Maria Iolanda Fontana

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1986), graduação em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná (1980), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2006) e doutorado em educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (2014). Atuou como pedagoga escolar em todos os níveis da educação básica, na rede de ensino municipal, estadual e particular do Paraná. Profissional do magistério aposentada da Prefeitura Municipal de Curitiba com experiência em coordenação pedagógica. Professora aposentada da Universidade Tuiuti do Paraná, onde atuou como docente e coordenadora do curso de Pedagogia, docente do Programa de Pós-graduação em Educação e coordenadora da linha de pesquisa Práticas Pedagógicas Elementos Articuladores e coordenadora do Núcleo de Apoio Docente. Atuou no Conselho Municipal de Educação de Curitiba (2015 a 2018) como conselheira representante dos cursos de educação superior de formação de professores. Atualmente é professora orientadora de stricto sensu na Must University - Flórida/USA. Integra como professora pesquisadora o Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas da Universidade Tuiuti do Paraná. Participa como membro do grupo de trabalho - GT8 - Formação de Professores da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Integra o grupo de pesquisadores de Formação de Professores da Região Sul - RIPEFOR . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em políticas educacionais e práticas pedagógicas, atuando principalmente nos seguintes temas: formação inicial e continuada do profissional da educação,prática da pesquisa, curso de Pedagogia, inovações pedagógicas, alfabetização e educação do campo.

Informações coletadas do Lattes em 12/03/2024

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Doutorado em educação

2010 - 2014

Universidade Tuiuti do Paraná
Título: Políticas públicas para pesquisa na formação e no trabalho dos profissionais da educação básica:contradições e materialidade
, Ano de obtenção: 2014. Naura Syria Carapeto Ferreira. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: POLÍTICAS PÚBLICAS; Formação de Profissionais da Educação Básica; Trabalho de Profissionais da Educação Básica; Pesquisa; Práxis.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de professores.

Mestrado em Educação

2004 - 2006

Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Título: A prática de pesquisa: relação teoria e prática no curso de Pedagogia
, Ano de Obtenção: 2006.Joana Paulin Romanowski.Palavras-chave: CURSO DE PEDAGOGIA; Formação do pedagogo; Pesquisa; PRÁTICA DA PESQUISA; relação teoria e prática.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo.

Especialização em Pedagogia Terapêutica

1997 - 1998

Universidade Tuiuti do Paraná

Graduação em Pedagogia

1984 - 1986

Universidade Federal do Paraná

Graduação em Educação Artística

1976 - 1980

FACULDADE DE EDUCAÇÃO MUSICAL DO PARANÁ

Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Políticas educacionais.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Curso de Pedagogia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação do pedagogo.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Prática da pesquisa.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Prática pedagógica.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de professores.

Projetos de pesquisa

2016 - 2020

Relações entre as Inovações Pedagógicas e a Aprendizagem Discente Nos Cursos de Graduação da Universidade Tuiuti do Paraná, Descrição: Este projeto de pesquisa tem o objetivo de avaliar a aprendizagem dos estudantes da graduação da Universidade Tuiuti do Paraná mediada pelas inovações pedagógicas e pelo uso de metodologias ativas, em sala de aula, e ao mesmo tempo, promover a qualificação das práticas pedagógicas de docentes dos cursos de graduação da Universidade Tuiuti do Paraná. A proposta está vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação, à Coordenadoria de Capacitação Profissional ? CCP e ao Núcleo de Apoio Docente ? NAD, vinculados à Pró-reitora Acadêmica ? PROACAD. A finalidade central é potencializar processos de formação continuada dos docentes e qualificar o debate e prática com as competências didático-pedagógicas. O objetivo é reunir professores e formar grupos de estudos e de formação continuada para fundamentar a aplicação das metodologias de aprendizagem ativas e de inovação na prática pedagógica na educação superior e com isso, impactar na melhora da aprendizagem dos estudantes. A elaboração de novas propostas pedagógicas nos cursos de graduação necessita, em suas reorganizações, de metodologias de ensino que atendam os novos perfis delineados para os seus profissionais em consonância com as competências e habilidades expressas nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação, no Projeto de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico dos Cursos. Assim, destacam-se três princípios fundamentais a serem contemplados na elaboração de novas propostas, sendo a primeira, a organização do ensino na perspectiva interdisciplinar, a segunda, a relação teoria e prática dos conteúdos de ensino, e a terceira, a autonomia dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Coordenador / Maria Antônia de Souza - Integrante / Alessandra Dal Lin - Integrante / João Roberto Mendes - Integrante / Rodolfo Perdomo - Integrante / Mariana Fogliatto Fontoura - Integrante / Margareth Hasse - Integrante / Renata Rothenbuhler - Integrante / Irene Picoli Prestes - Integrante / Ariane Kretschmer da Silva - Integrante / Bianca Lopes Cavalcante Leão - Integrante / Celso Grigoletti - Integrante / Eunice Tokars - Integrante / Flávia Del Claro - Integrante / Louise Tourcatel - Integrante / Milton Magnabosco - Integrante / Ozana de Campos - Integrante / Rolando Ferreira Junior - Integrante / Sandra Leite - Integrante / Amauri Casarin Jr. - Integrante / Angela Zatti - Integrante / Antonio Massao Eto - Integrante / Araina Hulman Batista - Integrante / Cláudio Araújo Silva - Integrante / Daiane Lolatto - Integrante / Daniela Evaniki Pedroso - Integrante / Daniele C. Thoaldo - Integrante / Eunice Valente - Integrante / Jonas Castiglioni Lima - Integrante / Maria Eugênia de Carvalho e Silva - Integrante / Neliffer Salvatierra - Integrante / Neusa Grando - Integrante / Patrícia Rucher de Basse - Integrante / Rodrigo Ramos Alves - Integrante / Simone MarenGunther - Integrante / Maurício Rodrigo Pazello Jaques - Integrante / Miguelangelo Geimba de Lima - Integrante / Felipe Augusto da Silva Alcure - Integrante / Daniel Oikawa Lopes - Integrante / Maria Cecília Giovanella - Integrante / Pedro Valandro - Integrante / Maria Francisca Vilas Boas Leffer - Integrante.
2016 - 2020

POLÍTICAS E PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA ESCOLA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA E OS IMPACTOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objeto de estudo as políticas e programas de formação continuada para professores que atuam nas escolas públicas de educação básica, situadas na área urbana e rural do Estado do Paraná. O objetivo é analisar os impactos das políticas e programas governamentais de formação continuada, na instrumentação teórico-metodológica do trabalho dos professores, para elevar a qualidade da educação escolar pública.Atualmente encontra-se uma crescente produção teórica que defende a ideia de que universidades e escolas devem encontrar caminhos efetivos de trabalho conjunto para desenvolver processos de formação continuada que promovam o estudo e a investigação coletiva de problemas concretos da escola. Com esta compreensão, a pesquisa-ação (ou investigação-ação) tem sido a concepção de pesquisa mais utilizada, entendida como um processo de investigação interativa entre pesquisadores da universidade e professores da educação básica, na atividade de conhecimento teórico sobre a realidade, a compreensão de seus determinantes político-culturais e a possibilidade de sua transformação. Defende-se, a pesquisa-ação que apreende o objeto pela unidade dialética entre sujeito e objeto e pela relação teoria e prática, ou seja, pela práxis. Intenciona-se apresentar indicadores de como as políticas e os programas se efetivam, ouvir os professores para saber o que eles pensam, o que fazem, quais dificuldades e demandas formativas necessitam para assumir o seu trabalho na dimensão teórica, ético-política e técnica em favor da qualidade da educação básica pública. O projeto envolverá a participação de professores pesquisadores do curso de Pedagogia, alunos do programa de pós-graduação em educação, professores das escolas públicas situadas no campo e cidades do Estado do Paraná. A previsão para o desenvolvimento do projeto é de três anos, com início no mês de agosto de 2016. O cronograma prevê para o primeiro, segundo e terceiro semestres o mapeamento da produção do conhecimento sobre políticas e programas de formação continuada; no terceiro, quarto e quinto semestres a pesquisa empírica e o processo de investigação-ação nas escolas públicas, e a partir do terceiro até o sexto semestre serão analisados os dados para produção de artigos e relatórios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Coordenador / MARIA FRANCISCA VILLASBOAS LEFER - Integrante / MARLENE MATTEVI RONCATO - Integrante / ROSILDA MARIA BORGES FERREIRA - Integrante / Maria Cristina Elias Esper Stival - Integrante / Andresa Cristina Pisa - Integrante / Raquel Angeli - Integrante / Rosângela Aparecida dos Santos Lopes - Integrante / Vanda Maria de Sousa - Integrante.
2012 - 2020

A evolução da cultura profissional do docente no Brasil - CULTPROF, Descrição: Descrição: DESCRIÇÃO GERAL: Este projeto tem a orientação do Prof. Mariano Fernandez Enguita e conta com a participação de pesquisadores do município de Araucária na Região Metropolitana de curitiba. Ainda que ninguém se canse de salientar a importância e a centralidade do professor no processo educativo, o certo é que são muito escassas as investigações sobre a profissão como tal, sobre suas condições de trabalho e cultura, seus interesses e valores, suas aspirações e seus medos, suas percepções e juízos. Todavia, diferentemente de outras organizações, as escolas, como outras instituições, só deixam de ser o que são, fundamentalmente, como conseqüência das características dos grupos profissionais que constituem seu núcleo operativo RELEVÂNCIA DO TEMA Este projeto se inscreve nesse sentido e numa perspectiva institucionalista inovadora pretendendo desenhar e interpretar a trajetória da profissão docente no Brasil, desde a transição democrática até nossos dias. A investigação se realizará através da análise de diversas fontes desde documentos administrativos, legislação pertinente, e o tratamento da profissão por parte da imprensa, utilizando-se de grupos focais, entrevistas a intelectuais e profissionais significativos e histórias de vida, até se poder obter um painel de uma amostra nacional da cultura profissional de professores de todos do Ensino Fundamental. Pretende-se compreender como o coletivo de professores passou a identificar-se quase incondicionalmente com a instituição em que trabalha, associado ao bem-estar e ao progresso, dentro de um panorama catastrófico ou desolador no exercício profissional, fato que se pode perceber pelas manifestações públicas. Propõe criar um Observatório do Professorado que permita seguir mais de perto a evolução do seu pensamento e de suas atitudes num futuro próximo. O projeto pretende analisar as mudanças na cultura profissional do docente da Educação Fundamental acontecido concretamente desde a transição política... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / Sarita A. O. Fortunato - Integrante / Naura Syria C. Ferreira - Coordenador / Marcia R. MOCELIN - Integrante.
2012 - 2020

Adolfo Sanchez Vázquez Vida e obra: o valor de sua produção para a educação, Descrição: Descrição: Adolfo Sanchez Vazquez, espanhol de nascimento, falecido em 8/07/2011 no México é considerado o maior filósofo e um dos mais destacados intelectuais do mudo no século XX. Pouco conhecido e trabalhado no Brasil, onde possui alguns livros traduzidos de vasta produção traduzida em seis idiomas, em todo o mundo, foi um teórico no sentido pleno, pensador da realidade para transformá-la no que sempre acreditou ser possível: uma sociedade justa, fraterna e igualitária. Justifica-se esta pesquisa considerando dois temas que formam os caminhos mais lúcidos de sua filosofia para a educação, para a política, e as ciências sociais: a filosofia da práxis e os estudos sobre estética. A pesquisa objetiva, expor alguns resultados em andamento a fim de socializar o corpo teórico de sua obra e valor para a educação e verificar sua utilização no Brasil. Baseia-se em fontes primárias, entrevistas, e ampla bibliografia à disposição no México e em outros países, assim como nos seus biógrafos. Sanchez Vazques cria uma teoria a filosofia da práxis não dogmática, mas crítica que superam as teorias estáticas. Original é, também, sua estética não normativa,assim como sua ética que supera as dogmáticas compreensões teóricas existentes, expondo, através de inúmeros textos e livros uma teoria viva. Para o eminente intelectual, a realidade humana é o que conduz a um grande sonho, o de um homem concreto que vive em sociedade, que vale como sujeito, como pessoa humana concreta o indivíduo que supera o genérico, atualiza suas forças individuais e as potências criadoras.OBJETIVOS; 1.Desenvolver pesquisa documental na Espanha e no México para coletar dados sobre toda a vida profissional do Professor Vazquez nestas instituições; 2. Desenvolver pesquisa documental na UNAM- Universidade Nacional do México onde o Prof. Vázques foi professor e pesquisador. 3. Realizar entrevistas com intelectuais contemporâneos e familiares. 4.Examinar material (entrevistas já realizadas pela pesquisadora).5. Pe. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / Sarita A. O. Fortunato - Integrante / Naura Syria C. Ferreira - Coordenador / Marcia R. MOCELIN - Integrante / Valéria Marcondes Brasil - Integrante.
2011 - 2014

Realidade das escolas do campo na região sul do Brasil: diagnóstico e intervenção pedagógica com ênfase na alfabetização, letramento e formação de professores., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Antônia de Souza em 03/05/2014., Descrição: O projeto foi elaborado para atender aos requisitos do Edital 038/2010 Capes - Observatório da Educação - modalidade em rede. Será desenvolvido em parceria pelas instituições UFSC (proponente); UFPel/RS e UTP/PR. O problema central da pesquisa está expresso da seguinte forma: Tomando como referência os dados estatísticos do INEP referentes às escolas do campo, indaga-se: 1) Quais são as escolas municipais e estaduais localizadas no campo com menor IDEB em cada um dos três estados da Região Sul do Brasil? 2) Em que medida há relação entre a formação inicial dos professores, a formação continuada e o nível de habilidade de leitura de textos e de conhecimentos teórico metodológicos de alfabetização e letramento de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental com o fato de a escola ter baixo IDEB? 3) Como está caracterizado o letramento entre professores das escolas do campo, tendo como referência de análise a interpretação que os mesmos fazem da sociedade brasileira e das condições de trabalho, cultura e organização política dos povos do campo? 4) Quais intervenções pedagógicas se fazem necessárias nas seis escolas, em cada região do sul do Brasil, previamente selecionadas para este estudo? Especialmente quando se trata de pensar a ampliação das habilidades de leitura dos professores quanto aos conhecimentos relacionados às contradições da sociedade brasileira, em particular no campo e aos conhecimentos específicos necessários a alfabetização e letramento dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A intencionalidade é sistematizar informações sobre a realidade das escolas localizadas no campo, mediante análise da matrícula escolar, desempenho escolar, perfil do professor, desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática. E, construir uma experiência coletiva de intervenção pedagógica no campo do letramento entre professores. O que se pretende é questionar se o baixo desempenho do aluno guarda relação com a prática do professor, quanto aos conhecimentos de alfabetização e letramento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / Rosilda Maria B. da Silva - Integrante / Maria Antônia de Souza - Coordenador / Patricia Correia de Paula Marcoccia - Integrante / Regina Bonat Pianovski - Integrante / ELIANE DE SOUZA SILVA - Integrante / INEIS BERNARDETE KARACHESKI BATISTA - Integrante., Número de produções C, T & A: 12
2005 - 2007

Formação e trabalho de profissionais da educação (1996-2005) : políticas, demandas sociais e práticas pedagógicas., Descrição: Discutir a formação de profissionais da educação expressas nas políticas públicas educacionais contemporâneas e suas relações com demandas sociais por educação, e a inserção desses profissionais no mundo do trabalho. O estudo se justifica, principalmente, por consolidar a formação de um grupo de pesquisa sobre a formação de profissionais de educação, a partir de uma prática coletiva já em desenvolvimento e com produção acadêmica crescente. O grupo de pesquisa possibilita integração da graduação com a pós-graduação por meio de atividades de docentes e de discentes desde em trabalhos de conclusão de curso, iniciação científica, monografias e dissertações de mestrado até nas parcerias de docentes em pesquisa institucionais e interinstitucionais. Propicia condições de inclusão contínua de novos participantes que apresentem projetos relacionados ao problema de pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (9) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Integrante / EVELCY MONTEIRO MACHADO - Coordenador / MARLI DOCKHORN LEMKE - Integrante / Crismara Paludo - Integrante / Maria Inês Mancini de Boni - Integrante / Maria Neves Collet Pereira - Integrante / Sarita A. O. Fortunato - Integrante / Miriam Mabel Sanches - Integrante., Financiador(es): Universidade Tuiuti do Paraná - Remuneração., Número de produções C, T & A: 19
2003 - 2005

Políticas para as Práticas Pedagógicas: Articulações Teoria e Prática no Curso de Pedagogia da UTP, Descrição: Políticas para as práticas pedagógicas: articulações teoria-prática no Curso de Pedagogia da UTP. Descrição: O estudo objetiva analisar a articulação teoria e prática pedagógica, no curso de Pedagogia da UTP, considerando as pesquisas desenvolvidas pelos docentes do curso, construindo referenciais de análise para políticas das práticas pedagógicas. O estudo descritivo, interpretativo, discute políticas da formação do pedagogo e as práticas implícitas expressas no projeto pedagógico do Curso de Pedagogia da Universidade Tuiuti do Paraná, reformulado em 2002, que se estrutura em três eixos: docência, gestão e pesquisa. O estudo mais amplo que analisa articulações teoria-prática na formação do educador, tendo como referência à pesquisa, considerada como uma das funções básicas da universidade (eixo de sustentação da universidade moderna) indissociável do ensino e da extensão e condição para a formação do docente e do gestor educacional. O estudo aponta a crise profissional do pedagogo frente às políticas educacionais nacionais que se estruturam sob influência de agentes econômicos externos. Com essa ingerência se rompe com o princípio de universalização da educação, devido às políticas de descentralização, focalizadas e segmentadas ao mesmo tempo em que se rompe o princípio da indissociabilidade entre ensino e pesquisa com a diversificação e diferenciação da Educação Superior. O documento analisado aponta uma alternativa de enfrentamento da crise da formação profissional com a opção pela pesquisa como princípio educativo e como eixo estruturante da formação envolvendo discentes, docentes, com espaços definidos em disciplinas teóricas, práticas e nos estágios, e, ainda, na constituição de núcleo de pesquisa agregador do processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA FRANCISCA VILLASBOAS LEFER - Integrante / EVELCY MONTEIRO MACHADO - Coordenador / Crismara Paludo - Integrante / Suzana Maria Borges - Integrante / Sandra Aparecida Teixeira - Integrante / Rosangela M;. Baiardi - Integrante / Hellen Cristina Emerenciano - Integrante., Financiador(es): Universidade Tuiuti do Paraná - Remuneração., Número de produções C, T & A: 9

Projetos de desenvolvimento

2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.
2007 - 2011

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA NA EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Maria Iolanda Fontana - Integrante / MARIA MARLENE DO CARMO PASQUALOTTO - Coordenador.

Prêmios

2011

CERTIFICADO DE RECONHECIMENTO PÚBLICO, PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA.

2008

Patronesse dos formandos do curso de Pedagogia da Universidade Tuiuti do Paraná, Universidade Tuiuti do Paraná.

2007

Patronesse dos formandos em Pedagogia, Universidade Tuiuti do Paraná.

2006

Honra ao Mérito - Participação no projeto Rondon - Operação Vale do Ribeira, Universidade Tuiuti do Paraná.

2006

Professora homenageada dos formandos em Pedagogia, Universidade Tuiuti do Paraná.

2005

Patronesse dos formandos em Pedagogia, Universidade Tuiuti do Paraná.

2004

Professora homenageada dos formandos em Pedagogia, Universidade Tuiuti do Paraná.

2003

Professora homenageada dos formandos em Pedagogia, Universidade Tuiuti do Paraná.

2001

Professora homenageada dos formandos de Pedagogia, Universidade Tuiuti do Paraná.

Histórico profissional

Endereço profissional

Universidade Tuiuti do Paraná, pedagogia. , RUA SYDNEI ANTONIO RANGEL SANTOS, 238, SANTO INACIO, 82010330 - Curitiba, PR - Brasil, Telefone: (41) 33317640

Experiência profissional

2001 - 2020

Universidade Tuiuti do Paraná

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor adjunto, Carga horária: 40

Outras informações:
Nome da Empresa: Universidade Tuiuti do Paraná Início / término: 2001 a 2020 1Cargo ocupado: Professora do curso de Pedagogia Início/Término: 2001 até 2020 Breve descrição do cargo: docência nas disciplinas: Avaliação Educacional, Estágio Supervisionado, Alfabetização e Letramento, Gestão da Educação Escolar e não Escolar, Trabalho de Conclusão de Curso, Pedagogia Hospitalar. Orientação de Trabalho de Conclusão de Curso. 2 Cargo ocupado: Coordenadora do curso de Pedagogia Início / término: 2005 a 2016 Breve descrição do cargo: Organização do trabalho pedagógico, gestão do currículo e práticas pedagógicas, trabalho técnico-administrativo do processo de formação dos alunos. 3 Cargo ocupado: Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Início: 2016 a 2020 Breve descrição do cargo: Docência das disciplinas: Gestão da Educação (Mestrado em Educação), Pesquisa em Educação (Doutorado em Educação), Metodologia do Ensino Superior (Mestrado em Psicologia ), Prática da Pesquisa em Educação (Mestrado) Prática Pedagógica : Elementos Articuladores (Mestrado), Orientação de dissertação de mestrado. 4 Cargo ocupado: Coordenadora do Núcleo de Apoio Pedagógico ? NAD Início/Término: 2016 a 2020 Breve descrição do cargo: Formação de professores para o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação e inserção de metodologias inovadoras na prática pedagógica, orientação para revisão dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação, coordenação de grupo de pesquisa e projeto de pesquisa-ação sobre metodologias inovadoras.

Atividades

06/2005
Direção e administração, Pedagogia.,Cargo ou função, Coordenador de Curso.
02/2002
Pesquisa e desenvolvimento, Programa de Pós- graduação - Mestrado em Educação.,Linhas de pesquisa
08/2001
Ensino, PEDAGOGIA, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofia da Educação, Medidas Educacionais, Pesquisa e Prática Pedagógica em Gestão Educacional : Prática Profissional não- formal, Pesquisa e Prática Pedagógica em anos iniciais : Prática Profissional, Pesquisa e Prática Pedagógica em Gestão Educacional: Estágio Supervisionado, Pesquisa e Prática Pedagógica em anos iniciais: Estágio Supervisionado
02/2002 - 02/2007
Outras atividades técnico-científicas , Pedagogia, Pedagogia.,Atividade realizada, COORDENAÇÃO DE ESTAGIÁRIAS DE PEDAGOGIA NO PROJETO LER E PENSAR DA GAZETA DO POVO.
02/2004 - 06/2005
Outras atividades técnico-científicas , Pedagogia, Pedagogia.,Atividade realizada, coordenadora de estágio supervisionado.

2015 - 2018

Conselho Municiapal de Curitiba

Vínculo: sem vínculo, Enquadramento Funcional: Conselheira titular do CME

Outras informações:
Conselheira titular representante do segmento das Instituições de Ensino Superior- Formadoras do magistério. Nomeação pelo Decreto Municipal n.1376 publicado no DOM n. 274 de 30/12/2014 e Decreto Municipal n. 75, publicado no DOM n.22 de 02/02/2016.

1987 - 2011

Prefeitura Municipal de Curitiba

Vínculo: , Enquadramento Funcional: pedagoga escolar, Carga horária: 20

Outras informações:
Atualmente aposentada.

1977 - 1987

Prefeitura Municipal de Curitiba

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: DESENHISTA, Carga horária: 30

Atividades

08/1997
Serviços técnicos especializados , SECRETARIA DE EDUCAÇÃO.,Serviço realizado, SUPERVISÃO ESCOLAR.

1991 - 2004

Escola Nossa Senhora da Esperança

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Orientadora pedagógica, Carga horária: 20

1984 - 1989

Escola Nossa Senhora da Esperança

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora de Educação Artística, Carga horária: 10

Atividades

02/1991 - 06/2004
Direção e administração, SERVIÇO ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA.,Cargo ou função, SUPERVISORA ESCOLAR.

1989 - 2001

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: SUPERVISORA ESCOLAR, Carga horária: 20

Outras informações:
Atuação na Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Fundamental , Educação de Jovens e Adultos (fase II ) e Ensino Médio. Implantação do Ensino Médio no Colégio Estadual Prieto Martinez , Curitiba - Paraná - ano 1999.

Atividades

02/1989 - 10/2001
Direção e administração, ESCOLA ESTADUAL PIETRO MARTINEZ.,Cargo ou função, SUPERVISORA ESCOLAR.