Gabriela Aprigia Monteferrante Deliberali

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MONTEFERRANTE, GABRIELA APRIGIA ; CRUZ, MAYSA MARIANA ; MOGADOURO, GUILHERME ; FANTINI, VICTORIA DE OLIVEIRA ; CASTRO, PATRÍCIA OLIVEIRA ; HALPIN, PATRICIA ANNE ; LELLIS-SANTOS, CAMILO . Cardiac rhythm dance protocol: a smartphone-assisted, hands-on activity to introduce concepts of cardiovascular physiology and scientific methodology. ADVANCES IN PHYSIOLOGY EDUCATION , v. 42, p. 516-520, 2018.

• MONTEFERRANTE-DELIBERALI, G. A. . SUSTENTABILIDADE DAS RELAÇÕES: UMA PROPOSTA STEAM. In: Lilian Bacich; Leandro Holanda; Aline Mendes Geraldi. (Org.). EDUCAÇÃO STEAM: Reflexões teórico-práticas do coorte da Liga STEAM. 1ed.São Paulo: Tríade Educacional, 2022, v. 1, p. 62-65.

• MONTEFERRANTE-DELIBERALI, G. A. ; Amanda Claro Gutierrez ; Carin Wagner Rauth ; Maria Eduarda Götz ; RAVELLI., T. G. . Planejamento Reverso e Educação STEAM. In: Lilian Bacich; Leandro Holanda; Aline Mendes Geraldi. (Org.). EDUCAÇÃO STEAM: Reflexões teórico-práticas do coorte da Liga STEAM. 1ed.São Paulo: Tríade Educacional, 2020, v. 1, p. 29-40.

• MONTEFERRANTE-DELIBERALI, G. A. ; GUASTELA, E. . Genética investigativa no 9o ano: do criar ao analisar por meio do estudo de caso dos peixinhos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MONTEFERRANTE-DELIBERALI, G. A. . TDICs e as Metodologias Ativas de Ensino: Estratégias para o ensino em tempos de Pandemia,. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MONTEFERRANTE-DELIBERALI, G. A. . ENSINO POR PROJETOS INTEGRADORES DA TEORIA À PRÁTICA: ESTRATÉGIAS DE INSTRUMENTALIZAÇÃO DO PEDAGOGO EM FORMAÇÃO PARA ATUAR NO ENSINO POR PROJETOS INTEGRADORES SEGUNDO A METODOLOGIA ABP+. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MONTEFERRANTE, G. A. . Profissão e universidade pública: Por que defendê-la?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MONTEFERRANTE, G. A. . Metodologias ativas: Possibilidades para um ensino investigativo no Ensino Médio e Técnico. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MONTEFERRANTE, G. A. . Metodologias Ativas: Possibilidades e justificativas para implementação no Ensino Médio e Técnico. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MONTEFERRANTE, G. A. . Profissão e vestibular: um caminho de possibilidades. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MONTEFERRANTE, G. A. ; SANTOS, C. L. ; OLIVEIRA, V. ; CASTRO, P. ; CRUZ, M. M. . Cardiovascular physiology concepts integrated with artistic elements as an engaging and effective strategy for science teaching and learning. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MONTEFERRANTE, G. A. . AS CRIANÇAS E AS MANGAS: Desenvolvimento Humano e os percursos formadores.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MONTEFERRANTE, G. A. ; SANTOS, C. L. . 'APRENDIZAGEM CUSTOMIZADA E DESEMPENHO DOS ALUNOS PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES DO CLUB A&P'. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MONTEFERRANTE, G. A. . Horta e oficina de mudas: o plantio colaborativo da comunidade escolar e as reflexões que podem proporcionar.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MONTEFERRANTE, G. A. ; OLIVEIRA, V. ; CASTRO, P. ; CRUZ, M. M. ; SANTOS, C. L. . Valorizando a iniciação da prática docente dos monitores de graduação: A experiência do Clup A&P. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, V. ; MONTEFERRANTE, G. A. ; CASTRO, P. ; CRUZ, M. M. ; SANTOS, C. L. . PRODUZINDO PESQUISA CIENTÍFICA EM PROGRAMA DE MONITORIA: COMO INTEGRAR CIÊNCIAS E ARTES PARA ENSINAR FISIOLOGIA CARDIOVASCULAR?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MONTEFERRANTE, G. A. ; OLIVEIRA, V. ; CASTRO, P. ; CRUZ, M. M. ; SANTOS, C. L. . Merging science and arts to teach cardiovascular fisiology. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PAZINI, C. ; GEROLIN, E. ; MONTEFERRANTE, G. A. ; THURM, A. ; ROSALEM, M. A. S. . Uma experiência do PIBID: o ensino de ciências para a cidadania.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GEROLIN, E. ; PAZINI, C. ; MONTEFERRANTE, G. A. ; THURM, A. ; ROSALEM, M. A. S. . Ensino de ciências para a cidania e iniciação a docência: uma vivência do PIBID em Diadema-SP. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GEROLIN, E. ; PAZINI, C. ; MONTEFERRANTE, G. A. ; THURM, A. . Projeto Ciências e Cidadania: uma vivência do PIBID em Diadema-SP. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GEROLIN, E ; PAZINI, C ; MARQUES, A. T. ; ROSALEN, M. ; MONTEFERRANTE, G. A. . Iniciação à docência e ensino de ciências para a cidadania: Um projeto do PIBID. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GEROLIN, E ; PAZINI, C. ; THURM, A. ; ROSALEN, M. ; MONTEFERRANTE, G. A. . O PIBID em Diadema: projeto Ciências e Cidadania. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  Obesidade e comorbidades no ensino de ciências: Os saberes pedagógicos de conteúdo e sua relação com a formação em fisiologia dos professores de ciências., Descrição: A obesidade e comorbidades (O&Co) tem atingido índices alarmantes nas populações de crianças e adolescentes do Brasil e do mundo. Como medida de políticas públicas para a prevenção e tratamento desta epidemia, é necessário considerar a relevância do ambiente escolar como meio de intervenção através de situações de aprendizagem e educação para saúde. Embora este conteúdo seja incombência curricular dos professores de ciências, não é sabido se tais professores possuem domínio conceitual e de práticas pedagógicas sobre a temática. Como pilar da construção de conceitos científicos nos processos de ensino e aprendizagem está a formação inicial do professor, que compõe o Conhecimento Pedagógico de Conteúdo (PCK, do inglês pedagogical content knowledge) como produto da integração da formação docente, suas próprias concepções e as práticas pedagógicas adotadas em sala de aula. O presente projeto pretende investigar quais PCKs sobre obesidade e comorbidades têm vigorado na prática docente dos professores de ciências do Estado de São Paulo e qual a relação com suas formações acadêmicas em fisiologia e letramento científico sobre O&Co. A fim de elaborar um instrumento de análise do nível de letramento científico sobre O&Co, foi investigado o estado da literatura científica na área de ensino sobre O&Co e quais as principais misconceptions relacionadas a obesidade e comorbidades segundo pesquisadores da área (pesquisadores do OCRC). Ambos os dados foram utilizados para construção do inventário de conceitos de obesidade e comorbidades (ICOC), que nos permitirá compreender o nível de letramento científico dos professores e correlacionar suas formações inciais e PCK. Dos mais de 100 títulos identificados na literatura, apenas 26 trabalhos satisfizeram os critérios de seleção e inclusão. A categoria mais identificada nos trabalhos científicos foi a de estratégias de ensino sobre obesidade (28%). A grande maioria das misconceptions apontadas pelos pesquisadores do OCRC focou a obesidade e sua relação com a alimentação/nutrição. A compilação dos dados da literatura e entrevistas com os pesquisadores do OCRC permitiu a elaboração do ICOC organizado em um questionário em escala Likert contendo 142 afirmações divididas em 5 frentes de análise. Assim, nosso estudo tem demonstrado quão empenhada está a comunidade científica em investigar a temática da O&Co, bem como revelou a complexidade de se desenvolver um inventário de conceitos para investigar letramento científico sobre um tema de elevada importância para educação científica e políticas educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Gabriela Aprigia Monteferrante Deliberali - Coordenador / Camilo de Lellis Santos - Integrante / Gabriela Aprigia Monteferrante - Integrante.

• 2014 - 2014

  Ciências e Cidadania, Descrição: No PÌBID 2013, o Projeto Didática contava com a participação do subprojeto Atualidades e Cidadania, que levava para as salas de aula dos oitavos e nonos anos conteúdos de cunho político-social afim de incentivar a criticidade e a autonomia intelectual dos estudantes através de debates mediados. Assim, foi possível contribuir para uma formação cidadã e cultural e também utilizar tais aulas para incentivar os mesmos à refletir sobre o cenário sócio-político-cultural em que estão inseridos e sua postura diante das problemáticas e dificuldades da vida em sociedade. Assim, no PIBID 2014, dando continuidade a esta linha da educação cidadã, porém, agora, utilizando conteúdos relacionados às ciências. Metodologia: como proposta de contextualização das ciências com a vida em sociedade e a prática cidadã propõe-se levar para a sala de atividades voltadas para um tema específico do currículo do Estado de São Paulo (sempre levando em consideração a série e os PCNs), abordando um recorte do conteúdo que pode ser contextualizado com questões sociais e cidadãs. Resultados: pela perspectiva dos estudantes, observou-se um maior interesse pelas aulas e pelos conteúdos de ciências. Durante as aulas foi possível apurar as principais dúvidas e principais conceitos errôneos que os estudantes tem sobre as ciências e a produção científica em si. A visão deformada da produção científica é muito presente no senso comum dos alunos, e através das aulas foi possível mostrar para os mesmos que a ciência não é produzida de maneira linear, acrítica e descontextualizada, mas sim que há questões temporais e sociais envolvidas no contexto da produção científica. As atividades que incluíam gincanas, dinâmicas de grupo e grande participação dos estudantes foram as que obtiveram maior sucesso e participação, pois o uso de tais metodologias não faz parte da rotina escolar dos estudantes o que desperta o interesse dos mesmos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Aprigia Monteferrante Deliberali - Coordenador / Eloisa Gerolin - Integrante / Carina Pazini - Integrante / Amanda Thurm - Integrante / Marilena Aparecida de Souza Rosalem - Integrante.

• 2014 - Atual

  Ciência e arte para o ensino de fisiologia Cardiovascular, Descrição: Este estudo centrou-se no desenvolvimento de uma envolvente, motivadora e instrucional estratégia didática integrada com base em diferentes tipos de artes para ensinar fisiologia cardiovascular, que tocasse o ensino superior mas pudesse também ser transposta para o K-12 através da influência e apropriação destes métodos pelos futuros professores em sua formação. Para inovar o ensino de fisiologia cardiovascular por meio de atividades pedagógicas, cobrindo grandes temas como a frequência cardíaca, propriedade eléctrica cardíaca e ciclo cardíaco, foram escolhidos três tipos de artes (dança, música e artes plásticas) e em sua execução utilizados materiais de baixo custo. Assim foram produzidas três atividades, a dança do coração para estudar a frequência cardíaca, uma música e uma charge para as propriedades elétricas e autorritimicas do coração e um origami de coração que ?bate? para o ciclo cardíaco e as bulhas cardíacas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gabriela Aprigia Monteferrante Deliberali - Integrante / Camilo de Lellis Santos - Coordenador / Maysa Mariana Cruz - Integrante / Victória Oliveira - Integrante / Patrícia Castro - Integrante.

Prêmios