Edson Schroeder

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Produções bibliográficas

• MACHADO, CLARISSE DAMINELLI BORGES ; SCHROEDER, EDSON . O curso de graduação em Medicina como ambiente, fonte de desenvolvimento: quais são seus significados?. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica , v. 8, p. 1-22, 2024.

• ROCHA, NANDO MATHEUS ; Schroeder, Edson ; BATISTA, KEILA ZANIBONI SIQUEIRA . Crianças em interação com/na natureza: seis dimensões para (re)pensar a infância e a cultura científica nos anos iniciais. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 15, p. 1-25, 2024.

• SCHROEDER, EDSON ; BACELAR, TOMPSON GOMES . A atividade de estudo como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico em aulas de ciências: contribuições de L. S. Vigotski e V. V. Davidov para a organização do ensino. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 15, p. 55-81, 2022.

• GRIMES, CAMILA ; VICENTINI, MARIANA APARECIDA ; SCHROEDER, EDSON ; FISCHER, ADRIANA . Aproximações Teórico-Metodológicas entre a perspectiva sociocultural dos letramentos e a teoria Histórico-Cultural. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 17, p. 3056-3078, 2022.

• SCHROEDER, Edson ; BACELAR, T. G. . A ATIVIDADE DE ESTUDO E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO EM AULAS DE CIÊNCIAS. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica , v. 6, p. 476-503, 2022.

• SCHROEDER, Edson ; MACHADO, C. D. B. . UMA EPISTEMOLOGIA PSICOLÓGICO-PEDAGÓGICA COMO POSSIBILIDADE À EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA NA EDUCAÇÃO MÉDICA. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 15, p. 1-17, 2021.

• SCHROEDER, Edson ; MACHADO, C. D. B. . O APRENDER A APRENDER NA EDUCAÇÃO MÉDICA: reflexões a partir de aportes da Teoria Histórico-Cultural. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA (ONLINE) , v. 45, p. 1-6, 2021.

• SCHROEDER, Edson ; FISTAROL, C. F. S. ; BARBOSA, I. V. ; POTTMEIER, S. . ?THE WIZARD OF OZ?: práticas sociais de leitura e de oralidade em inglês na voz de estudantes do Ensino Fundamental. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. 1838-1859, 2021.

• SCHROEDER, Edson ; BRANCO, K. B. . COMPREENSÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE BRUSQUE (SC) SOBRE OS SABERES ESCOLARES: uma análise a partir das relações com o saber. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 14, p. 802-823, 2020.

• SCHROEDER, Edson ; TOMIO, Daniela . ATIVIDADES DE ESTUDO PARA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE NEOFORMAÇÕES EM AULAS DE CIÊNCIAS: uma reflexão epistemológica a partir da teoria histórico-cultural. ACTIO: Docência em Ciências , v. 5, p. 1-19, 2020.

• SCHROEDER, Edson ; TOMIO, Daniela ; CONZATTI, C. ; HAMANN, B. ; PEDRON, N. B. . OS CLUBES DE CIÊNCIAS COMO CONTEXTOS DE FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DE UM COLETIVO PIBID. Colloquium Humanarum , v. 17, p. 397-416, 2020.

• SCHROEDER, Edson ; JAKOBOVSKI, S. H. . ENSINO DE HISTÓRIA E FORMAÇÃO HUMANA: a atividade de estudo como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico pelos estudantes. História & Ensino , v. 26, p. 159-182, 2020.

• SCHROEDER, Edson ; ADRIANO, G. A. C. ; LOPES, M. C. . ESTUDAR E APRENDER SOBRE OS VULCÕES EM UM CLUBE DE CIÊNCIAS: o uso de recursos tecnológicos por crianças, a partir de uma atividade no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE). EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 12, p. 112-125, 2017.

• SCHROEDER, Edson ; TOMIO, Daniela ; ADRIANO, G. A. C. . A ANÁLISE MICROGENÉTICA COMO MÉTODO NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 25, p. 28-48, 2017.

• SCHROEDER, Edson ; Grimes, C. . CONTEXTOS INTERATIVOS NO ESTUDO DO TEMA ?ORIGEM DA VIDA? NO ENSINO MÉDIO SOB O OLHAR DE UM PROFESSOR DE BIOLOGIA. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 10, p. 101-124, 2017.

• SCHROEDER, Edson ; GRIMMES, Camila . A ATIVIDADE DOCENTE E A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PRÓXIMO NO ESTUDO DA ORIGEM DA VIDA. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 15, p. 167-190, 2016.

• SCHROEDER, Edson ; QUINOTO, Ana Maria . O TEMA SEXUALIDADE HUMANA NO ENSINO MÉDIO:as Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade como metodologia em aulas de biologia. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 9, p. 277-300, 2016.

• SCHROEDER, Edson ; DALABENETA, E. ; CERVI, G. M. . FORMAÇÃO DE SOLDADOS DO CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DE SANTA CATARINA. Pesquiseduca , v. 08, p. 458-472, 2016.

• SCHROEDER, EDSON ; ADRIANO, G. A. C. . COMPREENSÕES DOS BOLSISTAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA/PIBID SOBRE CLUBES DE CIÊNCIAS, CIÊNCIA E O SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 8, p. 101-114, 2015.

• SCHROEDER, EDSON ; RAUSCH, Rita Buzzi ; ANDREATTA, V. ; SAIBER, E. S. . PROCESSOS DE IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE NA CONSTRUÇÃO DO DESENHO NA INFÂNCIA À LUZ DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL. Pesquiseduca , v. 07, p. 199-224, 2015.

• GRIMES, CAMILA ; SCHROEDER, EDSON . Os conceitos científicos dos estudantes do Ensino Médio no estudo do tema 'origem da vida'. Ciência & Educação , v. 21, p. 959-976, 2015.

• SCHROEDER, Edson ; ROGERIO, A. . SABERES DA NATUREZA E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: O COTIDIANO DE UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Dynamis (FURB. Online) , v. 20, p. 3-19, 2014.

• SCHROEDER, EDSON ; GRIMMES, Camila . A ORIGEM DA VIDA, SOB A ÓTICA DE LICENCIANDOS DE UM CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 12, p. 126-143, 2013.

• SCHROEDER, EDSON ; IMHOFF, Ana Maria Venâncio Gonçalves ; Grimes, C. . PERCEPÇÕES DE JOVENS APRENDIZES SOBRE OS. Linhas Críticas (Online) , v. 19, p. 169-186, 2013.

• SCHROEDER, EDSON ; BUCH, Gisele Moraes . CLUBES DE CIÊNCIAS E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: concepções dos professores coordenadores da rede municipal de ensino de Blumenau (SC). Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS) , v. 8, p. 56-70, 2013.

• SCHROEDER, EDSON . OS CONCEITOS ESPONTÂNEOS DOS ESTUDANTES COMO REFERENCIAL PARA O PLANEJAMENTO DE AULAS DE CIÊNCIAS: análise de uma experiência didática para o estudo dos répteis a partir da teoria histórico cultural do desenvolvimento. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS) , v. 8, p. 130-144, 2013.

• SCHROEDER, EDSON ; DALLABONA, Kátia Girardi . A CONSTRUÇÃO DOS SABERES ESCOLARES A PARTIR DA AULA PASSEIO. Dynamis (FURB. Online) , v. 19, p. 3-18, 2013.

• SCHROEDER, EDSON ; GRIMMES, Camila . O ESTUDO DO TEMA ?ORIGEM DA VIDA' NO ENSINO MÉDIO:concepções de estudantes do primeiro ano de uma escola pública. Enseñanza de las Ciencias , v. Extra, p. 1663-1667, 2013.

• SCHROEDER, EDSON ; BUCH, Gisele Moraes ; LONGHI, Adriana ; MENEZES, Celso . CLUBES DE CIÊNCIAS VINCULADOS AO PROJETO ENERBIO ? ENERGIA DA TRANSFORMAÇÃO: promotores da alfabetização científica de estudantes clubistas do ensino médio em Blumenau, Santa Catarina - Brasil. Enseñanza de las Ciencias , v. Especial, p. 518-522, 2013.

• SCHROEDER, EDSON . O CORPO HUMANANO NO LIVRO DIDÁTICO E O OBSTÁCULO VERBAL: contribuições da epistemologia de Bachelard para professores de ciências. Atos de pesquisa em educação (FURB) , v. 7, p. 547-564, 2012.

• SCHROEDER, EDSON ; LONGHI, Adriana . CLUBES DE CIÊNCIAS: o que pensam os professores coordenadores sobre ciência, natureza da ciência e iniciação científica numa rede municipal de ensino. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 11, p. 547-564, 2012.

• SCHROEDER, EDSON ; MENEZES, Celso ; SILVA, Vera Lúcia de Souza . CLUBES DE CIÊNCIAS COMO ESPAÇO DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E ECOFORMAÇÃO. Atos de Pesquisa em Educação (FURB) , v. 7, p. 811-811, 2012.

• SCHROEDER, EDSON ; ANDRADE, Mateus de . INDICADORES PARA A (RE) CONSTRUÇÃO DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO MUNICÍPIO DE RIO DO SUL (SC): uma abordagem pela pesquisa-ação. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 4, p. 42-69, 2011.

• SCHROEDER, EDSON ; SARAVY, Carla Regina Maschio . A DINÂMICA DAS INTERLOCUÇÕES E A EMERGÊNCIA DOS SIGNIFICADOS SEGUNDO VYGOTSKY: ANÁLISE DE UM PROCESSO DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Ciências & Cognição (UFRJ) , v. 15, p. 100-123, 2010.

• SCHROEDER, EDSON ; FERRARI, Nadir ; MAESTRELLI, Sylvia Regina Pedrosa . A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS EM AULAS DE CIÊNCIAS: A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL DO DESENVOLVIMENTO COMO REFERENCIAL PARA ANÁLISE DE UM PROCESSO DE ENSINO SOBRE SEXUALIDADE HUMANA. Alexandria (UFSC) , v. 3, p. 21-49, 2010.

• SCHROEDER, EDSON ; WENDT, Itatiana Bárbara Novak . MAPAS CONCEITUAIS: UM ESTUDO SOBRE APRENDIZAGEM EM AULAS DE CIÊNCIAS. Alexandria (UFSC) , v. 3, p. 67/3-96, 2010.

• SCHROEDER, EDSON . CONCEITOS ESPONTÂNEOS E CONCEITOS CIENTÍFICOS: O PROCESSO DA CONSTRUÇÃO CONCEITUAL EM VYGOTSKY. Atos de Pesquisa em Educação (FURB) , v. 2, p. 2, 2007.

• SCHROEDER, EDSON ; MENEZES, Celso . A VISITA A UM MUSEU: UM RESGATE HISTÓRICO POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E A CONSTRUÇÃO DE UM JORNAL DE CIÊNCIAS. Ciência & Ensino (UNICAMP. Impresso) , v. 2, p. 01/1-09, 2007.

• SCHROEDER, EDSON ; BOSS, Neide Maria da Silva ; MARTINS, Tatiana Eloisa . NATUREZA E SOCIEDADE: A ALFABETIZAÇÃO ECOLÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Dynamis (FURB. Impresso) (Cessou em 2004. Cont. ISSN 1982-4866 Dynamis (FURB. Online)) , Blumenau, v. 11, n.42, p. 8-90, 2003.

• SCHROEDER, EDSON . CRIATIVIDADE E ENSINO DE CIÊNCIAS: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES PRELIMINARES. Fio do Mestrado (FURB) , EDITORA DA FURB, n.7, p. 7-37, 1994.

• SCHROEDER, Edson ; RAUSCH, Rita Buzzi (Org.) . PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER: reflexões sobre formação de professores, teoria Histórico-Cultural e educação inclusiva. 1. ed. Blumenau: Edson, 2016. v. 500. 253p .

• SCHROEDER, EDSON ; SILVA, V. L. S. E. (Org.) . ESTÁGIOS EM FOCO: a teoria e a prática na formação do professor na FURB. 205. ed. Blumenau: Edifurb, 2014. v. 1.

• SCHROEDER, EDSON ; SILVA, V. L. S. E. (Org.) . NOVOS TALENTOS: processos educativos em ecoformação. 1. ed. Blumenau: Legere, 2014. v. 1. 294p .

• SCHROEDER, EDSON ; DALLABONA, Kátia Girardi . ENSINO DE CIÊNCIAS E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: contribuições de Vigotski para professores dos anos iniciais a partir de uma sequência didática. 1. ed. Blumenau: Edifurb, 2014.

• SCHROEDER, EDSON ; SEVEGNANI, Lucia (Org.) . BIODIVERSIDADE CATARINENSE: características, potencialidades e ameaças. 1. ed. Blumenau: Edifurb, 2013. v. 1. 252p .

• SCHROEDER, EDSON ; FERRARI, Nadir ; MAESTRELLI, Sylvia Regina Pedrosa . O ENSINO E A APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS NO ESTUDO DA SEXUALIDADE HUMANA: contribuições de Vygotsky para a pesquisa no ensino de ciências. 1. ed. Blumenau: Edifurb, 2013. v. 1. 255p .

• SCHROEDER, EDSON . CIÊNCIAS/PROGRAMA DE SAÚDE. 1. ed. BLUMENAU: PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU, 1986. v. 3.

• SCHROEDER, Edson ; FISTAROL, C. F. S. ; HERING, B. ; HEINZLEZ, M. R. S. . NOTAS SOBRE A EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL. In: Ludwig, Rafael; Fistarol, Caique; Kraemer, Celso; Martins Ligia. (Org.). EPISTEMOLOGIAS DOS SABERES EM EDUCAÇÃO. 2ed.Cachoeirinha: Fi, 2025, v. 2, p. 175-186.

• SCHROEDER, Edson ; JAKOBOVSKI, S. H. . ENSINO DESENVOLVIMENTAL, INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO MÉDIO: a Atividade de Estudo como estrutura para o planejamento interdisciplinar. In: Luciane Schulz; Carla Carvalho. (Org.). POR UMA FORMAÇÃO DOCENTE DENTRO DA PROFISSÃO: a partilha de saberes das licenciaturas com professores em exercíci. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2023, v. 3, p. 15-210.

• SCHROEDER, Edson ; RAUSCH, Rita Buzzi ; BRUNS, J. P. . :NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS: reflexões possibilitas pelo estágio docente na disciplina de Teoria Histórico-Cultural. In: Claudinei Zagui Pareschi; Marttem Costa de Santana; Marciana Gonçalves Farinha. (Org.). PAPO DE PROFESSORES: Práticas docentes e formação de professores. 1ed.Santo André: V&V Editora, 2023, v. 1, p. 129-144.

• SCHROEDER, Edson ; TOMIO, Daniela ; PEREIRA, R. A. . UMA VISITA ?COM VIGOTSKI? AOS LABORATÓRIOS UNIVERSITÁRIOS PEDAGÓGICOS: O ambiente como fonte de desenvolvimento para a formação docente. In: Brito, André Luiz Correa de; Cipriani, Andreza; Bihringer, Katiúscia Raika Brandt; Raasch, Patricia Tatiane. (Org.). EPISTEMOLOGIAS DOS SABERES EM EDUCAÇÃO: perspectivas e possibilidades. 1ed.Porto Alegre: Fi, 2023, v. 1, p. 159-173.

• SCHROEDER, Edson ; MACHADO, C. D. B. . AMPLIFICADORES CULTURAIS ENQUANTO TECNOLOGIAS DE APOIO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL: Asserções psicológico-pedagógicas a partir da perspectiva Histórico-Cultural. In: Américo Junior Nunes da Silva. (Org.). A EDUCAÇÃO ENQUANTO FENÔMENO SOCIAL: gestão e práticas pedagógicas. 1ed.Ponta Gross: Atena, 2022, v. 1, p. 63-71.

• SCHROEDER, Edson ; PEREIRA, R. A. . CONCEITO: biodiversidade em contextos educacionais. In: Silva, Arleide Rosa da; Tomio, Daniela. (Org.). A BIODIVERSIDADE EM PROJETOS CRIATIVOS ECOFORMADORES. 1ed.Presidente Prudente: Gráfica CS, 2021, v. 1, p. 35-44.

• SCHROEDER, Edson ; LOS, V. A. ; BABINSKI JÚNIOR, V. . ANÁLISES SOBRE IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE EM DESENHOS DE MODA SOB A ÓTICA VIGOTSKIANA. EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: Artes e Design. 1ed.Belo Horizonte: Posson, 2020, v. 1, p. 41-54.

• SCHROEDER, Edson ; JAKOBOVSKI, S. H. . A ATIVIDADE DE ESTUDO COMO CONDIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO TEÓRICO PELOS ESTUDANTES EM AULAS DE HISTÓRIA. In: Meneghel, Stela Maria; Martins, Rosane Magaly. (Org.). RELATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2020, v. 1, p. 389-405.

• SCHROEDER, Edson ; TOMIO, Daniela ; CONZATTI, C. ; PEDRON, N. . QUANDO A DOCÊNCIA EM CLUBES DE CIÊNCIAS É OBJETO DE PESQUISA: uma análise da produção científica do Pibid Ciências em seus contributos para a formação de professores em um contexto de educação não formal. In: Meneghel, Stela Maria; Martins, Rosane Magaly. (Org.). RELATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2020, v. 1, p. 131-150.

• SCHROEDER, Edson ; TOMIO, Daniela ; CONZATTI, C. ; PEDRON, N. B. . QUANDO A DOCÊNCIA EM CLUBES DE CIÊNCIAS É OBJETO DE PESQUISA: uma análise da produção científica do Pibid Ciências em seus contributos para a formação de professores em um contexto de educação não formal. In: Meneghel, Stela Maria; Martins, Rosane Magaly. (Org.). RELATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO. 1ed.Blumenau: Edson, 2020, v. 1, p. 131-150.

• SCHROEDER, Edson . SOBRE A IMAGINAÇÃO E A CRIAÇÃO: algumas contribuições vigotskianas para o ensino das Artes Visuais. In: JUNGE, L. A. R.; HEINZLE, M. R. S.. (Org.). REFLEXÕES E CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS PARFOR/FURB. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2018, v. , p. 41-53.

• SCHROEDER, Edson . A APRENDIZAGEM CONCEITUAL EM SALA DE AULA: contribuições da Teoria Histórico_Cultural. In: Schroeder, Edson; Rausch Rita Buzzi. (Org.). PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER: reflexões sobre formação de professores, teoria Histórico-Cultural e educação inclusiva. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2016, v. 1, p. 82-106.

• SCHROEDER, Edson ; MEURER, Luzia . ?UM PROCESSO SINGULAR E VARIÁVEL DE ACORDO COM O DESENVOLVIMENTO DE CADA SER HUMANO?: sentidos de aprender por estudantes licenciandos. In: Schroeder, Edson; Rausch, Rita Buzzi. (Org.). PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER: reflexões sobre formação de professores, teoria Histórico-Cultural e educação inclusiva. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2016, v. 1, p. 107-123.

• SCHROEDER, Edson ; GRIMMES, Camila . A APRENDIZAGEM CONCEITUAL NO ESTUDO DA ORIGEM DA VIDA: contribuições da Teoria Histórico-Culrural. In: Schroeder, Edson; Rausch, Rita Buzzi. (Org.). PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER: reflexões sobre formação de professores, teoria Histórico-Cultural e educação inclusiva. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2016, v. 1, p. 124-138.

• SCHROEDER, Edson ; GRAVA, Neivane Marize Venturi . A DIMENSÃO PSICOLÓGICA E AS COMPREENSÕES DOS PROFESSORES SOBRE O PROCESSO DA CONSTRUÇÃO DA ESCRITA PELA CRIANÇA. In: Schroeder, Edson; Rausch, Rita Buzzi. (Org.). PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER: reflexões sobre formação de professores, teoria Histórico-Cultural e educação inclusiva. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2016, v. 1, p. 139-145.

• SCHROEDER, Edson ; BRITO, André. Luiz Corrêa. . O ENSINO DA MÚSICA NAS REDES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DA MICRORREGIÃO DE BLUMENAU. In: Schroeder, Edson; Rausch, Rita Buzzi. (Org.). PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER: reflexões sobre formação de professores, teoria Histórico-Cultural e educação inclusiva. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2016, v. 1, p. 146-170.

• SCHROEDER, EDSON ; MENEZES, Celso . CLUBES DE CIÊNCIAS: contribuições para a educação científica e o desenvolvimento da criatividade nas escolas. In: Edson Schroeder; Vera Lúcia de Souza e Silva. (Org.). NOVOS TALENTOS: processos educativos em ecoformação. 1ed.Blumenau: Nova Letra, 2014, v. , p. 147-162.

• SCHROEDER, EDSON ; LONGHI, Adriana . CLUBE DE CIÊNCIAS E A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: relato de experiência com estudantes do ensino médio usando criatividade para resolver problemas na comunidade. In: Edson Schroeder; Vera Lúcia de Souza e Silva. (Org.). NOvOS TALENTOS: processos educativos em ecoformação. 1ed.Blumenau: Nova Letra, 2014, v. , p. 163-176.

• SCHROEDER, EDSON ; LORBIESKI, D. . A SENSIBILIZAÇÃO PLANETÁRIA E AS CRIANÇAS: o estudo da Mata Atlântica por intermédio de uma sequência didática. In: Edson Schroeder; Vera Lúcia de Souza e Silva. (Org.). NOVOS tALENTOS: processos educativos em ecoformação. 1ed.Blumenau: Nova Letra, 2014, v. , p. 177-192.

• SCHROEDER, EDSON ; MAZZI, R. D. . CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE BLUMENAU (SC) SOBRE O TEMA SEXUALIDADE HUMANA: indicadores para o processo de formação de professores de ciências e biologia. In: Edson Schroeder; Vera Lúcia de Souza e Silva. (Org.). ESTÁGIOS EM FOCO: a pesquisa, a teoria e a prática na formação de professor na Furb. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2014, v. , p. 29-51.

• SCHROEDER, EDSON ; TOMIO, Daniela ; SILVA, V. L. S. E. . O PROFESSOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E A SUA FORMAÇÃO, NA LICENCIATURA, COMO PESQUISADOR. In: Edson Schroeder; Vera Lúcia de Souza e Silva. (Org.). ESTÁGIOS EM FOCO: a pesquisa, a teoria e a prática na formação de professor na Furb. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2014, v. , p. 148-167.

• SCHROEDER, EDSON . IMAGINAÇÃO E CRIAÇÃO EM AULAS DE CIENCIAS: um exemplo vivenciado com estudantes do sétimo ano de ensino fundamental para o estudo da floresta. In: MARTINS, M. de C., FROTA, P. R. de O.. (Org.). EDUCAÇÃO AMBIENTAL: A diversidade de um paradigma. 22ed.Criciúma: Ediunesc, 2013, v. , p. 69-84.

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• SCHROEDER, EDSON ; SEVEGNANI, Lucia . A VEGETAÇÃO NO CONTEXTO BRASILEIRO E CATARINENSE: uma síntese. In: SCHROEDER, Edson; SEVEGNANI, Lucia. (Org.). BIODIVERSIDADE CATARINENSE: características, potencialidades e ameaças. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2013, v. 1, p. 71-91.

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• SCHROEDER, EDSON ; SEVEGNANI, Lucia ; LAPS, R. R. . O OESTE. In: SCHROEDER, Edson; SEVEGNANI, Lucia. (Org.). BIODIVERSIDADE CATARINENSE: características, potencialidades e ameaças. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2013, v. 1, p. 173-195.

• SCHROEDER, EDSON ; SEVEGNANI, Lucia ; LAPS, R. R. . POTENCIALIDADES DE USO DA BIODIVERSIDADE. In: SCHROEDER, Edson; SEVEGNANI, Lucia. (Org.). BIODIVERSIDADE CATARINENSE: características, potencialidades e ameaças. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2013, v. 1, p. 223-243.

• SCHROEDER, EDSON ; SEVEGNANI, Lucia ; LAPS, R. R. ; GASPARIN, Marilete ; FERNANDES, Regina Aparecida da Rosa ; OLIVEIRA, T. M. . AMEAÇAS À BIODIVERSIDADE. In: SCHROEDER, Edson; SEVEGNANI, Lucia. (Org.). BIODIVERSIDADE CATARINENSE: características, potencialidades e ameaças. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2013, v. 1, p. 197-221.

• SCHROEDER, EDSON ; MENEZES, Celso ; SILVA, Vera Lúcia de Souza ; LONGHI, Adriana ; BUCH, Gisele Moraes . AÇÕES CONCRETAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE CLUBES DE CIÊNCIAS COMO ESPAÇO DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E ECOFORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: ZWIEREWICZ, M.. (Org.). CRIATIVIDADE E INOVAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: experiências latino-americanas e europeias em foco. 1ed.Blumenau: Novaletra, 2013, v. , p. 311-330.

• SCHROEDER, EDSON ; HAMMES, Amanda . O QUE SIGNIFICA O APRENDER BIOLOGIA PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DA REDE PÚBLICA DE ENSINO EM BLUMENAU (SC). PESQUISA EM EDUCAÇÃO: pressupostos epistemológicos e dinâmicas de investigação. BLUMENAU: EDIFURB, 2011, v. , p. -.

• SCHROEDER, EDSON . O LABORATÓRIO DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO - LIE: ORIGENS, DESENVOLVIMENTO E CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: SILVA, Neide de Melo Aguiar; RAUSCH, Rita Buzzi. (Org.). O LABORATÓRIO DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO - LIE: ORIGENS, DESENVOLVIMENTO E CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1ed.BLUMENAU: EDIFURB - EDITORA DA FURB, 2010, v. , p. 71-80.

• SCHROEDER, EDSON . O PROGRAMA DE EXTENSÃO EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS PARA O SÉCULO XXI: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA DE ESTUDANTES DA REGIÃO. In: SILVA, Neide de Melo Aguiar; RAUSCH, Rita Buzzi. (Org.). EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: MOVIMENTOS DE APROXIMAÇÃO ENTRE SOCIEDADE E UNIVERSIDADE. 1ed.BLUMENAU: Editora da FURB - EDIFURB, 2010, v. , p. 81-97.

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• SCHROEDER, EDSON ; SEVEGNANI, Lucia ; MORETTO, G. ; CRISTOFOLINI, Karine ; GASPARIN, Marilete ; FERNANDES, Regina Aparecida da Rosa ; OLIVEIRA, T. M. . EDUCAÇÃO CIENTÍFICA COM FOCO NA BIODIVERSIDADE CATARINENSE. In: V ENCONTRO REGIONAL DE BIOLOGIA SUL - EREBIO, 2011, LONDRINA. DESAFIOS DA CIÊNCIA ENTREMEANDO CULTURAS. LONDRINA, 2011.

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• SCHROEDER, EDSON ; MENEZES, Celso ; BUCH, Gisele Moraes . O PROGRAMA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS PARA O SÉCULO XXI E O PROJETO CLUBE DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA PARA O APRIMORAMENTO DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE BLUMENAU - SC. In: XV ENDIPE - ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010, BELO HORIZONTE. ANAIS DO XV ENDIPE, 2010.

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• SCHROEDER, EDSON ; HÜLSE, David . AS CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO MÉDIO: QUALIFICAÇÃO DOCENTE E APOIO LOGÍSTICO. In: XIII ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2006, RECIFE. ANAIS DO ENCONTRO, 2006.

• SCHROEDER, EDSON ; HÜLSE, David . AS CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO MÉDIO: QUALIFICAÇÃO DOCENTE E APOIO LOGÍSTICO. In: XIII ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO - ENDIPE, 2006, RECIFE. XIII ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO - ANAIS, 2006.

• SCHROEDER, EDSON . O LIVRO DIDÁTICO E O OBSTÁCULO VERBAL: CONTRIBUIÇÕES DA EPISTEMOLOGIA DE GASTON BACHELARD PARA PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: XIV SIMPÓSIO SUL BRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2006, BLUMENAU. ANAIS DO XIV SIMPÓSIO SUL BRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2006.

• SCHROEDER, EDSON ; HÜLSE, David ; TOMIO, Daniela . APOIO LOGÍSTICO ÀS CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO MÉDIO. In: XIV SIMPÓSIO SUL BRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2006, BLUMENAU. ANAIS DO XIV SIMPÓSIO SUL BRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2006.

• SCHROEDER, EDSON ; MENEZES, Celso . FRITZ MÜLLER, O PRÍNCIPE DOS OBSERVADORES: UM RESGATE HISTÓRICO POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL POR INTERMPEDIO DA VISITA A UM MUSEU E A CONSTRUÇÃO DO JORNAL DE CIÊNCIAS.. In: X ENCONTRO PERSPECTIVAS DO ENSINO DE BIOLOGIA - EPEB, 2006, SÃO PAULO. CADERNO DE PROGRAMAS E RESUMOS - HISTÓRIA E PERSCURSOS DA BIOLOGIA NO CURRÍCULO. CAMPINAS: FE/UNICAMP, 2006.

• SCHROEDER, EDSON ; SEVEGNANI, Lúcia . O MONSTRO VERDE: A AVENTURA DE ENSINAR BOTÂNICA NO ENSINO MÉDIO. In: XIV SIMPÓSIO SUL BRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2006, BLUMENAU. ANAIS DO XIV SIMPÓSIO SUL BRASILEIRO DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2006.

• SCHROEDER, EDSON . A CRIANÇA E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NAS AULAS DE CIÊNCIAS: DOS CONCEITOS ESPONTÂNEOS AOS CONCEITOS CIENTÍFICOS. In: 9º Seminário Municipal de Educação de Timbó, 2006, Timbó, 2006.

• SCHROEDER, EDSON ; MENEZES, Celso . VIDA, MORTE E RENASCIMENTO: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR PARA AULAS DE CIÊNCIAS OU BIOLOGIA A PARTIR DA OBRA INFANTO-JUVENIL A HISTÓRIA DE UMA FOLHA. In: II ENCONTRO REGIONAL SUL DE ENSINO DE CIÊNCIAS, 2006, FLORIANÓPOLIS. ANAIS, 2006.

• SCHROEDER, EDSON ; HÜLSE, David . AS CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO MÉDIO: QUALIFICAÇÃO DOCENTE E APOIO LOGÍSTICO. In: ENDIPE -XIII ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2006, Recife. XIII ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO - ANAIS, 2006.

• SCHROEDER, EDSON . NOSSO LIVRO DE CIÊNCIAS. In: IX EPEB - Encontro Perspectivas do Ensino de Biologia, 2004, São Paulo. Biodiversidade - A biologia em contextos diversos. Campinas: Graf.FE/Unicamp, 2004. p. 1-176.

• SCHROEDER, EDSON . PROJETO. In: O DESAFIO DE ENSINAR CIÊNCIAS SO SÉCULO XXI, 2001, SÃO PAULO. O DESAFIO DE ENSINAR CIÊNCIAS SO SÉCULO XXI. SÃO PAULO: Editora Universidade de São Paulo: Estação Ciência: Brasília - CNPq, 2001. p. 247-250.

• SCHROEDER, EDSON . DE VAN GOGH A MOZART: A BOTÂNICA NUMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR. In: 50 CONGRESSO NACIONAL DE BOTÂNICA, 1999, BLUMENAU. PROGRAMA E RESUMOS, 1999. p. 346-346.

• SCHROEDER, Edson . A Teorias Histórico-Cultural e a prática pedagógica na Educação Infantil. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SCHROEDER, EDSON . POR UMA FORMAÇÃO DOCENTE DENTRO DA PROFISSÃO: a partilha de saberes das licenciaturas com professores em exercício. Curitiba, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SCHROEDER, EDSON ; Gaertner, Rosinete ; SCHMITT, Maria Adélia Bento ; OLIVEIRA, Lílian Blanck de ; RISKE-KOCH, Simone ; SCHRAMM, Marilene de Lima Körting ; CABRAL, Rozenei Maria Wilvert ; NUNES, Víctor César da Silva ; FELIMBERTI, Aline Raquel ; CAMPREGHER, Jeice ; BELLI, Andréia Boni . GUIA DE ATIVIDADES ESCOLARES E MEIO AMBIENTE. Blumenau: Editora da FURB, 2008 (Guia de Atividades).

• SCHROEDER, EDSON ; SILVA, Neide de Melo Aguiar da . PROPOSTA CURRICULAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE TIMBÓ. Timbó: Secretaria Municipal de Educação, 2008 (Proposta Curricular).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2010 - Atual

  ENSINO, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL, Descrição: O projeto tem na Teoria Histórico-Cultural proposta pelo bielo-russo Lev Semyonovich Vygotsky, o solo teórico para o desenvolvimento de reflexões e pesquisas a respeito do ensino e da aprendizagem em sala de aula. A teoria procura explicar a aprendizagem e o desenvolvimento como fenômenos humanos mediados semioticamente tendo como pressuposto de que os sujeitos modificam de forma ativa as forças ativas que os transformam. Vygotsky tem como questão central compreender os processos de desenvolvimento e sua relação com a aprendizagem com ênfase na mediação semiótica. Da mesma forma que Piaget, sua abordagem também é genética, pois busca conhecer a origem dos processos psicológicos - abordagem que se constitui na interação de quatro importantes dimensões: a dimensão filogenética, que se preocupa em conhecer as formas de desenvolvimento da espécie humana, a dimensão sociogenética, com a atenção direcionada para a história das sociedades humanas, a ontogenética, com a sua atenção no desenvolvimento das características psicológicas do sujeito no decorrer de sua vida. Na dimensão microgenética da análise, os olhares se voltam para a atividade imediata dos sujeitos que se relacionam em um momento particular do seu desenvolvimento em um determinado contexto histórico-cultural, em nosso caso, a escola. Este projeto também inclui projetos de iniciação científica financiados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Edson Schroeder - Coordenador / Celso Menezes - Integrante / Gisele Moraes Buch - Integrante / Adriana Longhi - Integrante / Neivane Marize Venturi Grava - Integrante / Maria Cristina Hoffmann - Integrante / Ana Maria Venâncio Gonçalves Imhoff - Integrante / Camila Grimmes - Integrante / Guilherme Klabunde Piaz - Integrante / Sheila França - Integrante / Carlito Leopoldo Jorge Oliveira - Integrante / Kátia Girardi Dallabona - Integrante / Vilmar Rodrigues - Integrante / Éverton Leandro Chiodini - Integrante / Graciele Alice Carvalho Adriano - Integrante / Vivian Andreatta - Integrante / Karline Beber Branco - Integrante / Edevaldo Dalabeneta - Integrante / Simão Henrique Jakobovski - Integrante., Financiador(es): Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC - Bolsa / Programa de Incentivo à Bolsa de Iniciação Científica - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 48

• 2010 - Atual

  BIODIVERSIDADE DE SANTA CATARINA: POTENCIALIDADES E AMEAÇAS, Descrição: Documentos técnico-científicos evidenciam a rica biodiversidade de espécies e ecossistemas no planalto, oeste e litoral catarinense, mas são de difícil entendimento pelas escolas e população em geral. Portanto, há a necessidade da criação de materiais didáticos que popularizem informações com qualidade científica, uma vez que os que circulam nas escolas não abrangem as realidades regionais. Da mesma forma, a população, em geral, tem acesso a informações sobre a biodiversidade alóctone, ou seja, de outros ecossistemas que não daqueles circunvizinhos. Portanto, materiais didáticos com linguagem acessível capacitam o cidadão na compreensão mais aprofundada da sua realidade ambiental. O projeto ?Biodiversidade de Santa Catarina: potencialidades e ameaças? pretende disseminar informações científicas sobre a biodiversidade de ecossistemas, espécies da flora vascular e fauna vertebrada catarinense, suas potencialidades e ameaças reais. Elaboração de um livro, com tiragem de 8.000 exemplares impressos, bem como versão digital para disponibilização na internet sobre a biodiversidade de Santa Catarina. O público alvo são cerca de 6 mil escolas da rede pública e privada, seus professores e alunos, bem como para a população em geral. Outra forma de disseminar a temática será por meio de cursos de capacitação para 150 professores sobre a biodiversidade catarinense, suas potencialidades e ameaças. Também compõe a estratégia de divulgar e pensar a biodiversidade a orientação de duas dissertações de mestrado e dois TCCs sobre a temática, com aproveitamento do texto para compor o corpo do livro. Participação de eventos de divulgação científica para conhecer novas formas de disseminação dos conhecimentos técnicos, bem como divulgar o livro junto aos pares e comunidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Edson Schroeder - Coordenador / Lúcia Sevegnani - Integrante / Tatiana Machado - Integrante / Karine Cristofolini - Integrante / Regina Aparecida da Rosa Fernandes - Integrante / Marilete Gasparin - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2018 - Atual

  Percursos de Formação e Práticas Docentes em Ensino de Ciências, Matemática e suas Tecnologias, Descrição: O contexto peculiar da formação de professores da Educação Básica e Superior na região do Vale do Itajaí do estado de Santa Catarina e as diretrizes das políticas educacionais em vigor no Brasil preconizam as atividades do PPGECIM. Em conformidade com esta situação regional e demanda real, inserem-se as bases, as diretrizes e a exequibilidade das políticas educacionais do Estado brasileiro: Lei N. 9394/1996 e o Plano Nacional de Educação (20142024). O primeiro documento legal Lei N. 9394/1996 que define as bases e as diretrizes da educação nacional, recomenda a formação como parte integrante da valorização do profissional da educação escolar e designa os institutos superiores de educação para a organização e o desenvolvimento de programas de formação para os profissionais da educação das diversas etapas, níveis e modalidades da escolarização. Complementar a legislação maior e buscando a sua exequibilidade, o segundo documento Plano Nacional de Educação projeta, na Meta 16, a formação, em nível de pós-graduação, de 50 dos professores da educação básica, até 2024, e a garantia de formação continuada a todos os profissionais da educação básica, considerando as demandas das áreas do conhecimento e o contexto dos sistemas de ensino. Com base nisso, os professores-pesquisadores integrantes deste programa de pós-graduação têm buscado colaborar na ampliação quantitativa e qualitativa da formação em nível de pós-graduação de professores da Educação Básica e Superior e demais interessados(as) em discussões no âmbito do Ensino de Ciências e Matemática. Essas atividades estão intrinsecamente alinhadas à necessidade de formação de pesquisadores e interlocutores que se dedicam a compreensão do locus da escola de educação básica/superior, dos contextos de educação não formal e ao permanente desafio de tornar esses espaços institucionais atuais ao seu tempo.A linha de pesquisa Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática tem realizado uma grande diversidade de pesquisas que fornecem subsídios teóricos e metodológicos para a formação inicial e continuada de professores, enfatizando: a problematização das etapas pelas quais o conhecimento é construído pelo sujeito; a análise dos processos pelos quais se constroem os conhecimentos científicos, formais, sociais e culturais; a experimentação no ensino de Ciências; a investigação das elaborações das representações conceituais e simbólicas para a compreensão da relação pensamento e linguagem; a Resolução de Problemas como concepção de ensino; a inovação didática; a investigação da/na formação docente e as relações entre Ciência e Tecnologia que permeiam as aprendizagens em contextos formais e não formais.Um dos grandes desafios da área de Ensino é como promover a (re)integração dos diversos conhecimentos. Apesar dos campos de estudo de Ciências Naturais e Matemática e suas tecnologias terem bastante aspectos em comum, não é simples desenvolver um macroprojeto de pesquisa que de fato busque a integração dessas áreas. Trata-se de um desafio, sobretudo porque toda a estrutura curricular, em todos os níveis, é disciplinar. Não se intenciona propor uma solução para este problema. Todavia, propõe-se um projeto que busque de fato estratégias para resolver problemas comuns relacionados aos processos de aprendizagem e ensino nesses campos do saber. Nesse sentido, é consenso entre os membros desta linha de pesquisa que necessitam-se investigar: percursos para a formação inicial e continuada de professores, materiais didáticos, práticas educativas, processos de avaliação, condições para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em diversos contextos educativos. Nessa direção é objetivo geral que articula as ações dessa linha: desenvolver pesquisas e, por conseguinte, Produtos Educacionais atrelados aos percursos para formação docente e. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Edson Schroeder - Coordenador / Daniela Tomio - Integrante / Mauricio Capobianco Lopes - Integrante / Arleide Rosa da Silva - Integrante / Elcio Schuhmacher - Integrante / Janaina Poffo Possamai - Integrante / Keila Zaniboni Siqueira Batista - Integrante / Rodrigo Diaz de Vivar y Soler - Integrante / Tânia Baier - Integrante / Viviane Clotilde da Silva - Integrante / Jorge Cássio Costa Nóbriga - Integrante.

• 2018 - Atual

  Percursos de Formação e Práticas Docentes em Ensino de Ciências, Matemática e suas Tecnologias, Descrição: O contexto peculiar da formação de professores da Educação Básica e Superior na região do Vale do Itajaí do estado de Santa Catarina e as diretrizes das políticas educacionais em vigor no Brasil preconizam as atividades do PPGECIM. Em conformidade com esta situação regional e demanda real, inserem-se as bases, as diretrizes e a exequibilidade das políticas educacionais do Estado brasileiro: Lei N. 9394/1996 e o Plano Nacional de Educação (20142024). O primeiro documento legal Lei N. 9394/1996 que define as bases e as diretrizes da educação nacional, recomenda a formação como parte integrante da valorização do profissional da educação escolar e designa os institutos superiores de educação para a organização e o desenvolvimento de programas de formação para os profissionais da educação das diversas etapas, níveis e modalidades da escolarização. Complementar a legislação maior e buscando a sua exequibilidade, o segundo documento Plano Nacional de Educação projeta, na Meta 16, a formação, em nível de pós-graduação, de 50 dos professores da educação básica, até 2024, e a garantia de formação continuada a todos os profissionais da educação básica, considerando as demandas das áreas do conhecimento e o contexto dos sistemas de ensino. Com base nisso, os professores-pesquisadores integrantes deste programa de pós-graduação têm buscado colaborar na ampliação quantitativa e qualitativa da formação em nível de pós-graduação de professores da Educação Básica e Superior e demais interessados(as) em discussões no âmbito do Ensino de Ciências e Matemática. Essas atividades estão intrinsecamente alinhadas à necessidade de formação de pesquisadores e interlocutores que se dedicam a compreensão do locus da escola de educação básica/superior, dos contextos de educação não formal e ao permanente desafio de tornar esses espaços institucionais atuais ao seu tempo.A linha de pesquisa Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática tem realizado uma grande diversidade de pesquisas que fornecem subsídios teóricos e metodológicos para a formação inicial e continuada de professores, enfatizando: a problematização das etapas pelas quais o conhecimento é construído pelo sujeito; a análise dos processos pelos quais se constroem os conhecimentos científicos, formais, sociais e culturais; a experimentação no ensino de Ciências; a investigação das elaborações das representações conceituais e simbólicas para a compreensão da relação pensamento e linguagem; a Resolução de Problemas como concepção de ensino; a inovação didática; a investigação da/na formação docente e as relações entre Ciência e Tecnologia que permeiam as aprendizagens em contextos formais e não formais.Um dos grandes desafios da área de Ensino é como promover a (re)integração dos diversos conhecimentos. Apesar dos campos de estudo de Ciências Naturais e Matemática e suas tecnologias terem bastante aspectos em comum, não é simples desenvolver um macroprojeto de pesquisa que de fato busque a integração dessas áreas. Trata-se de um desafio, sobretudo porque toda a estrutura curricular, em todos os níveis, é disciplinar. Não se intenciona propor uma solução para este problema. Todavia, propõe-se um projeto que busque de fato estratégias para resolver problemas comuns relacionados aos processos de aprendizagem e ensino nesses campos do saber. Nesse sentido, é consenso entre os membros desta linha de pesquisa que necessitam-se investigar: percursos para a formação inicial e continuada de professores, materiais didáticos, práticas educativas, processos de avaliação, condições para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais em diversos contextos educativos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Edson Schroeder - Coordenador / Daniela Tomio - Integrante / Elcio Schuhmacher - Integrante / Mauricio Capobianco Lopes - Integrante / Arleide Rosa da Silva - Integrante / Janaina Poffo Possamai - Integrante / Keila Zaniboni Siqueira Batista - Integrante / Rodrigo Diaz de Vivar y Soler - Integrante / Tânia Baier - Integrante / Viviane Clotilde da Silva - Integrante / Jorge Cássio Costa Nóbriga - Integrante.

Prêmios