Cecília Tonial da Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MARIN, ANGELA HELENA ; SILVA, CECÍLIA TONIAL DA ; ANDRADE, ERICA ISABEL DELLATORRE ; BERNARDES, JADE ; FAVA, DÉBORA CRISTINA . Social-emotional competence: concepts and associated instruments. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIAS COGNITIVAS (IMPRESSO) , v. 13, p. 92-103, 2017.

• SILVA, C. T. ; ANDRADE, E. . Lá em casa é assim, temos o Joaquim!. 1. ed. Novo Hamburgo: Sinosys, 2018. 32p .

• SILVA, C. T. . E com essa chuvarada, o que fará a Eduarda?. 1. ed. Novo Hamburgo/RS: Sinopsys, 2018. v. 1. 32p .

• SILVA, C. T. ; ANDRADE, E. . Vamos rimar com a história do Edgar?. 1. ed. Novo Hamburgo/RS: Sinopsys, 2018. v. 1. 32p .

• SILVA, C. T. ; Marin, A. H. . Competência emocional, estilos de coping e relação professor-aluno incluído. TEMAS EM PSICOLOGIA (RIBEIRÃO PRETO) , 2019.

• SILVA, C. T. . A competência emocional para inclusão escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, C. T. . Auto-eficácia e estratégias de coping em mulheres com excesso de peso: um estudo descritivo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALMEIDA, R. M. M. ; SILVA, C. T. ; FEISTLER, A. S. C. ; RIBEIRO, V. C. ; SBARDELOTTO, F. C. . Funções Executivas e Emoção em Abstinentes de Drogas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2018

  Competência emocional, estilos de coping e relação professor-aluno no contexto da inclusão, Descrição: O presente estudo apresenta como objetivo geral avaliar a relação entre competência emocional, estilos de coping e qualidade da relação professor-aluno no contexto da inclusão. Para melhor integração e entendimentos dos dados coletados, a pesquisa desenvolvida possui diferentes abordagens metodológicas e deu origem a dois estudos. O primeiro deles, de delineamento explanatório sequencial, foi intitulado ?Competência emocional, estilos de coping e relação professor-aluno incluído?, cujo objetivo era caracterizar professores de alunos incluídos quanto à competência emocional e seus estilos de coping, além de avaliar a qualidade da relação professor-aluno incluído e a associação entre tais variáveis, bem como compreender como o professor interage com esse aluno, visando identificar os facilitadores e limitadores implicados em seu trabalho. Dele participaram 63 professores da rede de ensino do município de São Leopoldo/RS que atendiam alunos com déficits no desempenho das funções mentais e/ou intelectuais, os quais responderam a instrumentos de medida padronizados que avaliavam a competência emocional, estilos de coping e qualidade da relação professor-aluno, além de preencherem a um questionário sociodemográfico e laboral.Nove deles também responderam a uma entrevista semiestruturada por meio da qual se buscou complementar os dados quantitativos, compreendendo como o professor interage com o aluno incluído, identificando fatores que facilitam e limitam o desenvolvimento do seu trabalho. O segundo estudo que constitui esta dissertação, de abordagem qualitativa, foi intitulado de ?Atuação e estratégias educativas de professores de alunos incluídos?. Nele teve-se como objetivo compreender a percepção do professor sobre sua prática inclusiva, avaliar sua motivação para ensinar alunos incluídos e identificar as estratégias educativas que utiliza para atendê-los. Participaram nove professoras que atuavam em sala de aula e em sala de atendimento educacional especializado - SAEE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Cecília Tonial da Silva - Coordenador / Angela Helene Marin - Integrante.