Yasmin Rocha dos Santos
Pós-doutorado em educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Doutora pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Especialista em Educação Especial Inclusiva pelo Centro de Ensino Superior de Vitória (CESV). Graduada em Pedagogia pela Universidade do Grande Rio José de Souza Herdy (UNIGRANRIO). Professora da Educação Especial dos Municípios de Cariacica e Viana. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação infantil, autismo, alunos público-alvo da educação especial, pandemia covid-19 e educação inclusiva
Informações coletadas do Lattes em 11/07/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação
2021 - 2023
Universidade Federal do Espírito Santo
Título: O aluno com Síndrome de DiGeorge nos anos iniciais do ensino fundamental: inclusão, aprendizagem e desenvolvimento
Rogério Drago. Palavras-chave: Inclusão; Escola comum; Síndrome de DiGeorge; Sujeito histórico-cultural.
Mestrado em Educação
2019 - 2020
Universidade Federal do Espírito Santo
Título: A criança com síndrome de Joubert na escola comum: um estudo exploratório
, Ano de Obtenção: 2020.ROGERIO DRAGO.Palavras-chave: Síndrome de Joubert; Ensino Fundamental; Inclusão.Grande área: Ciências Humanas
Especialização em Educação Especial Inclusiva
2018 - 2019
Centro de Ensino Superior de Vitória
Título: INCLUSÃO DA CRIANÇA COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Orientador: RENATA RODRIGUES FERRARI
Graduação em Pedagogia
2014 - 2018
UNIGRANRIO
Título: A CRIANÇA AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Orientador: JUREMA ROSA
Formação complementar
2019 - 2019
Alunos com necessidades educativas especiais - Deficiência Intelectual. (Carga horária: 240h). , Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil.
2018 - 2018
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. (Carga horária: 180h). , Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil.
2018 - 2018
ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. (Carga horária: 120h). , Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil.
2015 - 2016
EDUCAÇÃO ESPECIAL: DEFICÊNCIA INTELECTUAL/MENTAL. (Carga horária: 300h). , FACULDADE DE ESTUDOS SOCIAIS APLICADOS DE VIANA, FESAV, Brasil.
2015 - 2015
CURSO DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS. (Carga horária: 50h). , Instituto Nacional de Educação de Surdos, INES, Brasil.
2014 - 2014
CURSO DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS. (Carga horária: 50h). , Instituto Nacional de Educação de Surdos, INES, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.
Libras
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Participação em eventos
2° Colóquio internacional sobre dificuldades e transtornos de aprendizagem.A criança com Síndrome de Joubert na escola comum: um estudo exploratório. 2022. (Outra).
Formação Continuada: Educação Especial,. 2022. (Outra).
VII Seminário Nacional de Educação Especial / XVIII Seminário Capixaba de Educação Inclusiva - 2022.O aluno com Síndrome de Digeorge nos anos iniciais do ensino fundamental: inclusão, aprendizagem e desenvolvimento. 2022. (Seminário).
9º Congresso Brasileiro de Educação Especial e 12º Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, promovidos pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial ? PPGEEs. 2021. (Congresso).
9º Congresso Brasileiro de Educação Especial e 9º Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. A criança com Síndrome de Joubert na escola comum: um estudo exploratório. 2021. (Congresso).
As Possibilidades Pedagógicas no Atendimento Educacional Especializado". 2021. (Outra).
Educação e Biossegurança: em defesa da vida!. 2021. (Outra).
Educação Inclusiva e o Trabalho Colaborativo. 2021. (Outra).
II SEMINÁRIO LINGUAGEM, TECNOLOGIA E ENSINO: REALIDADE E PERSPECTIVAS EM TEMPO DE PANDEMIA. 2021. (Outra).
IV Encontro de Licenciaturas e Pesquisa em Educação do IF Goiano (ELPED).A criança com síndrome de Joubert na escola comum: um estudo exploratório. 2021. (Encontro).
Pessoas com síndromes raras na escola comum: conhecer, planejar e incluir!.A inclusão da criança com Síndrome de Joubert na escola comum. 2021. (Outra).
III FÓRUM DE EDUCAÇÃO.A criança com síndrome de Joubert na escola comum: um estudo exploratório. 2020. (Outra).
O MAL-ESTAR NA EDUCAÇÃO E OS NOVOS DESAFIOS DOS PROFESSORES. 2019. (Outra).
XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UNIGRANRIO. 2018. (Seminário).
SINCTEC 2017 - XI SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DA UNIGRANRIO. 2017. (Seminário).
I FÓRUM NACIONAL DE LÍNGUA PORTUGUESA DA ESTÁCIO. 2015. (Outra).
O BEBÊ COM SINDROME DE DOWN: UM ESTUDO NO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL CRIARTE-UFES. 2015. (Outra).
XXIV FÓRUM DE EDUCAÇÃO - APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS. 2015. (Outra).
XXIV FÓRUM DE EDUCAÇÃO - APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS - MANHÃ.OFICINA DE LEITURA. 2015. (Seminário).
IX Seminário de Artes Visuais - Palestra: Produção Audiovisual de Baixo Orçamento. 2014. (Outra).
PRODUZINDO E DIALOGANDO 2014 - COMUNICAÇÃO ORAL DOS ALUNOS E EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA. 2014. (Seminário).
PRODUZINDO E DIALOGANDO 2014 - COMUNICAÇÃO ORAL DOS ALUNOS E EGRESSOS DO CURSO DE PEDAGOGIA. 2014. (Seminário).
Produzindo e Dialogando - Comunicação Oral. 2014. (Seminário).
SURDEZ E TECNOLOGIA: NOVOS CAMINHOS MULTIDISCIPLINARES. 2014. (Outra).
VIII CAFÉ LITERÁRIO - CAFÉ EM CASA. 2014. (Outra).
VI JORNADA DE ESTUDOS ANGLO-AMERICANOS. 2014. (Outra).
X SEMANA DE LETRAS - OFICINA: NOVAS TECNOLOGIAS, NOVAS FORMAS DE ENSINAR E APRENDER: USANDO TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUAS. 2014. (Oficina).
X SEMANA DE LETRAS - OFICINA DE RETÓRICA. 2014. (Oficina).
X SEMANA DE LETRAS - SESSÃO DE COMUNICAÇÕES ORAIS. 2014. (Outra).
Participação em bancas
DRAGO, R.;SANTOS, Y. R.; GOBETTI, J. P. B.. Práticas pedagógicas e crianças com síndrome de down na Educação Infantil. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
DRAGO, R.;SANTOS, Y. R.; GOBETTI, J. P. B.. Educação especial em tempos de Pandemia: revisando estudos. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
DRAGO, R.; DIAS, I. R.;SANTOS, Y. R.. ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
DIAS, I. R.;SANTOS, Y. R.. AFETIVIDADE, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
DRAGO, R.; DIAS, I. R.;SANTOS, Y. R.. "JOGO DOS SINAIS: BRINCADEIRAS E JOGOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE ALUNOS SURDOS. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
DRAGO, R.;SANTOS, Y. R.; DIAS, I. R.. ?Análise de publicações sobre a pedagogia histórico-crítica em periódicos B1 da área de educação. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
SANTOS, Y. R.. O brincar no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança com síndrome de down no ensino fundamental: uma revisão bibliográfica.sa. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Espírito Santo.
Produções bibliográficas
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SANTOS, Y. R. ; DIAS, I. R. ; DRAGO, R. ; NASCIMENTO, W. S. . CONHECENDO A SÍNDROME DE JOUBERT: UMA INVESTIGAÇÃO LITERÁRIA. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 22, p. 1-15, 2023.
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SILVA, E. A. ; DRAGO, R. ; SANTOS JUNIOR, P. J. ; SANTOS, Y. R. . JOGOS AFRICANOS COMO PROPOSTA METODOLÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PERSPECTIVA INCLUSIVA E EMANCIPATÓRIA A PARTIR DA ETNOMATEMÁTICA. SODEBRÁS , v. 17, p. 27-37, 2022.
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SANTOS, Y. R. ; DIAS, I. R. ; MOZER, T. A. . O PROCESSO DE INCLUSÃO DE UMA CRIANÇA COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. ARTEFACTUM (RIO DE JANEIRO) , v. 90, p. 1-11, 2021.
-
DIAS, I. R. ; MOZER, T. A. ; SANTOS, Y. R. . PRODUÇÃO LITERÁRIA INFANTIL CAPIXABA: UMA REVISÃO DE LITERATURA. REVISTA CIENTÍFICA COSMOS ACADÊMICO , v. 5, p. 8-24, 2020.
-
SANTOS, Y. R. ; MOZER, T. A. ; FERRARI, M. . A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: UMA REFLEXÃO ACERCA DOS AVANÇOS LEGAIS, DOCUMENTAIS E CONCEITUAIS NO PERÍODO DE 1995 A 2002.. Revista Científica Intelletto, , v. 4, p. 51, 2019.
-
DIAS, I. R. ; SANTOS, Y. R. ; DRAGO, R. . SÍNDROME DE SMITH-LEMLI-OPITZ E SÍNDROME DE JOUBERT. 1. ed. Rio de Janeiro: Wak editora, 2023. v. 1. 140p .
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SANTOS, Y. R. ; DRAGO, R. ; SILVA, E. A. . Pressupostos vigotskianos e bakhtinianos em interface aos processos inclusivos. In: Michell Pedruzzi Mendes Araújo; Sabrina da Silva Machado Trento; Rogério Drago. (Org.). Aprendizagem e Desenvolvimento em uma perspectiva histórico-cultural. 1ed.Itapiranga/SC: Editora Schreiben, 2024, v. 1, p. 59-75.
-
DIAS, I. R. ; DRAGO, R. ; SANTOS, Y. R. ; MOZER, T. A. . O DIA A DIA DO BEBÊ COM SÍNDROME DE DOWN NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROCESSOS INCLUSIVOS. In: Michell Pedruzzi Mendes Araújo; Sabrina da Silva Machado Trento; Rogério Drago. (Org.). Aprendizagem e Desenvolvimento em uma perspectiva histórico-cultural. 1ed.Itapiringa/SC: Editora Schreiben, 2024, v. 1, p. 137-153.
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SANTOS, Y. R. ; DRAGO, R. . Síndrome de Digeorge: conhecer para incluir. In: Michell Pedruzzi Mendes Araújo; Rogério Drago. (Org.). Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva: um caminho em construção. 1ed.Itapiranga - SC: Schreiben, 2023, v. 1, p. 142-159.
-
SANTOS, Y. R. ; DIAS, I. R. ; DRAGO, R. . Síndrome de Sturge-Weber: caracterização e reflexos acerca da inclusão de sujeitos que a possuem na escola comum. In: Rita Barcelos da Silva; Michell Pedruzzi Mendes Araújo; Ivana Esteves Passos de Oliveira. (Org.). Fazeres e saberes no cotidiano escolar: debates interdisciplinares. 1ed.Vitória: Diálogo Comunicação e Marketing, 2022, v. 1, p. 151-165.
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SANTOS, Y. R. ; MOZER, T. A. ; DIAS, I. R. . Contribuições de Florestan Fernandes para uma educação democrática: acesso e permanência das pessoas com deficiência na escola comum. In: Rogério Drago; Michell Pedruzzi Mendes Araújo; Israel Rocha Dias. (Org.). Inclusão de pessoas com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento em espaçostempos educativos: reflexão e possibilidades. 1ed.Campos dos Goytacazes: Encontrografia, 2021, v. 1, p. 81-98.
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Rodrigues, P. da S. ; SANTOS, Y. R. . Vigotski e a educação especial. In: Rogério Drago e Livia Vares da Silva Braga. (Org.). Vigotski teoria e prática. 1ed.Rio dde Janeiro: Wak, 2020, v. 1, p. 91-106.
-
MOZER, T. A. ; SANTOS, Y. R. ; DIAS, I. R. . O Ensino da Língua Inglesa para alunos com Síndrome de Down nos anos finais do ensino fundamental. In: Hedlamar Fernandes; Hiran Pinel; Yuri Miguel Macedo. (Org.). Saberes e Fazeres na Educação Especial. 1ed.Porto Seguro: OYÁ, 2019, v. 1, p. 7-436.
-
SANTOS, Y. R. ; DRAGO, R. . 1o aluno com Síndrome de Digerorge nos anos iniciais do ensino fundamental: inclusão, aprendizagem e desenvolvimento. In: VII Seminário Nacional de Educação Especial, 2022, Vitória. Mercantilização da educação especial: desmonte, privatização e filantropização. Vitótia: Biblioteca Central da Universidade Federal do Espírito Santo, 2022. v. 4. p. 702-715.
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SANTOS, Y. R. . Relato de Experiência Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SANTOS, Y. R. . A inclusão da criança com Síndrome de Joubert na escola comum. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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SANTOS, Y. R. ; Rodrigues, P. da S. . Vigotski e a educação especial. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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SANTOS, Y. R. . Educação Especial. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Histórico profissional
Experiência profissional
2022 - Atual
Prefeitua Municipal de CariacicaVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: PROFESSORA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, Carga horária: 25
Outras informações:
a. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos
público-alvo da educação especial;
b. Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
c. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos
multifuncional;
d. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros
ambientes da escola;
e. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na
disponibilização de recursos de acessibilidade;
f. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno;
g. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da
informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática
acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os
códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade entre outros; de
forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia,
atividade e participação.
h. Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a
disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
i. Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os
serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros.
2022 - Atual
Prefeitura Municipal de VianaVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: PROFESSORA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, Carga horária: 25
Outras informações:
a. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos
público-alvo da educação especial;
b. Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
c. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos
multifuncional;
d. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros
ambientes da escola;
e. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na
disponibilização de recursos de acessibilidade;
f. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno;
g. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da
informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática
acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os
códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade entre outros; de
forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia,
atividade e participação.
h. Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a
disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
i. Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os
serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros.
2021 - 2022
Prefeitura Municipal da SerraVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: PROFESSORA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - AEE, Carga horária: 100
Outras informações:
a. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos
público-alvo da educação especial;
b. Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
c. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos
multifuncional;
d. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros
ambientes da escola;
e. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na
disponibilização de recursos de acessibilidade;
f. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno;
g. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da
informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática
acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os
códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade entre outros; de
forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia,
atividade e participação.
h. Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a
disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
i. Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os
serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros.
2020 - 2021
Prefeitura Municipal da SerraVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: PROFESSORA DOS ANOS INICIAIS, Carga horária: 25
2019 - 2019
Prefeitura Municipal da SerraVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: PROFESSORA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - AEE, Carga horária: 25
Outras informações:
a. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos
público-alvo da educação especial;
b. Elaborar e executar plano de atendimento educacional especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
c. Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos
multifuncional;
d. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros
ambientes da escola;
e. Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na
disponibilização de recursos de acessibilidade;
f. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno;
g. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da
informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática
acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os
códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade entre outros; de
forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia,
atividade e participação.
h. Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a
disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
i. Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os
serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros.
2017 - 2018
Centro de Integração Empresa - EscolaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: ESTAGIÁRIO, Carga horária: 4
Outras informações:
ESTAGIÁRIA DE ALUNO COM DEFICÊNCIA NA SALA DE AULA COMUM.
2015 - 2016
Prefeitura da Cidade do Rio de JaneiroVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: ESTAGIÁRIO, Carga horária: 4
Outras informações:
APOIO AO ALUNO COM DEFICIÊNCIA NA SALA DE AULA COMUM.
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