Andreia Martins da Cunha

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Orientou

Produções bibliográficas

• CUNHA, A. M. ; MIRANDA, S. A. . A docência e o território Quilombola: o que dizem as pesquisa em educação. 978-65-89060-14-7 , v. 2, p. 97, 2021.

• CUNHA, A. M. ; ALVES, R. C. ; SANTOS, E. D. ; VIANA, I. P. ; BRANDAO, M. P. A. S. ; CERQUEIRA, K. C. . ARTICULAÇÃO ENTRE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E PROMOÇÃO DA IGUALDADE RACIAL NO ENSINO MÉDIO: UMA ESTRATÉGIA PARA POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS. Revista ABPN , v. 10, p. 230, 2018.

• CUNHA, A. M. . ENTRE A ?EDUCAÇÃO RURAL? E A ?EDUCAÇÃO DO CAMPO?: LEITURAS POSSÍVEIS COM BASE NA ANÁLISE DAS LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL N. 4.024, DE 1961, E N. 9.394, DE 1996. Pedagogia em Ação (PUC-MG) , v. 9, p. 160-177, 2017.

• AMANCIO, I M C ; Gomes, N L ; JORGE, M. L. S. ; CUNHA, A. M. . Literaturas africanas e afro-brasileiras na prática pedagógica - Propostas de Atividades. In: Iris Maria da Costa Amâncio, Nilma Lino Gomes, Míriam Lúcia dos Santos. (Org.). Literaturas africanas e afro-brasileiras na prática pedagógica. 1ed.Belo Horizonte: Autêntica, 2008, v. 1, p. 114-116.

• CUNHA, A. M. . Os movimentos sociais interrogam o currículo escolar: Por que falar em Educação das Relações Étnico Raciais na Educação Básica?. In: Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre: UEADSL 2016.2, 2017. Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre: UEADSL 2016.2.

• CUNHA, A. M. . Movimentos Sociais e Políticas Públicas: A Educação do Campo no contexto de Minas Gerais. In: Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre: UEADSL 2016.2, 2017. Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre: UEADSL 2016.2.

• CUNHA, A. M. . Apontamentos sobre a mudança paradmática entre ?Educação Rural? e a ?Educação do Campo? a partir da análise das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 4024 de 1961 e n 9394 de 1996. In: IV Seminário Educação do Campo e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia, 2014, Salvador. IV Seminário Educação do Campo e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia, 2014.

• CUNHA, A. M. ; Shirley Aparecida de Miranda . DOCÊNCIA NO QUILOMBO: O QUE DIZEM AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO (2015-2019). In: XVI Encontro de pesquisa em Educação, 2020, Belo Horizonte. XVI Encontro de pesquisa em Educação, 2020.

• CUNHA, A. M. ; Shirley Aparecida de Miranda . A DOCÊNCIA E O TERRITÓRIO QUILOMBOLA: O QUE DIZEM AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO (2015-2019). In: - 14a Reunião da ANPEd ? Sudeste (2020), 2020. 7626 - Trabalho Completo - 14a Reunião da ANPEd ? Sudeste (2020), 2020.

• CUNHA, A. M. ; ALVES, R. C. ; VIANA, I. P. . EJA e Relações étnico-raciais: um desafio histórico. In: I Encontro Mineiro sobre Educação de Jovens, Adultos e Idosos, 2017, BELO HORIZONTE. Anais do I Encontro Mineiro sobre Educação de Jovens, Adultos e Idosos. Belo Horizonte: Unviversidade Federal de Minas Gerais,, 2017. v. 1. p. 1.

• CUNHA, A. M. ; Shirley Aparecida de Miranda . DOCÊNCIA NO QUILOMBO: O QUE DIZEM AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO (2015-2019). In: XVI Encontro de pesquisa em Educação, 2020, Belo Horizonte. XVI Encontro de pesquisa em Educação, 2020.

• CUNHA, A. M. ; ALVES, R. C. ; BRANDAO, M. P. A. S. ; VIANA, I. P. . Ubuntu: A diversidade Étnico-Racial como propulsor epistemológico para Políticas Públicas Educacionais. In: : X Simpósio nacional de pesquisa em educação X Simpósio de Pedagogia Currículo: suas bases e suas ideologias, 2017, BELO HORIZONTE. ANAIS DO X Simpósio Nacional de Pesquisa em Educação X Simpósio de Pedagogia Currículo: suas bases e suas ideologias, 2017. v. 1. p. 31-33.

• CUNHA, A. M. . A ?EDUCAÇÃO DO CAMPO?: LEITURAS POSSÍVEIS COM BASE NA ANÁLISE DAS LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL N. 4.024, DE 1961, E N. 9.394, DE 1996'. Pedagogia em Ação (PUC-MG) , 2017.

• CUNHA, A. M. . Ensino Superior e Vida Acadêmica: Os desafios das novas aprendizagens. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CUNHA, A. M. . Bases epistemológicas da psicopedagogia - Olhares sobre o processo Ensino-Aprendizagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CUNHA, A. M. . Educação e Diversidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CUNHA, A. M. . A cor que o tempo não apagou - racismo, discriminação e o preconceito raciais em uma perspectiva histórico-pedagógica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CUNHA, A. M. . Autismo: Informações essenciais para familiares, educadores e profissionais da saúde.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CUNHA, A. M. . Como preparar a escola para receber o aluno com necessidades especiais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CUNHA, A. M. . Competências Necessárias para um bom gestor e um bom educador. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CUNHA, A. M. . É difícil Aprender?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CUNHA, A. M. . APONTAMENTOS SOBRE A MUDANÇA PARADGMÁGTICA ENTRE A ?EDUCAÇÃO RURAL? E A ?EDUCAÇÃO DO CAMPO? A PARTIR DA ANÁLISE DAS LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL N 4024 DE 1961 E N 9394 DE 1996. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CUNHA, A. M. . Os desafios da implementação da Lei 10.639/08 nas escolas brasileiras. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Novos modelos de educação escolar entre indígenas e quilombolas no Brasil, Descrição: Descrição: O projeto busca compreender e analisar os novos modelos de educação escolar produzidos por comunidades indígenas e quilombolas em Minas Gerais. Ao longo dos últimos 30 anos de ações afirmativas, um ciclo bem-sucedido foi estabelecido entre a educação primária projetada por e atendendo às comunidades indígenas e quilombolas e os programas de educação superior oferecidos nas universidades brasileiras. As oportunidades de ensino superior para os povos indígenas foram significativamente ampliadas e na UFMG deram lugar a programas e diplomas para estudantes e professores indígenas, como o Programa de Formação Intercultural de Educadores Indígenas (FIEI), o Observatório da Educação Escolar Indígena (OEEI) e o Saberes Indígenas na Escola (SIE). O Brasil é um caso exemplar em que modelos de educação escolar produziram gerações de estudantes e professores indígenas. No entanto, a educação escolar indígena está agora ameaçada pelo presente contexto. Em colaboração com comunidades indígenas e quilombolas, este projeto busca identificar e descrever os novos modelos e formará a base para um arquivo on-line interativo exclusivo de práticas de educação escolar indígena e quilombola que poderá ser consultado por outras comunidades e acessado por pesquisadores, professores, ativistas e outras pessoas interessadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andréia Martins da Cunha - Coordenador / Andréia Martins da Cunha - Integrante - Integrante / Débora Rodrigues Azevedo - Coordenador - Integrante / Shirley Aparecida de Miranda - Integrante - Integrante / Ana Maria Rabelo Gomes - Integrante - Integrante / Betânia Gonçalves de Figueiredo - Integrante - Integrante / Suzana Alves Escobar - Integrante - Integrante / Marcus Marciano Gonçalves da Silveira - Integrante - Integrante / Clarisse Maria de Castro Alvarenga - Integrante - Integrante / Matheus Machado Vaz - Integrante - Integrante / Viviane Cajusuanaima Rocha - Integrante - Integrante / Bruno Henrique de Paula - Integrante - Integrante / Siwe Alves Braz - Integrante - Integrante / Sílvia Maria de Miranda - Integrante - Integrante / Joel Gonçalves de Oliveira - Integrante - Integrante / Paulo Roberto Maia Figueiredo - Integrante - Integrante., Financiador(es): University of St Andrews - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  Descolonização, raça e práticas educativas, Descrição: Descrição: Monocultura do saber, reprodução de hierarquizações e desigualdades engendram modelos científicos monorraciais e monoétnicos. Esses são componentes estruturais da universidade que estão a exigir uma renovação institucional e teórica, sobretudo diante da determinação de valorização da história da África, cultura afro-brasileira. Esse debate tem avançado nas matrizes dos estudos pós-coloniais e decoloniais. Há outras epistemologias em curso, marcadas por teorizações que admitem instabilidades, interpretações metodologicamente posicionadas, tentativas de renovação conceitual e ousadias individuais, seja em programas de pós-graduação, seja em grupos e linhas de pesquisa. É nesse enfoque que nos interessa a proposição de pesquisa em colaboração com artista visitante. A abordagem de processos de conhecimento a partir da arte negra tem o potencial de colocar em evidência patrimônios de conhecimento e tradições desconsideradas nos currículos acadêmicos colaborando para quebrar a visão única de mundo apresentada pelo enfoque eurocêntrico no âmbito científico, filosófico e cosmológico. Desse ângulo pretendemos avançar em direção a um currículo descolonizado, proposição já em curso em universidades europeias e americanas e da qual participamos ainda timidamente, com a Formação Transversal em Relações Raciais: História da África e Cultura Afro-brasileira.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Andréia Martins da Cunha - Coordenador / Débora Rodrigues Azevedo - Integrante - Integrante / Shirley Aparecida de Miranda - Coordenador - Integrante / Gil Amâncio - Integrante - Integrante / Andréia Martins da Cunha - Integrante - Integrante.

Prêmios