Gerberson Vieira de Oliveira

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Projetos de pesquisa

• 2021 - 2021

  Geometria na Natureza, Descrição: A natureza é a verdadeira mãe da geometria. Muito antes de o homem descobrir as fórmulas matemáticas que constroem as figuras ideais, ela já desenhava espirais, esferas, fractais e hexágonos perfeitos em árvores, flores e colmeias. Tudo seguindo a lei universal da busca pela máxima eficiência, quer dizer, conseguir os melhores resultados, com o menor gasto possível de energia. A palavra geometria vem do grego: geo. Terra, e metron, medida. Ainda na Antiguidade, egípcios e mesopotâmicos calculavam o espaço ao seu redor e a disposição de objetos nele. Foi assim que esse ramo da matemática começou. Combinando esses dois pensamentos: Geometria e Natureza, o Projeto traz como proposta ao bolsista e a comunidade em geral a oportunidade de através da observação de fotos reais da natureza, encontrar traços da mais perfeita Geometria, alinhada e definida através de teoremas conhecidos pela comunidade acadêmica. Foi por volta dos anos 500 a 580 a.C. que matemáticos como Pitágoras e Euclides (323-283 a.C.) e Arquimedes (cerca de 290-212 a.C.) estabeleceram os fundamentos e descobriram as fórmulas para desenhar e medir figuras planas e tridimensionais, como círculos, triângulos e esferas. Mas, na verdade, a Geometria já reinava no mundo antes disso. Desde o início da Terra, o planeta já se encarregava de fazer suas medições e traçar formas perfeitas. Sem régua, compasso ou transferidor, a natureza precisou de milhões de anos de evolução para descobrir o caminho da eficiência. Agora, com o projeto ?Geometria na Natureza? os bolsistas e toda a comunidade escolar e em geral terão a oportunidade de redescobrir este início, a busca pela folha perfeita nas formas mais peculiares possíveis, descobrir e alimentar-se de conhecimentos matemáticos escondidos nestas formas admiráveis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gerberson Vieira de Oliveira - Coordenador.

• 2019 - 2019

  Matemática Didática, Descrição: Os Parâmetros Curriculares Nacionais dos diferentes níveis de ensino, publicados em 1998, 1999, 2002, e outros documentos oficiais referentes à Educação no Brasil têm enfatizado a necessidade de focar o ensino e a aprendizagem no desenvolvimento de competências e habilidades por parte do aluno, em lugar de centrá-lo no conteúdo conceitual. Essa visão está em sintonia com uma tendência mundial fundamentada nos quatro pilares para a Educação propostos pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura que é aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver com os outros e aprender a ser. Para proporcionar a aprendizagem significativa, uma das estratégias é a sequência didática. Dolz e Schneuwly (2004) defendem que as sequências didáticas são instrumentos que podem nortear os professores na condução das aulas e no planejamento das intervenções. Elas tratam de um conjunto de atividades concebidas e organizadas de tal forma que cada etapa está interligada à outra. Ao planejá-la, o professor tem como objetivo ensinar um determinado conteúdo, começando por uma atividade simples até chegar às operações mais complexas. Ou seja, elas são elaboradas de modo a respeitar os graus de dificuldade que os alunos irão encontrar nas tarefas, tornando possível sua superação. Este projeto promoverá ao aluno ferramentas didáticas para criar adaptações de acordo com seu conhecimento, utilizando linguagem simples e ilustrações, para sua melhor compreensão e também estabelecerá algumas sequências didáticas na disciplina de matemática através de pesquisas bibliográficas, visitas em páginas de redes sociais voltadas ao ensino e confecção de fichas resumos com uso de canetas hidrocor e pinceis marca texto. Esperando assim estimular o aluno a ser um coautor didático do seu ensino e aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gerberson Vieira de Oliveira - Coordenador.

• 2018 - 2018

  A Matemática no Futebol, Descrição: O presente projeto apresentará o quanto a matemática existe nos jogos de futebol. Em ano de copa do mundo é importante mostrar além dos saldos de gols, ver a matemática literalmente entrar em campo a cada jogo. Mostrar ao aluno a matemática no futebol é ver a geometria nele inserida, em um lançamento, uma batida de falta, uma cobrança de pênalti. Ver também o quanto de análise podemos fazer, com cruzamentos de dados estatísticos, gráficos e observações diretas. O objetivo é extrair um raio-x de toda a matemática presente no futebol e divulgar a toda a comunidade acadêmica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gerberson Vieira de Oliveira - Coordenador.

• 2017 - 2017

  Educação Financeira na Escola, Descrição: O presente projeto reflete as diversas dificuldades encontradas pelos alunos no conhecimento de conceitos e aplicações da matemática financeira no seu cotidiano. Em sala de aula é possível perceber o quão distante os alunos estão das informações necessárias para equilibrar sua vida financeira e proporcionar a sua família uma notável economia no lar. O objetivo é desenvolver no aluno os conhecimentos necessários para investir com segurança, economizar com qualidade e transmitir essas informações.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gerberson Vieira de Oliveira - Coordenador.

• 2016 - 2017

  A Tabuada, Descrição: O presente projeto reflete as diversas dificuldades encontradas pelos alunos no desenvolvimento intelectual na disciplina de matemática. Tendo vivenciado em sala de aula essa dificuldade, foi possível perceber o quão necessário é sanar este problema ainda em sua origem, o estudo da tabuada. O objetivo é desenvolver uma nova técnica de ensino para o aprendizado das operações básicas com ênfase no estudo da tabuada, excluindo de vez do cotidiano do aluno a frase:' decorar a tabuada'. Com isso esperamos minimizar o número de alunos com dificuldades em matemática, e estimular ainda mais o raciocínio lógico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gerberson Vieira de Oliveira - Coordenador.

Prêmios