Marli Ribeiro Maia Eslompo

Possui graduação em Licenciatura em Matemática - Habilitação em Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1989) e Especialização em Ensino de Física para o 1o. e 2o. graus pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1998). Atualmente é professor titular de Matemática e Física - Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Aprendizagem da Matemática (GEPAM) do Mestrado em Educação da UEPG.

Informações coletadas do Lattes em 29/11/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Especialização em Especialização em Ensino de Física

1996 - 1997

Universidade Estadual de Ponta Grossa

Graduação em Licenciatura em Matemática

1986 - 1989

Universidade Estadual de Ponta Grossa

Formação complementar

2005 - 2005

Extensão universitária em Utilizando a pesquisa, o jogo e o mat. didático. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Brasil.

2003 - 2003

Extensão universitária em Parcerias na Formação do Educador. (Carga horária: 120h). , Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Brasil.

2001 - 2001

Extensão universitária em Alternativas Pedagógicas da Educação para a Paz. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Brasil.

2000 - 2000

Extensão universitária em Sexualidade: esta poderosa (des)conhecida!. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Brasil.

1997 - 1997

Curso de Atualização para prof. Ensino Supletivo. (Carga horária: 40h). , Centro de Excelência em Tecnologia Educacional do Estado do PR.

1996 - 1996

Curso de Atualização para prof. Ensino Supletivo. (Carga horária: 40h). , Centro de Excelência em Tecnologia Educacional do Estado do PR.

1994 - 1994

Extensão universitária em Atualização em Ensino de Física. (Carga horária: 120h). , Universidade Federal de Minas Gerais.

1987 - 1987

Extensão universitária em II Semana de Física. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Brasil.

1987 - 1987

II Semana de Matemática. (Carga horária: 24h). , Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende RazoavelmenteLê Razoavelmente.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Física.

Participação em eventos

X EPREM - Encontro Paranaense de Educação Matemática.A Teoria dos Registros de Representação Semiótica: Contribuições para a Aprendizagem da Matemática. 2009. (Encontro).

X Jornada Científica e Semana Acadêmica de Matemática.Uma Formação Continuada de Professores dos Anos Iniciais sobre Problemas Aditivos. 2009. (Encontro).

Congresso Brasileiro sobre Dificuldades de Aprendizagem e do Ensino. 2008. (Congresso).

I Encontro de Matemática da Província Marista Centro-Sul. 2005. (Encontro).

10a. Jornada de Educação Futuro Congresso e Eventos. 2004. (Outra).

II Congresso Paranaense de Filosofia entre Crianças. 2002. (Congresso).

Seminário Estadual para Professores de Matemática. 1998. (Seminário).

Seminário Nacional de Educação Matemática. 1997. (Seminário).

Produções bibliográficas

Célia Finck Brandt ; Fátima Aparecida Queiroz Dionizio ; ESLOMPO, M. R. M. ; Adriane Mildenberg . ANÁLISE DAS DIFICULDADES DOS PROBLEMAS ADITIVOS DE VERGNAUD, À LUZ DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS.. In: Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED SUL, 2010, Londrina. Anais do VIII - Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED SUL.Londrina-PR : UEL, 2010.. Londrina: UEL, 2010.
Célia Finck Brandt ; Fátima Aparecida Queiroz Dionizio ; ESLOMPO, M. R. M. ; Adriane Mildenberg . ANÁLISE DAS DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ADITIVOS, À LUZ DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS. In: X Encontro Nacional de Educação Matemática - ENEM, 2010, Salvador. Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática: Educação, Cultura e Diversidade - X ENEM, 2010.. Salvador, 2010.
Célia Finck Brandt ; TOZETTO, Annaly Schewtschik ; ; CRISTIAN, Marcele ; PONTES, Helaine ; PONTES, Helaine ; ESLOMPO, M. R. M. ; Adriane Mildenberg ; VOLTOLINI, Lílian Thereza Christina ; CNOSSEN, Jennifer ; FERREIRA, Francine ; DORADA, Rosana ; KLÜPPEL, Gabriela Teixeira ; STELLE, Gláucia ; Fátima Aparecida Queiroz Dionizio . A TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA.. In: X EPREM, 2009, 2009, Guarapuava. X EPREM, 2009, Guarapuava-PR. ANAIS DO X EPREM - A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO PARANÁ - 20 ANOS: AVANÇOS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS. Guarapuava : UNICENTRO, 2009. v. único. p. 1-19.. Guarapuava, 2009.
Célia Finck Brandt ; ESLOMPO, M. R. M. ; Fátima Aparecida Queiroz Dionizio ; Adriane Mildenberg . A Teoria dos Registros de Representação Semiótica: Contribuições para a Aprendizagem da Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
ESLOMPO, M. R. M. ; Célia Finck Brandt ; Fátima Aparecida Queiroz Dionizio ; Adriane Mildenberg . Uma formação continuada de professores dos anos iniciais sobre problemas aditivos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
ESLOMPO, M. R. M. . Propriedades das Figuras Planas 2011 (Relato de Experiência).
ESLOMPO, M. R. M. . Problemas, qual é o problema? 2009 (Unidade didática).
ESLOMPO, M. R. M. . O Raio Laser 2004 (Objeto de Aprendizagem APC( Ambiente Pedagógico Colaborativo).

Projetos de desenvolvimento

2009 - 2011

Problema, qual é o problema?, Descrição: A resolução de problemas é uma perspectiva da aquisição de conhecimentos matemáticos muito discutida e analisada, a qual deve ser planejada, estudada e organizada para o ensino, principalmente sobre o funcionamento cognitivo, raciocínios e estratégias utilizados. Magina et al.(2008, p.24) afirmam que a maior ou menor dificuldade na resolução de problemas aditivos está relacionada à dificuldade dos problemas e raciocínios requeridos . Nunes et al. (2001) apontam que essas dificuldades estão relacionadas às operações de pensamento necessárias para que haja a manipulação das relações envolvidas nas situações, visto que esses problemas envolvem cálculos relacionais além de numéricos. Destaca-se, pois, a importância de um trabalho para o enfrentamento dessas dificuldades. O interesse na realização do projeto é a identificação das dificuldades que os alunos têm ao resolver problemas aditivos e contribuição com subsídios para a organização do processo de ensino, pelos professores, para a resolução de problemas aditivos. Para tanto, será feito um diagnóstico dos procedimentos e estratégias utilizados na resolução de problemas aditivos, com diferentes estruturas, e que envolvam diferentes cálculos relacionais, interpretando-os à luz da Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval. Em relação a essa teoria estarão sendo ressaltadas as operações cognitivas de formação, tratamento e conversão com os registros de representação semióticos (língua materna e linguagem aritmética) necessárias para a resolução desses problemas. Por meio de um curso de resolução de problemas aditivos para professores, serão investigadas as estratégias utilizadas, o que contribuirá para a organização de um processo de ensino para superação das dificuldades das crianças, na resolução de problemas aditivos. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marli Ribeiro Maia Eslompo - Coordenador.

Histórico profissional

Endereço profissional

Colégio Estadual Prof. Julio Teodorico, Secretaria de Estado da Educação. , Rua Balduino Taques, 1168, Centro, 84010-050 - Ponta Grossa, PR - Brasil, Telefone: (42) 3220706

Experiência profissional

2002 - Atual

Colégio Estadual Prof. Julio Teodorico

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor QPM, Carga horária: 20

Outras informações:
Projeto de Pesquisa em desenvolvimento 2009/2011 Problema, qual é o problema?

1996 - Atual

Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos Paschoal Salles Rosa

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor QPM, Carga horária: 20