Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin

Graduada em Pedagogia, pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Londrina (1967), com Mestrado (1979) e Doutorado (1985) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (IPUSP) e Pós- Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (Escola de Educação e Humanidades). Exerce o cargo de Professor Associado na Universidade Estadual de Londrina (PR). Atua na graduação e no mestrado em educação. Consultora de fundações estaduais de ciência e tecnologia (Santa Catarina, Pernambuco e do Paraná). Parecerista de periódicos nacionais e internacionais (áreas de Psicologia e de Educação), e de eventos dessas áreas. Como docente, conta com vasta experiência acadêmica e administrativa junto a cursos de graduação e pós nas áreas de Psicologia e Educação. Temáticas de pesquisa: Linguagem e Educação; Representações Sociais e Educação. Leitura: estratégias e práticas de leitura.

Informações coletadas do Lattes em 30/11/2018

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano

1979 - 1985

Universidade de São Paulo
Título: Organização Semântica: Influência da Alfabetização em Línguas Diferentes (Portugês/Japonês)- Um Estudo com a Técnica de Greenspoon
Geraldina Porto Witter. Palavras-chave: Cognição; Alfabetização; Repertório Verbal; Behaviorismo.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Desenvolvimento Humano. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Fundamentos da Educação / Especialidade: Alfabetização. Setores de atividade: Educação Superior.

Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano

1972 - 1979

Universidade de São Paulo
Título: Audiência e Repertório Verbal: um estudo com pré-escolares carentes culturais,Ano de Obtenção: 1979
Geraldina Porto Witter.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Comportamento Verbal; Criatividade; análise funcional.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Comportamento Verbal. Setores de atividade: Educação Superior.

Ensino Médio (2º grau)

1963 - 1963

Colégio Londrinense

Ensino Fundamental (1º grau)

1951 - 1959

Colégio Imaculada Conceição - Viseu

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Pós-doutorado

2011 - 2012

Pós-Doutorado. , Pontifícia Universidade Católica do Paraná, PUCPR, Brasil. , Bolsista do(a): FUNDAÇÃO ARAUCÁRIA de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do, FUP, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Planejamento e Avaliação Educacional / Especialidade: Formação de Professores. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Planejamento e Avaliação Educacional / Especialidade: Política Educacional.

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Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende BemLê Bem.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Francês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

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Áreas de atuação

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

    Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação.

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Organização de eventos

PULLIN, E. M. M. P. . Parecerista da Comissão Científica. 2012. (Congresso).

PULLIN, E. M. M. P. . Membro da Comissão Científica do X CONPE (Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional). 2011. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . Parecerista da Comissão Científica do X Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE e o I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE. 2011. (Congresso).

PULLIN, E. M. M. P. ; SCHLINDWEIN, L. M. . VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul (VIII ANPEDSUL). 2010. (Congresso).

HENNING, L. M. P. ; BUSTO, R. M. ; ALTRAN, G. A ; PULLIN, E. M. M. P. . Membro da Comissão Científica da X SEMANA DA EDUCAÇÃO - FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: CONTRAPONTOS. 2010. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . X Semana da Educação - Organização dos Anais de Resumos. 2008. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . X SEMANA DA EDUCAÇÃO - Comissão Organizadora. 2008. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . X SEMANA DA EDUCAÇÃO - Comissão Organizadora. 2008. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. ; RIBEIRO, M. J. L. ; FACCI, M. G. D. ; BARROCO, S. M. S. ; GUIMARAES, S. E. R. ; LEAL, Z. F. de R. . III Encontro Paranaense de Psicologia Escolar e Educacional. 2008. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . Coordenadora da Comissão Científica. 2008. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. ; GUIMARAES, S. E. R. ; RIBEIRO, M. J. L. ; FACCI, M. G. D. ; LEAL, Z. F. de R. . III Encontro Paranaense de Psicologia Escolar e Educacional. 2008. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . VIII Seminário de Pedagogia em Debate & III Colóquio Nacional de Formação de Professores. 2008. (Congresso).

PULLIN, E. M. M. P. ; GUIMARAES, S. E. R. ; BERBEL, N. A. . II Simpósio de Pesquisa e Pós-Graduação dos Programas das IES do Estado do Paraná. 2007. (Outro).

COELHO, E. A. ; YAEGASHI, S. F. R ; MELETTI, S. M. F. ; BATISTA, C. V. M. ; PULLIN, E. M. M. P. . XIV Mesa Temática do Programa de Mestrado em Educação "Profissão docente: condições possibilitadoras de stress". 2007. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . Comissão Científica e Comissão Consultiva do Livro pós Congresos do IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. 2007. (Congresso).

PULLIN, E. M. M. P. . V ANPEd Sul. 2004. (Outro).

PULLIN, E. M. M. P. . Moderadora da Mesa Redonda - Behaviorismo radical: reflexões e decorrências para a prática clínica. 1997. (Outro).

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Participação em eventos

XII EDUCERE. A EXPERIÊNCIA DA REPROVAÇÃO E AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE APRENDER E REPROVAR. 2015. (Congresso).

12a Conferência Internacional sobre Representações Sociais. ENSINAR NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DE UM CURSO DE PEDAGOGIA. 2014. (Congresso).

12a Conferência Internacional sobre Representações Sociais. ENSINAR NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DE UM CURSO DE PEDAGOGIA. 2014. (Congresso).

12a Conferência Internacional sobre Representações Sociais. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO E INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE INFÂNCIA E CRIANÇA. 2014. (Congresso).

20 ANOS DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO DA UEL.BALANÇO DA PRODUÇÃO DA LINHA 3 DO PROGRAMA. 2014. (Encontro).

Uma Década de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática.uMA DISCUSSÃO CRÍTICA DAS PESQUISAS DO GEPEMA: UM OLHAR DE PARTICIPANTES DE BANCAS. 2014. (Encontro).

I Congresso Internacional de Pesquisadores e Profissionais da Educação Social e XI Semana da Criança Cidadã,. INFÂNCIA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Representações Sociais do Ensinar de Professores-Alunos de Curso(S) de Especialização. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Representações sociais do ensinar de professores-alunos de Cursos de especialização. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Representações sociais e Educação: o ensinar para professores do ensino Fundamental. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Representações Sociais da Leitura de Professores e Alunos de Escolas Públicas do Ensino Fundamental. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO ENSINAR EM UM GRUPO PROFESSORES. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Representações sociais do ensinar em um grupo de professores. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Representações sociais da leitura de professores e alunos de escolas públicas do ensin o fudamentalo. 2013. (Congresso).

VIII Jornada Internacional VI Conferência Brasileira sobre Representações Sociais. Representações Socias e Educação: o ensinar para professores do ensino fundamental. 2013. (Congresso).

XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, o IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD- Cátedra UNESCO e o II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE,. JUVENTUDE SURGE E SE INSURGE NAS MANIFESTAÇÕES POPULARES: UM ENSAIO EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS , APRESENTADO por Maria de Lourdes Soares Ornellas. 2013. (Congresso).

XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, o IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD- Cátedra UNESCO e o II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE,. A JUVENTUDE SURGE E SE INSURGE NAS MANIFESTAÇÕES POPULARES: UM ENSAIO EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS (Prof.ª Dr.ª Maria de Lourdes Soares Ornellas -UEBA). 2013. (Congresso).

XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, o IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD- Cátedra UNESCO e o II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE,. Conferência proferida por Ana Lúcia Schilke: A ESCOLARIZAÇÃO DA CRIANÇA HOSPITALIZADA: OLHAR DA FAMÍLIA. 2013. (Congresso).

XI Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, o IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente ? SIPD- Cátedra UNESCO e o II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE,. UMA REVISÃO DAS PRODUÇÕES BRASILEIRAS EM REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA INFÂNCIA, CRIANÇA E ALUNO -(PERÍODO 1999-2012). 2013. (Congresso).

IX ANPEDSUL.Parecerista ad hoc. 2012. (Outra).

IX ANPEDSUL 2012.EDUCAÇÃO INFANTIL: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE UMA REDE MUNICIPAL. 2012. (Seminário).

IX ANPEDSUL 2012.REPRESENTAÇÃO SOCIAL DO ENSINAR DE PROFESSORES DE UMA REDE MUNICIPAL. 2012. (Seminário).

X COLÓQUIO SOBRE QUESTÕES CURRICULARES & VI COLÓQUIO LUSO-BRASILEIRO DE CURURRÍCULO. Leitura como prática discursiva: análise dos textos oficiais que regulam seu ensino nas séries finais do ensino fundamental no Paraná. 2012. (Congresso).

XIV Semana da Educação.Trabalho científico. 2012. (Outra).

9 Encontro de Letras, Linguagem e Ensino.ESTRATÉGIAS DE LEITURA UTILIZADAS POR ALUNOS UNIVERSITÁRIOS DE LICENCIATURAS DISTINTAS. 2011. (Encontro).

EDUCERE (10 Congresso Nacional de Educação) e SIRSSE (1Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação). Leitura: fenômeno pertinente para investigação no campo das representações sociais. 2011. (Congresso).

VII JORNADA INTERNACIONAL E V CONFERÊNCIA BRASILEIRA SOBRE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS.REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA LEITURA - SISTEMA CENTRAL E PERIFÉRICO DESSA REPRESENTAÇÃO ENTRE PROFESSORES. 2011. (Outra).

VII JORNADA INTERNACIONAL E V CONFERÊNCIA BRASILEIRA SOBRE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS.REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA LEITURA ENTRE PROFESSORES Um ensaio além da análise prototípica. 2011. (Outra).

X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional (CONPE). METACOGNIÇÃO E LEITURA NO ENSINO SUPERIOR. 2011. (Congresso).

XIII Semana da Educação e IV Simpósio de Pesquisa da Pós-Graduação.INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL PELAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA (Projeto). 2011. (Outra).

XIII Semana da Educação e IV Simpósio de Pesquisa da Pós-Graduação de Londrina.INTERESSE DE FUTUROS PROFESSORES EM LER TEXTOS DE ESTUDO. 2011. (Simpósio).

I Congresso de Psicologia e Análise do Comportamento IV Encontro. UMA ALTERNATIVA PROMISSORA DA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO PARA A EDUCAÇÃO: A TEORIA DO QUADRO RELACIONAL. 2010. (Congresso).

IX Colóquio sobre Questões Curriculares / V Colóquio Luso-Brasileiro.. CADERNOS ESCOLARES: REGISTROS DE SENTIDOS PARA AS ATIVIDADES ESCOLARES. 2010. (Congresso).

IX COLÓQUIO sobre Questões Curriculares (V COLóQUIO Luso Brasileiro. Cadernos escolares: registros de sentidos para as atividades escolares. 2010. (Congresso).

VIII ANPED SUL.PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES DAS REUNIÕES ANUAIS DA ANPEd (2005-2009), na Mesa PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: PESQUISA, FORMAÇÃO E POLÍTICAS. 2010. (Encontro).

XV ENDIPE -Encontro Nacional de Didàtica e Prática de Ensino. COMPREENSÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS POR ALUNOS DE UM CURSO DE PEDAGOGIA. 2010. (Congresso).

17 COLE. Como alunos de graduação avaliam os textos prescritos por seus professores: um estudo junto a dois cursos de graduação. 2009. (Congresso).

IX Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE e o III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia - ESBPp. Preferências de leitura de alunos da última série dos anos iniciais do ensino fundamental. 2009. (Congresso).

Encontro Anual de Iniciação Científica - XVI EAIC PIBIC/CNPQ.O paradigma da equivalência de estímulos em pesquisas aplicadas ao ensino: produção dos participantes dos GPs registrados no CNPq. 2008. (Encontro).

III ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL.Mesa -Redonda: Formação do professor: a importância da Psicologia da educação. 2008. (Encontro).

IV Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares. O curso de Peadagogia pelos discursos oficiais de uma instituição de ensino. 2008. (Congresso).

VIII Seminário Pedagogia em Debate e III Colóquio de Formação de Professores.Comissão Científica. 2008. (Seminário).

X SEMANA DA EDUCAÇÃO DA UEL. COMISSÃO CIENTÍFICA. 2008. (Congresso).

VI EDUCERE - Congresso Nacional de Educação- PUCPR-PRAXIS. Estratégias de Leitura de Alunas Universitárias. 2006. (Congresso).

V ANPEd Sul. Membro titular da Comissão Organizadora Interinstitucional da V ANPEd Sul. 2004. (Congresso).

"V Semana de Educação-Perspectivas do Trabalho do Profissional em Educação".Coordenadora da Mesa-Redonda A Capacitação em Nível de Pós-Graduação. 2003. (Outra).

Inclusão no Ensino Regular: Discutindo Propostas II.. II Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial. 1999. (Congresso).

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Participação em bancas

Aluno: Rosimeire Maria Polido

PULLIN, E. M. M. P.; ENS, Romilda T.; MELETTI, S. M. F.. APRENDER E REPROVAR: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Selma Rosa

PULLIN, E. M. M. P.; ENS, Romilda T.; OLIVEIRA, S. R. F.. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE ENSINO SOBRE ESCOLA, ESCOLA PÚBLICA E ESCOLA PARTICULAR. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: PRISILLA MARIA MARQUES DA SILVA

ALLIPRANDINI, P. M. Z.; PORTILHO, EVELISE MARIA LABATUT;PULLIN, E. M. M. P.. AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS POR PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DE UM COLÉGIO ´PARTICULAR DO MUNICÍPIO DE LONDRINA. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Keli Cristina da Silva Ferreira

PULLIN, E. M. M. P.; GUIMARAES, C. M.; OLIVEIRA, F. N.. A INFÂNCIA VAI À ESCOLA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Ademir Pereira Junior

BURIASCO, R L C;PULLIN, E. M. M. P.; SOARES, M. T. C.. Enunciados de Itens de Provas de Matemática: um estudo na perspectiva da Educação Matemática Realística. 2014. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Lucimara Melin

BZUNECK, J. A.;PULLIN, E. M. M. P.; PORTILHO, EVELISE MARIA LABATUT. MOTIVAÇÃO DE ALUNOS PARA A MATEMEMÁTICA EM RELAÇÃO COM O CONTEXTO SOCIAL NA TRANSIÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Rúbia Renata das Neves Gonzaga

GUIMARAES, C. M.; OLIVEIRA, F. N.;PULLIN, E. M. M. P.. Infância e Educação Infantil: representações sociais de professores. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Rosana Daliner Acosta Marchese

ENS, Romilda T.; MELETTI, S. M. F.;PULLIN, E. M. M. P.. Ensinar e Aprender: representações sociais de professores de ensino fundamental. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Rafaela Bortolin Pinheiro

PULLIN, E. M. M. P.; VOSGERAU, D. S.'A, R.; MESQUIDA, P.. AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO PROJETO LER E PENSAR. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Aluno: LEAO DOS REISNDRO AUGUST

OLIVEIRA, F. N.; MAFFIOLETTI, L. A.;PULLIN, E. M. M. P.. MÚSICA COMO JOGO: SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL AO VIVIDO NAS OFICINAS DE MÚSICA. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Anamaria Durski Silva Burko

ENS, Romilda T.; BEHRENS, Marilda A.;PULLIN, E. M. M. P.. Prática pedagógica como espaço de formação continuada do professor e produção de representações sociais. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Aluno: Anamaria Durrski Silva Burko

ENS, Romilda T.; BEHRENS, Marilda A.;PULLIN, E. M. M. P.. . Prática pedagógica como espaço de formação continuada do professor e produção de representações sociais. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Aluno: Leila Cleuri Pryjma

PULLIN, E. M. M. P.; MELETTI, S. M. F.; GOMES, A. A.. REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Ana Claudia Ramos

PULLIN, E. M. M. P.; OLIVEIRA, F. N.; SILVA, R. J. da. CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Gislaine Correa Beerra

BURIASCO, R L C; CURY, H. N.;PULLIN, E. M. M. P.. REGISTROS ESCRITOS DE ALUNOS PARANAENSES EM QUESTÕES NÃO ROTINEIRAS DE CONTEÚDO QUANTIDADE: UM ESTUDO. 2010. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: José Paulo Gatti

MARTINS, J. B.; ZAPPONE, M. H.Y.;PULLIN, E. M. M. P.. Aspectos formativos da literatura: a arte literária na emancipação humana desde uma perspectiva multirreferencial. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Fabiana Lumi Kikuchi

PULLIN, E. M. M. P.; SANTOS, A. A. C. e; OLIVEIRA, F. N.. A importância das atividades prescritas pelo livro didático e pelo professor para a formação de leitores. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Maria de Carvalho Gomes

PULLIN, E. M. M. P.; MACHADO, L. B.; MELETTI, S. M. F.. A LEITURA NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Maria de Lourses Bacichetti Gonçalves

ZAPPONE, M. H.Y.;PULLIN, E. M. M. P.; CORTEZ, C. Z.. Leitura literária: um estudo de propostas de leitura de poesia em livros didáticos. 2009. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Estadual de Maringá.

Aluno: Elaine Cristina Liviero Tanzawa

PULLIN, E. M. M. P.; JOLY, M.C.R.A.; GUIMARAES, S. E. R.. Leitura e compreensão de textos acadêmicos: um estudo junto a alunos de dois cursos de graduação. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Marlene Mariotto Gaspar

PULLIN, E. M. M. P.; CAPELO, M. R. C.; GUIMARAES, S. E. R.. PRÁTICAS LEITORAS DE JOVENS E ADULTOS EM SEUS AMBIENTES DE TRABALHO E OPORTUNIDADES OFERTADAS POR EMPRESAS. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Ronise Liogi Monaco

MARTINS, J. B.; GASPARIN, J. L.;PULLIN, E. M. M. P.. As marcas da teoria vigotskiana nos currículos da escola pública paranaense: 1991 e 2006. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Elaine Cristina Liviero Tanzawa

PULLIN, E. M. M. P.; JOLY, M.C.R.A.; GUIMARAES, S. E. R.. LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS: um estudo junto a alunos de dois cursos de graduação. 2009 - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: GISLAINE CORREA BEZERRA

BURIASCO, R L C;PULLIN, E. M. M. P.; CURY, H. N.. Registros Escritos de Alunos Paranenses em Questões Não-Rotineiras da Área de Conteúdo Quantidade: um estudo. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Maria Suely Fernandes

JORGE, M.;PULLIN, E. M. M. P.; Giannasi-Kaimen. O mestrado em educação da UEL: um estudo das dissertações 1995-2006. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Letícia Barcaro Celeste

BURIASCO, R L C; SOARES, M. T. C.;PULLIN, E. M. M. P.; GARNICA, A. V. M.. A produção escrita de alunos do Ensino Fundamental em questões de matemática do PISA. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Nilza Guidini Valentini

MORI, N. N. R.;PULLIN, E. M. M. P.; GALLUCH, M. T. B.. Prática pedagógica, textualidade e dialogia: um estudo com alunos de 7a série. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Maringá.

Aluno: Isabel Cristina de Souza

SANTOS, A. A. A. sos;PULLIN, E. M. M. P.; GUIMARÃES, S E R. A perspectiva de tempo futuro e a motivação de estudantes de Pedagogia. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Letícia Barcaro Celeste

BURIASCO, R L C;PULLIN, E. M. M. P.; GARNICA, A. V. M.. Um Estudo da Produção Escrita de Alunos em Questões de Quantidades Contidas na Prova do PISA 2003. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Letícia Barcaro Celeste

BURIASCO, R L C;PULLIN, E. M. M. P.; SOARES, M. T. C.; GARNICA, A. V. M.. . Um Estudo da Produção Escrita de Alunos em Questões de Quantidades Contidas na Prova do PISA 2003. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Joelma Saquetti Amorese

HAYDU, V. B.PULLIN, E. M. M. P.; HUBNER, M. M. C.. Leitura em sala de aula: contribuições do paradigma de equivalência de estímulos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Milena Vargas de Oliveira

TAAM, R.;PULLIN, E. M. M. P.; CARDOSO, R. M. A formação do professor do curso de Medicina Veterinária. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Maringá.

Aluno: Rejane Christine de Barros Palma

MARTINS, J B; CAPELO, M. R. C.;PULLIN, E. M. M. P.. Fracasso escolar: novas e velhas perspectivas para um problema sempre presente. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Rosana Peixoto Gonçalves

PULLIN, E. M. M. P.; MARQUEZINI, M. C; BATISTA, C. V. M.. Revalidação de Diploma obtido na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias - Lisboa. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Luzia Tannuri

GUIMARAES, S. E. R.; ROMANOWSLI, J. P.;PULLIN, E. M. M. P.. Leitura, práticas, estratégias e compreensão: um estudo junto a duas licenciaturas. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Lucinéia de Souza Gomes Moreira

MIRANDA, M. F.; ZAPPONE, M. H.Y.;PULLIN, E. M. M. P.. Leitura e suas práticas: um estudo junto a professores e alunos de um curso de Ensino Médio para a formação de professores. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Luzia Tannuri

PULLIN, E. M. M. P.; ROMANOWSLI, J. P.; GUIMARAES, S. E. R.. Leitura, práticas e estratégias de alunos de duas licenciaturas. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Mirtes Viviane Menezes

HAYDU, V. B.PULLIN, E. M. M. P.; GOMIDE, P. I. C.. Contingências identificadas nos relatos verbais acerca das ações de educadores sociais na interação com adolescentes internos em um centro de sócio-educação. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Roseli Cristina Negrão de Lima

BURIASCO, R L C;PULLIN, E. M. M. P.; TAURINO, M. S.. O conhecimento que se mostra: análise da produção escrita de alunos da 4ª série do Ensino Fundamental em questões discursivas de Matemática?. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Rita de Cássia Vezozzo Braile

MARTINS, J B;PULLIN, E. M. M. P.; JULIATTO, C I. A pedagogia marista: a orientação educacional em prática. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Mirtes Viviani Menezes

HAYDU, V. B.; GOMIDE, P. I. C.;PULLIN, E. M. M. P.. Contingência presentes nos relatos verbais acerca das ações de educadores sociais na interação com adolescentes internos em um centro de sócio-educação.. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Sandra Regina D?Antonio

PAVANELLO, R. M.;PULLIN, E. M. M. P.; BELLINI, L. M.. Linguagem e Matemática: uma relação conflituosa no processo de ensino?. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática) - Universidade Estadual de Maringá.

Aluno: Sandra Regina D?Antonio

PAVANELLO, R. M.;PULLIN, E. M. M. P.; BELLINI, L. M.. Linguagem e Matemática: uma relação conflituosa no processo de ensino?. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática) - Universidade Estadual de Maringá.

PULLIN, E. M. M. P.. . Um Olhar sobre os Dizeres e Fazeres de uma Professora da 8ª Série do Ensino Fundamental. 2004.

PULLIN, E. M. M. P.. . Uma professora de matemática, sua compreensão e sua prática em avaliação. 2004.

Aluno: Edilaine Valduga

PULLIN, E. M. M. P.; FREITAS, E.. A disciplina de estágio supervisionado das matérias pedagógicas do ensino médio em um curso de Pedagogia. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.. . Impasses no aprendizado da leitura e da escrita no período de alfabetização: algumas contribuições para seu entendimento e superação. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.HAYDU, V. B.; PAVANELLO, R. M.. . Dizeres de professores sobre o CBA e a alfabetização: um estudo em escolas municipais com maiores e menores índices de retenção. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. . Uso de Estratégias de Aprendizagem e suas Relações com Metas de Realização: Um Estudo no Ensino Superior. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. . Uma experiência de ensino: noções de amostra representativa e probabilidade durante um curso de Estatística. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. . Software para a Resolução de Problemas Aritméticos: o Modelo da Balança. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. . A Motivação do Adolescente para a Matemática: Uma contribuição para a formação de professores no ensino superior. 2002.

BERTAN, L.;PULLIN, E. M. M. P.; BELLINI, L. M.. . Pressupostos epistemológicos na Educação Infantil: o lúdico, a construção do conhecimento e a prática pedagógica em uma pré-escola. 2001.

YAEGASHI, S. F. R;PULLIN, E. M. M. P.; PALANGANA, I. C.. . Desenvolvimento humano e aquisição de linguagem: uma investigação acerca da concepção da família sobre a criança surda. 2001.

PULLIN, E. M. M. P.. . Desenvolvimento Humano e Aquisição da Línguagem: Uma investigação acerca da concepção da família sobre a criança surda. 2001.

Aluno: Gilcinéia Rose da Silva Santos

DIETZSCH, M. J. M.;PULLIN, E. M. M. P.HAYDU, V. B.. . Análise do grau de convergência entre as atividades propostas em um livro didático da Língua Portuguesa e a proposição teórico-metológica apontada por seus autores: o caso do ALP1. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina.

HAYDU, V. B.PULLIN, E. M. M. P.. . Dificuldades de leitura: capacitação de professores para a utilização de ensino informatizado. 1997.

PULLIN, E. M. M. P.. . Licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Estadual de Londrina. 1997.

Aluno: Fabiana Andrea Barbosa Kastelijns

GISI, Maria Lourde; ENS, Romilda T.;PULLIN, E. M. M. P.; MACHADO, Evelcy M.; EYING, Ana Maria. AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O CURSO DE PEDAGOGIA: UM OLHAR A PARTIR DO CICLO DE POLÍTICAS. 2014. Tese (Doutorado em EDUCAÇÃO) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (Curitiba).

Aluno: Pamela Emanueli Alves Ferreira

BURIASCO, R L C; CURY, H. N.; SOARES, M. T. C.; ALMEIDA, L. M. W de;PULLIN, E. M. M. P.. Enunciados de tarefas de matemática: um estudo sob a prespectiva da Educação Matemática Realística. 2013. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Linete Bartalo

Pontes-Neto, J.A. daS.;PULLIN, E. M. M. P.; GUIMARÃES, S E R; BZUNECK, J. A.; MARTINS, R. A.. Mensuração de estratégias de estudo e aprendizagem de alunos universitários: learning and study strategies inventory (LASSI) adaptação e validação para o Brasil. 2006. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Aluno: Pamela Emanueli Alves Ferreira

CURY, H. N.; CARNEIRO, M. T.; ALMEIDA, L. M. W de;PULLIN, E. M. M. P.; BURIASCO, R L C. Um estudo respeito de enunciados de tarefas de matemática propostas em livros didáticos. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Fabiana Lumi Kikuchi

PULLIN, E. M. M. P.; CALZAVARA, R. B.; SCICCHITANO, R.M. J.. Práticas de leitura no Ensino Fundamental. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.. . Caracterização e produtividade da Pós-graduação Stricto Sensu na Universidade Estadual de Londrina. 1998.

Aluno: Denise Cristine Barbosa Silveira

FERREIRA, E. E. B.;ALLIPRANDINI, P. M. Z.PULLIN, E. M. M. P.. Um estudio explorório sobre a qualidade motivacional do alno e a percepção de autoeficácia docente. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Cassia Carvalho da Silva

FERREIRA, E. E. B.;ALLIPRANDINI, P. M. Z.PULLIN, E. M. M. P.. Uma análise da qualidade motivacional do aluno da 8a série e sua percepção de participação em aulas de Matemática. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Grasiella Cervejeira Sodré

ALLIPRANDINI, P. M. Z.; FERREIRA, E. E. B.;PULLIN, E. M. M. P.. Análise da produção científica sobre o bulling escolar no período de 2000 a 2011. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Paula Camila Amaro

ALLIPRANDINI, P. M. Z.; FERREIRA, E. E. B.;PULLIN, E. M. M. P.. Orientações motivacionais dos acadêmicos do curso de Pedagogia de uma IES pública em relação à disciplina de Filosofia. 2012.

Aluno: NATÁLIA MORAES GOES

PULLIN, E. M. M. P.ALLIPRANDINI, P. M. Z.; LUGLE, A. M. C.. Estratégias de leitura em textos de estudo utilizadas por alunos recém-ingressos e formandos de um curso de Pedagogia. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Talita Kito

PULLIN, E. M. M. P.ALLIPRANDINI, P. M. Z.; LUGLE, A. M. C.. Como formandos de um curso de Pedagogia percebem as leituras de estudo que lhes são prescritas. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Patrice Rocha Pinto

PULLIN, E. M. M. P.; FERREIRA, E. E. B.; BIANCHINI, L. G. B. A motivação dos alunos para o aprendizado com o uso do computador. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Ariemi Terezinha Mendes Martins

PULLIN, E. M. M. P.; MELETTI, S. M. F.;ALLIPRANDINI, P. M. Z.. A AGRESSIVIDADE EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES: uma compreensão a partir da Teoria Social Cognitiva. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Cleuza Lucas dos Santos

PULLIN, E. M. M. P.; BORTOLIN, S.; ALMEIDA-JÚNIOR, O. F.. Integração do Bibliotecário e do Professor no Incentivo a Leitura como prática Social no Ensino Público Fundamental. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Biblioteconomia) - Universidade Estadual de Londrina.

Aluno: Justymara Fernanda dos Santos

PULLIN, E. M. M. P.. O bibliotecário, sua função e imagem,. 1999.

PULLIN, E. M. M. P.. . A Produção escrita de alunos da licenciatura em matemática na prova de questões abertas de matemática - AVA/2002. 2004. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.; SOARES, M. T. C.. . Enunciação em aulas de Matemática: indício dos saberes e uma professora. 2004. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.; BURIASCO, R L C. . O portfolio na avaliação da aprendizagem escolar. 2003. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.; BZUNECK, J. A.; GIMENEZ, T. N.. . Cognições de futuros e atuais professores sobre como motivar alunos. 2002. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.. . Software para a resolução de Problemas Aritméticos: o Modelo da Balança. 2002. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.. . A aparência física e estética dos indivíduos como determinantes para a inclusão ou exclusão; um novo olhar preconceituoso no meio escolar?. 2002. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.HAYDU, V. B.; GOYOS, A. C. de N.. . O efeito do tamanho das classes de estímulos para o desenvolvimento de estratégias de ensino. 2002. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.. . O Livro Didático de Matemática e o professor de ensino fundamental: estudo de caso junto à rede municipal de ensino de Cascavel - PR. 2002. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.. . A Aparência Física e Estética dos Alunos como Determinante para a Exclusão: Um novo olhar preconceituoso do professor no meio escolar?. 2002. Outra participação.

YAEGASHI, S. F. R;PULLIN, E. M. M. P.; PALANGANA, I. C.. . Desenvolvimento Humano e Aquisição da Linguagem: uma investigação acerca da concepção da família sobre a criança surda. 2001. Outra participação.

PAVANELLO, R. M.;PULLIN, E. M. M. P.; YAEGASHI, S. F. R. . Impasses no aprendizado da leitura e da escrita no período de alfabetização: algumas contribuições para seu entendimento e superação. 2001. Outra participação.

HAYDU, V. B.PULLIN, E. M. M. P.; GOYOS, A. C. de N.. . O efeito das classes de estímulos na manutenção da equivalência de estímulos: contribuições para o desenvolvimento de estratégias de ensino. 2001. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.. . Impasses no Aprendizado da Leitura e da Escrita no Período de Alfabetização: Algumas contribuições para seu entendimento e superação. 2001. Outra participação.

HAYDU, V. B.PULLIN, E. M. M. P.. . Dificuldades de leitura: capacitação de professores para a utilização de ensino informatizado. 1997. Outra participação.

PULLIN, E. M. M. P.ALLIPRANDINI, P. M. Z.; OLIVEIRA, F. N.. Processo Seletivo Interno - Área de Psicologia da Educação. 2009. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.ALLIPRANDINI, P. M. Z.; OLIVEIRA, F. N.. Processo Seletivo Interno. 2009. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; GALEMBECK, P. T.; LINHARES, R. E. C.; ROMEIRO, N. M. L.; ZEMUNER, A. F.; CANTERI, M. G.; PETRUCI, A. L.; BUSTO, R. M.. Comissão Especial do Concurso público para proviemento no cargo de Professor de Ensino Superior. 2008. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.. Presidente da comissão examinadora de seleção do Programa de Mestrado em Educação - Turma 2005. 2004.

PULLIN, E. M. M. P.. Presidente da comissão examinadora de seleção do Programa de Mestrado em Educação - Turma 2004. 2003.

PULLIN, E. M. M. P.. Presidente da comissão examinadora de seleção do Programa de Mestrado em Educação - Turma 2004. 2003.

PULLIN, E. M. M. P.; PALANGANA, I. C.; MORI, N. N. R.. Banca de Seleção o Concurso Público para Professor Não-Titular da área de Psicologia da Educação. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. Presidente da comissão examinadora de seleção do Programa de Mestrado em Educação - Turma 2003. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. Membro da Banca Examinadora do Concurso Público para provimento de professores para a Área de Psicologia da Educação. 2001.

PULLIN, E. M. M. P.. Titular da comissão examinadora de seleção do Programa de Mestrado em Educação da UEL - Turma 2002. 2001.

PULLIN, E. M. M. P.. Concurso Público para Provimento do Cargo de Professor. 1999. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.. Peritagem. 2011. Faculdade Apucarana Cidade Educação.

PULLIN, E. M. M. P.. PERITAGEM. 2011. FACULDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS DE APUCARANA.

ENS, Romilda T.;PULLIN, E. M. M. P.; FILIPAK, S. T.. Exame de Qualificação Mestrado Flávia Brito Dias. 2014. Pontifícia Universidade Católica do Paraná (Curitiba).

ALLIPRANDINI, P. M. Z.; PORTILHO, EVELISE MARIA LABATUT;PULLIN, E. M. M. P.. Banca de Exame de Qualificação. 2014. Universidade Estadual de Londrina.

BERBEL, N. A.; VITALIANO, C. R.;PULLIN, E. M. M. P.. Banca Avaliadora - Processo de Promoção. 2013. Universidade Estadual de Londrina.

GORNI, D. A. P.;PULLIN, E. M. M. P.; SOARES, M. T. C.; PIRES, M. N. M.; BURIASCO, R L C. Exame de Qualificação Doutorado EDILAINE REGINA DOS SANTOS. 2013. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; SOARES, M. T. C.; BURIASCO, R L C. Exame de Qualificação Mestrado ADEMIR PEREIRA JÚNIOR. 2013. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; GUIMARAES, C. M.; OLIVEIRA, F. N.. Exame de Qualificação Mestrado KELI CRISTINA DA SILVA FERREIRA. 2013. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; VOSGERAU, D. S.'A, R.; MESQUIDA, P.. Exame de Qualificação RAFAELA BORTOLIN PINHEIRO- Mestrado em Educação PUCPR. 2012. Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

CARNEIRO, M. T.; CURY, H. N.;PULLIN, E. M. M. P.; BURIASCO, R L C; ALMEIDA, L. M. W de. Exame de Qualificação Um estudo respeito de enunciados de tarefas de matemática propostas em livros didáticos (provisório). 2012. Universidade Estadual de Londrina.

OLIVEIRA, F. N.;PULLIN, E. M. M. P.; MAFFIOLETTI, L. A.. Exame de Qualificação de LEANDRO AUGUSTO DOS REIS. 2012. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; ENS, Romilda T.; MELETTI, S. M. F.. Exame de Qualificação ROSANA DALINER ACOSTA MARCHESE. 2012. Universidade Estadual de Londrina.

ENS, Romilda T.; BEHRENS, Marilda A.;PULLIN, E. M. M. P.. Exame de Qualificação ANAMARIA DURSKI SILVA BURKO. 2012. Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

PULLIN, E. M. M. P.; GUIMARAES, C. M.; OLIVEIRA, F. N.. Exame de Qualificação RÚBIA RENATA DAS NEVES GONZAGA. 2012. Universidade Estadual de Londrina.

BZUNECK, J. A.;PULLIN, E. M. M. P.; PORTILHO, EVELISE MARIA LABATUT. Exame de Qualificação de LUCIMARA MERLIN. 2012. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; ZOLIN, L. O.; YAEGASHI, S. F. R. Banca de ascenção na carreira Mirian Hisae Yaegashi Zappone (de Adjunto para Associado). 2010. Universidade Estadual de Maringá.

PULLIN, E. M. M. P.; BERBEL, N. A.; SCICCHITANO, R.M. J.. Banca para promoção na carreira (Prof. Associado) Nadia Aparecida de Souza. 2010. Universidade Estadual de Londrina.

PAVANELLO, R. M.;PULLIN, E. M. M. P.; RUIZ, A. R.; PETROPAOLO, R. C.; LIMA, M. das G. de; SANTOS, P. L. dos. EXAME DE QUALIFICAÇÃO- Marlova Estela Caldatto (Mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática). 2010. Universidade Estadual de Maringá.

PULLIN, E. M. M. P.; BERBEL, N. A.; ZAPPONE, M. H.Y.. Banca para Ascenção na carreira Lucinea Aparecida de Rezende (Adjunto para Prof. Associado). 2010. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; MIDORI, Elsa; SOUZA, n. a.. Banca para Ascenção na carreira Célia Regina Vitaliano (Adjunto para Prof. Associado). 2010. Universidade Estadual de Londrina.

OLIVEIRA, F. N.; SILVA, R. J. da;PULLIN, E. M. M. P.. Exame de Qualificação Ana Cáudia Ramos (Mestrado). 2010. Universidade Estadual de Londrina.

PAVANELLO, R. M.; RUIZ, A. R.;PULLIN, E. M. M. P.; PETROPAOLO, R. C.. EXAME DE QUAKIFICAÇÃO - Os professores e a inserção das geometrias não-euclidianas nas diretrizes curriculares de matemática para a educação básica do Parané. 2010. Universidade Estadual de Maringá.

ZAPPONE, M. H.Y.;PULLIN, E. M. M. P.. EXAME de QUALIFICAÇÃO- Mestrado em Letras - UEM Candidata: MARIA DE LOURDES BACICHETI GONÇALVES. Título do trabalho: Leitura literária: um estudo de propostas de leitura de poesia em livros didáticos. 2009. Universidade Estadual de Maringá.

GUIMARAES, S. E. R.;PULLIN, E. M. M. P.; SCHLÜLZEN, E. T. M.. EXAME de QUALIFICAÇÃO- Mestrado em Educação- UEL. Candidato: Ibelmar Lluesma Parellada. Título do Trabalho: O uso do computador como estratégia educacional: relações com a motivação e aprendizado de alunos do Ensino Fundamental.. 2009. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; MELETTI, S. M. F.; CAPELO, M. R. C.; MACHADO, L. B.. EXAME de QUALIFICAÇÃO, Mestrado em Educação-UEL. Candidata Maria de Carvalho Gomes´. Título do trabalho: Representações Sociais de Professores de Ensino Médio Acerca de Leitura. 2009. Universidade Estadual de Londrina.

MARTINS, J. B.; GASPARIN, J. L.;PULLIN, E. M. M. P.. EXAME DE QUALIFICAÇÃO - Ronise Ribeiro Corrêa (Mestrado em Educação). 2009. Universidade Estadual de Londrina.

BURIASCO, R L C; CURY, H. N.;PULLIN, E. M. M. P.. EXAME DE QUALIFICAÇÃO- Gislaine Correa Bezerra (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática. 2009. Universidade Estadual de Londrina.

MARTINS, J. B.;PULLIN, E. M. M. P.; BARBOSA, J. B.. Exame de Qualificação (Mestrado em Educação) José Paulo Gatti LITERATURA E FORMAÇÃO HUMANA Uma abordagem multirreferencial. 2009. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; OLIVEIRA, F. N.; SANTOS, A. A. C. e. Exame de Qualificação de Fabiana Lumi Kikuchi (Mestrado em Educação) FORMAÇÃO DE LEITORES: um estudo das atividades prescritas em livros didáticos e pelo professor. 2009. Universidade Estadual de Londrina.

SOUZA, n. a.; BERBEL, N. A.;PULLIN, E. M. M. P.. Banca Avaliadora de transposição internível de Prof. Associado. 2008. Universidade Estadual de Londrina.

SCICCHITANO, R.M. J.;PULLIN, E. M. M. P.; SOUZA, n. a.. Banca avaliadora de transposição internível de Prof. Associado. 2008.

PULLIN, E. M. M. P.; MIRANDA, M. F.; FREGONESI, D. E.. Exame de Qualificação "Leitura e suas práticas: possíveis decorrências para a formação de novos leitores. Mestranda- Lucinéia de Souza Gomes Moreira. 2007. Universidade Estadual de Londrina.

JORGE, M.;PULLIN, E. M. M. P.; Giannasi-Kaimen. Exame de Qualificação da mestranda Maria Suely Fernades da Silva,. Título do trabalho: O estado da arte do mestrado em educação da UEL; um estudo da sua produção discente". 2007. Universidade Estadual de Londrina.

GUIMARAES, S. E. R.; BZUNECK, J. A.;PULLIN, E. M. M. P.. Exame de Qualificação da mestranda Isabel Cristina de Souza "A perspectiva de tempo futur e a motivação de estudantes de Pedagogia. 2007. Universidade Estadual de Londrina.

BURIASCO, R L C; CARNEIRO, M. T.;PULLIN, E. M. M. P.. Exame de Qualificação de Letícia Barcaro Celeste, do Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática- UEL. 2007. Universidade Estadual de Londrina.

MORI, N. N. R.;PULLIN, E. M. M. P.; GALUCH, M.T. B.. Exame de Qualificação - Mestrado em Educação da UEM. Mestranda:Nilza Guidini Valentini.. 2007. Universidade Estadual de Maringá.

GUIMARAES, S. E. R.; WITTER, G. P.;PULLIN, E. M. M. P.. Exame de Qualificação. Mestrado em Educação da UEL - Luzia Tannuri. 2007. Universidade Estadual de Londrina.

ALVARENGA, G. M.;PULLIN, E. M. M. P.; MIRANDA, M. F.. Banca Avaliadora - Transposição interníveis de Prof. Associado (Neusi Aparecida Navas Berbel). 2006. Universidade Estadual de Londrina.

ALVARENGA, G. M.;PULLIN, E. M. M. P.; MIRANDA, M. F.. Banca Avaliadora - Transposição interníveis de Prof. Associado (Rosa Maria Junqueira Scicchitano). 2006. Universidade Estadual de Londrina.

TAAM, R; CARDOSO, R. M;PULLIN, E. M. M. P.; STIELTIES, C.. Exame de Qualificação- A formação do professor do curso de Medicina Veterinária. 2006. Universidade Estadual de Maringá.

PULLIN, E. M. M. P.. Revalidação de diploma de Mestrado em Educação, obtido no exterior. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; WITTER, G. P.; GUIMARÃES, S E R. Exame de Qualificação-Leitura, práticas, estratégias e compreensão de textos um estudo junto a duas licenciaturas. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

MARTINS, J B; CAPELO, M. R. C.;PULLIN, E. M. M. P.. Exame de Qualificação-Fracasso Escolar: novas e velhas perspectivas para um problema sempre presente. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; GUIMARÃES, S E R; ZAMBERLAN, M. A. T. Exame de Proficiência em língua inglesa. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; MARTINS, J B; ZAMBERLAN, M. A. T. Processo Seletivo para Ingresso no Mestrado em 2007. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; BERBEL, N. A.; ALVARENGA, G. M.. Banca Avaliadora -Transposição de nível do cargo de Professor Associado. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

HAYDU, V. B.PULLIN, E. M. M. P.; GIL, S. R. S. A.. Exame de Qualificação-?CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES PARA O USO DE UM PROGRAMA DE ENSINO DE LEITURA EM SALA DE AULA. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

HAYDU, V. B.; GOMIDE, P. I. C.;PULLIN, E. M. M. P.. Exame de Qualificação- ?Contingências presentes nas práticas educativas de educadores sociais na interação com adolescentes internos em um centro de sócio-educação?.. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

ALVARENGA, G. M.; BERBEL, N. A.;PULLIN, E. M. M. P.. Banca Avaliadora - Transposição interníveis- Maria Aparecida T. Zamberlan. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.. Banca Avaliadora para revalidação de diploma de Mestrado em Educação obtido no exterior. 2006. Universidade Estadual de Londrina.

PULLIN, E. M. M. P.; GIORDANO, R. C.. Avaliação do Normal Superior, para fins de reconhecimento. 2005. Centro Universitário de Santo André.

PULLIN, E. M. M. P.; SANCEVERO, M. S.; VIANNA, N. F.. Avaliação para fins de reconhecimento- Pedagogia (Habilitação -Magistério das Matérias Pedagógicas e Gestão Educacional. 2005. Universidade Católica de Pelotas.

PULLIN, E. M. M. P.; SANCEVERO, M. S.; VIANNA, N. F.. Avaliação do Curso de Pedagogia, para fins de Reconhecimento - Habilitação- Magistério das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. 2005. Universidade Católica de Pelotas.

PULLIN, E. M. M. P.; SANCEVERO, M. S.; VIANNA, N. F.. Avaliação de Curso Pedagogia para fins de reconhecimento. Habilitação Magistério da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2005. Universidade Católica de Pelotas.

PULLIN, E. M. M. P.; GIORDANO, R. C.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, de Curso de Pedagogia para fins de reconhecimento. Habilitação-Supervisão Escolar. 2004. Faculdade de São Vicente.

PULLIN, E. M. M. P.; GIORDANO, R. C.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia -Habilitação:Orientação Educacional. 2004. Faculdade de São Vicente.

PULLIN, E. M. M. P.; GIORDANO, R. C.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia Habilitação Administração Escolar. 2004. Faculdade de São Vicente.

PULLIN, E. M. M. P.; AGAREZ, V. L. V; MAGALHÃES JUNIOR, A. G. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia- Habilitação Supervisão Escolar. 2004. Faculdade de Presidente Epitácio.

PULLIN, E. M. M. P.; AGAREZ, V. L. V; MAGALHÃES JUNIOR, A. G. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia - Habilitação - Magistério dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2004. Faculdade de Presidente Epitácio.

PULLIN, E. M. M. P.; AGAREZ, V. L. V; MAGALHÃES JUNIOR, A. G. Avaliação para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia.Habilitação Educação Infantil. 2004. Faculdade de Presidente Epitácio.

PULLIN, E. M. M. P.; HENRIQUES, J.A.P.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação Administração Educacional. 2004. Faculdade Michelangelo.

PULLIN, E. M. M. P.; HENRIQUES, J.A.P.. Avaliação, para fins de Reconhecimento do Curso de Pedagogia. Habilitação Coordenação Pedagógica. 2004.

PULLIN, E. M. M. P.; NUNES, C. M. F.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia Habilitação Magistério da Educação Especial. 2004. Escola de Ensino Superior do Educandário Seráfico São Francisco de Assis.

PULLIN, E. M. M. P.; NUNES, C. M. F.. Avaliação , para fins de Reconhecimento do Curso de Pedagogia- Habilitação Magistério da Educação Infantil. 2004. Escola de Ensino Superior do Educandário Seráfico São Francisco de Assis.

PULLIN, E. M. M. P.; AGAREZ, V. L. V. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação Deficientes mentais. 2004. Universidade Federal de Santa Maria.

PULLIN, E. M. M. P.; AGAREZ, V. L. V. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação Deficientes da Audiocomunicação. 2004. Universidade Federal de Santa Maria.

PULLIN, E. M. M. P.; SOUZA, L.H.T.M.; MATOS, E. L. M.. Avaliação , para fins de Reconhecimento do Curso de Pedagogia. Habilitação Administração Escolar do Ensino Fundamental e Médio. 2004. Centro Universitário Módulo.

PULLIN, E. M. M. P.; SOUZA, L.H.T.M.; MATOS, E. L. M.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação Magistério das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. 2004. Centro Universitário Módulo.

PULLIN, E. M. M. P.; SOUZA, L.H.T.M.; MATOS, E. L. M.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação Orientação Educacional. 2004. Centro Universitário Módulo.

PULLIN, E. M. M. P.; SOUZA, L.H.T.M.; MATOS, E. L. M.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação- Supervisão Escolar do Ensino Fundamental e Médio. 2004. Centro Universitário Módulo.

PULLIN, E. M. M. P.; NUNES, C. M. F.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia Habilitação Magistério dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2003. Escola de Ensino Superior do Educandário Seráfico São Francisco de Assis.

PULLIN, E. M. M. P.; MAGALHÃES JUNIOR, A. G. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia- Habilitação Magistério das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2003. Universidade Metodista de São Paulo.

PULLIN, E. M. M. P.; MAGALHÃES JUNIOR, A. G. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação Magistério da Educação Infantil e Gestão Educacional. 2003. Universidade Metodista de São Paulo.

PULLIN, E. M. M. P.; MATOS, E. L. M.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia. Habilitação- Supervisão Escolar e Orientação Educacional. 2003. Faculdade de Pedagogia da Serra.

PULLIN, E. M. M. P.; MATOS, E. L. M.. Avaliação, para fins de Reconhecimento, do Curso de Pedagogia Habilitação- Administração Escolar/Magistério das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. 2003. Faculdade de Pedagogia da Serra.

PULLIN, E. M. M. P.. Banca de Seleção o Concurso Público para Professor Não-Titular da área de Psicologia da Educação. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. Membro da Banca Avaliadora no processo de transposição inter-letras da Professora Olga Ribeiro de Aquino. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. Membro da Banca de Processo de transposição inter-letras da Professora Nádia Aparecida de Souza. 2002.

PULLIN, E. M. M. P.. Membro da Banca Avaliadora no processo de transposição inter-letras da Professora Georfrávia Montoza Alvarenga. 2001.

PULLIN, E. M. M. P.. Membro da Banca Avaliadora no processo de transposição inter-letras do Professor Levino Bertan. 2001.

PULLIN, E. M. M. P.. Membro da Banca Avaliadora no processo de transposição inter-letras do Professor José Aloyseo Bzuneck. 2001.

PULLIN, E. M. M. P.. Membro da Banca Avaliadora no processo de transposição inter-letras da Professora Regina Luzia Corio Buriasco. 1999.

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Comissão julgadora das bancas

Geraldina Porto Witter

WITTER, G. P.. Audência e Repertório Verbal: um estudo com pré-escolares carentes culturais . 1979. Dissertação (Mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Geraldina Porto Witter

WITTER, G. P.. Organização Semântica: influência da alfabetização em línguas diferentes (português, japonês): um estudo com a técnica de Greenspoon. 1985. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

Geraldina Porto Witter

WITTER, G. P.. Repertório Verbal de Pré-Escolares Emergentes de Comunidades Lingüísticas distintas: adequação do material didático. 1981. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) - Universidade de São Paulo.

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Orientou

Selma Almeida Rosa

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE ENSINO SOBRE ESCOLA, ESCOLA PÚBLICA E ESCOLA PARTICULAR; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Rosimeire Maria Polido

APRENDER E REPROVAR: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL; 2015; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Keli Cristina da Silva Ferreira

A INFÂNCIA VAI À ESCOLA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE INFÂNCIA, CRIANÇA E ALUNOS; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

´Rúbia Renata das Neves Gonzaga

Infância e Educação Infantil: representações sociais de professores de educação infantil; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Rosana Daliner Acosta Marchese

Ensinar e Aprender: representações sociais de professores do ensino fundamental; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Ana Claudia Ramos

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES?; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Leila Cleuri Pryjma

LEITURA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE UMA REDE MUNICIPAL DE ENSINO; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Fabiana Lumi Kikuchi

A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES PRESCRITAS PELO LIVRO DIDÁTICO E PELO PROFESSOR PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Marlene Mariotto Gaspar

PRÁTICAS LEITORAS DE JOVENS E ADULTOS EM SEUS AMBIENTES DE TRABALHO E OPORTUNIDADES OFERTADAS POR EMPRESAS; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Maria de Carvalho Gomes

Representações sociais de leitura em professores do Ensino Médio; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Elaine Cristina Liviero Tanzawa

LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS: um estudo junto a alunos de dois cursos de graduação; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Maria de Carvalho Gomes

Representações sociais de leitura: um estudo junto a professores do Ensino Médio; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Elaine Cristina Liviero Tanzawa

Leitura de estudo: fontes, práticas e estratégias utilizadas por alunos do ensino superior; (Título provisório); 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Lucinéia de Souza Gomes Moreira

Leitura e suas práticas: um estudo junto a professores e alunos de um curso de Ensino Médio para a formação de professores; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Luzia Tannuri

Leitura: estratégias e compreensão de textos por universitários; 2007; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Silvia Unbehaun Puschel

Alfabetização e leitura: memórias de professoras alfabetizadoras; ; 2005; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Flávio Rodrigo Furlanetto

Enunciação em aulas de Matemática: indício dos saberes de uma professora; 2004; 100 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Edilaine Vagula Bavutti

A Disciplina Estágio Supervisionado das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio em um Curso de Pedagogia; 2004; 138 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Fabíola P R Fernandes

A disciplina de Psicologia da Educação e a formação de professores: pressupostos sobre aprendizagem e desenvolvimento humano; 2003; 140 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Cristina de J C Almeida

Condução do processo de alfabetização: problemas e razões apresentados por professores da Rede Municipal de Ensino de Londrina (Pr; ); 2002; 135 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Sandra M Giannotti

Educação Matemática: a produção textual do livro didático e os fazeres do professor; 2002; 120 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Gilcenéia R S Santos

Análise do grau de convergência entre as atividades propostas em um livro didático de Língua Portuguesa e a proposição Teórico-Metodológica apontada por seus autores: o caso do ALP1; 2000; 130 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Linete Bartalo

Leitura, Hábitos de estudo e desempenho acadêmico de estudantes de Biblioteconomia (UEL); 1997; 110 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina,; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Fabiana Lumi Kikuchi

Práticas de leitura no Ensino Fundamental; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Fabiana Lumi Kikuchi

Práticas de leitura no Ensino Fundamental; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Leny Yumi Sasaki

Leitura: atitudes e práticas de alunos de 3ª e 4ª série do ensino fundamental; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Silvia Bento Ribeiro

Leitura , práticas e funções: um estudo junto a professores do ensino fundamental; 2006; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Lilian Mara Silva dos Santos

Educação Continuada; 1997; 75 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração Pública e Gestão Universitária) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Talita Kito

INTERESSE DE FUTUROS PROFESSORES EM LER TEXTOS DE ESTUDO; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

NATÁLIA MORAES GOES

Estratégias de leitura de futuros professores; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Viviane Aparecida de Souza

O agir de professores: reflexões a partir da obra de Paulo Freire; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Leonice Augusta de Souza Mattos

Práticas, atitudes e funções atribuídas à leitura por crianças de uma escola pública; 2008; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Victoria Sampaio Rodrigues

APRENDER: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE RECÉM-INGRESSOS E FORMANDOS NOS CURSO DE LETRAS E MATEMÁTICADA UEL; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Geografia) - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Victoria Sampaio Rodrigues

ENSINAR: Representações Sociais dos Estudantes dos Cursos de Licenciatura da UEL? Área de Exatas e Biollógica; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Geografia) - Universidade Estadual de Londrina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Graziele de Melo Bicca

ENSINAR: Representações Sociais dos Estudantes dos Cursos de Licenciatura da UEL? Área de Humanas; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Geografia) - Universidade Estadual de Londrina, FUNDAÇÃO ARAUCÁRIA de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Talita Kito

PRÁTICAS DE LEITURA DE FUTUROS PROFESSORES; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

NATÁLIA MORAES GOES

PRÁTICAS DE LEITURA DE FUTUROS PROFESSORES; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Diesse Garcia Gimenes

ESTRATÉGIAS DE LEITURA UTILIZADAS POR LICENCIANDOS DE ÁREAS DISTINTAS PARA LEREM TEXTOS DE ESTUDO; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Fundação Araucária; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Elaine Cristina Mateus Lessa

PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS DE LEITURA DE ESTUDANTES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO DE ÁREAS DISTINTAS; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Elaine Cristina Mateus Lessa

PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS DE LEITURA DE ESTUDANTES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO DE ÁREAS DISTINTAS; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Diesse Garcia Gimenes

PRÁTICAS E ESTRATÉGIAS DE LEITURA DE ESTUDANTES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO DE ÁREAS DISTINTAS; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Andressa Rodrigues Calderon

O paradigma de equivalência de estímulos: produção no Brasil e suas contribuições para o ensino; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Londrina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Elis Regina Piffer Vendramin

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: TOMADA DE CONSCIÊNCIA PELA AÇÃO DO PEDAGOGO; 2011; Orientação de outra natureza; (PDE) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Vera Lúcia Pereira

FORMAÇÃO CONTINUADA E O PEDAGOGO; 2009; Orientação de outra natureza; (PDE) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Mariza Rodrigues Silveira Mungo

(RE)SIGNIFICANDO AS RELAÇÕES ESCOLARES PARA EVITAR O FRACASSO NA 5ªSÉRIE; 2009; Orientação de outra natureza; (Programa de Desenvolvimento Profissional (PDE)) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Maria Aparecida Lima dos Santos

Acompanhamento e acolhida aos alunos das 5as séries, visando a inserção e inclusão no contexto escolar; ; 2009; Orientação de outra natureza; (Programa de Desenvolvimento Profissional (PDE)) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Leila Aparecida Dutra de Almeida

Ler e compreender: atividades que permeiam a sala de aula em todas as áreas; 2009; Orientação de outra natureza; (Programa de Desenvolvimento Profissional (PDE)) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Leila Aparecida Dutra de Almeida

Práticas de leitura na escola; 2008; Orientação de outra natureza; (Programa de Desenvolvimento Profissional (PDE)) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Maria Aparecida Lima dos Santos

O ofício do pedagogo e a superação das dificuldades de aprendizagem escolar; ; 2008; Orientação de outra natureza; (Programa de Desenvolvimento Profissional (PDE)) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Mariza Rodrigues Silveira Mungo

Fracasso escolar e práticas de leitura na escola; 2008; Orientação de outra natureza; (Programa de Desenvolvimento Profissional (PDE)) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

Vera Lucia Pereira da Silva

A formação continuada e a atuação do pedagogo; 2008; Orientação de outra natureza; (Programa de Desenvolvimento Profissional (PDE)) - Universidade Estadual de Londrina, Secretaria de Estado da Educação do Paraná; Orientador: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin;

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Foi orientado por

Maria Amelia Matos

A evolução de conceitos básicos em análise do comportamento; 1993; 0 f; Orientação de outra natureza - Universidade Estadual de Londrina; Orientador: Maria Amelia Matos;

Geraldina Porto Witter

Audiência e repertório verbal: um estudo com pré-escolares carentes culturais; 1979; 0 f; Dissertação (Mestrado em Psicologia Educacional) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Geraldina Porto Witter;

Geraldina Porto Witter

Organização Semântica: influência da alfabetização em línguas diferentes (português/japonês): um estudo com a técnica de Greenspoon; 1985; 0 f; Tese (Doutorado em Psicologia Educacional) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Geraldina Porto Witter;

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Produções bibliográficas

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Outras produções

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Projetos de pesquisa

  • 2013 - 2015

    ENSINAR: Representações Sociais dos Estudantes dos Cursos de Licenciatura da UEL? Áreas Exatas e Biológica, Descrição: Projeto de Iniciação Científica associado ao projeto ENSINAR-APRENDER-ENSINAR: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL E DE ESTUDANTES. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Victória Sampaio - Integrante.

  • 2013 - 2014

    ENSINAR: Representações Sociais dos Estudantes dos Cursos de Licenciatura da UEL? Área de Humanas, Descrição: Projeto de Iniciação Científica associado ao projeto "ENSINAR-APRENDER-ENSINAR: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL E DE ESTUDANTES". , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Grazielie de Melo Bicca - Integrante.

  • 2013 - Atual

    POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REPRESENTAÇÕES SOBRE INSERÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO NO ESPAÇO ESCOLAR, Descrição: O projeto de pesquisa articula-se à linha de pesquisa do PPGE/PUCPR ?História e Políticas da Educação? por meio do Grupo de Pesquisa: ?Políticas, Formação do Professor, Trabalho Docente e Representações Sociais-PORS no âmbito da Cátedra UNESCO sobre Profissionalização Docente, coordenada pelo CIERS-ed (Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais, Subjetividade e Educação da Fundação Carlos Chagas). Nesse estudo, com o aporte teórico das políticas educacionais e da teoria das representações sociais investiga a formação inicial de professores, a inserção profissional e o trabalho docente, bem como as produções realizadas em cursos de pós-graduação stricto sensu, congressos, seminários etc. e revistas científicas da área de Educação no Brasil sobre as condições sob as quais o professor se forma e o processo de inserção e produção de sua profissionalização no contexto do espaço de formação e atuação profissional. Toma como categorias as políticas educacionais, os estudos de representações sociais, as propostas de formação inicial e continuada de professores, os estudos de identidade, o trabalho docente, a profissionalização docente e a produção do conhecimento na área de formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Integrante / Romilda Teodoro Ens - Coordenador / Sueli Pereira Donato - Integrante / Simone de Miranda - Integrante / Elizabeth Dantas de Amorim Favoreto - Integrante / Géssica Peniche Costa e Silva - Integrante / Ana Paula de Moraes de Siqueira - Integrante / Flávia Brito Dias - Integrante / Hannah Karla Guebur Ferreira - Integrante.

  • 2012 - 2016

    ENSINAR E APRENDER : REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL E DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / lEILA CLEURI PRYJMA - Integrante / Rosana Daliner Acosta Marchese - Integrante / Rúbia Renata das Neves Gonzaga - Integrante / ADRIANA DE JESUS - Integrante / Romilda Teodoro Ens - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2011 - 2012

    IMAGENS DA LEITURA PELAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES E ALUNOS DE ESCOLAS PÚBLICAS E SUAS SIGNIFICAÇÕES EM DOCUMENTOS OFICIAIS, Descrição: Este trabalho constitui parte das atividades desenvolvidas no Pós-Doutorado na PUCPR, graças à interlocução constante com as professoras Marilda Aparecida Behrens e Romilda Teodora Ens. O que constitui as práticas pedagógicas não é racionalmente observável por um terceiro, como ensina Anne-Marie Chartier (2000), na medida em que seus fazeres, como fazeres ordinários, decorrem de lógicas com temporalidades múltiplas que não são imediatamente manifestadas em seus comportamentos, e a produção do conhecimento, como processo reflexivo, crítico e transformador, nomeadamente por parte de professores, pressupõe a realização de leituras de mundo e de escritos, alguns deles que pretendem regular seus fazeres. Assente nessas premissas, a pesquisa teve por objetivo revelar as imagens de leitura de professores e alunos de duas escolas públicas do último ano do Ensino Fundamental a partir dos sentidos de suas respostas, bem como as que atravessam os discursos oficiais para a oferta da disciplina de Língua Portuguesa no Estado do Paraná. Questionários e Testes de Associação de Palavras foram os instrumentos usados na coleta de dados junto aos participantes. Os documentos analisados, ?Diretrizes Curriculares para a Língua Portuguesa? e o ?Caderno de Expectativas de Aprendizagem? ), tiveram por pano de fundo o da ?Educação Básica e a Opção pelo Currículo Disciplinar?, publicados pela Secretaria Estadual de Educação desse estado. Tendo por suporte a Teoria das Representações Sociais, o trabalho foi desenvolvido ao abrigo da Teoria do Núcleo Central. Os resultados obtidos foram internamente triangulados e analisados com o objetivo de ao tecer suas significações mais importantes, compará-las com os da literatura pertinente. De modo geral, os sentidos da leitura inferidos a partir das respostas dos participantes delinearam imagens que se distanciam das atividades em que o leitor se implica com o que lê, por se circunscreverem como meio para a obtenção de informações, conhecimento, apre. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Romilda Teodoro Ens - Integrante / Marilda Aparecida Behrens - Integrante.

  • 2011 - 2011

    REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA LEITURA: um estudo junto a professores e alunos de escolas públicas, Descrição: Professores constroem suas práticas e, de certa forma, as impõem aos alunos, supondo que sabem o que é o melhor para eles. Assim o fazem, porque seus comportamentos, individuais ou de grupo, são diretamente determinados pelas representações elaboradas em e sobre a situação e o conjunto de elementos que a constituem (ABRIC, 2001). Isso estabelecido, como pressuposto, a relevância, social e política do interesse em se conhecer a maneira como o professor pensa um determinado processo (ler, ensinar e aprender, etc.), se justifica, uma vez que suas representações influenciam as suas formas de agir. Diversos discursos, oficiais e não oficiais, pelos resultados e análises que apresentam, têm alertado sobre o desempenho em leitura dos alunos, por este demonstrar estar aquém do desejado. Como atividade, a leitura, os modos de realizá-la, o interesse e a sua freqüência, por exemplo, expressam a apropriação individual de uma prática cultural, situada histórica e socialmente. Como constructo sociopsicológico, a representação social, tem sido estudada tendo por foco diferentes temas e campos, com suporte de diversas teorias. Entre as teorias decorrentes da proposta seminal de Serge Moscovici, se destaca como principal, dentre as da escola estrutural as quais entendem a representação social como um sistema de unidades cognitivas organizadas numa estrutura de conhecimento, a teoria do núcleo central de Jean-Claude Abric. Nas sociedades letradas, a escola tem sido a agência educativa responsável pelo ensino da leitura. Para a maioria da população brasileira as condições de acesso e aprendizagem da leitura são propiciadas em escolas públicas. Por conseguinte, investigar as representações sociais acerca da leitura que circulam na escola e em seu entorno, por essas influenciarem as práticas educativas e os modos, especialmente de professores e alunos, adentrarem no campo e prática da leitura, pode se constituir em um passo inicial para a formulação de quaisquer proposições que visem a. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Alves-Mazzotti, Alda Judith (Orientadora) - Integrante.

  • 2009 - 2012

    Metacognição e leitura: efeitos na aprendizagem e motivação em universitários, Descrição: Pressupondo que condições de interação dialógica e de reflexão coletiva, como as desenhadas no esboço das etapas do programa de intervenção proposto façam diferença para que alunos, futuros professores, possam se perceber como co-construtores de textos e de suas próprias aprendizagens, definimos os seguintes objetivos: avaliar um programa de intervenção, projetado para o desenvolvimento da metacognição relativa aos processos, às estratégias de leitura e aos estilos de aprendizagem, a ser desenvolvido junto a estudantes de um curso de Pedagogia. Especificamente, o presente trabalho busca avaliar os efeitos desse programa quanto: a) às estratégias pessoais de tomada de consciência acerca dos modos de ler textos acadêmicos; b) aos estilos de aprendizagem; c) às fontes de controle e de contracontrole passíveis de estarem presentes nas interações com esses tipos de textos e d) aos níveis motivacionais, relacionados à motivação intrínseca e extrínseca. A pesquisa será realizada junto a alunos da 1ª. a 4ª. séries do curso de Pedagogia de uma IES pública de grande porte, da região norte do estado do Paraná. Serão considerados participantes do projeto, alunos que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os participantes serão divididos em dois grupos (G1 e G2), sendo que os alunos do grupo G1 participarão de todas as etapas do projeto e os participantes do grupo G2 não participarão da proposta de intervenção, descrita na etapa 4. O presente projeto será executado em seis etapas, assim distribuídas: 1) seleção de alunos de Iniciação Científica; 2) divulgação do projeto junto aos alunos de 1ª. à 4ª. séries do curso de Pedagogia; 3) Aplicação dos instrumentos; 4) desenvolvimento da intervenção junto aos alunos que se matricularem na Disciplina Especial (Grupo G1). Nesta etapa serão desenvolvidas atividades em grupo e individualizadas, relacionadas a estratégias de leitura de textos acadêmicos; 5) Reaplicação dos instrumentos nos Grupos G1 e G2 e 6) Tabulação e A. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Andréa Maria Pessoa Pullin - Integrante / Sueli Édi Rufini Guimarães - Integrante / Elaine Cristina Liviero Tanzawa - Integrante / Paula Mariza Zedu Alliprandini - Integrante / Ana Esmeralda Carelli - Integrante / Eloá Souza Wirgues - Integrante / Patrice Rocha Pinto - Integrante / Elaine Cristina Mateus Lessa - Integrante / Talita Kito - Integrante / NATALIA MORAES GÓES - Integrante / Diesse Garcia Gimenes - Integrante., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2007 - 2010

    Metacognição, práticas de leitura e estratégias de estudo em estudantes de um curso de formação de professores:possíveis efeitos de um programa de intervenção, Descrição: Aprovado por mérito pelo CNPq e pela UEL. RESUMO- Especificamente, o presente trabalho busca avaliar os efeitos de um programa de intervenção quanto: a) às estratégias pessoais de tomada de consciência acerca dos modos de ler textos acadêmicos; b) aos estilos de aprendizagem; c) às fontes de controle e de contracontrole passíveis de estarem presentes nas interações com esses tipos de textos e d) aos níveis motivacionais, relacionados à motivação intrínseca e extrínseca. A pesquisa será realizada junto a alunos da 1ª. a 4ª. séries do curso de Pedagogia de uma IES pública de grande porte, da região norte do estado do Paraná. Serão considerados participantes do projeto, alunos que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os participantes serão divididos em dois grupos (G1 e G2), sendo que os alunos do grupo G1 participarão de todas as etapas do projeto e os participantes do grupo G2 não participarão da proposta de intervenção. Uma vez que questões previsivelmente decorrentes da proposição e execução de uma pedagogia da leitura ultrapassam os limites de ações passíveis de serem desenvolvidas junto a alunos que vêm ingressando atualmente em IES; por ser comum aos professores centrarem suas ações com vistas à execução do projeto pedagógico do curso nos quais ofertam suas disciplinas, sem que se envolvam coletivamente a fim de que possam propor e executar ações com vistas a um plano de formação continuada de leitores no Ensino Superior; devido ao fato dessa ser a realidade presente no contexto do curso para o qual propomos o presente projeto de intervenção, esperamos que os resultados possam ser úteis aos participantes (alunos e pesquisadores), e seus resultados possam possibilitar a proposição de novas ações colegiadas junto aos discentes desse curso. Institucionalmente, os resultados da comparação dos desempenhos dos participantes com os demais alunos do curso podem ainda ser relevantes para a IES, na medida em que possam subsidiar ações futuras dirigida. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Auxílio financeiro.

  • 2005 - 2009

    Práticas de leitura e estratégias de leitura de alunos universitários, Descrição: Pesquisar as diferentes práticas de Leitura e como as mesmas são desenvolvidas durante o período em que o aluno freqüenta o curso superior.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Linete Bartalo - Integrante / Luzia Tannuri - Integrante., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 2

  • 2005 - 2009

    Práticas de leitura entre escolares do Ensino Fundamental e Médio: finalidades e suportes, Descrição: A pesquisa está direcionando as práticas de leitura no contexto do Ensino Fundamental, priorizando suas metas e práticas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Lucinéia Gomes de Souza Pereira - Integrante / Leny Yumi Sasaki - Integrante / Fabiana Lumi Kikuchi - Integrante / Leonice Augusta de Souza Mattos - Integrante., Número de orientações: 7

  • 2005 - 2008

    Procedimentos de ensino derivados do paradigma da equivalência de estímulos: o estado da arte no Brasil (1996-2005), Descrição: Os estudos sobre formação de classes equivalentes dentro da tradição da análise do comportamento tiveram início com pesquisas aplicadas, no ensino de leitura . Uma grande quantidade de pesquisas empíricas foi desenvolvida a partir dos estudos iniciais, entretanto, essas pesquisas não geraram um número tão grande de aplicações que os dois estudos iniciais pareciam inspirar. analistas do comportamento brasileiros, no entanto, têm se destaca do nesse aspecto, sendo provavelmente o Brasil o país com um maior número de pesquisas dessa natureza. Dada a importância dessa pesquisas para o contexto educacional, o presente estudo visa fazer um levantamento bibliográfico de estudos sobre equivalência de estímulos aplica dos à educação, desenvolvi dos por pesquisa dores brasileiros no período de 1996 a 2005 e organizar o estado da arte desses estudos. Espera-se fornecer uma listagem com os procedimentos de ensino que foram testados em estudos experimentais e quase-experimentais e que apresentam características que permitem que estes procedimentos sejam usa dos para o ensino em diferentes áreas do conhecimento e apresentar um panorama do estado da arte do período especificado. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Integrante / Verônica Bender Haydu - Coordenador / Sílvia Regina de Souza - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação.Número de orientações: 1

  • 2002 - 2005

    Equivalência de estímulos: questões metodológicas e aplicadas, Descrição: Uma parte dos estudos visa avaliar variáveis que afetam a formação de classes de estímulos equivalentes e demonstrar que as variáveis relevantes para a manutenção e a reversão de classes equivalentes podem contribuir significativamente para desenvolvimento de estratégias e tecnologias de ensino e para o desenvolvimento de programas de intervenção em contextos clínicos. Na outra parte são propostos estudos que permitirão o desenvolvimento de estratégias de ensino de resolução de problemas aritméticos e o desenvolvendo um programa computadorizado que permita ensinar a resolução de problemas, usando uma animação em forma de balança. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Integrante / Verônica Bender Haydu - Coordenador / Margarette Matesco Rocha - Integrante / Ana Priscila Batista - Integrante / Ana Luíza de Freitas Iégas - Integrante / Fernanda Serpeloni - Integrante / Priscila Ferreira de Carvalho - Integrante / Vítor Geraldoi Haase - Integrante., Financiador(es): Projeto Integrado Cnpq - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

  • 2002 - 2004

    Manutenção de classes de estímulos equivalentes: um estudo com estudantes de Ensino Fundamental e da Universidade Aberta à terceira idade, Descrição: Estudos sobre formação de classes de estímulos equivalentes têm demonstrado que eventos relacionados em classes equivalentes apresentam maior probabilidade de se manterem intactas ao longo do tempo e que uma variável que pode contribuir para a manutenção das classes é o tamanho das mesmas o estudo 1 testará efeito do tamanho de classes de estímulos equivalentes sobre a manutenção das relações de equivalencia com 20 alunos de 4ª série do ensino fundamental, utilizando estímulos não familiares. O estudo 2 objetiva investigar o efeito do tamanho das classes de estímulos equivalentes sobre a manutenção das mesmas com a participação de adultos da terceira idade da unati em que serão utilizados como estímulos figuras de faces, nomes de pessoas e informações autobiográficas. Os participantes do estudo 1 serão submetidos a treino de descriminação condicional para formar 3 classes de com 3 estímulos (grupo 1) ou 3 classes com 6 estímulos (grupo 2) e farão testes de manutenção 6 semanas após. O estudo 2 envolverá oito participantes, os quais serão submetidos a um delineamento experimental intragrupo com treino de discriminação condicional e testes das relações emergentes, treino de pares associados e testes de simetria e finalmente testes de manutenção das relações emergentes. Espera-se poder contribuir de maneira significativa com proposição de procedimento e tecnologia de ensino e para o desenvolvimento de programas de intervenção em contextos escolares e clínicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Integrante / Verônica Bender Haydu - Coordenador / Margarette Matesco Rocha - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

  • 2002 - 2004

    O curso de Pedagogia e a oferta da habilitação magistério das matérias pedagógicas do ensino médio: um estudo junto a alunos, docentes e professores, Descrição: O presente trabalho constitui-se em um estudo de caso, o qual se propõe a analisar as expectativas e justificativas apresentadas por alunos e professores, quanto à oferta da Habilitação Magistério das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio, em um Curso de Pedagogia. Análises de conteúdo serão realizadas a partir das informações obtidas junto aos documentos oficiais pertinentes (legislação, projeto-pedagógico, ementas e programas das disciplinas específicas a essa habilitação), resposta dos alunos a questionários e às dos professores obtidas em situação de entrevista semi-estruturada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Edilaine Vagula Bavutti - Integrante., Número de orientações: 1

  • 2002 - 2004

    Leitura e alfabetização: memórias de professoras do Ensino Fundamental, Descrição: O presente trabalho - um estudo de caso teve como objetivo analisar os dizeres de professores de uma rede municipal de ensino quanto à leitura e aos processos de formação de leitores, de professores em processo de formação continuada no Programa de Formação de Professores Alfabetizadoras (PROFA). Dentre as fontes de informação destacam-se os relatos escritos dos participantes sob o formato de memórias, quanto a sua formação inicial como leitoras e sobre suas experiências como alfabetizadoras. Um questionário semi-estrutura do com questões fechadas e abertas sobre as práticas atuais de leitura, conceitos relativos à leitura, leitor, estratégias de leitura e leitura na prática escolar do professor será utilizado. As informações coletadas serão foram analisadas a partir de eixos temáticos que orientraam a proposição dos instrumentos.a) hábitos e práticas de leitura; b) análise de concepções de leitura, estratégias de leitura, formação do leitor; c) dificuldades relatadas quanto ao trabalho com a leitura e das razões que expõem; d) análise das suas memórias enquanto leitores iniciais e forma dores de leitores. Pretende-se relacionar esses aspectos aos princípios que orientam a proposição do PROFA e a avaliação prevista nesse Programa realizada pelos participantes. O trabalho enfocará enfocou a produção pertinente aos saberes dos professores, memórias e registro reflexivo levantando a partir dos dados, estratégias para formação continuada de professores em serviço. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Silvia Unbehaun Püschel - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação., Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1

  • 2002 - 2004

    O cotidiano em aulas de Matemática: análise dos enunciados de exercícios e problemas como indício dos saberes de uma professora., Descrição: Pretende-se com o presente trabalho analisar os enunciados dos exercícios e problemas utilizados por uma professora ao ensinar matemática em uma 4ª série do ensino fundamental, numa escola da rede municipal de ensino da cidade de Londrina. Nossa opção metodológica para a realização desta pesquisa foi a de realizar um estudo de caso circunscrito no âmbito de pesquisa qualitativa, utilizando como estratégia para a coleta de informações, o registro cursivo centrado nas ações de uma professora, buscando as razões, objetivos e sentidos que justificam a forma como age em sala de aula. Como problema de pesquisa, nos propusemos a investigar se os enunciados dos "exercícios" e "problema" que a professora propõe em sala de aula podem ser indício das relações que ela estabelece com os "saberes escolares" e os seus experienciais. Os objetivos que traçamos foram: a) comparar os tipos de enunciação utilizados pela professora com os apresentados pelo autor do livro didático adotado; b) comparar as estratégias para solução dos "exercícios" e "problemas" utilizados pela professora com as propostas pelo autor do livro didático adotado; c) identificar as relações que a professora estabelece com: os "saberes de formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares, e seus "saberes experienciais" quando justifica suas proposições em sala de aula. Análises de conteúdo serão realizadas a partir das informações obtidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Flávio Rodrigo Furlanetto - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

  • 2002 - 2004

    Relação de estímulos equivalentes e a recordação de eventos relevantes para resolução de problemas, Descrição: Os resulta dos de estudos sobre "lembranças ligadas ao Eu", nos quais foram avalia dos se nomes de pessoas conhecidas e nomes de objetos liga dos a eles são mais bem lembra dos do que nomes de pessoas desconhecidas e nomes de objetos ligados a estes, e se o fornecimento de "dicas" contribui para aumentar a probabilidade dos nomes de objetos serem lembra dos, foram analisa dos. Na primeira etapa foi solicita do aos participantes que formassem frases relacionando nomes de pessoas conhecidas e de pessoas desconhecidas a nomes de objetos que foram a eles forneci dos. Após uma tarefa irrelevante foram realiza dos testes de evocação livre dos nomes de objetos (Estímulo B), evocação destes em presença de "dicas", evocação dos nomes de pessoas (Estímulo A) e a recordação das frases completas. Na segunda etapa, realizada dois a quatro dias depois com um programa computadorizado, foi feito um treino de discriminação condicional (Treino BC) em que nomes de objetos eram os estímulos modelo e figuras abstratas (Estímulo C) eram os estímulos de escolha. Em seguida foram testadas as relações emergentes. Objetivou-se avaliar se os nomes que participam de classes equivalentes são mais bem lembrados. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Integrante / Verônica Bender Haydu - Coordenador., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação.

  • 2002 - 2004

    Práticas de leitura de professoras de ensino fundamental de uma rede municipal de ensino do Paraná: memórias de sua formação inicial enquanto leitoras e alfabetizadoras, Descrição: O presente trabalho um estudo de caso - tem como objetivo analisar os dizeres de professores de uma rede municipal de ensino quanto à leitura e aos processos de formação de leitores em processos de formação continuada no programa de formação de professores alfabetizadoras - profa. dentre as fontes de informação destacam-se os relatos escritos dos participantes sob o formato de memórias, quanto a sua formação inicial como leitoras e sobre suas experiências como alfabetizadoras. um questionário semi-estruturado com questões fechadas e abertas sobre as práticas atuais de leitura, conceitos relativos à leitura, leitor, estratégias de leitura e leitura na prática escolar do professor será utilizado. as informações coletadas serão analisadas a partir de eixos temáticos que orientam a proposição dos instrumentos: a) hábitos e práticas de leitura; b) análise de concepções de leitura, estratégias de leitura, formação do leitor; c) dificuldades relatadas quanto ao trabalho com a leitura e das razões que expõem; d) análise das suas memórias enquanto leitores iniciais e formadores de leitores. pretende-se relacionar esses aspectos aos princípios que orientam a proposição do profa e a avaliação prevista nesse programa realizada pelos participantes. o trabalho enfocará a produção pertinente aos saberes dos professores, memórias e registro reflexivo formação continuada de professores em serviço.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Silvia Unbehaun Püschel - Integrante.

  • 2001 - 2002

    Condução do processo de alfabetização: problemas e razões apresentados por professores da Rede Municipal de Ensino de Londrina (PR), Descrição: Este trabalho analisou os dizeres de oito professoras do 1º ciclo do CBA, sobre o Ciclo Básico de Alfabetização (CBA) e a Alfabetização, que trabalhavam nas escolas da zona urbana do município de Londrina (PR), com os maiores e os menores índices de retenção nesse ciclo. Os dados foram levantados por um questionário aplicado individualmente. A análise das respostas centrou-se nos quatro eixos temáticos que orientaram a formulação do questionário. No eixo temático "as professoras e o CBA" os dizeres apontam para o uso freqüente dos termos presentes nos discursos oficiais que subsidiam a proposição o CBA. No eixo temático "as professoras e a alfabetização" as respostas permitem identificar que para as participantes a alfabetização é um processo de construção de conhecimento, que viabiliza condições para que as crianças possam fazer uso da escrita em seu meio social. Os dados obtidos no eixo "as professoras e suas estratégias para trabalharem com o CBA" permitem a identificação de um discurso similar ao oficial, bem como das conseqüências dessa apropriação quando do relato de seus fazeres. A análise do eixo temático "as professoras e os processos de ensino e aprendizagem" aponta, mais uma vez, para a similaridade e concordância quanto a conteúdos presentes em discursos pedagógicos genéricos. Os resultados sugerem a importância das estratégias utilizadas para a implantação de programas oficiais, como o do CBA, assim como de se ouvir e compreender os dizeres dos professores quanto aos mesmos, para que os processos de ensino e aprendizagem possibilitem a apropriação dos saberes escolares. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Cristina de J C Almeida - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação., Número de produções C, T & A: 4 / Número de orientações: 1

  • 2000 - 2003

    A disciplina de Psicologia da Educação e a formação de professores: pressupostos sobre aprendizagem, desenvolvimento e ensino - um estudo junto aos cursos de licenciatura de uma IES pública, Descrição: Os projetos pedagógicos elaborados para cursos de formação de professores, os currículos e os programas das disciplinas determinam quais conhecimentos são validados e legitimados pelas instituições escolares formadoras e por seus agentes. Como produtos, expressam a visão de mundo dos agentes que os propõem, ao refletirem as verdades, crenças e concepções que os mesmos compartilham, implícita ou explicitamente. No presente trabalho, investigamos os contextos de oferta da disciplina Psicologia da Educação em cursos de formação inicial de professores de uma IES pública. Analisamos as condições de sua oferta por curso, turno, ementas e programas. Para tanto foram utilizadas como fontes de informação documentos oficias da IES, como o catálogo dos cursos, o qual possibilitou a identificação da grade curricular e das ementas das disciplinas, alem dos programas da disciplina em foco. Os resultados apontam para o fato de que o contexto de oferta da disciplina Psicologia da Educação é bastante diversificado, em cada um dos cursos investigados, quanto à sua inserção na organização curricular, especialmente, quando analisadas as oportunidades propiciadas pelo conjunto das demais disciplinas específicas para a formação de professores. Registrou-se, ainda que a proposição das ementas, e dos programas, independe da série e turno de sua oferta. As análises apontam para distintos campos de significação instituídos por essas condições de oferta da disciplina Psicologia da Educação, os quais oportunizam (re)construções distintas conceituais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Fabíola P R Fernandes - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

  • 2000 - 2003

    Os modelos epistemológicos prevalecentes no universo das leituras previstas e organizadas como básicas para as licenciaturas dos cursos da UEL: implicações do ensino da Psicologia na formação de professores, quanto aos conceitos de aprendizagem e desenvol, Descrição: O presente projeto foi proposto em decorrência de uma reflexão crítica e dialógica sobre a produção científica recente no campo da formação de professores e dos saberes construídos ao longo de nossa atuação profissional, há mais de 30 anos, como docente junto a educadores e futuros educadores. No campo dos possíveis, delimitamos nosso trabalho à análise da situação da oferta da disciplina de Psicologia da Educação aos cursos de licenciatura da UEL, a fim de buscar as concepções de homem e os pressupostos epistemológicos, implícitos ou explícitos nos textos recomendados para leitura pelos professores responsáveis ,especificamente sobre os conteúdos de aprendizagem,desenvolvimento humano e ensino. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Fabíola P R Fernandes - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

  • 2000 - 2002

    Variáveis que afetam o desenvolvimento de classes de estímulos equivalentes no formato lápis-papel: a tecnologia da equivalência de estímulos aplicável à sala de aula, Descrição: A importância dos procedimentos de formação de classes de estímulos equivalentes para o desenvolvimento de repertórios acadêmicos básicos, foi demonstrada em diversos estudos, envolvendo o procedimento de discriminação condicional modelado por contingências. Entretanto, as variáveis que afetam a formação de classes equivalentes por meio de discriminação condicional instruída, com o uso de procedimentos que empregam o formato ?lápis-papel?, requerem ser investigadas. No Experimento 1, avaliou-se o efeito do tipo de estímulo, no Experimento 2, o efeito da estrutura de treino e do tamanho das classes de estímulos (Experimento 2) e no Experimento 3, foi feita uma comparação direta do procedimento de ensino modelado por contingências (em microcomputador) versus instruído (com lápis-papel), manipulando a estrutura de treino (Lin X CaN X SaN).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Integrante / Verônica Bender Haydu - Coordenador / Carlos Eduardo Costa - Integrante / Ana Claudia Sella Paranzini - Integrante / Paula Orchiucci Miura - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Outra.

  • 2000 - 2002

    Educação Matemática: a produção textual do livro didático e os fazeres do professor, Descrição: As concepções acerca de um conjunto de saberes, como, os matemáticos e sua importância para o Ensino Fundamental agem como condicionantes da ação dos professores em sala de aula. A presente pesquisa objetivou comparar os dizeres de professores que ai atuam quanto: a importância do ensino de Matemática; dificuldades, razões e soluções que relatam quando ensinam; ao livro didático que utilizam quanto a seleção, utilização e avaliação. Recortes das falas foram utilizados, para que se pudessem configurar essas significações por eixo temático. Os resultados obtidos apontaram concordâncias compartilhadas por essas professoras quanto à importância do ensino desses conteúdos para a vida, e quanto à fonte das dificuldades que encontraram para ensinar dever-se à formação acadêmica deficitária que tiveram. Quanto ao livro didático, nem todas participaram de sua seleção, duas discordam quanto à organização em espiral, adotada pelos autores para apresentarem os conteúdos, o que as conduz a uma utilização do livro contrária à proposta pelos mesmos. Consideram a linguagem e recursos utilizados pelos autores como apropriados para seus alunos, reconhecendo o interesse que o mesmo desperta entre eles. As Possíveis relações possíveis dialéticas que se constituem entre as significações pessoais, especialmente das relativas à adoção do livro didático, e a atuação, propriamente dita de professores, em sala de aula, são apontadas, para que se as mesmas sejam repensem repensadas por educadores como elementos estruturantes, porém não únicos, das condições de mediação dos sujeitos na sala de aula atuais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Sandra M Giannotti - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Londrina - Cooperação., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 1

  • 1997 - 2000

    Relação de estímulos equivalentes e a recordação de eventos relevantes para resolução de problemas, Descrição: Os resultados de estudos sobre "lembranças ligadas ao Eu", nos quais foram avaliados se nomes de pessoas conhecidas e nomes de objetos ligados a eles são mais bem lembrados do que nomes de pessoas desconhecidas e nomes de objetos ligados a estes, e se o fornecimento de "dicas" contribui para aumentar a probabilidade dos nomes de objetos serem lembrados, foram analisados. Na primeira etapa foi solicitado aos participantes que formassem frases relacionando nomes de pessoas conhecidas e de pessoas desconhecidas a nomes de objetos que foram a eles fornecidos. Após uma tarefa irrelevante foram realizados testes de evocação livre dos nomes de objetos (Estímulo B), evocação destes em presença de "dicas", evocação dos nomes de pessoas (Estímulo A) e a recordação das frases completas. Na segunda etapa, realizada dois a quatro dias depois com um programa computadorizado, foi feito um treino de discriminação condicional (Treino BC) em que nomes de objetos eram os estímulos modelo e figuras abstratas (Estímulo C) eram os estímulos de escolha. . Em seguida foram testadas as relações emergentes. Objetivou-se avaliar se os nomes que participam de classes equivalentes são mais bem lembrados. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Integrante / Verônica Bender Haydu - Coordenador / Ana Claudia Sella Paranzini - Integrante / Paula Orchiucci Miura - Integrante., Financiador(es): Projeto Integrado Cnpq - Bolsa.

  • 1995 - 2005

    POLÍTICAS EDUCACIONAIS E AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE LEITURA DE PROFESSORES E ALUNOS DE ESCOLAS PÚBLICAS, Descrição: Este projeto de pesquisa constitui parte das atividades a serem desenvolvidas no Pós-Doutorado. A orientadora, docente da PUCPR, é participante do grupo de pesquisa História e Políticas Educacionais na Formação de Professores e pesquisadora associada da Fundação Carlos Chagas, participando do CIERS-Ed (Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação), contando com ampla produção no campo da educação e representações sociais. Os professores por suas práticas de certa forma impõem aos alunos suas representações supondo saber o que é o melhor para eles, porém nem sempre cientes de que os conteúdos disciplinares das distintas áreas que compõem o currículo escolar são ferramentas para que os alunos leiam, articulem esses saberes e se posicionem como sujeitos ativos para resolverem problemas do cotidiano, pessoal e profissional. Tendo por perspectiva para currículo a de que este é cultural e, como tal, espaço-tempo de enunciação da diferença, os modos como os professores apreendem os discursos reguladores oficiais para a condução de suas práticas decorrem em parte das leituras para as quais foram e são instigados a realizar como profissionais. Leituras essas que por si se constituem em ferramentas para a sua formação continuada, formal ou informal. A idiossincrasia comum aos efeitos de tais leituras influencia, por sua vez, seus saberes, os quais se expressam nas interações que esse profissional mantém com seus iguais e com os alunos em sala de aula. Este trabalho tem por intuito analisar as políticas educacionais pertinentes ao currículo da Educação Básica, formuladas pelo governo federal e estadual, que regulam ou deveriam regular os fazeres desses profissionais e verificar em que medida tais discursos podem estar configurando os modos desses profissionais perceberem e levarem seus alunos a perceber a prática das leituras que realizam. A reanálise de levantamentos iniciais acerca de como professores e alunos de duas escolas públicas do. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador / Romilda Teodoro Ens - Integrante / Marilda Aparecida Behrens - Integrante.

  • 1994 - 1995

    Práticas de Leitura e Estudo de Recém- Ingressos nos cursos de graduação da IES, Descrição: O trabalho teve como objetivo a análise das condições de produção de leitura e estratégias de estudo de todos os alunos recém-ingressos nos cursos de graduação, de distintas áreas de uma IES particular. Centralizou sua análise nas estratégias de leitura, nos modos de ler e produção de leitura, informados pelos alunos. Como pesquisa quali-quantitativa permitiu a identificação acerca da metacognição sobre as estrtégias de leitura, modos de ler e estudar, por parte dos alunos. Os resulatados deste projeto subsidiaram ações de intervenção para o grupo de professores responsáveis pelas disciplinas de cada curso, bem como para os que especiicamante desenvolviam um programa de intervenção acerca dessa temática, na IES. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador., Número de produções C, T & A: 5

  • 1988 - 1990

    Critérios e rótulos utilizado por crianças para classificar elementos concretos: influência das variáveis idade do sujeito tipo e material., Descrição: xxx. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin - Coordenador., Financiador(es): Projeto Integrado Cnpq - Bolsa.

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Prêmios

2006

Reconhecimento pelo trabalho como educadora, Assembléia Legislativa do Estado do Paraná.

1985

Menção Louvor na Defesa da Tese de Doutorado, USP - Universidade de São Paulo.

1979

Menção Louvor na Defesa da Dissertação de Mestrado, USP - Universidade de São Paulo.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação Comunicação e Artes, Departamento de Educação. , Campus Universitário - Rod. Celso Garcia Cid, (PR 445), KM 380, 86051-970 - Londrina, PR - Brasil - Caixa-postal: 6001, Telefone: (43) 33714701, Ramal: 4701, Fax: (43) 33714701, URL da Homepage:

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Experiência profissional

  • 2013 - Atual

    Pontifícia Universidade Católica do Paraná (Curitiba)

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: voluntário, Carga horária: 4

    Outras informações:
    Pesquisadora do projeto "Políticas de formação de professores: representações sobre inserção e profissionalização no espaço escolar",coordenado pela Profa Dra Romilda Teodora Ens

  • 2012 - 2012

    Pontifícia Universidade Católica do Paraná

    Vínculo: Outro (especifique), Enquadramento Funcional: Orientanda de Pós- Doutorado

  • 2003 - 2006

    Ministério da Educação

    Vínculo: Avaliadora ad ho, Enquadramento Funcional: Consultor

    Outras informações:
    Avaliadora ad hoc da Comissão de Especialistas do MEC/INEP para avaliação dos cursos de Pedagogia e Normal Superior com vistas à certificação dos mesmos

    Atividades

    • 05/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Secretaria de Educação Superior, Departamento de Avaliação do Ensino Superior.,Cargo ou função, .

  • 1994 - 1995

    Universidade do Oeste Paulista

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 40

    Atividades

    • 01/1994 - 12/1994

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Desenvolvimento Humano e suas implicações para a escolarização

  • 1985 - 1997

    Centro de Estudos Superiores de Londrina

    Vínculo: Professora Convidada, Enquadramento Funcional: Professora Convidada, Carga horária: 5

    Atividades

    • 01/1985

      Ensino, Educação Especial, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas

    • 01/1994 - 12/1995

      Ensino, Psicopedagogia, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas

    • 01/1994

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas

    • 01/1991

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas

  • 1979 - 1979

    Faculdades Integradas de Marília

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Atividades

    • 04/1979 - 12/1979

      Direção e administração, Faculdades Integradas de Marília, .,Cargo ou função

    • 04/1979 - 12/1979

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas

  • 1979 - 1979

    Universidade de Marília

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Atividades

    • 04/1979 - 12/1979

      Serviços técnicos especializados , Centro de Ciências Humanas Letras e Artes, .,Serviço realizado, Organização das informações do Curso de |Psicologia, com vistas a sua aprovação pelo MEC.

    • 01/1979 - 12/1979

      Direção e administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Psicologia.,Cargo ou função

    • 01/1979 - 12/1979

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas

  • 1974 - 1979

    Sociedade Civil São Marcos

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20

    Atividades

    • 03/1974 - 04/1979

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pedagogia Terapêutica, Psicologia do Desenvolvimento

  • 1972 - 1974

    Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Guarulhos

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Assistente, Carga horária: 8

    Atividades

    • 03/1972 - 12/1974

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas

  • 2005 - Atual

    Universidade Estadual de Londrina

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Associado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Em 16/12/2005, a Banca responsável pela avaliação do Memorial e do relatório da pesquisa, por mim apresentados para esse fim, deu seu parecer aprovando a mudança de nível funcional de Prof. Adjunto para Prof. Associado, conforme normas vigentes no Plano de Carreira para Docentes da UEL(Instrução de Serviço 01/97). Portaria da prorrogação do TIDE 003042 de 9/6/2006, referente ao período de 01/6/2006 a 31/7/2007, vinculado ao Projeto de Pesquisa PROPPG n.4285.

  • 1995 - 2005

    Universidade Estadual de Londrina

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 1995 - 1996

    Universidade Estadual de Londrina

    Vínculo: Temporário, Enquadramento Funcional: Prof. Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Ao longo deste de 04/1995 a 8/1998, tabalhei na Pró-Reitoria de Graduação desempenhando as funções de Diretora de Apoio à Graduação, além da docência.

  • 1980 - 1993

    Universidade Estadual de Londrina

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

  • 1968 - 1975

    Universidade Estadual de Londrina

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Assistente, Carga horária: 34

    Atividades

    • 01/2003

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, ATIVIDADES ORIENTADAS DE PESQUISA

    • 10/1998

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Cargo ou função, Comissão responsável pelo Exame de Proficiência em língua Inglesa- Mestrado em Educação.

    • 03/1998

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Cargo ou função, Comissão de seleção para ingresso ao Mestrado em Educação.

    • 03/1998

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Conselho Editorial da Revista Torre de Babel do Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento da UEL.

    • 03/1998

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Conselho Editorial da Revista de Psicologia Social e Institucional da UEL.

    • 01/1996

      Extensão universitária , Centro de Educação Comunicação e Artes, Departamento de Educação.,Atividade de extensão realizada, Curso: Aprender a Aprender.

    • 08/1995

      Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educação Comunicação e Artes, Departamento de Educação.,Linhas de pesquisa

    • 03/1995

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro da Comissão responsável pelo Exame de Proficiência em Línguas (Inglesa) do Programa de Mestrado em Educação.

    • 03/1995

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro da Comissão de Seleção para Ingresso ao Mestrado.

    • 03/1985

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Consultora ad hoc do CNPq.

    • 05/2010 - 12/2010

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Cargo ou função, Vice-Coordenadora do Mestrado em Educação.

    • 03/2009 - 08/2010

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura, estilos de aprendizagem e motivação

    • 03/2010 - 07/2010

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Aprendizagem

    • 02/2010 - 07/2010

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Aprendizagem

    • 02/2000 - 12/2009

      Ensino, Biblioteconomia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura e Literatura Infantil

    • 05/2007 - 11/2009

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Cargo ou função, Representante do Departamento de Educação junto ao Mestrado de Educação.

    • 08/2007 - 12/2007

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura, ensino e aprendizagem

    • 08/2007 - 12/2007

      Ensino, Biblioteconomia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Literatura e leitura infanto-juvenil (34h)

    • 01/2002 - 12/2007

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Atividades Orientadas de Pesquisa, Estágio de Docência na Graduação, Leitura, Ensino e Aprendizagem, Pesquisa em Educação

    • 08/2006 - 10/2007

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Cargo ou função, Líder da Linha de Pesquisa.

    • 03/2007 - 07/2007

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Linguagem e Educação

    • 03/2007 - 07/2007

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Linguagem e Educação (90h)

    • 03/2007 - 07/2007

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Linguagem e Educação (Tópico Especial com 60h)

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura de textos acadêmicos e estratégias de estudo

    • 08/2006 - 12/2006

      Ensino, Biblioteconomia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Literatura e leitura infanto-juvenil (34h)

    • 03/2006 - 07/2006

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura de textos acadêmicos e estratégias de estudo (102h)

    • 05/2003 - 12/2005

      Conselhos, Comissões e Consultoria, INEP, .,Cargo ou função, Avaliadora das condições de oferta de Cursos de Pedagogia e Normal Superior.

    • 05/2001 - 12/2005

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Presidente da Comissão de Bolsas - CAPES para o Mestrado em Educação.

    • 03/2005 - 07/2005

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LEITURA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES (90h)

    • 02/2005 - 07/2005

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura e Formação de Professores

    • 06/2003 - 03/2005

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Cargo ou função, Coordenadora do Programa de Mestrado em Educação.

    • 03/2002 - 12/2004

      Estágios , Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Estágio realizado, Estágio de docência.

    • 11/2000 - 12/2004

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Comitê Editorial da Revista Semina - Ciências Sócio/Humanas.

    • 05/2001 - 12/2003

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Coordenadoria de Pesquisa e Pós-Graduação, .,Cargo ou função, Representante do Centro de Educação, Comunicação e Artes junto ao Conselho Editorial da Revista SEMINA.

    • 03/2001 - 12/2003

      Estágios , Centro de Educação Comunicação e Artes, .,Estágio realizado, Estágio de Docência.

    • 05/2001 - 12/2002

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, Departamento de Educação.,Cargo ou função, Coordenadora da Comissão de Pesquisa e Pós-Graduação do CECA.

    • 03/1999 - 12/2002

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Coordenadora da Comissão de Pesquisa.

    • 03/1999 - 12/2002

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Coordenadora da Comissão de Pesquisa e Pós-Graduação do Centro de Educação Comunicação e Artes.

    • 01/1999 - 12/2002

      Direção e administração, Centro de Educação Comunicação e Artes, Departamento de Educação.,Cargo ou função, Coordenadora da Comissão de Pesquisa e Pós-Graduação do Depto de Educação.

    • 05/2001 - 06/2002

      Direção e administração, Coordenadoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Diretoria de Pós-Graduação.,Cargo ou função, Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação (Mestrado) em Educação.

    • 01/1999 - 12/2001

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Coordenadora da Comissão de Pesquisa e Pós-Graduação do Departamento de Educação.

    • 01/2001 - 06/2001

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro da Comissão Científica do I Seminário de Pós-Graduação em Educação das IES públicas do PR.

    • 01/1999

      Direção e administração, Centro de Ciências Biológicas, Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento.,Cargo ou função, Coordenadora da Área de Psicologia da Educação.

    • 01/2000 - 12/2000

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Comitê Científico do Congresso Brasileiro Multidisciplinar em Educação Especial.

    • 03/1998 - 12/2000

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Conselho Editorial da Editora da UEL.

    • 01/1996 - 12/2000

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação I

    • 01/1994 - 12/2000

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Pensamento e Linguagem, Atividades Orientadas de Pesquisa;, Aprendizagem e Resolução de Problemas

    • 03/2000 - 03/2000

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, .

    • 08/1995 - 03/2000

      Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Aprendizagem e Resolução de Problemas, Atividades Orientadas de Pesquisa, Leitura, Ensino e aprendizagem, Linguagem e Pensamento

    • 01/1999 - 12/1999

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Conselho Consultivo do Livro Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial.

    • 01/1999 - 12/1999

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro da Comissão Científica do II Congresso Multidisciplinar de Educação Especial.

    • 03/1999 - 03/1999

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Conselho Editorial dos Anais do III Congresso Multidisciplinar de Educação Especial.

    • 06/1995 - 08/1998

      Direção e administração, Coordenadoria de Assuntos de Ensino de Graduação, .,Cargo ou função, Exercício das funções de Pró- Reitor da Graduação, na vacância dos mesmos..

    • 04/1995 - 08/1998

      Direção e administração, Pró Reitoria de Graduação, Reitoria.,Cargo ou função, Diretor de Apoio à Ação Pedagógica.

    • 04/1995 - 08/1998

      Direção e administração, Coordenadoria de Assuntos de Ensino de Graduação, Reitoria.,Cargo ou função, Membro de Comissões Temporárias da Reitoria e do CEPE.

    • 05/1985 - 08/1998

      Conselhos, Comissões e Consultoria, Coordenadoria de Assuntos de Ensino de Graduação, .,Cargo ou função, Coordenadora do Colegiado de Cursos de Graduação da UEL (CEPE).

    • 03/1997 - 03/1997

      Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação Comunicação e Artes, Centro de Educação Comunicação e Artes.,Atividade realizada, Membro do Conselho Editorial do I Congresso Multidisciplinar de Educação Especial.

    • 01/1991 - 12/1993

      Ensino, Análise do Comportamento, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais em Análise do Comportamento: Comportamento Verbal

    • 02/1990 - 12/1993

      Direção e administração, Centro de Ciências Biológicas, Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento.,Cargo ou função, Chefe do Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento do curso de Psicologia.

    • 03/1980 - 12/1993

      Direção e administração, Centro de Ciências Biológicas, Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento.,Cargo ou função, Membro de Comissão Permanente de Pesquisa do Departamento de Psicologia Geral.

    • 03/1980 - 12/1993

      Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Ciências Biológicas, Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento.,Linhas de pesquisa

    • 01/1980

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento, Comportamento Verbal, Tópicos Especiais em Análise do Comportamento

    • 01/1989 - 12/1990

      Ensino, Psicologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Comportamento Verbal

    • 06/1985 - 06/1987

      Direção e administração, Centro de Ciências Biológicas, .,Cargo ou função, Representante do Centro junto aos Colegiados superiores da IES (CEPE e CU).

    • 03/1982 - 12/1984

      Direção e administração, Centro de Ciências Biológicas, .,Cargo ou função, Membro da Comissão Institucional de Avaliação Docente - Vice- Presidente e Presidente.

    • 03/1980 - 12/1983

      Direção e administração, Centro de Ciências Biológicas, Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento.,Cargo ou função, Membro da Comissão Permanente de Avaliação Institucional.

    • 02/1981 - 12/1981

      Direção e administração, Centro de Ciências Biológicas, Departamento de Psicologia Geral e Análise do Comportamento.,Cargo ou função, Chefe de Departamento Curso de Psicologia..

    • 01/1971 - 12/1975

      Ensino, Licenciatura em Ciências e Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Educacional

    • 01/1968

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia Educacional

  • 1968 - 1970

    Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Londrina

    Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Instrutor de Ensino, Carga horária: 12

    Atividades

    • 03/1968 - 12/1970

      Ensino, História, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação, Aprendizagem e Adolescência

    • 03/1968 - 12/1970

      Ensino, Letras, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação, Aprendizagem e Adolescência

    • 03/1968 - 12/1970

      Ensino, Geografia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia da Educação, Aprendizagem e Adolescência

    • 02/1968 - 12/1970

      Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Psicologia Evolutiva