Juliana Mendes Alves

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ALVES, J. M. . Abordagens Cognitivo-Comportamentais no Contexto Escolar. 1. ed. Curitiba: Sinopsys, 2018. v. 1. 320p .

• ALVES, J. M. . Interfaces entre Terapia Cognitivo-Comportamental e Reabilitação Neuropsicológica na Infância e Adolescência. In: Renato Maiato Caminha; Marina Gusmão Caminha; Camila Arguello Dutra. (Org.). A prática cognitiva na infância e na adolescência. 1ed.Nova Hamburgo: Sinopsys, 2017, v. 1, p. 723-733.

• ALVES, J. M. ; DILACIO, M. G. . Inteligência e Funções Executivas no processo ensino-aprendizagem. In: Rafael Silva Pereira. (Org.). Abordagem multidisciplinar da aprendizagem. 1ed.Lisboa: qualconsoante, 2015, v. 1, p. 179-191.

• ALVES, J. M. . Reflexões sobre a parceria da escolha conjugal. In: VIII Congresso Brasileiro de Terapia Familiar, 2008, Gramado. VIII Congresso de Terapia Familiar, 2008. p. 113-114.

• ALVES, J. M. . Família e Escola: Uma parceria possível e necessária?. In: VIII Congresso Brasileiro de Terapia Familiar, 2008, Gramado. VIII Congresso de Terapia Familiar, 2008. p. 139-139.

• ALVES, J. M. . Reflexão sobre escolha do parceiro conjugal. In: Simpoosio de Pesquisa Iniciação Científica, 2003, Governador Valadares. Anais do Simposio de pesquisa e iniciação científica. Governador Valadares: Editora Univale, 2003. v. 1. p. 323-323.

• ALVES, J. M. . Aprender a fazer: como divulgar a Terapia Cognitiva- comportamental. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALVES, J. M. . O USO DE FERRAMENTAS LÚDICAS COMO FORMA DE ESTRUTURAR A TERAPIA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALVES, J. M. . Programas de treinamento cognitivo para uso na clínica psicológica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES, J. M. . Funções executivas e regulação emocional no processo educacional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, J. M. ; SANTOS, M. C. ; SANTOS, F. M. P. . Afetividade e sexualidade na adolescência. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALVES, J. M. . Neurociências e Aprendizagem - Como funciona o cérebro. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, J. M. . Inteligência e funções executivas no processo de aprendizagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, J. M. . Estimulação Cognitiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, J. M. . Lidar com as diferenças, uma tarefa difícil mas não impossível. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALVES, J. M. . Gênero e Sexualidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, J. M. . Relações de Afeto e Limite no contexto educacional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, J. M. . Família e Escola: Uma parceria possível e necessária?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALVES, J. M. . Reflexões sobre a escolha da parceria conjugal. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALVES, J. M. . Inclusão: O Dialogo com a Fonoaudiologia e a Psicologia. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ALVES, J. M. . Familia e Escola - Uma parceria possivel e necessária 2006 (Monografia).

• ALVES, J. M. . Reflexões sobre a escolha da parceria conjugal 2003 (Monografia).

Outras produções

Projetos de desenvolvimento

• 2009 - Atual

  Projeto de Vida - das pequenas às grandes escolhas, Descrição: O momento da adolescência é caracterizado pela consolidação da identidade por meio do questionamento das internalizações infantis e o impulsionamento para a construção de referências próprias diante da entrada gradativa no mundo adulto em que o sujeito torna se paulatinamente responsável pelos seus atos, o que exige repensar quais as bases valorativas de seu trânsito no mundo, dos objetivos que traça para si e do estilo de vida que pretende seguir. Tal processo, segunda individuação, de acordo com Blos citado por Levenfus (1997), gera sentimentos de desamparo e desespero, daí as mudanças de humor do adolescente. E é o momento em que submete sua história de vida a um teste de realidade enquanto meio de amadurecimento identitário e emocional diante das possibilidades, pressões e responsabilizações pelas posturas assumidas. Diante de tal quadro a reflexão e delineamento de um projeto de vida são bem recebidas quando o sujeito tem a oportunidade de realizar esse exercício de investigação pessoal de forma orientada e compartilhada em grupo de iguais dentro do espaço majoritário de socialização do adolescente, a escola. Dessa forma, o reconhecimento de vivenciar as mesmas dificuldades, proporciona a diminuição da ansiedade, do medo de crescer, reduz a angústia da solidão, favorece a construção de uma auto-imagem mais realista diante da visão do outro e cria laços solidários conforme as experiências são compartilhadas. A abertura desse espaço na escola confere maior sentido para o aluno do ato de estudar, pois no processo de desenho de um projeto de vida educadores conseguem se aproximar dos necessidades dos adolescentes e qual trajeto pretendem seguir. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

• 2009 - Atual

  GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR:O protagonismo juvenil como estratégia de atuação no contexto educacional, Descrição: Tomando por base o Protagonismo Juvenil, que visa a aproximar crianças e adolescentes da atuação como atores de sua própria formação e co-formadores de seus pares, esta proposta tem objetivado o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos do Centro Pedagógico da UFMG participantes do GTD, uma proposta curricular baseada em oficinas e na reorganização dos tempos escolares. Desta forma, o presente projeto tem como proposta inicial o desenvolvimento de oficinas que promovam uma reflexão sobre questões relativas a gênero e a sexualidade, temas que perpassam o contexto formador de crianças e adolescentes em suas trajetórias escolares e extra-escolares, utilizando como metodologia fundante o Protagonismo Juvenil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  Projeto de Vida - das pequenas às grandes escolhas, Descrição: O momento da adolescência é caracterizado pela consolidação da identidade por meio do questionamento das internalizações infantis e o impulsionamento para a construção de referências próprias diante da entrada gradativa no mundo adulto em que o sujeito torna se paulatinamente responsável pelos seus atos, o que exige repensar quais as bases valorativas de seu trânsito no mundo, dos objetivos que traça para si e do estilo de vida que pretende seguir. Tal processo, segunda individuação, de acordo com Blos citado por Levenfus (1997), gera sentimentos de desamparo e desespero, daí as mudanças de humor do adolescente. E é o momento em que submete sua história de vida a um teste de realidade enquanto meio de amadurecimento identitário e emocional diante das possibilidades, pressões e responsabilizações pelas posturas assumidas. Diante de tal quadro a reflexão e delineamento de um projeto de vida são bem recebidas quando o sujeito tem a oportunidade de realizar esse exercício de investigação pessoal de forma orientada e compartilhada em grupo de iguais dentro do espaço majoritário de socialização do adolescente, a escola. Dessa forma, o reconhecimento de vivenciar as mesmas dificuldades, proporciona a diminuição da ansiedade, do medo de crescer, reduz a angústia da solidão, favorece a construção de uma auto-imagem mais realista diante da visão do outro e cria laços solidários conforme as experiências são compartilhadas. A abertura desse espaço na escola confere maior sentido para o aluno do ato de estudar, pois no processo de desenho de um projeto de vida educadores conseguem se aproximar dos necessidades dos adolescentes e qual trajeto pretendem seguir.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR:O protagonismo juvenil como estratégia de atuação no contexto educacional, Descrição: Tomando por base o Protagonismo Juvenil, que visa a aproximar crianças e adolescentes da atuação como atores de sua própria formação e co-formadores de seus pares, esta proposta tem objetivado o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos do Centro Pedagógico da UFMG participantes do GTD, uma proposta curricular baseada em oficinas e na reorganização dos tempos escolares. Desta forma, o presente projeto tem como proposta inicial o desenvolvimento de oficinas que promovam uma reflexão sobre questões relativas a gênero e a sexualidade, temas que perpassam o contexto formador de crianças e adolescentes em suas trajetórias escolares e extra-escolares, utilizando como metodologia fundante o Protagonismo Juvenil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR:O protagonismo juvenil como estratégia de atuação no contexto educacional, Descrição: Tomando por base o Protagonismo Juvenil, que visa a aproximar crianças e adolescentes da atuação como atores de sua própria formação e co-formadores de seus pares, esta proposta tem objetivado o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos do Centro Pedagógico da UFMG participantes do GTD, uma proposta curricular baseada em oficinas e na reorganização dos tempos escolares. Desta forma, o presente projeto tem como proposta inicial o desenvolvimento de oficinas que promovam uma reflexão sobre questões relativas a gênero e a sexualidade, temas que perpassam o contexto formador de crianças e adolescentes em suas trajetórias escolares e extra-escolares, utilizando como metodologia fundante o Protagonismo Juvenil.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  Projeto de Vida - das pequenas às grandes escolhas, Descrição: O momento da adolescência é caracterizado pela consolidação da identidade por meio do questionamento das internalizações infantis e o impulsionamento para a construção de referências próprias diante da entrada gradativa no mundo adulto em que o sujeito torna se paulatinamente responsável pelos seus atos, o que exige repensar quais as bases valorativas de seu trânsito no mundo, dos objetivos que traça para si e do estilo de vida que pretende seguir. Tal processo, segunda individuação, de acordo com Blos citado por Levenfus (1997), gera sentimentos de desamparo e desespero, daí as mudanças de humor do adolescente. E é o momento em que submete sua história de vida a um teste de realidade enquanto meio de amadurecimento identitário e emocional diante das possibilidades, pressões e responsabilizações pelas posturas assumidas. Diante de tal quadro a reflexão e delineamento de um projeto de vida são bem recebidas quando o sujeito tem a oportunidade de realizar esse exercício de investigação pessoal de forma orientada e compartilhada em grupo de iguais dentro do espaço majoritário de socialização do adolescente, a escola. Dessa forma, o reconhecimento de vivenciar as mesmas dificuldades, proporciona a diminuição da ansiedade, do medo de crescer, reduz a angústia da solidão, favorece a construção de uma auto-imagem mais realista diante da visão do outro e cria laços solidários conforme as experiências são compartilhadas. A abertura desse espaço na escola confere maior sentido para o aluno do ato de estudar, pois no processo de desenho de um projeto de vida educadores conseguem se aproximar dos necessidades dos adolescentes e qual trajeto pretendem seguir.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR:O protagonismo juvenil como estratégia de atuação no contexto educacional, Descrição: Tomando por base o Protagonismo Juvenil, que visa a aproximar crianças e adolescentes da atuação como atores de sua própria formação e co-formadores de seus pares, esta proposta tem objetivado o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos do Centro Pedagógico da UFMG participantes do GTD, uma proposta curricular baseada em oficinas e na reorganização dos tempos escolares. Desta forma, o presente projeto tem como proposta inicial o desenvolvimento de oficinas que promovam uma reflexão sobre questões relativas a gênero e a sexualidade, temas que perpassam o contexto formador de crianças e adolescentes em suas trajetórias escolares e extra-escolares, utilizando como metodologia fundante o Protagonismo Juvenil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

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  Projeto de Vida - das pequenas às grandes escolhas, Descrição: O momento da adolescência é caracterizado pela consolidação da identidade por meio do questionamento das internalizações infantis e o impulsionamento para a construção de referências próprias diante da entrada gradativa no mundo adulto em que o sujeito torna se paulatinamente responsável pelos seus atos, o que exige repensar quais as bases valorativas de seu trânsito no mundo, dos objetivos que traça para si e do estilo de vida que pretende seguir. Tal processo, segunda individuação, de acordo com Blos citado por Levenfus (1997), gera sentimentos de desamparo e desespero, daí as mudanças de humor do adolescente. E é o momento em que submete sua história de vida a um teste de realidade enquanto meio de amadurecimento identitário e emocional diante das possibilidades, pressões e responsabilizações pelas posturas assumidas. Diante de tal quadro a reflexão e delineamento de um projeto de vida são bem recebidas quando o sujeito tem a oportunidade de realizar esse exercício de investigação pessoal de forma orientada e compartilhada em grupo de iguais dentro do espaço majoritário de socialização do adolescente, a escola. Dessa forma, o reconhecimento de vivenciar as mesmas dificuldades, proporciona a diminuição da ansiedade, do medo de crescer, reduz a angústia da solidão, favorece a construção de uma auto-imagem mais realista diante da visão do outro e cria laços solidários conforme as experiências são compartilhadas. A abertura desse espaço na escola confere maior sentido para o aluno do ato de estudar, pois no processo de desenho de um projeto de vida educadores conseguem se aproximar dos necessidades dos adolescentes e qual trajeto pretendem seguir.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

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  Projeto de Vida - das pequenas às grandes escolhas, Descrição: O momento da adolescência é caracterizado pela consolidação da identidade por meio do questionamento das internalizações infantis e o impulsionamento para a construção de referências próprias diante da entrada gradativa no mundo adulto em que o sujeito torna se paulatinamente responsável pelos seus atos, o que exige repensar quais as bases valorativas de seu trânsito no mundo, dos objetivos que traça para si e do estilo de vida que pretende seguir. Tal processo, segunda individuação, de acordo com Blos citado por Levenfus (1997), gera sentimentos de desamparo e desespero, daí as mudanças de humor do adolescente. E é o momento em que submete sua história de vida a um teste de realidade enquanto meio de amadurecimento identitário e emocional diante das possibilidades, pressões e responsabilizações pelas posturas assumidas. Diante de tal quadro a reflexão e delineamento de um projeto de vida são bem recebidas quando o sujeito tem a oportunidade de realizar esse exercício de investigação pessoal de forma orientada e compartilhada em grupo de iguais dentro do espaço majoritário de socialização do adolescente, a escola. Dessa forma, o reconhecimento de vivenciar as mesmas dificuldades, proporciona a diminuição da ansiedade, do medo de crescer, reduz a angústia da solidão, favorece a construção de uma auto-imagem mais realista diante da visão do outro e cria laços solidários conforme as experiências são compartilhadas. A abertura desse espaço na escola confere maior sentido para o aluno do ato de estudar, pois no processo de desenho de um projeto de vida educadores conseguem se aproximar dos necessidades dos adolescentes e qual trajeto pretendem seguir.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR:O protagonismo juvenil como estratégia de atuação no contexto educacional, Descrição: Tomando por base o Protagonismo Juvenil, que visa a aproximar crianças e adolescentes da atuação como atores de sua própria formação e co-formadores de seus pares, esta proposta tem objetivado o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos do Centro Pedagógico da UFMG participantes do GTD, uma proposta curricular baseada em oficinas e na reorganização dos tempos escolares. Desta forma, o presente projeto tem como proposta inicial o desenvolvimento de oficinas que promovam uma reflexão sobre questões relativas a gênero e a sexualidade, temas que perpassam o contexto formador de crianças e adolescentes em suas trajetórias escolares e extra-escolares, utilizando como metodologia fundante o Protagonismo Juvenil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  Projeto de Vida - das pequenas às grandes escolhas, Descrição: O momento da adolescência é caracterizado pela consolidação da identidade por meio do questionamento das internalizações infantis e o impulsionamento para a construção de referências próprias diante da entrada gradativa no mundo adulto em que o sujeito torna se paulatinamente responsável pelos seus atos, o que exige repensar quais as bases valorativas de seu trânsito no mundo, dos objetivos que traça para si e do estilo de vida que pretende seguir. Tal processo, segunda individuação, de acordo com Blos citado por Levenfus (1997), gera sentimentos de desamparo e desespero, daí as mudanças de humor do adolescente. E é o momento em que submete sua história de vida a um teste de realidade enquanto meio de amadurecimento identitário e emocional diante das possibilidades, pressões e responsabilizações pelas posturas assumidas. Diante de tal quadro a reflexão e delineamento de um projeto de vida são bem recebidas quando o sujeito tem a oportunidade de realizar esse exercício de investigação pessoal de forma orientada e compartilhada em grupo de iguais dentro do espaço majoritário de socialização do adolescente, a escola. Dessa forma, o reconhecimento de vivenciar as mesmas dificuldades, proporciona a diminuição da ansiedade, do medo de crescer, reduz a angústia da solidão, favorece a construção de uma auto-imagem mais realista diante da visão do outro e cria laços solidários conforme as experiências são compartilhadas. A abertura desse espaço na escola confere maior sentido para o aluno do ato de estudar, pois no processo de desenho de um projeto de vida educadores conseguem se aproximar dos necessidades dos adolescentes e qual trajeto pretendem seguir.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR:O protagonismo juvenil como estratégia de atuação no contexto educacional, Descrição: Tomando por base o Protagonismo Juvenil, que visa a aproximar crianças e adolescentes da atuação como atores de sua própria formação e co-formadores de seus pares, esta proposta tem objetivado o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos do Centro Pedagógico da UFMG participantes do GTD, uma proposta curricular baseada em oficinas e na reorganização dos tempos escolares. Desta forma, o presente projeto tem como proposta inicial o desenvolvimento de oficinas que promovam uma reflexão sobre questões relativas a gênero e a sexualidade, temas que perpassam o contexto formador de crianças e adolescentes em suas trajetórias escolares e extra-escolares, utilizando como metodologia fundante o Protagonismo Juvenil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  GÊNERO E SEXUALIDADE NO CURRÍCULO ESCOLAR:O protagonismo juvenil como estratégia de atuação no contexto educacional, Descrição: Tomando por base o Protagonismo Juvenil, que visa a aproximar crianças e adolescentes da atuação como atores de sua própria formação e co-formadores de seus pares, esta proposta tem objetivado o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos do Centro Pedagógico da UFMG participantes do GTD, uma proposta curricular baseada em oficinas e na reorganização dos tempos escolares. Desta forma, o presente projeto tem como proposta inicial o desenvolvimento de oficinas que promovam uma reflexão sobre questões relativas a gênero e a sexualidade, temas que perpassam o contexto formador de crianças e adolescentes em suas trajetórias escolares e extra-escolares, utilizando como metodologia fundante o Protagonismo Juvenil.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

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  Projeto de Vida - das pequenas às grandes escolhas, Descrição: O momento da adolescência é caracterizado pela consolidação da identidade por meio do questionamento das internalizações infantis e o impulsionamento para a construção de referências próprias diante da entrada gradativa no mundo adulto em que o sujeito torna se paulatinamente responsável pelos seus atos, o que exige repensar quais as bases valorativas de seu trânsito no mundo, dos objetivos que traça para si e do estilo de vida que pretende seguir. Tal processo, segunda individuação, de acordo com Blos citado por Levenfus (1997), gera sentimentos de desamparo e desespero, daí as mudanças de humor do adolescente. E é o momento em que submete sua história de vida a um teste de realidade enquanto meio de amadurecimento identitário e emocional diante das possibilidades, pressões e responsabilizações pelas posturas assumidas. Diante de tal quadro a reflexão e delineamento de um projeto de vida são bem recebidas quando o sujeito tem a oportunidade de realizar esse exercício de investigação pessoal de forma orientada e compartilhada em grupo de iguais dentro do espaço majoritário de socialização do adolescente, a escola. Dessa forma, o reconhecimento de vivenciar as mesmas dificuldades, proporciona a diminuição da ansiedade, do medo de crescer, reduz a angústia da solidão, favorece a construção de uma auto-imagem mais realista diante da visão do outro e cria laços solidários conforme as experiências são compartilhadas. A abertura desse espaço na escola confere maior sentido para o aluno do ato de estudar, pois no processo de desenho de um projeto de vida educadores conseguem se aproximar dos necessidades dos adolescentes e qual trajeto pretendem seguir.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Juliana Mendes Alves - Coordenador.

Prêmios