Fabio Antonio Abreu da Silva

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Produções bibliográficas

• SILVA, G. P. A. ; SILVA, F. A. A. ; SANDIM, R. S. . RELAÇÕES RACIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NARRATIVAS, EXPERIÊNCIAS, ANGUSTIAS E PERCALÇOS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. A. A. . Relações raciais e a cultura digital na formação de professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. A. A. . Relações raciais e a cultura digital na formação de professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. A. A. . Relações raciais e a cultura digital na formação de professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, F. A. A. . Distribuições Linux para a Educação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FILÉ, Valter ; SILVA, G. P. A. ; SOARES, R. F. S. ; SILVA, F. A. A. . Revista Conexões. 2016. (Editoração/Outra).

• SILVA, F. A. A. . Lousa Digital com software livre. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• SILVA, F. A. A. . Projeto Infoprática. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• SILVA, F. A. A. . Distruibuições Linux para a Educação. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  A Base Nacional Comum Curricular: desafios para a Educação Infantil da Baixada Fluminense, Descrição: Descrição: Projeto visa dar continuidade aos projetos: as crianças de quatro e cinco anos na Educação Básica: a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Pré-escolas da Baixada Fluminense e ao Pós-Doutorado (2018/2019), ampliando o recorte para o segmento da creche e para os impacto da BNCC nas práticas da Educação Infantil. Considerada como um espaço de interação entre crianças, adultos, cultura e conhecimento do mundo físico e social a Educação Infantil foi integrada à Educação Básica através da LDB 9394/96. A identidade do trabalho realizado nas creches e pré-escolas ainda apresenta um desafio para o campo, vinte e um anos após a definição de que todo atendimento educacional às crianças brasileiras deveria estar vinculado à educação. O que significa educar crianças até os cinco anos de idade? Qual é o objetivo da Educação Infantil? Que proposições devem orientar o trabalho pedagógico com as crianças nas Creches e Pré-escolas? Essas são algumas questões que norteiam a elaboração desse Projeto. Partimos da Lei 12796/13 que altera a LDB 9394/96 ao dispor sobre a obrigatoriedade de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nos sistemas de ensino brasileiros. Essa política define, no bojo das políticas de currículo, como deverá ser o trabalho na Educação Infantil. este Projeto de Pós-doutorado tem esse como um de seus objetivos ao se situar no campo da análise das políticas para Educação Infantil, tendo como recorte, o acompanhamento das políticas de currículo BNCC, no contexto dos municípios. É o recorte que define a análise das políticas para Educação Infantil nos contextos locais que leva à escolha da UFF como espaço para execução desse Projeto, mais especificamente o desejo de interlocução com as pesquisas desenvolvidas pelo prof. Jader Janer, que vem orientando trabalhos que se aproximam das pesquisas que temos realizado na UFRRJ tanto no que diz respeito à concepção de infância, como à análise e acompanhamento das redes municipais de educação. O professor Jader esteve no PPGEDUC/ UFRRJ no ano de 2015 e essa seria também a oportunidade de retomar nosso vínculo. Outro aspecto que justifica a escolha pela UFF e pela inclusão nessa linha é que, a primeira etapa da pesquisa de Pós-doutorado é a análise do texto da política, nesse sentido, as pesquisas já realizadas pelo grupo ?Grupo de Pesquisas e Estudos em Geografia da Infância? (GRUPEGI) podem nos ajudar a conhecer quem são os sujeitos dessa política, crianças e adultos que fazem parte das instituições, local onde a BNCC será efetivada. Ainda se vislumbra a possibilidade de articulação entre os dados obtidos por pesquisas orientadas pela proponente na graduação e pós-graduação da UFRRJ e as pesquisas que estão em andamento no grupo. O objetivo geral do Projeto é investigar a implementação da BNCC no segmento da Educação Infantil de Municípios da Baixada Fluminense. Os objetivos específicos são: ? Analisar a BNCC como uma política educacional; ? Elaborar um histórico das políticas de currículo propostas para a Educação Infantil nos municípios da Baixada Fluminense; ? Compreender as concepções de infância, Educação Infantil e conhecimento presentes na BNCC; ? Em uma perspectiva macro e micro, revelar alguns impactos da política de currículo no cotidiano das instituições e na vida das crianças de dois municípios.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Anelise Monteiro do Nascimento - Coordenador / Maria Nazareth Salutto - Integrante / Isabele Lacerda Queiroz - Integrante / Rejane Peres Neto Costa - Integrante / Thainá da Silva Ribeiro - Integrante / Leandro de Aquino Garcia - Integrante / Giuliana Pereira Ribeiro - Integrante / Fernanda de Almeida - Integrante / Flávia Fernanda Ferreira de Lucena - Integrante / Mathusalam Pantevis Suarez - Integrante / ALESSANDRA SILVA D. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fabio Antonio Abreu da Silva - Integrante / Anelise Monteiro do Nascimento - Coordenador / Maria Nazareth Salutto - Integrante / Isabele Lacerda Queiroz - Integrante / Rejane Peres Neto Costa - Integrante / Thainá da Silva Ribeiro - Integrante / Leandro de Aquino Garcia - Integrante / Giuliana Pereira Ribeiro - Integrante / Fernanda de Almeida - Integrante / Flávia Fernanda Ferreira de Lucena - Integrante / Mathusalam Pantevis Suarez - Integrante / ALESSANDRA SILVA DA COSTA - Integrante / Mariana Dalmácio Pereira - Integrante / Amanda Pontes Figueiredo - Integrante.

• 2016 - Atual

  Educação das relações étnico-raciais na cultura digital, Descrição: Descrição: Como as desigualdades produzidas nas relações étnico-raciais podem ser pensadas/problematizadas na chamada cultura digital? Será que tais desigualdades, muitas delas históricas, aprofundam-se, renovam-se ou são reinventadas? As tecnologias da informação e da comunicação poderiam contribuir para uma educação mais democrática? Estas (e outras) questões orientam esse projeto. Ele nasce como desdobramento de projetos de pesquisas anteriores. Projetos que desde 2009 vem tentando enfrentar aquilo que se coloca como obstáculo à compreensão das desigualdades que repercutem nos processos de escolarização e a busca por condições de possibilidades para supera-las. Portanto, essa iniciativa objetiva trabalhar sobre os desafios que a educação ainda enfrenta para a implementação da lei 10639/2003 ? que pretende dar subsídio legal para uma educação mais democrática - e as modificações impostas pelos usos das TICs à educação, aos processos de produção de conhecimento. As novas formas de ensinar, aprender, de com-viver, de nos comunicarmos. Mudanças que tem inclusive alterando a plasticidade neuronal dos mais jovens, como nos sugere Jesus Martin-Barbero (2000). Tal projeto insere-se na formação de professores ? inicial e continuada - e tem como campo de pesquisa e atuação as atividades de ensino e extensão: a disciplina Tecnologias e Educação oferecida aos cursos de licenciatura da UFRRJ/IM; as atividades de orientação ? graduação, IC e pós-graduação; os cursos de extensão para estudantes e professores da Baixada Fluminense. Cursos que articulem tanto os campos das relações étnico-raciais quanto as questões geradas pelas TICs. O projeto tem como metas principais o estudo das relações que professores e alunos de licenciatura têm com a lei 10639/2003 ? e com as relações étnico-raciais - e a produção de materiais educativos resultantes dos processos de formação. Estes e outros desejos terão como conexão um espaço para experimentação, produção e divulgação das atividades da pesquisa e seus ?desdobramentos?: o Laboratório de estudos e aprontos multimídia. O Laboratório se efetivará, incialmente, a partir de um site na internet. Um espaço virtual para uma comunicação mais contínua com os participantes do projeto e para dar suporte às demais atividades da pesquisa. Aos poucos, o site fara a conexão com um espaço físico apropriado para a realização de gravação, edição e experimentação de mídias digitais e as suas linguagens. O projeto Educação para as relações étnico-raciais na cultura digital se desenvolverá no período compreendido entre 2016 e 2018. Palavras-chave: formação de professores, relações étnico-raciais, cultura digital, ensino-aprendizagem; mídias e linguagens. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) . Integrantes: José Valter Pereira - Coordenador / Graziele Alves de Lira - Integrante / Flavio Anico Andrade - Integrante / Anelice Ribetto - Integrante / Adilson Alves Santos - Integrante / Tais de Almeida Costa - Integrante / Luiz Fernandes Oliveira - Integrante / Gustavo Pinto Alves da Silva - Integrante / Fabio Antonio Abreu da Silva - Integrante / Cintia Mariane da Silva - Integrante / Tarciso Manfrenatti de Sousa Teixeira - Integrante / Luana Andrade Sandes - Integrante / Roberta Ferreira Sandim - Integrante / Marcela de Souza Costa - Integrante / Caroline Cristina Barboza - Integrante. Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Fabio Antonio Abreu da Silva - Coordenador / José Valter Pereira - Integrante / Anelice Astrid Ribetto - Integrante / Gustavo Pinto Alves da Silva - Integrante.

• 2013 - Atual

  Relações raciais nas escolas e formação de professores, Descrição: Descrição: Um dos grandes problemas das relações raciais no Brasil é o esforço que a sociedade fez (e ainda faz) para negar, não ver ou dissimular o racismo que é estrutural. Um processo que combina a naturalização do lugar subalternizado do negro na sociedade com a caridosa afirmação cristã/humanista de que ?somos todos iguais?, isto é, de que somos uma democracia racial. Porém, os negros ganham os menores salários, tem as piores condições de vida e a menor escolaridade. Mesmo diante de todas as constatações do racismo a partir das desigualdades materializadas na existência dos negros (constatações feitas por estudiosos, governo, agências e organismos nacionais e internacionais), é necessário perguntar: por que a educação ? mais especificamente a educação formal, a escola - tem tantas dificuldades para considerar os problemas gerados nas relações étnico-raciais? E essas dificuldades chegam a tal ponto que foi necessário a criação de instrumentos legais (a lei 10.639/2003, por exemplo) para intervir na educação na tentativa de reverter a produção de desigualdades contra os negros na sociedade. Esse projeto tem como proposta investigar as dificuldades que as escolas tem em considerarem as relações étnico-raciais e as desigualdades produzidas aí. Nossa atuação será na formação dos professores. Pretendemos estudar as escolas que aparecem nas narrativas de alunos do curso de Pedagogia nos seus processos de escolarização. Escolarização a partir da massificação da entrada de negros e pobres (e outros que não se encaixam no padrão, na normalidade de um sujeito possível) nos sistemas de ensino. Considerando que negros e pobres são vistos como diferentes e tratados como desiguais, em relação aos sujeitos esperados pela escolarização, vamos buscar nas histórias acontecimentos, vestígios que nos ofereçam possibilidades para pensarmos nas seguintes questões e as suas repercussões: como fizeram/fazem estes sujeitos para entrar e como dão continuidade à formação escolar? Como persistem ou sucumbem aí? Seria possível perceber como se manifestam tais diferenças e tais desigualdades nos cotidianos das escolas, nas histórias dos estudantes? Como elas ? as diferenças e as desigualdades ? foram/são acolhidas, rechaçadas e/ou escamoteadas/desconsideradas, subsumidas pela e na escola? Do ponto de vista das políticas educacionais, que alterações foram feitas para o acolhimento, para uma hospitalidade dos que entraram/entram massivamente e, supostamente, alteraram/alteram o ambiente escolar, as disposições e as disponibilidades? Como foram/são as reverberações, as materializações das políticas públicas pensadas a partir dessa massificação do ensino, e do re-conhecimento das situações de preconceito, discriminação e racismo como geradores de desigualdade, nas estruturas burocráticas, nos currículos e nas práticas pedagógicas, principalmente na formação de professores? A pesquisa de campo acontecerá prioritariamente com alunos(as) do curso de Pedagogia do Instituto Multidisciplinar/UFRRJ. As narrativas coletadas serão o material de estudo na disciplina Sociologia da Educação II do referido curso. Espera-se que as narrativas possam funcionar como textos geradores dos estudos das relações entre escola e sociedade. Além disso, esperamos que seja possível discutir como as histórias singulares se conectam (ou não) com as grandes narrativas, com os diferentes e complexos desafios que temos que enfrentar em educação. Pretende-se que os estudantes desnaturalizem acontecimentos de suas próprias histórias e que possam aprender com suas experiências e levar para as suas práticas pedagógicas a consideração das relações na diferença e, mais especificamente, as relações étnico-raciais. O projeto de pesquisa-ensino pretende ainda oportunizar espaços e condições para repensarmos a complexidade que envolve de negros e não-negros na sociedade brasileira e de produzirmos... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Fabio Antonio Abreu da Silva - Coordenador / José Valter Pereira - Integrante / Anelice Astrid Ribetto - Integrante / Gustavo Pinto Alves da Silva - Integrante.