Patricia Coelho da Costa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• COSTA, PATRÍCIA COELHO DA ; SANTOS, DANIEL VILAÇA DOS . . REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 25, p. e375, 2024.

• CHIOZZINI, DANIEL FERRAZ ; GATTI, GISELI CRISTINA DO VALE ; COSTA, PATRÍCIA COELHO DA . O Ensino Secundário, em perspectiva comparada, em São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e no Distrito Federal: estatísticas, legislação e historiografia (1942-1961). CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 22, p. 1-28, 2023.

• MELLO, J. S. B. ; COSTA, PATRÍCIA COELHO DA . Autobiografias e ensino. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA , v. 7, p. 269-272, 2022.

• COSTA, PATRICIA COELHO ; TEIXEIRA, LUIZ AUGUSTO CAVALCANTE . Meios digitais, ensino e prática docente: mudanças e permanências no contexto da pandemia de COVID 19. TEIAS (RIO DE JANEIRO. IMPRESSO) , v. 22, p. 26-40, 2021.

• COSTA, PATRÍCIA COELHO DA ; SOARES, J. C. . O centenário da independência brasileira em nossas escolas primárias narrativas históricas escolares em disputa. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 20, p. 130, 2020.

• COSTA, PATRÍCIA COELHO ; SOARES, JEFFERSON COSTA . Rio, cidade-capital e a expansão do ensino secundário (1940-1960). REVISTA DA FAEEBA- EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE , v. 29, p. 275-294, 2020.

• COSTA, PATRÍCIA COELHO DA ; MIGNOT, ANA CHRYSTINA . Entre recomendações, prescrições e interdições: o aparelhamento moderno nas escolas do Distrito Federal (1939-1942). EDUCAR EM REVISTA (IMPRESSO) , v. 35, p. 173-197, 2019.

• COELHO, PATRICIA . A radioeducação no Brasil e o culto ao pacifismo (1919-1939). CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 16, p. 539-553, 2017.

• COELHO . A fotografia aplicada à geografia escolar: uma proposta pedagógica de Delgado de Carvalho. Linhas (Florianópolis. Online) , v. 17, p. 189-205, 2016.

• COSTA, PATRÍCIA COELHO DA ; PAULILO, ANDRÉ LUIZ . ARAUTOS DO IMPROVÁVEL, PIONEIROS DA RADIOFONIA E DA CINEMATOGRAFIA EDUCACIONAL NO BRASIL (1920-1930). Educação em Revista , v. 31, p. 37-59, 2015.

• FREIXO, A. L. ; COELHO . O ensino renovado de história pelo catedrático do Colégio de Pedro II, Jonathas Serrano. Revista Brasileira de História da Educação , v. 15, p. 261-292, 2015.

• COELHO . Os Pioneiros do Rádio e os desafios da regulamentação da radiodifusão no Brasil nos anos 1'920. Revista Brasileira de História da Mídia (RBHM) , v. 3, p. 23, 2014.

• COELHO . Intelectuais em defesa da radiocultura. InterCom: revista brasileira de ciencias da comunicacao , v. 37, p. 40-50, 2014.

• VIDAL, D. ; COELHO . Entre a oralidade e a escritura: uma análise sobre as fontes que nos possibilitam estudos sobre o rádio nas décadas de 1930 e 1940. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE-UFES , v. 17, p. 200-247, 2011.

• COELHO . Apresentar o Brasil aos brasileiros, aproximar os brasileiros de sua pátria: a materialidade na geografia escolar de Delgado de Carvalho. Estudos Historicos (Rio de Janeiro) , v. 48, p. 265-283, 2011.

• COELHO . Delgado de Carvalho:a trajetória de um educador. Documentos para Disseminação. Memória Institucional , v. 16, p. 39-52, 2009.

• COELHO . A História Geral de Delgado de Carvalho: uma coleção entre críticas e discordâncias (1950-1960).. Revista Solta a Voz , v. 20, p. 143-160, 2009.

• COELHO . Espaços de leitura. Cadernos do CEOM (UNOESC) , v. 24, p. 335-351, 2006.

• COELHO . Educadores no radio:programas para ouvir e aprender (1935-1950). 1. ed. Rio de Janeiro: Mauad/PUC-Rio, 2016. 320p .

• COELHO ; FARIA, L. C. M. (Org.) ; LOBO, Y. L. (Org.) . Histórias de vida, Gênero Educação. 1. ed. Curitiba: CRV, 2014.

• COELHO . O Colégio Teresiano e o ensino personalizado da Matemática. In: Norberto Dallabrida. (Org.). Brechas do monólito educacional: classes secundárias experimentaise inovação do ensino secundário nos anos 1950 e 1960. 1ed.Curitiba: Appris, 2023, v. 1, p. 309-322.

• COELHO, PATRICIA ; SANTOS, D. V. . O Colégio Estadual André Maurois e o ensino escolar de francês: um olhar sobre a experiência do audiovisual (1965-1971). In: Norberto Dallabrida. (Org.). Brechas do monólito educacional: classes secundárias experimentaise inovação do ensino secundário nos anos 1950 e 1960. 1ed.Curitiba: Appris, 2023, v. 1, p. 135-156.

• COELHO . Adoção de um programa uniforme: propostas de comemorações do centenário da Independência para as escolas primárias (Rio de Janeiro, 1921-1922). In: Limeira, Aline; Clemente, Edgleide; Gondra, José. (Org.). Independência e Instrução no Brasil: história, memória e formação. 1ed.Rio de Janeiro: EdUERJ, 2022, v. 1, p. 407-424.

• COELHO, PATRICIA ; PONTES, J. ; DINIZ, L. ; SALES, N. . ?O projeto Se essa rua fosse minha: formação inicial, Pibid e o ensino de história nos anos iniciais?. In: Amanda Oliveira Rabelo; Carlos Marcelo; Ana Maria Monteiro; Maria Amélia Gomes de Souza Reis; Paula Marcelo-Martínez. (Org.). Programas de apoio ao professor iniciante em diferentes contextos. 1ed.: , 2022, v. 1, p. 111-128.

• SOARES, J. C. ; COELHO . Pernambuco e as comemorações do centenário da independência brasileira: as narrativas históricas escolares em disputa. In: MOURA, Carlos André Silva de. (Org.). A formação do Brasil independente: sociedade, legislação e cultura. 1ed.Recife: EDUPE, 2022, v. 1, p. 223-246.

• SOARES, J. C. ; COELHO, PATRICIA ; SILVA, G. M. . Canetas, papéis e corpo. In: Sílvia Maria Lurdof; Alan Camargo Silva. (Org.). Corpo e educação física escolar: experiência didático-pedagógicas. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 45, p. 107-118.

• COELHO, PATRICIA ; SOARES, J. C. . O ensino secundário carioca entre lutas e conquistas. In: Eurize Caldas Pessanha; de Cássia Tavares Silva. (Org.). Implantação e expansão regional do ensino secundário brasileiro. 1ed.Campo Grande: Oeste, 2021, v. 1, p. 221-238.

• SOARES, J. C. ; COELHO, PATRICIA . Ana Waleska Pollo Mendonça: trajetória profissional e contribuições para o campo da história da educação (1964-2017). In: Eurize Caldas Pessanha; de Cássia Tavares Silva. (Org.). Implantação e expansão regional do ensino secundário brasileiro. 1ed.Campo Grande: Oeste, 2021, v. 1, p. 17-38.

• COELHO, PATRICIA . Colunas radiofônicas:um estudo sobre cartas radiofônicas publicadas em periódicos (1920-1940). In: Ana Chrystina Mignot. (Org.). A ilusão do leitor: cartas, imprensa e educação. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 87-98.

• COELHO . O PIBID, o Subprojeto de Pedagogiae o curso de Pedagogia da PUC-Rio: caminhos de formação. In: Maria Rita Passeri Salomão; Ana Paula Soares de Carvalho; Rejane Cristina de Araujo Rodrigues. (Org.). Experiências na formação de professores: cinco anos do PIBID/PUC-Rio. 1ed.Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2017, v. 1, p. 1-143.

• COELHO . Roteiros marcados a tinta:os scripts como fontes para os estudos sobre radiofonia educativa. In: MUNHOZ, Fabiana; MORAES, Felipe; CALDEIRA-MACHADO, Sandra; ABDALA, Rachel; ALCANTARA, Wiara. (Org.). De madeira e artes de fazer flechas: apontamentos teórico-metodológicos em História da Educação. 1ed.Taubaté: Casa Cultura, 2016, v. 1, p. 240-256.

• COELHO . Gilson Amado. In: Mignot, Ana Chrystina Venancio; Tavares, Daiane de Oliveira Taveres; Amorim, Sara Raphaela Machado de. (Org.). Nome que dá nome. 1ed.Rio de Janeiro: Grevy Comunicação, 2015, v. 1, p. 44-47.

• COELHO . Entre a memória e a história: a Escola Técnica Secundária Amaro Cavalcanti sob o olhar de Genolino Amado. In: Ana Chrystina Mignot; Alexandra Lima da Silva; Marcelo Gomes da Silva. (Org.). Outros tempos, outras escolas. 1ed.Rio de Janeiro: Quartet, 2014, v. 1, p. 113-129.

• COELHO . Radioeducadores e superfícies discursivas nos anos 1940.. In: FARIA, Lia; LOBO, Yolanda Lima; COELHO, Patrícia. (Org.). Histórias de vida, Gênero e Educação. 1ed.Curitiba: , 2014, v. 7, p. 9-280.

• VIDAL, D. ; COELHO . Registros orais: reflexões sobre depoimentos gravados como fonte para a história da educação e de memória para a comunidade escolar. In: CHAMON, Carla; NASCIMENTO, Adalson. (Org.). Arquivos e história do ensino técnico no Brasil. 1ed.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2013, v. , p. 62-75.

• COELHO . Contornando Brasil a lápis: a cartografia na geografia escolar idealizada por Delgado de Carvalho. In: MIGNOT, Ana C. V.. (Org.). Não me esqueça num canto qualquer. Rio de Janeiro: Laboratório de eduacação e imagem, 2008, v. , p. -.

• COELHO ; SALES, N. ; DINIZ, L. ; PONTES, J. . O projeto Se essa rua fosse minha; formação inicial, Pibid e o ensino de história nos anos iniciais. In: VII Congresso Professorado Iniciante e Indução a docencia, 2021, Sevilha. Programa de apoio ao professor iniciante em diferentes contextos. São Paulo: Annablume, 2021. v. 1. p. 1-576.

• COELHO . A Universidade do ar e o desafio da formação de professores para o Ensino Secundário brasileiro (1940-1945). In: X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação, 2014, Curitiba. Percursos e desafios na História da Educação Luso-Brasileira, 2014.

• COELHO . Intelectuais em defesa da radiocultura (1920-1930). In: 9 Encontro Nacional de História da Mídia, 2013, Ouro Preto. História da Comunicação ou História da Mídia? Fronteiras conceituais e diferenças, 2013.

• COELHO . Entre a inovação e a tradição: os desafios enfrentados pelos radioeducadores da PRD5 (1934-1937). In: III Encontro de História da Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2013, Rio de Janeiro. III Encontro de História da Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2013.

• COELHO . Pioneiros da rádioeducação: os intelectuais e a implementação da radiofonia educativa no Brasil (1920-1930). In: VII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2013, Cuiabá. VI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2013.

• COELHO . As ondas que se propagam entre a oralidade e a escritura: uma análise sobre as fontes que nos possibilitam os estudos sobre a rádioeducação entre 1930 e 1940.. In: Congresso Brasileiro de História da Educação, 2011, Vítória. VI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2011.

• COELHO . Caro ouvinte, nosso mestre, o receptor já chegou às salas de aula: o papel de mediador cultural desempenhado por Ariosto Espinheira na PRD5. In: IX CONGRESSO IBEROAMERICANO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO LATINO-AMERICANA, 2009, RIO DE JANEIRO. EDUCAÇÃO, AUTONOMIA E IDENTIDADES NA AMÉRICA LATINA, 2009.

• COELHO . Arte popular como meio de educação: uma proposta de Ariosto Espinheira. In: III SEMINARIO INTERNACIONAL: ESCOLA E CULTURA, 2008, SÃO PAULO. II SEMINARIO INTERNACIONAL: ESCOLA E CULTURA, 2008.

• COELHO . A disciplina pátria: a geografia escolar sob olhar de Delgado de Carvalho. In: V Congresso Brasileiro de História da Educação, 2008, Aracaju. O ensino e a pesquisa em História da Educação, 2008.

• COELHO . A geografia da mudança. In: I Encontro de História da Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2007, Niterói. I Encontro de História da Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2007.

• Patrícia . Uma nova leitura do Brasil a partir dos gabinetes idealizados por Delgado de Carvalho. In: XXIV Simpósio Nacional de História, 2007, São Leopoldo. História e muiltidisciplinaridade:territórios e deslocamentos, 2007.

• COELHO . Viajando pelo mundo através do caderno de cartografia: uma proposta pedagógica de Carlos Delgado de Carvalho. In: I Vozes da Educação: Memória e história das Escolas de de São Gonçalo, 2007, São Gonçalo. Memórias, Histórias, Formação de Professores, 2007.

• COELHO . O uso da fotografia para conhecer a geografia do nosso Brasil:uma proposta pedagógica de Carlos Delgado de Carvalho. In: IV Seminário Interbacional As redes do conhecimento e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura, 2007, Rio de Janeiro. As redes do conhecimento e tecnologia:práticas educativas, cotidiano e cultura, 2007.

• COELHO . Uma escrita aos professores: os prefácios dos livros de Delgado de Carvalho. In: VI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2006, Uberlândia. Percursos e desafios da pesquisa e do ensino de História da Educação, 2006.

• COELHO . Delgado de Carvalho: a trajetória de um educador. In: Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto) biográfica, 2006, Salvador. Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si, 2006.

• COELHO . Mapas, fotos e tabelas: inovações pedagógicas em Geographia do Brasil. In: 3 Seminário interno de imagem e ação, 2006, Rio de Janeiro. 3 Seminário interno de imagem e ação, 2006.

• COELHO ; DINIZ, L. ; PONTES, J. ; SALES, N. . Se essa rua fosse minha: diálogos entre alfabetização, o ensino de história e as políticas de avaliação. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE), 2020, Rio de Janeiro. Didática (s) entre diálogos, insurgências e políticas; tensões na relação com o currículo e avaliação. Rio de Janeiro: Endipe, 2020. v. 2. p. 1-2521.

• COELHO . A Reformulação curricular de integração social no ensino primário carioca. In: XI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2022, São Paulo. XI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2022. p. 1-730.

• COELHO ; DINIZ, L. ; PONTES, J. ; SALES, N. . Se essa rua fosse minha: diálogos entre alfabetização, o ensino de história e as políticas de avaliação. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2020, Rio de Janeiro. Didática (s) entre diálogos, insurgências e políticas; tensões na relação com o currículo e avaliação. Rio de Janeiro: Endipe, 2020. v. 2. p. 1-2521.

• COELHO . Educators and the broadcasting language in the 1930´s. In: International Standing Conference for the History of Education 37, 2015, Istambul. Culture and education. Istambul: Baski and Cilt, 2015.

• COELHO . The educational use of radio for the improvement of understanding among nations (1925-1935). In: International Standing Conference for the History of Education, 2014, Londres. Education, war and peace, 2014.

• COELHO . A Reformulação curricular de integração social no ensino primário carioca. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO ; SALES, N. ; DINIZ, L. ; PONTES, J. . O projeto Se essa rua fosse minha; formação inicial, Pibid e o ensino de história nos anos iniciais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO ; SALES, N. ; DINIZ, L. ; PONTES, J. . Se essa rua fosse minha: diálogos entre alfabetização, o ensino de história e as políticas de avaliação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COELHO, PATRICIA . Educadores do rádio: experiências de educação não formal nos anos 1930. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . A Universidade do ar e o desafio da formação de professores para o Ensino Secundário (1940-1945). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . The educational use of radio for the improvement of understanding among nations (1925-1935). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Scholar Geography through radio waves in Brazil of the 1930´s. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Pioneiros da rádioeducação: os intelectuais e a implementação da radiofonia educativa no Brasil (1920-1930). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Entre a inovação e a tradição: os desafios enfrentados pelos radioeducadores da PRD5 (1934-1937). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . As ondas que se propagam entre a oralidade e a escritura: uma análise sobre as fontes que nos possibilitam os estudos sobre rádioeducação entre 1930 e 1940. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Entre ouvintes, os mestres e a ciência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COELHO . Com o dial sintonizado em conhecimento: perspectivas de Ariosto Espinheira e Genolino Amado para rádio educação (Década de 1930). 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COELHO . Viajando conhece-se nosso povo,conhece-se nossa história:a leitura sobre o Brasil elaborado por Ariosto Espinheira para nossos estudantes.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Caro ouvinte, nosso mestre, o receptor já ghegou às salas de aula: o papel de mediador cultural desempenhado por Ariosto Espinheira na PRD5.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . A disciplina da pátria: a geografia escolar sob olhar de Delgado de Carvalho. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . A geografia da mudança. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Uma nova leitura do Brasil a partir dos gabinetes idealizados por Delgado de Carvalho. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Viajando pelo mundo através do caderno de cartografia: uma proposta pedagógica de Carlos Delgado de Carvalho. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . O uso da fotografia para conhecer a geografia do nosso Brasil: uma proposta pedagógica de Carlos Delgado de Carvalho. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Delgado de Carvalho: a trajetória de um educador. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Uma escrita aos professores: os prefácios dos livros de Delgado de Carvalho. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO . Mapas, fotos e tabelas: inovações pedagógicas em Geographia do Brasil. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Cadernos escolares: presença, permanências e rupturas no ensino de História praticado nos iniciais do ensino fundamental no município do Rio de Janeiro (1975-2019), Descrição: O tema deste projeto é o ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental. A partir objetos da cultura material escolar, a saber, cadernos pretende-se investigar a presença, as permanências e rupturas das práticas pedagógicas que tenham como objetivo o estímulo à construção do conhecimento histórico, em escolas da rede pública e privada localizadas no município do Rio de Janeiro entre os anos de 1975 e 2019. O estudo será desenvolvido por meio de uma metodologia de trabalho que consistirá na análise do conteúdo dos cadernos escolares: textos, exercícios e ilustrações. A pesquisa, que se situa a interseção dos campos da Educação e da História, tem como objetivo identificar, analisar e comparar a presença, as permanências e as mudanças na história escolar praticada. Para elaboração deste projeto, foram consultados os periódicos que atendem ao Ensino de História no Qualis Periódicos da CAPES Brasil, e os resultados evidenciaram que existem lacunas de estudos sobre a temática. Os resultados irão contribuir para a elaboração de políticas públicas para o ensino de História, em especial, nos anos iniciais do ensino fundamental, formação de professores e elaboração de currículo. O Projeto é desenvolvido com recursos da Bolsa Jovem Cientista da Fundação Amparo à Pesquisa do Rio de Janeiro. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Coordenador / Jéssica Moraes - Integrante / Rebecca Cadal - Integrante / Cristiane Romão da SILVA - Integrante / Talita Oliveira Costa - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2018 - 2022

  Cultura Escolar nas Classes Secundárias Experimentais (décadas de 1950 e 1960), Descrição: Descrição: O presente projeto de pesquisa se propõe a compreender a cultura escolar das classes secundárias experimentais colocadas em prática em colégios públicos e privados brasileiros nas décadas de 50 e 60 do século XX. Trata-se de experiência educativa renovadora no ensino secundário brasileiro, que, em meados do século XX, ainda era marcado pelo tradicionalismo pedagógico, pela rigidez curricular e pelo elitismo. As classes secundárias experimentais representaram a renovação escolanovista no ensino secundário brasileiro a partir da apropriação das matrizes pedagógicas das classes nouvelles, produzidas no Centre International d`Études Pedagogiques (CIEP) de Sèvres, e da pédagogie personnalisée et communautaire, desenvolvida no Centre d`Études Pédagogiques (CEP) de Paris, sob a liderança de Pierre Faure, respectivamente nos colégios públicos e em educandários confessionais. O recorte temporal considera dois fatos fundadores ocorridos em 1951, ano em que Luiz Contier retorna do seu estágio no CIEP e inicia experiência pioneira de cultura escolar no ensino secundário no Instituto Alberto Conte (Estado de São Paulo) e o ano de 1969, quando ocorreu o fechamento das experiências renovadoras no ensino secundário. Para ler essa questão, usa-se o conceito de apropriação, compreendido na perspectiva do historiador Roger Chartier, que considera que os bens culturais são usados de forma diferente, de modo que a recepção é realizada com criatividade por meio de resistências, ressignificações e arranjos. No campo educacional adota-se essa perspectiva historiográfica para compreender a discrepância entre a cultura escolar prescrita em textos normativos como leis, decretos, projetos pedagógicos, planos de ensino, entre outros, e a cultura escolar praticada em sala de aula. O corpus documental desta investigação histórica é formado por documentos escritos de instituições pedagógicas francesas (CIEP e CEP) e de acervos, centros de memórias de instituições e de escolas brasileiras. Enfim, por meio desse um olhar histórico sobre as classes secundárias experimentais procura-se iluminar as mudanças em curso no ensino médio brasileiro... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Integrante / Norberto Dallabrida - Coordenador / Laurent Gutierrez - Integrante / Mauro castilho - Integrante / Daniel Chiozzini - Integrante / Marilane Machado Azevedo Maia - Integrante / Maria Juraci Maia Cavalcante - Integrante.

• 2018 - Atual

  PROGRAMA CAPES PRINT PUC-Rio Subprojeto Formação humana, culturas e aprendizagem, Descrição: Em um mundo crescentemente marcado pela diversidade ? étnica, religiosa, de gênero, de classe ? arte e cultura vêm adquirindo relevância progressiva em processos sociais contemporâneos. Nossas pesquisas acompanham esse movimento, entendendo a cultura como padrões de comportamento, artes, crenças e instituições; como mediada e constituída por linguagens, incluindo mídias e tecnologias digitais e expressa em línguas e outras formas de expressão estética. Nessa acepção, instituições e processos educativos, formais e não formais, são centrais à transmissão e constituição de culturas, individual e coletivamente e, portanto, da subjetividade humana além de estruturas socioculturais. Seguindo essa acepção o objetivo é articular nossas investigação com outros programas, junto com instituições no exterior. Projetos em andamento estão vinculados a Columbia University; University College London; Universidad de Alcalá; Universidad de Valencia; Universidade de Coimbra, Arizona State University. Outras instituições poderão constar, como University of St. Andrews e Pontifícia Universidad Católica de Chile. Os eixos principais do projeto são: linguagens; identidades; aprendizagens; cognição; criatividade; materialidades; sonoridades; estética, memória. Os objetivos centrais são: compreender como crianças, jovens e adultos se formam como sujeitos em contextos formais e informais; o papel de línguas, arte e culturas na formação identitária e na cognição humana; o papel do corpo e do ambiente no pensamento humano; o papel das tecnologias e da mídia na cognição e na aprendizagem humana; as dimensões ética e estética do pensamento e da aprendizagem humana; processos educativos como formas de inclusão e resistência. Nossa intenção é adensar a discussão em torno de arte e cultura e contribuir para desenvolvimentos no campo da educação, em uma conjuntura marcada pela aproximação de diferenças. Arte e cultura serão porta de entrada para pesquisas auxiliares na implementação de políticas públicas; para processos de subjetivação e produção de identidades individuais e coletivas; para reconceituação de noções tais como mente, corpo e aprendizagem, resultando em novas políticas do conhecimento relativas ao conhecimento transmitido, aos sujeitos de pesquisa e àqueles a que formamos, os futuros profissionais da educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Integrante / Zena Eisenberg - Integrante / Magda Pischetola - Integrante / Rosalia Maria Duarte - Coordenador / Jefferson da Costa Soares - Integrante / Maria Inês Marcondes de Souza - Integrante / Cristina Carvalho - Integrante / Ralph Bannell - Integrante / Giselle Ferreira - Integrante / Pedro Teixeira - Integrante / Mylene Mizrahi - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2022

  ENSINO SECUNDÁRIO NO BRASIL EM PERSPECTIVA HISTÓRICA E COMPARADA (1942-1961), Descrição: A história do ensino secundário no Brasil vem sendo objeto recorrente de investigações na área de educação. Levantamento parcial, realizado no âmbito do Observatório de Cultura Escolar, identificou mais de 226 produtos, entre dissertações, teses, e artigos em revistas especializadas em história da educação com temas relacionados com ensino secundário, produção que cobre praticamente todos os estados brasileiros. No entanto, apesar do volume considerável, ainda há lacunas a serem preenchidas a respeito da história desse nível de ensino que vem sendo apontado como desafio atual para as políticas governamentais. Um desses desafios relaciona-se com as políticas governamentais formuladas e levadas a efeito, tanto em nível federal quanto estadual e municipal, para expandir e atender à crescente demanda por esse nível de ensino, principalmente no período de 1942 a 1961. Em todo o país a expansão e a propagação do ensino secundário foram muito lentas e receberam pouca atenção do poder público. Por outro lado, estudos coincidem ao apontar forte presença dos governos municipais no atendimento a essa demanda, quer seja tomando iniciativa de criação de ginásios, quer apoiando iniciativas de instituições não públicas, principalmente religiosas, e estaduais. Esse apoio incluía cedência de terrenos ou prédios e pagamento de professores. Mesmo levando-se em consideração que esse período assistiu a um processo de uniformização curricular com a Reforma Capanema associada aos mecanismos de inspeção, pouco se conhece sobre as formas que essa tentativa de homogeneização assumiu nas diferentes instâncias governamentais. Nesse sentido, este projeto tem como objetivo analisar as políticas governamentais para o ensino secundário (ginásios e colégios) em perspectiva comparada; análise ancorada nos documentos governamentais, em dados estatísticos sobre a oferta desse nível de ensino e na documentação escolar. Trata-se, portanto, da realização de uma operação historiográfica que busca localizar e comparar o que as fontes oferecem de informação sobre algumas "noções", aqui tratadas como áreas de comparação: "atendimento à demanda", "cultura escolar", "organização do trabalho escolar?, ?edifícios escolares?. Para tanto, essas áreas de comparações traduzem-se não apenas na materialidade dos conceitos eleitos, mas também nos mercados simbólicos que os descreveram, interpretaram e localizaram em uma ?retórica historiográfica?. Assim, as áreas de comparação, no caso deste estudo, não estarão limitadas à descrição e, sim, intencionam expor argumentos relacionados aos conceitos teóricos, hipóteses ou modelos explanatórios, pelos quais escolhemos estabelecer a comparabilidade entre os movimentos, acima referendados, observados no interior dos objetos e fontes escolhidas.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Integrante / Amália Dias - Integrante / Norberto Dallabrida - Integrante / Jefferson da Costa Soares - Integrante / Eurize Pessanha - Coordenador / decio Gatti - Integrante / Giseli Gatti - Integrante.

• 2015 - 2019

  A Universidade do ar: concepções de metodologia de ensino de História, práticas docentes e primeiras licenciaturas, Descrição: O tema da pesquisa é a contribuição do programa radiofônico intitulado a Universidade do ar, irradiado entre 1941 e 1944 pela Rádio Nacional, para o desenvolvimento do processo de metodização do ensino História em nosso país. Organizada pela Divisão do Ensino Secundário do Ministério da Educação, esta programação contou com a participação dos catedráticos de História do Colégio Pedro II Jonathas Serrano, João Batista de Melo e Souza e de Américo Jacobina Lacombe. Estes docentes possuíam ampla produção: compêndios, manuais de metodologia de ensino e os programas de História do Colégio Pedro II. A partir do estabelecimento dos Decretos n. 19.890 de 18 de abril de 1931 e 21.241 de 4 de Abril de 1932, estes atores empreenderam esforços no sentido de tornar as suas concepções de metodologia como oficiais. Com experiência em radiofonia educativa, utilizaram o poder de comunicação deste veículo como estratégia para disseminar este tipo de conhecimento para os professores que trabalhavam nas regiões mais distantes do país. O objetivo deste estudo é analisar através de scripts, gravações, cartas de ouvintes, trabalhos de conclusão de curso, as interseções entre a Universidade do ar e as disputas entre as diferentes concepções de metodologia da disciplina de História que iriam integrar os currículos das primeiras faculdades de formação de professores, em especial, as Faculdades Católicas. Desta forma, pretendo colaborar com novas visões sobre o ensino pelo do rádio, a história da formação de professores e das disciplinas escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Coordenador / Cíntia de Oliveira Nascimento - Integrante / Roberta Rodrigues Rocha Pitta - Integrante / Marcelly Mattos Dias Galvão - Integrante / Thaís Serrato Cortez Diniz Lima - Integrante / Lília dos Santos de Lima - Integrante.

• 2012 - 2015

  Universidade do ar: um programa radiofônico dedicado aos nossos mestres (1940-1945), Descrição: O tema deste projeto é a Universidade do ar, programa educacional radiofônico educacional ao aprimoramento da formação de nossos mestres, irradiado entre 1941 e 1944 pela Rádio Nacional. Organizada pela Divisão do Ensino Secundário do Ministério da Educação, esta programação contou com a participação Francisco Venâncio Filho, Lourenço Filho, Jonathas Serrano, Carlos Delgado de Carvalho entre outros intelectuais que acreditavam na capacidade do rádio de disseminar o conhecimento desenvolvido na Faculdade de Filosofia, situada no Rio de Janeiro, para os professores que trabalhavam nas regiões mais distantes do país.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Coordenador / Cíntia de Oliveira Nascimento - Integrante / Roberta Rodrigues Rocha Pitta - Integrante / Marcelly Mattos Dias Galvão - Integrante / Thaís Serrato Cortez Diniz Lima - Integrante / Lília dos Santos de Lima - Integrante., Financiador(es): Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - Bolsa.

• 2008 - 2008

  Educadores do rádio: concepção, realização e recepção de programas educacionais radiofônicos (1935-1950), Descrição: O tema deste estudo é a concepção, a realização e a recepção dos programas educacionais radiofônicos irradiados entre 1935 e 1950. Em uma primeira fase da pesquisa foram analisados os seguintes programas: Viagem através do Brasil, de autoria de Ariosto Espinheira e veiculado pela Rádio Jornal do Brasil, Tapete mágico da Tia Lúcia, elaborado por Ilka Labarthe, e Biblioteca do ar e Ouvindo e aprendendo, criados por Genolino Amado e irradiados, de início pela Rádio Mayrinck Veiga e posteriormente pela Rádio Nacional. Os autores destas programações eram rádioeducadores, oriundos da Rádio Escola Municipal (PRD5), e que conjugavam os preceitos educacionais ao formato dinâmico das atrações comerciais. Em um segundo momento, o foco recai sobre a Universidade do ar, programa destinados aos professores, irradiado entre 1941 e 1944 pela Rádio Nacional. O objetivo é analisar não apenas a trajetória dos rádioeducadores envolvidos neste projetos, como também seus conceitos de educação por meio do rádio, suas táticas para a conquista do espaço na grade de programação das emissoras comerciais e as diferentes formas de recepção de suas produções. A elaboração de tal estudo exigi a localização, classificação e interpretação de fontes escritas e orais tais como ofícios, livros, periódicos, cartas de ouvintes, scripts e gravações de programas, disponíveis no Museu da Imagem e do Som, na Casa de Rui Barbosa, na Academia Brasileira de Letras, na Associação Brasileira de Educação, na Biblioteca Nacional, na Sociedade Amigos da Rádio MEC, na Biblioteca Regional da Glória, no Arquivo Nacional e no Centro de Memória da Rádio Nacional. A presente pesquisa pretende não apenas contribuir com novas visões sobre a história da educação por meio do rádio, como também ampliar a compreensão sobre o papel dos rádioeducadores na história do rádio brasileiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Coordenador.

• 2005 - 2007

  A voz do mestre: a trajetória intelectual de Carlos Delgado de Carvalho, Descrição: O objetivo deste trabalho foi a construção da trajetória intelectual Carlos Delgado de Carvalho (1884-1980).. Educado na Europa, onde se doutorou em Diplomática pela Escola de Ciências Políticas de Paris, chegou ao Brasil em 1906, quando passou a divulgar através de seus livros e artigos publicados na imprensa, conhecimentos de geografia, sociologia e história que contribuíram para a organização do nosso campo científico. Como educador desempenhou importante papel: desenvolveu novos métodos para estas disciplinas, o que se constituiu numa ruptura. Participou de movimentos pela melhoria do nosso sistema educacional, sendo um dos signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. A elaboração de tal estudo exigiu a localização, classificação e interpretação de fontes diversas tais como cartas, ofícios, manuscritos e publicações, disponíveis não só no arquivo pessoal preservado pela família, como nos arquivos do Colégio Pedro II, do Instituto de Educação, do IBGE, no CPDOC, na Biblioteca Nacional e na Biblioteca Regional da Glória. A pesquisa foi estruturada em três partes, nos quais foram analisadas inicialmente as estratégias por ele utilizadas para conquista do seu reconhecimento como voz autorizada, em seguida a sua consagração e, por fim, as estratégias de conservação do capital científico construído. O presente trabalho pretende contribuir não só para os estudos da memória deste intelectual, mas para ampliar a compreensão do papel dos educadores na história das disciplinas escolares e no processo de institucionalização das ciências sociais no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Coelho da Costa - Coordenador.