Flávio Marcos Silva Sarandy

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SARANDY, FLÁVIO MARCOS SILVA . A construção de um currículo neoliberal para o Ensino Médio brasileiro. CADERNO ELETRÔNICO DE CIÊNCIAS SOCIAIS , v. 11, p. 02-15, 2024.

• SARANDY, F. M. S. . Propostas curriculares em sociologia. Inter-Legere (UFRN) , v. 9, p. 61-84, 2011.

• SARANDY, F. M. S. . Dimensões negligenciadas. Panóptica (Vitória) , v. 1, p. 354-356, 2007.

• SARANDY, F. M. S. . O debate acerca do ensino de sociologia no secundário, entre as décadas de 1930 e 1950. Ciência e modernidade no pensamento educacional brasileiro. Revista Mediações (UEL) , v. 12, p. 67-94, 2007.

• SARANDY, F. M. S. . Reflexões acerca do sentido da Sociologia no ensino médio. Revista Eletrônica Espaço Acadêmico , v. 5, p. 001, 2001.

• CARNIEL, F. ; FEITOSA, S. ; SARANDY, F. M. S. ; OSORIO, A. B. ; RUGGI, L. ; SILVA, V. C. ; ROSISTOLATO, R. ; OLIVEIRA, A. ; ARAUJO, D. C. ; COSTA, H. . A Sociologia em sala de aula: diálogo sobre o ensino e suas práticas. 1. ed. Curitiba: Base Editorial Ltda, 2012. 176p .

• SARANDY, F. M. S. ; FERREIRA, L. P. ; KERN, E. B. ; MENDES, I. A. ; OLIVEIRA, L. F. . Moderna em Formação - Sociologia. 1a. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2011. v. 1. 168p .

• SARANDY, F. M. S. . Propostas curriculares em Sociologia. In: OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; FIGUEIREDO, A. V.; Pinto, N. M.. (Org.). Ensino de Sociologia: desafios teóricos e pedagógicos para as ciências sociais. 1ªed.Seropédica: Edur, 2013, v. , p. 0-0.

• SARANDY, F. M. S. . Ensino de Sociologia: insulamento e invisibilidade de uma disciplina. In: OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; FIGUEIREDO, A. V.; Pinto, N. M.. (Org.). Sociologia na sala de aula: reflexões e experiências docentes no Rio de Janeiro. 1ªed.Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2012, v. , p. 50-73.

• SARANDY, F. M. S. ; RIBEIRO, A. M. . Perspectivas políticas e científicas acerca do ensino da sociologia. In: OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; FIGUEIREDO, A. V.; Pinto, N. M.. (Org.). Sociologia na sala de aula: reflexões e experiências docentes no Rio de Janeiro. 1ªed.Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2012, v. , p. 26-49.

• SARANDY, F. M. S. . O caráter político, científico e educacional da disciplina Sociologia. In: SARANDY, Flávio M. S.; MORAES, Amaury Cesar; TOMAZI, Nelson D.; RÊSES, Erlando; SANTOS, Mário B. dos. (Org.). Curso de Especialização em Ensino de Sociologia para o Ensino Médio. Cuiabá: Central de Texto/ Universidade Aberta do Brasil, 2011, v. 1, p. 67-70.

• SARANDY, F. M. S. . A imaginação e a apercepção sociológicas. In: SARANDY, Flávio M. S.; MORAES, Amaury Cesar; TOMAZI, Nelson D.; RÊSES, Erlando; SANTOS, Mário B. dos. (Org.). Curso de Especialização em Ensino de Sociologia para o Ensino Médio. Cuiabá: Central de Texto/ Universidade Aberta do Brasil, 2011, v. 1, p. 77-84.

• SARANDY, F. M. S. . Livros didáticos. In: SARANDY, Flávio M. S.; MORAES, Amaury Cesar; TOMAZI, Nelson D.; RÊSES, Erlando; SANTOS, Mário B. dos. (Org.). Curso de Especialização em Ensino de Sociologia para o Ensino Médio. Cuiabá: Central de Texto/ Universidade Aberta do Brasil, 2011, v. 1, p. 95-104.

• SARANDY, F. M. S. . Recursos didáticos. In: SARANDY, Flávio M. S.; MORAES, Amaury Cesar; TOMAZI, Nelson D.; RÊSES, Erlando; SANTOS, Mário B. dos. (Org.). Curso de Especialização em Ensino de Sociologia para o Ensino Médio. Cuiabá: Central de Texto/ Universidade Aberta do Brasil, 2011, v. 1, p. 105-110.

• SARANDY, F. M. S. . Metodologia e recursos didáticos. In: SARANDY, Flávio M. S.; MORAES, Amaury Cesar; TOMAZI, Nelson D.; LEMOS, Carlos Eugênio de; ORGANISTA, José H. C; RÊSES, Erlando; SANTOS, Mário B. dos; RODRIGUES, Shirley A.; AMIN, Katia. (Org.). Curso de Especialização em Ensino de Sociologia para o Ensino Médio. Cuiabá: Central de Texto/ Universidade Aberta do Brasil, 2011, v. 2, p. 249-293.

• SARANDY, F. M. S. . Sociologia. In: Ronie Alexsandro Teles da Silveira; Paulo Ghiraldelli Jr.. (Org.). Humanidades. 1ed.Rio de Janeiro: DP&A, 2004, v. 1, p. 9-232.

• SARANDY, F. M. S. . Reflexões acerca do sentido da sociologia no ensino médio. In: Lejeune Mato Grosso Xavier de Carvalho. (Org.). Sociologia e Ensino em Debate - experiências e discussão de Sociologia no ensino médio. 1ed.Ijuí: Unijuí, 2004, v. 1, p. 9-386.

• SARANDY, F. M. S. . Sociologia no Ensino Médio. A Gazeta, Vitória, p. 4 - 4, 11 abr. 2001.

• SARANDY, F. M. S. . O ensino de ciências sociais no ensino médio no Brasil. In: III Congresso Virtual de Antropologia, 2002. III Congresso Virtual de Antropologia, 2002.

• SARANDY, F. M. S. . Cultura e Identidade: memória social e etnografia de uma empresa familiar. O caso da Braspérola Indústria e Comércio S/A. In: IX Jornadas de Iniciação Científica, 1999, Vitória. Anais da IX Jornadas de Iniciação Científica da Ufes. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 1999.

• SARANDY, F. M. S. ; TAVEIRA, I. M. R. . Corrupção e relações Estado e Mercado. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SARANDY, F. M. S. . Ensino de Sociologia e Cidadania. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SARANDY, F. M. S. . Fundamentos e Metodologias do Ensino de Sociologia na Educação Básica. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SARANDY, F. M. S. . Os manuais didáticos e o sentido do ensino de sociologia na escola média. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SARANDY, F. M. S. . Os manuais didáticos de sociologia para o ensino médio. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SARANDY, F. M. S. . Os manuais didáticos de sociologia para o ensino médio no Brasil. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SARANDY, F. M. S. . O estudo da sociologia no ensino médio: algumas questões. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SARANDY, F. M. S. . Porquê Sociologia no nível médio? Como e o quê ensinar em Sociologia no nível médio?. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SARANDY, F. M. S. . Cultura e identidade: memória social e etnografia de uma empresa familiar. O caso da Braspérola Indústria e Comércio S/A. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, A. M. ; SARANDY, F. M. S. . Perspectivas políticas e científicas acerca do ensino da sociologia 2009 (Capítulo no prelo).

• SARANDY, F. M. S. . A sociologia volta à escola: um estudo dos manuais de sociologia para o ensino médio no Brasil 2004 (Dissertação de Mestrado).

• SARANDY, F. M. S. . A Sociologia vai à escola - um estudo sobre os programas da disciplina sociologia na educação média 2002 (Monografia de conclusão da graduação em Ciências Sociais).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Avaliação em política educacional, Descrição: Compreendendo a política educacional como política social, este projeto de tese tem por objetivo compreender, acompanhar, avaliar e analisar as consequências, os impactos e a efetividade dos resultados da atual Reforma da Educação Básica no Brasil, empreendida a partir de 2016 pelo Ministério da Educação. Em resumo, o que se pretende pode ser organizado em três metas distintas, porém imbricadas por suas influências recíprocas na pesquisa que se propõe: (a) mapear, descrever e analisar a origem e o desenvolvimento histórico das noções determinantes do pensamento educacional, que têm guiado a política educacional em países de economia periférica como o Brasil, identificar suas fontes e os interesses subjecentes; (b) avaliar em termos de eficiência e eficácia os resultados alcançados em política educacional para verificar a validade dos fundamentos teóricos defendidos ao menos desde a década de 1980 pelos principais organismos internacionais, que têm justificado uma série de medidas e princípios gerais que se apresentam como necessários, progressistas e eficientes para a ?moderna gestão? em política educacional, empregndo técnicas similares ao campo discursivo técnico-científico em que se localizam essas instituições, a fim de verificarmos se o modelo empresarial-econômico que domina boa parte do pensamento em gestão educacional permite validar seus próprios fundamentos teóricos; e (c) investigar e propor uma nova abordagem teórica e metodológica, em termos de orientação e avaliação das políticas educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávio Marcos Silva Sarandy - Coordenador.

• 2009 - 2014

  O ensino de sociologia na escola média brasileira: as lutas políticas em torno de sua obrigatoriedade e as apropriações simbólicas da disciplina, Descrição: O projeto tem por objetivo compreender as apropriações simbólicas da sociologia como disciplina na educação básica: seu lugar social, sua relevância, seu sentido, sua dimensão política e suas possibilidades no sistema educacional, do ponto de vista dos atores que demandam em torno da disciplina. Pretende investigar a história de intermitência da disciplina sociologia na escola média brasileira a partir da análise dos discursos voltados ao seu ensino, a sua (re)inserção ou obrigatoriedade, tanto quanto as justificações apresentadas por diferentes atores. Trabalha com a hipótese de que a institucionalização das ciências sociais na pós-graduação e o insulamento acadêmico que experimentou estão indissociavelmente relacionados à invisibilidade das questões de ensino para o campo acadêmico das ciências sociais; além disso, pretende discutir se diferentes interesses em conflito de uma parte do estamento do estado brasileiro, aqui denominada de ?burocracia pedagógica?, em suas relações com grupos intelectuais, sindicais e políticos, influíram na presença ou ausência na educação básica da disciplina sociologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávio Marcos Silva Sarandy - Coordenador.

• 2009 - 2011

  Investgiação dos manuais de Sociologia para o ensino médio publicados no Brasil a partir da década de 1980., Descrição: Essa pesquisa busca delinear o que se tem proposto para o ensino da Sociologia no ensino médio a partir de uma análise interpretativa dos manuais didáticos da disciplina publicados a partir da década de 1980, no Brasil, a partir da descrição e análise da estrutura, das principais idéias, da lógica que ordena e orienta os textos dos manuais investigados, isto é, um olhar sobre seu conteúdo, do tratamento e elaboração didática que oferecem à disciplina, portanto, um olhar sobre seus aspectos propriamente pedagógicos, e dos usos que os docentes tem empreendido destes livros, isto é, um olhar sociológico sobre representações e inserções dos manuais na prática docente rotineira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Flávio Marcos Silva Sarandy - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2013 - Atual

  Construção de recursos didáticos inovadores por meio da investigação e da aplicação pedagógica de recursos computacionais na escola, Descrição: O projeto tem por objeto: 1) investigar as possibilidades de aplicação educacional de jogos digitais com o intuito de desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem ancoradas em recursos computacionais, com ênfase no desenvolvimento de metodologia própria para a criação e uso de jogos digitais para o ensino das Ciências Sociais; 2) produzir 4 (quatro) jogos digitais para PC, que funcionem como recursos didáticos para diferentes temas do ensino de conteúdos da disciplina Sociologia para o segmento do Ensino Médio. O projeto de cada jogo digital observará os seguintes parâmetros: 1. Será fundamentado, em suas diretrizes pedagógicas e quanto ao conteúdo conceitual e temático, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Ciências Humanas e suas Tecnologias), nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Sociologia), no Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro e nos livros didáticos aprovados pelo PNLD 2012 (Sociologia para o Ensino Médio, de Nelson Dacio Tomazi, e Tempos Modernos, Tempos de Sociologia, de Helena Bomeny); 2. Atenderá à finalidade de aprendizagem conceitual e de desenvolvimento de modos de pensar próprios às Ciências Sociais, constituindo-se em material didático eficiente e produtivo, sem perder a ludicidade necessária ao universo dos jogos; 3. Será desenvolvido com base em tema comum aos documentos oficiais, ao Currículo Minimo-RJ e aos livros didáticos aprovados pelo PNLD, de modo a atender aos docentes do Ensino Médio do Estado do Rio de Janeiro e de outros sistemas estaduais de ensino; 4. Será flexível de modo a permitir ao professor um amplo espaço de escolha sobre as combinações possíveis dos jogos com outros recursos didáticos e estratégias de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Flávio Marcos Silva Sarandy - Coordenador / Andréa Barbosa Osório - Integrante.

• 2013 - Atual

  Construção de recursos didáticos inovadores por meio da investigação e da aplicação pedagógica de recursos computacionais na escola, Descrição: O projeto tem por objeto: 1) investigar as possibilidades de aplicação educacional de jogos digitais com o intuito de desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem ancoradas em recursos computacionais, com ênfase no desenvolvimento de metodologia própria para a criação e uso de jogos digitais para o ensino das Ciências Sociais; 2) produzir 4 (quatro) jogos digitais para PC, que funcionem como recursos didáticos para diferentes temas do ensino de conteúdos da disciplina Sociologia para o segmento do Ensino Médio. O projeto de cada jogo digital observará os seguintes parâmetros: 1. Será fundamentado, em suas diretrizes pedagógicas e quanto ao conteúdo conceitual e temático, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Ciências Humanas e suas Tecnologias), nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Sociologia), no Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro e nos livros didáticos aprovados pelo PNLD 2012 (Sociologia para o Ensino Médio, de Nelson Dacio Tomazi, e Tempos Modernos, Tempos de Sociologia, de Helena Bomeny); 2. Atenderá à finalidade de aprendizagem conceitual e de desenvolvimento de modos de pensar próprios às Ciências Sociais, constituindo-se em material didático eficiente e produtivo, sem perder a ludicidade necessária ao universo dos jogos; 3. Será desenvolvido com base em tema comum aos documentos oficiais, ao Currículo Minimo-RJ e aos livros didáticos aprovados pelo PNLD, de modo a atender aos docentes do Ensino Médio do Estado do Rio de Janeiro e de outros sistemas estaduais de ensino; 4. Será flexível de modo a permitir ao professor um amplo espaço de escolha sobre as combinações possíveis dos jogos com outros recursos didáticos e estratégias de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

• 2013 - Atual

  Construção de recursos didáticos inovadores por meio da investigação e da aplicação pedagógica de recursos computacionais na escola, Descrição: O projeto tem por objeto: 1) investigar as possibilidades de aplicação educacional de jogos digitais com o intuito de desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem ancoradas em recursos computacionais, com ênfase no desenvolvimento de metodologia própria para a criação e uso de jogos digitais para o ensino das Ciências Sociais; 2) produzir 4 (quatro) jogos digitais para PC, que funcionem como recursos didáticos para diferentes temas do ensino de conteúdos da disciplina Sociologia para o segmento do Ensino Médio. O projeto de cada jogo digital observará os seguintes parâmetros: 1. Será fundamentado, em suas diretrizes pedagógicas e quanto ao conteúdo conceitual e temático, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Ciências Humanas e suas Tecnologias), nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Sociologia), no Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro e nos livros didáticos aprovados pelo PNLD 2012 (Sociologia para o Ensino Médio, de Nelson Dacio Tomazi, e Tempos Modernos, Tempos de Sociologia, de Helena Bomeny); 2. Atenderá à finalidade de aprendizagem conceitual e de desenvolvimento de modos de pensar próprios às Ciências Sociais, constituindo-se em material didático eficiente e produtivo, sem perder a ludicidade necessária ao universo dos jogos; 3. Será desenvolvido com base em tema comum aos documentos oficiais, ao Currículo Minimo-RJ e aos livros didáticos aprovados pelo PNLD, de modo a atender aos docentes do Ensino Médio do Estado do Rio de Janeiro e de outros sistemas estaduais de ensino; 4. Será flexível de modo a permitir ao professor um amplo espaço de escolha sobre as combinações possíveis dos jogos com outros recursos didáticos e estratégias de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Flávio Marcos Silva Sarandy - Coordenador / Andréa Barbosa Osório - Integrante.

• 2013 - Atual

  Construção de recursos didáticos inovadores por meio da investigação e da aplicação pedagógica de recursos computacionais na escola, Descrição: O projeto tem por objeto: 1) investigar as possibilidades de aplicação educacional de jogos digitais com o intuito de desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem ancoradas em recursos computacionais, com ênfase no desenvolvimento de metodologia própria para a criação e uso de jogos digitais para o ensino das Ciências Sociais; 2) produzir 4 (quatro) jogos digitais para PC, que funcionem como recursos didáticos para diferentes temas do ensino de conteúdos da disciplina Sociologia para o segmento do Ensino Médio. O projeto de cada jogo digital observará os seguintes parâmetros: 1. Será fundamentado, em suas diretrizes pedagógicas e quanto ao conteúdo conceitual e temático, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Ciências Humanas e suas Tecnologias), nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Sociologia), no Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro e nos livros didáticos aprovados pelo PNLD 2012 (Sociologia para o Ensino Médio, de Nelson Dacio Tomazi, e Tempos Modernos, Tempos de Sociologia, de Helena Bomeny); 2. Atenderá à finalidade de aprendizagem conceitual e de desenvolvimento de modos de pensar próprios às Ciências Sociais, constituindo-se em material didático eficiente e produtivo, sem perder a ludicidade necessária ao universo dos jogos; 3. Será desenvolvido com base em tema comum aos documentos oficiais, ao Currículo Minimo-RJ e aos livros didáticos aprovados pelo PNLD, de modo a atender aos docentes do Ensino Médio do Estado do Rio de Janeiro e de outros sistemas estaduais de ensino; 4. Será flexível de modo a permitir ao professor um amplo espaço de escolha sobre as combinações possíveis dos jogos com outros recursos didáticos e estratégias de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Flávio Marcos Silva Sarandy - Coordenador / Andréa Barbosa Osório - Integrante.

• 2013 - Atual

  Construção de recursos didáticos inovadores por meio da investigação e da aplicação pedagógica de recursos computacionais na escola, Descrição: O projeto tem por objeto: 1) investigar as possibilidades de aplicação educacional de jogos digitais com o intuito de desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem ancoradas em recursos computacionais, com ênfase no desenvolvimento de metodologia própria para a criação e uso de jogos digitais para o ensino das Ciências Sociais; 2) produzir 4 (quatro) jogos digitais para PC, que funcionem como recursos didáticos para diferentes temas do ensino de conteúdos da disciplina Sociologia para o segmento do Ensino Médio. O projeto de cada jogo digital observará os seguintes parâmetros: 1. Será fundamentado, em suas diretrizes pedagógicas e quanto ao conteúdo conceitual e temático, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Ciências Humanas e suas Tecnologias), nas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Sociologia), no Currículo Mínimo do Estado do Rio de Janeiro e nos livros didáticos aprovados pelo PNLD 2012 (Sociologia para o Ensino Médio, de Nelson Dacio Tomazi, e Tempos Modernos, Tempos de Sociologia, de Helena Bomeny); 2. Atenderá à finalidade de aprendizagem conceitual e de desenvolvimento de modos de pensar próprios às Ciências Sociais, constituindo-se em material didático eficiente e produtivo, sem perder a ludicidade necessária ao universo dos jogos; 3. Será desenvolvido com base em tema comum aos documentos oficiais, ao Currículo Minimo-RJ e aos livros didáticos aprovados pelo PNLD, de modo a atender aos docentes do Ensino Médio do Estado do Rio de Janeiro e de outros sistemas estaduais de ensino; 4. Será flexível de modo a permitir ao professor um amplo espaço de escolha sobre as combinações possíveis dos jogos com outros recursos didáticos e estratégias de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Flávio Marcos Silva Sarandy - Coordenador / Andréa Barbosa Osório - Integrante.