Roseli Ana Fabrin

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Produções bibliográficas

• FABRIN, R. A. . A CINOTERAPIA: TRABALHANDO AS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES DOS EDUCANDOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL E MÚL. WEBARTIGOS, CHAPECÓ, 19 jan. 2011.

• FABRIN, R. A. ; PINTO, V. J. . AS POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇAO BRASILEIRA EO MERCADO DE TRABALHO. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2019, CURITIBA. POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA II. BRASILIA: ANPAE, 2019. p. 351-355.

• FABRIN, R. A. ; PINTO, V. J. . EDUCAÇÃO ESPECIAL: ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO/AH/SD. In: VI CONGRESSO REGIONAL DE DOCENCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA - BASE NACIONAL CURRICULAR, 2019, XANXERE. VI CONGRESSO REGIONAL DE DOCENCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA - BASE NACIONAL CURRICULAR. XANXERE: EDITORA UNOESC, 2019. p. 23-27.

• FABRIN, R. A. ; PINTO, V. J. . POLÍTICAS EDUCACIONAIS EO MERCADO DE TRABALHO NA CONTEMPORANEIDADE: BRVE ANÁLISE. In: VI CONGRESSO REGIONAL DE DOCÊNCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA:- BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR, 2019, XANXERE. VI CONGRESSO REGIONAL DE DOCÊNCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA:- BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. XANXERE: UNOESC, 2019. p. 57-60.

• PINTO, V. J. ; FABRIN, R. A. . AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COMO DINÂMICA NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS, NUMA PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE. In: XIV Congresso Nacional de Educação EDUCERE, V Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação SIRSSE e VII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente SIPD/Cátedra UNESCO, 2019, CURITIBA. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COMO DINÂMICA NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS, NUMA PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE, 2019.

• FABRIN, R. A. . Egressos do curso de educação especial da Universidade do Oeste de Santa Catarina - Unoesc. In: Egressos do curso de educação especial da Universidade do Oeste de Santa Catarina - Unoesc, 2019, Joaçaba. II Seminário Internacional de Políticas Públicas em Educação - Determinantes e Configurações de regulação da política educacional na América Latina.

• FABRIN, R. A. ; PINTO, V. J. . POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: FORMAÇÃO INICIAL E/OU CONTINUADA DO PROFESSOR. In: II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO - DETERMINANTES E CONFIGURAÇÕES DA REGULAÇÃO DA POLÍTICA EDUCACIONAL NA AMÉRICA LATINA, 2019, jOAÇABA. II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO - DETERMINANTES E CONFIGURAÇÕES DA REGULAÇÃO DA POLÍTICA EDUCACIONAL NA AMÉRICA LATINA.

• FABRIN, R. A. . EDUCAÇÃO ESPECIAL: INCLUSÃO DO PÚBLICO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO. In: sczesny, 2019, Chapecó. EDUCAÇÃO ESPECIAL: INCLUSÃO DO PÚBLICO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO - AH/SD.

• FABRIN, R. A. . Educação Especial no Processo de Inclusão na Contemporaneidade. In: XII Seminário Internacional de Educação Superior, 2019, Santa Maria. Educação Especial no Processo de Inclusão na Contemporaneidade, 2019.

• FABRIN, R. A. . Políticas Públicas na Educação Brasileira: Regularização do Estado e o Mercado de trabalho em xeque. In: XII Seminário Internacional de Educação Superior, 2019, Santa Maria. Políticas Públicas na Educação Brasileira: Regularização do Estado e o Mercado de trabalho em xeque.

• FABRIN, R. A. ; PINTO, V. J. . EDUCAÇÃO ESPECIAL: INCLUSÃO NA CONTEMPORANEIDADE. In: XIV Congresso Nacional de Educação EDUCERE, o V Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação SIRSSE e o VII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO), 2019, Curitiba. Educação especial: inclusão na contemporaneidade, 2019.

• PINTO, V. J. ; FABRIN, R. A. . AS POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E O MERCADO DE TRABALHO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FABRIN, R. A. ; PINTO, V. J. . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E O MERCADO DE TRABALHO NA CONTEMPORANEIDADE: BREVE ANÁLISE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FABRIN, R. A. ; PINTO, V. J. . EDUCAÇÃO ESPECIAL ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO-AH/SD. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Política de formação de professores na educação especial: mapeamento dos egressos do Oeste de SC, Descrição: Esta pesquisa busca atender a situação encontrada, sua organização e relevância no resultado obtido quanto ao perfil do profissional da educação especial e, diante disso, o processo de construção de sua carreira. São inquietações como educadora e pesquisadora que busco dados na Mesorregião Oeste Catarinense Unoesc, para o embasamento que leva a compreensão da realidade da educação especial. Procuramos entender como a educação das pessoas com deficiências foi sendo constituída nos diferentes espaços educativos e de tempo, tanto em nível nacional como estadual (Santa Catarina). As organizações sociais e escolares surgem através de movimentos, instituições ou associações, localizadas em um lugar e num determinado tempo, incentivados por sujeitos sensíveis aos problemas que julgam estar sem o atendimento necessário ao público alvo da educação especial pelo poder público.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Roseli Ana Fabrin - Coordenador / Maria de Lourdes Pinto de Almeida - Integrante.

• 2018 - Atual

  Políticas de Educação Superior e Formação de Professores: Tendências Curriculares na visão dos docentes e egressos do curso de Pedagogia do territorio iberoamericano (2015-2018), Descrição: Este projeto de pesquisa está vinculado à Rede Iberoamericana de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos em Educação Superior ? RIEPPES ? (UNOESC-UNICAMP) e ao Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior ? GIEPES ? FE da Unicamp. É fruto de um projeto de pesquisa liderado pela Profa Dra Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira, que em 2010 fez um projeto matriz do GEPES UNICAMP onde cada GEPINHO vinculado a Rede desenvolveu pesquisas sobre tendencias curriculares nos cursos de graduação de cada Universidade onde tivesse um tentáculo do Grupo Matriz. Este projetão deu origem a este que tem por objetivo mapear os pedagogos formados pela Universidades que pertencem a RIEPPES nacionais e internacionais do territorio iberoamericano. Pretende-se mapear esses egressos e focar nos que são concursados em rede pública estadual e ou municipal, que atuam na Educação Básica, seja na educação infantil, na alfabetização, na educação fundamental, no ensino médio e ou na gestão escolar. O recorte temporal definido foi de 2015-2018. Quanto ao perfil dos pedagogos, caberá indagar sobre a relação da formação acadêmica com a prática pedagógica que desenvolve na Escola. Metodologia da pesquisa será a histórico-critica. Esta investigação se faz relevante pois vai exigir uma reflexão sobre da Universidade sobre a formação do pedagogo, com indagações que vão desde ?quem estão formando, para que e para quem?? até uma possível reavaliação dos principais impactos das Politicas Curriculares na formação do acadêmico. Os resultados da pesquisa visam, principalmente, contribuir para a definição de políticas públicas voltadas ao fortalecimento dos sistemas educacionais de ensino. Vale a pena relembrar que quem forma o professor que está atuando na área do ensino na educação básica é a Universidade e que portanto, ela tem muita responsabilidade sobre o que acontece na Escola. Em dezembro de 2018 foi aprovado um projeto micro inserido nesta investigação macro com financiamento pela FAPESC de SC. O objetivo é mapear os egressos do curso de Pedagogia das Universidades Comunitárias da Mesorregião de Santa Catarina. Neste mapeamento o objetivo é fazer uma triagem de quantos docentes formados pelas IES são concursados na rede pública estadual e ou municipal, quantos atuam na Educação Básica, seja na educação infantil, na alfabetização, na educação fundamental, no ensino médio e na coordenação pedagógica e gestão escolar. O recorte temporal definido foi de 2011 a 2016, por conta das últimas reformas nas Políticas Curriculares ocorridas na área da Pedagogia. Quanto ao perfil dos pedagogos, caberá indagar sobre a relação da formação acadêmica com a prática pedagógica que desenvolve na Escola. A metodologia utilizada nesta pesquisa será a histórico-critica, tendo como foco o materialismo histórico. Esta investigação se faz relevante pois vai exigir uma reflexão sobre o papel da Universidade na formação do pedagogo, com indagações que vão desde ?quem estamos formando, para que e para quem?? Com os resultados podemos perceber ainda os principais impactos das Politicas Curriculares na formação do docente. Os resultados da pesquisa visam, principalmente, contribuir para a definição de políticas públicas voltadas ao fortalecimento dos sistemas educacionais de formação de professores, no territorio iberoamericano ja que esta pesquisa faz parte de um projeto MACRO que tem como componentes os paises pertencentes a RIEPPES e ao GIEPES. Vale a pena relembrar que quem forma o professor atuante na área do ensino na educação básica e ou superior é a Universidade e que portanto, há uma imensa responsabilidade desta com o contexto histórico educacional... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Roseli Ana Fabrin - Integrante / Maria de Lourdes Pinto de Almeida - Coordenador / IARA CASTEGNARO - Integrante / REGINA ONEDA MELLO - Integrante / NOEMIA M. BONAMIGO PIZZAMIGLIO - Integrante / ROSELANGE B. ZENERE BARETTA - Integrante / ENRIQUE MARTINEZ LARRECHEA - Integrante / VIRGINIA DE SA - Integrante / MARIA VERONICA LEIVA GUERREIRO - Integrante / NORBERTO LAMARRA - Integrante / JAIME MORELEZ - Integrante / THALES FELLIPE GUILL - Integrante / TALITA ZANFERARI - Integrante / FABIO LAZZAROTTI - Integrante / JULIANE BROGLIATO - Integrante / ROSELANGE BARBARA ZENERE BARETTA - Integrante / RICARDO DI MARCO - Integrante / SILMARA TEREZINHA FREITAS - Integrante / MARCIO G. TREVISOL - Integrante / IZANIR ZANDONÁ - Integrante / VALMIR DE JESUS PINTO - Integrante.

Prêmios