Paulo Sergio Marchelli

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Produções bibliográficas

• MARCHELLI, P. S. . A BNCC e o Currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental em Sergipe. ROTEIRO (UNOESC) , v. 46, p. 1-25, 2021.

• MARCHELLI, PAULO SERGIO . Formação de professores e currículo: aproximações históricas. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 13, p. 03-33, 2019.

• MARCHELLI, P. S. . O currículo como retórica progressista dos movimentos políticos neoconservadores. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 14, p. 226-248, 2018.

• FRANÇA, Maria Lenilda C. ; MARCHELLI, PAULO SERGIO . A disciplina de sociologia no Ensino Médio: a visão dos estudantes do sertão alagoano.. Revista Olh@ares , v. 6, p. 181-201, 2018.

• MARCHELLI, P. S. . Base Nacional Comum Curricular e Formação de Professores: o foco na organização interdisciplinar do ensino e aprendizagem. REVISTA DE ESTUDOS DE CULTURA , v. 7, p. 53-70, 2017.

• LAGES, Luciene ; MARCHELLI, P. S. . Ensino de literatura: uma prática dissimulada nas aulas régias das escolas no final do século xviii. Revista todas as letras (MACKENZIE. Online) , v. 19, p. 162-172, 2017.

• MARCHELLI, P. S. . Uma revisão sobre a antiga divergência entre filosofia e poesia. A PALO SECO: ESCRITOS DE FILOSOFIA E LITERATURA , v. 9, p. 8-23, 2017.

• MARCHELLI, PAULO SERGIO . Origens Históricas das Políticas de Formação de Professores no Brasil (1823-1874). Teias (Rio de Janeiro) , v. 18, p. 225-242, 2017.

• MARCHELLI, P. S. . Educação, Trabalho e Vulnerabilidade Social: Reflexões sobre os Jovens Excluídos do Ensino Médio no Brasil. TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO , v. 9, p. 129-144, 2016.

• MARCHELLI, P. S. . Da LDB 4.024/61 ao debate contemporâneo sobre as Bases Curriculares Nacionais. Revista e-Curriculum (PUCSP) , v. 12, p. 1480-1511, 2014.

• MARCHELLI, P. S. . Expansão e qualidade da Educação Básica no Brasil. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas. Impresso) , v. 40, p. 561-585, 2010.

• MARCHELLI, P. S. ; SABINO, Rosimeri Ferraz . O debate teórico-metodológico no campo do secretariado: pluralismos e singularidades. Cadernos EBAPE.BR (FGV) , v. 7, p. 607-621, 2009.

• MARCHELLI, P. S. ; SANTOS, Hélio de Souza . Indicadores de desempenho e regulação do sistema de Educação Superior no Brasil. Pesquisa em Debate (São Paulo. 2004) , v. 6, p. 1-17, 2009.

• MARCHELLI, P. S. ; DIAS, C. L. ; SCHMIDT, I. T. . Autonomia e mudança na escola: novos rumos dos processos de ensino-aprendizagem no Brasil. Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia , v. 25, p. 282-296, 2008.

• DIAS, C. L. ; MARCHELLI, P. S. . A afetividade na escola sob a ótica da psicanálise e da epistemologa genética. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas , v. 1, p. 78-92, 2008.

• MARCHELLI, P. S. . O meio ambiente nos Parâmetros Curriculares Nacionais brasileiros: perspectivas pedagógicas. Arte e Cultura da América Latina , v. XX, p. 61-74, 2008.

• MARCHELLI, P. S. . Fundamentos e evolução dos indicadores de avaliação da Educação Superior no Brasil. Estudos em Avaliação Educacional , v. 18, p. 189-215, 2007.

• MARCHELLI, P. S. . O Sistema de Avaliação Externa dos Padrões de Qualidade da Educação Superior no Brasil: considerações sobre os indicadores. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação , v. 15, p. 351-372, 2007.

• MARCHELLI, P. S. ; DIAS, C. L. . Percursos históricos da pedagogia e a sociedade da informação. Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia , v. 24, p. 285-297, 2007.

• MARCHELLI, P. S. . O novo projeto universitário no Brasil e o foco no currículo interdisciplinar. Revista e-Curriculum (PUCSP) , v. 3, p. 1-16, 2007.

• MARCHELLI, P. S. . As minorias alfabetizadas no final do Período Colonial e sua transição para o Império: um estudo sobre História Social e Educação no Brasil. Educação Unisinos , v. 10, p. 187-200, 2006.

• MARCHELLI, P. S. ; DIAS, C. L. ; HORIGUELA, M. L. . Políticas para avaliação da qualidade do ensino superior no Brasil: um balanço crítico. Educação e Pesquisa (USP. Impresso) , v. 32, p. 435-464, 2006.

• Arruda, M. R. A. ; MARCHELLI, P. S. . A gestão do ensino fundamental na rede escolar SESI/SP. Pesquisa em Debate , v. III, p. 70-82, 2006.

• MARCHELLI, P. S. . Formação de doutores no Brasil e no mundo: algumas comparações. RBPG. Revista Brasileira de Pós-Graduação , Brasília, v. 2, n.3, p. 7-29, 2005.

• VIÉGAS, Rosemari Fagá ; MARCHELLI, P. S. . Códigos de linguagem no discurso sobre o cinema. Significação (UTP) , Curitiba, v. 23, n.23, p. 127-174, 2005.

• MARCHELLI, P. S. . Produtividade científica e pós-graduação no Brasil. Tempo & Memória , São Paulo, v. 3, n.4, p. 123-158, 2005.

• SANTOS, Hélio ; MARCHELLI, P. S. . Tecnologia da inclusão como suporte para a formulação de políticas públicas voltadas ao desenvolvimento socioeconômico. Pesquisa em Debate , São Paulo, v. II, n.2, p. 14-37, 2005.

• SILVA, Paulo Sergio Pereira da ; MARCHELLI, P. S. . A Reforma Francisco Campos, a Escola Nova e a Educação Matemática no Brasil. Pesquisa em Debate , São Paulo, v. II, n.2, p. 52-63, 2005.

• MARCHELLI, P. S. . Pluralismo e reducionismo do método científico: a visão interdisciplinar em Piaget e Popper. Tempo & Memória , São Paulo, v. 1, n.2, p. 121-132, 2004.

• MARCHELLI, P. S. ; DIAS, R. C. M. . As formas de conceitualização do empreendedorismo na economia. Lumen (São Paulo) , São Paulo - SP, v. 9, n.20, p. 27-40, 2003.

• MARCHELLI, P. S. . Paleontologia e conhecimentos sobre a evolução da linguagem. Revista UNICSUL , São Miguel Paulista - SP, v. VII, n.nº 9, p. 104-117, 2002.

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . O que é a Internet?. Ciência & Ensino (UNICAMP) , FE-UNICAMP, v. 1, n.4, p. 3-9, 1998.

• MARCHELLI, P. S. ; OLIVEIRA, E. . Definição de um conceito de regularidade para espaços celulares uniformes. InterCiências (São Paulo) , Universidade Ibirapuera, v. 1, n.1, p. 7-27, 1996.

• MARCHELLI, P. S. . O banco de dados analítico e as bases da integração regional da Universidade Ibirapuera. Revista da Universidade Ibirapuera, São Paulo, v. 3, n.3, p. 1-5, 1995.

• MARCHELLI, P. S. ; OLIVEIRA, E. . Uma solução para distribuições regulares num tabuleiro. Revista da Universidade Ibirapuera, São Paulo, v. 2, n.2, p. 1-6, 1994.

• MARCHELLI, P. S. . A extensão universitária em questão: subsídios para o plano de trabalho da UNIb. Revista da Universidade Ibirapuera, São Paulo, v. 2, n.2, p. 10-14, 1994.

• MONTEIRO, M. T. C. F. ; MARCHELLI, P. S. . Ciências na Alfabetização. A Universidade e o Aprendizado Escolar de Ciências, Universidade de São Paulo, v. 1, p. 43-47, 1993.

• MARCHELLI, P. S. . O gerenciamento da pesquisa científica na universidade privada brasileira. Revista da Universidade Ibirapuera, São Paulo, v. 1, n.1, p. 5-10, 1993.

• MARCHELLI, P. S. . Estudos sobre os fundamentos lógico-operatórios da programação Logo. Revista das Faculdades Integradas Ibirapuera, São Paulo, v. 6, n.6, p. 31-38, 1992.

• MARCHELLI, P. S. . Informática educacional e iniciação científica. Revista das Faculdades Integradas Ibirapuera, São Paulo, v. 5, n.5, p. 46-49, 1991.

• MARCHELLI, PAULO SERGIO ; FRANÇA, Maria Lenilda C. . A avaliação da aprendizagem na formação de pedagogos. 1. ed. Aracaju: Editora da UFS, 2019. v. 1. 253p .

• PETITTO, S. ; MARCHELLI, P. S. ; RISSAN, M. I. . Porta de entrada à programação Logo. 1. ed. São Paulo: CG Editora, 1994. v. 1. 88p .

• MARCHELLI, P. S. ; MONTEIRO, M. T. C. F. ; SILVA, D. ; RAPHAEL, V. L. M. ; ITACARAMBI, R. R. . As ciências na alfabetização. 1. ed. São Paulo: Escola de Aplicação da FEUSP, 1993. v. 1. 82p .

• MARCHELLI, P. S. . Políticas de Currículo, formação docente e as propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). In: LOPES, Alice Casimiro; OLIVEIRA, Marcia Betânia de. (Org.). Políticas de Currículo: pesquisas e articulações discursivas. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2017, v. 1, p. 209-231.

• MARCHELLI, P. S. ; et al . Jogos e brinquedos educativos na formação docente para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. In: MANDES, Gicélia; SILVA, Leilane Ramos da; SOARES, Maria José Nascimento. (Org.). Formação docente e práticas pedagógicas em questão. 1ed.João Pessoa: Editora do CCTA, 2016, v. 1, p. 237-259.

• MARCHELLI, P. S. ; DIAS, C. L. . Projeto Didático: a dimensão didática do projeto educativo. In: José Camilo dos Santos Filho. (Org.). Projeto Educativo Escolar. 01ed.Petrópolis: Editora Vozes Ltda., 2012, v. 01, p. 197-227.

• Parente, Cláudia M. D. ; MARCHELLI, P. S. ; SANTANA, Susilene O. . O Programa Escola Ativa em Sergipe e o processo de formação de professores multiplicadores: contribuições ao (re)conhecimento da realidade da educação do/no campo. In: PARENTE, Cláudia M. Darós; PARENTE, Juliano Mota. (Org.). Avaliação, Política e Gestão da Educação. 1ed.Aracaju: Editora da UFS - São Cristóvão - SE, 2011, v. 1, p. 157-178.

• ENNES, Marcelo A. ; MARCHELLI, P. S. . Expansão e inclusão social: o caso do Campus de Itabaiana da Universidade Federal de Sergipe. In: PARENTE, Cláudia M. Darós; PARENTE, Juliano Mota. (Org.). Avaliação, Política e Gestão da Educação. 1ed.Aracaju: Editora: Editora da UFS - São Cristóvão - SE, 2011, v. 1, p. 179-214.

• MARCHELLI, P. S. . O novo projeto universitário no Brasil e o foco no currículo interdisciplinar. In: NATAL, Camila Binhardi; DALPIAN, Gustavo Martini; CAPELLE, Klaus Werner; FERREIRA SILVA, Rosana Louro; JARD DA SILVA, Sidney. (Org.). UFABC 5 anos: um novo projeto universitário para o Brasil. 01ed.Santo André: Universidade Federal do ABC, 2011, v. 01, p. 23-36.

• DIAS, C. L. ; MARCHELLI, P. S. . A relação professor-aluno e a indisciplina: reflexões para a prática pedagógica. In: Raimunda Abou Gebran. (Org.). Ação docente no cotidiano da sala de aula: práticas e alternativas pedagógicas. 1ed.São Paulo: Arte & Ciência, 2009, v. 1, p. 25-39.

• MARCHELLI, P. S. . Racionalismo e anarquismo na epistemologia: as críticas de Feyerabend a Popper. In: Luiz Paulo Rouanet; Waldomiro J. Silva Filho. (Org.). Razão Mínima. 1ed.São Paulo: Unimarco/Arcádia, 2004, v. 1, p. 53-69.

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Informática e linguagem: análise de softwares educativos. In: Maria José P. M. de Almeida; Henrique César da Silva. (Org.). Linguagem, leituras e ensino de ciência. 1ed.Campinas: Mercado de Letras, 1998, v. 1, p. 105-120.

• MARCHELLI, P. S. . O computador e o cérebro humano: competências em conflito (II). Círculo Viver Matemática: Jornal de idéias e informações contemporâneas, São Paulo, , v. 7, p. 2 - 2, 07 fev. 1999.

• MARCHELLI, P. S. . O computador e o cérebro humano: competências em conflito (I). Círculo Viver Matemática: Jornal de idéias e informações contemporâneas, São Paulo, , v. 6, p. 2 - 2, 06 nov. 1998.

• FRANÇA, Maria Lenilda C. ; MARCHELLI, P. S. . A avaliação da aprendizagem na ótica de egressos do curso de Pedagogia da UFAL / Campus Sertão. In: X Colóquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2016, São Cristóvão. Anais do X Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". São Cristóvão: Anais online, 2016. v. 1. p. 1-18.

• CERQUEIRA, Alessandra Adelina S. ; MARCHELLI, P. S. . O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio: a experiência de uma escola estadual na Bahia. In: X Colóquio Internacional 'Educação e Contemporaneidade', 2016, São Cristóvão. Anais do X Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". São Cristóvão: Anais online, 2016. v. 1. p. 1-12.

• MARCHELLI, P. S. ; Parente, Cláudia M. D. ; Parente, Jiliano M. . Taxa de matrículas e relação de estudantes por professor na Educação Superior: perspectivas e desafios para a metas do Plano Nacional de Educação do decênio 2001-2010. In: III Seminário de Educação Brasileira, 2011, Campinas. Plano nacional de Educação: Questões desafiadoras e embates emblemáticos. Campinas: Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES / UNICAMP, 2011. v. 1.

• Parente, Cláudia M. D. ; Parente, Jiliano M. ; MARCHELLI, P. S. . Plano Nacional de Educação: desafios atuais. In: XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN, 2011, Manaus. Anais do XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. Manaus: Universidade Federal do Amazonas, 2011. v. 1.

• DIAS, C. L. ; MARCHELLI, P. S. . A Dimensão Didática do Projeto Educativo. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte: UFMG, 2010. v. 1. p. 1-10.

• MARCHELLI, P. S. . A aprendizagem da lecto-escrita e as categorias da gramática funcional. In: I Seminário Nacional de Alfabetização e Letramento, 2010, Itabaiana. Anais do I Seminário Nacional de Alfabetização e Letramento. Itabaiana: GEADAS - Grupo de Estudo e Pesquisa Alfabetização, Discurso e Aprendizagens, 2010. v. 1. p. 885-899.

• Rocha, Fábio G. ; MARCHELLI, P. S. ; SABINO, Rosimeri Ferraz . Ambiente virtual de aprendizagem: um modelo para análise do potencial de interação. In: II Seminário Educação, Comunicação, Inclusão e Interculturalidade, 2009, Aracaju. Anais do II SECII. Aracaju: Grupo de Pesquisa EDaPECI - Universidade Federal de Sergipe, 2009. p. 750-765.

• DIAS, C. L. ; MARCHELLI, P. S. . A afetividade na escola sob a ótica da psicanálise e da epistemologia genética. In: XXIV Encontro Nacional de Professores do Proepre, 2008, Águas de Lindóia. O direito de aprender. Campinas: FE/UNICAMP, 2008. v. XXIV. p. 410-416.

• CALABRÓ, V. J. ; MARCHELLI, P. S. . Arranjos produtivos locais (clusters) e redes estratégicas no setor de cosméticos: o caso do Polo de Diadema, SP. In: III Simpósio Internacional de Administração e Marketing / V Congresso de Administração da ESPM, 2008, São Paulo. Existe um modo latino-americano de administrar. São Paulo: ESPM, 2008. v. 1. p. 1-17.

• SABINO, Rosimeri Ferraz ; MARCHELLI, P. S. . O debate teórico-metodológico no campo do secretariado: pluralismos e singularidades. In: III Simpósio Internacional de Administração e Marketing / V Congresso de Administração da ESPM, 2008, São Paulo. Existe um modo latino-americano de administrar?. São Paulo: ESPM, 2008. v. 1. p. 1-17.

• MARCHELLI, P. S. ; DIAS, C. L. . Cronologias cognitivas sobre a aquisição da lecto-escrita. In: 16º COLE - Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas. Armadilhas. Campinas: Associação de Leitura do Brasil (ABL), 2007. v. HTM. p. 1-11.

• MARCHELLI, P. S. . Fundamentos e evolução dos indicadores de avaliação da educação superior no Brasil. In: VII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnologia, 2007, São Paulo. RICYT - Paulo Sérgio Marchelli. Buenos Aires: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnologia Iberoamericana / Interamericana (RICYT), 2007. v. PDF. p. 1-19.

• MARCHELLI, P. S. ; CORCETTI, E. . Gestão da Inovação na Incubadora de Base Tecnológica do INATEL. In: XXVIII Encontro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Administração - EnANPAD, 2004, Curitiba/PR, 25-29 set. 2004. XXVIII EnANPAD. Rio de Janeiro: AnPAD, 2004. v. CD-ROM. p. 1-14.

• MARCHELLI, P. S. ; CARVALLHO, L. H. . Uma análise do conceito de brincar a partir do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. In: XIX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE: Construtivismo e formação de professores, 2002, Águas de Lindóia. Construtivismo e formação de professores. Campinas - SP: UNICAMP / FE / LPG, 2002. v. separa. p. 1-10.

• MARCHELLI, P. S. . Análise do mercado madeireiro de Linhares - ES. In: II Encontro de Pesquisa e Pós-Graduação em Administração (II EPAD), 2002, São Paulo. Anais do II EPAD. São Paulo: Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado (FECAP), 2002. v. CD-ROM. p. 1-9.

• MARCHELLI, P. S. . A lógica da construção de conceitos elementares de programação de computadores pela criança. In: 1º Simpósio de Pesquisa da FEUSP, 1994, São Paulo. Anais do 1º Simpósio de Pesquisa da FEUSP. São Paulo: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), 1994. v. 1. p. 34-46.

• MARCHELLI, P. S. . Pensamento algébrico e combinatório em Logo. In: III Congresso Brasileiro Logo, 1992, Petrópolis. Anais do III Congresso Brasileiro Logo. Petrópolis: Universidade Católica de Petrópolis, 1992. v. 1. p. 144-146.

• MARCHELLI, P. S. . Estudos sobre os fundamentos lógico-operatórios da programação Logo. In: II Seminário Nacional de Informática Educativa, 1991, Maceió. Anais do II Seminário Nacional de Informática Educativa. Maceió: Universidade Federal de Alagoas, 1991. v. 1. p. 267-277.

• MARCHELLI, P. S. ; Parente, Cláudia M. D. ; Parente, Jiliano M. . Taxa de matrículas e relação de estudantes por professor na Educação Superior: perspectivas e desafios para a metas do Plano Nacional de Educação do decênio 2011-2010. In: III Seminário de Educação Brasileira, 2011, Campinas. Plano Nacional de Educação: questões desafadoras e embates emblemáticos - Cadernos de Programaçao e Resumos. Campinas: Centro de Estudos Educação & Sociedade - CEDES, 2011. v. 1. p. 88-88.

• DIAS, C. L. ; MARCHELLI, P. S. . A afetividade na escola sob a ótica da psicanálise e da epistemologia genética. In: XXIV Encontro Nacional dos Professores do Proepre, 2008, Águas de Lindóia. O Direiro de Aprender. Campinas: FE/UNICAMP, 2008. v. 1. p. 465-465.

• CALABRÓ, V. J. ; MARCHELLI, P. S. . Arranjos produtivos locais (clusters) e redes estratégicas no setor de cosméticos: o caso do Pólo de Diadema, SP. In: III Simpósio Internacional de Administração e Marketing / V Congresso de Administração da ESPM, 2008, São Paulo. Existe um modo latino-americano de administrar. São Paulo: ESPM, 2008. v. 1. p. 11-11.

• SABINO, Rosimeri Ferraz ; MARCHELLI, P. S. . O debate teórico-metodológico no campo do secretariado: pluralismos e singularidades. In: III Simpósio Internacional de Administração e Marketing / V Congresso de Administração da ESPM, 2008, São Paulo. Existe um modo latino-americano de administrar?. São Paulo: ESPM, 2008. v. 1. p. 14-14.

• MARCHELLI, P. S. . Cronologias cognitivas sobre a aquisição da lecto-escrita. In: 16º Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas. Cadernos de Atividades / Resumos. Campinas: Associação de Leitura do Brasil, 2007. v. 1. p. 311-311.

• MARCHELLI, P. S. ; CORCETTI, E. . Gestão da Inovação na Incubadora de Base Tecnológica do INATEL. In: XXVIII Encontro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Administração - EnANPAD, 2004, Curitiba/PR, 25-29 set. 2004. Resumo de Trabalhos do XXVIII EnANPAD. Rio de Janeiro: AnPAD, 2004. v. 1. p. 563-564.

• MARCHELLI, P. S. ; CARVALHO, L. H. . Uma análise do conceito de brincar a partir do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. In: XIX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE: Construtivismo e formação de professores, 2002, Águas de Lindóia. Anais do XIX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE. Campinas: UNICAMP / FE / LPG, 2002. v. 1. p. 232-232.

• MARCHELLI, P. S. . Análise do mercado madeireiro de Linhares - ES. In: II Encontro de Pesquisa e Pós-Graduação em Adminsitração (II EPAD), 2002, São Paulo. II Encontro de Pesquisa e Pós-Graduação em Administração (II EPAD) - Resumos. São Paulo: Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado, 2002. v. 1. p. 5-5.

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. ; CASTRO, R. S. . A gênese da noção de causalidade física na criança. In: XVI Encontro Nacional dos Professores do PROEPRE/ / Laboratório de Psicologia Genética da Faculdade de Educação da Unicamp, 1999, Águas de Lindóia. Anais do Encontro Nacional dos Professores do PROEPRE: Educação, escola e autonomia. Campinas: UNICAMP-FE-LPG, 1999. v. 1. p. 205-206.

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Interpretações sobre a natureza do pensamento pré-operatório. In: XV Encontro Nacional dos Professores do PROEPRE: A Criança e a Escola, 1998, Águas de Lindóia. Anais do XV Encontro Nacional dos Professores do Proepre. Campinas: UNICAMP / FE / LPG, 1998. v. 1. p. 261-262.

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . A ciência das crianças e a história das ciências: aspectos para repensar o ensino de ciências no período das operações concretas.. In: XV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE: A criança e a escola, 1998, Águas de Lindóia. Anais do XV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE: A criança e a escola. Campinas: UNICAMO / FE / LPG, 1998. v. 1. p. 238-238.

• MARCHELLI, P. S. . Piaget e a construção dos sistemas lógico-matemáticos: aspéctos da lógica-operatória. In: V Simpósio Internacional de Epistemologia Genética, 1998, Águas de Lindóia. V SIEG - Simpósio Internacional de Epistemologia Genética: Resumo dos trabalhos apresentados. Campinas: USP / IP / LPG; UNICAMP / FE / LPG, 1998. v. 1. p. 25-25.

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Aspectos da teoria de Jean Piaget e o ensino de ciências. In: V SIEG - Simpósio Internacional de Epistemologia Genética, 1998, Águas de Lindóia. V SIEG - Simpósio Internacional de Epistemologia Genética: Resumo dos trabalhos apresentados. Campinas: USP / IP / LPG; UNICAMP / FE / LPG, 1998. v. 1. p. 51-52.

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Construção das estruturas lógicas elementares em ambiente de aprendizagem computacional. In: XIV Encontro Nacional dos Professores do PROEPRE, 1997, Águas de Lindóia. Anais do XIV Encontro Nacional dos Professores do PROEPRE. Campinas: UNICAMO / FE / LPG, 1997. v. 1. p. 216-217.

• MARCHELLI, P. S. . A lógica da construção de conceitos elementares de programação de computadores pela criança. In: 1º Simpósio de Pesquisa da FEUSP, 1994, São Paulo. Caderno de Resumos do 1º Simpósio de Pesquisa da FEUSP. São Paulo: Faculdade de Educação da USP (FEUSP), 1994. v. 1. p. 60-60.

• MARCHELLI, P. S. ; Parente, Cláudia M. D. ; Parente, Jiliano M. . Taxa de matrícula e relação de estudantes por professor na Educação Superior: perspectivas e desafios para as metas do Plano Nacional de Educação do decênio 2011-2020. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . O papel do Conselho de Educação na constituição do Plano Municipal de Educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Financiamento e Avaliação da Educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Parente, Cláudia M. D. ; Parente, Jiliano M. ; MARCHELLI, P. S. . Plano Nacional de Educação: desafios atuais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Parente, Cláudia M. D. ; MARCHELLI, P. S. . Trabalhos de gestão e pesquisa no I Encontro de Formação do Programa Escola Ativa em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Parente, Cláudia M. D. ; MARCHELLI, P. S. . Trabalhos de gestão e pesquisa no II Encontro de Formação do Programa Escola Ativa em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Parente, Cláudia M. D. ; MARCHELLI, P. S. . Trabalhos de gestão e pesquisa no III Encontro de Formação do Programa Escola Ativa em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCHELLI, P. S. . Agrupamentos flexíveis nas escolas multisseriadas de Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Parente, Cláudia M. D. ; MARCHELLI, P. S. . Trabalhos de gestão e pesquisa no IV Encontro de Formação do Programa Escola Ativa em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCHELLI, P. S. . Interdisciplinaridade e currículo: propostas para a organização do trabalho pedagógico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Parente, Cláudia M. D. ; MARCHELLI, P. S. . Trabalhos de gestão e pesquisa no V Encontro de Formação do Programa Escola Ativa em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Parente, Cláudia M. D. ; MARCHELLI, P. S. . Trabalhos de gestão e pesquisa no VI Encontro de Formação do Programa Escola Ativa em Sergipe. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCHELLI, P. S. . Coordenação do GT "Políticas e Programas para a Educação Básica" no I Seminário Nacional de Políticas e Gestão da Educação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DIAS, C. L. ; MARCHELLI, P. S. . A Dimensão Didática do Projeto Educativo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . A aprendizagem da lecto-escrita e as categorias da gramática funcional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SABINO, Rosimeri Ferraz ; MARCHELLI, P. S. . A teoria do conhecimento no campo do secretariado: perspectivas em debate. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Rocha, Fábio G. ; MARCHELLI, P. S. ; SABINO, Rosimeri Ferraz . Ambiente virtual de aprendizagem: um modelo para análise do potencial de interação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIAS, C. L. ; MARCHELLI, P. S. . A afetividade na escola sob a ótica da psicanálise e da pistemologia genética. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Poética e antipedagogia nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Meio Ambiente. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SABINO, Rosimeri Ferraz ; MARCHELLI, P. S. . O debate teórico-metodológico no campo do secretariado: pluralismos e singularidades. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Fundamentos e Evolução dos Indicadores de Avaliação da Educação Superior no Brasil. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. ; DIAS, C. L. . Cronologias cognitivas sobre a aquisição da lecto-escrita. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. ; Arruda, M. R. A. . A Gestão do Ensino Fundamental na Rede escolar SESI/SP. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARCHELLI, P. S. . Desagragação urbana no solo da Independência: Ipiranga - SP. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCHELLI, P. S. ; CORCETTI, E. . Gestão da Inovação na Incubadora de Base Tecnológica do INATEL. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCHELLI, P. S. . Dimensões etnográficas do bairro paulista do Ipiranga. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARCHELLI, P. S. . Pluralismo e reducionismo do método científico: a visão interdisciplinar em Piaget e Popper. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARCHELLI, P. S. ; CARVALHO, L. H. . Uma análise do conceito de brincar a partir do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 2002. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARCHELLI, P. S. . Ensino a distância mediado por computador. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . A ciência das crianças e a história da ciência. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Aspectos da teoria de Piaget e o ensino de ciências. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Interpretações sobre a natureza do pensamento pré-operatório. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Piaget e a construção dos sistemas lógico-matemáticos: aspectos da lógica operatória. 1998. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Interpretações sobre a natureza do pensamento pré-operatório. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. ; SILVA, D. . Construção das estruturas lógicas elementares em ambiente de aprendizegem computacional. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . O Programa Alfabetização Solidária em Pauini e Envira: a continuidade nos Municípios. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Ensino a distância na Região Amazônica. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Visão crítica dos softwares educativos e discussão sobre as bases pedagógicas adequadas para o seu desenvolvimento. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Teoria piagetiana e informática. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Informática e ensino de ciências. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . As estruturas recursivas em LOGO geométrico. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . A educação na era da informática. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Educação na era da informática: aplicações à geografia. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Informática e educação: o uso pedagógico do computador. 1995. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . A lógica da construção de conceitos elementares de programação de computadores pela criança. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Simulação de processos cognitivos com o uso do computador. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . As ciências e a alfabetização. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Alunos jovens e adultos enquanto sujeitos do conhecimento e aprendizagem. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . O acesso do adulto não escolarizado aos sistemas informatizados de conhecimento. 1994. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Homem Social, cibernética e cultura. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Psicogênese da geografia e história. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . A aprendizagem da programação recursiva em LOGO geométrico. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Pensamento algébrico e combinatório em LOGO. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Lógica e Materiais Pedagógicos. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Informática na Educação. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Novas tecnologias, epistemologia e lógica: uma síntese entre o natural e o artificial. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Novas tendências da matemática e suas relações com a tecnologia: caos, fractais e catástrofes. 1992. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Geometria e linguagem LOGO. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Estudos sobre os fundamentos lógico-operatórios da programação LOGO. 1991. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARCHELLI, P. S. . A questão do ensino na educação de adultos e a formação do professor. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . As ciências na alfabetização. 1991. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Jogos Tradicionais e Brinquedotecas. 1990. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Fundamentos lógico-operatórios da programação LOGO. 1990. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. ; FERNANDES, V. L. . Uma proposta de trabalho baseada na teoria de Jean Piaget. 1988. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . Iniciação científica pela linguagem LOGO. 1988. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARCHELLI, P. S. . A informática e o atendimento psico-pedagógico. 1988. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . Educação e Informática. 1987. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARCHELLI, P. S. . A informática escolar: uma proposta de implantação - reflexões sobre a linguagem e a filosofia LOGO. 1986. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Rocha, Fábio G. ; MARCHELLI, P. S. ; SABINO, Rosimeri Ferraz . AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: UM MODELO PARA ANÁLISE DO POTENCIAL DE INTERAÇÃO. World Wide Web: Academia.edu, 2015 (Artigo publicado na rede social para compartilhamento de trabalhos acadêmicos "academia.edu").

• MARCHELLI, P. S. . Editorial da Revista Interfaces Científicas - Exatas e Tecnológicas (v. 1, n. 1 (2015)). Aracaju, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MARCHELLI, P. S. . Prefácio ao tema da sustentabilidade no Município de Penápolis. São Paulo, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  A implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas públicas de Itabaiana/SE, Descrição: O objetivo do presente projeto de pesquisa se dá no sentido de acompanhar a implantação da BNCC pelas escolas da Rede Municipal de Educação e da Rede Estadual de Educação do Município de Itabaiana, no Estado de Sergipe (SE). O principal resultado esperado é que a pesquisa resultará na compreensão de quais são as tendências do campo das práticas curriculares relacionadas à implementação de um processo geral de instrumentação do sistema educacional como um todo, o que pela primeira vez se verifica na história da educação brasileira por meio da BNCC. Dessa forma, com apoio nas premissas epistemológicas emergentes dos estudos atuais do campo do currículo, a pesquisa confirmará os fundamentos do processo de implementação de um sistema curricular nacional e refutará as visões não consonantes com os princípios basilares assumidos. O método de trabalho da proposta de pesquisa formulada compreende princípios de revisão bibliográfica e técnicas de tomada de dados empíricos referentes ao acompanhamento da implantação da BNCC nas escolas de Itabaiana, tanto na esfera da Rede Municipal de Educação quanto da Rede Estadual de Educação. Serão levantados e analisados discursos de professores, gestores e outros agentes do processo de implantação da Base implicados nestas redes. Para a pesquisa bibliográfica, o método percorrerá o caminho de levantar e analisar referências para o estudo de duas hipóteses centrais a partir das quais a proposta de pesquisa se constrói: em primeiro lugar, encontra-se o problema de entender a educação como direito e o currículo como condição de acesso à aprendizagem, o que está presente na Base e se estende como tônica da abordagem de uma ampla gama da produção teórica contemporânea, que visa discutir a organização da escola tendo em conta pressuposições políticas fundamentadas no campo curricular; em segundo lugar, aparece o problema pertinente à ideia da integração transversal interdisciplinar do currículo, na qual se fundamenta a Base e que por meio de teorias identificadas pelos seus approaches diferenciados em termos de propagarem uma visão anti-interdisciplinar crítica, uma visão acrítica ou pseudocrítica, propõem processos de organização escolar consonantes com premissas epistemológicas também diferenciadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Jailma Cabral de Souza - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Pesquisa da Universidade Federal de Sergipe - Bolsa.

• 2016 - 2018

  Currículo e formação docente: um estudo sobre a Base Nacional Curricular Comum e os cursos de licenciatura no Brasil, Descrição: A pesquisa corresponde ao projeto de pós-doutorado desenvlolvido junto ao Grupo de Pesquisa Currículo, Cultura e Diferença do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ), sob a supervisão da Profa. Dra. Elizabeth Fernandes de Macedo. A proposta de investigação dá-se no campo da convergência entre a teoria curricular e as abordagens sobre formação inicial de professores, com o objetivo de investigar as transformações que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) poderá empreender sobre a organização dos cursos de licenciatura no Brasil. A hipótese de trabalho parte da suposição de que após a implantação da BNCC os setores estatais tenderão a formular políticas educacionais específicas para que os cursos de licenciatura mudem de figura, pois as transformações observáveis não atingirão a curto prazo os objetivos de preparar professores para a promoção dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento pretendidos. No entanto, mesmo a longo prazo tais transformações serão inexecutáveis, sendo esta a suposição mais ampla que a pesquisa pretende demonstrar. O método de trabalho compreende a revisão crítica da literatura voltada para a análise da educação como um direito e do currículo como condição de acesso à aprendizagem. O trabalho contempla também o levantamento de dados empíricos referentes a projetos pedagógicos de cursos de licenciatura selecionados, bem como a análise de falas de alunos, docentes e outros agentes dos sistemas de formação inicial de professores hoje em prática no Brasil. A pesquisa resultará na afirmação da retórica de que a integração transversal interdisciplinar na qual se baseia a BNCC conflita com as tendências do campo das teorias curriculares formuladas em termos de propagarem uma forte visão anti-interdisciplinar. Dessa forma, com base em premissas epistemológicas emergentes de estudos atuais do campo do currículo, a pesquisa refutará os fundamentos dos processos de formação de professores consonantes com os princípios basilares assumidos pela BNCC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Elizabeth Fernandes de Macedo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Apoio à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2013 - 2015

  Pedagogia do brinquedo: fundamentos e aplicações na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Descrição: O projeto foi aprovado dentro do Edital POSGRAP-COPES/UFS nº 01/2013 (PIBIC 2013). A definição de procedimentos metodológicos para as brinquedotecas vinculados á alfabetização trará à Pedagogia subsídios fundamentais de ordem teórica para o apoio ao trabalho escolar realizado no âmbito da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os métodos de alfabetização, mesmo que subentendam a importância da atividade lúdica, ainda estão longe de compreender as relações que podem ser estabelecidas nas práticas didáticas efetivas dentro das quais as escolas funcionam. O impacto de maior envergadura esperado pelo presente projeto está, portanto, associado ao campo de investigação teórica dentro do qual ele se insere. No entanto, deve-se levar em conta que o locus de desenvolvimento do projeto será a Brinquedoteca do DEDI, de forma que os professores e alunos das Redes Públicas de Educação de Itabaiana serão amplamente beneficiados por sua participação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / (Karina de Jesus Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2011

  Reprovação nas disciplinas, trancamento de matrículas e evasão dos alunos no Campus Prof. Alberto Carvalho da Universidade Federal de Sergipe, Descrição: A pesquisa tem como objetivo geral comparar os indicadores sobre reprovação nas disciplinas, trancamento de matrículas e evasão dos alunos no Campus Prof. Alberto Carvalho com os dados nacionais fornecidos pelo Ministério da Educação. Busca-se compreender os indicadores locais tendo em vista sua comparação com o sistema geral constuído pelas instituições federais de Ensino Superior como um todo e também com as que funcionam em contextos sociais e culturais semelhantes ao da região de Itabaiana. São objetivos específicos do projeto: 1) Levantar os dados das Universidades Federais sobre reprovação nas disciplinas, trancamento de matrículas e evasão de alunos a partir das bases de informações do Ministério da Educação (MEC); 2) Formular sistemas de interpretação sobre reprovação nas disciplinas, trancamento de matrículas e evasão dos alunos nas Universidades Federais Brasileiras; 3) Comparar os indicadores do Campus Prof. Alberto Carvalho com as médias apresentadas pelas Universidades Federais brasileiras como um todo. 4) Selecionar Instituições Federais de Ensino Superior situadas em regiões com características sociais e culturais semelhantes às do Campus Itabaiana da UFS. 5) Efetuar comparações entre os dados do Campus Prof. Alberto Carvalho com os apresentados pelas Instituições apontadas no Objetivo Específico 04.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Cláudia da Mota Darós Parente - Integrante / Cláudia Daiane dos Santos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2012

  Pensamento conservador e progressista no repertório bibliográfico brasileiro em Filosofia da Educação, Descrição: O objetivo do presente projeto de pesquisa é analisar de um ponto de vista crítico aspectos conceituais selecionados do acervo bibliográfico em Filosofia da Educação no Brasil. Tal objetivo suscita o uso da metáfora da lanterna de Diógenes, que se dedicava a encontrar pelo menos um homem que fosse bom. Trata-se de iluminar de perto as idéias encontradas nos textos mais importantes, para deles extrair concepções com as quais é possível se pôr de acordo pela consistência com que são apresentadas, ou que devem ser condenadas pela existência de problemas latentes de ordem filosófica. O objetivo não se aplica simplesmente à classificação dos conteúdos dos textos selecionados em duas categorias diferenciadas, mas procura exercitar a análise crítica e fornecer as razões pelas quais as idéias destacadas são consideradas adequadas ou não do ponto de vista da Filosofia da Educação. Quanto à justificativa desse objetivo, é compreensível realizá-la por meio da utilidade prática que a seleção das boas e más idéias em Filosofia da Educação acarreta. Observa-se que mesmo os autores mais importantes em Filosofia da Educação no Brasil cometeram gafes explícitas, como aquela de considerar as idéias da Escola Nova ?não-críticas? e por assim dizer reacionárias, que colaboraram com o agravamento do problema da marginalidade social no Brasil. Essa perspectiva é avassaladora, pois mina qualquer aspecto antitético das bases do pensamento educacional escolanovista, ao enquadrá-lo no círculo rigoroso das más idéias em Filosofia da Educação. É justamente a interposição de uma dialética vulgar que o presente projeto pretende evitar, de forma que isso constitui um objetivo precípuo dentro dele. Esse objetivo é, assim, o desenvolvimento de processos analíticos gerados por oposições resolvidas em unidades menores, não em grandes correntes da Filosofia da Educação como um todo, mas em círculos hermenêuticos de segundo grau, em que possam ser analisadas as particularidades construtivas do pensamen. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador.

• 2006 - 2009

  História social e práticas culturais da escola no Brasil dos anos 1950 aos atuais, Descrição: O projeto utiliza os métodos da história social e da história oral para analisar as transformações do capital cultural transmitido pela escola brasileira durante o período político correspondente ao final do período getulista, com a ascenção do Presidente Café Filho no ano de 1954, até o final do período fernandista (Presidente Fernando Henrique Cardoso), em 2002, quando a frente política lulista (Presidente Luiz Inácio Lula da Silva) ascendeu ao poder .. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (10) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rui Barbosa - Integrante / Mara Regina Alcasas de Arruda - Integrante / Joaquim Comini Frota - Integrante / Lairson Lopes Sena - Integrante / Silvana Moura Riguengo - Integrante / Sonia Maria Borges Vilas - Integrante / Sônia Maria de Oliveira Xavier Ribeiro - Integrante / Sônia Regina da Silva Martins Calabrez - Integrante / Cícera de Oliveira Anacleto Isawa - Integrante / Sônia Regina de Andrade Finhana - Integrante., Número de produções C, T & A: 11

• 2004 - 2006

  Políticas públicas de inclusão social na América Latina, Descrição: Com base em indicadores sociais brasileiros (PNADs, IBGE, DIEESE, SEADE), bem como em indicadores sociais semelhantes de outros países da AL, o projeto verificou o grau e as formas de absorção de grupos continentais excluídos, com ênfase nos afro-sul-americanos e indígenas, uma população extremamente ampla na região. A pesquisa concluiu que a sociedade de classes latino-americana manejou o seu passado histórico de ocupação européia, elitista e escravista, tendo em vista a inclusão e a igualdade de oportunidades de indivíduos secularmente estigmatizados. A análise incorporou dados gerais da economia, com ênfase nos referentes ao trabalho, com levantamentos específicos sobre os afro-brasileiros e indígenas, além de depoimentos de lideranças dos movimentos sociais de minorias nos países que compõem a Aliança da AL. Procurou-se compreender as ações positivas preconizadas pelos ditos movimentos sociais. O modelo de abordagem baseou-se no exclusivismo cultural e na filogênese histórica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Integrante / Hélio de Souza Santos - Coordenador / João Clóvis Thomaz - Integrante / Lino Ramiro Beloto - Integrante / José Carlos Vietri Saraceni - Integrante / Alzira Lobo de Arruda Campos - Integrante / Marília Gomes Ghizzi Godoy - Integrante / Nize Voltarelli Morselli - Integrante / Mara Yáskara C Paiva - Integrante., Número de produções C, T & A: 22

• 2002 - 2004

  Educação, ética e sociedade no Brasil (1824-1988), Descrição: As Constituições Brasileiras, de 1824 a 1988, reproduziram o ambiente sócio-cultural e a administração do poder pelas elites nacionais. Os direitos à Educação, com a entrada em cena das massas populares, refletiu-se pesadamente nos projetos nacionais de educação, os quais passaram a assegurar o direito à inclusão de classes e indivíduos anteriormente sujeitos a graus severos de exclusão. Pelo estudo dos textos legais sobre a organização escolar no Brasil e à luz de uma abordagem filogenética histórica, refletiu-se sobre as relações entre Educação e Ética, nos ritmos assumidos por uma sociedade que passou do escravismo à democracia, de um sistema estamental a um de classes, no intervalo de pouco mais de um século. Na análise, inseriu-se a grande questão referente ao exercício e à prática do poder pelo povo, em dicotomia com o poder tradicional de oligarquias nacionais e estaduais. O intrincado universo das leis foi analisado do ponto de vista dos direitos nacionais e dos direitos universais assegurados às pessoas, aos animais e ao meio ambiente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (10) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Paulo Sergio Pereira da Silva - Integrante / Marco Aurélio Paula - Integrante / João Paulo de Oliveira - Integrante / Luiz Paulo Rouanet - Integrante / Rosemary Leonovo Verrone - Integrante / Sandra Farto Botelho Trufem - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 12

• 2000 - 2002

  Filosofia da Arte e Educação, Descrição: A proposta do projeto foi realizar um levantamento crítico dos modos de pensamento sobre a arte, em suas diversas linguagens, traçando as suas relações com a terefa de educar. O objetivo foi trabalhar particularmente a produção cinematográfica, questionando sobre quais foram as variáveis filososóficas que condicionaram as mutações de linguagem a que ela esteve submetida ao longo do século XX. Tratou de estabelecer os possíveis vínculos intrínsecos entre produção cinematográfica e realidade histórica, tendo em conta as mudanças de paradigma estético, pretendendo dessa forma identificar os códigos da linguagem fílmica. Assim, o projeto consistiu em um estudo sobre os códigos da linguagem cinematográfica a partir de seus significados estético e educacional. Adotou-se como fundamento filosófico a divisão tricotômica a teoria dos signos proposta na Semiótica de Charles S. Peirce, e como fundamento educacional a descrição que Walter Benjamin faz sobre a natureza política inerente aos processos técnicos de produção fílmica. A hipótese de trabalho foi que o cinema tem exercido historicamente uma profunda influência como agente da educação. O método utilizado era tanto o bibliográfico quanto aquele baseado em análise de filmografia selecionada. O projeto procurou explicitar a nova classe de signos e representações que a linguagem digital do cinema deverá produzir no futuro próximo, apontando as formas como essa linguagem irá modificar as técnicas de ensino e o papel da educação na sociedade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Integrante / Carlos Felipe Moisés - Integrante / Fernando Abílio de Faro Santos - Coordenador / Carlos Elias Kater - Integrante / Álvaro Cardoso Gomes - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 4

• 1999 - 2000

  Metodologia de sistemas tecnológicos para a educação, Descrição: A pesquisa visa à análise e ao desenvolvimento de sistemas para as Redes de Educação, que tem mobilizado esforços de investigação e propiciado estudos desde praticamente o advento da Internet. Para tanto, optou-se pelas perspectivas teóricas abertas pela Epistemologia Genética de Jean Piaget, associada à Inteligência Artificial e a aspectos específicos da Ciência Cognitiva contemporânea. A expectativa que se apresenta é a de que a pesquisa tenha como resultado o design de um sistema para gerenciar ações cooperativas em educação, envolvendo pesquisadores, professores e alunos, articulados por meio de bases de dados, cursos on-line, software didáticos e outros produtos típicos do trabalho propiciado pelas redes de computadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador., Financiador(es): Academia Paulista Anchieta - UNIBAN (Universidade Bandeirante) - Remuneração., Número de produções C, T & A: 1

• 1998 - 2000

  Internet e mediação pedagógica, Descrição: O projeto trata das novas propostas metodológicas abertas com o aparecimento da rede internacional de computadores: a Internet. Procura-se indagar de que forma o aluno-usuário desta rede global de informações deverá ser iniciado como pesquisadior e investigador para resolver problemas concretos que ocorrem no cotidiano de suas vidas. Pesquisa-se como a aprendizagem poderá ser significativa, desafiadora, problematizadora e instigante, a ponto de mobilizar o aluno a buscar soluções possíveis para serem discutidas e concretizadas à luz de referenciais teóricos e práticos. Conectado a Internet, o computador converte-se em um meio de comunicação global, a última grande mídia, ainda em estágio inicial, mas extremamente poderosa para o ensino e aprendizagem. Com a Internet, podemos modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender. São muitos os caminhos abertos, que dependerão da situação concreta em que o professor se encontrar: número de alunos, tecnologias disponíveis, duração das aulas, quantidade total de aulas que o professor dá por semana, apoio institucional etc. Estas são as principais preocupações de estudo dentro do projeto que ora se propõe.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 14

• 1994 - 1996

  Tecnologias e novas linguagens da educação, Descrição: A introdução do computador na educação tem provocado uma verdadeira revolução na nossa concepção de ensino e aprendizagem, pois os computadores podem ser usados para ensinar. A quantidade de programas educacionais e as diferentes modalidades de uso do computador mostram que esta tecnologia pode ser bastante útil no processo de ensino-aprendizagem. A análise dos programas e aplicativos educacionais mostra que, num primeiro momento, eles podem ser caracterizados como simplesmente uma versão computadorizada dos atuais métodos de ensino. A história do desenvolvimento do software educacional mostra que os primeiros programas e aplicativos nesta área eram versões computadorizadas do que acontecia na sala de aula. Entretanto, as novas modalidades de uso do computador na educação apontam para uma outra direção: o uso dessa tecnologia não como "máquina de ensinar", mas como uma mídia educacional, ou seja, o computador passa a ser uma ferramenta de complementação, aperfeiçoamento e de possíveis mudanças na qualidade do ensino. O projeto de pesquisa que ora se propõe enfoca as possibilidades de utilização das ferramentas computacionais nos diversos níveis educacionais, desde os primeiros momentos que sucedem à alfabetização até o superior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador., Financiador(es): Universidade Ibirapuera - Remuneração., Número de produções C, T & A: 21

• 1994 - 1996

  A geometria Logo e a regulação das estruturas operatórias, Descrição: Entre as aquisições envolvidas com a aprendizagem da programação do sistema geométrico da linguagem Logo, destaca-se o princípio da parametrização ou definição das variáveis de um procedimento e a aquisição da estrutura de funcionamento das recursões, constituindo esta última o nível operatório mais avançado da atividade de "programar a tartaruga". O presente estudo busca analisar essas duas aquisições fundamentais, utilizando os métodos teóricos e experimentais da epistemologia genética piagetiana, tendo como base as estruturas da lógica de classes e do grupo das quatro transformações do INRC definidos pela lógica-operatória. O problema estudado e as hipóteses de investigação foram definidos a partir de pressupostos de importantes pesquisadores néo-piagetianos, que mostram ser hoje o uso dos computadores um dos meios mais promissores para o desenvolvimento da epistemologia genética. Foi feita uma revisão bibliográfica abrangendo trabalhos de autores situados na área de confluência entre a epistemologia genética e a linguagem Logo, enfocando questões metodológicas da pesquisa no ambiente computadorizado e levantando os principais resultados associados ao problema investigado. A análise dos dados experimentais mostra, primeiramente, como a evolução da aprendizagem dos sujeitos, no que diz respeito à aquisição dos princípios da parametrização, é regulada pela passagem de "agrupamentos" qualitativos da lógica de classes para "grupos" aritméticos numericamente quantificados. Depois, essa mesma análise mostra como a aquisição da estrutura dos procedimentos recursivos evolui de um esquema operatório regulado qualitativamente pelos grupo das quatro transformações do INRC para as quantificações numéricas correspondentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador., Financiador(es): Universidade Ibirapuera - Remuneração., Número de produções C, T & A: 14

• 1994 - 1996

  Espaços celulares uniformes: lógica e algoritmos, Descrição: O projeto estudou a distribuição de quadrados sobre um tabuleiro, problema clássico da teoria sobre os espaços celulares. Um espaço celular uniforme é uma configuração equivalente a um tabuleiro de damas infinito, onde as casas são células que podem ter um número finito de estados, incluindo um estado vazio, sendo que, um conjunto finito de regras de transição, aplicadas simultaneamente a todo o tabuleiro em intervalos de tempo descontínuos, faz com que cada célula passe de um estado para outro de acordo com a situação definida pela sua vizinhança, ou seja, pelo estado das células circundantes. A idéia de espaço celular uniforme foi utilizada inicialmente por John Von Neumann no desenvolvimento da teoria dos autômatos celulares, onde é demonstrada a possibilidade de se ter máquinas que, recebendo instruções apropriadas, são capazes de construir réplicas exatas de si mesmas. A demonstração de Von Neumann está ligada à idéia do construtor universal conhecido como Máquina de Turing, que é um autômato conjecturado pelo matemático britânico A. M. Turing, capaz de realizar qualquer cálculo desejado. O projeto se aplicou primeiramente à revisão da literatura sobre espaços celulares; depois foi desenvolvido o algoritmo computacional para o processamento das distribuições; finalmente, foram estabelecidas as bases para uma teoria geral sobre espaços celulares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Elisamara de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Universidade Ibirapuera - Remuneração., Número de produções C, T & A: 3

Projetos de desenvolvimento

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

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  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

• 2007 - 2009

  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

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  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

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  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

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  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

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  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 2

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  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 11

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  Produção de materiais didáticos para EaD, Descrição: A criação de materiais didáticos para Educação a Distância (EaD) no ensino superior apresenta-se como uma conjunção dos desafios inerentes à essa modalidade de ensino acrescidos das questões relativas à formação profissional e acadêmica. Diante disso, o objetivo da presente proposta de desenvoilvimento é identificar as diretrizes relevantes para a construção de materiais didáticos a serem elaborados para os cursos de EaD na Universidade São Marcos (USM), oferecendo aos coordenadores de curso, professores conteudistas, professores tutores e demais profissionais orientações para elaboração de conteúdos audiovisuais e recursos para os ambientes virtuais de aprendizagem na Web. À medida que os cursos forem sendo concebidos e operacionalizados pelas equipes responsáveis por sua elaboração e implementação, a presente proposta visa à subsidiar a concepção do projeto político-pedagógico que será encaminhado ao MEC, esperando-se, dessa forma, poder contribuir para uma orientação consistente no sentido da produção de materiais que atendam aos requisitos mínimos para a diversidade educativa e a apropriação de saberes pelos alunos. O planejamento, implantação e desenvolvimento de cursos na modalidade a distância têm demonstrado ser uma tarefa surpreendente que, em tese, nunca se esgota, pois há sempre uma possibilidade de reformulação de conteúdos catalisadores de conhecimentos que potencializem uma aprendizagem autônoma associada à experiência. Portanto, a produção de material didático para EaD na USM deve tornar-se uma construção coletiva e uma obra aberta, num processo educativo sistemático, organizado e continuado, usando ferramentas de comunicação na mediação entre professor e aluno. Pretende-se, assim, que a Universidade São Marcos produza conteúdos didáticos para EaD em consonância com os fundamentos filosóficos e pedagógicos mais consistentes que tem norteado essa modalidade de ensino no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Paulo Sergio Marchelli - Coordenador / Rosemari Fagá Viégas - Integrante / Marília Gomes Guizzi Godoy - Integrante., Financiador(es): Universidade São Marcos - Remuneração., Número de produções C, T & A: 11