Keila Bossolani Kiill

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Produções bibliográficas

• RIBEIRO, M. S. ; KIILL, K. B. . Alotropia: o design didático de uma sequência de ensino e aprendizagem. Educação Química en Punto de Vista , v. 7, p. 1-15, 2023.

• ALMEIDA, J. F. ; KIILL, K. B. . Construção de Modelos 3D impressos como estratégia para a aprendizagem do conceito de interação enzima-substrato. REVISTA DE ENSINO DE BIOQUÍMICA , v. 17, p. 74-93, 2019.

• KIILL, K. B. ; GIROTTO, V. C. ; BRAZ, N. M. ; CORDEIRO, M. R. . Reflexão e ação sobre a prática docente na educação de pessoas jovens e adultas: uma experiência vivenciada por meio do diálogo com um educador do ensino de Química. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade , v. 12, p. 297-312, 2019.

• REZENDE, A. G. ; KIILL, K. B. . Escrita colaborativa em rede como elemento transformador na produção de conhecimento em curso técnico EAD. REVISTA EDUCAÇÃO & TECNOLOGIA , v. 18, p. 60-76, 2019.

• ALMEIDA, J. F. ; KIILL, K. B. . Modelagem Tridimensional: reflexões de futuros professores de Química para o ensino e a aprendizagem da interação enzima-substrato. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 24, p. 282-304, 2019.

• SCALCO, KARINA C. ; TALANQUER, VICENTE ; KIILL, KEILA B. ; CORDEIRO, MARCIA R. . Making Sense of Phenomena from Sequential Images versus Illustrated Text. JOURNAL OF CHEMICAL EDUCATION , v. 95, p. 347-354, 2018.

• SILVA, R. S. ; VACILOTTO, N. C. N. ; KIILL, K. B. ; PISSETTI, F. L. . Por que o branco parece estar aceso? Experimentação investigativa a partir da Teoria da Atividade. Enseanza de las Ciencias , v. Extra, p. 5395-5400, 2017.

• SALLES, T. A. ; GIROTTO, V. C. ; KIILL, K. B. . Leitura do mundo e leitura da palavra: a Tertúlia Literária Dialógica no PROFOQUI - Unifal-MG. Revista Lusofona de Educacao , v. 33, p. 95-109, 2016.

• SCALCO, K. C. ; CORDEIRO, M. R. ; KIILL, K. B. . Representações presentes nos livros didáticos: Um estudo realizado para o conteúdo de ligação iônica a partir da Semiótica Peirceana. Quimica Nova na Escola , v. 37, p. 134-142, 2015.

• SILVA, BRUNA DA ; CORDEIRO, MÁRCIA REGINA ; KIILL, KEILA BOSSOLANI . Jogo Didático Investigativo: Uma Ferramenta para o Ensino de Química Inorgânica. Química Nova na Escola (Impresso) , v. 37, p. 27-34, 2015.

• PEREIRA, C.M. ; KIILL, K. B. . Contextualização no ensino de Química: um olhar sobre a formação inicial. Campo Abierto , v. 34, p. 15-29, 2015.

• MENDONÇA, MARIA FERNANDA CAMPOS ; PAIVA, POLYANA TOMÉ DE ; MENDES, THATIANY RODRIGUES ; BARRO, MARIO ROBERTO ; CORDEIRO, MÁRCIA REGINA ; KIILL, KEILA BOSSOLANI . A Água da Fonte Natural: Sequência de Atividades Envolvendo os Conceitos de Substância e Mistura. Química Nova na Escola (Impresso) , v. 36, p. 108-118, 2014.

• MENDONÇA, M. F. C. ; CORDEIRO, M. R. ; KIILL, K. B. . USE OF MODIFIED V DIAGRAM AS A REPORT IN THEORETICAL AND PRACTICAL CLASSES OF GENERAL CHEMISTRY. Química Nova (Impresso) , p. 1249-1256, 2014.

• CORDEIRO, M. R. ; KIILL, K. B. ; VIRTUOSO, L.S. ; VACILOTO, N. C. N. . O papel da experimentação para professores de Ciências. Enseanza de las Ciencias , v. Extra, p. 818-824, 2013.

• MENDONÇA, M. F. C. ; CORDEIRO, M. R. ; KIILL, K. B. . Uso de mapas conceituais em aula experimental de Química Geral. Enseanza de las Ciencias , v. Extra, p. 825-830, 2013.

• Lia Mara Silva Marcondes ; KIILL, K. B. ; CORDEIRO, M. R. . Case Study in the Teaching of Chemistry: The soil of coffee trees. La Chimica Nella Scuola , v. 3, p. 214-217, 2012.

• Marina Vieira dos Santos ; CORDEIRO, M. R. ; KIILL, K. B. . Density and Hot Air Balloons: contextualized didactic proposal in STSE curriculum. La Chimica Nella Scuola , v. 3, p. 314-318, 2012.

• VAZ, J. M. C. ; PAULINO, A. L. S. ; Bazon, F. V. M. ; KIILL, K. B. ; ORLANDO, T. C. ; REIS, M. X. . Material didático para o ensino de biologia: possibilidades de inclusão. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências , v. 12, p. 81-104, 2012.

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• Izabel Cristina Eleotério ; GIBIN, G. B. ; KIILL, K. B. ; FERREIRA., L. H. . Experimento para identificação de íon alumínio em antiácidos comerciais e simulação do combate à acidez estomacal. Revista Brasileira de Ensino de Química , v. 4, p. 15-20, 2009.

• Izabel Cristina Eleotério ; KIILL, K. B. ; SENE, Jeosadaque José de ; FERREIRA, Luiz Henrique ; HARTWIG, Dácio Rodney . Experimentos para a identificação de íons ferro em medicamentos comerciais. Química Nova na Escola , v. 26, p. 37-39, 2007.

• KIILL, K. B. ; SENE, Jeosadaque José de ; CASTILHO, Luis Nelson Prado ; DINELLI, Luis Rogério . Equilíbrio químico de sais pouco solúveis e o caso Celobar. Química Nova na Escola , São Paulo, v. 24, n.24, p. 43-45, 2006.

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• XAVIER, C. F. (Org.) ; SANTOS, C. A. (Org.) ; FELICIO, H. M. S. (Org.) ; KIILL, KEILA BOSSOLANI (Org.) . Escrever a prática pedagógica: vivências pibidianas de formação docente. 1. ed. São Leopoldo: Oikos, 2014. v. 2. 328p .

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• SILVA, R. S. ; PISSETTI, F. L. ; KIILL, K. B. . A gasolina está adulterada ou não? O encontro entre pibidianos e ex-pibidiano numa experiência fundamentada pela teoria da atividade. In: Cristiane Fernanda Xavier; Clibson Alves dos Santos; Helena Maria dos Santos Felício; Keila Bossolani Kiill. (Org.). Escrever a prática pedagógica: vivências pibidianas de formação docente. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2014, v. 2, p. 241-257.

• COSTA, A. O. ; SILVA, B. L. ; LEITE, L. V. ; NOVAIS, L. G. B. ; FERREIRA, M. L. ; SALEM, P. P. O. ; CAMILO, J. G. ; KIILL, K. B. ; PAULINO, A. C. A. . A produção artesanal do pão: episódio de ensino para o conteúdo de fermentação. In: Cristiane Fernanda Xavier; Clibson Alves dos Santos; Helena Maria dos Santos Felício; Keila Bossolani Kiill. (Org.). Escrever a prática pedagógica: vivências pibidianas de formação docente. 1ed.São Leopoldo: Oikos, 2014, v. 2, p. 258-270.

• PEREIRA, C.M. ; KIILL, K. B. . Efeitos de uma sequência de ensino com o tema lâmpada de halogênio para aprendizagem de equilíbrio químico. In: 11 Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias, 2021, Lisboa. Actas electrónicas del XI Congreso International en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible.. Lisboa: Revista Enseanza de las Ciencias, 2021. p. 321-324.

• ALMEIDA, J. F. ; KIILL, KEILA B. . Modelagem 3D e a Teoria da Aprendizagem Significativa: um estudo sobre o tempo de retenção do conceito de interação enzima-substrato. In: IX Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa, 2019, Sorocaba. Anais do IX Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa, 2019.

• KIILL, K. B. ; GIROTTO, V. C. ; BRAZ, N.M. ; CORDEIRO, M. R. . O diálogo em torno da Educação de Pessoas Jovens e Adultas: perspectiva de ensino e aprendizagem na visão de um educador do ensino de química. In: 7 Congresso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa, 2018, Fortaleza. Atas-Investigação Qualitativa em Educação, 2018. v. 1. p. 578-586.

• ALMEIDA, J. F. ; KIILL, K. B. . Modelos e modelagem na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa no ensino de ciências: revisão de artigos de pesquisas brasileiras (2008-2017). In: 7 Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2018, Blumenau. Anais 7 ENAS - Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2018. p. 22-27.

• PEREIRA, C.M. ; KIILL, K. B. . Equilíbrio químico na abordagem CTSA: a construção de uma proposta de enisno. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC, 2017, Florianópolis. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017.

• KIILL, K. B. ; GIROTTO, V.C. ; BRAZ, N.M. ; PAULINO, A. C. A. . Práticas dialógicas: a potencialidade de grupos interativos para a interação no ensino de Química em EPJA. In: 5 Congreso Ibero-Americano em Investigação Qualitativa, 2016, Porto. Atas Investigação Qualitativa na Educação. Porto: Ludomedia, 2016. v. 1. p. 681-690.

• PEREIRA, C.M. ; KIILL, K. B. . Contextualização no ensino de Química: um olhar sobre a formação inicial. In: 4 Congresso Ibero-americano em Investigação Qualitativa, 2015, Aracajú. Atas - Investigação Qualitativa na Educação, 2015. v. 2. p. 49-53.

• SALLES, T. A. ; GIROTTO, V. C. ; KIILL, K. B. . Leitura do mundo e leitura da palavra: a Tertúlia Literária Dialógica no PROFOQUI - Unifal-MG. In: 4 Congresso Ibero-americano em Investigação Qualitativa, 2015, Aracajú. Atas - Investigação Qualitativa na Educação, 2015. v. 2. p. 97-101.

• MENDONÇA, M. F. C. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Uso combinado de diagrama V modificado e mapas conceituais como instrumento avaliativo em aulas experimentais de Química Inorgânica. In: Sixth International Conference on Concept Mapping, 2014, Santos. Proceedings of the Sixth International Conference on Concept Mapping. São Paulo: Escola de Artes, Ciências e Humanidades, 2014. v. 1. p. 476-490.

• PEREIRA, C.M. ; LEITE, L. V. ; LOPES, T.G. ; KIILL, K. B. . Contextualização no ensino de Química: análise de artigos publicados nos últimos cinco anos na seção Experimentação no ensino de Química da Revista Química Nova na Escola. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014. p. 1516-1523.

• MENDONÇA, M. F. C. ; SILVA, R. S. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. . Compreensão do conceito de aprendizagem: um estudo a partir das avaliações dos alunos de 1o ano de Ensino Médio. In: 4o Encontro Nacional sobre Aprendizagem Significativa, 2012, Garanhus. Livro de Resumos, 2012.

• KIILL, K. B. ; Bazon, F. V. M. ; VAZ, J. M. C. . Entendendo o processo de tradução: o uso de modelo como recurso facilitador da aprendizagem. In: I Congreso Internacional de Enseanza de las Ciencias y la Matemática e II Encuentro Nacional de Enseanza de la Matematica, 2011, Tandil. I Congreso Internacional de Enseanza de las Ciencias e la Matemática e II Encuentro Nacional de Enseanza de la Matemática, 2011.

• Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. ; Bazon, F. V. M. ; SCALCO, K. C. . Ensino de Química e Educação Inclusiva: Construção de Modelos Moleculares Adaptados. In: I Congreso Internacional de Enseanza de las Ciencias y la Matemática e II Encuentro Nacional de Enseanza de la Matematica, 2011, Tandil. I Congreso Internacional de Enseanza de las Ciencias y la Matemática, 2011.

• KIILL, K. B. ; MIDÕES, Ana Carla Dantas ; OLIVEIRA, Ricardo Castro de ; FERREIRA, Luiz Henrique . Análise do Tema Equilíbrio Químico nos Livros Aprovados pelo PNLEM. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2008, Porto Alegre. Trajetórias e Processos de Ensinar e Aprender: lugares, memórias e cultura, 2008. v. 1.

• KIILL, K. B. ; HARTWIG, Dácio Rodney ; FERREIRA, Luiz Henrique . Características da aprendizagem significativa em proposições escritas: um estudo a partir de material instrucional teórico e experimental. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2007, Florianópolis. CD de Resumos do VI ENPEC, 2007.

• KIILL, K. B. ; HARTWIG, Dácio Rodney ; FERREIRA., L. H. . O uso de um material instrucional como instrumento didático na contextualização de ensino de química. In: XII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2004, Curitibe. Conhecimento Local e Conhecimento Universal, 2004.

• RIBEIRO, M. M. ; CAVALCANTI, M. H. S. ; KIILL, K. B. ; BARRO, M.R. . CTS em publicações de periódicos qualis A1 nas áreas de Educação e Ensino no Brasil: quais suas relações com formação de professores. In: VI Seminario Iberoamericano CTS y X Seminario CTS, 2019, Ciudad Autónoma deBuenos Aires. Para una educación CTS: construyendo puentes entre la investigación y las prácticas. Ciudad Autónoma deBuenos Aires: Autores de Argentina, 2019. p. 169-174.

• KIILL, K. B. ; PEREIRA, C.M. . Sequência didática a partir das dificuldades dos professores em ensinar equilíbrio químico. In: VI Seminario Iberoamericano CTS y X Seminario CTS, 2019, Ciudad Autónoma de Buenos Aire. Para una educación CTS: construyendo puentes entre la investigación y las prácticas. Ciudad Autónoma de Buenos Aire: Autores de Argentina, 2019. p. 263-267.

• OLIVEIRA, A. C. V. ; MACHADO, P. A. L. ; KIILL, K. B. . Dissertações a partir de um experimento realizado pelo PIBID. In: II Seminário de Socialização do PIBID - UNIFAL - MG, 2012, Alfenas. Anais Digital do II Seminário de Socialização do PIBID/UNIFAL-MG, 2012.

• GONCALVES, C. B. ; OLIVEIRA, P.A. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. . Energia Nuclear: uma proposta de intervenção didática no ensino de Química. In: II Seminário de Socialização do PIBID - UNIFAL - MG, 2012, Alfenas. Anais Digital do II Seminário de Socialização do PIBID/UNIFAL-MG, 2012.

• PEREIRA, C.M. ; LOPES, T.G. ; MENDES, T.R. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. . Estudo das amostras de água: entendendo o significado do termo pH. In: II Seminário de Socialização do PIBID - UNIFAL - MG, 2012, Alfenas. Anais Digital do II Seminário de Socialização do PIBID/UNIFAL-MG, 2012.

• SILVA, M. R. ; SILVA, V.N. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Práticas pedagógicas e metodologias de ensino-aprendizagem no ensino médio: a experimentação a serviço da alfabetização científica. In: II Seminário de Socialização do PIBID - UNIFAL - MG, 2012, Alfenas. Anais Digital do II Seminário de Socialização do PIBID/UNIFAL-MG, 2012.

• CAIS, T. A. ; PAIVA, P. T. ; FLORA, F. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. . Como os alunos representam a substância água? Um estudo a partir das dimensões do conhecimento. In: II Seminário de Socialização do PIBID - UNIFAL - MG, 2012, Alfenas. Anais Digital do II Seminário de Socialização do PIBID/UNIFAL-MG, 2012.

• MARCONDES, L. M. S. ; SILVA, M. R. ; VIRTUOSO, L.S. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. . Case study in the teaching of chemistry: the soil of the coffee trees. In: 22nd International Conference on Chemistry Education and 11th European Conference on Research in Chemical Education, 2012, Roma. Stimulating reflection and catalysing change in Chemistry Education, 2012.

• SANTOS, M. V. ; VIRTUOSO, L.S. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Density and hot hair ballons: contextualized didactic proposal. In: 22nd International Conference on Chemistry Education and 11th European Conference on Research in Chemical Education, 2012, Roma. Stimulating reflection and catalysing change in Chemistry Education, 2012.

• MENDONÇA, M. F. C. ; PAIVA, P. T. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. . Contextualization as a learning facilitator: a CTS approach for teaching the substances and mixtures theme. In: 22nd International Conference on Chemistry Education and 11th European Conference on Research in Chemical Education, 2012, Roma. Stimulating reflection and catalysing change in Chemistry Education, 2012.

• SANTOS, R. C. ; KIILL, K. B. . Experimentando com os estudantes no contexto da produção caseira de queijos: a mistura que se transforma em aprendizagem. In: VI Simpósio MIneiro de Educação Química, 2021, Uberaba. Por uma educação disruptiva no combate a desinformação: Educação Química em debate. Uberlândia: Edibrás gráfica e editora, 2021. p. 118-118.

• CIRILO, R. ; SANTOS, R. C. ; KIILL, K. B. ; COLAGRANDE, E. A. . A sistemática do TSPCK em um disciplina da licenciatura como elemento articulador da formação docente: um relato de estágio docente. In: VI Simpósio Mineiro de Educação Química, 2021, Uberaba. Por uma educação disruptiva no combate a desinformação: Educação Química em debate. Uberlândia: Edibrás gráfica e editora, 2021. p. 133-133.

• SILVA, L. L. S. ; PEREIRA, T. C. F. ; COLAGRANDE, E. A. ; KIILL, K. B. . Uma vivência de estágio: explorando os saberes docente. In: XVI Evento de Educação Química - EVEQ, 2018, Araraquara. XVI Evento de Educação Química, 2018. p. 311-311.

• SILVA, L. L. S. ; KIILL, K. B. ; CORDEIRO, M. R. . Relações em mapas conceituais: aprendizagem do conteúdo de ligação química. In: Encontro Paulista de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Sertãozinho. Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química - EPPEQ, 2017.

• SILVA, G. L. ; PAULINO, A. C. A. ; KIILL, K. B. . Classificação dos resumos apresentados no XIV, XV e XVI ENEQs de acordo com os níveis de uma experimentação investigativa. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014. p. 4271.

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• PEREIRA, C.M. ; LEITE, L. V. ; KIILL, K. B. . Escova progressiva: proposta temática para o ensino de química. In: XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014, Ouro Preto. Anais do XVII Encontro Nacional de Ensino de Química, 2014. p. 3212.

• SCALCO, K. C. ; KIILL, K. B. ; CORDEIRO, M. R. . Análise das relações entre imagem e texto para o conteúdo de ligações químicas nos livros didáticos aprovados no PNLEM/2012. In: 36ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013, Águas de Lindoia. Anais da Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química: Química sem fronteiras, 2013.

• Marina Vieira dos Santos ; KIILL, K. B. . Imagens de livros didáticos: contribuições para o conceito de equilíbrio químico. In: 36ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química: Química sem fronteiras, 2013, Águas de Lindoia. Anais da Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química: Química sem fronteiras, 2013.

• SILVA, R. S. ; KIILL, K. B. ; PISSETTI, F. L. . Experimentação Investigativa: caracterização de atividades de acordo com a teoria de Leontiev. In: 36ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química: Química sem fronteiras, 2013, Águas de Lindoia. Anais da Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química: Química sem fronteiras, 2013.

• VACILOTO, N. C. N. ; CORDEIRO, M. R. ; KIILL, K. B. ; VIRTUOSO, L.S. . Estudo das concepções dos professores sobre contextualização. In: 36ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química: Química sem fronteiras, 2013, Águas de Lindoia. Anais da Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química: Química sem fronteiras, 2013.

• PEREIRA, A. A. ; KIILL, K. B. ; CORDEIRO, M. R. ; SILVA, L.L. . Um estudo dos conteúdos de Educação para o Trânsito em Coleções Didáticas de Química. In: 36ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013, Águas de Lindoia. Anais da 36ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2013.

• VACILOTO, N. C. N. ; KIILL, K. B. . O ensino de aminoácidos: recurso didático adaptado para cegueira e baixa visão. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• BRAZ, N.M. ; BARBOSA, C. E. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. ; VIRTUOSO, L.S. . Contextualização na concepção de professores de Química. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• SANTOS, M.B.P. ; CABRAL, P. F. O. ; SILVA, B. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Produção de casos para o Ensino de Química utilizando notícias veiculadas na internet. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• MARCONDES, L. M. S. ; SANTOS, M. V. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Estudo de Casos aliado à Experimentação: Uma Proposta para Contribuir na Aprendizagem do Conceito de Densidade dos Metais. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• GIUSTO, L. A. R. ; SOUZA, R. V. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. ; SANTOS, R. C. ; VIRTUOSO, L.S. . Contextualização e interdisciplinaridade: perspectivas para a experimentação. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• PAIVA, P. T. ; CAIS, T. A. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. . Identificação de habilidades visuespaciais dos alunos dos primeiros anos do Ensino Médio. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• AGUIAR, C. D. ; COSTA, G. C. ; COSTA, N. C. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Avaliação de material adaptado para a representação do conceito de solução.. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• MACHADO, P. A. L. ; SILVA, L. F. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Conhecimentos prévios são determinantes para novas aprendizagens. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• OLIVEIRA, A. C. V. ; COELHO, A. C. O. A. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Analisando o Letramento Científico de alunos do Ensino Médio a partir de uma atividade desenvolvida pelo PIBID. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• PEREIRA, S. ; TORRES, M. C. ; SANTOS, M.B.P. ; KIILL, K. B. . Radioatividade: proposta temática para o ensino de Química. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

• COELHO, A. C. O. A. ; OLIVEIRA, A. C. V. ; Cordeiro, M. R. ; KIILL, K. B. . Transformação química e transformação física: concepções de alunos do Ensino Médio. In: 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012, Águas de Lindóia. Anais da 35a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química, 2012. v. 1.

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• ARAIS, J. M. C. ; Maria Fernanda Campos Mendonça ; SILVA, R. S. ; KIILL, K. B. ; Eufrásio, D. A. ; Bazon, F. V. M. . Análise das concepções de aprendizagem de docentes e discentes da licenciatura em Ciências Biológicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, R. S. ; Maria Fernanda Campos Mendonça ; Bazon, F. V. M. ; KIILL, K. B. . Análise das concepções de aprendizagem de docentes do curso de Química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, G. C. ; OLIVEIRA, A. C. V. ; COSTA, N. C. ; AGUIAR, C. D. ; Cordeiro, M. R. ; Bazon, F. V. M. ; KIILL, K. B. . Modelo de representação visual para o conteúdo de solução: possibilidade de inclusão do aluno com baixa visão e cegueira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, G. C. ; OLIVEIRA, A. C. V. ; COSTA, N. C. ; Bazon, F. V. M. ; KIILL, K. B. . Contribuições das imagens para a compreensão do conceito de solução: avaliação da adaptabilidade para os alunos com baixa visão. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SCALCO, K. C. ; PINHEIRO, B. S. ; Bazon, F. V. M. ; KIILL, K. B. ; Cordeiro, M. R. ; PIETRO, G. M. . Modelos Moleculares: contribuições da Educação Inclusiva para o ensino de Química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, R. S. ; MENDONÇA, M. F. C. ; KIILL, K. B. ; Bazon, F. V. M. . Análise das concepções de aprendizagem de docentes do curso de Química. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, G. C. ; OLIVEIRA, A. C. V. ; COSTA, N. C. ; KIILL, K. B. . O material didático e o signo linguístico visual: possibilidades de inclusão do aluno com baixa visão. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ARAIS, J. M. C. ; SILVA, R. S. ; MENDONÇA, M. F. C. ; Eufrásio, D. A. ; KIILL, K. B. ; Bazon, F. V. M. . Concepções de aprendizagem de docentes e discentes do curso de Ciências Biológicas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KIILL, K. B. ; Bazon, F. V. M. . O material instrucional como estratégia inclusiva: possibilidade para o ensino de Química a distância. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KIILL, K. B. ; GIBIN, G. B. ; FERREIRA, Luiz Henrique . Estudo do tema equilíbrio químico nos livros aprovados pelo PNLEM a partir da análise seqüencial. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  Mapas conceituais no ensino de química: o que dizem os mapas dos estudantes de um curso de licenciatura em Química?, Descrição: O estudo busca evidenciar a compreensão estrutural e conceitual de estudantes de um curso de licenciatura em química de uma universidade mineira em relação à técnica de mapeamento conceitual, além das relações conceituais sobre o tema da pergunta focal. A análise fundamenta-se nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel e na técnica de mapeamento conceitual elaborada por Novak. Pretende-se apresentar quais foram os efeitos da técnica de mapeamento conceitual antes e após a oficina para identificar possíveis melhorias no processo de mapeamento e na compreensão do tema da pergunta focal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Lize Lopes Silvério Silva - Integrante.

• 2019 - Atual

  Atividades investigativas e os métodos de preparo da bebida do café: estratégia para aprendizagem significativa de conceitos químicos, Descrição: Com as mudanças curriculares brasileiras, torna-se cada vez mais necessário um ensino participativo, crítico e integrado. Diante de tal necessidade, a abordagem de ensino por investigação apresenta potencialidade para desenvolver nos(as) estudantes os requisitos exigidos na atualidade, pois tem a investigação como estratégia fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Assim, com esta pesquisa buscamos avaliar a aprendizagem de conceitos químicos à partir de uma estratégia de ensino que considera a abordagem investigativa no contexto do café. Esperamos como resultados a aprendizagem de conceitos mais elaborados no que se refere à rede de conceitos relacionados com o processo de preparo da bebida de café.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Ádila Lins Cauper - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - 2019

  Modelos 3D impressos como estratégia para a aprendizagem do conceito de interação enzima-substrato, Descrição: A presente pesquisa busca apresentar as contribuições da elaboração de modelos 3D impressos para a compreensão conceitual da interação enzima-substrato, pelos futuros professores de Química de uma Universidade Federal do Sul de Minas Gerais. Os dados foram gerados durante a disciplina Laboratório de Ensino de Química II, com base nas etapas da modelagem propostas por Justi. Identificamos por meio de questionários, desenhos, entrevistas e diário de campo da pesquisadora os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a interação enzima-substrato. Após a transcrição e análise das entrevistas, planejamos, juntamente com o professor da disciplina de Bioquímica, as atividades de intervenção para superar as dificuldades apresentadas por estes estudantes. Os dados foram analisados com base no referencial teórico-metodológico da análise de conteúdo. Fundamentamos este trabalho, bem como a análise das informações nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel e no modelo de diferenciação progressiva de conceitos elaborado por Moreira. Apresentamos as contribuições da construção dos modelos 3D impressos para a elaboração e reelaboração conceitual, por meio da análise e interpretação das respostas dos estudantes obtidas nos questionários, desenhos, relatos pessoais e diário de campo da pesquisadora. Os resultados apontam que o uso dos modelos 3D e da modelagem contribuiu para a aprendizagem significativa do conceito de interação enzima-substrato. Além disso, a participação dos estudantes nas atividades de modelagem 3D, contribuiu para a formação docente, no sentido de pensar a utilização de modelos 3D impressos como recurso didático.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Joyce Fernandes Almeida - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2016 - 2018

  Percepções de professores e alunos sobre a escrita colaborativa em curso técnico EAD, Descrição: Este trabalho tem como objetivo compreender as percepções de professores e alunos sobre as práticas de escrita colaborativa que são trabalhadas nos cursos técnicos profissionalizantes modalidade EAD e como elas podem interferir nos processos de obtenção do conhecimento dos educandos (as) do curso Técnico de Segurança do Trabalho do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais, campus Machado, modalidade de educação à distância (EAD). As práticas de escrita colaborativa em rede são investigadas, ainda que de forma incipiente, nas pesquisas científicas discutindo as teorias educacionais de forma horizontalizada entre alunos(as) e professores(as). Com o advento das tecnologias digitais como suporte nesta modalidade de educação, a emancipação cultural e social apresentada a partir desta modalidade mais interativa, dinâmica, autônoma e inclusiva na EAD, com todas as suas contribuições para o processo educacional, ainda são pouco investigados. E na educação a distância, as tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs) estabelecem a função de instrumentos de mediação nos processos de ensino e de aprendizagem, na qual existe um campo forte, rico e propício para esta investigação e aprofundamento. Este trabalho é um estudo de caso único, com técnica de observação, registro em diário de campo, utilização de entrevistas com a aplicação de questionário semiestruturado e análise de conteúdo de Bardin. O material foi preparado e organizado para representar todas as fases do método compreendendo a reunião de todo o material e sua apresentação de forma coesa e clara referente às informações que foram coletadas. Foram levantadas importantes informações sobre o tema o que possibilitou categorizar conteúdos referentes à educação a distância (EAD) e as práticas de escrita colaborativa em rede, evidenciando que quanto maior for o acesso dos educandos (as) as TDICs, a aprendizagem se torna mais democrática perpassando barreiras econômicas, de espaço e tempo. A escrita colaborativa de textos em rede, nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), tem se mostrado eficazes na construção autônoma do conhecimento, embora ainda pouco utilizadas pelos docentes na modalidade EAD, conforme observadas nos resultados desta pesquisa. As instrumentalizações destas novas tecnologias nos processos educacionais estão cada dia mais presentes, o que comprova que não se pode mais observar as práticas pedagógicas e educacionais neste mundo globalizado, sem dar uma atenção especial a importância de se complementar às práticas de ensino com a utilização das tecnologias digitais, acompanhando a evolução do nosso tempo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / André Guarda Rezende - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2014 - 2018

  O uso de representações visuais para o ensino do conteúdo de forças intermoleculares, Descrição: O uso de representações visuais no ensino de Química vem sendo amplamente estudado nos últimos anos a fim de compreender o papel desta ferramenta didática para a compreensão de conceitos químicos. Alguns estudos têm focado em compreender qual o potencial desta ferramenta no entendimento dos textos escritos, como é o caso dos livros didáticos, recurso composto por textos e imagens. O foco deste trabalho foi a elaboração e avaliação de um material didático composto por texto e imagens, com o intuito de compreender de que maneira as representações visuais no ensino de Química influenciam o entendimento de conceitos químicos, especificamente o conteúdo de forças intermoleculares. O material elaborado foi avaliado em três momentos com estudantes Americanos e Brasileiros matriculados no curso de química geral por meio de entrevistas semiestruturadas, as quais foram transcritas, categorizadas e analisadas. O primeiro momento das entrevistas ocorreu com o material composto apenas por imagens, buscando compreender como o estudante interage com uma sequência de imagens, quais as características eles prestam mais atenção e se houve entendimento a partir da sequência proposta. O segundo momento das entrevistas ocorreu com o material composto por texto e imagens, buscando compreender qual o papel das imagens na compreensão do texto escrito e se esta combinação auxilia a compreensão conceitual. O terceiro momento ocorreu com o material composto apenas por texto, o qual teve como objetivo compreender como o estudante interage com um recurso sem representações visuais e se há compreensão conceitual. A partir das análises realizadas é possível dizer que quando texto e imagens são utilizados juntos, o raciocínio do estudante tende a ser um pouco mais coerente e mecanístico comparado às entrevistas realizadas somente com texto e somente com imagens, cujo raciocínio dos estudantes tende a ser mais fragmentado e estrutural, de acordo com o conhecimento prévio que possuem em sua estrutura cognitiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Integrante / Karina Caixeta Scalco - Integrante / Márcia Regina Cordeiro - Coordenador / Vicente Talanquer - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2013 - 2015

  Práticas Educacionais Inovadoras na Educação Básica Mineira: limites e possibilidades apresentadas por professores em docência escolar, Descrição: Na sociedade da informação o elemento econômico principal é a informação em si mesma. A informação se converte em um elemento que se pode comprar e vender da mesma maneira que os bens materiais ou de serviços, típicos da sociedade industrial. Nesse sentido, a educação cumpre um importante papel, pois passa a ser a atividade responsável por desenvolver nas pessoas a capacidade de manejar a informação. E, diante disso, entendemos a necessidade de uma mudança no campo da aprendizagem e da formação de professores, pois o que vemos é um sistema educativo com presença de livros e aulas orientadas para cumprir os requisitos da sociedade industrial, que já não existe mais. Apesar das inúmeras transformações pela qual a sociedade está passando, ainda estamos em constante contato com altos índices de fracasso escolar, estudantes desmotivados e ausentes, professores cansados e despreparados etc. Partimos do pressuposto de que para atender a demanda da atual sociedade há que se inovar e por inovação estamos entendendo, também, a necessidade de uma ampliação do diálogo entre escola, famílias e Universidade. Dado o exposto, objetivamos desenvolver e compreender práticas educacionais inovadoras no contexto de escolas de educação básica do sistema público de ensino mineiro, especificamente da região de Alfenas. Tais práticas podem ser compreendidas por meio do método qualitativo, dentre eles a Pesquisa-ação e a Pesquisa-Participante. Como resultados espera-se melhorias no ensino e nas escolas participantes, mais especificadamente na prática didático-pedagógica e motivação dos professores na realização de atividades de ensino e dos alunos nas atividades de aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / LEANDRO LONDERO DA SILVA - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Márcia Regina Cordeiro - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2011

  Produção de material didático para o ensino de biologia: núcleo celular, Descrição: Produção de um material didático adaptado ao referencial perceptual de alunos com deficiência visual. Trata-se de material a a ser utilizado no ensino de biologia em nível médio e superior.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante / Ana Laura de Souza Paulino - Integrante / Gabriele Matinatti De Pietro - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2010 - 2011

  Processo de aprendizagem: análise das concepções de docentes e discentes do curso de Química, Descrição: Projeto de iniciação científica que visa a compreensão das concepções acerca do processo de aprendizagem de docentes e discentes do curso de Química da UNIFAL-MG. Esta pesquisa baseia-se nos pressupostos da teoria da aprendizagem significativa, tal como proposta por Ausubel e ampliada por seus colaboradores como Novak e Gowin. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Daniela Aparecida Eufrásio - Integrante / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2011

  Formação continuada de professores: educação inclusiva x processo educacional, no município de Alfenas, Descrição: Este projeto destina-se a fazer uma interface entre pesquisa e extensão, no qual além de proporcionar formação continuada aos professores do município de Alfenas acerca da temática da educação inclusiva, também buscará conhecer a situação atual da inclusão neste município.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Integrante / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante / Débora Felício Faria - Integrante / Marcos Roberto Faria - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2010

  Processo de ensino-aprendizagem: análise das concepções de aprendizagem de docentes e discentes do curso de Ciências Biológicas, Descrição: Projeto de iniciação científica que visa a compreensão das concepções acerca do processo de ensino-aprendizagem de docentes e discentes do curso de ciências biológicas da UNIFAL-MG. Esta pesquisa baseia-se nos pressupostos da teoria da aprendizagem significativa, tal como proposta por Ausubel e amplada por seus colaboradores como Novak e Gowin.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Daniela Aparecida Eufrásio - Integrante / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante / Juliane Maria da Costa Arais - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2009 - 2010

  Modelos moleculares: contribuições do ensino de química para a educação inclusiva, Descrição: Este projeto visa a avaliação da adequabilidade de modelos moleculares comercializados para o ensino de química a alunos com baixa visão e cegueira. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Integrante / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante / Márcia Regina Cordeiro - Coordenador / Karina Caixeta Scalco - Integrante / Bianca Santos Pinheiro - Integrante / Gabriele Matinatti De Pietro - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Alfenas - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - 2010

  O material didático e o signo linguístico visual: possibilidade de inclusão do aluno com baixa visão, Descrição: Este projeto tem por objetivos: 1. Analisar as imagens que se relacionam ao conceito de solução, presentes nos livros didáticos de Química aprovados no PNLEM/2007; 2. Elaborar imagens para o conteúdo em questão, caso seja averiguado que as mesmas apresentam inadequabilidade de acordo com os aspectos do conhecimento químico;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante / Gabriela de Carvalho Costa - Integrante / Nathália Carvalho Costa - Integrante / Andressa Cristina Vasques de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Alfenas - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2009 - 2010

  O processo de inclusão escolar no município de Alfenas, Descrição: Análise e caracterização das condições de inclusão escolar no município de Alfenas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Integrante / Daniela Aparecida Eufrásio - Integrante / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de Alfenas - Bolsa PROBIC - Bolsa.

• 2009 - 2010

  Adaptação de material didático: possibilidade de inclusão do aluno com deficiência visual, Descrição: Projeto de pesquisa de iniciação científica que visa a produção de material didático para o ensino de biologia no ensino médio. O material instrucional em questão deve ser de caráter inclusivo, considerando assim o referencial perceptual do aluno com deficiência visual e também possa ser utilizado pro alunos videntes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante / Ana Laura de Souza Paulino - Integrante / Teresa Cristina Orlando - Integrante / José Murilo Calixto Vaz - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

  Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID (Sub-área: Química), Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID ? é um projeto institucional cujo objetivo principal é incentivar a formação de professores para a Educação Básica, melhorando com isso a qualidade da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) . , Integrantes: Keila Bossolani Kiill - Coordenador / Márcia Regina Cordeiro - Integrante / Luciano Sindra Virtuoso - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2010 - Atual

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Prêmios