Isabela Maria Chalegre dos Anjos Schmeing
Possui graduação em Educação Física pela Faculdade Assis Gurgacz(2005)e especialização em Dança e Consciência Corporal pela Universidade Gama Filho(2008). Atualmente é professora titular do Centro Universitário FAG, no Curso de Educação Física e atua como professora, bailarina e diretora da Escola Bela Dança. Possui experiência nas áreas de Ginástica Rítmica, Ginástica Artística, orientação de Estágio Supervisionado, orientação de Trabalho de Conclusão de Curso, Atividades Rítmicas Expressivas(Dança) no âmbito acadêmico e na prática com as modalidades de Ballet Clássico, Jazz, Dança Contemporânea e Dança de Salão, além de organização de eventos e criação coreográfica. Áreas de interesse: Crescimento e Desenvolvimento Humano, Atividade Física e Saúde, Psicomotricidade e a Linguagem da Dança enquanto Arte e Atividade Física.
Informações coletadas do Lattes em 17/11/2024
Acadêmico
Formação acadêmica
Especialização em Dança e consciência corporal
2007 - 2008
Universidade Gama Filho
Título: A DANÇA SOB A ÓTICA DO ESPECTADOR EM GRUPOS QUE DESENVOLVE A TÉCNICA E OUTRO QUE DESENVOLVE TÉCNICA E A EXPRESSÃO CORPORAL.
Orientador: Ms. Maria Cristina Mutarelli
Graduação em Educação Física
2002 - 2005
Centro Universitário Assis Gurgacz
Título: Perfil de personalidade entre crianças praticantes de dança moderna e dança de rua
Orientador: Debora Bouchard
Formação complementar
2021 - 2022
Extensão universitária em Bolsa qualificação cultural 2021. (Carga horária: 90h). , Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Brasil.
2021 - 2021
Disciplina de mestrado como aluno especial. (Carga horária: 90h). , Universidade Estadual de Londrina, UEL, Brasil.
2021 - 2021
Terminologia do Ballet Clássico. (Carga horária: 20h). , Comunidade Dança para professores - Alice Arja, CDP, Brasil.
2019 - 2019
Curso Estadual de Arbitragem de Ginástica Rítmica. (Carga horária: 32h). , Federação Paranaense de Ginástica, FPRG, Brasil.
2018 - 2018
Ballet en Lair. (Carga horária: 20h). , Suspensus, SUSPENSUS, Brasil.
2018 - 2018
Disciplina de mestrado como aluno especial. (Carga horária: 30h). , FACULDADES PEQUENO PRÍNCIPE, FPP, Brasil.
2013 - 2013
Dança Contemporânea e ballet clássico. (Carga horária: 200h). , Vila Arte Espaço arte, VILA, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Áreas de atuação
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Artes / Subárea: Dança.
Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física.
Organização de eventos
ANJOS, I. M. C. . 25 FestDance. 2022. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 24 FestDance. 2021. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 23 FestDance #online. 2020. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 22 FestDance. 2019. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 19 Festival de Ginástica Rítmica da FAG. 2019. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 21 FestDance. 2018. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 18 Festival de Ginástica Rítmica FAG. 2018. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 20 FestDance. 2017. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 17 Festival de Ginástica Rítmica FAG. 2017. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . FLASH MOB. 2017. (Outro).
ANJOS, I. M. C. . 19 FestDance. 2016. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 16 Festival de Ginástica Rítmica FAG. 2016. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 18 FestDance. 2015. (Festival).
ANJOS, I. M. C. . 15 Festival de Ginástica Rítmica FAG. 2015. (Festival).
Participação em eventos
I Fórum Nacional de Educação FAG: metodologias inovadoreas. 2019. (Outra).
Curso de Capacitação para profissionais de Dança de Salão.Curso de extensão: Atualização de conteúdos da Dança de Salão. 2018. (Outra).
27 Festival de Dança de Cascavel.Dança contemporânea. 2016. (Oficina).
27 Festival de Dança de Cascavel.Ballet fitness. 2016. (Oficina).
27 Festival de Dança de Cascavel."Nada é por acaso". 2016. (Outra).
27 Festival de Dança de Cascavel.JAZZ/MUSICAL JAZZ. 2016. (Outra).
27ª Festival de dança de Joinville.Curso de dança contemporânea. 2009. (Outra).
3 Festival Internacional de Cascavel.Curso de Jazz e dança contemporânea. 2009. (Outra).
26 Festival da dança de Joinville.Curso de Metodologia do Ballet e dança Contemporânea. 2008. (Outra).
2 Festival Internacional de Cascavel.Curso de jazz, dança contemporânea, composição coreográfica e processos híbridos de criação e interpretação do bailarino. 2008. (Outra).
XVII Festival de Dança de Cascave.Curso de Pilates aplicado à dança, dança contemporânea, ballet clássico, jazz dance, composição coreográfica e dança criança. 2006. (Outra).
16 Festival de Dança de Cascavel.Curso de Dança contemporânea, dança de salão, dança do ventre, jazz dance composição coreográfica. 2005. (Outra).
Forum Social Mundial. 2005. (Outra).
? 2 Encontro científico cultural interinstitucional da FAG.Crescimento e aptidão física relacionada à saúde em escolares do município de Cascavel ? Pr, 2004. 2004. (Encontro).
? 2 Encontro científico cultural interinstitucional da FAG.Correlação entre percentual de gordura e os testes de desempenho motor em bombeiros no município de Cascavel ? Pr, 2004. 2004. (Encontro).
? II Encontro Científico cultural Interinstitucional FAG/FAQ e Dom Bosco. 2004. (Encontro).
? XXVII SIMPÓSIO internacional de ciência do esporte de São Paulo.Índice de flexibilidade de atletas de handebol participantes do sulamericano de handebol junior. 2004. (Simpósio).
15 Festival de Dança de Cascavel.Curso de Dança contemporânea, dança moderna, sapateado, jazz dance e danças latinas. 2004. (Outra).
I Encontro interinstitucional da FAG/ FAQ e Dom Bosco. 2004. (Outra).
JOPEF.Curso de hip hop internacional e jazz estilos atuais. 2004. (Outra).
Oficina Árabe.Curso de Expressão Corporal, Duo Snujs e Ritmos. 2004. (Oficina).
? 3 Encontro Científico de Educação Física ? FAG/Dom Bosco. 2003. (Outra).
14 Festival de Dança de Cascavel.Curso de Ballet Clássico e Repertório, Jazz, Dança Contemporânea e Percussão Corporal em movimento. 2003. (Outra).
II Mostra Dom Bosco de produção científica de Cascavel. 2003. (Outra).
? 2 Encontro Científico de Educação Física. 2002. (Outra).
11 Festival de Dança de Cascavel.Curso de Ballet Clássico e Barre à terre. 2000. (Outra).
Curso do SESC de Cascavel.Tango, Salsa e Bolero. 2000. (Oficina).
10 Festival de Dança de Cascavel.Curso de ballet clássico e de repertório. 1999. (Outra).
Participação em bancas
C. Alexsandro;ANJOS, I. M. C.. A ascensão das Danças Urbanas através das plataformas digitais. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
RAUANA, R.; RODRIGUES, C. F.;ANJOS, I. M. C.. INCIDÊNCIA DE LESÕES MUSCULOESQUELÉTICAS NO BALLET CLÁSSICO: UMA REVISÃO DE LITERATURA. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
ZONTA, I. A.;ANJOS, I. M. C.. BENEFÍCIOS BIO-PSICO-AFETIVO-SOCIAIS EM PRATICANTES DE DANÇA.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
VIDAL, L. T.;ANJOS, I. M. C.. FATORES MOTIVACIONAIS DETERMINANTES QUE LEVAM MULHERES ADULTAS A PRATICAREM O BALLET CLÁSSICO. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
PAIVA JUNIOR, J.;ANJOS, I. M. C.. A Imagem Corporal de Ambos os sexos praticantes de musculação em academias de Ginástica de Cascavell. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
PINHEIRO, T. V.; TAKASHIBA, G.;ANJOS, I. M. C.. O que leva indivíduos adultos a iniciar e permanecer na prática do JIU-JITSU. 2018.
SANTOS, A. L.; SANTOS, O. P.;ANJOS, I. M. C.. Nível de auto percepção de competência profissional de professores da modalidade de lutas. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
SILVA, A. M.; ROSARIO, A. F.;ANJOS, I. M. C.. Auto percepção de competência profissional de iniciantes e concluintes do curso de Educação Física. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
WALZINIAK, L. R.; SILVA, F. N.;ANJOS, I. M. C.. Aptidão Física em Escolares de um Colégio público de Cascavel - PR. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
ALMEIDA, L. F. G.;ANJOS, I. M. C.. Interdisciplinaridade na formação inicial do professor de Educação Física para atuar com alunos com deficiência. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
ROVEDO, L. A. O.; FRANCA, T. S.;ANJOS, I. M. C.. OLIVEIRA ROVEDO E TIAGO DOS SANTOS FRANÇA.Nível de Aptidão Física em Idosos de um Centro de convivência do Município de Cascavel PR. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
PAULA, A. P.;ANJOS, I. M. C.. Auto estima e praticantes de Dança do Ventre e Pole Dance de Cascavel PR. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
FREITAS, A. C. R.; FELLE, C. K.;ANJOS, I. M. C.. "AUTOESTIMA DE IDOSOS PRATICANTES DE DANÇA DE SALÃO DE CASCAVEL/ PR.". 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
ALCANTARA, M.;ANJOS, I. M. C.. AUTO ESTIMA E AUTO IMAGEM DE IDOSOS PRATICANTES DE ATIVIDADES FISICAS. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Centro Universitário Assis Gurgacz.
P. Leonardo S; GOLFETTO, P. T.;ANJOS, I. M. C.. Análise temporal do chute frontal e do soco direto do Kung Fu, em diferentes níveis de graduação da modalidade. 2021. Centro Universitário Assis Gurgacz.
MAZARO. M.V; RAMOS, R.S;ANJOS, I. M. C.; SBARDELOTO, D.. Relação entre ansiedade traço e ansiedade estado em atletas amadores de natação. 2021. Centro Universitário Assis Gurgacz.
CÔCO, L.M; TAVARES, L.H.S;ANJOS, I. M. C.. Histórias de vida de mulheres obesas que se submeteram a bariátrica em relação à prática de exercício físico. 2021. Centro Universitário Assis Gurgacz.
PEDROSO, M.E.O; FUNEZ, M.E;ANJOS, I. M. C.. Influência do exercício físico em relação aos níveis de depressão, ansiedade e estresse em acadêmicos de educação física. 2021. Centro Universitário Assis Gurgacz.
DALPRÁ, A.P.S.; PERIN, V.L.;ANJOS, I. M. C.. Inclusão escolar de alunos com síndrome de Down: vivência dos professores de educação física. 2021. Centro Universitário Assis Gurgacz.
LOPES, B.; PIANA, H.;ANJOS, I. M. C.. Banca de defesa do trabalho de Conclusão de Curso de graduação. 2018. Centro Universitário Assis Gurgacz.
ALCANTRA, M.;ANJOS, I. M. C.. Banca de Defesa do trabalho de conclusão de curso de graduação. 2018. Centro Universitário Assis Gurgacz.
Produções bibliográficas
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ANJOS, I. M. C. . Índice de flexibilidade de atletas de handebol participantes do sulamericano de handebol junior. In: XXVII SIMPÓSIO Internacional de ciência do esporte, 2004, São Paulo. Atividade Física: Da Ciência básica para Ação Efetiva, 2004.
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ANJOS, I. M. C. . Crescimento e aptidão física relacionada à saúde em escolares do município de Cascavel ? Pr, 2004);. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
Outras produções
ANJOS, I. M. C. ; Cibeli de Fátima Couss . Dança Folclórica Japoneza. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
ANJOS, I. M. C. . Lá de Longe. 2008. Coreográfica.
ANJOS, I. M. C. . VIII ESPETÁCULO BELA DANÇA. 2022 (Espetáculo de dança).
ANJOS, I. M. C. . VII ESPETÁCULO BELA DANÇA. 2021 (Espetáculo de dança).
ANJOS, I. M. C. . VI Espetáculo de Dança - O Quebra Nozes. 2019 (Espetáculo de Dança).
ANJOS, I. M. C. . V Espetáculo de Dança - Festa de Aniversário. 2018 (Espetáculo de Dança).
ANJOS, I. M. C. . IV Espetáculo de Dança - O Príncipe do Egito. 2017 (Espetáculo de Dança).
ANJOS, I. M. C. . III Espetáculo de Dança - Pátria Amada. 2016 (Espetáculo de Dança).
ANJOS, I. M. C. . II Espetáculo de Dança - Era uma vez... Deixa fluir.... 2015 (Espetáculo de Dança).
ANJOS, I. M. C. . I Espetáculo - Alegria do Circo. 2014 (Espetáculo de Dança).
Projetos de pesquisa
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2019 - 2019
BENEFÍCIOS BIO-PSICO-AFETIVO-SOCIAIS EM PRATICANTES DE DANÇA., Descrição: A arte é um importante fenômeno comum a todas as culturas e uma nítida tentativa de representar ou expressar os sentimentos humanos. Mais do que uma linguagem, que usa palavras ou símbolos na sua manifestação e busca reduzir as ambiguidades na comunicação, a arte pode sempre possibilitar uma enorme gama de sentidos e sentimentos e não é regida por regras e convenções rígidas (DUARTE Jr, 1994). Praticar e vivenciar arte consiste, portanto, em uma possibilidade de quebra do ritmo de vida que o mundo capitalista moderno nos impõe. Neste, estamos constantemente cercados pela necessidade de nos assemelharmos aos outros e obedecermos regras e convenções sociais. Já na vivência artística, ao contrário, nos conectamos com nosso ser interior e nos permitimos expressar nossos reais sentimentos. As formas de arte podem ser dinâmicas, como por exemplo, a dança e a música ou estáticas, como por exemplo a pintura e a escultura (DUARTE Jr, 1994). Nesse contexto, a dança, por sua vez, é uma forma de manifestação artística humana profundamente antiga, pois o corpo do homem foi seu primeiro objeto de expressão das suas experiências de vida. Na dança ritualística, p. ex., o homem já tentava harmonizar-se com os poderes cósmicos e a sua religiosidade. O homem primitivo dançava para expressar diferentes sentimentos, tais como alegria, sofrimento, medo, e, em diversas situações, desde o amanhecer, até a morte e o nascimento. Ou seja, a dança normalmente constitui-se em uma manifestação espontânea da própria vida, representando, simultaneamente um dom dos deuses e uma forma de comunicação para com eles. E também costuma estar inserida em um contexto histórico e social, como as demais formas de expressão artística que captam os meandros do sentimento da comunidade humana, de sua visão de mundo, de sua época e lugar (D?AQUINO; GUIMARÃES; SIMAS, 2005; DUARTE Jr., 1991). No tocante à classificação dos incontáveis tipos de dança, inúmeras são as possibilidades. A dança pode apresentar três caminhos motivacionais principais, a saber: o espetáculo, a recreação e a expressão (STRAZZACAPA, 2001). Considerando-se as fases históricas pelas quais a dança passou, podemos subdividi-la como (CARBONERA; CARBONERA, 2008): *Clássica ? caracterizada por rígida postura, surge durante o renascimento para a diversão dos nobres, posteriormente teve os passos codificados e catalogados de forma a compor uma das formas menos livres de dança. *Moderna ? derivada da clássica, surgiu entre os séculos XIX e XX e promoveu o rompimento da rigidez do balé. Caracteriza-se pela aplicação de diversas técnicas corporais. Emprega o improviso e a criatividade de movimentos de tronco e braços, equilíbrio e desequilíbrio, tensão e relaxamento. *Contemporânea ? surgida nos Estados Unidos na década de 60, diversificou-se também nos anos 80, mas não possui propostas totalmente definidas. Emprega vários recursos de linguagem corporal, técnicas e tendências estéticas ou, simplesmente, o movimento puro. Pode mesclar danças acadêmicas e modernas (do rock ao rap, por exemplo). Sua prática dá ênfase ao auto conhecimento, interpretação e à performance corporal criativa e expressiva. * Étnicas ? de prática coletiva comum, são advindas de diversas partes do mundo, incluiriam as danças folclóricas, sagradas, tradicionais e contemporâneas. No Brasil, por exemplo, poderiam ser incluídas nesta categoria as danças do ventre, de salão, flamenca, afro e circulares. * De rua ou street dance ? surgidas nos guetos das metrópoles dos Estados Unidos durante a crise econômica de 1929 quando bailarinos desempregados faziam shows nas ruas. Os movimentos são enérgicos e precisos, mesclando características do break, do funk (James Brown, 1967) e do rap. O jovem urbano identifica-se grandemente com a sua linguagem característica de manifestação social expressiva, aglutinadora e transformadora da realidade social circu. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . , Integrantes: Isabela Maria Chalegre dos Anjos Schmeing - Coordenador / IGOR AUGUSTO ZONTA - Integrante.
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2019 - 2019
A Imagem Corporal de Ambos os sexos praticantes de musculação em academias de Ginástica de Cascavell, Descrição: A imagem do corpo (IC) é a percepção que o indivíduo de seu próprio corpo, ou seja, é a forma de como o indivíduo se vê e analisa sua parte física. Vários estudos são foram realizados e ainda são sobre imagem corporal, muitos deles retratam sobre como a pessoa se vê e se sente com seus sentimentos em relação a sua satisfação e também sua insatisfação. A imagem corporal também está relacionada com nossa mente, no sentido da representação mental que temos de nosso próprio corpo e sobre ela nós podemos também através de outros fatores ter uma distorção de imagem ou uma visão negativa do próprio corpo (FARIA, 2005). A construção da imagem corporal inicia-se desde o nascimento, sendo trabalhada através das experiências individuais e suas relações sociais até o fim da vida, porém é na adolescência que ela estrutura-se, pois nesse período, o corpo dos jovens está em constante modificação. Deste modo a não aceitação do corpo está geralmente relacionado aos padrões estéticos inseridos na sociedade, através da cultura e também pela mídia com corpos magros e musculosos distorcendo o que é saudável para a maior parte das pessoas (FROIS, 2011). Nas últimas décadas a imagem corporal vem se tornando um fator cada vez mais interessante para a população, abrangendo dimensões psicológicas e sociais. Sendo composta pela aparência, tamanho e forma; caracterizados pelos indivíduos sua identidade com sua auto-imagem. Geralmente sendo estereotipado culturalmente pela mídia, o público mais jovem é o mais influenciado a ir à busca de um corpo com uma boa aparência trazendo padrões estéticos idealizados e conseqüentemente crescendo processos de insatisfação corporal (CONTI, 2009). Muitas vezes, a busca pela prática de musculação ou programas de exercícios físicos se dá pela preocupação ou insatisfação da imagem corporal, sendo ainda maior a procura conforme o passar dos anos também pelas pessoas estarem mais preocupadas sobre qual a imagem que elas passam às outras pessoas na sociedade, por isso ter um corpo bonito esteticamente e magro vem se tornando algo cultural que pode gerar uma grande insatisfação para algumas pessoas, e a procura por esses programas de treinamento resistido se dão também para o aumento da satisfação com sua imagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . , Integrantes: Isabela Maria Chalegre dos Anjos Schmeing - Coordenador / JOSÉ PAIVA JUNIOR - Integrante.
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2019 - 2019
FATORES MOTIVACIONAIS DETERMINANTES QUE LEVAM MULHERES ADULTAS A PRATICAREM O BALLET CLÁSSICO, Descrição: O balé clássico foi a primeira dança teatral que surgiu, reconhecida pelos seus movimentos suaves, delicados e muito técnicos, sua estrutura metodológica se aplica no mundo inteiro seguindo os princípios estabelecidos desde a criação da Academia Real de Dança, fundada por Luis XIV no ano de 1661. Além de seu aspecto cultural, o Ballet Clássico também pode ser entendido como uma modalidade de exercícios físicos, auxiliando no condicionamento físico, habilidades motoras e mobilidade articular, tornando-se hoje uma opção a mais de atividade física, Ainda, deve-se levar em consideração os benefícios associados ao bem-estar psicológico (Hass, 2011 & Alencastro, 2014). Uma vez que, a prática da dança pode auxiliar na socialização e no autoconhecimento. Dentre o público habitual de praticantes, destacam-se hoje uma maior adesão por mulheres entre 18 e 40 anos de idade, que iniciam a prática quando adultas buscando objetivos distintos da performance artística como se era acostumado. Assim, torna-se interessante investigar quais seriam esses objetivos e como a arte do ballet hoje, vem se adequando metodologicamente para atender aos anseios dessa classe. Mesmo o ballet clássico sendo uma arte complexa, envolvendo vários movimentos que exigem fisicamente e tecnicamente, a prática desta modalidade pode ser fundamental para melhorar a saúde integral dos indivíduos. Segundo estudos (GOBBI et al., 2007, SILVA, 2007 & STRAZZACAPPA, 2001), um dos principais fatores motivacionais que levam os praticantes a buscarem uma modalidade de dança podem ser: pela diversão, para fugir dos problemas, por lazer, pela atividade física., também há relatos da utilização da dança com o intuito de explorar a criatividade e a capacidade de imaginação, cognição, transformando-as em expressão. Assim, este estudo tem por objetivo identificar os principais fatores motivacionais que levam as mulheres adultas a buscarem a prática do ballet clássico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Isabela Maria Chalegre dos Anjos Schmeing - Coordenador / LARISSA TEODORA VIDAL - Integrante / ALICE BUENO GONÇALVES - Integrante.
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2018 - 2018
AUTOESTIMA DE IDOSOS PRATICANTES DE DANÇA DE SALÃO DE CASCAVEL/ PR., Descrição: Nos últimos anos é possível observar o aumento significativo da expectativa de vida da população. A prática da atividade física, é indispensável em todas as idades equilibrando a saúde física e mental. Uma das atividades físicas que vem ganhando espaço e se tornando preferência é a Dança de Salão, uma pratica enriquecedora que compreende e contribui com o envelhecer mais saudável. O objetivo do presente estudo foi avaliar a autoestima dos idosos praticantes e não praticantes de dança de salão. O estudo cumpriu com a resolução 466/2012 sendo aprovado sob número 2.788.252 pelo Comitê de Ética com Seres Humanos. Trata-se de um estudo quantitativo e descritivo realizado de modo transversal cuja população alvo foi constituída por 350 Idosos aposentados que participam de atividade de Dança de Salão e um grupo de 25 idosos que não realizam nenhum tipo de atividade física. Para avaliar a Autoestima foi utilizado um questioário elaborado por Rosenberg (1965) Para verificar a normalidade dos dados, o teste de Kolmogorov-Smirnov. Foi realizada estatística descritiva para obter valores de média, desvio padrão e intervalo de confiança. O teste t de Student foi realizado para verificar a diferença de idade entre o grupo de praticantes de Dança de Salão e os não praticantes. O teste U de Mann-Whitney foi utilizado para verificar a diferença entre os valores de Autoestima entre os praticantes e os não praticantes de Dança. Os resultados evidenciaram que ao avaliar a autoestima de idosos praticantes e não praticantes de Dança de Salão foi possível compreender que os idosos ativos apresentam melhores níveis de autoestima do que idosos que não desenvolvem esta ou nenhuma atividade, sendo assim conclui-se que a pratica de atividades físicas contribui no alcance de uma velhice saudável e feliz.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Isabela Maria Chalegre dos Anjos Schmeing - Coordenador / ANE CAROLINE RODRIGUES DE FREITAS - Integrante / CYNTHIA KAROLINE FELLE - Integrante.
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2018 - 2018
AUTOESTIMA E AUTOIMAGEM EM PRATICANTES DE DANÇA DO VENTRE E POLE DANCE DE CASCAVEL/PR, Descrição: RESUMO Introdução: Por meio da dança pode-se adquirir autoconhecimento e autoconsciência, fatores que auxiliam na autoestima, devido a diversos fatores envolvimentos na prática da dança. Objetivo: Verificar a autoestima dos praticantes de danças femininas da cidade de Cascavel/PR. Métodos: A amostra foi composta por 30 mulheres praticantes de Dança do Ventre ou Pole Dance. A avaliação foi composta por um questionário simples para verificar a idade, tipo de dança, motivação para a dança e tempo de prática. Para a avaliação da Autoestima foi utilizado um questionário desenvolvido por Morris Rosenberg (1965). Na análise estatística foi utilizado o teste de Mann Whitney para comparação da idade e do tempo de prática entre os grupos, associação do tempo de prática com o estilo de dança por meio do teste de qui-quadrado e o teste de exato de Fisher para verificar a associação das variáveis do questionário de autoestima de Rosenberg com o estilo de dança. Resultado: Todas as mulheres apresentaram escore total acima de 25 pontos no questionário de Rosenberg, demonstrando assim, como personalidades fortes e sólidas. Além disso, a principal motivação para a prática da dança foi por saúde e qualidade de vida e por paixão. Conclusão: Ambos os estilos de dança demonstraram positivos na aquisição de autoestima e autoconhecimento em mulheres.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Isabela Maria Chalegre dos Anjos Schmeing - Coordenador / ANA PAULA DE PAULA - Integrante / FERNANDA RAFAELA BERGAMASKI - Integrante.
Prêmios
2014
Registro de Bailarina e Dançarina Profissional, Sated - Sindicato dos Artístas de Curitiba- Pr.
2013
Selecionada como bailarina na Cia de Dança Juliana Cartetto, Cenário Espaço Arte de Curitiba-Pr.
2013
Selecionada como bailarina na Cia Oito Tempos de danças de salão, Oito Tempos - Escola de Dança de Curitiba-Pr.
2009
1 lugar como bailarina solo de dança contemporânea, Secretaria de Cultura de Cascavel.
2007
2 Lugar como bailarina, Secretaria da Cultura de Cascavel - Pr.
2001
Título de reconhecimento como bailarina, La intencencia municipal de la Ciudad de Asuncio - Py.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Escola Bela Dança. , Avenida Brasil - 9360, Coqueiral, 85807030 - Cascavel, PR - Brasil, Telefone: (45) 33262024
Experiência profissional
2014 - Atual
Bela DançaVínculo: Proprietária, Enquadramento Funcional: professora, diretora e coreógrafa, Carga horária: 30
Outras informações:
Fundadora da Escola Bela dança em Cascavel- Pr na qual administra e atua como professora (ballet clássico, jazz, dança contemporânea e dança de salão), bailarina e diretora desde 2014.
2010 - Atual
Centro Universitário Assis GurgaczVínculo: Ensino Superior, Enquadramento Funcional: Docente do curso de Educação Física, Carga horária: 16
Outras informações:
Docente do curso de Educação Física, ministrando as disciplinas de Ginástica Rítmica e Artística, Danças e Atividades Rítmicas Expressivas.
2000 - 2012
Academia Dejan DançasVínculo: Professora autônoma, Enquadramento Funcional: professora de dança, Carga horária: 30
Outras informações:
Atuou como professora de Ballet clássico, Jazz Dance, Dança contemporãnea, danças de salão, dança do ventre e dança flamenca..
2000 - 2006
Centro Social Marista MArcelino ChampagnatVínculo: Voluntária, Enquadramento Funcional: professora voluntaria de dança, Carga horária: 4
Outras informações:
Sempre senti a necessidade de colaborar com projetos sociais, por este motivo montei um projeto de Dança Moderna e começei a coloca-lo em prática nessa instituição. Com apoio de todos foi possível realizar um bom trabalho que concerteza foi de suma importância para minha carreira e experiência profissional.
1998 - 2000
Cia de Dança e Arte Jenifer LimaVínculo: professor autônomo, Enquadramento Funcional: Assitente de dança, Carga horária: 16
Outras informações:
Primeira academia que tive oportunidade de trabalhar. Nela, obtive experiência no desempenho de meu papel como assistente, foi o primeiro contato com a sala de aula e o início da criação coreográfica.
2007 - 2011
Programa Projovem Adolescente e Projeto Municipal Multiplicadores JuvenisVínculo: Voluntária, Enquadramento Funcional: professora voluntaria de dança, Carga horária: 2
Outras informações:
IIniciei com esse projeto a fim de mostrar aos adolescentes a riqueza de nossa cultura. Na dança pude observar que a grande maioria desses jovens que encontram-se em situação de vulnerabilidade social momentânea tem acesso e interesse apenas pelo Hip Hop, por não conhecerem outras modalidades. Por isso, resolvi desenvolver esse projeto e levar a todos um pouco da dança contemporânea e do jazz, foi uma surpresa a participação e interesse. As vezes conhecer o desconhecido desperta novos horizontes, novos caminhos e é disso que essa juventude precisa.
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Isabela Maria Chalegre dos Anjos Schmeing e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
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Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
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