Claudiney José de sousa

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Produções bibliográficas

• SOUSA, Claudiney José . Virtude moral e sabedoria prática em Aristóteles: a respeito de como a felicidade depende da vida virtuosa. Revista do Instituto de Direito Constitucional e Cidadania , v. 7, p. 1, 2023.

• RODRIGUES, J. P. ; SOUSA, Claudiney José . A pedagogia histórico-critica e o desenvolvimento emancipatório da subjetividade humana. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 1, p. 674-687, 2022.

• RODRIGUES, JOÃO PAULO ; SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ DE . CRÍTICA PÓS-MODERNA AO PARADIGMA EPISTEMOLÓGICO DA MODERNIDADE E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DA INTERDISCIPLINARIDADE. Revista Dialectus , v. 1, p. 98-115, 2021.

• MURARO, D. N. ; SOUSA, Claudiney José . O filosofar na educação básica em uma comunidade de investigação. REVISTA DO NESEF: FILOSOFIA E ENSINO , v. 8, p. 77-94, 2019.

• MURARO, D. N. ; SOUSA, Claudiney José . A educação filosófica por meio da narrativa: a experiência de pensar a democracia. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (UFU. IMPRESSO) , v. 33, p. 1-21, 2019.

• SOUSA, Claudiney José . David Hume e a concepção de razão em uma perspectiva naturalista: uma análise de Edward Craig a partir da Tese da Semelhança. INQUIETUDE: REVISTA DOS ESTUDIANTES DE FILOSOFIA DA UFG , v. 10, p. 8-23, 2019.

• Lima, A. M. S. ; ARAUJO, A. L. ; SOUSA, Claudiney José . Atualidade da obra ?Pedagogia do Oprimido? no contexto das reformas curriculares e das práticas dos professores de sociologia. Temas & Matizes (Online) , v. 12, p. 32-55, 2018.

• SOUSA, Claudiney José . O aprender como 'modo de agir' e a continuidade entre meios e fins na filosofia da educação de Anísio Teixeira. BOLETIM - CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS (UEL) , v. I, p. 31-50, 2018.

• SOUSA, Claudiney José . O projeto naturalista de David Hume à luz da epistemologia contemporânea: Willard Quine e Philip Kitcher. PROMETEUS. FILOSOFIA EM REVISTA , v. 23, p. 1-14, 2017.

• SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ . O psicologismo e o associacionismo de David Hume na interpretação de Thomas Hill Green. Aufklärung: revista de filosofia , v. 3, p. 163-174, 2016.

• SOUSA, Claudiney José . Por que o representacionalismo conduz inevitavelmente ao ceticismo? A crítica de Thomas Reid à epistemologia de David Hume.. Kínesis (Marília) , v. VIII, p. 297-317, 2016.

• SOUSA, Claudiney José . Uma teoria naturalista da justificação das crenças na epistemologia de David Hume. Principia: an international journal of epistemology , v. 18, p. 227, 2014.

• SOUSA, Claudiney José . Princípios Éticos na Formação do Educador. Terra e Cultura , v. 46, p. 57-64, 2008.

• MURARO, D. N. (Org.) ; SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ DE (Org.) ; CANTELLE, L. (Org.) . O ensino de filosofia na educação básica: experiência de pensamento, emancipação e democracia. 1a. ed. Campinas: Alínea, 2021. 395p .

• SOUSA, Claudiney José ; PACHECO, M. E. C. (Org.) ; VIEIRA, M. O. L. (Org.) . Epistemologia das Ciências Sociais. 1. ed. Londrina: Editora e distribuidora educacional S.A., 2016. v. 1. 192p .

• LIMA, Angela Maria de Sousa (Org.) ; ARAUJO, A. L. (Org.) ; SOUSA, Claudiney José (Org.) . Políticas e práticas educacionais: Lenpes e novos talentos. 1. ed. Londrina: Eduel, 2015. v. 1. 590p .

• SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ ; MURARO, D. N. . Epistemologia e democracia: a problematicidade da existência social comum. In: André Borges; Darcísio Natal Muraro; Leonardo Boff. (Org.). Epistemologia e democracia: a problematicidade da existência social comum. 1aed.São Paulo: Recriar, 2021, v. 1, p. 75-104.

• MURARO, D. N. ; SOUSA, Claudiney José ; CANTELLE, L. . Qual a contribuição do ensino de filosofia para a educação escolar?. Qual a contribuição do ensino de filosofia para a educação escolar?. 1aed.Campinas: Alínea, 2021, v. 1, p. 35-58.

• FERREIRA, E. S. ; BOLONHEZI, C. S. S. ; SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ . O tema trágico do silêncio e a estrutura de mutismo nas escolas na perspectiva de Paulo Freire. In: Darcísio Natal Muraro; Claudiney José de Sousa; Lilian Cantelle. (Org.). O tema trágico do silêncio e a estrutura de mutismo nas escolas na perspectiva de Paulo Freire. 1aed.Campinas: Alínea, 2021, v. 1, p. 157-173.

• LIMA, C. M. S. ; SALVATERRA, A. ; SOUSA, Claudiney José . Educação em direitos humanos: diálogo como exigência radical da ação revolucionária na perspectiva de Paulo Freire. Formação e atuação docente no Paraná e no Maranhão em tempos de pandemia. 1aed.Londrina: Madrepérola, 2021, v. 1, p. 428-445.

• Lima, A. M. S. ; LIMA, C. M. S. ; SOUSA, Claudiney José . Aprender com a própria história. In: Cidoval Morais de Sousa et. al.. (Org.). Cartas a Paulo Freire 3: escritas por quem ousa a esperançar. 1ed.Campina Grande: EDUEPB, 2021, v. 3, p. 436-439.

• LIMA, Angela Maria de Sousa ; ARAUJO, A. L. ; SOUSA, Claudiney José . Uma caracterização sociológica das juventudes no ensino médio: pesquisar para que?. Uma caracterização sociológica das juventudes do ensino médio: pesquisar para que?. 1aed.Porto Alegre: Editora Fi, 2020, v. 1, p. 79-97.

• SOUSA, Claudiney José . A questão do método nas ciências sociais. A questão do método nas ciências sociais. 1aed.Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2016, v. , p. 7-50.

• SOUSA, Claudiney José . Análise crítica das principais linhas de reflexão epistemológica. Análise crítica das principais linhas de investigação epistemológica. 1aed.Londrina: Editora e distribuidora educacional S.A., 2016, v. , p. 51-98.

• SOUSA, Claudiney José . A irresistibilidade e a inevitabilidade das crenças naturais e o caráter normativo da epistemologia de Hume. In: Jaimir Conte; Marília Côrtez de Ferraz; Flávio Zimmermann. (Org.). Ensaios sobre a filosofia de Hume. 1ed.Florianópolis: NEL/UFSC, 2016, v. 1, p. 141-158.

• SOUSA, Claudiney José . Epistemologia: sugestões para o ensino de filosofia. In: ARAÚJO, Angélica Lyra [et al.]. (Org.). Políticas e Práticas Educacionais: Lenpes e Novos Talentos Ciências Humanas. 1ed.Londrina: Eduel, 2015, v. 1, p. 1-590.

• SOUSA, Claudiney José . Os desafios da avaliação: um relato de experiências com ensino de filosofia. In: Américo Grisotto; Angela Maria de Sousa Lima; Angélica Lyra de Araújo; Carlos Alberto Alberuni; Érica da Silva Xavier; Léia Aparecida Veiga; Margarida de Cássia Campos; Regina Célia Alegro. (Org.). Saberes e fazeres do projeto novos talentos. 1ed.Londrina: Editora da Uel, 2015, v. 1, p. 134-141.

• SOUSA, Claudiney José . O projeto de uma ciência da natureza humana: um estudo introdutório à filosofia de David Hume. In: Angela Maria de Sousa Lima. (Org.). Estágio, Formação e Trabalho Docente. 1ed.Londrina: Eduel, 2014, v. , p. 1-566.

• SOUSA, Claudiney José . Filosofia e Educação: a crítica de Foucault às práticas disciplinares em educação. In: Lima, Angela Maria de Sousa. (Org.). Prodocência/Uel: ensino e pesquisa na formação de professores. 1ed.Londrina: Eduel, 2013, v. 1, p. 11-380.

• SOUSA, Claudiney José . O Problema da Crença e da Justificação nas Epistemologias Naturalizadas de David Hume e Alvin Goldman. In: SANTOS, A. R. J (et. al). (Org.). Práticas e Reflexões de Metodologias de Ensino e Pesquisa do Projeto Prodocência da Uel. 1ed.Londrina: Eduel, 2012, v. 1, p. 9-596.

• SOUSA, Claudiney José . Hume e Goodman: sobre a origem e validade das inferências indutivas. In: Luiz Henrique de Araújo Dutra e Alexandre Meyer Luz. (Org.). Temas de Filosofia do Conhecimento. 1ed.Florianópolis - SC: NEL/UFSC, 2011, v. 11, p. 35-47.

• SOUSA, Claudiney José . Princípios Éticos na Formação do Educador. O Professor, 02 dez. 2005.

• SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ ; SANTOS, C. A. ; RATKI, K. A. ; VALERIO, A. P. . Jykré Tãg: experiência de um projeto de integração do(a) estudante indígena na universidade. In: III congresso ibero-americano de educação, sociedade e cultura, III colóquio internacional educação e interculturalidade, X jornada de políticas públicas e gestão educacional, 2023, Maringá. Anais do III congresso ibero-americano de educação, sociedade e cultura, III colóquio internacional educação e interculturalidade, X jornada de políticas públicas e gestão educacional, 2023.

• SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ . Filosofia como ferramenta e brinquedo: elaboração de atividades pedagógicas à luz da proposta educacional de Rubem Alves. In: Congresso de Licenciaturas, 2022, Apucarana. Anais do Coli, 2022.

• SOUSA, Claudiney José ; OLIVEIRA, A. C. A. . As bases políticas e sociais do pensamento de Rui Barbosa. In: XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO - I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS ? I ENCONTRO DE EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UEL, 2019, Londrina. ANAIS DA XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO, 2019. v. 1.

• SOUSA, Claudiney José ; MORAIS, A. P. . O pós- modernismo e a ressignificação social da escola e do conhecimento. In: XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO - I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS ? I ENCONTRO DE EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UEL, 2019, Londrina. ANAIS DA XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO, 2019.

• SOUSA, Claudiney José ; MURARO, D. N. ; SANTOS, O. R. ; SILVA, F. M. . Pensando sobre o olhar na infância. In: XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO - I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS ? I ENCONTRO DE EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UEL, 2019, Londrina. ANAIS DA XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO, 2019.

• SOUSA, Claudiney José ; MURARO, D. N. ; RIBEIRO, G. ; SANTOS, O. R. . Educação e pensamento: a importância da habilidade de comparar na educação infantil. In: XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO - I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS: FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS ? I ENCONTRO DE EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UEL, 2019, Londrina. ANAIS DA XVIII SEMANA DE EDUCAÇÃO, 2019.

• SOUSA, Claudiney José . A noção de 'continuidade' na epistemologia naturalizada de John Dewey. In: Seminário Comemorativo do Centenário do Livro Democracia e Educação : a Filosofia da Educação de John Dewey em Debate, 2016, São Paulo e Londrina. Anais do Seminário Comemorativo do Centenário do Livro Democracia e Educação : a Filosofia da Educação de John Dewey em Debate. Londrina: Eduel, 2016. v. 1.

• PIAI, M. A. L. ; SOUSA, Claudiney José ; ROSA, M. R. . O conceito deweyano de experiência deseducativa. In: Seminário Comemorativo do Centenário do Livro Democracia e Educação : a Filosofia da Educação de John Dewey em Debate, 2016, São Paulo e Londrina. Anais do Seminário Comemorativo do Centenário do Livro Democracia e Educação : a Filosofia da Educação de John Dewey em Debate. Londrina: eduel, 2016. v. 1. p. 1-275.

• SOUSA, Claudiney José ; PIAI, M. A. L. . Experiência e Educação em David Hume. In: VII Seminário do GP Positivismo e Pragmatismo, 2015, Londrina. VII Seminário do GP Positivismo e Pragmatismo. Londrina: Eduel, 2015. v. 1. p. 1.

• SOUSA, Claudiney José . Educação filosófica numa perspectiva naturalista: a crítica à concepção tradicional de conhecimento. In: Seminário Criticidade e Educação, 2014, Londrina. Anais do Seminário Criticidade e Educação. v. 1.

• SOUSA, Claudiney José . O Estatuto Epistemológico das Crenças Causais na Filosofia de David Hume. In: I Encontro de Egressos e Estudantes da Graduação em Filosofia da UEL, 2008, Londrina. Anais do I Encontro de Egressos e Estudantes da Graduação em Filosofia da UEL, 2008. v. 1.

• SOUSA, Claudiney José . A Relação entre Inferência e Conexão Necessária no Tratado da Natureza Humana de David Hume. In: III Encontro da Rede Paranaense de Pesquisa em História e Filosofia da Ciência, 2005, Curitiba. Anais do III Encontro da Rede Paranaense de Pesquisa em História e Filosofia da Ciência. Curitiba: Travessa dos Editores, 2005. v. 1. p. 222-232.

• SOUSA, Claudiney José . Princípios Éticos na Formação do Educador. In: XXI Semana de Educação e III mostra de estágios da Unifil, 2003, Londrina. XXI Semana de Educação e III mostra de estágios da Unifil. Londrina: Unifil, 2003. v. 1.

• SOUSA, Claudiney José . 'Equilíbrio' e 'estabilidade' epistêmica na filosofia de David Hume: uma crítica à interpretação de Norman Kemp Smith. In: V encontro Hume, 2015, Florianópolis. Caderno de Resumos do V encontro Hume. Florianópolis, 2015. v. 1. p. 1-32.

• SOUSA, Claudiney José . Experiências do ensino de filosofia nas jornadas de humanidades coordenadas pelo Lenpes. In: Semana de Humanidades, 2013, Londrina. Semana de Humanidades - Lenpes. Londrina: Eduel, 2013. v. 1.

• SOUSA, Claudiney José . Hume e a necessidade como determinação da mente: uma postura realista em epistemologia?. In: XIV encontro nacional da ANPOF, 2011, Águas de Lindóia. Anais do XIV encontro nacional da ANPOF, 2011.

• SOUSA, Claudiney José . Hume e Goodman: sobre a origem e validade das inferências indutivas. In: VII Simpósio Internacional Principia: A filosofia de Nelson Goodman, 2011, Florianópolis, SC. Caderno de Resumos do VII Simpósio Internacional Principia, 2011.

• SOUSA, Claudiney José . Métodos de Confinamento e engorda nas escolas: uma análise do pensamento de João Batista Freire. In: III Jornada de Humanidades, 2011, Londrina, Pr. Anais da III Jornada de Humanidades. Londrina, Pr, 2011.

• SOUSA, Claudiney José . O que é ciência, afinal?. In: III Jornada de Humanidades e I Encontro de Sociologia do Col. Olavo Bilac, 2010, Cambé, Pr. Anais da III Jornada de Humanidades e do I Encontro de Soc. do Col. Olavo Bilac, 2010.

• SOUSA, Claudiney José . Uma teoria causal do conhecimento nas epistemologias de Hume e Goldman. In: VII Encontro da Associação de Filosofia e História da ciência do Cone Sul, 2010, Canela - RS. Anais do VII Encontro da Associação de Filosofia e História da ciência do Cone Sul, 2010.

• SOUSA, Claudiney José ; LIMA, C. M. S. . Ética e Responsabilidade Social. In: II Jornada de Sociologia do Colegio Estadual Francisco Villanueva, 2009, Rolândia, Pr. Anais da II Jornada de Sociologia do Colégio Estadual Francisco Villanueva. Londrina, Pr: eduel, 2009. p. 59-60.

• SOUSA, Claudiney José . A critica de Hume à concepção tradicional de conhecimento. In: IV Simpósio de Filosofia da UEM: Conhecimento e verdade, 2009, Maringá. Anais do IV Simpósio de Filosofia da UEM: Conhecimento e verdade. Maringá: UEM, 2009.

• SOUSA, Claudiney José . O Caráter Normativo da Epistemologia no Interior do Naturalismo Humeano. In: XIII Encontro Nacional de Filosofia da Anpof, 2008, Anela, RS. Anais do XIII Encontro Nacional de Filosofia da Anpof. São Leopoldo: UNISINOS, 2008. v. 1.

• SOUSA, Claudiney José . Como Compreender a Distinção entre Relações Naturais e Filosóficas no Tratado da Natureza Humana de David Hume. In: Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea, 2003, Toledo. Anais do Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea. Toledo: Gráfica Imagem, 2003. v. 1.

• SOUSA, Claudiney José . A distinção entre Relações Naturais e Filosóficas no Tratado da Natureza Humana de David Hume. In: I Encontro da Rede Paranaense de Pesquisa em História e Filosofia da Ciência, 2003, Londrina, Pr. Anais do I Encontro da Rede Paranaense de Pesquisa em História e Filosofia da Ciência, 2003. v. 1.

• SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ DE ; SANTOS, C. A. ; RATKI, K. A. ; VALERIO, A. P. . Jykré Tãg: experiência de um projeto de integração do(a) estudante indígena na universidade. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . Filosofia como ferramenta e brinquedo: elaboração de atividades pedagógicas à luz da proposta educacional de Rubem Alves. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOUSA, Claudiney José . Epistemologia e democracia: a problematicidade da existência social comum. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, Claudiney José . O tema trágico do silêncio e a estrutura de mutismo nas escolas na perspectiva de Paulo Freire. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . 'PENSANDO SOBRE O OLHAR NA INFÂNCIA'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . 'O PÓS-MODERNISMO E A RESSIGNIFICAÇÃO SOCIAL DA ESCOLA DO CONHECIMENTO'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . 'AS BASES POLÍTICAS E SOCIAIS DO PENSAMENTO DE RUI BARBOSA'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ . 'FILOSOFIA E INFÂNCIA: A AMIZADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, CLAUDINEY JOSÉ . Paulo Freire: educação e mudança. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Hume e o sujeito dessubstancializado: uma crítica a Descartes. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . A noção de 'continuidade' na epistemologia naturalizada de John Dewey. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José ; PIAI, M. A. L. ; ROSA, M. R. . O conceito deweyano de experiência deseducativa. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . Educação e conhecimento significativo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . 'Equilíbrio' e 'estabilidade' epistêmica na filosofia de David Hume: uma crítica à interpretação de Norman Kemp Smith. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . A concepção neopositivista de ciência. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José ; PIAI, M. A. L. . Experiência e educação em David Hume. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . Concepção Neopositivista de Ciência: a descoberta e a justificação do conhecimento. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . A teoria do conhecimento e as teorias da administração. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Mito, Tragédia e Filosofia no jogo God of War. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Experiências do ensino de filosofia nas jornadas de humanidades coordenadas pelo Lenpes. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUSA, Claudiney José . Crença e justificação no naturalismo epistemológico de David Hume. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUSA, Claudiney José . Mito, ciência e filosofia: diferentes abordagens do real. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Avaliação do Projeto Curricular. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Métodos de Confinamento e engorda nas escolas: uma análise do pensamento de João Batista Freire. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Hume e Goodman: sobre a origem e validade das inferências indutivas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . O que é ciência, afinal?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Hume e a necessidade como determinação da mente: uma postura realista em epistemologia?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . Ética, corpo e indústria cultural. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Uma teoria causal do conhecimento nas epistemologias de Hume e Goldman. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . A crítica de Hume à concepção tradicional de conhecimento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . O Estatuto Epistemológico das Crenças Causais na Filosofia de David Hume. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . O Caráter Normativo da Epistemologia no Interior do Naturalismo Humeano. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . O Projeto Humeano de uma Ciência da Natureza Humana. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, Claudiney José . A 'Disciplina' na Filosofia de Michel Foucault. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Naturalização das Relações de Causa e Efeito na Filosofia de David Hume. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, Claudiney José . O que é Ser Filósofo?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Valores Humanos e Educação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Princípios Éticos na Formação do Educador. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUSA, Claudiney José . O conceito de autonomia na Ética de Kant. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Conhecendo David Hume. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Hume e a Filosofia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Uma análise filosófico-pedagógica dos dois primeiros livros do Emílio de Rousseau. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, Claudiney José . Como compreender a distinção entre relações naturais e filosóficas no Tratado de David Hume. 2003. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MURARO, D. N. ; SOUSA, Claudiney José ; CANTELLE, L. . O ensino de filosofia na educação básica: experiência de pensamento, emancipação e democracia. Campinas, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUSA, Claudiney José . Políticas e práticas educacionais: lenpes e novos talentos ciências humanas. Londrina, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2023

  Filosofia como ferramenta e brinquedo: elaboração de materiais didáticos à luz da proposta educacional de Rubem Alves., Descrição: O presente projeto de pesquisa, de caráter bibliográfico, adota uma abordagem qualitativo-fenomenológica para estudo crítico das obras do filósofo da educação, poeta, escritor, psicanalista, teólogo e educador Rubem Alves (1933-2014). O objetivo é analisar cuidadosamente suas principais produções na área de filosofia da educação, buscando nelas inspiração para a elaboração de materiais didáticos alternativos para o ensino básico (para atividades dentro e fora das salas de aula). Buscaremos reconstruir sua discussão sobre filosofia como brinquedo e ferramenta de forma que possa servir como base para a elaboração de novas ferramentas e brinquedos filosóficos, privilegiando sobretudo as seguintes atividades educativas: música, jogos, literatura infantil, história em quadrinhos, contação de histórias, vídeos de curta duração, tutoriais, slides, memes, teatro de bonecos (fantoches), humor, brinquedos educativos, bricolagem, poesia, apostilas de atividades de filosofia para crianças, etc. Pretendemos, dessa forma, deixar seu legado em nossos planos de aula, atividades lúdicas, dissertações, TCCs, artigos, trabalhos acadêmicos, poemas, material audiovisual e mesmo nas conversas de corredor de nossas escolas e universidades. Ao desenvolver estas atividades daremos destaque aos aspectos centrais de seu pensamento educacional: sua educação pelos sentidos, a ênfase na imaginação poética e na corporeidade, a adesão à liberdade de criação, o movimento das ideias e a abertura ao novo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) . , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Coordenador / Ana Cristina Gonzaga de Macedo Martins - Integrante / Vitória Aparecida da Costa - Integrante / Letícia Mariane Fernandes dos Anjos - Integrante / Franciele Fernanda Freire - Integrante / Amanda Luisa Casagrande - Integrante / Evelin Aparecida Quirino - Integrante / Isabella Ciesilski da Silva - Integrante / Lucas Matheus Machado Dannas - Integrante / Lucas Victo Sanches - Integrante.

• 2021 - 2021

  Pressupostos epistemológicos da educação naturalista: a contribuição de David Hume para a compreensão da relação ensino/aprendizagem., Descrição: O projeto analisa o impacto dos pressupostos epistemológicos na definição das teorias educacionais e o modo como determinam certas práticas docentes. Propomo-nos a fazer uma cuidadosa análise e uma reflexão sobre dois importantes paradigmas epistemológicos na história da educação filosófica: o paradigma apriorista e o paradigma naturalista moderno. Daremos especial relevância ao segundo, com destaque para a proposta de David Hume, analisando suas críticas à epistemologia e à filosofia da educação de Platão. O problema de pesquisa coloca em questão a possibilidade de uma nova epistemologia que nos ajude a compreender a complexidade crescente da educação no mundo contemporâneo, em que devemos considerar as condições culturais, históricas, sociais, políticas e ambientais na produção de um saber cada vez mais interdisciplinar, múltiplo e diverso. Não uma educação pensada a partir de critérios e definições últimas e inflexíveis (como propunha a concepção apriorista), mas uma educação que reflita as incertezas do mundo moderno (o terreno pantanoso, o solo movediço em que nos movemos num mundo em constante mudança). Por isso, acreditamos que a metodologia que melhor ilustra as limitadas condições dos diferentes sujeitos educacionais é a fenomenológica, que, ao invés da explicação e justificação dos fenômenos implicados no conhecer, aposta na compreensão das significações humanas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) . , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Coordenador / Ana Luiza Marques Pedracoli - Integrante / Ana Cristina Gonzaga de Macedo Martins - Integrante / Vitória Aparecida da Costa - Integrante / Letícia Mariane Fernandes dos Anjos - Integrante / Lucas Victo Sanches - Integrante / Evelin Aparecida Quirino - Integrante / Franciele Fernanda Freire - Integrante / Isabella Ciesilski da Silva - Integrante / Lucas Matheus Machado Dannas - Integrante.

• 2019 - 2023

  A educação filosófica e a política: a comunidade democrática como espaço público na escola, Descrição: O desafio proposto para a pesquisa nesse projeto é o de buscar novas bases éticas e políticas para pensar a educação como fator determinante para a construção da democracia enquanto um modo de vida social humano e justo constituinte do espaço público. Como questão própria da filosofia da educação, o projeto analisa o papel da filosofia no desenvolvimento de uma educação na e para a democracia. Assim, a questão orientadora da pesquisa é: o que é a educação filosófica como prática política geradora do espaço público democrático na perspectiva de John Dewey e Matthew Lipman? O objetivo principal da pesquisa é: analisar o conceito de educação filosófica como prática política constituinte do espaço público de uma comunidade democrática no ambiente escolar. Essa pesquisa adota uma metodologia filosófica que visa compreender conceitos e argumentos necessários para desenvolver essa problemática tomando como referência o pensamento de John Dewey, Matthew Lipman e pensadores que se alinham ao paradigma que coloca o pensar como prática política. Para balizar o trabalho filosófico de pesquisa, propomos aprofundar, pela análise e reconstrução orientada pelo critério político, os seguintes conceitos nas obras destes filósofos da educação: filosofia, política, democracia, pensamento, autoridade, espaço público, comunidade, comunicação e educação. Esta pesquisa filosófica é de caráter bibliográfico e está centrada no processo de leitura da produção teórica de Dewey e Lipman, que são as referências primárias da pesquisa em torno da temática da educação filosófica e democracia. Como resultados, a pesquisa busca analisar e compreender de que modo o pensar pode se constituir enquanto gerador do espaço público democrático, impactando significativamente nas relações entre professores e alunos. Na medida em que o foco da educação se desloca da aprendizagem de conhecimentos para o da prática política, a educação passa a significar a criação do ambiente público democrático, que permite a experiência de agir com liberdade e assumir responsabilidades. A educação filosófica como prática política depende, desta forma, de um ambiente que favoreça a criação de comunidades de pensadores, nas quais o modo de vida reflexivo, ético, crítico e criativo permita justificar publicamente seus conhecimentos, crenças e valores. A prática política do pensar numa comunidade assim concebida (verdadeiramente democrática) tem como base ética o respeito mútuo e a solidariedade. Destacamos a importância de compreender filosófica e pedagogicamente a experiência de filosofar na e sobre a democracia, ampliando a cultura da vida política na forma democrática na escola e no espaço público... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Integrante / Darcísio Natal Muraro - Coordenador.

• 2017 - 2021

  Educação filosófica e experiência democrática: a democracia como modo de vida ético e político, Descrição: O presente projeto de pesquisa elege como objeto de análise a relação entre educação e democracia numa perspectiva filosófica de abordagem de conceitos centrais e problemáticos na experiência humana, especialmente na prática pedagógica. O objetivo deste projeto de pesquisa é analisar o conceito de democracia na perspectiva de modo de vida ético e político. O problema orientador dos estudos pode ser explicitado pelas seguintes questões: o que é a democracia como modo de vida ético e político? Como a educação pode se constituir numa experiência democrática? Qual é a contribuição da educação filosófica para educação democrática?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Integrante / Darcísio Natal Muraro - Coordenador / Maria Aparecida Lima Piai - Integrante / Marcelo Ribeiro Rosa - Integrante.

• 2014 - 2016

  Estudo sobre a filosofia da educação filosófica de crianças, adolescentes e jovens, Descrição: Este projeto de pesquisa busca investigar o conceito de educação filosófica como um processo de formação humana voltado para o desenvolvimento da autonomia do pensar dos alunos na Educação Básica. o objetivo é desenvolver uma concepção de educação filosófica que busque compreender a especificidade e a continuidade do ato de filosofar nos diferentes níveis da educação básica. Se propõe a analisar algumas categorias conceituais pressupostas da educação filosófica que são extraídas dos aspectos antropológicos, epistemológicos, axiológicos e políticos. Algumas destas categorias são: filosofar / filosofia, infância / criança, experiência, subjetividade, comunidade, diálogo, pensar / pensamento, perguntar / problematizar, conceituar, interdisciplinaridade, cidadania, democracia, autonomia / autoria, emancipação e educação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Integrante / Darcísio Natal Muraro - Coordenador.

• 2013 - 2015

  O pensamento diagramático em Charles Sanders Peirce, Descrição: A compreensão dos processos de obtenção do conhecimento e a constituição do método adequado à elaboração de teorias foram temas constantes na extensa produção de Charles S. Peirce. De maneira original, Peirce acrescenta à classificação dos tipos de raciocínios, tradicionalmente divididos em dedutivos e indutivos, a abdução como instância de criação de novas hipóteses. O processo de constituição de teorias, como descrito por Peirce, pode ser denominado de hipotético-dedutivo. Diante de um problema, que se apresenta como uma surpresa para o cientista, a abdução sugere uma hipótese que, se verdadeira, poderia resolver o problema e dissolver a surpresa. A hipótese é apresentada como um diagrama cujas relações podem ser deduzidas e cujas consequências podem ser testadas indutivamente. Neste trabalho, procuramos mostrar de que maneira a dedução desempenha um papel fundamental nesse esquema e como pode lançar luz sobre o processo de criação de teorias. São discutidas três características do pensamento diagramático: a) captura do pensamento vago em uma forma fixa a fim de que se aumente o autocontrole do pensamento; b) redução da complexidade e c) superação da dicotomia existente entre as concepções aprioristas e indutivistas no que concerne à possibilidade do conhecimento. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Integrante / Max Rogério Vicentini - Coordenador.

• 2007 - 2010

  Ontologia e Semântica: abordagens empiristas contemporâneas para a compreensão do significado da ciência, Descrição: Este projeto nasce do envolvimento acadêmico de três professores do departamento de filosofia; este envolvimento ocorre na medida em que os temas trabalhados por estes professores em suas pesquisas, orientações, aulas, etc convergem para um núcleo comum que aqui é denominado de "ontologia e semântica"; por sua vez, este núcleo perpassa boa parte da história da filosofia da ciência, lógica e epistemologia do século xx (bem como ainda se faz presente atualmente). Assim sendo, pesquisas isoladas, cujos objetos de investigação são bastante específicos (exigência acadêmica indispensável para uma análise de qualquer assunto filosófico), podem no entanto, convergir para problemas filosóficos mais amplos. Deste modo, pretende-se que esta pesquisa reúna temas a princípio diversos que, no interior deste projeto, se entrelaçarão a partir de problemas comuns a todos investigadores. Espera-se igualmente que, a partir deste trabalho conjunto, sejam oferecidas à comunidade filosófica contribuições - na forma de publicações e apresentações públicas - que levem em conta tanto as especificidades dos problemas particulares investigados pelos pesquisadores quanto a articulação comum aqui desejada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Integrante / Marcos Rodrigues da Silva - Coordenador / Gelson Liston - Integrante / Carlos Luis Manholi - Integrante.

• 2002 - 2006

  Estudos de Filosofia Moderna e Contemporânea, Descrição: É sabido que a noção de Modernidade presta-se a conceituações e valorações muito distintas. A polêmica não é meramente escolar: boa parte das correntes filosóficas atuais compartilha da premissa de que a explicação de suas próprias diretrizes passa por situar-se em referência ao pensamento moderno. Em vista disso, a diversidade de perspectivas filosóficas contemporâneas pode ser comentada, muitas vezes, conforme as diferentes interpretações históricas que mobilizam a fim de singularizar-se: elas não apenas estão em desacordo entre si, como sobre o sentido da tradição no interior da qual se inscrevem. Daí o estudo da filosofia moderna constituir também um debate com as principais vertentes da filosofia contemporânea. O programa de mestrado da Universidade Federal do Paraná irá se beneficiar amplamente das atividades do grupo, cujos integrantes, em sua maior parte, desenvolvem atividades de pesquisa e ensino no mencionado programa. O grupo também possui laços com o departamento de filosofia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR) e com o grupo "Philosophies de L'Experience" (EA 2163), sitiado no Departamento de Filoaofia de Nantes (França).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Integrante / André de Macedo Duarte - Integrante / Bento Prado Neto - Integrante / Eduardo Salles de O. Barra - Integrante / Luiz A. A. Eva - Integrante / Maria Isabel Limongi - Integrante / Vinícius Berlendis de Figueiredo - Coordenador / Luiz Damon Santos Moutinho - Integrante.

• 2002 - 2006

  Rede Paranaense de Pesquisa em História e Filosofia da Ciência, Descrição: O projeto destina-se a promover a estruturação institucional e teórica do núcleo local (UFPR) da Rede Paranaense de Pesquisas em História e Filosofia da Ciência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Claudiney José de Sousa - Integrante / Eduardo Salles de O. Barra - Coordenador / William Rodrigo Stubert - Integrante / Verônica Bahr Calazans - Integrante / Guilherme Guizoni da Silva - Integrante / Luiz Arthur Pagani - Integrante / José Carlos Cifuentes - Integrante.

Prêmios