Jacqueline Brasil de Miranda Carneiro

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CARNEIRO, J. B. M. . Análise de sites sugeridos em material didático de espanhol. In: I Encontro Nacional Sobre Hipertexto: Desfios Lingüísticos, Literários e Pedagógicos, 2005, Recife/PE. Anais Hipertexto 2005. Recife/PE: NEHTE Núcleo de estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional, 2005.

• CARNEIRO, J. B. M. ; ARAÚJO, R. M. S. . LITERATURA PARA ENSINO MÉDIO: ALUNOS ALFABETIZADOS SENTINDO-SE MAUS LEITORES. In: 3. Congresso de Alfabetização, 2003, Uberlândia. Meio eletrônico CD ROM. Uberlândia: SEVEM UFU, 2003. p. 01-04.

• CARNEIRO, J. B. M. . Prática de Ensino: Leitura e Produção deTexto. In: I Congresso Nacional de Educação, 2002, Uberlândia. CD Rom, 2002.

• CARNEIRO, J. B. M. . Analisis de sitios sugeridos en material didáctico de español. In: I Encontro Nacional Sobre Hipertexto: Desafios Lingüísticos, Literários e Pedagógicos, 2005, Recife/PE. Anais Hipertexto 2005. Recife/PE: NEHTE Núcleo de Estudos de Hipertexto e Tecnologia Educacional, 2005.

• CARNEIRO, J. B. M. . Análise de sites sugeridos em material didático de espanhol: observação da autonomia e motivação do navegador on-line. In: III SEMINÁRIO DE PESQUISA EM LINGÜÍSTICA E LINGÜÍSTICA APLICADA, 2005, UBERLÂNDIA MG. III SEPELLA. UBERLÂNDIA MG: EDUFU/UFU, 2005. v. III. p. 74-74.

• CARNEIRO, J. B. M. ; ARAÚJO, R. M. S. . LITERATURA PARA ENSINO MÉDIO: ALUNOS ALFABETIZADOS SENTINDO-SE MAUS LEITORES. In: 3. Congresso de Alfabetização, 2003, Uberlândia MG. Caderno de Resumos do 3. Congresso de Alfabetização. Uberlândia MG: SEVEN UFU, 2003. v. 01. p. 185-185.

• CARNEIRO, J. B. M. . Prática de Ensino: Leitura e produção de texto. In: I Congresso Nacional de Educação, 2002, Uberlândia. I Congresso Nacional de Educação. Uberlândia/MG: EDUFU, 2002. p. 134-134.

• CARNEIRO, J. B. M. . Español y las fronteras online. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARNEIRO, J. B. M. . Prática de Ensino: Leitura e produção de Texto. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARNEIRO, J. B. M. . Atividades de Navegação On line sugeridas em material didático de Espanhol: pertinência versus modismo. Uberlândia MG: UFU, 2006 (Dissertação de Mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2004 - 2006

  Atividades de navegação online sugeridas em material didático de Espanhol: pertinência versus modismo, Descrição: O uso de informática e das novas tecnologias de comunicação e informação é uma realidade no mundo contemporâneo. Esse tipo de tecnologia está presente nos mais diversos ramos de atividades profissionais, incluindo ambientes educacionais e livros didáticos. Nesta investigação analisamos três Coleções de material didático de língua espanhola para brasileiros. Inicialmente, nós as selecionamos pelo período em que foram editadas, ou seja, de 2001 a 2005. Essas Coleções também apresentavam em comum, algumas propostas de atividades de navegação on-line visando a condução do aprendiz à submersão, por meio de internet, em culturas de diferentes países que falam a língua espanhola. Buscamos identificar relações de coerência e implicações entre as ?qualidades técnicas? do corpus de sites sugeridos em tarefas on-line; os temas culturais das lições e o ?nível de aprendizagem esperado?. Como recurso metodológico, nós elaboramos um quadro com os exercícios de navegação on-line propostos nas Coleções selecionadas e utilizamos uma grade de critérios para análise de "qualidades técnicas" de sites, compilados a partir das perspectivas de Gibaldi (2003), Alexander e Tate (1999), Tomaél et al. (2004), Ambre et al. (1999), Lázaro (2001), Henderson (2005), Blattmann e Fragoso (2003), Rodrigues (2000) e Araújo (2003) e um quadro sinóptico com os "Níveis de Referência e Escala Global" de aprendizagem constantes das diretrizes do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Estrangeiras. As análises, de base interpretativista e qualitativa, sugerem que, apesar de coerentes com os temas culturais apresentados em cada lição, as propostas de atividades de navegação on-line, em determinados aspectos, não condizem com o nível lingüístico esperado dos aprendizes e usuários desses livros didáticos. Além disso, os guias dos livros didáticos analisados não instrumentalizam o professor a assumir postura crítica diante da utilização de contextos virtuais. O professor deve conhecer critérios de a. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Jacqueline Brasil de Miranda Carneiro - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios