensino. In: Edda Curi. (Org.). PROGRAMA OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO: pesquisas desenvolvidas e contribuições para o ensino de matemática nos anos iniciais. 1ed.São Paulo: Terracota, 2014, v. 1, p. 67-84.

• BARBOSA, J. K. ; CURI, E. . A compreensão de professores do quinto ano de uma escola pública do Vale do Ribeira, SP, de itens divulgados no Saeb, no que se refere ao tema números naturais e operações. In: Edda Curi. (Org.). PROGRAMA OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO: pesquisas desenvolvidas e contribuições para o ensino de matemática nos anos iniciais. 1ed.São Paulo: Terracota, 2014, v. 1, p. 125-148.

• LIMA, T. C. B. S. ; CURI, E. . Revelações de professoras do quinto ano do Município de Lauro de Freitas, BA, sobre os descritores da matriz de referência de Matemática do Saeb. In: Edda Curi. (Org.). PROGRAMA OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO: pesquisas desenvolvidas e contribuições para o ensino de matemática nos anos iniciais. 1ed.São Paulo: Terracota, 2014, v. 1, p. 149-171.

• CURI, E. . Introdução: Currículos prescritos, apresentados e avaliados. In: Curi, E.; Vece, J. P.. (Org.). Introdução: Currículos prescritos, apresentados e avaliados. 1ed.São Paulo: Terracota, 2013, v. 1, p. 15-21.

• CURI, E. . O currículo prescrito e avaliado pelo SAEB, no que se refere ao tema relações espaciais: algumas reflexões. In: Curi, E.; Vece, J. P.. (Org.). O currículo prescrito e avaliado pelo SAEB, no que se refere ao tema relações espaciais: algumas reflexões. 1ed.São Paulo: Terracota, 2013, v. 1, p. 21-46.

• CURI, E. ; VECE, J. P. . Apresentação do livro. In: Curi, E.; Vece, J. P.. (Org.). Apresentação. 1ed.São Paulo: Terracota, 2013, v. 1, p. 9-15.

• CURI, E. . Contribuições de um grupo colaborativo no desenvolvimento profissional de seus participantes. In: CURI, E.; NASCIMENTO, J. C. P.. (Org.). Educação Matemática: grupos colaborativos, mitos e práticas. 1ed.São Paulo: Terracota, 2012, v. 1, p. 13-32.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Produção do grupo colaborativo em relação ao ensino do Sistema de Numeração Decimal. In: CURI, E.; NASCIMENTO, J. C. P.. (Org.). Educação Matemática: grupos colaborativos, mitos e práticas. 1ed.São Paulo: Terracota, 2012, v. 1, p. 55-69.

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . Resolução de Problemas do Campo Aditivo: um olhar qualitativo nos dados quantitativos. In: ALLEVATO, N.S. G.; SANTOS, C. A. B., AMARAL, L. H.; CURI. E.. (Org.). Ensino de ciências e matemática: a produção discente na pós-graduação. 1ed.São Paulo: Terracota, 2012, v. 1, p. 42-50.

• Plaza, E. M. ; CURI, E. . Avaliação em larga escala contribuições para o ensino de Matemática. In: LOPES; C. A. E.; ALLEVATO, N. .. (Org.). Mtemática e Tecnologias. 1ed.São Paulo: Terracota, 2011, v. 1, p. 39-59.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Os saberes docentes ds professores que ensinam Física no Ensino Médio. In: CURI, E.; AMARAL, L. H.. (Org.). Formação de professores em Ciências e Matemática. 1ed.São Paulo: Terracota, 2011, v. 1, p. 69-92.

• CURI, E. . Estudo sobre a utilização de regras no contexto matemático. In: Edda Curi. (Org.). Professores que ensinam Matemática: conhecimentos, crenças e práticas. 1ed.São Paulo: Terracota, 2010, v. 1, p. 43-53.

• CURI, E. . Grupo de estudos e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática: algumas reflexões. In: JARMENDIA, Amélia Maria; UTUARI, Solange. (Org.). Formação de professores e estágios supervisionados: fundamentos e ações. 1ed.São Paulo: Terracota, 2009, v. 1, p. 31-47.

• CURI, E. . Gêneros textuais usados frequentemente nas aulas de matemática: exercícios e problemas. In: LOPES, Celi Espasandin; NACARATO, Adair Mendes. (Org.). Educação matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 2009, v. 1, p. 137-150.

• COSTA, M. S. ; CURI, E. . Mudanças na prática docente de professoras polivalentes em um contexto de desenvolvimento profissional com foco no Ensino de Geometria. In: Edda Curi; Norma Suely Gomes Allevato. (Org.). Pesquisas e Práticas em Educação: Matemática e Ciências. 1ed.São Paulo: Terracota, 2009, v. 1, p. 15-34.

• CURI, E. . Propósitos da Escola,Expectativas de Aprendizagem e Critérios de Avaliação para o 2º Ciclo do Ensino Fundamental. In: Rosaura Soligo. (Org.). Caderno do 2o ciclo. 1ed.São Luiz do Maranhão: Prefeitura Municipal de SLM, 2008, v. 1, p. 10-13.

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino . Revista do professor - Matemática. In: CENPEC. (Org.). São Paulo faz escola -Revista do Professor. 1ed.São Paulo: Fundação Vanzolini, 2008, v. 1, p. 35-40.

• LOPES, C. A. E. ; CURI, E. . A investigação em educação matemática e a constituição de professores pesquisadores. In: Celi Espasandin Lopes e Edda Curi. (Org.). Pesquisas em educação matemática: um encontro entre a teoria e a prática. 1aed.São Carlos: Pedro e João Editores, 2008, v. 01, p. 15-20.

• CURI, E. . Características de Enunciados de Problemas: reflexões teóricas e análises. In: Celi espasandin lopes; Edda Curi. (Org.). Pesquisas em educação matemática: um encontro entre a teoria e a prática. 1ed.São Carlos: Pedro e João Editores, 2008, v. 01, p. 113-136.

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino . Orientações Curriculares e Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Matemática - ciclo I. In: Célia Maria Carolino Pires. (Org.). Orientações Curriculares e Proposição de Expectativas de Aprendizagem para o ciclo I. 1ed.São Paulo: Imprensa Oficial do estado de São Paulo, 2007, v. 1, p. 31-67.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Orientações Curriculares e Proposição de Expectativas de Aprendizagem - Matemática - ciclo I. In: Celia maria Carolino Pires. (Org.). Orientações Curriculares e Proposição de Expectativas de Aprendizagem para o ciclo I. 1ed.São Paulo: Imprensa Oficial do estado de São Paulo, 2007, v. 1, p. 137-153.

• CURI, E. . Análise de propostas presentes no material de Matemática do PEC-Universitário, à luz de resultados de investigações e teorias sobre formação de professores.. A formação do professor que ensina Matemática. 01ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2006, v. 01, p. 61-76.

• CURI, E. . O conhecimento do professor, crenças e atitudes: uma análise da literatura.. In: ARAÚJO JR., C. F.; AMARAL, L. H. (Org.). (Org.). Ensino de Ciências e Matemática - Tópicos de Ensino e Pesquisa.. 1ed.São Paulo:: Andross, 2006, v. 1, p. 37-67.

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino ; SANTOS, V. M. ; PIROLLA, N. . Tema 5 - Matemática.. In: Celia Maria Carolino Pires, Edda Curi, Vinicio de Macedo Santos, Nelson Pirolla. (Org.). Programa de Formação universitária de professores da SEE de SP. 1ed.São Paulo: Fundação Vanzolini, 2002, v. 3, p. 1025-1262.

• CURI, E. . Sólidos Estrelados. Revista do Ensino Médio, Brasília, p. 14 - 15, 01 abr. 2004.

• CURI, E. . Síntese dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Revista de Educação da APEOESP vol especial- matemática, São Paulo, p. 69 - 72, 01 set. 2003.

• CURI, E. ; BORELLI, S. ; MARTINS, P. B. . Grupo de Pesquisa ?Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática. BOLETIM SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (SBEM-SP), p. 6 - 8.

• SANTOS, S. O. ; MARTINS, P. B. ; TIBURTINO, A. F. ; Curi, E . Narrativa de uma professora do 5º ano participante de um projeto de pesquisa em Lesson Study com foco no Ensino dos Números Racionais. In: VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática ( VII SELEM), 2025, Belo Horizonte. Anais do VII Seminário de Escritas e Leituras em Educação Matemática ( VII SELEM). Belo Horizonte: UFMG, 2025. v. 1. p. 1-15.

• SANTOS, S. O. ; GUARIROBA, L. A. ; MARTINS, P. B. ; Curi, E ; BORELLI, S. . Indícios de crenças que compõem o repertório de saberes dos professores sobre o ensino de Geometria nos Anos Iniciais. In: XV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2025, Manaus. Anais do XV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2025. v. 1. p. 1-15.

• MEDEIROS, LOISE TAROUQUELA ; CURI, E. . Análise de livros didáticos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com foco na promoção do letramento, raciocínio e pensamento estatístico. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática ? IX SIPEM, 2024, Natal. IX SIPEM, 2024. v. 9. p. 1-15.

• SANTOS, S. O. ; CURI, EDDA ; MARTINS, P. B. . Atividades com Indícios do Pensamento Geométrico presentes no material curricular do Ciclo de Alfabetização da Rede Municipal de São Paulo. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática ? IX SIPEM, 2024, Natal. IX SIPEM, 2024. v. 9. p. 1-15.

• MEDEIROS, LOISE TAROUQUELA ; Curi, Edda. . Uma revisão sobre pesquisas brasileiras com foco no currículo prescrito e apresentado em relação ao ensino da Estatística no Ensino Fundamental. In: XV- Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM), 2023, Guaratinguetá. ?Educação Matemática nos contextos pandêmicos e reformistas: enfrentamentos e indagações?., 2023. v. 1.

• SANTOS, S. O. ; Curi, Edda. ; MARTINS, P. B. . Indícios do Pensamento Geométrico no material curricular do professor da rede municipal de São Paulo. In: XV- Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM), 2023, Guaratinguetá. ?Educação Matemática nos contextos pandêmicos e reformistas: enfrentamentos e indagações?., 2023.

• PEZZETE, ; Curi, Edda. ; UTIMURA, G. . O desenvolvimento do Pensamento Geométrico no 1º ano do Ensino Fundamental em documentos e materiais institucionais da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo no período de 2019 a 2022.. In: XV- Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM), 2023, Guaratinguetá. ?Educação Matemática nos contextos pandêmicos e reformistas: enfrentamentos e indagações?., 2023.

• SILVA, P. E. ; Curi, Edda. . Uma análise dos Documentos Curriculares no Estado de São Paulo para o ensino de Álgebra. In: CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2023, São Paulo. ANAIS DO IX CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC-SP ? BRASIL. São Paulo: AKADEMY EDITORA, 2023. v. IX. p. 2430-2442.

• EUGENIO, P. ; Curi, Edda. . Um estudo sobre a abordagem do Pensamento Algébrico em pesquisas brasileiras. In: XV- Encontro Paulista de Educação Matemática (EPEM), 2023, Guaratinguetá. ?Educação Matemática nos contextos pandêmicos e reformistas: enfrentamentos e indagações?., 2023.

• SANTOS, S. O. ; Curi, E ; MARTINS, P. B. . O desenvolvimento do Pensamento Geométrico no material curricular do professor do ciclo de alfabetização da rede municipal de São Paulo.. In: II Congresso Internacional Movimentos Docentes e do Colóquio FORPIBID RP,, 2022, Diadema. Por uma Educação Transformadora, 2022. v. 2.

• BORELLI, S. ; CURI, EDDA ; MARTINS, P. B. . A metodologia de formação Lesson Study em um Projeto de Pesquisa desenvolvido em um contexto de implementação curricular: potencialidades e desafios. In: II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática, 2022, Remoto. Anais do II Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática, 2023. v. 2. p. 1-8.

• CURI, E. ; MARTINS, P. B. ; BORELLI, S. ; ALVES, A. M. M. ; ALENCAR, E. S. ; MEDEIROS, L. ; UTIMURA, G. . Currículos de Matemática dos Anos Iniciais de cinco regiões brasileiras, organizados a partir da Base Nacional Comum Curricular. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática- VIII SIPEM, 2021, Uberlândia. Educação Matemática, pandemia, pós-pandemia e a atualidade: implicações na pesquisa e nas práticas de ensinar e aprender., 2021.

• CURI, E. ; CASTRO, C. A. . Procedimentos Utilizados por Crianças do 1º ao 5º Ano em Problemas Envolvendo o Isomorfismo de Medidas. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática- VIII SIPEM, 2021, Uberlândia. "Educação Matemática, pandemia, pós-pandemia e a atualidade: implicações na pesquisa e nas práticas de ensinar e aprender.", 2021.

• ALMEIDA, S. P. N. C. E. ; SANTOS, F. A. ; CURI, E. . Currículo Referência de Minas Gerais: considerações sobre a proposta de Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática- VIII SIPEM, 2021, Uberlândia. "Educação Matemática, pandemia, pós-pandemia e a atualidade: implicações na pesquisa e nas práticas de ensinar e aprender", 2021.

• RIBEIRO, M. L. ; CURI, E. . Uma investigação quantitativa dos resultados da sondagem de matemática dos estudantes de 6º ano do Ensino Fundamental frente aos problemas de estruturas multiplicativas. In: XIV Encontro Paulista de Educação Matemática? EPEM, 2020, Santo André? ABC. XIX EPEM, 2020.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. . Um cenário sobre pesquisas brasileiras que abordam a formação continuada de professores na modalidade a distância. In: Congresso Internacional de Educación y Aprendizaje, 2019, Porto- Portugal. Gamificación en la educación, elemento clave de motivación, 2019. v. 8.

• BORELLI, S. ; CURI, E. . Ensino e aprendizagem dos números inteiros em turmas de 7º anos do Ensino Fundamental: uma experiência compartilhada. In: VIII-Congress Internacional de Education y Aprendizaje, 2019, Porto- Portugal. Gamificación en la educación, elemento clave de motivación, 2019. v. 8.

• SANTOS, B.F ; CURI, E. . O processo de implementação do currículo de matemática da cidade de São Paulo e a formação dos professores em atuação.. In: VIII-Congress Internacional de Education y Aprendizaje, 2019, Porto-Portugal. Gamificación en la educación, elemento clave de motivación, 2019. v. 8.

• SANTOS, B.F ; CURI, E. . Como crianças do 4º ano do Ensino Fundamental resolvem problemas que envolvem a ideia de proporcionalidade.. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá. Educação Matemática com as Escolas da Educação Básica: Interfaces entre pesquisas e salas de aula, 2019.

• OLIVEIRA, F.A ; CURI, E. . Tarefas investigativas e o desenvolvimento do pensamento algébrico´proposta de formação continuada de professores para a implementação do currículo da cidade de São Paulo.. In: XIII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2019, Cuiabá, Mato Grosso. Educação Matemática com as Escolas da Educação Básica: Interfaces entre pesquisas e salas de aula, 2019.

• CURI, EDDA ; CASTRO, C. A. . Análise do campo multiplicativo de material didático do 1º ao 5º ano indicado pelo PNLD 2013/2015. In: VII CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION Y APRENDIZAJE, 2018, PARIS. INTERNATIONAL CONGRESS ON EDUCATION AND LEARNING, 2018.

• MARTINS, P. B. ; CURI, EDDA . UMA ANÁLISE SOBRE O CURRÍCULO PRESCRITO EM ALGUMAS INSTÂNCIAS NO QUE SE REFERE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS. In: IV COLÓQUIO LUSO- AFRO BRASILEIRO DE QUESTÕES CURRICULARES, 2018, LISBOA. IV COLÓQUIO LUSO- AFRO BRASILEIRO DE QUESTÕES CURRICULARES, 2018. v. 1. p. 1-9.

• MARTINS, P. B. ; TARCIA, R. M. L. ; NASCIMENTO, J. C. P. ; FREITAS, A.D ; ARSENOVICZ, K. ; JANE, C ; CURI, EDDA . QUALIFICAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE: A EXPERIMENTAÇÃO DE UM PROCESSO INOVADOR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: 24° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância- Eperimentação em EAD, 2018, Florianópolis. Eperimentação em EAD, 2018. v. 1. p. 1-12.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. ; NASCIMENTO, J. C. P. . REFLEXÃO SOBRE O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA COMO UMA METODOLOGIA ATIVA DE ENSINO. In: CONGRESSO INTERNACIONAL ABED DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 2017, FOZ DO IGUAÇU. REFLEXÃO SOBRE O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NAS AULAS DE MATEMÁTICA COMO UMA METODOLOGIA ATIVA DE ENSINO, 2017.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; ARAUJO, C. F. J. ; NASCIMENTO, J. C. P. . ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: UM OLHAR SOBRE A METODOLOGIA ATIVA NO PROCESSO FORMATIVO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA. In: CONGRESSO INTERNACIONAL ABED DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 2017, FOZ IGUAÇU. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: UM OLHAR SOBRE A METODOLOGIA ATIVA NO PROCESSO FORMATIVO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA, 2017.

• UTIMURA, G. ; CURI, E. . Um mapeamento de trabalhos que utilizam o Estudo de Aula (Lesson Study) no Brasil e em Portugal.. In: VIII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática, 2017, Madrid. VIII CIBEM Congresso Iberoamericano de Educação Matemática, 2017. p. 11-19.

• CURI, E. ; NASCIMENTO, J. C. P. . O trabalho com gráficos e tabelas nos currículos prescritos, apresentados, praticados e avaliados. In: ENCEPAI, 2016, RECIFE. ANAIS DO ENCONTRO DE COMBINATÓRIA, ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE DOS ANOS INICIAIS. RECIFE: UFPE, 2016. v. 1. p. 72-84.

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . COMO ALUNOS DO 5O ANO INICIAM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS QUE ENVOLVEM O RACIOCÍNIO COMBINATÓRIO. In: ENCEPAI, 2016, RECIFE. ANAIS DO ENCONTRO DE COMBINATÓRIA, ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE DOS ANOS INICIAIS. RECIFE: UFPE, 2016. v. 1. p. 156-168.

• UTIMURA, G. Z. ; CURI, E. . ALGUMAS REVELAÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORAS DO 4º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O SIGNIFICADO PARTE-TODO DOS NÚMEROS RACIONAIS. In: XII ENEM, 2016, SÃO PAULO. ANAIS DO XII ENEM. BRASÍLIA: SBEM, 2016. v. 1. p. 3.

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . O CONJUNTO DAS INVARIANTES DE UM CONCEITO: SUA IMPORTÂNCIA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR CRIANÇAS DE 5º ANO. In: XII ENEM, 2016, SÃO PAULO. ANAIS DO XII ENEM. BRASÍLIA: SBEM, 2016. v. 1. p. 10.

• MARTINS, P. B. ; CURI, E. ; SCHIMIGUEL, J. ; MARTINS, C. A. . AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COMO MEDIAÇÃO NO ACOMPANHAMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR NA EAD. In: V SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA, 2016, Ponta Grossa- Paraná. AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COMO MEDIAÇÃO NO ACOMPANHAMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR NA EAD, 2016.

• CURI, E. . Orientações Curriculares, Livros Didáticos, Prova Brasil de Matemática do 5º ano e Práticas de Sala de Aula: Resultados de uma Pesquisa Longitudinal. In: VI SIPEM, 2015, PIRENOPOLIS. ANAIS DO VI SIPEM. BRASÍLIA: SBEM, 2015. v. 1. p. 1-12.

• CURI, E. ; Magalhães, JCS . CONHECIMENTO DOS PROFESSORES DO 5º ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE RACIOCÍNIO COMBINATÓRIO. In: Anais do I Simpósio em Ensino de Ciências e Matemática, 2015, São Paulo. CONHECIMENTO DOS PROFESSORES DO 5º ANO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE RACIOCÍNIO COMBINATÓRIO, 2015. p. 297-304.

• MERICHELLI, M. A. J. ; CURI, E. . APRENDIZAGENS PROFISSIONAIS DE UM GRUPO DE PROFESSORES ATRAVÉS DE ESTUDOS DE AULA. In: Anais do I Simpósio de Ensino de Ciências e Matemática, 2015, São Paulo. APRENDIZAGENS PROFISSIONAIS DE UM GRUPO DE PROFESSORES ATRAVÉS DE ESTUDOS DE AULA, 2015. p. 389-394.

• CURI, E. ; UTIMURA, G. . APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE AS PIRÂMIDES. In: Anais do I Simpósio de Ensino de Ciências e Matemática, 2015, São Paulo. APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE AS PIRÂMIDES, 2015. p. 445-452.

• CURI, E. ; Buccieri, SF . ANÁLISE DE DOCUMENTOS CURRICULARES E ORIENTADORES DE LIVROS DIDÁTICOS EM RELAÇÃO ÀS PROGRESSÕES ARITMÉTICA E GEOMÉTRICA. In: Anais do I Simpósio de Ensino de Ciências e Matemática, 2015, São Paulo. ANÁLISE DE DOCUMENTOS CURRICULARES E ORIENTADORES DE LIVROS DIDÁTICOS EM RELAÇÃO ÀS PROGRESSÕES ARITMÉTICA E GEOMÉTRICA, 2015. p. 116-121.

• CURI, E. ; CASTRO, C. A. . ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO DE 1º ANO COM RELAÇÃO ÀS ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS. In: Anais do I Simpósio de Ensino de Ciências e Matemática, 2015, São Paulo. ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO DE 1º ANO COM RELAÇÃO ÀS ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS, 2015. p. 166-172.

• CURI, E. ; FUENTES, G. . CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO E SUAS RELAÇÕES POR CRIANÇAS DE 5 E 6 ANOS. In: Anais do I Simpósio de Ensino de Ciências e Matemática, 2015, São Paulo. CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO E SUAS RELAÇÕES POR CRIANÇAS DE 5 E 6 ANOS, 2015. p. 211-218.

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . Resolução de problemas do campo aditivo: um estudo sobre dados quantitativos de uma pesquisa. In: XXV SIEM, 2014, Braga- Portugal. Anais do XXV SIEM, 2014.

• CURI, E. . O tema Relações Espaciais nas várias instâncias curricualres brasileiras: algumas reflexões. In: XXV SIEM, 2014, Braga- Portugal. Anais do XXV SIEM, 2014.

• CURI, E. . Um estudo sobre o ensino do sistema de numeração decimal no âmbito do Programa Observatório da Educação. In: XI ENEM, 2013, Curitiba. ANAIS do XI ENEM. Curitiba, 2013.

• PIRES, Célia Maria Carolino ; CURI, E. . Avaliação de professores sobre materiais curriculares na cidade de São Paulo. In: VII CIBEM, 2013, Montevideo. VII CIBEM. Montevideo, 2013.

• CURI, E. . Reflexões sobre a construção de enunciados de problemas do campo aditivo por crianças de 8 anos. In: VII CIBEM, 2013, Montevideo. VII CIBEM. Montevideo, 2013.

• FERREIRA, F. A. ; Santos, C A B ; CURI, E. . Mapeamento de pesquisas que apresentam como aporte teorico os registros de representação semiotica: um retrato de dez anos de pesquisas brasileiras.. In: VII CIBEM, 2013, Montevideo. ANAIS DO VII CIBEM. Montevideo, 2013. v. 1.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Procedimentos de resolução de alunos em problemas de estrutura aditiva com a ideia de composição. In: 3º SIPEMAT ? Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Fortaleza. 3º SIPEMAT ? Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Fortaleza, 2012.

• NASCIMENTO, J. C. P. ; CURI, E. . Contribuições dos estágios curriculares supervisionados para ensinar matemática na formação dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, discentes dos cursos de pedagogia. In: 3º SIPEMAT ? Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Fortaleza. 3º SIPEMAT ? Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Fortaleza, 2012.

• Plaza, E. M. ; CURI, E. . Problemas do campo aditivo: algumas contribuições de um grupo de pesquisa. In: 3º SIPEMAT ? Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Fortaleza. 3º SIPEMAT ? Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Fortaleza, 2012.

• Santos, C. A. B. ; CURI, E. . Formação inicial e continuada de professores que ensinarão e ensinam matemática na infância. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2012, Campinas. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Campinas, 2012.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . A mobilização de conhecimentos matemáticos no ensino de Física. In: XIII CIAEM - Conferência Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife. XIII CIAEM - Conferência Interamericana de Educação Matemática. Recife, 2011.

• Plaza, E. M. ; CURI, E. . Avaliações Externas de Matemática: especificidades e uso pedagógico. In: XIII CIAEM - Conferência Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife. XIII CIAEM - Conferência Interamericana de Educação Matemática. Recife, 2011.

• CURI, E. ; Santos, C A B . Conteúdos matemáticos do ensino básico num curso de licecitura em matemática: algumas reflexões. In: IV Fórum Nacional de Licencituras em Matemática, 2011, São Paulo. IV órum Nacional de Licenciaturas em Matemática, 2011.

• SALLUM, W. G. ; SCHIMIGUEL, J. ; CURI, E. . Estudo e mapeamento do trabalhos dos anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação de 2009. In: XL IGIP International Symposium os Engineering Education - IGP 2011, 2011, Santos. IGP 2011, 2011.

• CURI, E. ; Santos, C A B . Contribuições de avaliações externas à prática pedagógica do professor que ensina matemática para crianças de 6 a 10 anos no que se refere ao sistema de numeração decimal. In: ProfMat 2011 - Encontro anual de professores de Matemática, 2011, Lisboa. ProfMat 2011. Lisboa: APM, 2011.

• CURI, E. ; Santos, C A B . A compreensão dos resultados da Prova Brasil de Matemática para o 5º ano do Ensino Fundamental e implicações para sala de aula: a contribuição de um grupo colaborativo. In: XXII Seminário de Investigação Matemática, 2011, Lisboa. XXII SIEM. Lisboa: APM, 2011.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Os conhecimentos didáticos sobre as noções de área e perímetro verificados durante um estudo de caso com um grup de professores. In: XXII Seminário de Investigação Matemática, 2011, Lisboa. XXII SIEM. Lisboa: APM, 2011.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Uma investigação com alunos de um curso de Licenciatura em Matemática sobre a mobilização de conhecimentos matemáticos. In: ProfMat 2011 - Encontro anual de professores de Matemática, 2011, Lisboa. ProfMat 2011. Lisboa: APM, 2011.

• TEIXEIRA, A. C. ; CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Algumas dificuldades reveladas por alunos da 3ª série/ 4º ano ao trabalhar no campo aditivo com a idéia de composição. In: I Encontro de Educação Matemática nos anos iniciais, 2011, São Carlos. I Encontro de Educação Matemática nos anos iniciais. São Carlos: UFSCAR, 2011.

• OLIVEIRA, M. L. ; CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Uma análise sobre os procedimentos de resolução dos alunos de 4ª série /5º ano abordando problemas do campo aditivo referentes à idéia de composição. In: I Encontro de Educação Matemática nos anos iniciais, 2011, São Carlos. I Encontro de Educação Matemática nos anos iniciais. São Carlos: UFSCAR, 2011.

• LIMA, T. C. B. S. ; CURI, E. . Professores das séries iniciais e suas expectativas com relação aos erros cometidos pelos alunos. In: I Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais, 2011, São Carlos. I Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais, 2011.

• Rabelo, M. H. M. ; CURI, E. . Prova Brasil: análise de resoluções de alunos de 5º ano de um problema com sistema monetário. In: I Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais, 2011, São Carlos. I Encontro de Educação Matemática nos Anos Iniciais. São Carlos, 2011.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. ; PEREIRA, M. N. . Formação de professores para ensinar Matemática no ensino fundamental e Física no ensino médio: oferta, demanda e aspectos curriculares de cursos de licenciatura em Matemática e Pedagogia. In: XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. XV ENDIPE. Belo Horizonte, 2010.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . O estudo das noções de área e perímetro considerando os níveis de conhecimento esperado dos educandos como ferramenta didática. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X ENEM - Enscontro Nacional de Educação Matemática, 2010.

• Mello, B.C.K ; CURI, E. . Os conheimentos matemáticos desenvolvidos em um curso de pedagogia de uma instituição privada da cidade de São Paulo. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010.

• Jarcovis, V M F. ; CURI, E. . Os conhecimentos matemáticos desenvolvidos no curso normal das escolas de algumas províncias Brasileiras no período imperial: algumas revelações. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X ENEM, 2010.

• CARDOSO, V. C. ; Paulo, Rosa Monteiro ; CURI, E. . A formação de professores: pesquisa, relatos e reflexões. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010.

• ABRAHÃO, A. S. ; ALLEVATO, N. S. G. ; CURI, E. . Um estudo sobre porcentagem, desconto e acréscimo na educação de jovens e adultos. In: X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X ENEM, 2010.

• COSTA, M. S. ; CURI, E. ; ALLEVATO, N. S. G. . Os artigos sobre "Formação de professores que ensinam Matemática" publicados pelo Bolema no período de 2004 a 2009. In: X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X ENEM, 2010.

• Cardoso, E. N. ; CURI, E. . Perfil e opinião de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de um município do estado do Amapá com relação ao ensino de Matemática. In: X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. X ENEM, 2010.

• COSTA, S. C. S. ; CURI, E. . O professor que ensina Matemática nos anos iniciais: um estudo sobre a influência das crenças. In: V Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2010, Canoas. V Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2010.

• COSTA, S. C. S. ; CURI, E. . O professor que ensina Matemática nos anos iniciais: um estudo sobre a influência das crenças. In: III SHIAM - Seminário de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2010, Campinas. III SHIAM, 2010.

• CURI, E. . Avaliar em Matemática: análise de procedimentos em problemas do campo aditivo com respostas construídas por alunos do 5ºano do Ensino Fundamental. In: I Congresso Nacional de Avaliação em Educação - Conave, 2010, Bauru. I CONAVE, 2010.

• CURI, E. . Prova da Cidade 2009: uma experiência de avaliação em larga escala para diagnóstico da área de Matemática na cidade de São Paulo. In: I Congresso Nacional de Avaliação em Educação - Conave, 2010. I CONAVE, 2010.

• CURI, E. . AVALIAÇÃO EXTERNA DE MATEMÁTICA E PRODUÇÕES ESCRITAS: INDICATIVOS DE SABERES E DIFICULDADES DE ALUNOS DE 4A SERIE/5O ANO NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DO CAMPO ADITIVO.. In: AVALIAR E INTERVIR: NOVOS RUMOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 2010, FORTALEZA. CD-ROOM. FORTALEZA: MIX ASSESSORIA FONOGRÁFICA, 2010.

• CURI, E. . Desenvolvimento profissional de professores dos anos iniciais do ensino fundamental: aspectos de uma formação. In: VI CIBEM, 2009, Puerto Mont. VI CIBEM, 2009.

• Santos, C A B ; CURI, E. . O papel do livro didático no estudo das noções de área e perímetro: uma análise segundo a ótica da didática francesa. In: VI CIBEM, 2009, Puerto Montt. VI CIBEM. Puerto Montt, 2009. p. 524-530.

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. ; Torres, I R V ; COSTA, M. S. . Educação Matemática na formação continuada de professores: resultados de pesquisas realizadas por um grupo de pesquisa de uma instituição particular da cidade de São Paulo. In: VIII Reunión de Didáctica de La Matemática Del Cono Sur, 2009, Assunção. VIII Reunión de Didáctica de La Matemática Del Cono Sur, 2009.

• Santos, C A B ; CURI, E. . Articulações teóricas e abordagem didática das noções de área e perímetro. In: VIII Reunión de Didáctica de La Matemática Del Cono Sur, 2009, Assunção. VIII Reunión de Didáctica de La Matemática Del Cono Sur, 2009.

• CURI, E. ; Santos, C A B . Uma análise de conhecimentos de professores para ensinar matemática. In: IV Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2009, Taguatinga. IV SIPEM, 2009.

• CURI, E. . Grupo de Estudos e Desenvolvimento Profissional de Prof. que Ensinam Matemática: Algumas Reflexões. In: IX Encontro Paulista de Educação Matemática, 2008, Bauru. IX Encontro Paulista de Educação Matemática, 2008. p. 1-13.

• CURI, E. . Crenças de alunos de um curso de pedagogia e de professores em atuação nos anos iniciais do enisno fundametnal no que se refere ao ensino de matemática. In: ENDIPE, 2008, Porto Alegre. Anais ENDIPE. Porto Alegre, 2008. v. 01.

• Santos, C A B ; CURI, E. . O papel do professor na institucionalização das noções de área e perímetro em relação a atual Proposta Curricular do Estado de São Paulo. In: IX EPEM, 2008, Bauru. Anais do EPEM, 2008. p. 1-14.

• CURI, E. . A formação matemática dos professores das séries iniciais. In: II Fórum Bahiano das licenciaturas em Matemática, 2008, Barreiras. II Fórum Bahiano das licenciaturas em Matemática. Iheus: SBEM, 2008.

• CURI, E. . Estudos sobre a formação matemática dos professores generalistas. In: II Fórum Bahiano das Licenciaturas em matemática, 2008, Barreiras. II Fórum Bahiano das Licenciaturas em matemática. ILHEUS: SBEM, 2008.

• CURI, E. . O currículo de matemática na educação básica. In: IX ENEM, 2007, Belo horizonte. Anais do IXS ENEM. Belo Horizonte: SBEM, 2007.

• CURI, E. . Analisando relações entre conhecimentos, crenças e práticas de professores polivalentes no que se refere ao ensino de Matemática. In: VII Colóquio Luso-brasileiro sobre questões curriculares, 2006, Minho. VII Colóquio Luso Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2006.

• CURI, E. . Utilizando videoconferências na formação continuada de professores polivalentes para ensinar Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental.. In: XII ENDIPE, 2006, Recife. Anais Eletrõnicos do XII ENDIPE, 2006.

• ABRAHÃO, A. S. ; CURI, E. . Atividades que envolvem a Matemática Financeira nos Livros Didáticos de Jovens e Adultos.. In: VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006, São Paulo. Anais do VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006.

• SILVA, P. E. ; CURI, E. . Atitudes de alunos do ensino médio durante a realização de uma atividade investigativa: explorando números. In: VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006, São Paulo. Anais do VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006.

• MAKAREWICZ, L. J. ; CURI, E. . Formação Continuada ou Desenvolvimento profissional: aspectos de uma formação de professores polivalentes em exercício. In: VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006, São Paulo. Anais do VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006.

• CURI, E. . Crenças, Atitudes e práticas de professores polivalentes em relação à resolução de problemas. In: III Seminário Internacional de Pesquisa em educação Matemática., 2006, Águas de Lindóia. III SIPEM. Curitiba: UFPR, 2006.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Avaliação diagnóstica de matemática: indicativos para a formação de professores polivalentes. In: VII Reunião de didática da Matemática do CONESUL, 2006, Águas de Lindóia. Anais da VIII Reunião de Didática da Matemática do CONESUL. São Paulo: PUC/SP, 2006.

• CURI, E. . Conhecimentos matemáticos de professores polivalentes: a formação inicial em questão. In: VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006, São Paulo. VIII EPEM. São Paulo: SBEM/SP, 2006.

• CURI, E. . Formação de Professores. In: VIII Encontro Paulista de Educação Matemática, 2006, São Paulo. VIII EPEM. São Paulo, 2006.

• Silva, R. M. ; CURI, E. . Estudos de orientações veiculadas na Proposta Curricular de matemática e nos PCNEM no que toca ao ensino de geometria.. In: VII Reunião de Didática da Matemática do CONESUL, 2006, Águas de Lindóia. VII CONESUL. São Paulo, 2006.

• SILVA, P. E. ; CURI, E. . Análise de atitudes e procedimentos de solução de alunos do ensino médio durante a realização de uma atividade investigativa denominada o super-chocolate.. In: VII Reunião de Didática da Matemática do CONESUL, 2006, Águas de Lindóia. VII CONESUL. São Paulo, 2006.

• SILVA, J. ; CURI, E. . Reações de alunos do Ensino Médio frente ao uso de um texto contextualizado na realidade brasileira nas aulas de Matemática. In: VIII EPEM, 2006, São Paulo. Anais do VIII EPEM, 2006.

• CURI, E. . Macro avaliação de matemática e formação de professores polivalentes. In: III Internacional em Avaliação Educacional, 2006, Fortaleza. Anais do III Congresso internacional em Avaliação educacional. Fortaleza: UFC, 2006.

• CURI, E. . Investigações nas aulas de Matemática e reflexões sobre a prática. In: III CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA, 2005, Canoas- RGS. II Congresso Internacional do Ensino de Matemática, 2005.

• CURI, E. . Educação Matemática no Curso Normal: uma retrospectiva histórica. In: Seminário Paulista de História e Educação Matemática, 2005, São Paulo. Anais do I Seminário Paulista de História e Educação Matemática. São Paulo: USP, 2005. v. 1.

• CURI, E. . Avaliação diagnóstica e Utilização de Portfolio nas aprendizagens de geometria de futuros professores. In: II Congresso internacional em Avaliação Educacional, 2005, Fortaleza. Avaliar é preciso, conhecer é necessário, 2005.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Formação de professores polivalentes: uma análise de conhecimentos para ensinar Matemática. In: V Congresso Ibero-americano de Educação Matemática, 2005, Porto. V CIBEM. Porto: Etigrafe, 2005.

• CURI, E. . Conhecimentos matemáticos de professores polivalentes: a formação inicial em questão. In: EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2004, São Paulo. VII EPEM, 2004.

• BARDIVIA, J. L. ; CURI, E. ; PRADO, E. C. . O TRIPÉ: PRÁTICA DE ENSINO, TRABALHO DE CONCLUSÃO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA PLENA EM MÁTEMÁTICA. In: EPEM, 2004, São Paulo. Anais do EPEM, 2004.

• BARDIVIA, J. L. ; CURI, E. ; PRADO, E. C. . Avaliando ações de formação de um curso de licenciatura em Matematica: a importancia da indissociabilidade entre o trabalho de conclusão de curso, o estágio supervisionado e a prática de ensino. In: I Congresso Internacional em Avaliação Educacional, 2004, Fortaleza. Anais do I Congresso Internacional em Avaliação Educacional, 2004.

• CURI, E. . Contextualização, Resolução de problemas e Educação Matemática. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2004, Recife. VIII ENEM. São Paulo: SBEM, 2004.

• CURI, E. . A formação matemática de profesores dos anos iniciais do ensino fundamental: Novas perspectivas. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 2004. VIII ENEM. São Paulo: SBEM, 2004.

• CURI, E. . O tratamento dos conteúdos de Educação Básica nos cursos de licenciatura em Matemática. In: I Seminario de Licenciatura em Matemática, 2003, Salvador. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL DE LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA. São Paulo: SBEM, 2003. p. 58-68.

• CURI, E. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ENSINAR MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O IMPACTO DA FORMAÇÃO MATEMÁTICA. In: XI CIAEM, 2003, Blumenau. XI Conferencia Interamericana de Educação Matemática. Blumenau: FURB, 2003.

• CURI, E. ; CAMPOS, T. M. M. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Construindo propostas de Trabalho para a área de ciencias da natureza, matemática e suas tecnologias. In: XI CIAEM, 2003, Blumenau. XI Conferencia Interamericana de Educação Matemática. Blumenau: FURB, 2003.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . ARTICULANDO AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM HISTÓRIAS DE VIDA DE PROFESSORES. In: IISeminário Intenacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2003, Santos. Anais do II SIPEM. São Paulo: SBEM, 2003.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Repensando a formação de Professores de Matemática no Brasil. In: XII Seminário de investigação em Educação Matemática, 2001, Vila Real. Actas- SIEM 2001, 2001. v. 1. p. 151-159.

• PIRES, Célia Maria Carolino ; CURI, E. . DO PÓLO DO VISTO AOPÓLO DO SABIDO. In: Encontro Nacional de Professores de Matemática, 2001, VILA REAL. ACTAS PROFMAT. LISBOA: APM, 2001. v. UNICO. p. 195-198.

• CURI, E. . Revendo a formação de professores de Matemática. In: VII ENEM, 2001, Rio de Janeiro. VII ENEM. São Paulo: SBEM, 2001.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Formação de professores de matemática: realidade presente e perspectivas futuras. In: Docencia Universitária e Inovação, 2000, Barcelona. I Docencia Universitária e Inovação. Barcelona: Universidade Autônoma de Barcelona, 2000.

• CURI, E. ; PIRES, Célia Maria Carolino . Formação de professores de Matemática: realidade presente e perspectivas futuras. In: Reunião Anual da SBPC, 2000, Brasília. 52 Reunião Anual da SBPC, 2000.

• CURI, E. . Formação de professores de Matemática: o trabalho com áreas e perímetros - professores e alunos construindo juntos. In: CIAEM, 1999, Maldonado. Congresso Iberoamericano de Educação Matemática, 1999.

• CURI, E. . A leitura Matemática dos meios de comunicação - um trabalho de formação de professores. In: ENEM, 1998, São Leopoldo. VI ENEM, 1998.

• EUGENIO, P. ; CURI, E. . A Prática de Tutoria e as suas Potencialidades numa escola de Ensino Integral. In: Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa, 2020, Evento Online/Brasil. Investigação e Experiência Educativa, 2020.

• OLIVEIRA, F.A ; CURI, E. . Propostas de Comunicação Matemática no Currículo da Cidade de São Paulo: pesquisa em curso. In: Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa, 2020, Evento Online/Brasil. Investigação e Experiência Educativa, 2020.

• CASTRO, C. A. ; CURI, E. . Investigação do desenvolvimento do raciocínio multiplicativo de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental envolvendo a multiplicação comparativa. In: Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa, 2020, Evento Online/Brasil. Investigação e Experiência Educativa, 2020.

• CURI, E. . Constituição, trajetória e desenvolvimento profissional de participantes de um grupo colaborativo que discute o ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino funndamental. In: III SIMPÓSIO NACIONAL DE GRUPOS COLABORATIVOS E DE APRENDIZAGEM DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA, 2015, SÃO PAULO. III SIMPÓSIO NACIONAL DE GRUPOS COLABORATIVOS E DE APRENDIZAGEM DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA. SÃO PAULO: UNICID, 2015. v. 1. p. 25.

• CASTRO, C. A. ; CURI, E. . Problemas De Multiplicação Comparativa Em Coleções De Livros Didáticos Do 1º Ao 5º Ano. In: VI Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2017, Campinas. Anais do VI Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2017. v. 1. p. 47-47.

• UTIMURA, G. Z. ; PONTE, J. P. ; CURI, E. . O Aprofundamento Do Estudo De Aula Para Uma Pesquisa De Formação Continuada De Professores G. In: VI SHIAM, 2017, Campinas. Anais do VI SHIAM. CAMPINAS: UNICAMP, 2017. v. 1. p. 76-77.

• SAGIORO, N. M. ; CURI, E. . Análise de narrativas de professores que ensinam matemática e participam de um grupo colaborativo. In: XII EPEM, 2014, Birigui. ANAIS DO XII EPEM. birigui, 2014.

• SANTOS, C. A. B. ; CURI, E. . Registros de representação semiótica e o ensino das noções de área e perímetro. In: 17º Cole - Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. 17º Cole, 2009.

• COSTA, M. S. ; ALLEVATO, N. S. G. ; CURI, E. . Ensino de geometria: prática pedagógica de professoras polivalentes. In: XIII EBEM - Encontro Baiano de Educação Matemática, 2009, Jequie-BA. XIII EBEM 2009, 2009.

• ABRAHÃO, A. S. ; CURI, E. ; COSTA, M. S. . Educação de jovens e adultos-investigando uma turma do 4º termo quanto ao ensino de porcentagem, desconto e acréscimo. In: XIII EBEM - Encontro Baiano de Educação Matemática, 2009, Jequie-BA. XIII EBEM 2009, 2009.

• CURI, E. . Formação inicial de professores que ensinam Matemática em questãio. In: I Seminário Hispano-Americano de Avaliação das atividades relacionadas com CTS, 2008, São Paulo. I Seminário Hispano-Americano de Avaliação das atividades relacionadas com CTS. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 33-33.

• Torres, I R V ; CURI, E. . Adição e subtração ou Adição e multiplicação: da Proposta Curricular do Estado de São Paulo aos Parametros Curriculares Necionais - uma reflexão dos documentos oficiais. In: I Seminário Hispano-Americano de avaliação de atividades relacionadas com CTS., 2008, São Paulo. I Seminário Hispano-Americano de avaliação de atividades relacionadas com CTS.. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 38-38.

• ABRAHÃO, A. S. ; CURI, E. . Conhecimentos de porcentagem, desconto e acréscimo revelados por uma turma da EJa e o desenvolvimento da cidadania.. In: I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade., 2008. I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade.. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 10-11.

• SILVA, EVERALDO ; CURI, E. . A introdução dos números racionais na representação fracionária nas aulas da EJA.. In: I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade., 2008, São Paulo. I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade.. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 2-2.

• CURI, E. . A formação inicial de professores que ensinam matemática em questão. In: I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade., 2008, São Paulo. Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade.. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 33-33.

• ROSSI, R. U. M. ; CURI, E. . Análise dos obstáculos epistemológicos referentes aos n[umeros inteiros e às regras de sinais nos livros didáticos de matemática. In: I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade., 2008, São Paulo. I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade.. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 40-40.

• Mariani, R. ; CURI, E. . Grupo colaborativo no estudo e adequação do currículo de Matemática de 1a a 4a série de uma unidade escolar de São Paulo. In: I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade., 2008, São Paulo. I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade.. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 49-49.

• COSTA, M. S. ; CURI, E. . Prática Pedagógica e desenvolvimento profissional de professores dos anos iniciais do ensino fundametnal emr elação à geometria. In: I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade., 2008, São Paulo. I Seminário HispanoBrasileiro de avaliação das atividades relacionadas com ciência, tecnologia e sociedade.. São Paulo: UNICSUL, 2008. p. 56-56.

• CURI, E. . FORMACIÓN DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS: INVESTIGACIÓN COLABORATIVA, PRODUCCIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE SABERES. EDDA CURI. In: XVII RELME, 2003, CHILE. XVII REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMATICAS EDUCATIVA. SANTIAGO: CLAME CHILE LTDA, 2003. v. 1. p. 154-154.

• CURI, E. . O ensino de Matemática para jovens e adultos. In: VII ENEM, 2001, Rio de Janeiro. VII ENEM. São Paulo: SBEM, 2001.

• CURI, E. . O trabalho com projetos nas aulas de matematica. In: VII ENEM, 2001, Rio de Janeiro. VII ENEM. São Paulo: SBEM, 2001.

• SANTOS, S. O. ; GUARIROBA, L. A. ; MARTINS, P. B. ; Curi, E ; BORELLI, S. . Indícios de crenças que compõem o repertório de saberes dos professores sobre o ensino de Geometria nos Anos Iniciais. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, S. O. ; MARTINS, P. B. ; TIBURTINO, A. F. ; Curi, E . Narrativa de uma professora do 5º ano participante de um projeto de pesquisa em Lesson Study com foco no Ensino dos Números Racionais. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Curi, Edda. ; CIRIACO, K. T. . Professores que ensinam Matemática em contextos de práticas colaborativas entre a Educação Infantil e os anos iniciais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CURI, E. . Estudos de Aula na formação de professores que ensinam matemática: aspectos metodologicos, potencialiddes e desafios. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Desafios e possibilidades da pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática na Contemporaneidade.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CURI, EDDA . Ensino de Matemática nos anos iniciais com foco no EMAI. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, EDDA . O ensino da Matemática antes e depois da Base Nacional Comum Curricular(BNCC). 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, EDDA . Contribuições e desafios de um projeto de pesquisa que envolve grupos colaborativos e a metodologia Lesson Study. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . O CONJUNTO DAS INVARIANTES DE UM CONCEITO: SUA IMPORTÂNCIA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR CRIANÇAS DE 5º ANO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UTIMURA, G. Z. ; CURI, E. . ALGUMAS REVELAÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORAS DO 4º. ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O SIGNIFICADO PARTE-TODO DOS NÚMEROS RACIONAIS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. ; NASCIMENTO, J. C. P. . O trabalho com gráficos e tabelas nos currículos prescritos, apresentados, praticados e avaliados. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . COMO ALUNOS DO 5O ANO INICIAM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS QUE ENVOLVEM O RACIOCÍNIO COMBINATÓRIO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Orientações Curriculares, Livros Didáticos, Prova Brasil de Matemática do 5º ano e Práticas de Sala de Aula: Resultados de uma Pesquisa Longitudinal. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SAGIORO, N. M. ; CURI, E. . Análise de narrativas de professores que ensinam matemática e participamd e um grupo colaborativo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Pereira, J. F. F. ; CURI, E. . Resolução de problemas do campo aditivo: um estudo sobre dados quantitativos de uma pesquisa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . O tema Relações Espaciais nas várias instâncias curriculares brasileiras: algumas reflexões. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . A formação do professor que ensina Matemática: tendências atuais e desafios. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• UTIMURA, G. Z. ; Quilberst, S. Q. ; CURI, E. . Relações espaciais e o uso do livro didático: reflexões sobre o ensino e a prática dos professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CURI, E. . Um estudo sobre o ensino do sistema de numeração decimal no âmbito do Programa Observatório da Educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIRES, Celia Maria Carolino ; CURI, E. . Avaliação de professores sobre materiais curriculares na cidade de São Paulo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Reflexões sobre a construção de enunciados de problemas do campo aditivo por crianças de 8 anos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Prova Brasil de Matemática de 5º ano do ensino fundamental: impactos de uma pesquisa longitudinal. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Sistema de Numeração Decimal: uso cotidiano e aprendizagens escolares. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . Contribuições de avaliações externas à prática pedagógica do professor que ensina matemática para crianças de 6 a 10 anos no que se refere ao sistema de numeração decimal. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. ; PEREIRA, M. N. . Formação de professores para ensinar Matemática no ensino fundamental e Física no ensino médio: oferta, demanda e aspectos curriculares de cursos de licenciatura em Matemática e Pedagogia. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CURI, E. . Desenvolvimento Profissional do Professor de Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Os cursos de licenciatura em Matemática: reflexões. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. ; SANTOS, C. A. B. . UMA ANÁLISE DE CONHECIMENTOS DE PROFESSORES PARA ENSINAR MATEMÁTICA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Santos, C A B ; CURI, E. . O papel do professor na institucinalização das noções de área e perímetro em relação a atual Proposta Curricular do Estado de São Paulo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . O ensino da geometria nos anos iniciais do ensino fundamental: discussões e reflexões com professores polivalentes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Contribuições de pesquisa para formaçào de professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. ; CURI, E. . Relaçoes de alunos do ensino médio frente ao uso de um texto contextualizado na realidade brasileira nas aulas de matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . A formação inicial de professores que ensinam matema'tica em questão. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Contribuições de pesquisas na formação de professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Os processos de leitura e escrita na aprendizagem matemática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . O currículo de matemática na educação básica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Pressupostos Teóricos da Formação de Professores e Ambientes Virtuais de Aprendizagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Reflexões sobre a realidade da Edudação de Jovens e Adultos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Área de Matemática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Macro-avaliação de matemática e formação de professores polivalentes. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Educação matemática no curso normal: uma retrospectiva histórica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . Avaliação em Matemática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Educação Matemática nos últimos anos do ensino fundamental. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. . Ressiginificação da Avaliação da Aprendizagem em Matemática. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CURI, E. ; PIRES, Celia Maria Carolino . Formação inicial de professores polivalentes: uma análise de conhecimentos para ensinar matemática. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CURI, E. . O ENSINO DE MATEMÁTICA EM QUESTÃO Apontamentos para discussão e implementação do Currículo da Cidade. São Paulo: Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica., 2019 (DOCUMENTO).

• CURI, E. . PREFÁCIO PROFMAT- LIVRO 1. SÃO PAULO, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• CURI, E. . Apresentando artigos de professores que investigam sua própria prática. São Paulo, 2009. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Investigações sobre Processos de Ensino e Aprendizagem de Probabilidade e Risco nos Anos Finais do Ensino Fundamental, Descrição: A proposta deste Projeto piloto é a constituição de um grupo de formação e pesquisa de modo a analisar e promover o desenvolvimento profissional de um grupo de professores de Matemática quando estão inseridos em processos de implementação de inovações curriculares e de reflexão sobre práticas docentes, em particular sobre o ensino e aprendizagem de Probabilidade e Risco nos anos finais do Ensino Fundamental. Além disso, esse grupo pretende contribuir com propostas de apoio efetivo ao trabalho do professor nas aulas de Matemática da Educação Básica, com vistas à melhoria do desempenho dos alunos no tema. Assim, esse Projeto é oportuno, porque deve haver uma preocupação crescente de como as pessoas são informadas para tomarem sua decisão considerando os riscos, mediante as probabilidades dadas. Esse Projeto tem alto significado educativo, pois tem como proposta desenvolver uma base cognitiva que permita o entendimento do tema Probabilidade e Risco de modo a fomentar a capacidade das pessoas para raciocinar sobre contextos relevantes para suas vidas. Este Projeto se apoia em práticas que qualificam e promovem a aprendizagem em Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental, contemplando os eixos indicados no Edital como a iniciativa de formação continuada com foco em conhecimentos e habilidades docentes para o ensino de Matemática e em metodologias de apoio à prática docente no ensino de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Assim, o Projeto tem dois propósitos: a) desenvolver um curso de extensão de 100 horas com a finalidade de ampliar a base de conhecimentos em seus diferentes domínios de conteúdos, didáticos e curriculares de professores de Matemática para ensinar Probabilidade e Risco nos anos finais do Ensino Fundamental; b) investigar com esses professores formas de aprimorar/desenvolver a compreensão de conceitos vinculados a este tema, promovendo o Letramento Probabilístico (Gal, 2005) de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Ruy Cesar Pietropaolo - Integrante / Suzete Borelli - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante., Financiador(es): Fundacão Itau Social - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Contribuições da pesquisa para o processo de ensino e de aprendizagem em Matemática no 5 ano do Ensino Fundamental: um projeto piloto envolvendo duas Diretorias de Ensino da Rede Estadual de São Paulo, Descrição: O referido Projeto, no âmbito do Projeto Universal proposto pelo CNPq, visa investigar e discutir, em parcerias colaborativas se e como os professores usam os dados das avaliações diagnósticas oferecidas pela Prova PAULISTA no âmbito da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo visando à melhoria dos indicadores de aprendizagem dos estudantes do 5 ano do Ensino Fundamental. Tem como propósito de responder à questão central: Quais são os conhecimentos que os professores produzem e mobilizam ao analisarem os itens e resultados de avaliações e em que medida essa análise pode influenciar a melhoria de sua prática e dos indicadores de aprendizagens dos seus estudantes? O projeto ora proposto apoia-se na abordagem qualitativa como metodologia de pesquisa para análise dos dados. Dentre os resultados esperados, destaca-se o estabelecimento de relações que o professor pode fazer entre a análise qualitativa dos resultados das avaliações diagnósticas, as suas práticas e as pesquisas da área relativas ao tema matemático discutido. Esse conhecimento novo pode potencializar mudanças nas práticas dos professores e consequentemente a melhoria dos indicadores de aprendizagem matemática dos estudantes. No âmbito desse Projeto está alocado um Curso de Extensão denominado Relações entre avaliações em larga escala e práticas no ensino de Geometria e de Álgebra. O curso tem a duração de 160 horas e está dividido em duas etapas. Na primeira destaca-se o desenvolvimento do pensamento geométrico e na segunda o pensamento algébrico. O curso é oferecido aos participantes do projeto de pesquisa e outros professores interessados e certificado pela Universidade Cruzeiro do Sul.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (12) / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Edda Curi - Integrante / Suzete Borelli - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Contribuições da pesquisa para o processo de ensino e de aprendizagens dos Números Racionais nos 4 e o5o anos do Ensino Fundamental: um projeto piloto envolvendo Diretorias de Ensino da Rede Estadual de São Paulo, Descrição: O Projeto Piloto ora proposto, com fomento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP, está alocado em dois eixos estratégicos de pesquisa: 1. O Processo de Ensino e Aprendizagem dos Números Racionais na Educação Básica Pública; 2. Formação e Desenvolvimento de Professores que atuam na Educação Básica Pública. Tem como foco os 4o e o 5o ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Visa responder à questão de pesquisa: Quais são os conhecimentos que os professores produzem e mobilizam ao analisarem os itens e resultados de avaliações diagnósticas relacionados ao Ensino dos Números Racionais e em que medida esses conhecimentos podem influenciar a melhoria de sua prática e das aprendizagens dos seus estudantes? O presente Projeto tem por objetivo geral investigar se e como os professores usam os dados das avaliações diagnósticas oferecidas pela Prova Paulista no âmbito da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, visando à melhoria das aprendizagens dos estudantes do 5o ano e de seus indicadores de avaliação. O Projeto será coordenado pela pesquisadora Profa. Dra. Edda Curi e pelas pesquisadoras Profa. Dra. Priscila Bernardo Martins e Profa. Dra. Suzete de Souza Borelli que atuam como professoras dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu da Universidade Cruzeiro do Sul. No âmbito do Projeto de Pesquisa será desenvolvido um curso de extensão de 200 horas para professores inscritos no Projeto de Pesquisa sobre o tema Ensino dos Números Racionais nos anos iniciais do Ensino Fundamental: conceitos e práticas, certificado pela Universidade durante os anos de 2024, 2025 e 2026.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Suzete Borelli - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante / ADRIANA FERREIRA TIBURTINO - Integrante / ARIANA VIANA - Integrante / RENATA DA SILVA GONÇALVES - Integrante / ROBERTA KELLY SANTOS CASTRO - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.

• 2023 - Atual

  Grupo de Estudo de Matemática do Ensino Fundamental (GEMEF), Descrição: Este Projeto engloba as contribuições para a prática docente, gestão pedagógica e atuação formativa no âmbito dos conhecimentos para o ensino e aprendizagem de Matemática nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, abarcando professores(as) dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, coordenadores(as) pedagógicos(as) e Professores(as) dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental que atuam na formação em Diretorias de Ensino da Rede Estadual de São Paulo, da Rede Municipal de São Paulo e demais Redes de Ensino que tratam do ensino de Matemática e suas aprendizagens. Tem como objetivos: 1) Ampliar e aprofundar os próprios conhecimentos, conceitos e procedimentos dos temas matemáticos que serão escolhidos coletivamente; 2) Planejar e desenvolver situações de ensino que favoreçam a aprendizagem significativa e com sentido para os estudantes, envolvendo as ideias centrais do tema matemático, das orientações para os professores, alinhadas ao Currículo da Rede e 3) Contribuir com o planejamento e reflexão das aulas de Matemática considerando o momento pandêmico e os conhecimentos necessários para a prática docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Edda Curi - Integrante / Grace Utimura - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Contribuições da pesquisa nos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Estadual de São Paulo na perspectiva do Letramento Matemático: melhoria da qualidade do Ensino Público e o desenvolvimento profissional dos seus professores., Descrição: O Projeto em questão tem por objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público de Matemática no Estado de São Paulo, a partir de um movimento de reflexões críticas e dialógicas que resultem em novas ações do professor na perspectiva do Letramento Matemático.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Suzete Borelli - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante.

• 2021 - Atual

  Pesquisas Comparativas: Currículos de Matemática de Ensino Fundamental em alguns Estados de regiões brasileiras, Descrição: Esse projeto se insere no Grupo de Pesquisa denominado Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática (CCPPM), liderados por esta pesquisadora, com foco na compreensão de orientações curriculares vigentes, em currículos de Matemática que vêm sendo elaborados e implementados em estados brasilerios a partir de 2018, por diferentes Secretarias de Estado de Educação do Brasil. Tem como objetivo analisar, comparativamente, currículos prescritos de Matemática produzidos por Secretarias Estaduais de todas as regiões brasileiras, tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando similaridades e diferenças, convergências e divergências entre esses documentos considerando os contextos regionais e as pesquisas em Educação Matemática. Nessa investigação será empregado o método de Estudo Comparativo, bem como estudo bibliográfico e pesquisa documental e de campo. As reflexões serão justapostas para comparação, considerando os aspectos teórico-metodológicos dos estudos comparativos, e considerando as diversidades culturais e sociais de cada Estado pesquisado. O referido Grupo vem desenvolvendo pesquisas que envolvem a implementação curricular e o uso de materiais curriculares em nível de mestrado e doutorado. Os resultados são bastante promissores, mas é preciso comparar as produções nesse campo, com outros sistemas de ensino de Estados brasileiros, aprofundando investigações sobre documentos curriculares produzidos por eles, tendo em vista o movimento de reorganização curricular a partir da publicação da BNCC.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (4) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Paulo Eugenio da Silva - Integrante / Shirley Conceição Silva da Costa - Integrante / Suzete Borelli - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante / Osmir Santo Macedo - Integrante / Simone Cordaro - Integrante / Gilberto Januario - Integrante / Simone Oliveira dos Santos - Integrante / Francely Aparecida dos Santos - Integrante / Francisco Ronald Feitosa Moraes - Integrante / Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida - Integrante / Louise Medeiros - Integrante.

• 2019 - Atual

  Currículos prescritos, apresentados e avaliados: coerências, incoerências, desafios e proposições, Descrição: O objetivo do projeto é analisar se os livros didáticos usados por professores que ensinam Matemática contemplam as concepções, indicações e recomendações de currículos prescritos como a BNCC, no âmbito nacional ou currículos de âmbito local como o Currículo Paulista, o Currículo da Cidade entre outros. Outro foco é analisar se os livros didáticos usados por professores que ensinam Matemática contemplam as matrizes de avaliação de Matemática publicadas pelo INEP. Baseia-se nos estudos de Sacristan (2000) que discute as várias instâncias curriculares. Os resultados serão apresentados em forma de artigos, apresentações em seminários, dissertação defendidas por alunos de mestrado profissional e produtos educacionais também defendidos por esses alunos. Os referidos produtos serão gravações em áudio e vídeo com recomendações dos pesquisadores sobre critérios para escolha de livros didáticos. Consideramos que esse foco é muito importante na formação do professor e a veiculação dos produtos nas mídias citadas pode contribuir para a disseminação mais imediata entre os professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Edda Curi - Integrante / Simone Dias da Silva - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Vera Maria Jarcovis Fernandes - Integrante / Suzete Borelli - Coordenador / Julia de Cassia Pereira do Nascimento - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante / Martha Braga - Integrante / José Antonio dos Santos - Integrante / Fernando de Araujo de Oliveira - Integrante / Osmir Santo Macedo - Integrante / Viviane Regina de Oliveira Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2019 - Atual

  Discussões Curriculares: contribuições de um grupo colaborativo para a implementação de um novo currículo de Matemática e o uso de materiais curriculares na rede pública Municipal de São Paulo., Descrição: O Projeto com financiamento da UNESCO envolve a discussão e uso de materiais curriculares da rede municipal de São Paulo, com a finalidade de analisar os pontos frágeis dos documentos curriculares e apresentar propostas para adequação dos materiais e para formação de professores da rede.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Grace Uti,ura Zagglia - Integrante / Claudia Alves de Castro - Integrante / Susan Quiles Quisbert - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante / Suzete de Souza Borelli - Integrante / Bianca Freire dos Santos - Integrante / Fernando Araujo de Oliveira - Integrante / Martha Braga - Integrante / Osmir Santo Macedo - Integrante / Simone Cordaro - Integrante., Financiador(es): Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13

• 2016 - 2017

  Grupos colaborativos: contribuições para a melhoria da qualidade de ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e o desenvolvimento profissional de professores de escolas da diretoria leste 1., Descrição: Este Projeto tem como finalidade investigar a melhoria das aprendizagens matemáticas de alunos de escolas de baixo rendimento da Diretoria Leste 1 e o desenvolvimento profissional de seus professores quando os mesmos participam de grupos colaborativos formados por professores da escola básica, mestrandos, doutorandos, e pesquisadores da Universidade.A nova parceria contará com 10 professores, 2 de cada ano de escolaridade (um dos participantes pode ser o professor coordenador da unidade escolar), 5 doutorandos, 5 mestrandos e 5 professores da Universidade, além de outros mestrandos ou doutorandos voluntários que se agregarão ao grupo em 2016. A metodologia escolhida é a investigação sobre a própria prática, realizada em um contexto colaborativo, subsidiada por orientações curriculares, resultados de investigações relativas a um dado tema matemático e mediada por pesquisadores. Representantes da DE Leste 1 participarão das ações de formação, acompanharão os professores e as escolas e discutirão com a coordenação do Projeto os encaminhamentos e redirecionamentos necessários, além dos instrumentos de pesquisa. Os pesquisadores envolvidos (professores da universidade, mestrandos e doutorandos) discutirão com a coordenação do projeto (pesquisadora responsável) o andamento da pesquisa e farão a preparação das ações de formação de professores realizadas no campus da Universidade e do acompanhamento realizado nas escolas. Este Projeto tem como objetivos específicos: a) organizar o planejamento de aulas de Matemática por meio de ações colaborativas de professores e pesquisadores com base em pesquisas da área de Educação Matemática; b) identificar que mudanças os professores realizam no planejamento e na prática, como interpretam os objetivos e expectativas de aprendizagem das diferentes atividades propostas; c) identificar se as intervenções dos professores e/ou pesquisadores, ao analisar uma aula ministrada, podem aperfeiçoar o planejamento e a aula, no sentido de melhorar as aprendizagens dos alunos; d) identificar aspectos das aprendizagens dos alunos manifestados nas aulas assistidas pelos pesquisadores e nas discussões dos grupos; e) identificar aspectos da formação de professores precisam ser melhorados com vistas à evolução de sua atuação em sala de aula e de seu desenvolvimento profissional. Entre os resultados previstos destacam-se: - a melhoria das aprendizagens matemáticas dos alunos das seis escolas públicas da DRE Leste 1 envolvidas, a partir de estudos realizados pelo grupo colaborativo com base em pesquisas em Educação Matemática, a partir de problemas e necessidades reais das escolas envolvidas. - a realização de pesquisas colaborativas entre professores das escolas públicas indicadas e pesquisadores da Universidade a fim de integrar profissionais do ensino básico e superior como participantes ativos nos processos de produção e disseminação de conhecimentos. - as ações colaborativas de professores e pesquisadores no sentido de contribuir para melhorias na organização do planejamento escolar e para mudanças na prática dos professores a partir das reflexões realizadas. - a observação e análise das aulas ministradas no sentido de obter pistas para melhorar as aprendizagens dos alunos e identificar aspectos da formação de professores que precisam ser melhorados com vistas à evolução de sua atuação em sala de aula e de seu desenvolvimento profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Simone Dias da Silva - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Suzete Borelli - Integrante / Julia de Cassia Pereira do Nascimento - Integrante / Célia Maria Carolino Pires - Integrante / Claudia Alves de Castro - Integrante / GRACE ZAGGIA UTIMURA - Integrante / Marco Aurelio Jarreta Merichelli - Integrante / Susan Quiles Quisbert - Integrante / PATRICIA CORREA SANTOS - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2014 - 2018

  Currículos de Matemática, estudos de aulas e formação de professores, Descrição: Neste projeto discutimos os enfoques dados nos currículos de matemática nas suas diferentes instâncias de acordo com Sacristãn, o uso que professores fazem de currículos prescritos e apresentados, as coerências e incoerências entre essas várias instâncias curriculares. Também usamos a metodologia de estudos de aulas (lesson study) em pesquisas que analisam o uso de materiais curriculares e livros didáticos por parte de professores e pesquisadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Eliane Matheus Plaza - Integrante / José Fernando Fernandes Pereira - Integrante / Vera Maria Jarcovis Fernandes - Integrante / Suzete Borelli - Integrante / Solange de Fátima Mariano - Integrante / Julia de Cassia Pereira do Nascimento - Integrante / Vanice de Freitas - Integrante / MARIA LUISA RAMOS - Integrante / Claudia Alves de Castro - Integrante / GRACE ZAGGIA UTIMURA - Integrante / Esther F. Freixedo - Integrante / Susan Quiles Quisbert - Integrante., Número de produções C, T & A: 25

• 2011 - 2014

  Prova Brasil de Matemática: revelações e possibilidades de avanços nos saberes de alunos de 4ª série/5º ano e indicativos para a formação de professores, Descrição: Tem como objetivo estreitar relações entre Universidade e rede pública no que se refere ao ensino de matemática e à formação de seus professores. Envolve um grande número de pesquisadores, uns bolsistas CAPES e outros colaboradores. O Grupo de Pesquisa responsável pode ser caracterizado como um grupo colaborativo, é composto por professores e alunos do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, professores e alunos do Curso de Pedagogia e por professores da rede pública. Desenvolve uma pesquisa longitudinal, que se iniciou em 2011 e tem a duração de quatro anos, no âmbito do Programa Observatório da Educação, financiado pela Capes e já apresenta alguns resultados numa publicação de 2012.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Simone Dias da Silva - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / José Fernando Fernandes Pereira - Integrante / Keila Cristina Izidio - Integrante / Meiriane Grace Luso Moreira - Integrante / Tatiana Andressa Ribeiro Souza - Integrante / Lidiane Serafim dos Santos. - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / ZULEIDE QUINTINO - Integrante / Solange de Fátima Mariano - Integrante / Julia de Cassia Pereira do Nascimento - Integrante / Vera Maria Jarcovis Fernandes - Integrante / GRACE ZAGGIA UTIMURA - Integrante / Susan Quiles Quisbert - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 60

• 2011 - 2013

  Avaliação de professores do Ensino Fundamental da Secretaria Municipalde Educação de São Paulo em relação a documentos e materiais de apoio àorganização curricular na área de Educação Matemática, Descrição: Trata-se da realização de pesquisa que tem como finalidade contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Vem sendo desenvolvido em parceria com a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP e com escolas da rede pública municipal, buscando desenvolver experiências pedagógicas inovadoras que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. Tem financiamento da FAPESP no âmbito do Programa Ensino Público. O projeto ora apresentado foi elaborado pelos pesquisadores envolvidos, por membros da SMESP, das Diretorias de Ensino e das escolas envolvidas. Como prevê o Edital da Fapesp, as várias etapas de seu desenvolvimento serão objeto de registro sistemático e reflexão crítica por parte de todos os envolvidos, com o objetivo de co-responsabilizar pesquisadores e instituições pela qualidade e constante inovação do ensino público, no caso visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O projeto tem como objetivos específicos analisar os impactos de documentos curriculares e cadernos de apoio e aprendizagem de Matemática elaborados pela SMESP na prática e no desenvolvimento profissional de professores e apontar ajustes necessários a serem feitos para potencializar a aprendizagem dos alunos. Orienta-se pelas seguintes questões de pesquisa: (1) Como se dá a apropriação e a implementação pelos professores de materiais que visam a transformar o currículo proposto em currículo praticado, no caso do ensino de Matemática? (2) Como os professores utilizam esses materiais, que mudanças realizam, que interpretações fazem das intenções que motivaram as diferentes atividades referentes a uma dada expectativa de aprendizagem? (3) Que aspectos de sua formação precisam ser aperfeiçoados com vistas a uma atuação mais criativa num processo de ensino compatível com perspectivas de aprendizagem? (4) Que reformulações precisam ser incorporadas nos materiais para otimiz. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celia Maria Carolino Pires - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Suzete Borelli - Integrante / Susan Quiles Quilberst - Integrante / Grace Utimura - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2014

  Conhecimentos didáticos e curriculares e Formação de Professores., Descrição: Este projeto tem por objetivo refletir sobre as contribuições de Documentos Curriculares e da Didática da Matemática para o ensino de Matemática e Física e a formação dos professores que atuam nessas áreas do conhecimento. As pesquisas envolvem conhecimentos didáticos e curriculares, tendo como base documentos curriculares oficiais e considerando aspectos ligados a Didática da Matemática e suas metodologias de ensino. Abrange alunos do Mestrado Profissional e do Doutorado do Programa e deram origem a publicações em periódicos, capítulos de livros e congressos, além de dissertações de mestrado e tese de doutorado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Rita de Cássia Santana de Oliveira - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Maria Helena Pereira de Souza - Integrante / Edelenilson Nascimento Cardoso - Integrante / Eliane Matheus Plaza - Integrante / Vera Maria Jarcovis Fernandes - Integrante., Número de produções C, T & A: 39

• 2006 - Atual

  Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática, Descrição: O objetivo é analisar situações de ensino e aprendizagem em matemática, ligadas à prática dos professores-pesquisadores, destacando elementos e metodologias do ensino de matemática. Algumas pesquisas analisam crenças e atitudes manifestadas pelos professores diante de situações de ensino e aprendizagem em matemática. Outras investigam características do conhecimento do professor, com base em pesquisas nacionais e internacionais sobre formação de professores. As pesquisas evidenciam características do conhecimento do professor que ensina matemática, focalizando o conhecimento dos conteúdos matemáticos, o conhecimento didático dos conteúdos e o curricular, identificam mudanças implementadas na formação em decorrência das demandas atuais do sistema educacional brasileiro e verificam em que medida a formação com base em pesquisas e na tematização da prática possibilita mudanças na prática de professores. As conclusões das investigações apontam desafios para os processos de formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. Revelam que os conhecimentos de professores com relação a conteúdos matemáticos que fazem parte dos currículos dessa disciplina no ensino básico, sobre a didática dessa disciplina e pesquisas da área é limitado, que há incompreensões sobre vários temas e sobre a forma de ensiná-los. Apontam ainda que há melhorias nos conhecimentos matemáticos, didáticos e curriculares quando professores participam de processos de formação que possibilitam reflexões, relações entre teoria, prática e pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (12) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Simone Dias da Silva - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Shirley Conceição Silva da Costa - Integrante / Julia de Cassia Pereira do Nascimento - Integrante / Vera Maria Jarcovis Fernandes - Integrante / Susan Quiles Quilberst - Integrante / Grace Utimura - Integrante / Claudia Alves de Castro - Integrante / Priscila Bernardo Martins - Integrante / Suzete de Souza Borelli - Integrante / Bianca Freire dos Santos - Integrante / Fernando Araujo de Oliveira - Integrante / Martha Braga - Integrante / Osmir Santo Macedo - Integrante / Simone Cordaro - Integrante / Gilberto Januario - Integrante / Valdinéia Prates Ribeiro - Integrante / Marcos Luiz Ribeiro - Integrante / Simone Oliveira dos Santos - Integrante / Francely Aparecida dos Santos - Integrante / Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida - Integrante / José Walber de Souza Ferreira - Integrante / Antônio Lucas Carolino Pires - Integrante., Número de produções C, T & A: 51

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante.Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2011 - 2011

  PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO, Descrição: O Projeto de formação continuada de professores de Matemática insere-se na linha de Pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta ações presenciais e à distância e tem a participação de professores e alunos dos cursos de Mestrado e de Doutorado do referido Programa. Tem por base pesquisas recentes sobre formação de professores, em especial pesquisas sobre professores que ensinam Matemática. Adota como referencial teórico os estudos de Shulman (1986, 1992), Gómez-Chacón (2002), Garcia (1999), Ponte (1998), Schön (2000), Tardif (2000), e Curi (2004, 2005) sobre conhecimentos, crenças e práticas de professores que ensinam Matemática. Usa como metodologia de pesquisa a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). O projeto incorpora pesquisas de Educação Matemática na formação dos professores, discute a importância de se trabalhar em espaços escolares na formação do professor, de formar grupos de estudos para refletir sobre o ensino de Matemática em que participem professores de todos os graus de ensino e ainda de refletir sobre crenças e concepções de professores que interferem nas práticas. Os objetivos do projeto são: ? Fomentar a formação continuada de 30% dos professores de Matemática da rede municipal de ensino que estejam em atuação nos anos finais do Ensino Fundamental (Ciclo II) promovendo o desenvolvimento profissional desses professores e a melhoria das aprendizagens dos alunos da rede. ? Diagnosticar as necessidades de professores de Matemática para o trabalho segundo as Orientações Curriculares da SMESP. ? Propor atividades formativas a partir das necessidades diagnosticadas. Os objetivos específicos são: ? Contribuir para reflexão sobre a relação entre procedimentos didáticos e a qualidade de aprendizagem dos alunos em Matemática ? Promover a reflexão e discussão sobre produções teóricas que embasam o ensino de Matemáti. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Celi Aparecida Espansodin Lopes - Integrante / Ivete Regina Vieira Torres - Integrante / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Norma Suely Gomes Allevato - Integrante / Márcio Eugen Klingenschmid Lopes dos Santos - Integrante / Maria de Lourdes Fernandes - Integrante / Alessandra Carvalho Teixeira - Integrante / Mariana Lemes de Oliveira - Integrante / Tereza Cristina Bastos Silva Lima - Integrante / Esther Lago Pretti - Integrante / Martha Klein - Integrante / Reginaldo Botellho - Integrante., Número de produções C, T & A: 6

• 2009 - 2010

  Repensando a prática de ensino de Matemática, Descrição: A finalidade do projeto é contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público na rede municipal de São Paulo, na área de Matemática. Foi desenvolvido em parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo - Equipe de DOT, a Universidade Cruzeiro do Sul- UNICSUL e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo- PUC/SP. A finalidade do Projeto é, a partir de experiências pedagógicas inovadoras dos professores participantes, elaborar materiais de apoio para alunos e professores da rede municipal de São Paulo que possam trazer benefícios às escolas dessa rede. O Projeto deu origem à série de documentos denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem - caderno do aluno e livro do professor. O objetivo desses documentos é buscar transformar o currículo proposdto pela SME em currículo praticado pelos professores da rede, com vistas à melhorias da qualidade e constante inovação do ensino público, visando a aprendizagem matemática do Ensino Fundamental. O Projeto permitiu o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos,alunos do curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e do Dutorado em Ensino de ciências e Matemática sob orientação da responsável pelo projeto, profa Dra Edda Curi. Além do material publicado pela SME, este Projeto originou algumas dissertações de mestrado. Está alocado na linha de pesquisa Elementos e Metodologia de Ensino de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Edda Curi - Coordenador / Cintia Aparecida Bento dos Santos - Integrante / Janaina Pinheiro Vece - Integrante / Lima, Wanderli Cunha de - Integrante / Simone Dias dos Santos - Integrante., Financiador(es): Secretaria Municipal de Educação de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

Prêmios