Ana Cecília de Medeiros Maciel

Formação complementar

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• IAOCHITE, R. T. ; MATOS, M. ; COSTA FILHO, R. ; AZZI, R. G. ; MACIEL, A. C. M. . Mathematics self-efficacy of Brazilian high school students: A mixed-methods approach study. International Journal of Psychology , v. 60, p. April 2025, 2025.

• Noronha, A. P. P. ; MACIEL, A. C. M. ; Santos, A. A. A. ; AZZI, R. G. . Validity evidence studies of the Regulatory Emotional Self-Efficacy Scale in Brazil. Ciencias Psicológicas , p. 1-13, 2022.

• AZZI, R. G. ; MACIEL, A. C. M. ; CASANOVA, D. G. . Escalas de crenças de autoeficácia: um estudo a partir de periódicos nacionais de psicologia. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 16, p. 20-32, 2022.

• IAOCHITE, R. T. ; COSTA FILHO, R. ; FERNANDES, D. ; AZZI, R. G. ; POLYDORO, S. A. J. ; MACIEL, A. C. M. ; DANTAS, M. A. . Calibração em estudos sobre julgamentos pessoais em situação de aprendizagem. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 23, p. 20-29, 2021.

• MACIEL, A. C. M. . Homenagem Póstuma para Albert Bandura. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 1, p. 43-43, 2021.

• MACIEL, A. C. M. ; CASANOVA, D. G. ; AZZI, Roberta Gurgel . Autoeficácia social de estudantes do Ensino Fundamental II: análises exploratórias. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 17, p. 4-13, 2021.

• FREITAS, J. A. P. ; MACIEL, A. C. M. . Cultura maker na escola aspectos gerais e sua relação com a taxonomia de bloom. INOVAEDUC , v. 4, p. 1-14, 2021.

• MACIEL, A. C. M. ; RUSSO, G. A. ; AZZI, R. G. ; IAOCHITE, R. T. . Discutindo a Teoria Social Cognitiva: 10 perguntas para Gian Vittorio Caprara. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 1, p. 4-12, 2019.

• Noronha, A. P. P. ; Santos, A. A. A. ; AZZI, R. G. ; MACIEL, A. C. M. ; IAOCHITE, R. T. ; FERNANDEZ, A. P. O. ; SILVA, K. R. P. X. . Autoeficácia da regulação das emoções: estudos de validação. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 1, p. 14-18, 2019.

• MACIEL, A. C. M. . Autorregulação em ambientes digitais: entrevista com Roger Azevedo. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 1, p. 4-15, 2019.

• MACIEL, A. C. M. ; AZZI, R. G. ; Pedersen, S. A. . Conversa com Daniel Cervone. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 1, p. 3-25, 2019.

• RUSSO, G. A. ; AZZI, R. G. ; MACIEL, A. C. M. . Considerações sobre estudo piloto: Projeto Sucesso Escolar. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 1, p. 18-28, 2019.

• AZZI, R. G. ; Pedersen, S. A. ; MACIEL, A. C. M. ; Ferreira, L.C.M. . Crenças de Autoeficácia em periódicos de psicologia brasileiros. Revista Teoria Social Cognitiva em Foco , v. 1, p. 15-27, 2019.

• MACIEL, A. C. M. ; DANTAS, M. ; SOUZA, L. I. . Estratégias de Aprendizagem utilizada por alunos do Ensino Médio. Psicologia, Ensino e Formação , v. 6, p. 14-32, 2015.

• MORO, A. ; MACIEL, A. C. M. . Formação Docente e Práticas Transformadoras. 1. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2022. v. 1.

• AZZI, Roberta Gurgel ; COSTA FILHO, R. ; Pedersen, S. A. ; MACIEL, A. C. M. . Introdução à Teoria Social Cognitiva. 2. ed. Belo Horizonte: Artesã, 2021. v. 1. 144p .

• AZZI, R. G. ; CASANOVA, D. G. ; MACIEL, A. C. M. ; Pedersen, S. A. ; GOMES NETO, R. . Projeto de Vida: possibilidades e escolhas - livro do aluno. 1. ed. Porto Alegre: Letra1, 2021. v. 1. 112p .

• AZZI, R. G. ; CASANOVA, D. G. ; MACIEL, A. C. M. ; Pedersen, S. A. ; GOMES NETO, R. . Projeto de Vida: possibilidades e escolhas - livro do professor. 1. ed. Porto Alegre: Letra1, 2021. v. 1. 160p .

• AZZI, Roberta Gurgel ; DANTAS, M. A. ; BENASSI, M. T. ; CASANOVA, D. G. ; MACIEL, A. C. M. . Conversas do Elpídio sobre o Ensino Médio - Aprendizagem. 1. ed. Porto Alegre: , 2019. v. 2. 79p .

• AZZI, R. G. ; BENASSI, M. T. ; MACIEL, A. C. M. ; DANTAS, M. A. ; CASANOVA, D. G. . Conversas do Elpídio sobre Ensino Médio -. 2. ed. Porto Alegre: Letra 1, 2019. v. 2. 71p .

• MACIEL, A. C. M. . Yázigi English Program 4. 1a. ed. Sao Paulo: Pearson Education do Brasil, 2017. v. 4.

• MACIEL, A. C. M. . Yázigi English Program 2. 1. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2016. v. 4. 152p .

• MACIEL, A. C. M. . Yázigi English Program 1. 1. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015. v. 4. 144p .

• AZZI, R. G. ; DANTAS, M. ; BENASSI, M. T. ; CASANOVA, D. G. ; MACIEL, A. C. M. . Conversas do Elpídio sobre o estudar. 1. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2013. 128p .

• AZZI, Roberta Gurgel ; BENASSI, M. T. ; MACIEL, A. C. M. ; DANTAS, M. ; CASANOVA, D. G. . Elpídio conversa sobre autorregulação da aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2013. 108p .

• MACIEL, A. C. M. ; OLIVEIRA, M. S. S. . Plágio Acadêmico e Desengajamento Moral. In: Marcus Solon Sá de Oliveira. (Org.). Manual do Estudante de Mestrado. 1ed.Feira de Santana: Inteligência Familiar, 2022, v. 1, p. 158-179.

• CASANOVA, D. G. ; DANTAS, M. ; AZZI, R. G. ; BENASSI, M. T. ; MACIEL, A. C. M. ; BASQUEIRA, A. P. ; GOMES NETO, R. . Autorregulaçao da Aprendizagem no Ensino Médio: A série de livros. In: Soely Aparecida Jorge Polydoro. (Org.). Promoção da Autorregulaçao da Aprendizagem: Contribuições da Teoria Social Cognitiva.. 1aed.Porto Alegre: Letra 1, 2017, v. III, p. 63-76.

• CASANOVA, D. G. ; DANTAS, M. A. ; AZZI, R. G. ; BENASSI, M. T. ; MACIEL, A. C. M. ; BASQUEIRA, A. P. ; GOMES NETO, R. . Autorregulação da aprendizagem no ensino médio: a série de livros " Conversas do Elpídio". In: Soely Aparecida Jorge Polydoro.. (Org.). Promoção da autorregulação da aprendizagem: contribuições da teoria social cognitiva.. IIIed.Porto Alegre: Letra 1, 2017, v. 1, p. 63-76.

• CASANOVA, D. G. ; DANTAS, M. A. ; AZZI, R. G. ; BENASSI, M. T. ; MACIEL, A. C. M. ; BASQUEIRA, A. P. ; GOMES NETO, R. . Promoção da autorregulação da aprendizagem: contribuições da teoria social cognitiva.. In: Soely Aparecida Jorge Polydoro.. (Org.). Promoção da autorregulação da aprendizagem: contribuições da teoria social cognitiva.. 1ed.Porto Alegre: Letra 1, 1997, v. III, p. 63-76.

• Ferreira, L.C.M. ; AZZI, R. G. ; Pedersen, S. A. ; MACIEL, A. C. M. . Construtos e processos da perspectiva Banduriana em revistas brasileiras de psicologia. In: III SEMINÁRIO INTERNACIONAL TEORIA SOCIAL COGNITIVA EM DEBATE, 2019, Campinas. NAIS III SEMINÁRIO INTERNACIONAL TEORIA SOCIAL COGNITIVA EM DEBATE. Rio Claro: Editora da Unesp, 2019. v. 1. p. 91-91.

• MACIEL, A. C. M. . Movies for teachers: enhancing the pedagogical awareness. In: Yázigi Internexus Language Teaching Seminar, 2008, São Paulo. YILTS - Different Contexts, different perceptions. São Paulo: Difusão de Educação e Cultura S/A, 2007. p. 166-171.

• AZZI, Roberta Gurgel ; POLYDORO, S. A. J. ; MACIEL, A. C. M. . Crenças de auto-eficácia docente: problematizando sua importância no cotidiano escolar a partir de um estudo junto a professores de línguas estrangeiras.. In: In: Congresso Internacional Educação e Trabalho, 2005, Aveiro - Portugal.. Congresso Internacional Educação e Trabalho - Representações Sociais, Competências e Trajetórias Profissionais, 2005. v. v. 1. p. 1-8.

• MACIEL, A. C. M. . O uso de feedbacks por professores de língua inglesa: um estudo exploratório. In: Teoria Social Cognitiva em Debate, 2015, Campinas. Teoria Social Cognitiva em Debate, 2015.

• DANTAS, M. ; AZZI, R. G. ; BENASSI, M. T. ; CASANOVA, D. G. ; MACIEL, A. C. M. . Conversas do Elpídio sobre o estudar. In: 2ª Mostra Nacional de Práticas em Psicologia - Compromisso com a construção do bem comum, 2012, São Paulo. Compromisso com a construção do bem comum, 2012.

• POLYDORO, S. A. J. ; MACIEL, A. C. M. . Auto-eficácia e autorregulação em estudos sobre a aprendizagem de língua estrangeira por estudantes do ensino superior.. In: I Seminário Internacional Contributos da Psicologia em Contexto Educativo, 2010, Braga. Actas I Seminário Internacional Contributos da Psicologia em Contexto Educativo, 2010.

• MACIEL, A. C. M. ; VIEIRA JUNIOR, J. M. ; POLYDORO, S. A. J. . Percepções de autoeficácia docente: o magistério superior em foco. In: Workshop Assessoramento Pedagógico Universitário Internacional, 2023. Anais Workshop Assessoramento Pedagógico Universitário Internacional, 2023.

• AZZI, R. G. ; CASANOVA, D. G. ; MACIEL, A. C. M. ; DANTAS, M. . Academic Self-Efficacy and Learning and Study Strategies: Brazilian students' perceptions.. In: 15th Biennial of the International Study Association on Teachers and Teaching, 2011, Braga. Legacies, Continuities and Changes in Educational Policy, Practice and Research, 2011.

• IAOCHITE, R. T. ; AZZI, R. G. ; COSTA FILHO, R. ; MACIEL, A. C. M. . The International Seminar 'Social Cognitive Theory in Debate': A space for Promoting and Advancing Social Cognitive Theory in Brazil. International Journal of Psychology , 2024.

• MACIEL, A. C. M. ; POLYDORO, S. A. J. ; VIEIRA JUNIOR, J. M. . Percepções de autoeficácia docente: o magistério superior em foco. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. C. M. . Academic Emotions: learning is more than cognition. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . Confiar na minha capacidade influencia minha motivação?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . O papel da autoregulação sociocognitiva no exercicio da agencia humana. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACIEL, A. C. M. . Desengajamento Moral a partir da Teoria Social Cognitiva de Bandura. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . Autoeficácia para regulação emocional - crenças afetam o desempenho. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . Relações Interpessoais na escola no pós-pandemia: reflexões. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . O que meus alunos esperam de mim? Competências essenciais para aulas eficazes. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. ; POLYDORO, S. A. J. . Relações entre crenças de autoeficácia docente e autoeficácia para regulação emocional de professores do ensino superior. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. C. M. ; AZZI, Roberta Gurgel . Autoeficácia social. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Ferreira, L.C.M. ; AZZI, R. G. ; Pedersen, S. A. ; MACIEL, A. C. M. . Construtos e processos da perspectiva Banduriana em revistas brasileiras de psicologia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. C. M. . Developing Self-Regulated Learners. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . Autoeficácia e Autorregulaçao para a aprendizagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . Autoeficácia docente para instrução e uso de tecnologias em aulas de inglês. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. C. M. . TED-Ed. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• POLYDORO, S. A. J. ; MACIEL, A. C. M. . Oficina de recepção dos calouros da área da saúde. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Positividade - Gian Vittorio Caprara. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACIEL, A. C. M. . Escola - Conexao ou Desconexao?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . Workshop - Unveiling YEP and MYP 2nd Edition. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Minicurso - Blended Learning. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Workshop - How 21st century updated is the pedagogical practice of my team?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Minicurso - Yducation 3.0. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Minicurso - Understanding Vygotsky in our classrooms. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Workshop - Accountability...the ability to account. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . English Learning Self-Regulation in Socio-Cognitive Theory. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. C. M. . Workshop - Encouraging Teachers to become presenters. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Self-regulation to learn English. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. C. M. ; Lima, M. A. . Minicurso - Primary Colors: a patchwork of possibilities. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Workshop - Oral Correction: what to take into account?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . O Conceito de Autoeficácia e o professor de língua estrangeira. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACIEL, A. C. M. . Workshop - Movies for teachers: enhancing the pedagogical awareness. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. ; Andriani, L. A. . Workshop - YTeen - sharing perspectives. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Workshop - Very Young Learners - how prepared should we be?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACIEL, A. C. M. . Mercado de Trabalho: você está pronto?. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . Teacher Development through the last decades. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACIEL, A. C. M. . A crescente primazia da agência humana da adaptação e mudança na era eletrônica. Campinas: Mercado de Letras, 2017. (Tradução/Artigo).

• MACIEL, A. C. M. . Reconstrução do Livre Arbítrio a partir da Perspectiva Agêntica da Teoria Social Cognitiva. Campinas: Mercado de Letras, 2017. (Tradução/Artigo).

• MACIEL, A. C. M. . Teoria Social Cognitiva no Contexto Cultural. Campinas: Mercado de Letras, 2017. (Tradução/Artigo).

• MACIEL, A. C. M. . Desengajamento Moral na Perpetração de Desumanidades, 2015. (Tradução/Artigo).

• MACIEL, A. C. M. . Impedindo a sustentabilidade ecológica através do desengajamento moral seletivo. Campinas: Mercado de Letras, 2015. (Tradução/Artigo).

• MACIEL, A. C. M. . Desengajamento Moral no Mundo Corporativo. Campinas: Mercado de Letras, 2015. (Tradução/Artigo).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Construção e validação de instrumentos de medida para o diagnóstico da convivência escolar para a Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME), Descrição: O presente Projeto abarca a construção e validação de instrumentos de medida para o diagnóstico da convivência escolar junto às escolas da Rede Municipal de Ensino do Município de São Paulo (RME).Investir na convivência escolar como um pilar na tarefa de proporcionar a saúde e a segurança pessoal, social e emocional das alunas e dos alunos é uma evidência promissora. A própria BNCC (2018) salienta que a educação deve visar ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva (p. 14). Ao destacar a imprescindibilidade de uma visão global, o próprio documento destaca a necessidade de que os aspectos gerais da natureza humana sejam considerados em um processo de educação de qualidade. Isto posto, as ações previstas neste trabalho compreendem dois grandes blocos: 1 -As Atividades preliminares, que dizem respeito à escuta de uma amostra de docentes e gestores de diferentes unidades escolares e segmentos para levantamento das percepções e representações que esses profissionais têm a respeito das questões de convivência na escola e, também da violência escolar. 2 - As Ações efetivas compreendem o estudo para a delimitação dos constructos a serem avaliados - a convivência no ambiente escolar articulando o clima, a cultura escolar e fatores associados, bem como a construção e validação de instrumentos de medida da convivência escolar adequados à realidade das escolas municipais de São Paulo para avaliar a qualidade da convivência na perspectiva de estudantes, docentes e equipe gestora dos segmentos da RME. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / Adriano Moro - Coordenador / Adriana Pagaime - Integrante / Vanessa Dias Bueno de Castro - Integrante / Simone Gomes de Melo - Integrante / Lilian Nati - Integrante.

• 2023 - 2024

  Thriving Schools Guide : Tradução e adaptação transcultural para o contexto das escolas brasileiras., Descrição: Descrição: O Guia para Escolas Prósperas, objeto deste projeto de tradução e adaptação transcultural para o contexto brasileiro, foi produzido por pesquisadores norte-americanos e está publicado no site do Observatório Internacional do Clima Escolar e Prevenção da Violência da Universidade de Sevilha-Espanha, com o qual a Fundação Carlos Chagas tem estabelecido um Termo de Cooperação Científica desde 2021. O Guia sintetizar diversas pesquisas e práticas desenvolvidas em diferentes contextos educacionais com o propósito de melhorar a qualidade da educação, em diversos campos, tais como: aprendizagens socioemocionais e morais; educação de caráter; promoção da saúde mental; e, clima escolar, com ênfase neste último. O processo de melhoria do clima escolar envolve cinco etapas inter-relacionadas: Preparação, Avaliação, Planejamento de Ações, Implementação e Reavaliação. Cada uma delas é caracterizada por uma série de objetivos e desafios fundamentais a serem considerados pelos gestores escolares e suas equipes para organizarem, compartilharem e implementarem seus planos de ação em prol de uma escola melhor para todos. Nesse sentido, o Guia, devidamente traduzido para o português e adaptado à realidade educacional brasileira, poderá se constituir em um importante recurso de apoio às ações formativas endereçadas a equipes escolares, bem como aos pesquisadores da temática que estejam dispostos a desenvolver práticas voltadas à prevenção de diversas formas de violência e ao aprimoramento do clima escolar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / Adriano Moro - Coordenador / Renata Maria Moschen Nascente - Integrante / Jonathan Cohen - Integrante.

• 2022 - Atual

  A construção e validação de instrumentos de medida para avaliar o clima escolar na perspectiva de famílias e funcionários das escolas, Descrição: O clima escolar pode ser compreendido como o conjunto de percepções em relação à escola que descortinam os fatores relacionados à organização, as estruturas pedagógica e administrativa, além das relações humanas que ocorrem nesse espaço. Ele influencia não apenas as aprendizagens escolares (rendimento, motivação...), mas também a qualidade das interações sociais (conflitos, agressões, furto...). O presente projeto tem como objetivo a construção e validação de instrumentos de medida para o diagnóstico do clima escolar na perspectiva de pais/responsáveis de estudantes (Ensino Fundamental 2 e Ensino Médio) e funcionários das instituições educativas. Além de contribuir para a ampliação de pesquisas nessa área, esses instrumentos permitirão às escolas ampliar o conhecimento de sua realidade possibilitando a elaboração de propostas de intervenção eficazes acerca da melhoria do ambiente educacional. Os grupos de estudos para análises e reflexões sobre as dimensões do Clima Escolar foram estruturados e, ao longo de 2023, realizamos quarto seminários internos envolvendo as instituições parceiras (UNESP, INSTITUTO VERA CRUZ E UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO UFSP). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / Adriano Moro - Coordenador / Flavia Maria de Campos Vivaldi - Integrante / PATRÍCIA UNGER RAPHAEL BATAGLIA - Integrante / Adriana de Melo Ramos - Integrante / Thais Cristina Leite Bozza - Integrante / Soraia Campos - Integrante / Juliana Aparecida Matias Zechi - Integrante / Luciana Aparecida Nogueira da Cruz - Integrante.

• 2021 - 2022

  Diagnóstico do clima educacional e a relação com o ensino remoto., Descrição: Programa de Pesquisa Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professores e estudantes da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: o enfrentamento das desigualdades, sob coordenação geral de Lúcia Villas Bôas e Sandra Unbehaum, cujo objetivo é identificar e compreender a percepção de professores/as, estudantes, pais/responsáveis legais, acerca da educação escolar no atual contexto, considerando as especificidades de cada etapa/modalidade de ensino, em escolas públicas e privadas no Brasil, bem como o processo de retomada do ensino presencial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / Adriano Moro - Coordenador / Marina Muniz Rossa Nunes - Integrante.

• 2020 - 2022

  Políticas curriculares e de avaliação escolar no contexto da Pandemia: um olhar sobre a rede estadual de São Paulo, Descrição: Esta pesquisa faz parte do Projeto Temático "Educação escolar em tempos de Pandemia" coordenado pelo Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas, o estudo focaliza as ações da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (Seduc/SP), no contexto de pandemia, referentes ao currículo e avaliação escolares e decorrentes percepções de professores. Tem como objetivo geral investigar o planejamento e a implementação das ações voltadas à (re)organização curricular e, consequentemente, dos procedimentos adotados em relação à avaliação escolar de alunos dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio. Nesses termos, busca-se mapear iniciativas em curso, condições para sua execução e possíveis efeitos nas rotinas de planejamento e trabalho docentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / Vandré Gomes da Silva - Integrante / Claudia Oliveira Pimenta - Coordenador.

• 2019 - 2022

  Escala de Avaliação da Autoeficácia para Autorregulação Emocional: Adaptação e estudos psicométricos, Descrição: A autoeficácia percebida na regulação das emoções contribui e facilita as diversas interações sociais e ajustes psicossociais. A Multidimensional Negative Emotions Self-Regulatory Efficacy Scale e Regulatory Emotional Self-efficacy Beliefs (provisoriamente em português Escala de Autoeficácia para Regulação Emocional) desenvolvida por Gian Vittorio Caprara e colegas, vem se mostrando um instrumento válido e robusto para medir a capacidade percebida em expressar emoções positivas (POS) e gerenciar emoções negativas (NEG) em diversos contextos. O objetivo deste estudo é apresentar ao contexto brasileiro um estudo de adaptação e validação deste instrumento para pesquisas em nosso país.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / AZZI, Roberta Gurgel - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Ana Paula Porto Noronha - Coordenador / Acácia Aparecida Angeli dos Santos - Integrante / Ana Patrícia de Oliveira Fernandez - Integrante / Kátia Regina Pereira Xavier da Silva - Integrante / Maria Theotonio - Integrante / Gian Vittorio Caprara - Integrante.

• 2019 - 2020

  Sucesso Escolar: em busca de estratégias de fortalecimento de crenças de eficácia, Descrição: Pesquisa realizada para o "Edital de Pesquisa Anos Finais do Ensino Fundamental - adolescências, qualidade e equidade na escola pública" promovida pela Fundação Itaú Social e Fundação Carlos Chagas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / Roberta G. Azzi - Coordenador / Daniela Guerreiro Casanova - Integrante / Simone Alves Pedersen - Integrante.

• 2019 - 2020

  Avaliação de Valores Sociomorais para alunos e professores participantes do Programa Escola da Inteligência - EI, Descrição: Descrição: Este projeto tem como objetivo central investigar os níveis de adesão aos valores de justiça, respeito, solidariedade e convivência democrática em estudantes e professores (do 5 ao 9 ano do Ensino Fundamental) de uma amostra das escolas que participam do Programa Escola da Inteligência EI distribuídas entre 26 estados do Brasil. Deste modo, serão relacionados os níveis de adesão aos valores sociomorais dos participantes do presente estudo com os dados da escala de valores da FCC. Para além disso, desenvolveremos um estudo para verificar as tendências com relação aos resultados de adesão aos valores sociomorais e as características de perfil e de contexto dos participantes da pesquisa. O Programa EI é desenvolvido em 309 municípios que contempla 764 escolas, 5.720 educadores e 115.242 estudantes distribuídos nas 26 capitais nacionais. Diante da abrangência do Programa, a pesquisa será desenvolvida a partir de uma amostra que deverá contemplar os municípios e as escolas participantes que possuem pelo menos 10 alunos em cada ano do Ensino Fundamental de 5 ao 9 ano..Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / Adriano Moro - Coordenador / Marialva Rossi Tavares - Integrante.

• 2007 - 2009

  Investigando percepções de auto-eficácia no contexto educativo, Descrição: O construto da auto-eficácia é um dos construtos centrais da Teoria Social Cognitiva elaborada por Albert Bandura e refere-se às crenças dos indivíduos sobre a percepção de suas capacidades em organizar e executar cursos de ação requeridos para realizar determinadas ações. A Educação está entre as áreas em que há importante eixo de investigação sobre auto-eficácia, seja de alunos, professores ou gestores. O presente projeto, composto por estudos menores, propõe-se a investigar a auto-eficácia das pessoas que vivenciam o contexto educativo, seja como estudantes, docentes ou gestores. Para dar conta deste objetivo serão utilizadas escalas e entrevistas que exploram as percepções de eficácia de gestores, professores e estudantes que se dispuser a colaborar com o projeto. Os resultados decorrentes do estudo permitirão problematizações sobre estratégias que visem trabalhar na direção do aumento da auto-eficácia no contexto educativo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Ana Cecília de Medeiros Maciel - Integrante / POLYDORO, S. A. J. - Integrante / Roberta G. Azzi - Coordenador / Daniela Guerreiro Casanova - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Adriane Martins Soares Pelissoni - Integrante.