Rita de Cácia Santos Souza
Pós- doutorado(2014) e doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2009), mestrado em Educação(2000) e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Sergipe (1993), Licenciatura em Artes Visuais (2024), Especialização em: Neuropsicopedagogia Clínica; Psicopedagogia Institucional e Clínica; Audiodescrição; Libras; Educação Especial, Educação Inclusiva e Altas Habilidades. Professora aposentada do Departamento de Educação da Universidade Federal de Sergipe. Membro da Sociedade Movimento dos Focolares, Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE), Academia Literocultural de Sergipe (ALCS); Academia Feminina de Cultura e Artes de Sergipe ( AFLAS), Academia Sergipana de Inclusão (ASI). Pesquisadora e vice-líder do Núcleo de Estudo, Extensão e Pesquisa em Inclusão Educacional e Tecnologia Assistiva (NUPITA/UFS) e Educon (UFS). Terapeuta TRG, Psicopedagoga Clínica, consultora em eventos e pesquisas sobre inclusão.
Informações coletadas do Lattes em 27/04/2026
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação
2004 - 2009
Universidade Federal da Bahia
Título: Educação Especial do século XIX ao início do século XX: cuidar e educar para civilizar
Orientador: Therezinha Guimarães Miranda/Coorient: Jorge Carv Nascimento
, Ano de obtenção: 2009. Palavras-chave: História da Educação; Educação ESpecial; saber médico; saber jurídico.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: História da Educação. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial. Setores de atividade: Educação; Educação Superior; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Mestrado em Mestrado Em Educação
1996 - 2000
UNIVERSIDADE FEDERALDE SERGIPE
Título: EDUCAÇÃO ESPECIAL EM SERGIPE: Uma trajetória de descaso, lutas, dores e conquistas
, Ano de Obtenção: 2000.ILKA DIAS BICHARA.Palavras-chave: Educação ESpecial; Historia da educação; Sergipe.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial e Inclusiva. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: História da Educação Especial. Setores de atividade: Educação; Educação Superior; Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial.
Especialização em Educação Especial, Educação Inclusiva e Altas Habilidades
2024 - 2025
FAVENI
Título: Inclusão de pessoas com Altas Habilidades
Especialização em ESPECIALIZAÇÃO EM NEUPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA
2024 - 2025
FAVENI
Título: Desenvolvimento cognitivo: a neurociência otimizando práticas inclusivas
Orientador: Ana Paula Rodrigues
Especialização em Especialização em Libras
2011 - 2012
Faculdade Atlântico Ltda
Título: Pressupostos teóricos e iniciativas político-sociais da Educação especial (1850-1930)
Orientador: João Paulo Gama de Oliveira
Especialização em Psicopedagogia Fundamentada na Epistemologia Conve
1995 - 1999
Universidade Católica do Salvador
Título: dificuldades de aprendizagem: um estudo de caso
Orientador: Jorge Visca
Aperfeiçoamento em Pedagogia Hospitalar
2025 - 2025
FAVENI
Título: Psicopedagogia no contexto hospitalar. Ano de finalização: 2025
Aperfeiçoamento em Tecnologia assistiva
2025 - 2025
FAVENI
Título: Tecnologia assistiva a serviço da inclusão. Ano de finalização: 2025
Pós-doutorado
2013 - 2014
Pós-Doutorado. , Universidade Federal da Bahia, UFBA, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Inclusiva. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de Professores.
Formação complementar
2020 - 2020
Extensão universitária em REDE DE LEITURA INCLUSIVA DE SERGIPE- LITERATURA SURDA. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2020 - 2020
Moodle para Iniciantes. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2020 - 2020
Material didático para o ensino a distância. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2020 - 2020
Educação a distância: desafios para o ensino online e offline. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2020 - 2020
Curso de audiodescrição Esculpindo imagens com palavras. (Carga horária: 80h). , Pontuale Produção Audiovisual e Textual, PPAT, Brasil.
2020 - 2020
Programa Recursos para o ensino remoto. (Carga horária: 100h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2020 - 2020
Programa Humanização no Ensino Remoto. (Carga horária: 100h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2019 - 2019
Extensão universitária em A MATEMÁTICA EM DIFERENTES PERSPECTIVAS:UM OLHAR PARA O CONTE3XTO INCLUSIVO. (Carga horária: 48h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2016 - 2017
Extensão universitária em Princípios e técnicas de audiodescrição: aplicabilidade em contextos cultur. (Carga horária: 180h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
2016 - 2017
Extensão universitária em Princípios e técnicas de audiodescrição: aplicabilidade em contextos cultur. (Carga horária: 180h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
2016 - 2016
Audio Description Training. (Carga horária: 20h). , Imagens que falam and Audio Description Associates, LLC, Estados Unidos.
2016 - 2016
Curso de audiodescrição. (Carga horária: 48h). , Fundação dorina Nowil para Cegos, DORINA NOWIL, Brasil.
2016 - 2016
Curso Programa de Recepção de docentes. (Carga horária: 40h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2015 - 2015
Extensão universitária em Oficina " conversação em Libras". (Carga horária: 3h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2015 - 2015
Extensão universitária em Impressora 3D no auxílio ao ensino nas escolas públicas. (Carga horária: 60h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2015 - 2015
Extensão universitária em II Semana de ações inclusivas e V Encontro de pesquisa em inclusão escolar. (Carga horária: 40h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2014 - 2014
Extensão universitária em Formação de professores da educação Infantil: saberes e práticas. (Carga horária: 180h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2014 - 2014
Extensão universitária em Vida@libras: promover habilidades de informática básica de pessoas com defi. (Carga horária: 270h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2014 - 2014
Extensão universitária em projeto Inclusão digital - informática básica. (Carga horária: 45h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
2013 - 2013
Libras em contexto. (Carga horária: 40h). , Faculdade Atlântico Ltda, FA, Brasil.
2010 - 2010
Tecnologia Assistiva, projetos e acessibilidade: p. (Carga horária: 180h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.
2009 - 2009
Oficina de Blogs Educacionais. (Carga horária: 8h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
2008 - 2008
Pssib. pedagóg. no uso do comput. na Ed. Especial. (Carga horária: 20h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
2007 - 2007
Extensão universitária em Avaliação - mitos e verdades e seu impacto na apre. (Carga horária: 6h). , Universidade Tiradentes, UNIT, Brasil.
2006 - 2006
Capacitação do comitê de Ética emPesquisa - CEP. (Carga horária: 4h). , Universidade Tiradentes, UNIT, Brasil.
2005 - 2005
Tecnologia Assistiva. (Carga horária: 32h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.
2005 - 2005
Construção e Aplicação de Provas contextualizadas. (Carga horária: 16h). , Universidade Tiradentes, UNIT, Brasil.
2004 - 2004
Metodologia e Avaliação dos Processos de Ensino.... (Carga horária: 20h). , Universidade Tiradentes, UNIT, Brasil.
2003 - 2003
Psicomotricidade Em Educação Especial. (Carga horária: 20h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
2002 - 2002
Corso Di Aggionamento Socio Culturale Con Problema. (Carga horária: 80h). , SOCIEDADE MOVIMENTO DOS FOCOLARES, FOC, Itália.
2001 - 2001
Melhoria e Expansão no Atendimento Aos Autistas. (Carga horária: 32h). , Ass. de Amigos do autista em Sergipe, AMAS, Brasil.
1999 - 1999
As Queixas Escolares Vistas a Partir da Pedagogia. , Associação Brasileira de Psicopedagogia Sessão Sergipe, ABPPSS, Brasil.
1998 - 1998
Consultoria para Técnicos da DIEEPS e das DRE's. (Carga horária: 40h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
1997 - 1997
Curso Instrumentos de Avaliação do Psicopedagogo. (Carga horária: 15h). , Centro de Estudos e Terrapias Integradas de Salvador, CETIS, Brasil.
1997 - 1997
Espanhol. (Carga horária: 80h). , INSTITUTO ESPANHA, IES, Brasil.
1996 - 1996
Extensão universitária em Curso de Atualização Em Educação Especial. (Carga horária: 120h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
1996 - 1996
Avaliação Diagnóstico Tratamento Precoce do Bebê d. (Carga horária: 20h). , CLÍNICA DE REABILITAÇÃO DE ARACAJU, CREIA, Brasil.
1996 - 1996
I Curso de Reciclagem Em Neuropediatria. (Carga horária: 15h). , CLÍNICA DE REABILITAÇÃO DE ARACAJU, CREIA, Brasil.
1996 - 1996
Espanhol. (Carga horária: 40h). , INSTITUTO ESPANHA, IES, Brasil.
1994 - 1994
Curso Arte e Educação. (Carga horária: 40h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
1994 - 1994
Curso de Literatura Infanto Juvenil Contemporânea. (Carga horária: 40h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
1993 - 1993
Curso Sobre Deficiência Mental. (Carga horária: 40h). , Diretoria de Educação de Aracaju, DEA*, Brasil.
1993 - 1993
Recreação Infantil na Pré Escola. (Carga horária: 12h). , Colégio Ccpa, CCPA**, Brasil.
1993 - 1993
Informática na Educação. (Carga horária: 40h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
1990 - 1990
Atualização em Legislação de Ensio e Escrituração. (Carga horária: 40h). , Diretoria de Educação de Aracaju, DEA*, Brasil.
1987 - 1987
Extensão universitária em Francês. (Carga horária: 100h). , ALIANÇA FRANCESA DE ARACAJU, AFA, Brasil.
1986 - 1986
Extensão universitária em História de Sergipe. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
1986 - 1986
Extensão universitária em Metodologia da História. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Sergipe, UFS, Brasil.
1986 - 1986
Atualização Para Professores de História de 5ª a 8. (Carga horária: 40h). , SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, SEED, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.
Italiano
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Francês
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Especial e Inclusiva.
Grande área: Ciências Humanas / Área: História / Subárea: História da Educação.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: PESQUISA.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tecnologia Assistiva.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: PSICOPEDAGOGIA.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Alfabetização.
Organização de eventos
SOUZA, Rita. C. S. . II COLÓQUIO iNTERFACES ACADÊMICAS ENTRE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO. 2020. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . REDE DE LEITURA INCLUSIVA DE SERGIPE - LITERATURA SURDA. 2020. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . Oficina- do estudo de caso à atitude inclusiva. 2020. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . Observatório de acessibilidade à luz da LBI. 2020. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. ; OLIVEIRA, A. A. . Leitura, escrita, saberes e práticas inclusivas. 2019. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . XIII COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE. 2019. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . VI SEMAC-EDUCAÇÃO E MUDANÇAS: REFLEXÃO SOBRE AS CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO- LER E ESCREVER COMO PRÁTICA DE LIBERDADE. 2019. (Outro).
GONCALVES, L. L. C. ; SOUZA, Rita. C. S. . I SEMINÁRIO SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA CRIANÇA E ADOLESCENTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO. 2019. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . IV ENCONTRO DA REDE DE LEITURA INCLUSIVA DE SERGIPE: A ARTE DE INCLUIR. 2019. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . A escola: Espaço de vida e construção democrática. 2018. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. ; NUNES, S. M. A. . 2ª Jornada de debates pedagógicos- Educação para democracia: educação para todas/os. 2018. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . 12º Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. 2018. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . IV SEMAC - I CONGRESSO DE PESQUISA EM INCLUSÃO EDUCACIONAL E TECNOLOGIA ASSISTIVA. 2017. (Congresso).
SOUZA, Rita. C. S. . VI Encontro de Pesquisa em Inclusão da Pessoa com deficiência e I Encontro de experiências exitosas do AEE no Estado de Sergipe. 2016. (Outro).
CARVALHO, M. R. A. ; SOUZA, Rita. C. S. . I Teatro Cultural em Libras da UFS. 2015. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. ; SANTANA, S. O. . II Semana de ações inclusivas e V Encontro de Pesquisa em Inclusão Escolar. 2015. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. ; TELES, M. M. ; BARBOSA, M. G. S. ; SILVA, V. S. ; NASCIMENTO, L. R. S. ; CALUMBI, M. O. . Seminário de Libras. 2014. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . VI Simpósio Nordeste de pesquisa em educação. 2012. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . IV Encontro de Pesquisa em Inclusão Escolar da pessoa com deficiência: abordagens metodológicas e II simpósio Nacional de Inclusão Escolar da Pessoa com deficiência. 2012. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . V Simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação: Formação e prática. 2011. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . IV simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação. 2010. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . I Congresso Nacional de Educação Especial e Inclusiva & II Encontro de Inclusão Escolar da Pessoas com Deficiência. 2010. (Congresso).
SOUZA, V. R. M. ; SOUZA, Rita. C. S. . Encontro de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência: abordagens metodológicas. 2009. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . II Congresso Baiano de Educação Inclusiva e III FórumInternacional para pessoas com surdocegueira e deficiência Múltipla Sensorial. 2009. (Congresso).
SOUZA, Rita. C. S. . V Congresso Brasileiro de História da Educação. 2008. (Congresso).
SOUZA, Rita. C. S. . III Colóquio Aberto sobre Inclusão e Cidadania. 2006. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . Oficina de Introdução a Braille. 2006. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. ; Severo. M. G. . Oficina de Introdução a LIBRAS. 2006. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . VII SEEDUC - Semana de Educação: Educação, Inclusão e Gestão do Conhecimento (monitoria). 2006. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . II Colóquio Aberto Sobre Inclusão e Cidadania. 2003. (Outro).
SOUZA, Rita. C. S. . I Colóquio Aberto sobre Inclusão e Cidadania (Aracaju). 2002. (Exposição).
SOUZA, Rita. C. S. . I Colóquio sobre Inclusão e Cidadania (Estância). 2002. (Outro).
Participação em eventos
I Encontro Sergipano de História da Educação em evento Online. 2020. (Encontro).
II Colóquio Interfaces Acadêmicas entre Graduação e Pós-graduação.Diversidade e Inclusão no cenário atual. 2020. (Outra).
V Encontro da Rede de leitura Inclusiva de Sergipe.Tecnologia Assistiva- audiodescrição. 2020. (Encontro).
XIV Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade.EAD e ensino online: provocações de nosso tempo. 2020. (Outra).
XIII Colóquio Internacional de Educaçao e contemporaneidade.Educação e formação. 2019. (Outra).
XIII Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade.LETRAMENTO E ACESSIBILIDADE: REDIMENSIONANDO A LEITURA ATRAVÉS DO SISTEMA BRAILLE. 2019. (Outra).
11 Encontro Internacional de Formação de professores.Implementação da Tecnologia assistiva no Centro de Atendimento Educacional Especializado João Cardoso do Nascimento Júnior: um relato de experiência. 2018. (Encontro).
ERECIN_ 2º Encontro Regional de Educação em Ciência da Informação.O professor e a educação Inclusiva: Aspectos éticos e conceituais.. 2018. (Encontro).
I Colóquio Sobre Educação Inclusiva e Cidadania.Saberes e fazeres na Educação Inclusiva. 2018. (Outra).
I COLÓQUIO SOBRE TRASNSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA.REcursos Pedagógicos para otimizar a aprendizagem das pessoas com TEA. 2018. (Outra).
I Encontro de Educação da Uninassau Aracaju: O perfil do profissional contemporâneo.Desafios do Professor no contexto inclusivo. 2018. (Encontro).
IV Encontro do Movimento Brasileiro de Mulheres Cegas.A participação política construindo a autonomia das mulheres cegas e com baixa visão, transcendendo o capacitismo para afirmação da identidade.. 2018. (Encontro).
VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Audiodescrição das Manifestações Folclóricas do Largo da Gente Sergipana. 2018. (Congresso).
XII Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade.Diversitè et éducation inclusive dans le monde contemporain. 2018. (Outra).
10º Encontro Internacional de Formação de professores.Trabalho docente, formação e relações sociais no contexto Brasileiro. 2017. (Encontro).
Encontro pedagógico do Instituto Federal de Educação.Avaliação no contexto do processo de ensino Aprendizagem. 2017. (Encontro).
III EStudos de Linguagens no Sertão- III ELIS.O ensino de Libras para futuros técnicos do IFAL. 2017. (Outra).
Seminários Integradores: Grupos de Pesquisas.O papelo do Núcleo de Pesquisa e Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência. 2017. (Seminário).
XI Colóquio Internacional.Uma abordagem sobre a Escola Especial João Cardoso Nascimento Júnior. 2017. (Outra).
XIX Semana Filosófica e XIV Teológica - Religiaão, paz mundial e o cuidado com o Planeta.Filosogias da Educação de Surdos. 2017. (Outra).
9° Encontro de Formação de Professore ( ENFOPE).A escrita da Libras ( SIGNWRITING) como instrumento de trabalho para o tradutor e intérprete da língua Brasileira de Sinais ( TILIBRAS). 2016. (Encontro).
Ciclo de Rodas de conversas- Estrutura e funcionamento do ensino.Mapeando a UFS frente às diretrizes da educação Especial. 2016. (Outra).
I Congresso Nacional da Libras no Campus: Homenagem a nossa língua brasileira. 2016. (Congresso).
II Encontro Nacional de Áudio-descrição em estudo. 2016. (Encontro).
II Semana de Ações Inclusiva e V Encontro de Pesquisa em Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência.Conversação em Libras. 2016. (Oficina).
II Workshop de Educação Inclusiva.Educação Inclusiva. 2016. (Outra).
V encontro Multidisciplinar de Educação Inclusiva da Faculdade Estácio de Sergipe.A inclusão face aos novos desafios. 2016. (Encontro).
VII Congresso Brasileiro de Educação Especial. A inclusão na Universidade Federal de Sergipe sob a perspectiva ecológica do desenvolvimento humano. 2016. (Congresso).
VII Congresso Brasileiro de Educação Especial. projeto Girassol: Psicomotricidade aquática com crianças autistas. 2016. (Congresso).
VII Seminário de Extensão- Cinema, corpo e deficiência.Cinema, corpo e deficiência. 2016. (Seminário).
X Colóquio Internacional Educação e contemporaneidade.didática e docência no Ensino superior: uma relação delicada. 2016. (Outra).
FLISE - I Feira da leitura e do livro de Sergipe. A leitura inclusiva democratizando o acesso ao conhecimento. 2015. (Feira).
I Congresso da apae de Nossa Senhora do Socorro - Educação Inclusiva e direitos humanos. Formação de Professores para Educação Inclusiva na era das novas tecnologias digitais. 2015. (Congresso).
IX Colóquio Internacional "Educação e contemporaneidade".Rumos `educação Integral: perspectivas e desafios a partir do Plano Nacional de Educação. 2015. (Outra).
IX Colóquio internaicional.O poder dos intelectuais. 2015. (Outra).
VI Encontro Alagoano de Educação Inclusiva.Formação de professor(a) e a inclusão das crianças com deficiência na Educação Infantil: breves considerações sobre as pesquisas. 2015. (Encontro).
7° encontro Internacional de formação de Profesores ( ENFOPE).Aquisição da linguagem pelos surdos. 2014. (Encontro).
Encontro do Núcleo de Pesquisa e Inclusão Escolar - Nupieped.arâmetros da pesquisa qualitativa em ciências humanas. 2014. (Encontro).
IV Congresso Baiano de Educação Inclusiva e II Simpósio Brasileiro de Educação Especial.Educação inclusiva para infância. 2014. (Simpósio).
Palestra sobre Parâmetros da pesquisa qualitativa em Ciências Humanas.Parâmetros da pesquisa qualitativa em Ciências Humanas. 2014. (Outra).
Semana Pedagógica.Experiências e desafios da Educação Especial ( perspectiva histórica). 2014. (Outra).
Semana Pedagógica da Sec. Municipal de Tobias Barreto.Socialização de Experiências e desafios da Educação Especial. 2014. (Outra).
Seminário Aracaju acessível: Práticas cidadãs de Acessibilidade na educação Inclusiva.Práticas cidadãs de Acessibilidade na educação Inclusiva. 2014. (Seminário).
IV Simpósio de Educação e comunivação.Desafios da p´ratica docente na utilização de ferramentas onlines em sala de aula. 2013. (Simpósio).
Projeto Biblioteca & Literatura da Rede Sesc.A importância da mulher no processo de inclusão. 2013. (Outra).
Semana da Acessibilidade e Dia Nacional do Surdo.O olhar da acessibilidade. 2013. (Outra).
Seminário de práticas Educativas do curso de Pedagogia da Faculdade Amadeus.Educação Inclusiva e diversidade. 2013. (Seminário).
Setembro Azul.Escola bilíngue: utopia?. 2013. (Seminário).
IV Encontro de Pesquisa em Inclusão escolar da pessoa.Considerações sobre a contribuição das novas tecnologias para as pesoas com deiciência visual. 2012. (Simpósio).
IV Encontro de Pesquisa em Inclusão escolar da pessoa com deficiência: abordagens metodol[ogicas e II simpósio Nacional de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência.Educação Inclusiva: um constante desafio na história da Educação brasileira. 2012. (Simpósio).
IV Encontro norte/nordeste de história da educação.A escrita epistolar feminina como fonte e como objeto de estudo: leituras, apropriações e contribuições para história da educação. 2012. (Encontro).
IV Encontro norte/nordeste de história da Educação. 2012. (Encontro).
VI Simpósio nordeste de pesquisa em educação.A escola como espaço de construção de paz. 2012. (Simpósio).
VI Simpósio Nordeste de pesquisa em educação.O Professor do AEE e o professor da classe comum: parceiros indispensáveis oara o desenvolvimento cognitivo de alunos com deficiência intelectual. 2012. (Simpósio).
VI Simpósio Nordeste de pesquisa em educação.Pedagogia empresarial: uma nova vertente nas organizações empresariais. 2012. (Simpósio).
VI Simpósio Nordeste de Pesquisa em educação.Reflexões sobre as contribuições de intelectuais sergipanos para história da educação especial em sergipe no século XIX. 2012. (Simpósio).
VI simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação - Diferentes olhares, um mesmo foco: educação.Educação e Diversidade. 2012. (Simpósio).
4°. Encontro de Formação de Professores de Sergipe e 5°. Fórum Permanente de Inovação Educacional ( FOPIE).Dificuldades de inserir a capoeira nas escolas para alunos com deficiência visual na cidade de Aracaju-SE. 2011. (Encontro).
5ª. Semana de Extensão da UNIT - SEmex - Extensão Universitária: A prática Acadêmica Mudando Caminhos.Educação Especial em Sergipe. 2011. (Outra).
III Congresso Baiano de Educação Inclusiva e I simpósio Brasileiro de Educação Inclusiva. Pesquisas em Educação Especial: desafios e possibilidades. 2011. (Congresso).
III Encontro de Pesquisa em Educação Especial: abordagens metodol[ogicas. 2011. (Encontro).
III encontro de Pesquisa em Educação Especial: abordagens metodológicas.Membro da comissão científica do evento. 2011. (Encontro).
III Encontro de Pesquisa em Educação Especial: abordagens metodológicas.Tecnologias e Tecnologias assistivas. 2011. (Encontro).
I Simpósio Brasileiro de Educação Inclusiva: Práticas, formação e lugares. 2011. (Simpósio).
V simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação.O aluno com cegueira na escola: um direito à educação. 2011. (Simpósio).
V simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação: Formação e prática.Práticas de formação docente: aspectos históricos e desafios da atualidade. 2011. (Simpósio).
V Simpósio Nordeste de pesquisa em Educação: formação e prática.Educação, tecnologia e tecnologia assistiva. 2011. (Simpósio).
V Simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação: Formação e Prática.Educação Inclusiva. 2011. (Simpósio).
V Simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação: Formação e Prática.O Deficiente visual no mundo virtural. 2011. (Simpósio).
V Simpósio NOrdeste de Pesquisa em Educação: Formação e prática.Educação, Tecnologia e Tecnologia Assistiva. 2011. (Simpósio).
I Congresso Nacional de Educação Especial & II Encontro de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência. Coordenação de Sessão de Comunicação Oral. 2010. (Congresso).
I Congresso Nacional de Educação Especial e Inclusiva & II Encontro de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência. Memórias de alunos com cegueira e a inclusão escolar na prática. 2010. (Congresso).
I Semana de Educação da Faculdade Atlântico.Mesa Redonda - A Tecnologia no Contexto Educacional. 2010. (Outra).
I Seminário Nacional de Alfabetização e Letramento: oralidade e escrita em suas múltiplas dimensões.Fragmentos das Contribuições das Ciências da Vida na Constituição de um Campo Específico: Educação Especial. 2010. (Seminário).
IV Colóquio Internacional Educação e contemporaneidade.Um jeito de incluir: minimizar a violência Simbólica através da Tecnologia Assistiva. 2010. (Outra).
IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade.Educação Infantil e inclusão social ( Mesa redonda). 2010. (Outra).
IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade - Educon.O papel do outro na era da interatividade e construção do conhecimento científico. 2010. (Outra).
IV Congresso Brasileiro de Educação Especial e VI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Representações do corpo por professores de educação física de alunos com deficiência. 2010. (Congresso).
IV simpósio Nordeste de pesquisa em Educação.A inclusão da criança com deficiência mental na educação Infantil. 2010. (Simpósio).
IV simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação.Escolas inclusivas: deinições e desafios. 2010. (Simpósio).
IV simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação.Educação do aluno com cegueira em foco: aspectos fundamentais. 2010. (Simpósio).
IV simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação.Formação continuada e Pesquisa: perspectivas, avanços e desafios da educação continuada. 2010. (Simpósio).
IV simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação.Coord. de comunicação Oral:- Educação Inclusiva: fundamentos, políticas e práticas escolares. 2010. (Simpósio).
IV simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação.Coord. de Sessão de comunicação oral- Educação Inclusiva:fundamentos, políticas e práticas escolares. 2010. (Outra).
IV Simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação.Membro da comissão científica do evento. 2010. (Simpósio).
Minicurso - Contribuições de Bakhtin e Vygotsky para a Pesquisa com o Cotidiano. 2010. (Seminário).
V encontro Pedagógico Multicampi do IFS.Inclusão e comunicação Não Violenta. 2010. (Encontro).
10ª SEEDUC -Educação Sociedade e Cultura: Velhos Problemas diante de novos paradigmas..Múltiplos Olhares sobre o enfoque educativo - Educação, inclusão e novas tecnologias. 2009. (Outra).
19° EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste.O outro enquanto elemento importante na trajetória da construção do conhecimento científico na era da interatividade. 2009. (Encontro).
Encontro de Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência: abordagens metodológicas.Analisando representações conceituais sobre educação, educação especial e educação inclusiva. 2009. (Encontro).
II Congresso Baiano de Educação Inclusiva e III Fórum Internacional para Pessoas com Surdocegueira e Deficiência Múltipla Sensorial - Direitos Humanos e Políticas Públicas. Das Caravelas aos Dias Atuais: conhecendo a História do Brasil, através da Língua Brasileira de Sinais. 2009. (Congresso).
III Colóquio Internacional de Educação e Contemporaneidade.Iniciativas político-sociais de atenção à pessoa com deficiência (1850-1930). 2009. (Outra).
I International Congress on Family, School and Society. Educating youself to the diversity. 2009. (Congresso).
I Seminário Internacional sobre Exclusão, Inclusão e Diversidade na Educação.Sistema Braille: um instrumento para inclusão da pessoa com cegueira. 2009. (Seminário).
IV Seminário Nacional Promoção da Inclusão Mediada pelas Tecnologias Assistivas.Novas Tecnologias a Serviço das Pessoas com Deficiência Visual. 2009. (Seminário).
Seminário - O Núcleo de Pós-Graduação em Educação e a Pesquisa Educacional.O que é Normal?. 2009. (Seminário).
10ª SEMPESq.O Espaço da Inclusão - um estudo sobre a contribuição da sala de apoio pedagógico para inclusão do aluno com cegueira em Aracaju. 2008. (Seminário).
4° Encontro de Pós-Graduação.Tecnologias Assistiva: um instrumento a serviço da inclusão. 2008. (Encontro).
Conferência: Tecnologias Educacionais - Experiências, Tendências e Possibilidades de Utilização. 2008. (Seminário).
III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Inclusão Escolar: desafios, perspectivas e indagações. 2008. (Congresso).
Minicurso - Tecnologia Assistiva no Contexto Educacional: suas contribuições no processo educativo. 2008. (Oficina).
V Congresso Brasileiro de História da Educação. Eixo 6- Historiografia da Educação Brasileira e História Comparada. 2008. (Congresso).
VI Semana Nacional de Educação.Redescobrindo a Escola e a Educação da Pessoa com Cegueira. 2008. (Outra).
18º EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste.Fragmentos de uma História: notas sobre a constituição do campo da Educação Especial no século XIX. 2007. (Encontro).
1ª Semana de Extensão da UNIT.Projeto de Extensão: III Colóquio Aberto sobre Inclusão e Cidadania. 2007. (Outra).
2° Encontro do Fórum Permanente de Inovação educacional de Sergipe. 2007. (Encontro).
3° Encontro do Fórum Permanente de Inovação Educacional de Sergipe - FOPIE-SE. 2007. (Encontro).
8ª SEEEDUC: As novas relações com o saber na universidade contemporânea. 2007. (Outra).
8ª Semana de Educação.O Sistema Braille e a educação do aluno com cegueira. 2007. (Outra).
Conferência: Agressividade e Agressão contra Jovens e Adolescentes e Agressividade e Agressão de Jovens e Adolescentes - Uma Visão Multiprofissional. 2007. (Encontro).
I Ciclo de Conferências Temáticas sobre Educação: tendências da Educação Brasileira e Educação Superior em Sergipe. 2007. (Outra).
I Colóquio Internacional de História e Memória da Educação do Ceará.A Medicina e a Educação Especial no Século XIX. 2007. (Outra).
I Congresso Baiano de Educação Inclusiva: a deficiência como produção social. Representações Conceituais na Prática Educativa Especial e Inclusiva do Professor de Educação Física. 2007. (Congresso).
I Congresso da APAE Aracaju e III Encontro Sergipano sobre Síndrome de Down. 2007. (Congresso).
III Seminário Internacional de Educação - A Pesquisa em Educação: abordagens e a questão da inclusão social.A Criança com Deficiência Auditiva no Ensino Regular. 2007. (Seminário).
IV Semana de Extensão - Extensão Popular e Primeira Semana de Acessibilidade da UFS.Mesa Redonda - Acesso e permanência de estudantes com necessidades especiais na UFS. 2007. (Outra).
IX SEMPESq.O Uso dos Recursos didáticos: o mapa e o globo. 2007. (Outra).
Minicurso - Arquivo Público e a Pesquisa Histórica. 2007. (Encontro).
Minicurso - Metodologia da Pesquisa em História da Educação. 2007. (Encontro).
Seminários de Iniciação Científica da UNIT.Moderadora das Apresentações de Painéis. 2007. (Seminário).
XV CONBRACE - XV Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e II Congresso Internacional de ciências do Esporte. Educação Física no Processo de Educação Inclusiva: dificuldades conceituais, procedimentais e atitudinais do fazer pedagógico no nunicípio de Aracaju-SE. 2007. (Congresso).
I Encontro Norte e Nordeste de História da Educação e V Encontro Cearense de Historiadores da Educação.Marcas de uma História. 2006. (Encontro).
III Colóquio Aberto sobre Inclusão e Cidadania.Educando para uma Cultura de Paz. 2006. (Outra).
III Semana de Geografia.Mesa Redonda - A Geografia e a Educação Inclusiva. 2006. (Outra).
I Seminário de Pós-Graduação em Educação: a pesquisa educacional na região nordeste. 2006. (Seminário).
IV Congresso Brasileiro de História da Educação - A Educação e seus Sujeitos na História. Lendo Correspondências: o uso da Revista Cidade Nova na prática pedagógica dos professores (1996-2000). 2006. (Congresso).
IX SEMOC - Semana de Mobilização Científica - Segurança, Violência e Drogas.Educando para uma Cultura de Paz. 2006. (Outra).
Minicurso - Educação a Distância: histórico, legislação e perspectivas. 2006. (Outra).
Oficina de Introdução a Braille. 2006. (Oficina).
Oficina de Introdução a Libras. 2006. (Oficina).
Projeto de Intervenção - Laços e Família: fortalecendo os vínculos.A Importância da Família no Tratamento Psicoterápico. 2006. (Outra).
Seminario Internazionale di Formazione sull'Educazione.Comunicazione e Vita. 2006. (Seminário).
VIII Semana de Letras.Educação Especial em Sergipe. 2006. (Outra).
VIII SEMPESq - Inovação Tecnológica: caminhos e resultados.Construindo Conceitos na Educação Especial e Inclusiva. 2006. (Outra).
VI Jornada Pedagógica - O Educador numa Escola que Planeja Conquistar o Mundo. A Diversidade em Sala de Aula. 2006. (Congresso).
II Ciclo de Conferências: História da Educação e Matemática.A Educação Especial em Sergipe e os seus Desafios. 2005. (Outra).
II Colóquio Internacional Saberes, Práticas - Difusão do Conhecimento Científico e Tecnológico na Sociedade da Aprendizagem.Educar educando-se para a diversidade. 2005. (Outra).
II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. O Olhar dos Professores de Educação Física sobre a Inclusão de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais a partir da sua Prática Pedagógica. 2005. (Congresso).
II Encontro Sergipano sobre Síndrome de Down e I Fórum Interdisciplinar das Pessoas com Necessidades Especiais.Mesa Redonda - Educação X Inclusão - A Educação Especial em Sergipe. 2005. (Encontro).
Laboratórios Didáticos: o lúdico e a aprendizagem - Jogos e dinâmicas de grupo aplicados à educação. 2005. (Outra).
Minicurso - A Pesquisa Científica e as Fontes Arquivísticas. 2005. (Seminário).
Minicurso - Práticas Pedagógicas: limites e possibilidades da ação docente no contexto educacional. 2005. (Encontro).
Seminário: Projeto Pedagógico Institucional de Curso. 2005. (Seminário).
Seminário Internacional - A Escola Nova, os impressos e a educação brasileira.Refletindo sobre Inclusão na Diversidade. 2005. (Seminário).
VIII SEMOC - VIII Semana de Mobilização Científica - Qualidade de Vida e Dignidade da Pessoa Humana.A Experiência Educacional no Setor de Oncologia do Hospital João Alves Filho. 2005. (Outra).
VII SEMPESq - Pesquisa e Desenvolvimento - Compromisso de Todos.O Atendimento Educacional às Crianças e Adolescentes Hospitalizados: a experiência da classe do Hospital Governador João Alves Filho. 2005. (Outra).
V Semana de Educação e II Encontro Regional de Educação.Educação Especial em Sergipe: uma trajetória de descaso, lutas, dores e conquistas. 2005. (Encontro).
Colóquio Internacional - Pluriculturalismo e Formação do Educador: um diálogo entre Quebec e Bahia. 2004. (Outra).
IV ENPAE - Associação Nacional de Política e Administração da Educação.Adaptações Curriculares. 2004. (Outra).
Seminário Regional - Educação para a Paz: sinal do nosso tempo. 2004. (Seminário).
Congresso Internacional de Formação Humana, Ética e Relações Interpessoais. 2001. (Congresso).
Seminário: Abordagens e Lacunas da Pesquisa Educacional em Sergipe.Abordagens e Lacunas da Pesquisa Educacional em Sergipe. 2001. (Seminário).
Seminário de Educação Formação da Pessoa, Transformação da Comunidade - Uma Contribuição Pedagógica. 2001. (Seminário).
Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI.Educação Especial em Sergipe: uma trajetória de descaso, lutas, dores e conquistas. 2000. (Encontro).
I Semana de Educação Física - Intervenção e Conhecimento.Educação e Portadores de Necessidades Especiais. 1999. (Outra).
XIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste: Avaliação Institucional.Resgatando a História da Educação Especial em Sergipe. 1999. (Encontro).
II Seminário do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Sociedade e Educação de Sergipe-Região Nordeste. 1998. (Seminário).
1º Congresso Nordestino de Educação. Desafios e Perspectivas na Pós-modernidade. 1997. (Congresso).
I Seminário Sobre Abordagens e Lacunas da Pesquisa Educacional em Sergipe. 1997. (Seminário).
Congresso Latino-Americano de Escola Pública - A Escola Pública e os Novos Caminhos da Educação na América Latina. 1996. (Congresso).
I Encontro Sergipano de Educadores Ambientais. 1996. (Encontro).
1º Encontro da Federação das Comunidades Independentes.A Prática do Construtivismo. 1995. (Oficina).
II Seminário de Alfabetização. 1994. (Seminário).
I Jornada Sergipana da Criança com Necessidades Especiais. 1993. (Outra).
II Encontro Sergipano de História. 1986. (Encontro).
I Simpósio de História de Sergipe. 1986. (Simpósio).
I Encontro de Professores da Rede Municipal de Aracaju. 1985. (Encontro).
Participação em bancas
SILVA, V. A.; SILVA, E. C. T. E.; Severo. M. G.;SOUZA, Rita. C. S.; GHEDIN, E.. A relação dos estudantes do 4º ano com o aprender através das características do ensino por investigação na disciplina de ciências. 2020. Dissertação (Mestrado em ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA) - Universidade Federal de Sergipe.
SANTOS, L. A. M.;SOUZA, Rita. C. S.; RAMOS, T. K. G.; GALVAO, N. C. S. S.. Necessidades e dificuldades na formação continuada de docentes da educação infantil na Rede Municipal de Aracaju. 2020. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
DELEBRIDA, Z. N. C.;SOUZA, Rita. C. S.; GUNTHER, I. A.; SAMPAIO, D. T.; TEIXEIRA, C. F. B.. O efeito restaurador de ambiente na perspectiva da pessoa cega: um estudo quase experimental na praia. 2020. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente) - Universidade Federal de Sergipe.
FERRETE, R. B.;SOUZA, Rita. C. S.; FARIAS, M. A. F.. Práticas Educativas de Linguagem e Inclusão: Estudo de caso de um aluno com Transtorno do Espectro autista na Educação Profissional e Tecnológica. 2020. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; MARCHELLI, P. S.; MODESTO, M. A.; SOUZA, P. V. N. C. S.. Formação Docente e saberes (re)construídos no atendimento educacional especializado em Delmiro Gouveia-Alagoas. 2020. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SILVA, R. I.ZOBOLI, F.SOUZA, Rita. C. S.; SANTOS, E. F.. Relação entre o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade ( TDAH) e a aprendizagem na produção do conhecimento em programas de pós-graduação no Brasil. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SILVA, V. A.; VASCONCELOS, C. A.; MARCHELLI, P. S.;SOUZA, Rita. C. S.; DIOGENES, E. M. N.; SILVA, A. C.. Estudo sobre a (re) construção de uma cultura escolar por meio do uso das tecnologias digitais móveis. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; SOUZA, V. R. M.; BARI, V. A.; GALVAO, N. C. S. S.. O ensino de Língua Portuguesa para surdos por meio das histórias em quadrinhos. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; SILVA, J. P.; FRANCA, D. X.. Representações sociais sobre a sexualidade: um estudo com discentes surdos. 2019. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) - Universidade Federal de Sergipe.
ALVES, M. D. F.; LIMA, W. M.;SOUZA, Rita. C. S.. Compreendendo o universo da surdez pelo olhar complexo e transdisciplinar. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Alagoas.
FARIAS, M. A. F.; FERRETE, R. B.;SOUZA, Rita. C. S.. Educação Inclusiva: a percepção dos colegas de alunos com deficiência no IFS- Campus aracaju. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Sergipe.
FARIAS, M. A. F.; SANTOS, E. F.; SCHLINDWEIN, A. F.;SOUZA, Rita. C. S.. L2: Aplicativo para aprendizagem de língua portuguesa para surdos. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica) - Instituto Federal de Sergipe.
NEPOMUCENO, A. L. O.; SILVA, P. R. B. S.;SOUZA, Rita. C. S.; OLIVEIRA, J. A. M.. profici~encia em Língua Portuguesa escrita de alunos surdos do curso de Letras Libras da UFS. 2019. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
ROMAO, E. S.;SOUZA, Rita. C. S.BEZERRA, A. A. C.. O intérprete Educacional de Língua Brasileira de Sinais(IELIBRAS) atuante no Ensino Superier: em cena a construção de sua identidade profissional. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
PAGAN, A. A.; ARAUJO, Y. L. F. M.;SOUZA, Rita. C. S.. Família e habilidades sócioemocionais: um estudo dobre a pessoa com deficiência em um curso de licenciatura em Biologia. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe.
PEDROSA, C. E. F.;SOUZA, Rita. C. S.; SANTOS, P. S. S.; COSTA JUNIOR, J. B.. Discurso do Sujeito Surdo sobre Educação: contribuições da Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso. 2018. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Sergipe.
NASCIMENTO, E. F. V. C.;SOUZA, Rita. C. S.; MESQUITA, I. M.. Os sentidos e as singularidades do Intituto Pedagógico de apóio à Educação do surdo em Sergipe- IPAESE(2012-2017). 2018.
SOUZA, D. S.;SOUZA, Rita. C. S.; MARIANI, R. C. P.; VASCONCELOS, C. A.. Praxeologias adotadas no ensino de matemática na perspectiva da Educação Inclusiva em Aracaju. 2018. Dissertação (Mestrado em ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.ANJOS, I. R. S.DANTAS. Maria JoséMIRANDA, T. G.. O "saber fazer" na perspectiva da avaliação da aprendizagem para o aluno com deficência visual. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SILVA, J. P.; SANTOS, C.;SOUZA, Rita. C. S.. Educação Inclusiva de estudantes universitários surdos: uma análise a partir da trajetória escolar. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; FERRETE, A. A. S. S.; ALVES, M. D. F.. Educação Bilíngue: o desdobramento das práticas pedagógicas com alunos surdos. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SILVA, J. P.; FRANCA, D. X.;SOUZA, Rita. C. S.. Surdez e preconceito: uma análise a partir de estudante surdos e dos pais de surdos. 2017. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; SOUZA, V. R. M.; SANTOS, J. O.. perspectivas de docentes bacharéis sobre a inclusão de pessoas com deficiência: o caso do Instituto Federal de Educação- Campus - Lagarto/SE. 2017.
SOUZA, Rita. C. S.FREITAS, A. G. B.; ALVES, M. D. F.. Associação de pais e amigos dos Excepcionais- ( APAE)- Aracaju: formação de professores e práticas pedagógicas. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, V. R. M.; MELLO, L. A.;SOUZA, Rita. C. S.. Educação inclusiva no ensino superior: saberes e práticas dos professores do Proframa de Pós-Graduação em ensino de Ciências e Matemática. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe.
SILVA, V. A.; TEIXEIRA, A. M. F.;SOUZA, Rita. C. S.. Relações com o saber e o universo explicativo da pessoa com cegueira total sobre a aprendizagem da geometria. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
FERRETE, A. A. S. S.;SOUZA, Rita. C. S.; LINHARES, ronaldo. N.. Mídias comunicacionais e educacionais na Pedagogia surda. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; SOUZA, V. R. M.; SOUZA, D. S.;BORDAS, M. A. G.. Estratégias e metodologias para o ensino de Língua Portuguesa para surdos em aracaju-SE.. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
AVILA, E. G.;SOUZA, Rita. C. S.; AMORIM, S. S.. Educação Física e capoeira como agentes de inclusão para alunos cegos: um estudo de caso. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Tiradentes.
ARAUJO, M. I. O.;SOUZA, Rita. C. S.; CRUZ, M. H. S.; ARAUJO, M. L. F.. Educação ambiental e educação inclusiva. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
VASCONCELOS, C. A.; SOUZA, D. S.; OLIVEIRA, J. S.;SOUZA, Rita. C. S.. Libras como interface no ensino de funções matemáticas para surdos: uma abordagem a partir das narrativas. 2016. Dissertação (Mestrado em ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA) - Universidade Federal de Sergipe.
MOREIRA, J. J. S.; SANTOS, J. A. B.;SOUZA, Rita. C. S.. Prospecção em tecnologia assistiva para alunos com surdez e cegueira no ensino superior: um estudo de futuro. 2015. Dissertação (Mestrado em CIÊNCIA DA PROPRIEDADE INTELECTUAL) - Universidade Federal de Sergipe.
PIMENTEL, S. C.SOUZA, Rita. C. S.; SOUZA, V. R. M.. A implantação da língua de sinais como disciplina curricular obrigatória na Universidade Federal de Sergipe. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, V. R. M.;FREITAG, R. M. K.SOUZA, Rita. C. S.; SILVA, J. R. C.; GALVAO, N. C. S. S.. Ensino da Língua Portuguesa na perspectiva da inclusão do aluno cego no nível fundamental. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; GALVAO, N. C. S. S.; MIRANDA, T. G.; RIBEIRO, M. I. S.. A criança com cegueira na Educação infantil: interação entre os contextos de desenvolvimento. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia.
BORDAS, M. A. G.SOUZA, Rita. C. S.ZOBOLI, F.SILVA, R. I.. As leituras na formação de estudantes em situação de deficiência na Universidade Federal de Sergipe-UFS. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia.
SILVA, V. A.; SOUZA, D. N.;SOUZA, Rita. C. S.. A construção da afetividade no ensino e aprendizagem da matemática. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; Versuti, Andrea C.; LINHARES, ronaldo. N.. Estudo sobre a inclusão social e educacional do surdo por meio das redes sociais digitais. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Discutindo o papel do intérprete de libras em sala de aula. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.FREITAS, A. G. B.; SOUZA, V. R. M.. O processo Educacional do cego em Aracaju(1950-1970). 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
TEODORO, A.; LEITAO, F. R.;SOUZA, Rita. C. S.; SILVA, M. O. E.; DUARTE, R. S.. Uma análise das práticas pedagógicas na Educação Inclsuiva: um estudo de caso. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação, Desenvolvimento e Políticas) - Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias.
SOUZA, Rita. C. S.; ARANHA, M. L. M.; SOUZA, V. R. M.. Educação e acessibilidade: um estudo sobre estudantes com deficiência em universidade pública do estado de Sergipe. 2011. Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - UNIVERSIDADE FEDERALDE SERGIPE.
SOUZA, Rita. C. S.PIMENTEL, S. C.GALVAO FILHO, T. A.; MIRANDA, T. G.; CORREA, Y.. O uso de recursos tecnológicos por docentes surdos no ensino da Língua Brasileira de Sinais no ensino superior. 2021. Tese (Doutorado em programa de de Pós-Graduação em Educação (PGEDU)) - Universidade Federal da Bahia.
LINHARES, ronaldo. N.;SOUZA, Rita. C. S.; SCHNEIDER, H. N.; MESQUITA, I. M.; CHAGAS, A. M.. Incluir e não apenas integrar- Análise do Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade no município de estância-SE. 2020. Tese (Doutorado em Programa de Pós-/graduação em Educação - PPED- UNIT) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, V. R. M.;FREITAS, A. G. B.BEZERRA, A. A. C.; PAGNEZ, K. S. M. M.;SOUZA, Rita. C. S.ANJOS, I. R. S.. Mãos tecendo histórias de vida: memórias dos surdos sergipanos egressos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (1944-1984). 2018. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
CHARLOT, B. J. J.; SILVA, V. A.; NUNES, A. K. F.; MORAES, T. C. R. R.; SCHNEIDER, H. N.;SOUZA, Rita. C. S.. A relação com o saber na educação a distância: a condição de ser estudante e o sentido de aprender à distância via internet. 2018. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
NASCIMENTO, E. F. V. C.;NASCIMENTO, J. C.; SOUZA, D. S.; NUNES, A. K. F.; AMORIM, S. S.;SOUZA, Rita. C. S.. A Educação, Discalculia e neurociência: um estudo de caso em sergipe. 2017. Tese (Doutorado em Programa de Pós-/graduação em Educação - PPED- UNIT) - Universidade Tiradentes.
SILVA, V. A.;SOUZA, Rita. C. S.; CHARLOT, B. J. J.; SOARES, M. J. N.; NOBREGA, M. A. R.; DIOGENES, E. M. N.. Escola de contas e o controle social na formação profissional. 2017. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
FREITAS, A. G. B.; MIGNOT, A. C. V.; BARRETO, R. A. D. N.;NASCIMENTO, J. C.; SOUZA, V. R. M.;SOUZA, Rita. C. S.. Escreverte-ei... Tu também me escreverás? A escrita epistolar católica como prática docente: um olhar sobre chiara Lubich e suas estratégias de formação. 2014. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; NASCIMENTO, M. B. C.; MESQUITA, I. M.; SANTOS, V. M.; AMORIM, S. S.. Habilidade socioafetiva e cognitiva do aluno na periferia: por uma visão integral, crítica e social. 2021. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-/graduação em Educação - PPED- UNIT) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.; SILVA, V. A.; LOPES, E. T.; NEPOMUCENO, A. L. O.; SOUZA, D. S.; DIOGENES, E. M. N.; SOUZA, P. V. N. C. S.; BORGES, L. F. F.. Identidade e sentidos na formação do licenciado surdo no curso de Letras-Libras. 2021. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
VASCONCELOS, C. A.; MARCHELLI, P. S.;SOUZA, Rita. C. S.; CRUSOE, N. M. C.; GALVAO, N. C. S. S.;GALVAO FILHO, T. A.. O professor da sala de recursos multifuncionais e o uso das Tecnologias Assistivas. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
SILVA, V. A.; SOUZA, P. V. N. C. S.;SOUZA, Rita. C. S.; VASCONCELOS, C. A.; GHEDIN, E.; FERRETE, R. B.; SILVA, E. C. T. E.; SANTOS, E. S.; BORGES, L. F. F.; MARCHELLI, P. S.. Estratégias para fomentar a sustentabilidade econômica da Educação superior e sequenciada: as IFES em foco. 2020. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe.
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MENDONCA, A. C. S.;SOUZA, Rita. C. S.SILVA, R. I.. A inclusão do aluno cego nas aulas de educação física:Colégio Estadual do Município de Nossa Senhora do Socorro-SE. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe.
OLIVEIRA, A. H. A.; ROCHA, F. S.;SOUZA, Rita. C. S.. Educação de Jovens e adultos para a Consciência Racial a partir do cinema.. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; TELES, P. S.; ORICO, A. M. L. S.. Inclusão do aluno com TEA- Um estudo de caso na Escola Municipal Padre Pedro no Município de N. /sra. do Socorro-SE. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.DANTAS. Maria José; TELES, P. S.. Representações das cuidadoras sobre TEA. 2017.
SOUZA, Rita. C. S.; TELES, M. M.; LACKS, S.; ANDRADE, J. A. M.. A importância da Família no aprendizado escolar da criança com deficiência. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
OLIVEIRA, A. H. A.;SOUZA, Rita. C. S.; TELES, M. M.. O processo de Inclusão escolar de Crianças com Síndrome de Down. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; TELES, M. M.; OLIVEIRA, A. H. A.; ATAIDE, C. A.. As brincadeiras como mediação da aprendizagem: experiência do estágio na Educação Infantil. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.FREITAS, A. G. B.; CRUZ, C. L. P.. Estudos publicados em periódicos nacionais: o que dizem sobre o transtorno do Espectro Autista ( TEA). 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. As correspondências do Atheneu Sergipense: ofícios recebidos e expedidos no período de 1951 a 1955. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. Atendimento Educacional Especializado: práticas pedagógicas em Escolas Municipais da Cidade de Boquim/SE. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. A interação do aluno com TEA no contexto escolar, social e familiar de Umbaúba/SE. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. As dificuldades de aprendizagem do aluno com deficiência visual. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; ATAIDE, C. A.; REIS, A. A.;BARBOSA, J. S. L.. Crianças com Dificuldades de aprendizagem na leitura. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe.
TELES, M. M.;SOUZA, Rita. C. S.; LIMA, R. P.. Surdocegueira: superando as barreiras da comunicação de Zélia Alves. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe.
MENDONCA, A. C. S.;SOUZA, Rita. C. S.; REIS, A. A.; DANTAS JUNIOR, H. S.. Acessibilidade dos cadeirantes no parque Augusto Franco "Parque da Sementeira" em Aracaju. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe.
ZOBOLI. Fábio;SOUZA, Rita. C. S.; FRANCISCO, N. S.; MENDONCA, A. C. S.. Acessibilidade dos cadeirantes no Estádio Estadual Governador Lourival Batista da cidade de Aracaju/SE. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe.
ZOBOLI, F.SOUZA, Rita. C. S.; MENDONCA, A. C. S.;COSTA, K. R. L.. Educação e inclusão: um estudo de caso de uma aluna com paralisia cerebral nas aulas de Educação física em Aracaju-SE. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. A matemática na Educação Infantil: trabalhando com a resolução de problemas. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe.
SILVA, R. I.SOUZA, Rita. C. S.ZOBOLI, F.. O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade( TDAH) em publicações nas revistas das áreas de Educação física e Educação. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; BARROS, F. A. G.; Severo. M. G.. Arte e deficiência visual. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Artes Visuais) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.FREITAS, A. G. B.; CRUZ, C. L. P.. O apoio da instituição especializada à família da criança com paralisia cerebral no processo de aprendizagem. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; LIMA, Iara M. Campelo;DANTAS. Maria José. A poesia no universo escolar. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; LIMA, Iara M. Campelo;DANTAS. Maria José. Best-Seller como ferramenta pedagógica na aproximação da criança com a leitura. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe.
LISI, C. S.;SOUZA, Rita. C. S.; SILVA JUNIOR, C. D.. Produção e validação de material didático tátil de anatomia vegetal aplicado a alunos da 2ª. série do ensino médio sem e com deficiência visual. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Sergipe.
SCHMITZ, H.;SOUZA, Rita. C. S.; ROCHA, F. S.. Política Educacional: o estudo da progressão continuada e escola em tempo integral. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.ARAUJO, G. G.; BOMFIM, L. A. S.. Santana, Heli Alcântara Silva e Jeane de Santana.Construção da narrativa gráfica" A aventura da Gota Serena". 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Design) - Universidade Federal de Sergipe.
ZOBOLI. Fábio;SOUZA, Rita. C. S.; ALMEIDA, R. K. C.; MENDONCA, A. C. S.. Acessibilidade dos cadeirantes em espaços públicos de lazer em Aracaju: o caso do Ginásio de Esportes Constâncio Vieira. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe.
SCHMITZ, H.;SOUZA, Rita. C. S.; ARAUJO, G. F.. Planejamento organizacional e o Projeto Político Pedagógico. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. Língua de sinais: o papel do intérprete no colégio Estadual Hohn Kennedy. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdade Atlântico Ltda.
PAIXÃO, R. C. C.;SOUZA, Rita. C. S.. O trabalho com os gêneros textuais na escola: da leitura à produção textual. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdade Atlântico Ltda.
SILVA, G. S.;SOUZA, Rita. C. S.. Uma viagem repleta de lirismo: um estudo acerca do lirismo em alguns poemas da obra viagem de Cecília Meireles. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdade Atlântico Ltda.
SILVA, G. S.;SOUZA, Rita. C. S.. O comportamento das personagens Iracema e Aurélia de José de Alencar: comparações e divergências. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Faculdade Atlântico Ltda.
SOUZA, Rita. C. S.. O Trabalho e a Educação Profissional das Pessoas com Deficiência. 2006. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação da UFBA.
SOUZA, Rita. C. S.. Jornal Inclusão: deficiência X jornalismo diário sergipano. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Jornalismo) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. O Atendimento Educacional às Crianças e Adolescentes Hospitalizados: a experiência da classe do Hospital Governador João Alves Filho. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Inclusão de Portadores de Necessidades Especiais nas Escolas Regulares. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Inclusão de Alunos com Baixa Visão no Ensino Regular. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Educação Inclusiva: reflexão a respeito do ensino de Libras em escolas de Aracaju. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Diferenças Individuais e o Desafio da Inclusão: algumas reflexões. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Deficiência Auditiva: história de vida de uma deficiente auditiva. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SANTOS, J. L.;SOUZA, Rita. C. S.. A Inclusão da Pessoa com Deficiência Visual no Ensino Superior. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Centro Universitário Jorge Amado.
SOUZA, Rita. C. S.. Inclusão de Alunos Portadores de Necessidades Visuais em Classes Regulares de Ensino: uma educação de qualidade para todos. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Agressividade Infantil na Escola: uma construção histórico social. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. O Potencial Cognitivo do Portador de Paralisia Cerebral dentro do Processo de Alfabeitzação. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. O Portador de Necessidades Especiais Sensório Visual. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Contribuições dos Contos de Fadas para Aprendizagem na Educação Infantil. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Considerações sobre as Brincadeiras, Jogos e Recreação Escolar. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Educação de Deficientes Mentais: algumas considerações sobre a praxis pedagógica em uma turma do Centro de Educação Especial João Cardoso do Nascimento Júnior. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. A Educação Infantil e o Deficiente Auditivo: uma reflexão entre teoria e prática das classes regulares e a classe especial da APADA. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. A Construção da Escrita na Educação Infantil: um estudo de caso na Escola Quasar - Centro de Excelência de Ensino. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. e S. Souza.Jardim de Infância Augusto Maynard: um estudo de caso na sala de deficientes auditivos. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Educação Infantil de 04 a 06 Anos: estudo de caso. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Dança como Atividade Complementar na Pedagogia para Crianças com Necessidades Educacionais. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. O Compromisso com a Educação na Trajetória da Professora Letícia Soares Sant´Anna. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. Reconhecimento e Tratamento de Crianças Hiperativas. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. A Disciplina no Colégio do Salvador. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes.
SOUZA, Rita. C. S.. A Situação da Escola dentro do Contexto da Sociedade Globalizada. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia Educação Infantil) - Faculdade Pio Décimo.
SOUZA, Rita. C. S.. Edital 10/2016 da matéria/área de conhecimento Tecnologia assistiva/Acessibilidade. 2017. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia.
SILVA, V. S.;SOUZA, Rita. C. S.; OLIVEIRA, A. A.. Banca de professor substituto, na materia de ensino: Libras. 2015.
SOUZA, Rita. C. S.; SIMPLICIO, V.;GOMES, E.. Processo seletivo de Libras- professor substituto. 2013. Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. Banca Examinadora do Concurso Efetivo/ Letras- Libras. 2013. Universidade Federal de Alagoas.
SOUZA, Rita. C. S.. I Festival Estadual Nossa Arte. 2019. ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS DE ARACAJU.
DIAS, A. F.;FREITAS, A. G. B.; CONCEICAO, J. T.; CARDOSO, L. R.;SOUZA, Rita. C. S.. Comissão Examinadora do Processo Seletivo de Disciplinas Isoladas para alunos Especiais. 2017. Universidade Federal de Sergipe.
SOBRAL, M. N.; ARAUJO, M. I. O.;SOUZA, Rita. C. S.; ROMAO, E. S.. Comissão de avaliação e acompanhamento do Estágio Probatório da Profa. Dra. Suzana Mary de Andrade Nunes. 2017. Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.. ?JUDICIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ANÁLISE NO CONTEXTO DO. 2017. Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; SOUZA, V. R. M.; SANTOS, L. A. M.. Um olhar fenomenológico acerca da deficiência intelectual: as implicações de testes e diagnósticos de aprendizagem escolar. 2015. Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, V. R. M.;ANJOS, I. R. S.SOUZA, Rita. C. S.; LIMA, Iara M. Campelo. Docência inclusiva na Universidade Federal de Sergipe. 2015. Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, V. R. M.;SOUZA, Rita. C. S.. A gênese do surdo. 2015. Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; SOUZA, A. V. M.; RAMOS, T. K. G.. Comissão examinadora do processo seletivo de mestrado em educação. 2015. Universidade Federal de Sergipe.
SOUZA, Rita. C. S.; SANTOS, T. M.; SANTANA, M. J. O.. A Inclusão de Alunos Portadores de Deficiências em Turmas Regulares. 2007. APAE - Associação de Pais e Amigos de Aracaju.
SOUZA, Rita. C. S.; SANTOS, T. M.; SANTANA, M. J. O.. O Processo de Inclusão dos Portadores de Síndrome de Down na Visão de Pais e Técnicos. 2007. APAE - Associação de Pais e Amigos de Aracaju.
SOUZA, Rita. C. S.; SANTOS, T. M.; SANTANA, M. J. O.. Alfabetização de Jovens e Adultos Especiais. 2007. APAE - Associação de Pais e Amigos de Aracaju.
SOUZA, Rita. C. S.; SANTOS, T. M.; SANTANA, M. J. O.. Sala de Recursos, Projetos Multidisciplinares e Libras promovem aprendizado entre Surdos e Ouvintes em Classes Inclusivas. 2007. APAE - Associação de Pais e Amigos de Aracaju.
Orientou
A Missão Cubana na História da Educação Especial em Sergipe; Início: 2023; Tese (Doutorado em Programa de Pós-/graduação em Educação - PPED- UNIT) - Universidade Tiradentes; (Coorientador);
EU NÃO FIQUEI PARADO: Um Olhar Sobre As Práticas Pedagógicas Desenvolvidas Durante A Pandemia da Covid-19; ; 2023; Dissertação (Mestrado em PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA) - UNIVERSIDADE FEDERALDE SERGIPE, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O efeito restaurador de ambiente azul na perspectiva de pessoas com deficiência visual(cegueira): um estudo quasi experimental; 2020; Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente) - Universidade Federal de Sergipe, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O ensino de Língua Portuguesa para surdos por meio das histórias em quadrinhos; 2019; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Praxeologias adotadas no ensino de matemática na perspectiva da Educação Inclusiva em Aracaju; 2018; Dissertação (Mestrado em ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA) - Universidade Federal de Sergipe, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS (APAE) -ARACAJU: FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS EDUCATIVAS; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A EDUCAÇÃO BILINGUE : O DESDOBRAMENTO PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM ALUNOS SURDOS; 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SERGIPE E A POLÍTICA DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA (2009-2014); 2017; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Estratégias e Metodologias para o Ensino de Língua Portuguesa para Surdos; 2016; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A docência inclusiva na Universidade Federal de Sergipe; 2016; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Ensino da Língua Portuguesa na perspectiva da inclusão do aluno cego no nível fundamental; 2015; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, Fundação de Apoio à Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A autoridade do educador no caminho da história; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação) - Universidade Internacional Tres Fronteras, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A educação como instrumento de dominação: o cenário educacional nacional e sua influência em Sergipe durante a Ditadura Militar; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação) - Universidade Internacional Tres Fronteras, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Relação escola e família: entre encontros e desencontros, mentoras e cúmplices da educação; 2013; Dissertação (Mestrado em Mestrados em Ciências da Educação) - Universidade Internacional Tres Fronteras, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Uma análise das práticas pedagógicas na educação inclusiva: um estudo de caso; 2012; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação, Desenvolvimento e Políticas) - Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, ; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O processo educacional do cego em Aracaju; 2012; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A tecnologia Assistiva Digital na Alfabetização de crianças surdas; 2011; Dissertação (Mestrado em Mestrado Em Educação) - UNIVERSIDADE FEDERALDE SERGIPE, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
MEMÓRIAS E TRAJETÓRIA DE UMA PROFESSORA COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO PÚBLICO FEDERAL: DESFAZENDO OS NÓS E REFAZENDO OS LAÇOS; 2025; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas) - Universidade Federal de Alagoas, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Identidade e sentidos na formação do licenciado surdo no curso de Letras-Libras; 2024; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Sergipe, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA VISUAL: O CASO DA COORDENADORIA DE APOIO EDUCACIONAL A PESSOA COM DEFICIÊNCIA; 2024; Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - UNIVERSIDADE FEDERALDE SERGIPE, ; Coorientador: Rita de Cácia Santos Souza;
DOTAÇÃO E TALENTO E TDAH: do conhecimento à inclusão; 2020; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação Inclsuiva) - Universidade Federal de Alagoas; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Policial Militar do estado de Sergipe e o cidadão surdo: estamos preparados para atendêlos?; 2015; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Segurança pública e democracia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Libras:Por que não na base comum?; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Libras) - Faculdade Atlântico Ltda; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Inclsusão: perspectivas de alunos de pós-graduação em Libras da Faculdade Atlântico e discrepâncias entre teoria e prática; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Libras) - Faculdade Atlântico Ltda; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Libras: ferramentas de comunicação e expressão; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Libras) - Faculdade São Luis de França; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Educação dos surdos; um retroscto até o capítulo dourado no Brasil e em Sergipe; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Libras) - Faculdade São Luis de França; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A importância da comunicação em libras na vida das pessoas surdas; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Libras) - Faculdade São Luis de França; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Um estudo sobre a contribuição da tecnologia assistiva na inclusão dos surdos; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Libras) - Faculdade São Luis de França; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Surdez e letramento: uma discussão social; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Libras) - Faculdade São Luis de França; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O processo de inclusão de crianças autistas: Todas as crianças são bem-vindas à escola?; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Deficiência e História: O corcunda de Notre-Dame na Literatura Francesa Oitocentista; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação do professor e do fonoaudiólogo; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Capoeira: um conteúdo possível nas escolas para pessoas com deficiência visual na cidade de Aracaju; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Os desafios da criança surda no convívio familiar, escolar e social; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O deficiente visual no mundo virtual; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Desafios das práticas pedagógicas para inclusão de deficientes visuais ou cegos na rede regular de ensino; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Identificação de aluno com altas habilidades/superdotação; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Inclusiva/ Libras) - Faculdade Amadeus; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Ensino da língua Portuguesa e a Deficiência Visual: desafios metodológicos em sala de aula inclusiva; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de especialização lato Senso em Língua Portu) - Faculdade Pio Décimo; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A psicomotricidade na estimulação precoce e sua importância para o bom desenvolvimento da criança com paralisia cerebral; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicomotricidade) - Faculdade Pio Décimo - Campus I; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Políticas Públicas e Práticas Escolares na História da Pessoa com Deficiência Visual; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Linguística aplicada) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Os intelectuais e o poder; 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Gestão Pública Judiciária) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Síndrome de Domn: uma persctiva de vida em sociedade; 2005; 69 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Especial Educação Inclu) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Pereira Júnior, Jackson R; M; Santos e Joany R; C; A Relação do Lúdico com o Conhecimento nas Primeiras Séries do Ensino Fundamental no CEAT (Centro Educacional Prof; Anísio Teixeira) da cidade de Fátima- BahiaP; 2005; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdade de Administração e Negócios de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
de Matos, Gilson A; da Silva, José L; R; Canuto, Zena; A Pesquisa no Cotidiano Escolar: transformando o ato de pesquisar em um instrumento de estímulo no processo de ensino-aprendizagem; 2005; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdade de Administração e Negócios de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Rosário, Klebeilde da M; Lima, Josineide de Oli; Motivando a Aprendizagem Através das Atividades Lúdicas na 2ª Série do Ensino Fundamental da Escolinha Meus Primeiros Passos da cidade de Paripiranga- Bahia; 2005; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Faculdade de Administração e Negócios de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A Avaliação da Aprendizagem de Crianças com Deficiência Mental em Classes Comuns do Ensino Público; 2004; 50 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Especial Educação Inclu) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE ARTES PLÁSTICAS E HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARA CEGOS; 2022; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Artes Visuais) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Formação de professores; 2022; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
SABERES E EXISTÊNCIAS NEGRAS: ANÁLISE DAS PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS REALIZADAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A percepção de Jovens e adultos sobre o trabalho realizado nas salas de recursos multifuncionais em São Cristóvão-SE; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Uma proposta de investigação sobre brincadeiras e os brinquedos tradicionais na escola de ensino fundamental; ; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O uso dos jogos e brincadeiras nas práticas educativas das séries iniciais do Ensino Fundamental; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR AUXILIAR NAS PRÁTICAS INCLUSIVAS: UM ESTUDO DESCRITIVO; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Arteterapia e sua contribuição para o desenvolvimento do estudante em situação de inclusão educacional; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Artes Visuais) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Relação Família e Escola: como isso pode afetar no desenvolvimento escolar da criança; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Arte terapia e sua contribuição para o desenvolvimento do estudante em situação de inclusão educacional; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Artes Visuais) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Projeto Amiguinhos: contribuições da educação não formal na promoção da cidadania; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Perspectivas Teóricas em face dos problemas de alfabetização no Brasil; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A musicalização como mediação da aprendizagem: experiência do estágio na Educação infantil; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Perfil do professor da sala de recursos em Aracaju; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Artes Visuais) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Índio ou ficção? A temática indígena abordada na sala de aula de 1º ao 5º ano do Município de Estância-SE; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Movimento Fé e Luz e suas contribuições no Estado de Sergipe; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Análise sobre as revistas eletrônicas da UFS; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Estratégias pedagógicas de ensino para os alunos autistas matriculados em turmas regulares de ensino; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A matemática eo lúdico: construção de sentidos e significados nas séries iniciais; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Aparatos tecnológicos na Educação Infantil como ferramenta de auxilio na aprendizagem; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Cinema e Educação Inclusiva:utilizando a audiodescrição para a inclusão dos alunos com deficiência visual; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O desafio do professor dos anos iniciais do ensino fundamentalda Rede Pública para utilizar as tecnologias da Informação e da comunicação ( TICs) em sala de aula; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A influência dos Youtubers no Processo de Aprendizagem da Criança; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Estudos Publicados em Periódicos Nacionais: o que dizem sobre Transtorno do Espectro de Autismo( TEA); 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Dificuldade de aprendizagem da leitura; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
As interfaces encontradas por professores do Atendimento Educacional Especializado; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A interação do aluno com Tea no contexto escolar, social e familiar de Umbaúba/SE; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A aprendizagem do aluno com deficiência visual nas escolas estaduais de Aracaju; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Atendimento Educacional Especializado: práticas pedagógicas nas escolas municipais da cidade de Boquim-Se; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O impacto da formação clínica nas práticas psicopedagógicas; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Gestão Escolar Contribuindo para inclusão: estudo em uma escolaEstadual do Município de São Cristóvão-SE; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Desdobramentos das práticas Pedagógicas no ambiente hospitalar e suas dificuldades; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
As brincadeiras como mediação da aprendizagem: experiência do estágio na educação infantil; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Trabalho em Equipe: um estudo sobre as práticas dos professore no Ensino Fundamental; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Progressão Continuada: práticas avaliativas no primeiro ciclo; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
As artes na Educação Infantil; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Saberes e práticas: atividades e jogos pedagógicos como base para uma educação continuada; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Inclusão e práticas pedagógicas presentes na alfabetização de alunos autistas no ensino regular em Sergipe; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A matemática na educação infantil: trabalhando com resolução de problemas; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Inclusão de alunos com Transtorno do Espectro de Auatismo- um estudo de caso na Escola Municipal Padre Pedro em Nossa Senhora do Socorro-SE; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Representações de cuidadoras sobre o aluno com TEA; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Representações da família sobre inclusão; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O apoio da instituição especializada à família da criança com paralisia cerebral; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Arte e deficiência visual; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Artes Visuais) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Best-seller como ferramenta pedagógica na aproximação da criança com a leitura; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A poesia no universo escolar; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O ensino de ciência para alunos com surdez: um estudo em instituição escolares de Aracaju-SE; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O ensino de ciências e deficiência visual: Uma análise do processo inclusivo; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Educação infantil: um estudo sobre crianças cegas e com baixa visão; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em PEDAGOGIA) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
As relações entre família e escola: como estão e para onde vão?; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Faculdade Atlântico Ltda; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
S; Rodrigues, Diego S; Sena e Ana Paula; Deficiente Auditivo e sua Inclusão no Mercado de Trabalho; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
dos Santos, Francislene N; Santos, Osvaldo Moreira J; A Contribuição do Lúdico para o Desenvolvimento da Aprendizagem de Pessoas com Paralisia Cerebral; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Reflexões sobre a contribuição de intelectuais sergipanos para a história da educação especial em Sergipe de 1900 a 1930; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
de Almeida e Fabrícia Oliveira Barbosa; A Criança Surda no Processo Ensino-Aprendizagem; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Silva e L; F; Santos; A Educação Especial: um relatório de vivência na APADA; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O trabalho e a educação profissional das pessoas com deficiência; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Faculdade de Educação da UFBA; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Inclusão de alunos com baixa visão no ensino regular; 2005; 53 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Papel do Professor na Educação Especial; 2005; 78 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A Formação do Professor de Língua Portuguesa no Ensino dos Deficiêntes Auditivos: português através de LIBRAS; 2005; 72 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Ensino da Língua Portuguesa ao Portador de Necessidades Educacionais Especiais(Deficiênte Auditivo); 2005; 86 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Educação Inclusiva: reflexão a respeito do ensino de LIBRAS em escolas de Aracaju; 2005; 57 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Deficiência Auditiva: história de vida de uma deficiente auditiva; 2005; 63 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Atendimento Educacional às Crianças e Adolescentes Hospitalizados: a experiência da classe do Hospital Governador João Alves Filho; 2005; 63 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Diferenças Individuais e o Desafio da Inclusão: algumas reflexões; 2005; 50 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Inclusão de portadores de necessidades especiais visuais em classes regulares de ensino: uma educação de qualidade para todos; 2005; 57 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Inclusão dos portadores de necessidades educacionais especiais nas escolas regulares; 2005; 51 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A contribuição da APADA na comunidade surda de Salvador: um estudo de caso; 2005; 96 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Brinquedoteca Hospitalar: um estudo de caso sobre a importância sócio-educativa para as crianças portadoras de câncer do Hospital Governador João Alves Filho; 2005; 98 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
de SantanaSantos, Elizabete S; Mota e Nadivilma F; ; A inclusão da pessoa com deficiência visual no ensino superior; 2005; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Centro Universitário Jorge Amado; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Educação dos DMS: algumas considerações sobre a práxis pedagógica em uma turma do centro de educação especial João Cardoso do Nascimento Júnior; 2004; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNIVERSIDADE TIRADENTES; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A Construção da Escrita na Educação Infantil: um estudo de caso da Escola Quasar - Centro de Excelência de Ensino; 2004; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Contribuições dos Contos de Fadas para a Aprendizagem na Educação Infanti: um estudo de caso na Escola Municipal Joaquim Cardoso de Araújol; 2004; 89 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Lima Barbosa; A Educação Infantil e o Deficiente Auditivo: uma reflexão entre teoria e prática das classes regulares e a classe especial da APADA; ; 2004; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - UNIVERSIDADE TIRADENTES; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Considerações sobre as brincadeiras, jogos e a recreação escolar; 2004; 58 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Silveira; O Potencial Cognitivo do Portador de Paralisia Cerebreal dentro no Processo de Alfabetização: no Centro de Educação Especial João Cardoso do Nascimento Júnior; 2004; 128 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Portador de Necessidades Especiais Sensório Visual: dificuldades de aprendizagem; 2004; 80 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Papel do Professor na Formação dos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais na área Auditiva: um estudo de caso na APADA-SE; 2004; 127 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A educação e a integração social de Maria da Glória Borges de Menezes; 2004; 61 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Teatro no Aprendizado do Portador de Necessidades Educacionais Especiais; 2004; 65 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A educação do portador de necessidades educativas especiais à luz da inclusão; 2004; 61 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia Educação Infantil) - Faculdade Pio Décimo; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Jardim de Infância Augusto Maynard: um estudo de caso na sala de defientes auditivos; 2004; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A Importância da Escola e da Família no Desenvolvimento dos Portadores de Deficiência: síndrome de Down; 2003; 154 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Dança como Atividade Complementar na Pedagogia para Pessoas com Necessidades Educacionais especiais: grupo de dança Ginga Mais; 2003; 91 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Necessidades Educacionais Especiais: o caso dos Deficientes Mentais; 2003; 68 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A Agressividade Infantil e sua relação com a Aprendizagem: o caso da Creche Municipal Irene Romão de Brito; 2003; 189 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A Educação Inclusiva dos Portadores de Deficiência Auditiva; 2003; 51 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Hiperatividade Infantil ou Acomodação Doscente?; 2003; 71 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Incluir Para não Excluir: primeiro passo para uma realidade sócio-educacioanl vivenciado no Colégio Professora Mirtes; 2002; 72 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A Importância do Lúdico na Educação Física da Educação Infantil; 2002; 66 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Evasão e Repetência nas Primeiras e Segundas Séries da Escola Estadual Constâncio Vieira; 2002; 47 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE/AJU): um resgate histórico; 2002; 47 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Em Busca do Progresso Educacional - o Processo de Inclusão através do Projeto Pedagógico da E; M; E; F; Oscar Nascimento; 2002; 73 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Orientação e Mobilidade Aplicada ao Cego como Instrumento para Iniciação à Dança; 2002; 62 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Jogos e suas Possibilidades de Construção no Desenvolvimento da Percepção Científica do Deficiente Auditivo; 1998; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - UNIVERSIDADE FEDERALDE SERGIPE; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Educação Psicomotora: uma experiência com deficiência mental moderada de idade cronológica entre 04 e 06 anos; 1998; 70 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS COM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE); 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Sergipe; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Espaço da Inclusão - um estudo sobre a contribuição da sala de apoio pedagógicco para a inclusão do aluno com cegueira em Aracaju; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Sistema Braille numa perspectiva social do aluno com cegueira: o caso da escola Estadual Senador Leite Neto, Aracaju-SE; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Lançando novos olhares sobre a educação das pessoas surdas; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
O Sistema Braille e a Educação do Aluno com Cegueira; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
Uma Leitura da Construção Histórica da Educação Especial (Século XIX e início do Século XX); 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia, letras e Educação física) - Universidade Tiradentes; Orientador: Rita de Cácia Santos Souza;
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BARBOS, Josilene Souza Lima ; SOUZA, Rita. C. S. ; GUIMARAES, V. M. A. . EM BUSCA DA VERDADEIRA INCLUSÃO: O USO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA EM PROL DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MENDONCA, A. C. S. ; JESUS, D. M. ; SOUZA, Rita. C. S. . OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS: REFLEXÕES SOBRE A INDISCIPLINA EM SALA DE AULA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, I. S. R. ; SOUZA, Rita. C. S. . CULTURA E IDENTIDADE SURDA: A LIBRAS COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BATISTA, G. S. ; SOUZA, Rita. C. S. . formação de professor(a) e inclusão das crianças com deficiência na educação infantil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, Rita. C. S. . Educação Inclusiva no Ensino superior: construção de práticas pedagógicas inclusivas para atuação na diversidade. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA, I. S. R. ; SOUZA, Rita. C. S. . A aquisição da linguagem pelos surdos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CUNHA, Marleide dos S. ; SOUZA, Rita. C. S. . Estratégias de ensino e aulas de língua portuguesa: ua abordagem sobre educação inclusiva e alunos cegos. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SILVA, D. S. ; SOUZA, Rita. C. S. . Desafios da prática docente na utilização de ferramentas onlines em sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, Rita. C. S. . Considerações sobre a contribuição das novas tecnologias para pessoas com deficiência visual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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BARBOSA, J. S. L. ; SOUZA, Rita. C. S. . Educação deo surdo e suas transformações. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SOUZA, Rita. C. S. . Fragmentos das contribuições das ciências da vida na constituição de um campo específico: Educação Especial. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, Rita. C. S. . Inovar para Incluir: contribuições do atendimento educacional especializado. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, Rita. C. S. . As Competências Docentes: os saberes inerentes à uma prática educativa reflexiva. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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ALVES, M. M. C. ; SOUZA, Rita. C. S. . A inclusão da criança com deficiência intelectual na educação infantil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, Rita. C. S. . Educar educando-se para a diversidade. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SOUZA, Rita. C. S. . Relatos de experiências sobre a possibilidade de desenvolvimento do portador de paralisia cerebral na alfabetização. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA, Rita. C. S. . Relatos de Experiências como educadora de alunos portadores de paralisia cerebral na educação infantil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA, Rita. C. S. . Consequências dos distúrbios psicomotores na linguagem escrita e oral. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SOUZA, Rita. C. S. . Educação Especial em Sergipe: uma trajetória de descaso, lutas, dores e conquistas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Outras produções
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ALVES, Lucas Aribé ; SOUZA, Rita. C. S. . Tecnologia assistiva par ao aluno com deficiência visual. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
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SOUZA, Rita. C. S. ; SANTANA, S. O. . II Semana de ações inclusivas e V Encontro de pesquisa em Inclusão escolar da pessoa com deficiência. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
SOUZA, Rita. C. S. ; OLIVEIRA, L. P. B. . Impressora 3d no auxílio ao ensino nas escolas públicas. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
SOUZA, Rita. C. S. . Curso de capacitação: Libras em contexto. 2013. .
SOUZA, Rita. C. S. . Tecendo saberes sobre o Atendimento Educacional Especializado. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
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SOUZA, Rita. C. S. . Coordenação de Comissão Oral. 2012. (Simpósio).
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SOUZA, Rita. C. S. ; BEZERRA, A. A. C. . Educação e Diversidade. 2007. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Licenciatura Plena a Distância Curso Letras/Português).
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SOUZA, Rita. C. S. . A Diversidade em Sala de Aula. 2006. .
SOUZA, Rita. C. S. . Laboratórios Didáticos: o lúdico e a aprendizagem - Jogos e Dinâmicas. 2005. .
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SOUZA, Rita. C. S. . Disciplina: Relações Interpessoais no Curso de Atualização dos Educadores da Escola Estadual 15 de Outubro. 2002. .
SOUZA, Rita. C. S. . Disciplina: A Criança na Escola e os Fenômenos Psicossomáticos. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
SOUZA, Rita. C. S. . Educação e Portadores de Necessidades Especiais. 1999. .
SOUZA, Rita. C. S. . Curso Sobre a Importância da Produção de Texto, Literatura Infantil, Arte e Recreação no Processo de Aprendizagem. 1997. .
SOUZA, Rita. C. S. . Oficina: A Prática do Construtivismo. 1995. .
SOUZA, Rita. C. S. . Curso de Planejamento Educacional. 1994. .
SOUZA, Rita. C. S. . A Importância da Produção de Texto, Literatura Infantil e Recreação no Processo de Alfabetização. 1994. .
SOUZA, Rita. C. S. . Curso de Recreação. 1993. .
Projetos de pesquisa
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2021 - Atual
Educação inclusiva: estudo sobre os benefícios da Tecnologia Assistiva na aprendizagem de estudante universitários, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador.
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2020 - 2021
OBJETOS OSTENSIVOS E NÃO OSTENSIVOS EM PRAXEOLOGIAS MATEMÁTICAS ACERCA DE CONTEÚDOS GEOMÉTRICOS, Descrição: O presente projeto, a ser executado no período entre 2020 e 2021, pretende dar continuidade ao projeto anterior, o qual buscou estabelecer conexões entre duas teorias (Níveis de van Hiele ? NvH e Praxeologias definidas na Teoria Antropológica do Didático ? TAD. Trata-se de um estudo sobre a problemática quanto ao ensino de geometria, norteando-se pelo modelo estruturado por van Hiele que auxilia ao desenvolvimento do pensamento geométrico. Esse modelo contribui para os alunos se apropriarem dos conceitos de forma gradual, começando pela visualização e reconhecimento, passando pela análise, dedução informal para, então, ir aos níveis mais complexos que requerem dedução formal e rigor ao tratamento dos conteúdos geométricos (HIELE, 1986; VILLIERS, 2010). Por outro lado, o estudo das praxeologias de conteúdos geométricos, também contribui com a prática do professor que ensina matemática, ao estabelecer atividades matemáticas. A TAD nos auxilia com várias ferramentas de análise, partindo do princípio que tudo é objeto. Nessa teoria, busca-se questionar a atividade de estudo em matemática no conjunto das atividades humanas e das instituições sociais. Pois, tem como postulado que toda atividade humana é submetida a um modelo único, ou seja, uma praxeologia. A noção de praxeologia remete ao estudo da organização matemática e didática que se institui para ensinar um saber matemático, considerando um conjunto de quatro elementos (tarefa, técnica, tecnologia e teoria). Isso significa dizer que atividade matemática se diferencia de outras atividades humanas porque propõe uma tarefa que se faz necessário saber como resolvê-la. O como resolver a tarefa gera o motor de uma praxeologia. Mas, para isso, também é preciso ter (ou construir) uma técnica justificada por uma tecnologia, a qual, por sua vez precisa ser julgada por uma teoria (CHEVALLARD, 1996, 1998, 2011, 2018). Nesse sentido, buscar articular as duas teorias visa continuar a investigação do PIBIC 2019-2020, aprofundando o estudo das praxeologias matemáticas sobre objetos geométricos, a partir da seguinte questão: Como os objetos ostensivos e não ostensivos contribuem para o desenvolvimento do pensamento geométrico dos alunos de educação básica? Recentes estudos continuam a nos apontar que os alunos sentem dificuldades para aprender geometria, devido formação dos professores (CALDATTO e PAVANELLO, 2015; PEREIRA, 2016; ROSA, 2020). Mais recentemente, Rosa (2020) e Silva (2019) realizaram seus respectivos estudos sobre formação continuada de professores, sendo a primeira com professores de matemática e a segunda, com professores alfabetizadores, que estavam atuando com turmas de 5° anos (anos iniciais do ensino fundamental). Em ambos estudos, foi detectado que, os professores embora valorizem o processo de formação continuada, e aleguem que consideram importante ensinar conteúdos geométricos, os resultados não revelam apropriação de tais conteúdos por parte dos professores participantes das respectivas pesquisas. A problemática consiste nesses professores não terem estudado a geometria na educação básica, ou não lembram mais dos conteúdos; para os professores alfabetizadores, além de não estudar esses conteúdos no ensino superior, sentem dificuldades, tonando-se desafio para ensiná-los. Em certa semelhança, os professores de matemática, também demonstraram fragilidades, alegando que os alunos sentem muitas dificuldades em diferentes conteúdos, não podendo avançar no ensino de geometria. Tempos atrás, livros didáticos contribuíam para este ciclo permanecer. Atualmente, no trabalho com os últimos PIBIC?s (2016; 2017; 2019), constatamos que os últimos documentos que norteiam o currículo de matemática na educação básica propagam e orientam a articulação entre os conceitos matemáticos para que não sejam ensinados de forma isolada. Com isso, os conteúdos geométricos aparecem diluídos entre o. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Denize da Silva Souza - Coordenador.
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2020 - 2021
CONCEPÇÕES E PERCEPÇÕES ACERCA DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO MUNICÍPIO DE ARACAJU, Descrição: Esse estudo já foi desenvolvido, parcialmente, no Município de Lagarto e São Cristóvão, nesse momento submetemos para sua realização em Aracaju-SE, criando assim, elementos para possível mapeamento da inclusão na rede municipal em Sergipe observando as peculiaridades de cada município, com intuito de fomentar novas ações para que a inclusão seja de fato estabelecida no estado de Sergipe. Nesse sentido, poderá contribuir para a formação de estudantes e professores envolvidos na pesquisa, assim como fomentar novos estudos e /ou servir de referência. Segundo Mendes (2006), o termo educação inclusiva surgiu no início da década de 1990, prevendo que todas as crianças deveriam estudar em classes comuns, considerando ainda a possibilidade de retirada da criança da classe para salas de recurso quando esta não estivesse se beneficiando da educação exclusiva em classe comum. Observa-se que a discussão sobre a educação inclusiva, tanto internacionalmente quanto na realidade brasileira, passou a acontecer mais enfaticamente depois de duas conferências mundiais apoiadas pela Organização das Nações Unidas: a primeira, a Conferência Mundial de Educação para Todos, aconteceu em 1990 na Tailândia; a segunda, a Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: Acesso e Qualidade, aconteceu na Espanha em 1994 e dela resultou a Declaração de Salamanca. Foi a partir dessa declaração que as práticas e teorias inclusivas começaram a ser discutidas com mais intensidade (MENDES, 2002). Em linhas gerais, a Declaração de Salamanca salienta o direito à educação a todas as crianças, levando em consideração as necessidades individuais de cada uma e considera as escolas regulares inclusivas como os meios mais eficazes de educação (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994). A Declaração aponta ainda a importância de se haver uma parceria entre família, professores e profissionais da escola para que a inclusão das crianças com necessidades especiais possa realmente ocorrer Nos últimos anos, em função das políticas nacionais para a inclusão escolar, há um aumento da inserção de pessoas com deficiência, dentre outras necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino. Esta realidade faz com que seja necessária uma verdadeira avaliação deste processo, assim como uma reflexão sobre ele. Alguns estudos têm sido realizados na tentativa de compreender como os vários atores envolvidos neste processo, como professores, alunos e família, pensam a respeito da educação inclusiva e a vivenciam (LOPES e MARQUEZINE, 2012; FERRONI e GASPARETTO, 2012; ABE e ARAUJO, 2010; VITTA, DE VITTA e MONTEIRO, 2010). No geral, cada estudo tem como público alvo um destes participantes envolvidos, principalmente os professores, talvez na compreensão de que estes sejam a peça fundamental na efetivação deste processo (LOPES e MARQUEZINE, 2012; ABE e ARAUJO, 2010; VITTA, DE VITTA e MONTEIRO, 2010). Grande parte destes estudos traz como resultado a importância da capacitação dos professores, no sentido de viabilizar a inclusão das crianças com deficiência nas salas de aula. (SILVEIRA, ENUMO e ROSA, 2012; DE VITTA, DEVITTA e MONTEIRO, 2010). Porém, para que de fato a educação inclusiva aconteça de forma real, parece ser necessário que todos os envolvidos trabalhem conjuntamente, possibilitando o funcionamento de uma rede de atenção a este público. Pensando desta mesma forma, o Governo Federal lançou há alguns anos o Programa de Assistência à Pessoa com Deficiência. Este programa é constituído por políticas públicas que são organizadas em quatro eixos: acesso à Educação; Inclusão social; Atenção à Saúde e Acessibilidade. A ideia é que estes quatro eixos possam funcionar de forma articulada, colaborando para construção de uma rede de serviços e políticas públicas que possam, efetivamente, garantir os direitos da pessoa com deficiência a partir de suas reais necessidades, nos diferent. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador / Marleide dos Santos Cunha - Integrante / Margarida Maria Teles - Integrante / Patrícia Matos Santos Nunes - Integrante / Ana Claudia Souza Mendonça - Integrante / Cândida Luisa Pinto Cruz - Integrante / Iranilde dos Santos Rocha Souza - Integrante / Denize da Silva Souza - Integrante / Perolina Souza Teles - Integrante / Anderson Francisco Vitorino - Integrante / Cíntia Aparecida Ataide - Integrante / Érika Hiratuka-Soares - Integrante / Janine Cristina Santos Silva - Integrante / Maria Lúcia da Silva Souza - Integrante / Josevânia Dias Moreira Pereira - Integrante / Eliane Oliveira Theodoro Gomes - Integrante / Gabriela Brás dos Santos - Integrante / SANDRA PAIXÃO SANTOS ZICA - Integrante / Adriana alves Novais Souza - Integrante / Karoline Santana Santos - Integrante / Paloma Rocha Santos - Integrante.
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2019 - 2020
CONCEPÇÕES E PERCEPÇÕES ACERCA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO MUNICÍPIO DE SÃO CRISTÓVÃO , SERGIPE, PELO OLHAR DOS DIFERENTES ATORES II, Descrição: É possível observar que, nos últimos anos, em função das políticas nacionais para a inclusão escolar, houve um considerável aumento na inserção de pessoas com deficiência, dentre outras necessidades educacionais especiais, na rede regular de ensino. Esta realidade faz com que seja necessária uma verdadeira avaliação deste processo, assim como uma reflexão sobre ele. O presente estudo tem por objetivos identificar as concepções sobre a educação inclusiva a partir da perspectiva de vários atores envolvidos, no município de São Cristóvão/SE e suas percepções sobre o processo de inclusão escolar, apontando as necessidades e dificuldades apresentadas. Participarão do estudo gestores, diretores de escola, professores e pais de alunos com necessidades educacionais especiais. Serão realizadas entrevistas utilizando um roteiro de entrevista semiestruturada. As entrevistas serão gravadas, transcritas e analisadas por meio da análise de conteúdo de Bardin. Os resultados serão apresentados por meio dos discursos e discutidos com base em literatura da área. Espera-se que com este estudo, seja possível realizar reflexões sobre a temática, compreender melhor sobre a inclusão escolar pelo olhar dos principais atores envolvidos e fazer proposições de ações que possam colaborar para a melhoria da educação inclusiva no município.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (1) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador / Érika Hiratuka-Soares - Integrante / Janine Cristina Santos Silva - Integrante / Jenesson Carlos Santos - Integrante / Maria Lúcia da Silva Souza - Integrante / Josevânia Dias Moreira Pereira - Integrante / Tânia Maria Silva Santos - Integrante / Eliane Oliveira Theodoro Gomes - Integrante / Gabriela Brás dos Santos - Integrante / SANDRA PAIXÃO SANTOS ZICA - Integrante / Nadyne Pereira de Alencar Araujo - Integrante.
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2019 - 2020
A formação docente em educação Incusiva na educação Básica, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Erika Hiratuka - Coordenador.
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2018 - 2019
PERCEPÇÕES DE CRIANÇAS QUE FREQUENTAM A SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS EM SÃO CRISTÓVÃO-SE, Descrição: Ao buscar compreender a história da educação para a pessoa com deficiência no Brasil, é possível verificar que esta não é recente. Segundo Januzzi (2004), foi no final do século XVIII e começo do XIX que surgiu, formalmente, no país a educação para crianças com deficiência, de forma institucional, ainda que de forma sutil, influenciada pelas ideias liberais presentes na época. Desde então, esta modalidade de educação percorreu alguns caminhos, não lineares, influenciadas por mudanças no cenário político, social, científico e da saúde pública. No geral, esta atenção se estabeleceu no sentido do atendimento institucional, com pouco suporte educacional ou nas classes especiais, direcionadas àqueles que eram avaliados com alguma condição de escolaridade (MENDES, 2010). Foi no início da década de 90 que o termo Educação Inclusiva começou a ser utilizado, também no cenário nacional, tendo como premissa que todas as crianças deveriam estudar em classes comuns, sem desconsiderar a possibilidade de retirada da criança da classe para salas de recurso quando esta não estivesse se beneficiando da educação exclusiva em classe comum (MENDES, 2006), Em 2008, o Ministério da Educação divulgou a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Dentre as várias propostas desta política, encontra-se o Atendimento Educacional Especializado (AEE) (BRASIL, 2008). O AEE tem por objetivo ?identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas? (BRASIL, 2008). Segundo a Resolução 4/2009 que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, em seu artigo 5º, o AEE deve acontecer preferencialmente nas salas de recursos multifuncionais, na própria escola ou em outra de ensino regular. Além disso, este atendimento deve ocorrer no turno inverso ao da escolarização, não podendo este servir de ensino substitutivo. Embora deva acontecer preferencialmente na escola de ensino regular, a resolução abre a possibilidade de este ocorrer em instituições comunitárias ou filantrópicas, desde que conveniadas a secretarias do governo (BRASIL,2009). As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001) ainda apontam que o AEE é: Serviço de natureza pedagógica, conduzido por professor especializado, que suplementa (no caso dos superdotados) e complementa (para os demais alunos) o atendimento educacional realizado em classes comuns. Esse serviço realiza-se em escolas, em local dotado de equipamentos e recursos pedagógicos adequados às necessidades educacionais especiais dos alunos, podendo estender-se a alunos de escolas próximas, nas quais ainda não exista esse atendimento. (BRASIL, 2001, p.50). Observa-se que o AEE, que preferencialmente deve ocorrer nas salas de recursos multifuncionais, é essencial para a efetivação da educação inclusiva, no formato que temos atualmente proposto no país. Desta forma, identificar como os vários atores envolvidos no processo de inclusão escolar percebem o atendimento prestado pela sala de recursos multifuncional pode nos dar informações importantes a respeito de seu funcionamento e resultados. Hiratuka-Soares et al (2017), em um estudo que buscou verificar a percepção de professores, pais e diretores sobre o processo de inclusão, observaram que todos estes atores avaliam a sala de recursos como uma proposta positiva e que tem gerado bons resultados, embora seja possível observar algumas falhas na compreensão real de sua função enquanto atendimento dentro da perspectiva da educação inclusiva. Lopes e Marquezine (2012), em um estudo que buscou identificar a percepção de professores sobre a importância da sala de recursos no processo de inclusão de crianças com deficiê. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador / Cândida Luisa Pinto Cruz - Integrante / Polyana Lacerda Santos - Integrante / Érika Hiratuka-Soares - Integrante / Maria Rosa Gomes Dória - Integrante / Janine Cristina Santos Silva - Integrante.
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2018 - 2019
COPING E SUPORTE SOCIAL DE FAMÍLIAS DE CRIANÇAS EM PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR, Descrição: O processo de adaptação familiar frente à descoberta e o nascimento da criança com deficiência tem sido alvo de estudos daqueles que atendem esta demanda, sendo identificadas características comuns inerentes a ele, como a negação, a revolta, o luto pelo bebê idealizado, a re-idealização (VIEIRA et al, 2012; SILVA et al, 2010; FRANCO, 2009). Este processo parece ocorrer devido a um conjunto de fatores que podem estar relacionados com variáveis dos pais, como personalidade e estilos de coping, variáveis da criança, como as características dos seus déficits, como também do contexto, considerando tanto a família como outros sistemas com a qual eles convivem (FRANCO, 2009). Verifica-se que nem todas as famílias de crianças com deficiência vivenciam de forma negativa este processo de adaptação, demonstrando bom ajustamento à criança e às situações de estresse inerentes a sua condição, porém, quando ocorrem dificuldades, estes familiares podem vir a apresentar perturbações em sua saúde mental (MONTEIRO; MATOS; COLEHO, 2004). Em uma perspectiva sistêmica, a família é vista com um todo, um sistema estruturado, dinâmico e interativo, cujos membros mantêm uma relação de interpendência e de influências mútuas. Segundo essa permissa a família é também influenciada pelo ambiente externo, estabelecendo com este, trocas que provocam transformações no sistema familiar (BEE, 2011; TURNBULL; TURNBULL, 1990). Desta forma, ter uma compreensão de como a família lida com as situações estressoras relacionadas à criança com deficiência pode colaborar para uma atenção mais direcionada às suas necessidades, assim como possibilitar, indiretamente, melhores condições de desenvolvimento da criança, não só em casa, mas nos outros espaços de convívio, como a escola. O coping pode ser definido como os esforços de controle, comportamentais e cognitivos, realizados pelo indivíduo como resposta à situação de estresse, com o objetivo de diminuir suas características aversivas (ZABLOTSKY et al., apud HSIAO, 2018; SAVOIA, 1999). Dentre as estratégias de enfretamento encontram-se o confronto, o afastamento, o autocontrole, o suporte social, a aceitação de responsabilidade, a fuga-esquiva, a resolução de problemas e a reavaliação positiva (SAVOIA; SANTANA; MEJIAS, 1996). O repertório individual de estratégias e as experiências que foram continuamente reforçadas parecem definir as escolhas daquelas a serem utilizadas em determinadas situações de estresse (SAVOIA, 1999). O suporte social aparece, dentro das estratégias de enfrentamento, como importante elemento no sentido de diminuir o impacto do estresse e possibilitar uma melhor adaptação à família da criança com deficiência. Segundo Sipal e Sayin (2013, p. 1.109), o ?suporte social pode ser definido como o conteúdo qualitativo, assim como o grau em que as relações fornecem suporte emocional e ou instrumental? aos indivíduos. Estudos com mães de crianças com deficiência têm demonstrado que o maior suporte social está relacionado ao um melhor bem-estar psicológico das mesmas (SIPAL; SAYN, 2013). Matsukura et al (2007), em um estudo sobre estresse e suporte social de crianças com necessidades especiais, identificaram que quanto menor o número de pessoas que forneciam suporte social às mães destas crianças, maior o nível de estresse encontrado. A escola, como importante sistema de interação com a família e a criança pode ser um serviço a oferecer suporte social à família, podendo ser um facilitador para o processo de adaptação familiar, a depender de como esta relação se estabelece. Nos últimos anos, em função das políticas nacionais para a inclusão escolar, houve um aumento da inserção de pessoas com deficiência, dentre outras necessidades especiais, na rede regular de ensino. Se antes estas crianças estavam, em sua maioria, matriculadas em escolas especiais, com uma atenção voltada, muitas vezes, ao tratamento. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Érika Hiratuka-Soares - Coordenador / Andrezza Marque Duque - Integrante.
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2018 - 2019
PERCEPÇÕES DA CRIANÇA COM NECESSIDADES ESPECIAIS SOBRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, Descrição: Ao buscar compreender a história da educação para a pessoa com deficiência no Brasil, é possível verificar que esta não é recente. Segundo Januzzi (2004), foi no final do século XVIII e começo do XIX que surgiu, formalmente, no país a educação para crianças com deficiência, de forma institucional, ainda que de forma sutil, influenciada pelas ideias liberais presentes na época. Desde então, esta modalidade de educação percorreu alguns caminhos, não lineares, influenciadas por mudanças no cenário político, social, científico e da saúde pública. No geral, esta atenção se estabeleceu no sentido do atendimento institucional, com pouco suporte educacional ou nas classes especiais, direcionadas àqueles que eram avaliados com alguma condição de escolaridade (MENDES, 2010). Foi no início da década de 90 que o termo Educação Inclusiva começou a ser utilizado, também no cenário nacional, tendo como premissa que todas as crianças deveriam estudar em classes comuns, sem desconsiderar a possibilidade de retirada da criança da classe para salas de recurso quando esta não estivesse se beneficiando da educação exclusiva em classe comum (MENDES, 2006), Em 2008, o Ministério da Educação divulgou a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. Dentre as várias propostas desta política, encontra-se o Atendimento Educacional Especializado (AEE) (BRASIL, 2008). O AEE tem por objetivo ?identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas? (BRASIL, 2008). Segundo a Resolução 4/2009 que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, em seu artigo 5º, o AEE deve acontecer preferencialmente nas salas de recursos multifuncionais, na própria escola ou em outra de ensino regular. Além disso, este atendimento deve ocorrer no turno inverso ao da escolarização, não podendo este servir de ensino substitutivo. Embora deva acontecer preferencialmente na escola de ensino regular, a resolução abre a possibilidade de este ocorrer em instituições comunitárias ou filantrópicas, desde que conveniadas a secretarias do governo (BRASIL,2009). As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (BRASIL, 2001) ainda apontam que o AEE é: Serviço de natureza pedagógica, conduzido por professor especializado, que suplementa (no caso dos superdotados) e complementa (para os demais alunos) o atendimento educacional realizado em classes comuns. Esse serviço realiza-se em escolas, em local dotado de equipamentos e recursos pedagógicos adequados às necessidades educacionais especiais dos alunos, podendo estender-se a alunos de escolas próximas, nas quais ainda não exista esse atendimento. (BRASIL, 2001, p.50). Observa-se que o AEE, que preferencialmente deve ocorrer nas salas de recursos multifuncionais, é essencial para a efetivação da educação inclusiva, no formato que temos atualmente proposto no país. Desta forma, identificar como os vários atores envolvidos no processo de inclusão escolar percebem o AEE oferecido pode nos dar informações importantes a respeito de seu funcionamento e resultados. Hiratuka-Soares et al (2017), em um estudo que buscou verificar a percepção de professores, pais e diretores sobre o processo de inclusão, observaram que todos estes atores avaliam a sala de recursos como uma proposta positiva e que tem gerado bons resultados, embora seja possível observar algumas falhas na compreensão real de sua função enquanto atendimento dentro da perspectiva da educação inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Érika Hiratuka-Soares - Coordenador.
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2016 - 2017
Tecnologia Assistiva e inclusão escolar:A visão de pais de alunos que frequentam as salas de recursos multifuncionais, Descrição: Compreender a visão dos pais em relação ao uso da Tecnologia Assistiva no processo de inclusão escolar dos seus filhos. Trata-se de uma pesquisa PIBIC realizada em parceria pelo Núcleo de Terapia Educacional, Departamento de Educação e PPGED ( UFS). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Maria Natália Santos da Silva - Coordenador.
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2015 - 2016
Educação Inclusiva em Lagarto: o uso de tecnologia assistiva nas escolas municipais ( PIBIC), Descrição: Introdução/Justificativa (incluindo os benefícios esperados no processo ensino-aprendizagem e o retorno para os cursos e para os professores da instituição em geral) De acordo com o Censo 2010, 23,9% da população residente no Brasil possuía pelo menos uma das deficiências investigadas: visual, auditiva, motora e mental ou intelectual. Destas, 8,3% apresentavam pelo menos um tipo de deficiência severa. Na região Nordeste este número é de 26,63%, sendo a maioria do sexo feminino. No que se refere à educação, o Censo 2010 apontou que a taxa de alfabetização para a população total foi de 90,6%, enquanto a do segmento de pessoas com pelo menos uma das deficiências foi de 81,7%. A maior diferença entre as taxas da população total e da população de pessoas com deficiência ocorreu na Região Nordeste, em torno de 11,7 pontos percentuais (CARTILHA DO CENSO, 2012). Historicamente as pessoas com deficiência sempre foram excluídas dos espaços públicos, das escolas, do mercado de trabalho, da convivência em sociedade. Durante muito tempo a deficiência foi vista como um problema individual, assim a pessoa com deficiência teria que se adaptar à sociedade e ao ambiente. Entretanto esta visão vem sendo questionada desde a década de 1960, quando a deficiência passou a ser entendida a partir da interação das pessoas com o contexto em que vivem. Assim cabe à sociedade adaptar-se para acolher as diferenças e promover condições de acesso ? para todos os cidadãos, com ou sem deficiência ? aos diversos serviços coletivos (ITS,2009). A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, promulgada em 2006, é o documento que reconhece o valor de cada indivíduo independente de sua funcionalidade e apresenta linhas de ação que permitam que os países alcancem o objetivo de todas as pessoas atingirem seu potencial. Nesta perspectiva, surgem diversos debates visando à promoção de estratégias que possam garantir os direitos destas pessoas e efetivamente incluí-las na sociedade. Dentre estas temáticas, atualmente destacam-se as Tecnologias Assistivas (TA) que têm acompanhado o avanço tecnológico e, cada vez mais, auxiliam pessoas com deficiência em diferentes âmbitos envolvendo distintas áreas de conhecimento. O conceito de Tecnologia Assistiva vem sendo revisado nos últimos anos, tendo em vista sua larga abrangência e importância para a inclusão da pessoa com deficiência. Assim, o Comitê de Ajudas Técnicas define TA como ?uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social? (CAT, 2007, p. 03). Vários autores já debateram sobre o assunto, contribuindo para esta definição, principalmente na literatura internacional, uma vez que no Brasil a tecnologia assistiva é uma área de conhecimento relativamente nova e o termo ajudas técnicas aparece como sinônimo de tecnologia assistiva. Dessa forma, a TA tem sido amplamente utilizada em diversos espaços permitindo a inclusão social de muitas pessoas com deficiência. Um destes espaços tem se destacado nos últimos anos, observando-se um aumento relevante de estudos acerca desta temática: a educação inclusiva. Estes estudos enfatizaram o uso de tecnologia assistiva na educação especial por meio de recursos, serviços e estratégias que colaboram com a acessibilidade, com o processo de aprendizagem e com o desenvolvimento das habilidades de alunos com deficiências (JUDGE, 2006; OKOLO; BOUCK, 2007; JUDGE; FLOYD; JEFFS, 2008; PELOSI 2008, 2009; GALVÃO FILHO, 2009). Na educação inclusiva a TA tem com o objetivo conduzir à promoção da inclusão de todos os alunos na escola oferecendo os recursos, serviços e estratég. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Tais Bracher Annoroso Soares - Integrante / Martha Morais Minatel - Integrante / Sandra Aiche Menta - Integrante / Maria Natália Santos da Silva - Coordenador.
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2015 - 2016
Concepções e percepções acerca da educação inclusiva no município de Lagarto- Sergipe pelo olhar dos diferentes atores, Descrição: Introdução/Justificativa (incluindo os benefícios esperados no processo ensino-aprendizagem e o retorno para os cursos e para os professores da instituição em geral) Segundo Mendes (2006), o termo educação inclusiva surgiu no início da década de 90, prevendo que todas as crianças deveriam estudar em classes comuns, considerando ainda a possibilidade de retirada da criança da classe para salas de recurso quando esta não estivesse se beneficiando da educação exclusiva em classe comum. Observa-se que a discussão sobre a educação inclusiva, tanto internacionalmente quanto na realidade brasileira, passou a acontecer mais enfaticamente depois de duas conferências mundiais apoiadas pela Organização das Nações Unidas: a primeira, a Conferência Mundial de Educação para Todos, aconteceu em 1990 na Tailândia; a segunda, a Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: Acesso e Qualidade, aconteceu na Espanha em 1994 e dela resultou a Declaração de Salamanca. Foi a partir dessa declaração que as práticas e teorias inclusivas começaram a ser discutidas com mais intensidade (MENDES, 2002). Em linhas gerais, a Declaração de Salamanca salienta o direito à educação a todas as crianças, levando em consideração as necessidades individuais de cada uma e considera as escolas regulares inclusivas como os meios mais eficazes de educação (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994). A Declaração aponta ainda a importância de se haver uma parceria entre família, professores e profissionais da escola para que a inclusão das crianças com necessidades especiais possa realmente ocorrer Nos últimos anos, em função das políticas nacionais para a inclusão escolar, há um aumento da inserção de pessoas com deficiência, dentre outras necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino. Esta realidade faz com que seja necessária uma verdadeira avaliação deste processo, assim como uma reflexão sobre ele. Alguns estudos têm sido realizados na tentativa de compreender como os vários atores envolvidos neste processo, como professores, alunos e família, pensam a respeito da educação inclusiva e a vivenciam (LOPES e MARQUEZINE, 2012; FERRONI e GASPARETTO, 2012; ABE e ARAUJO, 2010; VITTA, DE VITTA e MONTEIRO, 2010). No geral, cada estudo tem como público alvo um destes participantes envolvidos, principalmente os professores, talvez na compreensão de que estes sejam a peça fundamental na efetivação deste processo (LOPES e MARQUEZINE, 2012; ABE e ARAUJO, 2010; VITTA, DE VITTA e MONTEIRO, 2010). Grande parte destes estudos traz como resultado a importância da capacitação dos professores, no sentido de viabilizar a inclusão das crianças com deficiência nas salas de aula. (SILVEIRA, ENUMO e ROSA, 2012; VITTA, DE VITTA e MONTEIRO, 2010). Porém, para que de fato a educação inclusiva aconteça de forma real, parece ser necessário que todos os envolvidos trabalhem conjuntamente, possibilitando o funcionamento de uma rede de atenção a este público. Pensando desta mesma forma, o Governo Federal lançou há alguns anos o Programa de Assistência à Pessoa com Deficiência. Este programa é constituído por políticas públicas que são organizadas em quatro eixos: acesso à Educação; Inclusão social; Atenção à Saúde e Acessibilidade. A ideia é que estes quatro eixos possam funcionar de forma articulada, colaborando para construção de uma rede de serviços e políticas públicas que possam, efetivamente, garantir os direitos da pessoa com deficiência a partir de suas reais necessidades, nos diferentes ciclos de vida (SECRETARIA NACIONAL DE PROMOÇÃO DE DIREITOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA, 2014). Ao pensar a partir desta perspectiva, não mais olhamos para a educação inclusiva considerando apenas aqueles que estão dentro do ambiente escolar em si, como também consideramos aqueles que possibilitam que ela aconteça, de forma não tão direta em relação ao aluno, mas ainda de fund. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Erika Hiratuka - Coordenador / Emanuele Mariano de Souza Santos - Integrante / Andrezza Marques Duque - Integrante.
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2015 - 2016
Professores de crianças e adolescentes com autismo: o olhar para o outro ( PIBIC Vol), Descrição: INTRODUÇÃO O autismo ao ser considerado um transtorno do desenvolvimento de causas neurobiológicas define-se por critérios clínicos, tendo como principais características o comprometimento das áreas de interação social, da comunicação e do comportamento (SCHWARTZMAN, 2011). Segundo Schwartzman (2011), o conceito do autismo sofreu várias modificações desde sua descrição por Kanner em 1947. Kanner, em suas primeiras publicações relacionava a etiologia do transtorno com fatores ambientais, especialmente ao cuidado parental. Somente a partir da década de 60 pesquisadores e clínicos passaram a ter posições a favor de uma causa biológica. A mudança conceitual ao longo do tempo incluiu o autismo aos Transtornos Globais do Desenvolvimento juntamente com outras condições clínicas descritas nos manuais diagnósticos, como a décima edição da Classificação Internacional de Doenças (CID-10, 1993) e o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM IV-TR, 2002). Atualmente tem sido bastante utilizado o termo Transtorno do Espectro do Autismo que, segundo Schwartzman (2011), mesmo não sendo uma classificação oficial, é utilizada para se referir a três condições que apresentam semelhanças clínicas: o autismo infantil, a Síndrome de Asperger e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação. Segundo Souza-Morato (2007), o conceito de espectro autístico abrange uma gama de distúrbios centrados na interação social, desvios da comunicação verbal e não-verbal, comportamentos repetitivos e interesses restritos. Para a autora, o caráter abrangente do espectro leva à noção de continuum, variando no nível de severidade dos déficits na interação social, comunicação, rigidez de interesses, comportamentos repetitivos, sendo possível diferenciá-los baseando-se no início dos sintomas; na presença ou não de retardos desenvolvimentais e severidade dos sintomas (SOUZA-MORATO, 2007). Sobre a prevalência do autismo, Paula et al. (2011) apontam que estudos atuais descrevem uma prevalência variando entre 7 e 13 casos para 10.000 indivíduos. Contudo, os autores observam que estes estudos pertencem a países da América do Norte, Europa e Japão. Schwartzman (2010) aponta uma prevalência de 1 em 160 indivíduos, incidência que segundo o autor é superior a de décadas passadas. A explicação mais provável quanto ao aumento do número de pessoas identificadas deve-se ao maior reconhecimento desta condição e a maior abrangência dos Transtornos Globais do desenvolvimento (PAULA et al., 2011; SCHWARTZMAN, 2010). Em relação às modificações conceituais, Kanner inicia sua descrição em 1943, colocando fortemente a explicação do transtorno enquanto uma falha psicodinâmica. Tal teoria obteve reforço por estudos psicanalíticos nas décadas de 50 e 60, trazendo certa culpabilização dos pais das crianças diagnosticadas com autismo devido às causas estarem relacionadas a uma falha nas relações objetais, especialmente entre mãe e bebê (LIMA, 2014; FELDMAN, 2013; ORTEGA, 2009). As concepções biológicas acerca do autismo começam a surgir somente na década de 60, com explicações que apontavam que as falhas afetivas eram secundárias aos prejuízos cognitivos e perceptivos. Esta perspectiva de entendimento do autismo, foi fortemente reforçada com estudos de Rutter na década de 70, apresentando o autismo como anormalidade neurológica ou síndrome de dano cerebral, como distúrbio do desenvolvimento e, principalmente, como distúrbio cognitivo ou da linguagem - os sintomas sociais e comportamentais eram secundários (LIMA, 2014). O deslocamento do paradigma psicanalítico foi o propulsor tanto dos movimentos dos pais e profissionais que buscam uma cura para o autismo e apoiam terapias comportamentais e psicofarmacológicas como dos movimentos da neurodiversidade (que rejeita as explicações psicológicas negativistas e culpabilizantes, afirmando um autismo cerebral, não c. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Martha Morais Minatel - Coordenador / Maria Natália Santos da Silva - Integrante.
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2013 - 2022
Representações da Educação Inclusiva na História da Educação para Infância em Sergipe, Descrição: Trata-se de uma pesquisa histórica, com base na História da Educação e na História Cultural, tendo como objeto as representações sobre Educação Especial/Inclusiva na infância em Sergipe, de 1990 a 2010. O objetivo geral é compreender e analisar as representações conceituais da Educação Especial/Inclusiva na construção histórica da Educação para infância em Sergipe. Especificamente: identificar as fontes sobre o objeto; analisar as representações conceituais sobre cultura, criança, infância, brincadeira, educação infantil, educação especial e educação inclusiva e como influenciaram na formação do profissional do ensino básico e no saber fazer pedagógico na História da Educação Infantil; conhecer e analisar as relações entre estes conceitos; compreender e refletir sobre a influência dos aspectos sócio-culturais e pedagógicos na construção da História da Educação Especial e Infantil de Sergipe. Os principais conceitos utilizados: infância, criança, educação infantil, educação especial/inclusiva, cultura, brincadeira, bem como a categoria representação. A presente pesquisa oportunizará o registro das representações sobre Educação Especial/Inclusiva das autoridades e da sociedade em geral sergipana no período em tela.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador / Josilene S. Lima Barbosa - Integrante / Marleide dos Santos Cunha - Integrante / Kátia Regina Lopes Costa - Integrante / Alda Valéria Silva Melo - Integrante / Alessandro Araújo Mendes - Integrante / Camila Silva de França - Integrante / Daniella Ramos Feitoza - Integrante / João Paulo Gama de Oliveira - Integrante / Maria Helena Silva - Integrante / Nádia Marinho - Integrante / Patrícia Matos Santos Nunes - Integrante / Richardson Batalha de Albuquerque - Integrante / Suzzy Kelly Barbosa Lisboa - Integrante / Clécia Souza Santos - Integrante / Cândida Luisa Pinto Cruz - Integrante / Iranilde dos Santos Rocha Souza - Integrante / Ana Manuela Lima de Santana Orico - Integrante / Ana Paula dos Santos Lima - Integrante / Perolina Souza Teles - Integrante / Anderson de Araújo Reis - Integrante / Polyana Lacerda Santos - Integrante / Lauro Cruz dos Santos - Integrante / Masria Rosa Gomes Dória - Integrante / Luciano da Silva Santos - Integrante / Alene Mara Frannça Sanches Silva - Integrante / Ada Mônica Santos Brito - Integrante / Jacqueline Cavalcanti da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 9
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2013 - 2015
ADAPTAÇÃO E VALIDAÇÃO DA ESCALA DE INTENSIDADE DE SUPORTE/ SIS PARA O BRASIL: Uma contribuição para avaliação funcional de jovens e adultos com deficiência intelectua, Descrição: Avaliação de condutas adaptativas pode ser muito útil para diagnóstico, classificação e planejamento dos níveis de suporte/apoio que a pessoa com deficiência intelectual necessita para viver em sociedade. É importante reconhecer que as diferentes medidas e métodos para avaliar comportamentos adaptativos apresentam vantagens e limitações, dependendo do objetivo específico da avaliação. Uma avaliação diagnóstica exige instrumentos que: (a) sejam psicometricamente testados; (b) cubram as áreas de comportamentos adaptativos contidos na definição de deficiência intelectual; (c) estejam padronizados com grupos de pessoas com e sem deficiência intelectual. Considerando a evolução do conceito de deficiência intelectual e a necessidade de formas mais atualizadas para avaliar comportamentos adaptativos de jovens e adultos com deficiência intelectual na realidade brasileira com vistas à indicação dos níveis de suporte/apoio que essas pessoa necessitam para desenvolver sua máxima potencialidade e, considerando o fato de que ainda não existe no Brasil um instrumento que avalie condutas adaptativas para essa população, o objetivo desta pesquisa é adaptar, validar a Escala de Intensidade de Suporte ? SIS para a realidade brasileira com a finalidade de mensurar a intensidade da necessidade de suporte/apoio que uma pessoa com deficiência intelectual precisa para relacionar-se, viver e conviver de acordo com as demandas da sociedade atual. Primeiramente a escala será traduzida para o Português, depois será realizada a retro tradução por duas pessoas da área que dominam a língua de origem da escala (Inglês) e enviada para ao autor verificar a clareza da tradução. Em seguida a escala será submetida a juízes para validação semântica e de conteúdo. Tendo em vista a fidedignidade das avaliações e as sugestões dos juízes, a escala deverá sofrer ajustes. Tendo realizado todos os ajustes, serão enviadas 1200 escalas para todos os estados do Brasil para serem aplicadas em jovens e adultos com deficiência intelectual para a validação final... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Integrante / Lídia Maria Marson Postalli - Integrante / Iasmin Zanchi Boueri - Integrante / Danusia C Lago - Integrante / Maria Marta Flores - Integrante / Christiane R. Luchini - Integrante / Edicléa Mascarenhas Fernandes - Integrante / Heliane Rampaso Luchini - Integrante / Maria Amélia Almeida - Coordenador.
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2013 - 2014
Formação de professores para cultura inclusiva, Descrição: Projeto de estágio de pós-doutorado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador.
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2010 - Atual
PROJETO EDUCARE, Descrição: O Projeto Educare nasceu em 2010 como resposta às inúmeras solicitações de orientandos e colegas sobre a carência de produção científica e práticas efetivas sobre Educação Inclusiva no Estado de Sergipe. O objetivo do projeto é fomentar estudo, atividades de extensão e pesquisa que possam maximizar as possibilidades de inclusão, produção científica na área da Inclusão e valores humanos. Nesse sentido, o projeto pretende motivar o estudo, promover práticas e socializá-las, produção científica e publicação de coletâneas sobre a temática envolvendo estudantes e profissionais da rede pública e privada, buscando recursos e parcerias com a comunidade. Uma das finalidades é o incentivo da população Sergipana para publicação, tendo em vista que o maior número de publicação sobre a temática é realizado no sul e sudeste do país, mas também abre portas para que intelectuais de diferentes pontos do país e de outros países possam dialogar na construção desse conhecimento científico no intuito de que ciência e valores humanos possam dialogar e contribuir juntos com uma educação mais digna, mais inclusiva e mais solidária. Apoio cultural: DED/UFS; Núpita/UFS: PPGED/UFS e comunidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (21) / Mestrado acadêmico: (16) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador / Josilene S. Lima Barbosa - Integrante / Jussara Maria V. Silveira - Integrante / Márjorie Garrido Severo - Integrante / Theresinha Guimarães Miranda - Integrante / Elias Souza dos Santos - Integrante / Lucas Aribé Alves - Integrante / Antenor de Oliveira Silva Neto - Integrante / Roberto Carlos Bastos Paixão - Integrante / Ginaldo Santos Silva - Integrante / Iara Maria Campelo Lima - Integrante / Fabio Zoboli - Integrante / Genivaldo Oliveira Santos Filho - Integrante / Rozilda Ramos dos Santos Oliveira - Integrante / Alda Valéria Silva Melo - Integrante / Rosa Serradas Duarte - Integrante / anamaria gonçalves Bueno de Freitas - Integrante / Renato Izidoro da Silva - Integrante / Ênio Gomes - Integrante / Margarida Maria Teles - Integrante / Larissa Silva Rebouças - Integrante / Miguel Angel Garcia Bordas - Integrante / Carlos Alberto Estomebelo Montesco - Integrante / Ana Maria Lourenço de Azevedo - Integrante / Edivaldo da Silva Costa - Integrante / Edna Maria dos Santos - Integrante / Josevânia T. Guedes - Integrante / Mônica de Gois S. Barbosa - Integrante / Daniella Ramos Feitoza - Integrante / Patrícia Matos Santos Nunes - Integrante / Richardson Batalha de Albuquerque - Integrante / Charles Graziênio Batista Neves - Integrante / Monique Vasconcelos Brito de Oliveira - Integrante / Raimunda dos Santos Barbosa - Integrante / Isa Regina Santos dos Anjos - Integrante / Valéria Simplício da Silva - Integrante / Susana Couto Pimentel - Integrante / Ana Claudia Souza Mendonça - Integrante / Veleida Anahi da Silva - Integrante / Luiz Eduardo Meneses de Oliveira - Integrante / Mara rubia Andrade de Carvalho - Integrante / Antônio Ramirez Hidalgo - Integrante / Martha Morais Minatel - Integrante / Maria Natália Santos da Silva - Integrante / Cândida Luisa Pinto Cruz - Integrante / Iranilde dos Santos Rocha Souza - Integrante / Nádia de Souza Francisco - Integrante / Denize da Silva Souza - Integrante / Perolina Souza Teles - Integrante / Anderson de Araújo Reis - Integrante / Eliana Sampaio Romão - Integrante / Maria Natália Santos Calheiros - Integrante / Joílson Pereira da Silva - Integrante / Anderson Francisco Vitorino - Integrante / Cíntia Aparecida Ataide - Integrante / Maria Dolores Fortes Alves - Integrante / Suzana Mary de Andrade Nunes - Integrante / Myriam Soares de Moraes Cavalcante - Integrante / Polyana Lacerda Santos - Integrante / Jilvaneide Maciel Santos - Integrante / Christianne Rocha Gomes - Integrante / Érika Hiratuka-Soares - Integrante / Ana Bárbara Assunção Vazquez Corrêa - Integrante / Lauro Cruz dos Santos - Integrante / Luciano da Silva Santos - Integrante / Alene Mara Frannça Sanches Silva - Integrante / Ada Mônica Santos Brito - Integrante / Jacqueline Cavalcanti da Silva - Integrante / Maria Rosa Gomes Dória - Integrante / Ana Raquel Silva Santos Alves - Integrante., Número de produções C, T & A: 34
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2007 - 2008
O Espaço da Inclusão - um estudo sobre a contribuição da sala de recursos pedagógicos para a inclusão do aluno com cegueira - PIC Voluntário 2007/2008, Descrição: O presente trabalho pretende estudar e analisar a contribuição da sala de apoio para a inclusão do deficiente visual na cidade de Aracaju-SE. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo de caso. Tendo como suporte teórico inicial. Para estudo teórico contaremos com: BAUMEL & RIBEIRO (2003), BIANCHETTI & FREIRE (2000), CARVALHO (2003) GIL (2000), LDB (1996), LEMOS (1999) SOUZA (2005) STAINBACK & STAINBACK (1999)e como suporte metodológico GIL (2006). Espera-se que oa término desse estudo possamos perceber como são caracterizadas as salas de apoio, como se dá na sala de apoio e na classe regular a relação do processo de aprendizagem, possíveis dificuldades e elementos colaboradores para a inclusão, o papel do professor nesse processo para poder visualizar a contribuição da sala de apoio pedagógico para a inclusão do deficiente visual e possíveis alternativas para redimensionar a educação do deficiente visual em diferentes instâncias e a formação do educador para a inclusçao.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador / Marleide dos Santos Cunha - Integrante., Número de produções C, T & A: 1
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2007 - 2008
Contribuições dos Intelectuais da Educação para Educação Especial em Sergipe (Séc. XIX) PIC Voluntário 2007/2008, Descrição: O presente estudo tem como objetivo realizar estudo e análise das mudanças e das resistências da Educação Especial em seu processo histórico, no século XIX, destacando a realidade brasileira e sergipana. Para efetuar a análise, utilizaremos a contribuição dos intelectuais sergipanos da educação para a constituição do campo científico da Educação Especial no Brasil. Trata-se de uma questão ainda pouco estudada, mas de significativa importância tanto para a educação como para sociedade por resgatar a constituição do campo da História de Educação Especial. O método utilizado será o da pesquisa histórica, a partir das teses dos intelectuais sergipanos ligados à educação, dos documentos, valores e práticas da educação escolar, produção sergipana sobre história de Sergipe e História da Educação, documentos e leituras de autores como BOURDIEU (2004), COELHO (1999), MAZZOTTA (1996), SOUZA (2005), entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rita de Cácia Santos Souza - Coordenador / Juliana Fabrícia Oliveira Nascimento - Integrante / Sandra Ribeiro Alves Martins - Integrante.
Prêmios
2019
Troféu Mulheres Maravilhosas, FECONSEG-SE.
2014
Moção de aplausos pelo empenho na realização do projeto Aracaju acessível: práticas cidadãs de acessibilidade realizado de 14 a 21 de setembro de 2014, Câmara Municipal de Aracaju.
2007
1° Prêmio de Projetos de Extensão da UNIT (1°. Lugar), Universidade Tiradentes.
2003
V Prêmio Universitário de Monografia da UNIT ( Orientadora), Unit - Universidade Tiradentes.
2002
Medalha de mérito cultural, SEED/UFS/FAPESE (concludentes de pedagogia- PQD de Propriá).
Histórico profissional
Endereço profissional
-
Universidade Federal de Sergipe, Centro de Educação de Ciências Humanas. , Cidade Universitária Prof. Aloisio Campos, Rosa Elze, 49000000 - São Cristóvão, SE - Brasil, Telefone: (79) 21056757
Experiência profissional
2021 - Atual
Núcleo de Estudo, Extensão e Pesq em Inclusão Educ. e Tecnologia AssiistivaVínculo: , Enquadramento Funcional:
2013 - 2014
Universidade Federal da BahiaVínculo: ESTÁGIO DE PÓS-DOUTORAMENTO, Enquadramento Funcional: ESTUDANTE PESQUISADOR
2012 - 2013
Faculdade Atlântico LtdaVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: horista, Carga horária: 4
Outras informações:
Coordenação do Nupeeeld - Núcleo de Estudos Extensão e Pesquisa em Educação, Línguas e Diversidade
2010 - 2013
Faculdade Atlântico LtdaVínculo: Contrato, Enquadramento Funcional: horista, Carga horária: 8
Outras informações:
Professora e pesquisadora na graduação e pós-graduação
Atividades
-
04/2010 - 07/2013
Ensino, Letras e Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Elaboração e análise de projetos educacionais, Introdução à psicopedagogia, Trabalho de Conclusão de Curso
-
03/2010 - 07/2013
Ensino, Educação Inclusiva, Libras, Psicopedagogia etc., Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, História da Educação do Surdo, Libras I, Práticas Pedagógicas e Avaliação para o Deficiente Mental, Práticas Pedagógicas e Avaliação para o Portador de Deficiências Múltiplas, Seminário Temático, Trabalho de Conclusão de Curso
-
08/2012 - 06/2013
Extensão universitária , Departamento de Letras e Pedagogia.Atividade de extensão realizada, Proj. de Extensão - Formação de professores para uma cultura inclusiva.
-
08/2012 - 06/2013
Extensão universitária , Departamento de Letras e Pedagogia.Atividade de extensão realizada, Proj de Extensão - Núcleo de Estudos, Extensão e Pesquisa em educação, línguas e diversidade.
-
08/2012 - 06/2013
Extensão universitária , Departamento de Letras e Pedagogia.Atividade de extensão realizada, Formação continuada de professores da Faculdade Atlântico.
-
09/2010 - 06/2013
Pesquisa e desenvolvimento, Departamento de Letras e Pedagogia.Linhas de pesquisa
2002 - 2008
Universidade TiradentesVínculo: PROFESSOR HORISTA, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 12
Outras informações:
Desenvolvendo atividades junto ao Núcleo de Pós Graduação em Educação desde fevereiro de 2002-2008.
-Curso de Pedagogia
Educação Inclusiva
Educação e diversidade
-Curso de História
Educação e Diversidade
Metodologia da Pesquisa
-Curso de Geografia
Educação e diversidade
-Curso de Educação Física
Psicologia da aprendizagem
Atividades
-
08/2005
Pesquisa e desenvolvimento, Grupo de Pesquisa em História das Práticas Educacionais.Linhas de pesquisa
-
02/2008 - 04/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Editorial dos Cadernos da Unit- Graduação.Cargo ou função, Membro do Conselho Editorial dos Cadernos de Graduação da UNIT- Representante do Curso de Pedagogia.
-
01/2008 - 04/2008
Ensino, Pedagogia, letras, história, geografia e Educ. Fí, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, TCC, Psicologia da Educação, Pesquisa I, Educação e diversidade
-
02/2007 - 04/2008
Pesquisa e desenvolvimento, Núcleo de Pós-graduação em Educação da PAPGP/UNIT.Linhas de pesquisa
-
02/2007 - 04/2008
Treinamentos ministrados , Núcleo de Pós-graduação em Educação da PAPGP/UNIT.Treinamentos ministrados, 04/06/07 Educação Inclusiva / Comunicações orais (12), 05/06/2007 Adaptações Curriculares e a Educação Inclusiva (Práxis), 06/11/07 A Gênese do Surdo em Aracaju/Diversidade Cultural e Inclusão SocialComunicações orais (06), 15/05/2007 Deficiência Mental e a Educação Inclusiva, 15/12/2007 OFICINAS CRIATIVAS: Possibilidades de acesso às diferentes linguagens para o processo de inclusão., 26/06/2007 Adaptações Curriculares e a Educação Inclusiva (Aspectos teóricos)
-
10/2006 - 04/2008
Extensão universitária , Grupo de Estudo, Extensão e Pesquisa em Educação, Arte e Diversidade.Atividade de extensão realizada, Líder do Grupo de Estudo, Extensão e Pesquisa em educação, Arte e Diversidade.
-
02/2002 - 04/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio supervisionado da Educação Infantil e Estágio supervisionado dos anos Iniciais do Ensino Fundamental
-
02/2002 - 04/2008
Ensino, Pedagogia, letras e psicologia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Orientação de Trabalho de conclusão de curso
-
08/2007 - 12/2007
Ensino, Pedagogia, letras, história e geografia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, TCC, Educação e diversidade, Educação Inclusiva
-
01/2007 - 07/2007
Ensino, Pedagogia, letras, história e geografia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação e diversidade, Educação Inclusiva, TCC
-
08/2006 - 12/2006
Ensino, Pedagogia e História, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Psicologia da Educação, Pesquisa I, Metodologia Científica, TCC, Educação Inclusiva
-
01/2006 - 07/2006
Ensino, Pedagogia e História, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, História da Educação, Jogos, brinquedos e brincadeiras, Orientação de TCC
-
04/2005 - 04/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Editorial dos Cadernos da Unit- Graduação.Cargo ou função, Membro do Conselho editorial dos Cadernos da UNIT - Gruaduação.
-
01/2006
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Psicopedagogia
-
08/2005 - 12/2005
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio, TCC, Educação Inclusiva
-
01/2005 - 07/2005
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio, TCC, Educação Inclusiva
-
01/2005
Ensino, Educação Especial e Educação Inclusiva: Limites e, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva
-
08/2004 - 12/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio, TCC, Educação Inclusiva
-
01/2004 - 07/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Psicologia da educação, Orientação de Estágio, Orientação de TCC, Educação Inclusiva
-
08/2003 - 12/2003
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Estágio, Orientação de TCC, Educação Inclusiva
-
01/2003 - 07/2003
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Literatura Infantil, Orientação de TCC
-
08/2002 - 12/2002
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Orientação de TCC, Psicologia da Educação
-
02/2002 - 07/2002
Ensino, Pedagogia e História, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Trabalho de conclusão de Curso
1984 - 2013
Secretaria de Estado da EducaçãoVínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40
Outras informações:
Atuando desde 1984 com Estimulação Precoce, Educação Infantil e Ensino Fundamental ( Educação regular e Educação Inclusiva).
Atividades
-
06/1984
Ensino,Disciplinas ministradas, Atuação no ensino regular e na educação inclusiva :, Estimulação Precoce, Educação Infantil, Alfabetização, Ensino fundamental
2022 - Atual
Universidade Federal de SergipeVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Contribuição Voluntária, Carga horária: 2
Outras informações:
Coorientação de pesquisas de mestrado e doutorado no PPGED e no PPGECIMA/ UFS
2015 - Atual
Universidade Federal de SergipeVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Pesquisadora do Núpita/ UFS, Carga horária: 2
Outras informações:
Líder do Núcleo de Estudo Extensão e Pesquisa em Inclusão Educacional e Tecnologia Assistiva- Núpita/ UFS (1015 a 2022)
Pesquisadora do Núpita/UFS (2015 até a presente data).
2013 - 2022
Universidade Federal de SergipeVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Profa. das disciplinas: fundamentos da Educação Inclusiva, Tópicos especiais de ensino: cultura inclusiva, Pesquisa em Educação Especial, Fundamentos da investigação científica, Fundamentos filosóficos da educação, Monografia e Libras
Pesquisadora e líder do Núcleo de Estudo, Extensão e Pesquisa em Inclusão Educacional e Tecnologia Assistiva- Núpita
2008 - 2015
Universidade Federal de SergipeVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Pesquisadora do Nupieped
Outras informações:
Pesquisadora e vice-líder do Grupo de Pesquisa em Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência
Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em História da Educação: Intelectuais, instituições e práticas escolares
Atividades
-
08/2022
Outras atividades técnico-científicas , Fundação Universidade Federal de Sergipe, Fundação Universidade Federal de Sergipe.Atividade realizada, Coorientação em pesquisas de mestrado e doutorado.
-
11/2020
Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró-reitoria de Graduação.Cargo ou função, Coordenadora da ação de acompanhamento ao aluno como deficiência visual, baixa visão ou cegueira total e/ou parcial.
-
07/2019
Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro do Comitê Gestor do Programa de Ações Inclusivas da UFS.
-
05/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação de Ciências Humanas.Cargo ou função, Membro do colegiado do Departamento de Educação.
-
08/2016
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação de Ciências Humanas.Cargo ou função, MEMBRO DA COMISSÃO DE REESTRUTURAÇÃO, REFORMULAÇÃO DE CURRÍCULOS E ATUALIZAÇÕES DOS PROGRAMAS DO CURSO DE PEDAGOGIA.
-
11/2015
Outras atividades técnico-científicas , Departamento de Educação, Departamento de Educação.Atividade realizada, Membro do Grupo de estudo e Pesquisa para reestruturação do currículo do curso de pedagogia da UFS.
-
04/2015
Conselhos, Comissões e Consultoria, Departamento de Educação.Cargo ou função, Membro da comissão para estudo e criação de revista de educação..
-
01/2014
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação de Ciências Humanas.Cargo ou função, Membro do colegiado do curso Letras Libras.
-
05/2008
Pesquisa e desenvolvimento, Centro de Educação de Ciências Humanas, Departamento de Educacao.Linhas de pesquisa
-
05/2016 - 05/2017
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação de Ciências Humanas.Cargo ou função, Membro do Colegiado do Departamento de Educação.
2010 - 2017
Universidade TiradentesVínculo: PESQUISADORA, Enquadramento Funcional: Livre
Outras informações:
Membro de grupo de pesquisa vinculado do Mestrado em Educação.
2005 - Atual
Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação EspecialVínculo: Associado, Enquadramento Funcional: Membro Associado, Carga horária: 0
Outras informações:
Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
Atividades
-
03/2005
Outras atividades técnico-científicas , Associação Brasileira de Pesquisadores Em Educação Especial, Associação Brasileira de Pesquisadores Em Educação Especial.Atividade realizada, Membro Associado.
1998 - 2017
Associação Brasileira de Psicopedagogia - Seção BrasíliaVínculo: Associado, Enquadramento Funcional: Membro associado
Outras informações:
Membro da associação Brasileira de Psicopedagogia
Atividades
-
02/1998
Outras atividades técnico-científicas , Sessão Sergipe, Sessão Sergipe.Atividade realizada, membro da Asociação Brasileira de Psicopedagogia.
2000 - 2003
Faculdade Pio DécimoVínculo: Professor Horista, Enquadramento Funcional: Professor titular
Atividades
-
08/2003 - 12/2003
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Psicologia da Educação II, Psicopedagogia, Trabalho de conclusão de curso ( TCC I), História Social da Criança
-
01/2003 - 07/2003
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Psicologia da Educação II, Psicopedagogia, TCC I, História social da criança
-
08/2002 - 12/2002
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, PSICOLOGIA DA EDUCAÇÂO II, TCC I, Psicopedagogia, História Social da Criança
-
01/2002 - 07/2002
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, História social da Criança, Psicologia da Educação II, Psicopedagogia, TCC I
-
08/2001 - 12/2001
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Psicologia da Educação II, TCC I, Psicopedagogia, História Social da Família
-
01/2001 - 07/2001
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, História Social da Criança, Psicologia da Educação II, Psicopedagogia, TCC I
-
08/2000 - 12/2000
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, TCC I, Psicopedagogia, Psicologia da Educação II, HIstória social da Criança
-
02/2000 - 07/2000
Ensino, Pedagogia Educação Infantil, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Psicologia da Educação II, Trabalho de conclusão de Curso (TCC), Historia Social da Criança, Pesquisa, Psicologia da Educação, Psicopedagogia
1982 - 1982
Prefeitura Municipal de SalgadoVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 20
Atividades
-
01/1982 - 09/1982
Ensino,Disciplinas ministradas, Comunicação e Expressão, Matemática, Ciências Naturais, Estudos Sociais, Ensino Religioso, Educação Infantil, Alfabetização
2002 - 2007
Faculdade de Administração e Negócios de SergipeVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: livre
Outras informações:
Ministrando módulos no Curso de Pós-Graduação "Lato Sensu" Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica nos pólos de Aracaju, Propriá, Lagarto, Gararu (SE) e Coronel João Sá(BA) no período de 2202 a 2007.
Atividades
-
08/2007 - 12/2007
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
02/2007 - 07/2007
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento Psicopedagógico
-
08/2006 - 12/2006
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
02/2006 - 07/2006
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
08/2005 - 12/2005
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedgógica
-
02/2005 - 07/2005
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicpedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
08/2004 - 12/2004
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
02/2004 - 07/2004
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
08/2003 - 12/2003
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
02/2003 - 07/2003
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática Psicopedagógica
-
08/2002 - 12/2002
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio supervisionado, Psicopedagogia Institucional, Planejamento da Prática pedagógica
-
02/2002 - 07/2002
Ensino, Psicopedagogia, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva, Estágio Supervisionado, Planejamento da Prática Pedagógica, Psicopedagogia Institucional, Trabalho de Conclusão de Curso
2007 - 2007
Fundação de Apoio a Educação e ao Desenvolvimento Tecnologico de Mato GrossVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Livre
Atividades
-
09/2007 - 12/2007
Ensino, Especialização em Gestão Pública e Judiciária, Nível: EspecializaçãoDisciplinas ministradas, Trabalho de conclusão de Curso- TCC
2001 - 2001
Fundação de Apoio à Pesquisa e Extensão de SergipeVínculo: Professora contratada, Enquadramento Funcional: Professora, Carga horária: 4
Outras informações:
Prestação de Serviços Profissionais como Professor no "Projeto de Qualificação Docente - Licenciatura Plena no Interior - convênio 1349/98/SEED/UFS/FAPESE. Ministrando a disciplina Educação Inclusiva.
Atividades
-
09/2001 - 12/2001
Ensino, Pedagogia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Educação Inclusiva
2006 - 2013
Grupo de estudos em educação, arte e diversidadeVínculo: Livre, Enquadramento Funcional: Livre
Outras informações:
O grupo teve, até abril de 2008, por objetivo o estudo, ações e pesquisa científica na Universidade Tiradentes, gerando conhecimento comprometido com a missão institucional, o Grupo de estudo, extensão e pesquisa ?Educação, Arte e Diversidade? tem o intuito fomentar a fundamentação teórica na área, procurando compreender e analisar os aspectos teóricos e metodológicos que envolvem a prática pedagógica mobilizando pesquisadores, educadores e estudantes ao estudo, pesquisa e ações que evidenciem valores humanos na perspectiva da unidade na diversidade.
Atualemente, não se enquadra mais como uma atividade de extensão e não tem vínculo com a Universidade Tiradentes, mas os demais objetivos continuam sendo desenvolvidos.
Atividades
-
09/2006
Pesquisa e desenvolvimento, Grupo de Estudo, extensão e pesquisa em educação, arte e diversidade.Linhas de pesquisa
2018 - 2021
Conselho Municipal da Criança e do Adolescente de São CristóvãoVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: PROFESSORA CONSELHEIRA, Carga horária: 1
1981 - Atual
SOCIEDADE MOVIMENTO DOS FOCOLARESVínculo: Livre, Enquadramento Funcional: Livre
Outras informações:
Desenvolvimento de atividades voltadas para o bem social, de modo particular, campo da educação.
2016 - 2020
Seminário Maior Nossa Senhora da ConceiçãoVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Voluntário, Carga horária: 2
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Rita de Cácia Santos Souza e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?