Joanne Cristina Pedro

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Orientou

Produções bibliográficas

• PEDRO, JOANNE CRISTINA ; STECANELA, NILDA ; PITANO, S. C. . Las Margaritas: germinando uma experiência de mulheres cooperadas ancorada na educação popular. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 30, p. 100-114, 2022.

• PEDRO, JOANNE CRISTINA ; STECANELA, NILDA ; PITANO, SANDRO DE CASTRO . Paulo Freire e o territÃrio educativo alÃm muros da escola: três chaves de acesso a mÃltiplas dimensÃes de aprendizagem. EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO (UFMA) , v. 14, p. 205-232, 2021.

• PEDRO, JOANNE CRISTINA ; STECANELA, NILDA . O Território Educativo na política educacional brasileira: silêncios, ruídos e reverberações. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 14, p. 583-600, 2019.

• PEDRO, J. C. ; SILVA, A. W. P. . Las Margaritas em Floração: recuperação do processo vivido - maio 2020 a março 2021. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. 136p .

• PEDRO, JOANNE CRISTINA ; STECANELA, N. ; PITANO, S. C. . Decifrando as trilhas desenhadas pela pesquisa-ação: uma experiência participativa no Território Educativo. In: Vinicius Barbosa Cannavô; Adilson Cristiano Habowski. (Org.). Outras lentes, outros focos educativos: espaços, artefatos e sujeitos da educação contemporânea. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. , p. 36-58.

• STECANELA, N. ; PEDRO, J. C. . A relacao pedagogica mediada por cartas de aula: rotas dialogicas e ecos de uma experiencia no Ensino Superior.. In: Nilda Stecanela; Andréia Morés.. (Org.). Diálogos com a educação: cenários da formação e da atuação docente.. 1ed.Caxias do Sul: Educs, 2019, v. 4, p. 26-44.

• PEDRO, J. C. . Educação para a libertação no combate à cultura negadora da vida: diálogos entre Freire e Reich. In: Alexandre Cortez Fernandes; João Paulo Borges da Silveira; Mariana Parise Brandalise Dalsotto. (Org.). Escritos sobre Educação. 1ed.Caxias do Sul: Educs, 2019, v. , p. 47-68.

• PEDRO, J. C. . ?Janela da favela?: uma breve reflexão sobre os elementos político-pedagógicos da mística no campo da Educação Popular. In: Real, Daniela Corte; Pedro, Joanne Cristina; Silva, Patrícia Modesto.. (Org.).. (Org.). E-book Seminário Internacional de Educação, Biopolítica e Formação de Professores e II Jornada Interamericana de Pós-Graduação em Educação - Brasill/Argentina.. 'ed.Recife: Even 3, 2019, v. , p. 383-389.

• PEDRO, J. C. ; STECANELA, N. ; MORES, A. . Decifrando as trilhas do cotidiano: a potencialidade educativa no ?além-muros? da escola.. In: Soares, Eliana Maria do Sacramento; Morés, Andréia.. (Org.). Educação e suas interfaces com a pesquisa: estudos acerca da linguagem, da inclusão e do cotidiano educativo.. 1ed.Caxias do Sul: Educs, 2017, v. 8, p. 138-157.

• PEDRO, J. C. ; STECANELA, N. ; PITANO, S. C. . DAS TRILHAS DO TERRITÓRIO EDUCATIVO AO TERRITÓRIO DE PARTICIPAÇÃO POPULAR: CONEXÕES NAS REDES DO PODER LOCAL. In: XII Anped Sul EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E JUSTIÇA SOCIAL: pesquisar para quê?, 2018. XII Anped Sul EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E JUSTIÇA SOCIAL: pesquisar para quê?.

• PEDRO, J. C. . ?JANELA DA FAVELA?: UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE OS ELEMENTOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DA MÍSTICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO POPULAR. In: I SIBFORP - Seminário Internacional Biopolítica, Educação e Formação de Professores, 2018, Caxias do Sul. I SIBFORP - Seminário Internacional Biopolítica, Educação e Formação de Professores. Caxias do Sul: EDUCS, 2018.

• PEDRO, J. C. . TRILHAS EDUCATIVAS DESENHADAS COM PÉS E PELOS OLHOS ? REGISTROS DE UMA EXPERIÊNCIA. In: XII SEMINÁRIO NACIONAL Diálogos com Paulo Freire: Uma Pedagogia do amor e do coração, para reconstruir e superar os obstáculos, 2018, Taquara. XII SEMINÁRIO NACIONAL Diálogos com Paulo Freire: Uma Pedagogia do amor e do coração, para reconstruir e superar os obstáculos, 2018.

• PEDRO, J. C. . Itinerários de uma aprendiz-educadora: Memórias e vivências nos trânsitos do processo de escolarização.. In: I Congresso Internacional de Memória e Educação: Narrativas (Auto)biográficas, 2017, Santa Maria. I Congresso Internacional de Memória e Educação: Narrativas (Auto)biográficas, 2017.

• PEDRO, J. C. . A ação dialógica como teoria do conhecimento: possíveis contribuições para a concepção de território educativo. In: XIX Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2017, Rio Grande. XIX Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2017.

• PEDRO, J. C. . Trilhas educativas na constituição do ser humano integral: O que a rua pode ensinar?. In: IV SIPASE Seminário Internacional Pessoa Adulta, Saúde e Educação, 2017, Porto Alegre. SIPASE Seminário Internacional Pessoa Adulta, Saúde e Educação, 2017.

• PEDRO, J. C. . O caminhar/fotografar pelo bairro na trilha da decifração do ser humano integral: três chaves de acesso.. In: I Seminário Nacional Desafios da Educação no séc. XXI: a inovação, o novo professor e o novo aluno., 2017, Farroupilha. I Seminário Nacional Desafios da Educação no séc. XXI: a inovação, o novo professor e o novo aluno., 2017.

• PEDRO, J. C. . O Território Educativo na Política Educacional Brasileira: Silêncios, Ruídos e Reverberações. In: XI Reunião Científica Regional da Associação Nacional de Pesquisa e Pós Graduação em Educação ? ANPEd Sul - Estado e Política Educacional, 2016, Curitiba. XI Reunião Científica Regional da Associação Nacional de Pesquisa e Pós Graduação em Educação ? ANPEd Sul - Estado e Política Educacional, 2016.

• PEDRO, J. C. ; SILVA, A. W. P. . Las Margaritas: Relato de uma Experiência de Mulheres Forjada no Movimento Popular. In: V Colóquio de Educação Discente: Pesquisa em Educação, as Tecnologias e as Relações Humanas: possíveis horizontes, 2020, Caxias do Sul. V Colóquio de Educação Discente: Pesquisa em Educação, as Tecnologias e as Relações Humanas: possíveis horizontes. Caxias do Sul: Educs, 2020. p. 26-30.

• PEDRO, J. C. . Levante Juventude! - A experiência do primeiro encontro hip hop popular em Caxias do Sul. In: III Colóquio de Educação Discente - Escapes e Resistências, 2018, Caxias do Sul. III Colóquio de Educação Discente - Escapes e Resistências. Caxias do Sul: EDUCS, 2018.

• PEDRO, J. C. . ?JANELA DA FAVELA?: UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE OS ELEMENTOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DA MÍSTICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO POPULAR. In: I SIBFORP - Seminário Internacional Biopolítica, Educação e Formação de Professores, 2018, Caxias do Sul. I SIBFORP - Seminário Internacional Biopolítica, Educação e Formação de Professores, 2018.

• PEDRO, J. C. . Das Politicas afirmativas internacionais à concepção de território educativo na política educacional brasileira: um breve percurso histórico. In: II Colóquio de Educação Discente - CEDU Estado, Democracia e Educação - Políticas em debate, 2017, Caxias do Sul. II Colóquio de Educação Discente - CEDU Estado, Democracia e Educação - Políticas em debate. Caxias do Sul: EDUCS, 2017.

• PEDRO, J. C. . Territórios de ações coletivas em Caxias do Sul: denúncias e anúncios. In: XXI Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire - Democracia e Lutas Sociais: Denúncias e Anúncios, 2019, Caxias do Sul. XXI Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire - Democracia e Lutas Sociais: Denúncias e Anúncios, 2019.

• PEDRO, J. C. . Territórios de ações coletivas em Caxias do Sul: denúncias e anúncios. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. ; STECANELA, N. ; PITANO, S. C. . DAS TRILHAS DO TERRITÓRIO EDUCATIVO AO TERRITÓRIO DE PARTICIPAÇÃO POPULAR: CONEXÕES NAS REDES DO PODER LOCAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . O território educativo como enfrentamento à educação bancária. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . ?JANELA DA FAVELA?: UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE OS ELEMENTOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DA MÍSTICA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO POPULAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . ?LEVANTE, JUVENTUDE!?: A EXPERIÊNCIA DO PRIMEIRO ENCONTRO HIP HOP POPULAR EM CAXIAS DO SUL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . TRILHAS EDUCATIVAS DESENHADAS COM PÉS E PELOS OLHOS ? REGISTROS DE UMA EXPERIÊNCIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . A ação dialógica como teoria do conhecimento: Possíveis contribuições para a concepção de Território Educativo.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . Itinerários de uma aprendiz-educadora: Memórias e Vivências nos trânsitos do processo de escolarização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . DAS POLÍTICAS AFIRMATIVAS INTERNACIONAIS À CONCEPÇÃO DE TERRITÓRIO EDUCATIVO NA POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA: UM BREVE PERCURSO HISTÓRICO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . Trilhas educativas na constituição do ser humano integral: O que a rua pode ensinar?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . O caminhar/fotografar pelo bairro na trilha da decifração do ser humano integral: três chaves de acesso.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEDRO, J. C. . O Território Educativo na Política Educacional Brasileira: Silêncios, Ruídos e Reverberações. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• REAL, D. C. ; PEDRO, J. C. ; SILVA, P. M. . E-book Seminário Internacional de Educação, Biopolítica e Formação de Professores e II Jornada Interamericana de Pós-Graduação em Educação - Brasill/Argentina.. Recife: Even3 Publicações, 2019 (Organizadora de E-book).

• REAL, D. C. ; PEDRO, J. C. ; SILVA, P. M. . Anais Seminário Internacional de Educação, Biopolítica e Formação de Professores e II Jornada Interamericana de Pós-Graduação em Educação - Brasill/Argentina.. Recife: Even3 Publicações, 2019 (Organizadora de Anais).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  Observar a escola e suas margens: perspectivas plurais em diálogo - Fase II, Descrição: O presente projeto de pesquisa surge como uma necessidade de continuidade na investigação iniciada no estudo intitulado ?Observar a escola e suas margens: perspectivas plurais em diálogo (OBSERVA I)?. Tem como objeto de estudo as representações que os atores dos processos educativos constroem em relação aos processos de mutação da escola e aos efeitos do direito à educação no cotidiano das instituições de socialização, de modo especial na escola. Considerados como meta-objetos, direito à educação e mutação da escola, desafiam um retorno ao cotidiano escolar de modo a ?Investigar a maneira como os atores da escola se apropriam das estratégias definidas nas políticas educacionais a partir do direito à educação observando, de modo especial, como constituem seu próprio repertório de táticas e como compõem as práticas que perpassam as culturas escolares?. Um conjunto de indagações constituem as perguntas orientadoras do projeto, entre as quais: (a) Em que medida os princípios presentes nos documentos que fundam e dão movimento ao que chamamos de sistema de diretos à educação no Brasil têm sido efetivados para além da garantida do acesso? (b) Como os atores da escola percebem estes princípios e como os traduzem na relação pedagógica cotidiana? (c) Como os atores da escola se apropriam das estratégias e constituem seu próprio repertório de táticas, compondo as práticas que perpassam as culturas escolares? (d) Quais os indícios do projeto moderno de escola que ainda se fazem presentes na escola contemporânea? (e) Quais sinais da mutação da escola podem ser evidenciados nas narrativas e nas práticas dos seus principais atores: professores, alunos e família? Quais as evidências da travessia entre o direito à educação e o direito à aprendizagem? A postura investigativa que permeia a proposição e o desenvolvimento do projeto acolhe uma pluralidade de ângulos de observação para o cenário da pesquisa inicialmente sinalizado: o cotidiano da escola e suas interfaces. As escolhas feitas conferem relevância ao estudo à medida que: (a) Procura deslocar a investigação científica da dimensão do concebido nas políticas e práticas educacionais para o vivido e o percebido no cotidiano da escola; (b) Associa o estudo sobre o direito à educação, rastreando seus marcos teóricos e legais, com o percebido pelos sujeitos que são alvo desta política, direta ou indiretamente implicados; (c) Relaciona a mutação da escola, com os efeitos do direito a educação e com as culturas escolares. Os contributos da História Cultural e da Sociologia da Educação são evocados tanto na contextualização do objeto, como no anúncio das categorias analíticas que emergirem a partir dos itinerários investigativos. Entrevistas narrativas e grupos focais são os procedimentos definidos para a construção dos dados e resultados da investigação, com base na concepção de um diálogo em três dimensões: entre o objeto e o problema de pesquisa, interlocutores empíricos e os interlocutores teóricos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joanne Cristina Pedro - Integrante / Nilda Stecanela - Coordenador.

Prêmios