Marcele Guimarães da Silva

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, M. G. ; BITTENCOURT, P.E. ; MULLER, K. Y. V. ; FREIRE, R. S. . 'Mal-estar no retorno presencial das escolas: perdas e ganhos na palavra dos adolescentes'. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, M. G. ; BITTENCOURT, P.E. ; CARVALHO, L. T. Q. . 'A criança entre a casa e a pré-escola: pesquisa-intervenção no contexto pós pandemia de COVID-19'. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, M. G. ; BITTENCOURT, P.E. ; MULLER, K. Y. V. ; SCHERER, L. C. B. . 'Infância e medicalização: problematizando diagnósticos'. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2023

  "Mal-estar no retorno presencial das escolas: perdas e ganhos na palavra dos adolescentes", Descrição: O trabalho se articula à pesquisa-intervenção Reenlaces: estratégias ante omal-estar e a patologização da infância e adolescência na educação pós-pandemia.Junto à instituição escola, buscou-se mapear situações de mal-estar e intervir comalunos durante o retorno ao ensino presencial pós-pandemia de COVID-19. A partir de oito intervenções com grupos de estudantes de duas escolas públicasdo Rio de Janeiro, sendo três turmas do nono ano do ensino fundamental e cinco turmasde terceiro ano do ensino médio, foi possível escutar dos adolescentes sobre asmudanças das relações no pós-pandemia, bem como prós e contras do retorno à escola,o uso de máscaras, a rotina, os projetos de vida. O material produzido nas rodas deconversa foi registrado a partir de crônicas, seguindo a metodologia de Broide (2015)numa articulação entre psicanálise e educação. Também como forma de registro foramutilizados cartazes confeccionados pelos próprios alunos. De posse desse materialproduzido, foi efetivada uma análise pelo grupo de pesquisa a partir de três eixos: mal-estar, pandemia e adolescência. No presente trabalho traremos o recorte sobre o mal-estar. As reflexões do texto partem, além das crônicas e dos cartazes, da perspectivafreudiana que afirma que a civilização restringe parte da satisfação dos desejos, daspulsões, gerando mal-estar (FREUD, 1930). Partem também das ponderações deCarneiro e Lacava (2020) que entendem a escola como um lugar institucionalizado doeducar, um dispositivo pró civilizatório que transmite restrições e deveres em prol dolaço social. Neste dispositivo, há uma inevitável tensão entre interesses egoístas de cadaindivíduo e o bem comum. No encontro com a instituição, suas normas, exigências epessoas que nela se encontram, o surgimento do mal-estar é inevitável. Nessaperspectiva, a análise busca responder ao seguinte problema de pesquisa: Como o mal-estar, que segundo Freud (1930) é inerente à relação entre o sujeito e a cultura, apareceespecificamente na experiência de retorno pós-pandemia? Como resultado parcial,observou-se como parte dos estudantes articula o mal-estar a aspectos vividos na épocado distanciamento físico compulsório, seja articulado à aprendizagem, ao isolamento social e o (re)encontro com o outro. No retorno presencial, o foco fica para o equilíbrioentre a vivência da temporalidade e as demandas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Marcele Guimarães Da Silva - Coordenador / Roberta da Silva Freire - Integrante / Cristiana Carneiro - Integrante / Juliana Guimarães - Integrante / Fernanda Cavour - Integrante.