Augusta Boa Sorte Oliveira Klebis

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Produções bibliográficas

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• APARECIDA PEREIRA MENEZES, MAYARA ; BOA SORTE OLIVEIRA KLEBIS, AUGUSTA ; ABOU GEBRAN, RAIMUNDA . O PAPEL DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE. Colloquium Humanarum , v. 14, p. 86-96, 2017.

• FERREIRA RIBEIRO, ANGÉLICA ; BOA SORTE O. KLEBIS, AUGUSTA ; LÚCIA DIAS, CARMEN . DIÁLOGO E TOLERÂNCIA COMO VALORES IMPORTANTES PARA A ARTE DE APRENDER A VIVER JUNTOS. Colloquium Humanarum , v. 14, p. 294-300, 2017.

• AP. PEREIRA MENEZES, MAYARA ; BONORA SILVA DA COSTA, TATYANE ; BOA SORTE OLIVEIRA KLÉBIS, AUGUSTA . PROFESSOR INICIANTE: DIFICULDADES NO EXERCÍCIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Colloquium Humanarum , v. 13, p. 444-451, 2016.

• AP PEREIRA MENEZES, MAYARA ; BOA SORTE O KLEBIS, AUGUSTA ; ABOU GEBRAN, RAIMUNDA . SER PROFESSOR NO SÉCULO XXI: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS INGRESSANTES E CONCLUINTES DE UM CURSO DE PEDAGOGIA. Colloquium Humanarum , v. 13, p. 58-66, 2016.

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• KLÉBIS, A. B. S. O. . Conselho Municipal de Educação: Espaço de participação e conquista". In: III Encontro de Educação do Oeste Paulista "Políticas Públicas: Diretrizes e necessidades da Educação Básica", 2001, Marília. III Encontro de Educação do Oeste Paulista "Políticas Públicas: Diretrizes e Necessidades da Educação Básica". Marília: UNESP, 2001. p. 219-219.

• KLÉBIS, A. B. S. O. . A Disciplina e a Educação em Valores na Escola. In: III Encontro de Educação do Oeste Paulista - Políticas Públicas: Diretrizes e Necessidades da Educação Básica, 2001, Marília. III Encontro de Educação do Oeste Paulista - Políticas Públicas: Diretrizes e necessidades da Educação Básica. Marilia: Unesp, 2001. v. 1. p. 01-284.

• KLÉBIS, A. B. S. O. . Retomando a Alfabetização nas 3as. e 4as. séries. In: II Encontro de Educação do Oeste Paulista - Políticas Públicas: Diretrizes e Necessidades da Educação Básica, 2000, P. Prudente. II Encontro de Educação do Oeste Paulista - Políticas Públicas: Diretrizes e Necessidades. P. Prudente: Unesp, 2000. v. 1. p. 01-202.

• KLÉBIS, A. B. S. O. . O Processo de Municipalização do Ensino em Presidente Prudente. In: I Encontro de Educação do Oeste Paulista, 1999, Assis. Políticas Públicas: Diretrizes e Necessidades da Educação Básica. Assis: UNESP, 1999. p. 92-93.

• ARANA, A. R. A. ; KLEBIS, Augusta Boa Sorte Oliveira . Literatura na sala de aula: a leitura de obras literárias na fase escolar. Anais do ... Congresso Nacional de Educação , 2015.

• BOA SORTE O. KLEBIS, AUGUSTA ; ARANA, A. R. A. . Educação Integral: os desafios do programa mais educação e cidadescola - Presidente Prudente. Anais do ... Congresso Nacional de Educação , 2015.

• KLEBIS, Augusta Boa Sorte Oliveira . Grupos de Pesquisa: espaço de Formação do Professor Pesquiosador. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KLÉBIS, A. B. S. O. . Pesquisa Qualitativa em Educação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Klebis, Augusta B S O . Produção de textos e Novas Tecnologias. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KLÉBIS, A. B. S. O. . Conhecimento Científico e Práticas Pedagógicas em Alfabetização. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  DESAFIOS DA DOCÊNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE PANDEMIA, Descrição: Este estudo será desenvolvido pelos membros do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar GPFOPE, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo. Trata-se de uma pesquisa em parceria com os Grupos de Pesquisa Docência, Escola e Formação de Professores (Gp DOCEFORM) e Políticas Educacionais, Escola e Trabalho Docente (PETRADO) do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS), vinculados ao Núcleo de Estudos em Educação, Ciência e Cultura (NEC/CE/UFSM). O objetivo assumido coletivamente é o de buscar a consolidação de conhecimentos sobre as formas de organização e desenvolvimento do trabalho escolar de professores e gestores nas instituições públicas de educação básica no contexto social marcado pela crise da pandemia da Covid-19. Especificamente, caberá à equipe de pesquisadores do GPFOPE investigar os desafios enfrentados por professores e gestores escolares para desenvolverem seus trabalhos nas escolas municipais e estaduais de Presidente Prudente/SP. A pesquisa é de abordagem qualitativa e se desenvolverá em duas etapas. A primeira delas consiste na aplicação de um questionário on-line que tem como objetivo realizar um diagnóstico inicial acerca do trabalho de professores e gestores no contexto da pandemia. A segunda etapa consiste no aprofundamento de aspectos identificados na primeira etapa e ocorrerá por meio de entrevistas narrativas realizadas com professores e gestores. A relevância desse projeto e seus resultados se relacionam ao fato de que poderão subsidiar a compreensão dos principais desafios enfrentados pelas escolas, professores e alunos decorrentes da pandemia de 2020/2021 para ações mais efetivas no âmbito dos sistemas de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Integrante / Yoshie Ussami Ferrari Leite - Coordenador / Simone C. P. Deák - Integrante / João ferreira Filho - Integrante / Tamara de Lima - Integrante / Mauricio Cesar Airolde - Integrante / Edimar Aparecido da Silva - Integrante / Joane Vilela Pinto - Integrante / Leny Rodrigues Martins Teixeira - Integrante / Maria ângela de Oliveira Sá Rubini - Integrante / Maria Elisa Rosa Gama - Integrante.

• 2015 - 2016

  CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA FORMAÇÃO DO FUTURO LEITOR., Descrição: Esta pesquisa trouxe para o debate o tema contação de história como recurso pedagógico na formação do futuro leitor. A relevância desse estudo se deve ao fato da contação de histórias assumir grande importância, desde a mais tenra idade, para o desenvolvimento infantil. No entanto, observa-se que a contação de história é vista muitas vezes, como entretenimento, sem que lhe seja dada a devida importância na formação integral da criança. Dessa forma, este estudo teve como objetivo geral discutir a contribuição da contação de histórias, como um recurso pedagógico na educação infantil para a formação do futuro leitor. Como objetivos específicos buscou: discutir o surgimento e percurso da literatura infantil, mais especificamente no Brasil; discorrer sobre o papel da literatura infantil no desenvolvimento da criança bem como na formação leitora; refletir sobre o perfil do professor contador de história na mediação entre o aluno e a literatura infantil; apresentar propostas de trabalho com a literatura infantil, na perspectiva da contação de histórias. O estudo foi realizado sob o enfoque de uma abordagem qualitativa que elegeu como metodologia a pesquisa bibliográfica pertinente visando maior aprofundamento sobre o tema. Para tanto, se propôs a incursionar na produção literária de autores diversos que discutem o papel da leitura e da contação de história, bem como em subsídios oficiais que apresentam propostas de trabalhos significativos a partir da contação de histórias. Em sua conclusão apresenta a importância de o professor assumir o papel de contador de histórias como um elemento imprescindível para o incetivo à leitura e formação de leitores na escola básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Ana Lúcia da Silva Sá - Integrante / Mirian de Matos Soares dos Santos - Integrante.

• 2015 - 2015

  O Professor Iniciante e a Construção da Práxis Docente, Descrição: Esta pesquisa buscou discutir a construção da práxis docente na perspectiva do professor iniciante que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Assim, traz para o debate a discussão de fatores que podem contribuir tanto para emperrar como para promover avanços nesse processo. Dessa forma, tem por objetivo geral refletir sobre os impasses e perspectivas vivenciadas por professores iniciantes no Ensino Fundamental, na construção de uma práxis pedagógica transformadora. Com base nesse objetivo geral, definiu como objetivos específicos: a) analisar as concepções e princípios que orientam a formação inicial docente na visão de autores diversos; b) discutir a concepção de práxis docente e seus elementos fundantes, numa perspectiva emancipatória; c) refletir sobre as dificuldades que o professor iniciante, que atua nas séries iniciais do Ensino Fundamental, encontra no início de sua docência. Trata-se, de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que optou pelo estudo exploratório como caminho metodológico, tendo como sujeitos sete professores que atuam até seis anos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, a coleta de dados será realizada por meio de questionários com os professores iniciantes, com o intuito de levantar as dificuldades por eles sentidas na construção de sua práxis. Assumiu importância também nesse estudo, a revisão bibliográfica, que busca em autores nacionais e internacionais que discutem formação docente e práxis pedagógica o aprofundamento teórico necessário para um maior entendimento do tema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Giovana Corrêa Pereira - Integrante / Carolina Oliveira Grazina - Integrante.

• 2015 - 2015

  A formação do professor licenciado em Pedagogia: proposições, concepções e ações para a profissionalização docente, Descrição: O presente projeto teve por objetivo analisar e compreender as proposições, concepções e ações que norteiam a formação do professor licenciado em Pedagogia com vistas a sua profissionalização docente. A pesquisa se justifica pela necessidade de reflexão sobre a formação dos docentes e sua posterior atuação, no sentido de apontar os avanços e as limitações desse processo, com vistas a sua redimensão. A opção metodológica se configurou numa perspectiva qualitativa, apoiada na revisão da literatura e na análise documental, estando centrada na análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura em Pedagogia de uma instituição privada de ensino superior. O trabalho permitiu desvelar o conjunto de elementos que, de forma direta ou indireta, direcionam e definem o processo de formação do licenciado em Pedagogia e compreender como esse processo contribui para uma futura atuação docente na educação básica cujas habilidades e competências revelem identidade e a profissionalização docente. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Mayara Aparecida Pereira de Menezes - Integrante / Raimunda Abou Gebran - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2015 - Atual

  SER PROFESSOR NO SÉCULO XXI: as representações sociais de alunos ingressantes e concluintes de curso de pedagogia um, Descrição: Uma atuação docente de qualidade, necessariamente,exige que se tenha a clareza do que significa ser professor no contexto atual e quais desafios se apresentam para o exercício da profissão, numa perspectiva transformadora.Implica também em considerar o papel das instituições formadoras como espaço para a redefinição e construção da identidade docente em função das novas demandas.Nesse sentido, esta pesquisa apresenta como principal questionamento?quais as representações os alunos iniciantes e concluintes de um curso de Pedagogia, de uma determinada instituição, possuem sobre o que é ser professor hoje??. Parte-se do pressuposto que as representações são sociais e, uma vez que não somos seres isolados, permite o compartilhamento da visão de mundo com o outro, num processo dinâmico de interpretação, reinterpretação, ao atribuirmos significados a diferentes aspectos da realidade. Dessa forma, a pesquisa como objetivo geral analisar as representações sociais de alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia sobre o que é ser professor, no contexto atual, e sua relação com a construção da identidade docente. Mais especificamente busca: a) Comparar as representações sociais entre alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia da Faclepp/Unoeste; b) Analisar a influência do contexto cultural, social e político educacional na construção dessas representações; c)Refletir sobre o estabelecimento de um diálogo entre as representações sociais dos alunos e a qualidade da formação inicial ofertada pela instituição. Trata-se,portanto, de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, que se apoia na Teoria das Representações Sociais (TRS) desenvolvida por Moscovici (2003). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Mayara Aparecida Pereira de Menezes - Integrante / Raimunda Abou Gebran - Integrante.

• 2015 - Atual

  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): CAUSAS DA EVASÃO E REGRESSO ESCOLAR, Descrição: Trata-se de um projeto de iniciação científica sobre a Educação de Jovens e Adultos na perspectiva dos que foram excluídos do sistema de educação, antes de de Geografia e Estatísticas (IBGE, 2010). Alguns programas para atendimento dessa população foram implantados no Brasil, numa tentativa de corrigir essa realidade perversa, que negou a muitos o direito de concluir, minimamente, o ensino fundamental, em idade própria. Dessa forma, esta pesquisa tem por objetivo central discutir a Educação de Jovens e Adultos na perspectiva dos sujeitos excluídos do sistema escolar. Mais especificamente pretende: a) apresentar a trajetória histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil; b) analisar as diretrizes curriculares concluírem o Ensino Fundamental. Sabemos que a exclusão escolar ainda é um problema grave no Brasil. Apesar dos dados divulgados pelo IBGE (2012) apontarem que o número total de matrículas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) vem caindo anualmente, não se pode desconsiderar que o número de brasileiros com mais de 25 anos que não têm instrução ou não completaram o ensino fundamental cresceu de 51,2 milhões para 54,4 milhões entre 2000 e 2010, segundo o Instituto Brasileiro da EJA e os subsídios atuais produzidos pelo MEC para orientar essa modalidade de ensino; c) refletir sobre as causas que levaram os sujeitos da pesquisa a serem excluídos do sistema escolar; d) analisar os motivos que influenciaram parte dessa camada da população a retornarem à escola; e) refletir sobre o perfil necessário para que o professor da EJA tenha uma atuação transformadora. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, que elegeu como metodologia o estudo de caso, uma vez que buscará aprofundar-se em um determinado problema, numa dada realidade: as causas da ?exclusão escolar? e os motivos do retorno a EJA, na perspectiva de alunos, que frequentam essa modalidade de ensino no CES- Centro de Ensino Supletivo-Presidente Prudente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Nadir Moreira Zanardi - Integrante / Selma Akemi Fukugaite de Souza - Integrante / Valeira Paulino Alecrim - Integrante.

• 2014 - 2016

  PROFESSOR INICIANTE: dificuldades no exercício da prática pedagógica, Descrição: Esse estudo busca compreender as dificuldades de professores iniciantes no exercício da prática, uma vez que ao se depararem com o cotidiano escolar percebem que a realidade, muitas vezes se difere daquilo que sonharam e acabam frustrados e desmotivados. Dessa forma, se justificou a relevância da pesquisa que se propôs a trazer para o debate as dificuldades e desafios enfrentados pelos professores iniciantes de educação infantil no desempenho de sua ação pedagógica. Mais especificamente visou: a) discutir a legislação em vigor que trata da formação docente (inicial e continuada), bem como a contribuição de autores diversos sobre o tema; b) analisar as dificuldades que os professores iniciantes do curso de Pedagogia que atuam na educação infantil, em escolas públicas de Presidente Prudente e região, se deparam no desempenho de sua função, e quais são suas demandas formativas; c) apresentar marcadores de reflexão que apontam para uma maior articulação entre formação inicial e a escola básica, mais especificamente, de educação infantil. A pesquisa caminhou por uma abordagem qualitativa, cuja opção metodológica foi pelo estudo exploratório, uma vez que pretendeu compreender um fenômeno educativo, dentro de uma dada realidade, com toda a sua complexidade. Utilizou como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionários para identificar o perfil e as dificuldades de professores iniciantes, que atuam na educação infantil da rede municipal de Presidente Prudente. As análises possibilitaram uma maior reflexão sobre as dificuldades e demandas formativas desses profissionais da educação e a importância da articulação entre formação inicial e continuada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / APARECIDA PEREIRA MENEZES, MAYARA - Integrante / BONORA SILVA DA COSTA, TATYANE - Integrante.

• 2014 - Atual

  Escola Reflexiva e professor Reflexivo para o século XXI, Descrição: Este projeto de iniciação científica se propõe a discutir a formação docente no século XXI, na perspectiva do profissional reflexivo. Torna-se relevante, portanto, refletir sobre o papel do curso de Pedagogia na formação do futuro profissional da educação de modo a atender aos desafios educacionais da sociedade atual. Nesse sentido, o conceito de escola reflexiva e professor reflexivo tem sido objeto de estudo por vários pesquisadores que também apontam a necessidade de serem vivenciados nos currículos das instituições formadoras. Assume, portanto, relevância essa pesquisa que tem como objetivo central trazer para o debate a formação inicial do professor na perspectiva de profissional reflexivo, para uma escola reflexiva e, consequentemente, inclusiva. Como objetivos específicos pretende: a) analisar o papel das instituições formadoras na garantia de uma base sólida na formação inicial do docente; b) analisar as contribuições de autores diversos sobre a formação do professor reflexivo; c) Discutir as críticas e avanços a partir do movimento do professor reflexivo para a formação de profissionais da educação que atendam às exigências educacionais atuais; d) analisar as possibilidades de formação de profissionais críticos reflexivos na perspectiva do Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da Unoeste, bem como de sua Matriz Curricular. Trata-se portanto, de uma pesquisa documental e bibliográfica, de abordagem qualitativa, que busca incursionar na produção literária de autores diversos, bem como nos documentos oficiais que darão suporte aos objetivos delineados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Edmarcia Batista de Souza Voltare - Integrante / Patricia Seki Cavalheiro Figueiredo de Almeida - Integrante.

• 2014 - Atual

  OITO ANOS: IDADE CERTA PARA SE ALFABETIZAR?, Descrição: Esta pesquisa se propõe a trazer para o debate o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa- PNAIC, um programa do governo federal que se configura em um compromisso assumido pelos governos nas esferas federal, estadual e municipal, os quais deverão assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, final do 3° ano do ensino fundamental. Assim, o PNAIC, necessariamente, nos remete a uma reflexão sobre as concepções de alfabetização presentes nas diretrizes curriculares do governo federal, nos documentos do programa, bem como nas ações propostas e na contribuição de alguns autores sobre o tema. Dessa forma tem como objetivo geral discutir, no âmbito das políticas de alfabetização, a proposta do Pnaic nos documentos oficiais e na visão de autores diversos. Como objetivos específicos se propõe a: a) apresentar as concepções de alfabetização na visão de diversos autores; b) analisar a política de alfabetização implantada a partir do PNAIC; c) refletir a luz das pesquisas realizadas, como se dá o processo de alfabetização e em que idade a criança apresenta condições para se apropriar do sistema de representação da língua escrita; d) apresentar críticas e sugestões ao Pnaic, à luz das pesquisas realizadas, para que ele se configure como uma proposta democrática que imprima maior qualidade ao processo de alfabetização de todas as crianças no ensino fundamtnal. O trabalho será desenvolvido por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que optou pela pesquisa documental com o objetivo de analisar os documentos oficiais sobre o Pnaic, bem como os subsídios para a sua implantação. Busca ainda analisar a contribuição de alguns autores que apresentam a sua visão sobre o pacto, avaliando seus impasses e perspectivas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Patricia Oliveira da Silva - Integrante / Evelin Aparecida da Silva - Integrante.

• 2012 - 2014

  BRINQUEDOTECA: espaço de aprendizagem e de ludicidade, Descrição: Este projeto de iniciação científica se propôs a pesquisar sobre a importância da brinquedoteca escolar para a aprendizagem de crianças no ensino fundamental. A relevância dessa pesquisa se deve ao grande desafio que o professor e a escola têm em fazer com que a criança se aproprie dos conhecimentos necessários à sua emancipação social e intelectual, de forma lúdica. Nesse sentido a brinquedoteca, como espaço de aprendizagem e ludicidade, poderá assumir um papel importante para que a criança atribua significado aos conceitos trabalhados. Dessa forma, essa pesquisa teve como objetivo geral trazer para a discussão o papel da brinquedoteca no desenvolvimento da aprendizagem. Como objetivos específicos buscou: a) Refletir sobre o conceito de brincar, brinquedo e brinquedoteca na visão de autores diversos; b) Verificar a relação entre a brinquedoteca e a ludicidade; c) refletir sobre o papel da brinquedoteca como espaço de aprendizagem na visão de autores diversos;d) Analisar a função e a importância do brinquedista na brinquedoteca; d) Apresentar propostas de trabalho significativo com a brinquedoteca a partir da visão dos autores e subsídios pesquisados. Optou-se por uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que se propôs a incursionar na produção literária de autores diversos que discutem o tema, bem como no estudo dos subsídios diversos editados pelo governo federal (MEC) e governo estadual (SP).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Geovana Andressa da Silva - Integrante / Gislaine Aparecida da SIlva - Integrante.

• 2011 - 2013

  ARTES VISUAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL; o Papel do Desenho no Ensino Fundamental, Descrição: Trata-se de uma pesquisa cujo objetivo geral foi compreender e analisar a importância do desenho no desenvolvimento infantil, verificando suas relações nesse processo, bem como as características de cada uma de suas fases. Quanto aos objetivos específicos buscou: a) Analisar características e o papel do desenho no desenvolvimento da humanidade; b) Compreender o papel das artes visuais, por meio do desenho, no desenvolvimento da criança de ensino fundamental; c) apresentar a evolução do desenho infantil no desenvolvimento da criança; d) discutir a importância da mediação do professor nas propostas com desenho em sala de aula; e) Apresentar propostas de um trabalho significativo com o desenho nas séries iniciais do ensino fundamental a partir das leituras de autores diversos. Uma prática pedagógica que valoriza o desenho da criança pode se constituir um forte elemento para o seu desenvolvimento emocional, social e cognitivo. Portanto, torna-se relevante compreender a contribuição do desenho na formação da criança e o papel do professor nesse processo. Configurou-se como uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, que buscou incursionar na produção literária de autores nacionais e internacionais que discutem sobre o tema, bem como em alguns subsídios didático-pedagógicos produzidos pelos órgãos e instituições oficiais ligadas à educação no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Cristiane de Sá Oliveira - Integrante / Simone Nardi - Integrante., Financiador(es): Universidade do Oeste Paulista - Outra., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  Educação Ambiental e a Coleta Seletiva no Ensino Fundamental: Um desafio para o Projeto Cidadescola de Presidente Prudente, Descrição: Este teve como propósito a realizar uma pesquisa de abordagem qualitativa, que elegeu o estudo de caso como opção metodológica, pois buscou analisar os conhecimentos e significados sobre lixo e tipos de resíduos sólidos que alunos do ensino fundamental de duas escolas do Projeto Cidadescola apresentavam, bem como as mudanças de atitudes a partir da adesão dessas escolas à Coleta Seletiva. Está integrado as ações que vem sendo desenvolvidas pelo Projeto ?Educação Ambiental e Resíduos Sólidos: Potencializando a Cooperlix para Ampliação das Ações Educativas e de Geração de Trabalho e Renda para Catadores de Resíduos Sólidos Recicláveis e Reutilizáveis em Presidente Prudente-Sp?, em parceria com a UNOESTE e UNESP, com apoio da FAPESP. Trata-se de um projeto de iniciação científica que buscou contribuir para que a questão dos resíduos sólidos em Presidente Prudente fosse debatida e aprofundada no curso de Pedagogia e, consequentemente, tivesse algum reflexo nas mudanças de atitudes que a realidade impõe. Dessa forma, em seu desenvolvimento pretende dar conta dos seguintes objetivos: a) Contribuir para ampliar o debate em torno da importância de uma Educação Ambiental que busque a articulação teoria e prática; b) Identificar os conhecimentos que os alunos de ensino fundamental possuem sobre os vários tipos de lixo e seus impactos no meio ambiente; c) Analisar os significados que os alunos atribuem à coleta seletiva; d) Identificar as mudanças de atitudes com relação à produção e descarte dos resíduos sólidos em duas escolas do Projeto Cidade Escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / BACARIN, Vânia F. - Integrante / MARIQUITO, Luzia C. M. - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2011

  O CURSO DE PEDAGOGIA E OS NOVOS DESAFIOS DA PROFISSÃO DOCENTE, Descrição: O projeto realizou uma pesquisa, junto aos alunos do curso de Pedagogia da UNOESTE/FACLEPP, com o objetivo de desvendar e refletir sobre as expectativas e necessidades formativas desses futuros profissionais da educação, bem como o compreender o que significa para eles ser um bom professor na atual realidade. A relevância do estudo se justifica pela extensão das críticas, muitas das quais com larga repercussão na mídia, sobre a fragilidade da formação docente e da qualidade da educação ofertada nas instituições formadoras. Para tanto, optou-se por uma abordagem qualitativa, que elegeu como metodologia de pesquisa o estudo de caso, que buscou entender a complexidade das necessidades formativas e os novos desafios da profissão docente. Para tanto, a busca da compreensão dessas necessidades e seus significados para os alunos do curso de Pedagogia foi intensa. Vários questionamentos e inquietações direcionaram o desenvolvimento dessa pesquisa, dentre os quais: O que é ser um bom professor hoje? Qual o papel da universidade na formação de profissionais da educação que respondem aos atuais desafios da sociedade? O currículo do curso de pedagogia atende a esses atuais desafios? Quais as necessidades formativas dos alunos e que precisam atendidas? O aluno do curso de Pedagogia se sente preparado para enfrentar tais desafios? A relação teoria e prática tem sido trabalhada de forma significativa para o graduando nas diferentes áreas do curso de Pedagogia?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / CORREA, Ariane S. - Integrante / Patricia Tarocco - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2009 - 2011

  Ortografia na Produção Textual, Descrição: Trata-se de uma reflexão sobre a importância do ensino da ortografia como elemento relevante para que a criança desenvolva uma maior fluência e autonomia na escrita de diferentes tipos de textos. Parte do pressuposto de que algumas práticas pedagógicas deverão ser pensadas para dar lugar a uma prática que trate a ortografia como objeto de reflexão. Para tanto, em seu desenrolar, a pesquisa buscou responder alguns questionamentos: Como a história da ortografia da Língua Portuguesa no Brasil foi se constituindo ao longo dos tempos? Que é ortografia e como está organizado esse objeto de conhecimento? Como as crianças se apropriam da norma ortográfica? Quando começar a ensinar a ortografia? Quais práticas precisam ser repensadas no trabalho com ortografia? Como realizar um trabalho que leve o aluno a aprender a ortografia, tomando-a como objeto de reflexão? Para respondê-los foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa que buscou identificar as práticas mais usuais com o ensino de ortografia nas séries iniciais do ensino fundamental e as principais dificuldades apresentadas pelos alunos. Assumiu também importância nesse trabalho a pesquisa bibliográfica sobre o tema, tendo como referência alguns autores dentre os quais Morais (2002) e Cagliari (1990), além dos subsídios editados pelo MEC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Ana Paula Marcolina Paulino - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2009 - 2010

  Contos de Fadas: sua contribuição no desenvolvimento Infantil e naConstituição do sujeito leitor, Descrição: A pesquisa teve como propósito desvelar o significado dos contos de fada na trajetória leitora de professores e alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental e como e com que freqüência estão presentes nas atividades de leitura em sala de aula. Pretendeu assim analisar a contribuição desses contos na formação do leitor e a partir de quais práticas, na família e na escola, tem ocorrido o envolvimento da criança com essa literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Ana Paula Gonçalves - Integrante / Laísa Pontes Prado - Integrante / Cristiane de Sá Oliveira - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2010

  O SIGNIFICADO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA DOCENTES E ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, Descrição: Esta pesquisa pretende trazer para o debate a importância da Educação Ambiental na formação do criança, desde os primeiros anos do Ensino Fundamental. Nos dias atuais a Educação Ambiental tornou-se um fator relevante nas discussões, sobretudo na busca de promover uma relação favorável, ética e consciente no dia-dia das pessoas. Nesse sentido, a escola não pode desconsiderar a necessidade de desenvolver em seus alunos uma consciência cidadã, de pertencimento e responsabilidade com a preservação da vida na terra. Dessa forma, justifica-se a relevância desse trabalho, por meio do qual buscar-se-á entender melhor o papel da escola na educação ambiental e qual o significado que ela tem para alunos e professores. Objetivo Geral da Pesquisa: Analisar e refletir sobre o tratamento dos conteúdos da Educação Ambiental no Ensino Fundamental, buscando entender como eles são traduzidos em termos de ação no cotidiano da escola e dos alunos. Objetivos específicos: a)incursionar sobre a produção bibliográfica de alguns autores que tratam a questão da educação ambiental na escola; b)analisar a proposta de educação ambiental nos Parâmetros Curriculares e nos programas do governo do Estado de São Paulo para o Ensino Fundamental; c)analisar e refletir sobre o significado da educação ambiental para professores e alunos das séries iniciais do ensino fundamental; d)levantar algumas propostas de trabalho com o meio ambiente a partir das leituras e observações realizadas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa que pretende através, de um estudo de caso, analisar as concepções sobre educação e meio ambiente e o significado para alunos e professores de uma pública. Nessa ótica, vários procedimentos serão adotados para coleta de dados, dentre os quais: a)Observação e leitura dos Planos de Ensino e Projetos que envolvam a educação ambiental; b) Observação de vários aspectos da organização da escola: recreio, merenda, festas e eventos, organização dos espaços, armazenamento e coleta d. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Elisãngela de Almeida - Integrante / GAMELEIRA, Judith C. - Integrante / SILVA, Rosângela M. - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2010

  EJA: os desafios e dificuldades na trajetória da alfabetização de um adulto, Descrição: A pesquisa buscou refletir sobre os desafios de um adulto analfabeto e as dificuldades enfrentadas no processo de alfabetização. Sua relevância se deve ao fato de que o Brasil ainda apresenta um elevado índice de jovens e adultos que, por razões diversas, não conseguiram se alfabetizar ou que são considerados ?analfabetos funcionais?. Nós vivemos em uma sociedade na qual o domínio da leitura e da escrita é, incontestavelmente, condição para o exercício pleno da cidadania. Assim, é urgente e necessário promover a reflexão a respeito dessa problemática e aprofundar os conhecimentos sobre os mecanismos que contribuem para a ocorrência dessa exclusão social e humana.Alguns questionamentos direcionarão a pesquisa: a)Qual o motivo de os adultos não irem para a escola? b)O que os impedem de serem alfabetizados? c)Qual é a maior dificuldade diante da alfabetização? d)Como um adulto analfabeto se sente numa sociedade exigente? e)Qual o currículo necessário para que a EJA garanta aos educandos a plena afirmação dos direitos da cidadania?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador / Claúdia Cícera Cavalcanti da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios