MARCO AURÉLIO CORRÊA MARTINS

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Produções bibliográficas

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• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa ; LEONARDI, P. . O Asilo Santa Leopoldina de Niterói e uma ação público-religiosa pela educação feminina (1850-1878). HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 28, p. e133370, 2024.

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . Origem eclesiástica do Liceu de Angra dos Reis na Província do Rio de Janeiro (1822-1859). REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 23, p. 1-28, 2023.

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . O que é espiritualidade e como podemos abordá-la no ambiente escolar. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (ONLINE) , v. 36, p. 1257-1276, 2022.

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa ; WILKE, VALÉRIA CRISTINA LOPES . Editorial - Educação e Espiritualidade. PLURA, Revista de Estudos de Religião , v. 13, p. 6-11, 2022.

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . Tempos da educação católica no Rio de Janeiro: 1854-1934. Teias (Rio de Janeiro) , v. 22, p. 386-405, 2021.

• MARTINS, M. A. C. . Como aprender filosofia a partir do filosofar?. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 22, p. 479-491, 2020.

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• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . Pedagogia e caridade franciscanas na educação; Escola Paroquial étnica em Petrópolis no final do século XIX. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 21, p. 355-384, 2020.

• MARTINS, MARCO AURÉLIO CORRÊA . A CARIDADE NA AUSÊNCIA DA CIDADANIA: ESCOLARIZAÇÃO CATÓLICA GRATUITA DE CRIANÇAS POBRES NO RIO DE JANEIRO NA TRANSIÇÃO IMPÉRIO-REPÚBLICA. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 44, p. 341-357, 2019.

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• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . Um sistema provincial de ensino no XIX ? Instrução pública na província do Rio de Janeiro (1835-1875). 1. ed. Rio de Janeiro: Eduerj/Faperj, 2025. v. 1. 207p .

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• MARTINS, M. A. C. . Educadores em formação, educandos em ação. In: Em Fórum: A investigação qualitativa em educação, 1998, Juiz de Fora. Anais do Fórum: A investigação qualitativa em educação. Juiz de Fora: s/ed - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, 1998. p. 74-77.

• MARTINS, M. A. C. . Educadores em formação, educandos em ação. In: Simpósio Anual do CEILA-BRASIL, 1998, Juiz de Fora, 1998.

• MARTINS, M. A. C. . Uma Cristandade Iluminista: Intelectuais católicos leigos em Juiz de Fora e a educação.. Educação em Foco , Juiz de Fora, v. 5, n.2, p. 152-152, 2000.

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . Roda de conversa e lançamento do livro 'Um sistema provincial de ensino no XIX. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . Para uma pré-história da escola católica: Igreja e Estado na instrução pública e particular da Província do Rio de Janeiro e Corte Imperial (1835-1875). 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa ; LEONARDI, P. . Caridade oficial ou filantropia? O Asilo Santa Leopoldina de Niterói ? Rio de Janeiro (1850-1878. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa . Igreja católica e a instrução pública primária na província do Rio de Janeiro: Os tempos saquarema.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARTINS, M. A. C. . Espiritualidade: uma análise dos principais teóricos da filosofia atual sobre o tema. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. ; MEDEIROS, S. A. . Docência e espiritualidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. ; PEREIRA, C. S. C. M. . Escrita coletiva fora da sala de aula: o uso de ferramenta online para a construção de textos autorais por estudantes de pedagogia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARTINS, M. A. C. . Educação e felicidade: Ser humano e não consumidor. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. . Educação e felicidade; Educação para ser humano e não alguém na vida. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. ; SILVA, L. B. R. O. . Padre Miguel: Cinema e educação no Sertão Carioca. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. ; PEIXOTO, A. B. R. ; PEREIRA, E. B. ; EVANGELISTA, D. F. . Simpósio Educação e Religião. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARTINS, M. A. C. . Escolarização católica para pobres no Rio de Janeiro. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. ; PEREIRA, E. B. . Os salesianos e a participação católica na educação profissional do Brasil Império. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Metodologia da Pesquisa Científica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. . Padre Júlio Maria e a apologética da Igreja do povo: o ideal de república democrática no final do século XIX e a educação.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Padre Júlio Maria, a Igreja do povo e a educação no final do século XIX. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Metodologia da Pesquisa Científica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. . Padre Júlio Maria, a igreja do povo e a educação no final do século XIX. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Romanização, ultramontanismo, tradicionalismo: revisão historiográfica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Metodologia da Pesquisa Científica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. . A relação familiar na sociedade contemporânea. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. . D. Silvério Gomes Pimenta, a jóia negra da Igreja na República: a educação dos meninos pobres e o Colégio do Patrocínio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . A História da Igreja no Brasil por Júlio Maria no advento da república: horizonte tenebroso ou horizonte novo?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . A história da Igreja no Brasil por Júlio Maria no advento da República: horizonte tenebroso ou horizonte novo? Educação do Povo para uma democracia cristâ. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . A função da pesquisa em educação no contexto escolar: perguntar ou responder?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. . História da Educação no Brasil: de razão de Estado a direito do cidadão. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. ; ROCHA, Marlos Bessa Mendes da . Políticas de Educação, escolarização e estratégias de nação: a transição Império/República. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . A riqueza das Nações e as Coisas Novas: Moral e economia em Smith e em Leão XIII. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Modernidade e modernização da educação: uma abordagem filosófica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINS, M. A. C. . O Ensino Religioso nas Escolas Públicas de Juiz de Fora (1930-1956). 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Dom Silvério Gomes Pimenta: Educação na Carta Pastoral de 1912. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Uma Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras na Zona da Mata Mineira. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ubá: Fundação e expansão do Ensino Superior na Zona da Mata Mineira. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . A participação católica brasileira na constituição da modernidade educacional nos anos de 1920. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. ; YAZBECK, D. C. M. . Faculdade de Filosofia e Letras de Juiz de Fora: A razão de um locus para pensar. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . A Educação nas constituições de Minas Gerais: fatores determinantes das origens da criação dos sistemas de ensino/conselhos municipais de educação dos municípios da Zona da Mata Mineira. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Curso de Curta Duração 'Pesquisa Qualitativa em Educação'. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARTINS, M. A. C. . Educadores em formação: Educandos em ação. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, M. A. C. . Educadores em formação: educandos em ação. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, Marco Aurélio Corrêa ; WILKE, V. C. L. . Educação e espiritualidade, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• MARTINS, M. A. C. ; BARBOSA, L. M. F. ; RODRIGUES, M. T. P. . Letras da Cidade. Juiz de Fora: FUNALFA, 2002 (Verbete).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Marcas na cidade: cultura visual, cristianismo e formação do cidadão, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Paula Leonardi em 09/08/2024., Descrição: A partir da constatação de retrocesso na laicidade brasileira apontado por Cunha (2023) e de dados do IBGE sobre avanço do neopentecostalismo no Brasil, esta pesquisa tem por objetivo identificar e analisar as várias maneiras como as igrejas cristãs e os fiéis socializam/educam/formam o olhar e a memória dos sujeitos que habitam a cidade a partir de símbolos e imagens. A hipótese desta investigação é apoiada nas indicações de Sanchis (1994) e Setton (2008) de que é preciso estudar a laicidade e o ensino religioso no âmbito de práticas e artefatos da cultura. Supõe que as religiões cristãs se espraiam pela cidade, dentre outros meios, pela cultura visual, símbolos e imagens difundidos em diversos suportes e produzidos não apenas institucionalmente como também pelos fiéis. Religiões são espaços de construção de sentido, e as pessoas que aderem a ela produzem, transmitem, negociam e apreendem dispositivos físicos, mentais e intelectuais que contribuem na construção do mundo social (SETTON, 2008). Pretende-se compreender a produção, a difusão e a recepção de símbolos e imagens nas diferentes cidades de atuação dos pesquisadores deste e nas diferentes faces do cristianismo, ainda que não consigamos cobrir todas as denominações. Edifícios, logo marcas, imagens em textos e imagens narradas, vídeos, postagens em redes sociais, artefatos, pichações, grafites e entrevistas estarão entre as fontes que serão coletadas de diferentes períodos históricos. A pesquisa parte de indagações do presente, inspira-se na filosofia da história de Walter Benjamin (1994) e no modo de fazer história de Carlo Ginzburg (1989). Acompanha reflexões da produção do conhecimento que considera o quanto monumentos da cultura podem transformar-se em monumentos da barbárie assim como ferramentas de transformação em momentos cristalizados de tensão, explodindo o continuum da história. Para apreendê-los, é preciso o fazer pesquisa em slow down, a qualidade da observação e da análise são o foco... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marco Aurélio Corrêa Martins - Integrante / Paula Leonardi - Coordenador / Agueda Bernardete Bittencourt - Integrante / Alexandra Lima da Silva - Integrante / Vinícius Wohnrath - Integrante / Thiago Borges de Aguiar - Integrante / Susana Monreal - Integrante / Bruna Cabral - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  Um sistema provincial de ensino no séc. XIX: a instrução escolar na Província do Rio de Janeiro (1835-1875), Descrição: A Província do Rio de Janeiro realizou um sistema público de instrução primária durante o Segundo Império. Organizado inicialmente sobre o modelo francês da reforma de Guizot, o sistema fluminense previa a formação de professores numa Escola Normal, plano de carreira, critérios e verbas para a instalação das escolas, sistema de avaliação de professores e alunos, inspeção local e regional das escolas e a distribuição do currículo. A partir dos Relatórios de Presidentes da Província, referenciada teoricamente em Paul Ricoeur, a pesquisa se vale desses documentos para compreender as práticas e as expectativas sobre as quais se fundava a instituição da escola fluminense e suas reformas durante o período de 40 anos, iniciados após o Ato Adicional de 1834 até a consolidação de sua última reforma em 1875.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marco Aurélio Corrêa Martins - Coordenador.

• 2021 - Atual

  O papel do Estado Nacional brasileiro na atividade educativa das igrejas cristãs, dos anos 1930 ao presente, Descrição: O objetivo é compreender as interações entre algumas das igrejas geograficamente mais presentes no eixo Rio de Janeiro-São Paulo com o Estado Nacional, concernente às políticas de educação para infância e juventude. A questão consiste em analisar os debates registrados nas mídias confessionais a respeito dos valores a serem perseguidos pela formação dos novos cidadãos com a ocupação do território urbano pelas instituições públicas e confessionais voltadas para este público. A região escolhida para o estudo é protagonista nacional na produção de conteúdo midiático e também no modo como se estrutura a ocupação do espaço urbano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marco Aurélio Corrêa Martins - Integrante / Paula Leonardi - Integrante / Guilherme Ramalho Arduini - Coordenador / Agueda Bernardete Bittencourt - Integrante / Carlos Eduardo Pinto Procopio - Integrante / Vinicius Parolin Wohnrath - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - Atual

  Tempos da Educação Católica no Rio de Janeiro 1850-1930. Primeiro tempo: de 1850 a 1872 aprox., Descrição: Um primeiro tempo de quatro vislumbrados para a educação e escolarização católica (entre 1850 e 1930) identifica, entre 1850 e 1872, aproximadamente, os tipos de instituições escolares prevalentes no Rio de Janeiro, as diferenciações entre educação popular e elitista, o ideário educacional, as marcações de gênero e os atores principais da ação dos católicos nos meios educacionais. A marcação temporal tem como evento inicial a Reforma Couto Ferraz de 1854 e, limite, a Questão Religiosa. O primeiro evento marca um período de desenvolvimento do Estado Imperial, unido à Igreja, no qual esboça-se um projeto de educação nacional, embora vigore, com força de lei apenas no Município Neutro. O Império alcança maior estabilidade social e política e a Igreja faz sua ?reforma? cujo principal movimento é o controle eclesial e hierárquico dos padres e leigos. No limite desse tempo, as relações entre Igreja e Estado estão sob suspeição por ambos os lados. A Igreja na defensiva, amalgamada pela reforma ultramontana volta-se mais para o Papa que para o Imperador e toma as investidas das ideias liberais, mais comuns nas políticas de Estado e na sociedade, como inimigas. Dos conflitos possíveis na relação entre ambos, a Questão Religiosa vai tomar uma dimensão dramática. A partir de então, a Igreja foi mais ativa no discurso e numa prática de combate ao Estado liberal. Essa renhida será percebida na questão educacional e escolar. Pretende-se uma pesquisa a partir dos periódicos do período, tomados como documentos, disponíveis na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. O referencial teórico está em Ricoeur (2010), em sua filosofia da história, a nos indicar a existências de temporalidades históricas sobre as quais podemos demarcar as permanências e as mudanças da história em sua relação entre presente, passado e futuro. Além disso, temos em Marshall (1967) a persecução da educação como direito social e, por contraste, apesar de sua inexistência no período, realçamos os elementos dos indícios e vestígios de sua origem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marco Aurélio Corrêa Martins - Coordenador / Silvana Araújo Rufino Silva - Integrante / Patrick do Amaral Pacheco - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa.

• 2014 - 2020

  A escolarização católica no contexto das duas primeiras décadas da república no Brasil, Descrição: Delimitamos alguns marcos históricos para a Igreja entre a ?questão religiosa? da década de 1870 e os movimentos sociais e políticos da década de 1920 no Brasil. Num primeiro período, aumentou a desconfiança da Igreja quanto ao Estado cada vez mais influenciado pelas ideias liberais no qual o padroado havia se tornado ?regalista? com a dependência da Igreja à burocracia do Império. Neste período, quando a Igreja ofereceu escolas primárias elas eram gratuitas: a Constituição dizia que o ensino primário era gratuito e os padres eram sustentados pelo Império . Com o decreto de separação entre Igreja e Estado no advento da República, a Igreja procura se reestruturar. Há uma indicação clara dessa matéria na Pastoral Coletiva dos Bispos do Brasil de 1890 quase totalmente repetida 10 anos depois, indicando falta de uma liderança mais forte entre os bispos do período. A Igreja buscou recuperar bens eclesiásticos, mormente os em posse das Irmandades: há um movimento de introdução de novas devoções, abandonando as mais tradicionais. Algumas dioceses novas foram criadas e os bispos procuravam atrair o clero europeu ultramontano devido à dificuldade de forma-los no prazo e ritmo necessários. Os missionários criavam colégios, instituições garantidoras de sua sobrevivência, apoiados na tradição de ensino católica, na busca pelas novas classes urbanas por essas instituições e pela legislação educacional que entendia ser livre a oferta de ensino. Num terceiro período, a partir do Concílio Plenário Latino-americano de 1899 e da Pastoral de D. Leme em Recife em 1916, o esforço da Igreja se dirigiu mais firmemente para esses colégios, ainda com a vinda de mais religiosos europeus. Além dos colégios, os religiosos e o clero regular, procuraram oferecer alternativa de instrução primária gratuita, experiências que colocam os católicos nas principais discussões de política educacional das décadas seguintes. Essas, em linhas gerais, as principais hipóteses de verificação para a pesquisa proposta a ser realizada com fundamento na filosofia da história de Paul Ricoeur e, inicialmente, junto a Arquidiocese do Rio de Janeiro com buscas documentais nos arquivos arquidiocesanos e das instituições religiosas que os tenham e permitam acesso e nas publicações de/da época disponíveis, como jornais, artigos e livros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Marco Aurélio Corrêa Martins - Coordenador / Edna Braga Pereira - Integrante / Anderson Bruno Ribeiro Peixoto - Integrante / Eveline Viterbo Gomes - Integrante / Thays Curto Dutra - Integrante / Dalvina Avelino de Oliveira Anacleto - Integrante / Elson Batista Werber - Integrante / Daiane dos Santos Cerqueira - Integrante / Silvana Araújo Rufino Silva - Integrante / Esther de Moura Santos - Integrante / Patrick do Amaral Pacheco - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 17

• 2014 - 2015

  A escolarização católica no contexto das duas primeiras décadas da república no Brasil; Primeira incursão: escolas para pobres, Descrição: Delimitamos alguns marcos históricos para a Igreja entre a ?questão religiosa? da década de 1870 e os movimentos sociais e políticos da década de 1920 no Brasil. Num primeiro período, aumentou a desconfiança da Igreja quanto ao Estado cada vez mais influenciado pelas ideias liberais no qual o padroado havia se tornado ?regalista? com a dependência da Igreja à burocracia do Império. Neste período, quando a Igreja ofereceu escolas primárias elas eram gratuitas: a Constituição dizia que o ensino primário era gratuito e os padres eram sustentados pelo Império. Com o decreto de separação entre Igreja e Estado no advento da República, a Igreja procura se reestruturar. Há uma indicação clara dessa matéria na Pastoral Coletiva dos Bispos do Brasil de 1890 quase totalmente repetida 10 anos depois, indicando falta de uma liderança mais forte entre os bispos do período. A Igreja buscou recuperar bens eclesiásticos, mormente os em posse das Irmandades: há um movimento de introdução de novas devoções, abandonando as mais tradicionais. Algumas dioceses novas foram criadas e os bispos procuravam atrair o clero europeu ultramontano devido à dificuldade de forma-los no prazo e ritmo necessários. Os missionários criavam colégios, instituições garantidoras de sua sobrevivência, apoiados na tradição de ensino católica, na busca pelas novas classes urbanas por essas instituições e pela legislação educacional que entendia ser livre a oferta de ensino. Num terceiro período, a partir do Concílio Plenário Latino-americano de 1899 e da Pastoral de D. Leme em Recife em 1916, o esforço da Igreja se dirigiu mais firmemente para esses colégios, ainda com a vinda de mais religiosos europeus. Além dos colégios, os religiosos e o clero regular, procuraram oferecer alternativa de instrução primária gratuita, experiências que colocam os católicos nas principais discussões de política educacional das décadas seguintes. Essas, em linhas gerais, as principais hipóteses de verificação para a pesquisa proposta a ser realizada com fundamento na filosofia da história de Paul Ricoeur e, inicialmente, junto a Arquidiocese do Rio de Janeiro com buscas documentais nos arquivos arquidiocesanos e das instituições religiosas que os tenham e permitam acesso e nas publicações de/da época disponíveis, como jornais, artigos e livros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Marco Aurélio Corrêa Martins - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

Prêmios