Cristiane Ludwig Araújo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• LUDWIG, Cristiane ; BECK, F. W. ; MATTE, Margarete. C. Mendes. . O sentido da escola na pandemia: percepções da família sobre o ensino remoto. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 12, p. 1-11, 2023.

• ARAÚJO, Cristiane Ludwig ; NUNES, ANA LUIZA RUSCHEL ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Performances da cultura contemporâneada cultura contemporânea. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 47, p. 1-18, 2022.

• LUDWIG, Cristiane . A formação docente à luz da metáfora do storyteller: a outra margem de compreensão?. Educação e Cultura Contemporânea , v. 11, p. 138-164, 2014.

• LUDWIG, Cristiane . Educar sem corrimões? A formação em tempos de ruptura com a tradição. Inter-ação (Goiânia) , v. 38, p. 519-535, 2013.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Narradores de Javé e a Pesquisa em Educação. EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (UFU. IMPRESSO) , v. 25, p. 675-690, 2011.

• OURIQUE, Maiane Liana Hatschach ; LUDWIG, Cristiane . Educação e Formação na Virada Linguística. Revista Iberoamericana de Educación (Online) , v. 53, p. 01-14, 2010.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Algumas Atualizações no Conceito de Indústria Cultural. REI. REVISTA DE EDUCAÇÃO DO IDEAU , v. 02, p. 69-82, 2007.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; PEREIRA, Sueli Menezes . A ação comunicativa e a perspectiva democrática na educação. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UNESP. MARÍLIA) , v. 8, p. 49-60, 2007.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . Reconstruindo a formação cultural à luz da Teoria da Ação Comunicativa. EDUCAÇÃO UNISINOS , v. 7, n.13, p. 01-14, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; VIERO, Catia Piccolo . A Formação do Professor na Perspectiva da Razão Comunicativa. EDUCAÇÃO UNISINOS , Editora Unisinos-São Leopoldo, v. 7, n.13, p. 01-14, 2003.

• MOURA, E. S. ; ARDAIS, A. B. F. ; LUDWIG, Cristiane ; LACERDA, C. C. ; MOLINOS, T. F. . Reflexões sobre as metodologias ativas utilizadas no ensino remoto para ensinar Matemática no Ensino Fundamental. Matemática: Possibilidades, Integrações e Desafios. 1ed.Formiga: Uniesmero, 2022, v. 1, p. 71-78.

• LUDWIG, Cristiane ; LEAO, A. S. G. ; ROBALLO, Emerson Ciocheta . O adeus aos exames? Notas sobre o que conta como avaliação. In: Alez Sandro Gomes Leão; Maria Tresenha Verle Kaefer. (Org.). Reflexões da Docência. 1ed.Santa Maria: Palotti, 2015, v. 1, p. 95-110.

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Do Agir Comunicativo à Práxis Pedagógica. In: Heleuza Carrilho Tuka de Almeida; Maria Catharina Lima Pozzebon; Reynaldo Irapuã Camargo Mello. (Org.). Desafios da Educação neste Século: Pesquisa e Formação de Professores. Cruz Alta: UNICRUZ, 2003, v. 1, p. 304-312.

• LUDWIG, Cristiane ; VEIGA, S. D. . O sentido da escola no contexto da juvenilização da EJA e a baixa procura pela Modalidade de Ensino. In: IV Enlic Sul, 2025, Joinvile. Anais do IV Enlic Sul, 2025.

• MARTINEZ, J. ; LUDWIG, Cristiane . A escola como espaço plural: visualidades, cultura, identidade na construção de epistemologias plurais. In: IV Enlic Sul, 2025, Joinvile. Anais do IV Enlic Sul, 2025.

• SILVA, J. M. F. E. ; LUDWIG, Cristiane . Matemática e literatura infantil: para além de números e contas. In: IV Enlic Sul, 2025, Joinvile. Anais do IV Enlic Sul, 2025.

• LUDWIG, Cristiane ; BECK, F. W. ; SARTOR, F. . TIK TOK, SUBJETIVIDADE E CONSUMO: CONTRIBUIÇÕES PARA O ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE A REDE SOCIAL DIGITAL E JOVENS EM IDADE ESCOLAR. In: XXIII ENACED - Encontro Nacional de Educação, 2024, Ijuí. XXIII Encontro Nacional de Educação (ENACED) e III Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação nas Ciências (SIEPEC), 2024.

• LUDWIG, Cristiane ; SILVA, J. M. F. E. . APRENDENDO MATEMÁTICA PELAS HISTÓRIAS LITERÁRIAS. In: XXIII ENACED - Encontro Nacional de Educação, 2024, Ijuí. https://publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/enacedesiepec/issue/view/261, 2024.

• COSTA, E. F. ; LUDWIG, Cristiane . A infantilização do conteúdo na educação de jovens e adultos. In: IX ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Editora Realize, 2023.

• BECK, F. W. ; LUDWIG, Cristiane . Isolamento social e oscilação das emoções básicas durante a pandemia da covid-19.. In: IX ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Editora Realize, 2023.

• VALLE, Bárbara ; LUDWIG, Cristiane ; CASTILHO, Kelly de Fátima . A experiência da educação na era da biopolítica. In: V Seminário Nacional de Filosofia e Educação: Confluências - I Seminário Internacional de Filosofia e Educação: Confluências, 2015, Santa Maria. Anais do V Seminário Nacional de Filosofia e Educação: Confluências - I Seminário Internacional de Filosofia e Educação: Confluências -, 2015. p. 1-12.

• DORNELES, Rosana Silveira ; LUDWIG, Cristiane . Entre auxílio e participação: o que se esconde por trás?. In: XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2015, Curitiba. Anais do XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2015. p. 1-15.

• GODOIS, Lutiele Machado ; STAMBERG, C. ; LUDWIG, Cristiane . No espaço de aprender: o currículo das práticas pedagógicas integradas na Formação Inicial em Matemática. In: XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2015, Curitiba. Anais do XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2015. p. 1-16.

• CABRAL, Juliane ; LUDWIG, Cristiane ; MATTE, Margarete. C. Mendes. . O recurso da contextualização do cotidiano sob o uso de analogias: uma prática pedagógica possível?. In: III Seminário Internacional de Ciências Sociais - Ciência Política Buscando o Sul ? Tema: ?Política, Sociedade, Educação e Suas Fronteiras?, 2014, São Borja. III Seminário Internacional de Ciências Sociais - Ciência Política Buscando o Sul ? Tema: ?Política, Sociedade, Educação e Suas Fronteiras?, 2014. p. 1-16.

• LUDWIG, Cristiane . Educar sem Corrimões? A Formação em Tempos de Ruptura com a Tradição. In: 34ª Reunião Anual da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2011, Natal/RN. Anais da 34ª Reunião da Anped, 2011. p. 01-16.

• LUDWIG, Cristiane ; OURIQUE, Maiane Liana Hatschach . A figura do storyteller na formação docente: a outra margem de compreensão?. In: VII Congresso Internacional de Educação - Profissão Docente: há futuro para este ofício?, 2011, São Leopoldo. Anais do VII Congresso Internacional de Educação - Profissão Docente: há futuro para este ofício?. São Leopoldo: Casa Leiria, 2011. p. 01-12.

• OURIQUE, Maiane Liana Hatschach ; LUDWIG, Cristiane . A Valorização do Professor e a Crítica Imanente às Imagens da Docência. In: VII Congresso Internacional de Educação - Profissão Docente: há futuro para este ofício?, 2011, São Leopoldo. Anais do VII Congresso Internacional de Educação - Profissão Docente: há futuro para este ofício?. São Leopoldo: Casa Leiria, 2011. p. 01-10.

• ROSA, Denise Ferreira da ; LUDWIG, Cristiane . O Reconhecimento do Outro em Resposta ao Dilema entre Teoria e Prática. In: IV Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: racionalidade, reconhecimento e experiência formativa, 2011, Passo Fundo. Anais ao IV Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: racionalidade, reconhecimento e experiência formativa, 2011. p. 01-12.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Contrapontos Contemporâneos na Formação de Professores. In: Segunda Reunión Científica "Teoría Crítica de la Sociedad, Educación, Democracia y Ciudadanía" Sociedades Complejas, Iluminismo Pedagógico y Pedagogía Latinoamericana, 2010, Tandil. Segunda Reunión Científica "Teoría Crítica de la Sociedad, Educación, Democracia y Ciudadanía" Sociedades Complejas, Iluminismo Pedagógico y Pedagogía Latinoamericana, 2010.

• LUDWIG, Cristiane ; OURIQUE, Maiane Liana Hatschach . Uma Medida Compreensiva dos Dilemas da Educação Contemporânea. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - Anped Sul, 2010, Londrina. Anais do VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - Anped Sul. Londrina: F&B Eventos, 2010. p. 01-12.

• LUDWIG, Cristiane ; OURIQUE, Maiane Liana Hatschach . A Formação e os Influxos Contemporâneos no Trabalho Docente. In: II Congresso de Educação, Arte e Cultura - CEAC, 2009, Santa Maria. II Congresso de Educação, Arte e Cultura - CEAC. Santa Maria: EDUFSM, 2009. p. 01-12.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . O Exercício da Profissão Docente sob o enfoque da relação intersubjetiva. In: VI Congresso Internacional de Educação - Educação e Tecnologia: sujeitos (des)conectados, 2009, São Leopoldo. VI Congresso Internacional de Educação - Educação e Tecnologia: sujeitos (des)conectados. São Leopoldo: Casa Leiria, 2009. p. 01-12.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; Arend, C. S. . Imagens da Autoridade Pedagógica na Contemporaneidade. In: III Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2009, Santa Maria. Anais do III Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2009. v. 1. p. 01-10.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; Cláudia Adriane Graeff Dickel . Formação Docente e Mundo da Vida Estetizado: Interfaces em um Cenário Pós-Metafísico. In: III Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2009, Santa Maria. Anais do III Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2009. p. 01-10.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Formação Docente na Perspectiva da Ação Comunicativa. In: II Seminário Nacional e V Seminário Regional de Formação de Professores - Alfabetização e Letramento: Possibilidades de Inclusão Social, 2007, Santa Maria. II Seminário Nacional e V Seminário Regional de Formação de Professores - Alfabetização e Letramento: Possibilidades de Inclusão Social, 2007. p. 01-10.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; RODRIGUES, E. O. . Repensando a Pedagogia frente aos novos fenômenos culturais. In: V Congresso Internacional de Educação - Pedagogias (entre) lugares e saberes, 2007, São Leopoldo. V Congresso Internacional de Educação - Pedagogias (entre) lugares e saberes. Pelotas: Seiva Publicações, 2007. v. 1. p. 01-14.

• RODRIGUES, E. O. ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; LUDWIG, Cristiane . Pedagogia e a Leitura de Imagens: Desafios e Possibilidades. In: V Congresso Internacional de Educação - Pedagogias (entre) lugares e saberes, 2007, São Leopoldo. V Congresso Internacional de Educação - Pedagogias (entre) lugares e saberes. Pelotas: Seiva Publicações, 2007. p. 01-11.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Performance da Cultura Contemporânea. In: VI Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPEd Sul e III Seminário dos Secretários dos Programas de Pós-Graduação em Educação, 2006, Santa Maria. VI Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPEd Sul e III Seminário dos Secretários dos Programas de Pós-Graduação em Educação, 2006.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Cultura da Alteridade na Educação: de objetos a sujeitos. In: II Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências - Cultura e Alteridade, 2006, Santa Maria. II Seminário Nacional Filosofia e Educação - Confluências - Cultura e Alteridade. Santa Maria: FACOS-UFSM, 2006.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Indústria Cultural Hoje: perspectivas para a Educação. In: Congresso Internacional - A Indústria Cultural Hoje, 2006, Piracicaba. Congresso Internacional - A Indústria Cultural Hoje. Piracicaba: UNIMEP, 2006.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; SEIBERT, Laci Cecilia . A Imagem na Formação da Opinião Pública. In: IV Seminário Regional e I Seminário Nacional de Formação de Professores: Alfabetização e Letramento - Os Desafios de Ensinar e Aprender, 2005, Santa Maria. IV Seminário Regional e I Seminário Nacional de Formação de Professores: Alfabetização e Letramento - Os Desafios de Ensinar e Aprender, 2005.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Hermenêutica e Estética no Cotidiano da Práxis Pedagógica. In: II Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação - Racioanlidade e Tolerância, 2005, Passo Fundo. II Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação - Racioanlidade e Tolerância, 2005.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . A Reconstrução da Formação Cultural a partir da Virada Lingüística. In: III Seminário de Formação de Professores: Vivências Lúdicas e Práticas Educativas, 2004, Santa Maria, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Perspectivas Estéticas na Educação. In: I Seminário Nacional de Filosofia e Educação - Confluências, 2004, Santa Maria, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Pedagogia das Imagens Culturais:Perspectivas Atuais. In: 1° Seminário Brasileiro de Estudos Culturais em Educação, 2004, Canoas. 1° SBECE, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Formação Cultural à Luz da Virada Lingüístico-Pragmática. In: VIII Seminário Internacional de Educação no Mercosul e V Seminário Interinstitucional 'Desafios e Possibilidades do Saber Emancipatório na Sociedade Latino-Americana', 2004, Cruz Alta. A Formação Cultural à Luz da Virada Lingüístico-Pragmática, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . O Discurso da Modernidade e a Formação de Professores. In: III Seminário de Formação de Professores: Vivências Lúdicas e Práticas Educativas, 2004, Santa Maria. III Seminário de Formação de Professores: Vivências Lúdicas e Práticas Educativas, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Escola de Frankfurt: A Proposta da Teoria Crítica e a Educação. In: Oficinas Pedagógicas de Imagens n° 01, 2004, Santa Maria. Oficinas Pedagógicas de Imagens n° 01, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . O Compromisso Pedagógico com a Formação da Opinião Pública Crítica. In: Seminário Internacional de Educação - Teorias e Políticas, 2003, São Paulo. Seminário Internacional de Educação - Teorias e Políticas.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . O Horizonte Hermenêutico na Formação Docente. In: Seminário Internacional de Educação - Teorias e Políticas., 2003, São Paulo. Seminário Internacional de Educação - Teorias e Políticas., 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . Um Olhar Filosófico no Ato Educativo. In: 9ª Jornada Nacional de Educação, 2003, Santa Maria. 9ª Jornada Nacional de Educação, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; MARTINEZ, A. F. R. ; SALBEGO, J. Z. . Cultura visual e Ensino de Física: perspectivas para despertar o interesse dos estudantes. In: 15ª Mostra da Educação Profissional e Tecnológica (XV Mept), 2024. Anais da 15ª Mostra da Educação Profissional e Tecnológica (XV Mept), 2024.

• LUDWIG, Cristiane ; BECK, F. W. ; SANTOR, F. S. . TIK TOK, SUBJETIVIDADE E CONSUMO: CONTRIBUIÇÕES PARA O ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE A REDE SOCIAL DIGITAL E OS JOVENS. In: 15ª Mostra da Educação Profissional e Tecnológica (XV Mept), 2024. Anais da 15ª Mostra da Educação Profissional e Tecnológica (XV Mept), 2024.

• SANTOS, M. P. ; RIBAS, T. F. ; LUDWIG, Cristiane . Algumas reflexões sobre os desafios para o Ensino da Física. In: IX ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Editora Realize, 2023.

• CARMO, A. M. G. ; LUDWIG, Cristiane . A andragogia na EJA. In: IX ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Editora Realize, 2023.

• RODRIGUES, S. M. ; LUDWIG, Cristiane . Metodologias de ensino utilizadas pelos professores aos alunos da EJA. In: IX ENALIC, 2023, Lajeado. Anais do IX ENALIC. Campina Grande: Editora Realize, 2023.

• BECK, F. W. ; LUDWIG, Cristiane . Oscilação das emoções básicas em crianças e jovens durante período de isolamento social provocado pela pandemia da Covid-19. In: XIV Mostra de Educação Profissional e Tecnológica - MEPT 2023, 2023, Alegrete. Anais do XIV Mostra de Educação Profissional e Tecnológica - MEPT. Santa Maria: Arandu, 2023.

• BECK, F. W. ; LUDWIG, Cristiane ; MATTE, Margarete. C. Mendes. . Percepções dos pais de alunos do ensino fundamental II de uma escola pública sobre o ensino remoto durante a pandemia. In: XIII Mostra da Educação Profissional e Tecnológica, 2022, Santo Ângelo. Anais do XIII Mostra da Educação Profissional e Tecnológica, 2022.

• BECK, F. W. ; LUDWIG, Cristiane ; MATTE, M. M. . Atribuições de valor à escola: percepções da família durante o ensino remoto. In: XIII Mostra da Educação Profissional e Tecnológica, 2022, Santo Ângelo. Anais do XIII Mostra da Educação Profissional e Tecnológica, 2022.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . O Horizonte do Pensar e a Formação dos Professores. In: IX Congresso Internacional de Educação Popular e XVIII Seminário Internacional de Educação Popular, 2009, Santa Maria. Anais do Congresso Internacional de Educação Popular e Seminário Internacional de Educação Popular. Santa Maria: Secretaria da Educação, 2009. p. 01-06.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Crise da Educação e o Auto-esclarecimento Hermenêutico na Formação de Professores. In: 17º Congresso de Leitura do Brasil, 2009, Campinas. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: Unicamp, 2009. p. 561-561.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Contornos da Formação Docente à luz de Hannah Arendt. In: III Congresso de Fenomenologia da Região Centro-Oeste e I Encontro Nacional do GT de Fenomenologia da ANPOF, 2009. Anais do III Congresso de Fenomenologia da Região Centro-Oeste e I Encontro Nacional do GT de Fenomenologia da ANPOF. Goiânia: Kelps, 2009. p. 61-61.

• ROSA, Denise Ferreira da ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; LUDWIG, Cristiane . A Amplitude do Reconhecimento do Outro na Relação Teoria e Prática da Formação. In: 25ª Jornada Acadêmica - JAI, 2010, Santa Maria. Anais da 25ª JAI, 2010.

• SOARES, D. S. V. ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; ROSA, Denise Ferreira da ; DICKEL, Cláudia Adriane Graeff ; LUDWIG, Cristiane . Horizontes Compreensivos da Docência: entre a Estetização e a Opinião Pública. In: 25ª Jornada Acadêmica - JAI, 2010, Santa Maria. Anais da 25ª JAI, 2010.

• TREVISAN, Amarildo Luiz ; LUDWIG, Cristiane ; LUIZ, Ercília Maria de Moura ; SEIBERT, Laci Cecília ; SILVA, V. ; RODRIGUES, E. O. ; AZEVEDO, Maurício Cristiano de ; OURIQUE, Maiane Liana H ; HALBERSTADT, T. E. . Reeleitura de Imagens: Filosofia e Educação na Contemporaneidade. In: VIII Congresso Internacional de Educação Popular e XVII Seminário Internacional de Educação Popular, 2007, Santa Maria. VIII Congresso Internacional de Educação Popular e XVII Seminário Internacional de Educação Popular. Santa Maria: Gráfica Universitária, 2007.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Formação Cultural nos Horizontes da Racionalidade Comunicativa. In: XX Jornada Acadêmica Integrada, 2006, Santa Maria. XX Jornada Acadêmica Integrada, 2006.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Alternativas Pedagógicas a partir das Imagens da Indústria Cultural. In: IV Semana Acadêmica Integrada das Licenciaturas - Ética e Inclusão nos Processos Formativos, 2006, Santiago. IV Semana Acadêmica Integrada das Licenciaturas - Ética e Inclusão nos Processos Formativos, 2006.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Razão Comunicativa na Formação da Opinião Pública. In: X Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea, 2005, Toledo. X Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea. Cacavel-Paraná: Coluna do Saber, 2005. p. 55-55.

• LUDWIG, Cristiane . A Cultura das Imagens e o Papel da Educação no Processo de Alfabetização Visual. In: V Seminário Nacional de Educação - Liberdade, Criatividade e Responsabilidade Social, 2005, Santa Maria. V Seminário Nacional de Educação, 2005.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Repensando a Formação Educativa e Cultural a Partir do Paradigma da Ação Comunicativa. In: V Congresso Internacional de educação Popular - XV Seminário Internacional de Educação Popular - Educar e Cuidar: desafios e práticas, 2004, Sanat Maria. V Congresso Internacional de educação Popular - XV Seminário Internacional de Educação Popular - Educar e Cuidar: desafios e práticas, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Pedagogia das Imagens: Conhecimento em Reconstrução. In: II Congresso Internacional das Linguagens, 2004, Erechim, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Pedagogia por Imagens e a Formação da Opinião Pública. In: XIX Jornada Acadêmcia Integrada, 2004, Santa Maria. XIX Jornada Acadêmcia Integrada, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Da Pedagogia por Imagens à Formação da Opinião Pública. In: XVI Salão de Iniciação científica e XIII Feira, 2004, Porto Alegre, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . O Potencial da Imagem na Educação. In: II Encontro de Pesquisa e II Jornada de Iniciação Científica UNG, 2004, Guarulhos. II Encontro de Pesquisa e II Jornada de Iniciação Científica UNG, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Leitura de Imagens na Formação da Opinião Pública. In: XV Semana Acadêmica do Centro de Educação - Educação como Política Cultural: um espaço para a produção das diferenças, 2004, Santa Maria. XV Semana Acadêmica do Centro de Educação - Educação como Política Cultural: um espaço para a produção das diferenças, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; SILVA, Elen Maisa Alves da ; MOUSQUER, Elenir de Fátima Cazzarotto ; KNAPP, Mônica . Pedagogia de Imagens e as Novas Perspectivas Culturais. In: V Congresso Internacional de Educação Popular - XIV Seminário Internacional de Educação Popular - Educar e Cuidar: Desafios e Práticas, 2004, Santa Maria. V Congresso Internacional de Educação Popular - XIV Seminário Internacional de Educação Popular - Educar e Cuidar: Desafios e Práticas, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . A Linguagem Imagética no Contexto da Pós-Modernidade. In: IX Seminário Interinstitucional de Ensino Pesquisa e Extensão, VII Mostra de Iniciação Científica e II Mostra de Extensão, 2004, Cruz Alta. IX Seminário Interinstitucional de Ensino Pesquisa e Extensão, VII Mostra de Iniciação Científica e II Mostra de Extensão, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . Filosofia com Crianças: Perspectivas Atuais. In: IX Seminário Interinstitucional de Ensino Pesquisa e Extensão, VII Mostra de Iniciação Científica e II Mostra de Extensão, 2004, Cruz Alta. IX Seminário Interinstitucional de Ensino Pesquisa e Extensão, VII Mostra de Iniciação Científica e II Mostra de Extensão, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; FABRICIO, Muriel Fensterseifer ; MAIA, Alessandro da Silva . Ensino de Filosofia por Imagens na Pós-Modernidade. In: PROLICEN - Programa de Licenciaturas, 2004, Santa Maria. PROLICEN - Programa de Licenciaturas, 2004.

• LUDWIG, Cristiane ; BORIN, Luiz Claudio ; CONTE, Elaine ; MOUSQUER, Elenir de Fátima Cazzarotto . Filosofia com Crianças. In: Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003, Santa Maria. Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; BRASIL, Milene Franke ; ISAIA, Tatiane Peixoto ; AUGUSTI, Débora Toniolo . A Literatura Infantil nas práticas educativas como ferramenta na construção do saber. In: Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003, Santa Maria. Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; BORIN, Luiz Claudio ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Formação Cultural no Agir Comunicativo: um Desafio à Construção da Opinião Pública. In: Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003, Santa Maria. Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo ; MERLADETE, Daiana Estela . Educar pela investigação: O uso do filosofar na Educaçaõ Básica. In: Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003, Santa Maria. Jornada Pedagógica (Re) Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; AUGUSTI, Débora Toniolo ; BRASIL, Milene Franke ; ISAIA, Tatiane Peixoto . Um Novo Paradigma para a Educação através da Literatura Infantil. In: IV Congresso Internacional de Educação Popular e XIII Seminário Internacional de Educação Popular, 2003, Santa Maria. Livro, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . O Paradigma da Linguagem como Potencial Educativo. In: Popular e XIII Seminário Internacional de Educação Popular, 2003, Santa Maria. Popular e XIII Seminário Internacional de Educação Popular - Tema: Paradigmas para a Escola Hoje, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . Reconstruindo a Formação Cultural à Luz da Teoria da Ação Comunicativa. In: III Congresso Internacional de Educação, 2003, São Leopoldo. III Congresso Internacional de Educação - Educação na América Latina, nestes Tempos de Império. São Leopoldo: UNISINOS. v. 7. p. 129-130.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo . A Formação do Professor na Perspectiva da Razão Comunicativa. In: III Congresso Internacional de Educação - Educação nestes Tempos de Império, 2003, São Leopoldo. III Congresso Internacional de Educação - Educação nestes Tempos de Império. São Leopoldo: UNISINOS, 2003. v. 7. p. 76-77.

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Reestruturando a Formação Educativa e Cultural: uma leitura crítica das imagens. In: IV Encontro de Iniciação Científica e VII Mostra de Pós-Graduação, 2003, São Paulo. IV Encontro de Iniciação Científica e VII Mostra de Pós-Graduação. São Paulo: MackPesquisa, 2003. p. 238-239.

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; VIERO, Catia Piccolo . A Formação do Professor na Atualidade. In: IV Encontro de Iniciação Científica e VII Mostra de Pós-Graduação, 2003, São Paulo. IV Encontro de Iniciação Científica e VII Mostra de Pós-Graduação. São Paulo: MackPesquisa, 2003. p. 359-360.

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine . Ressignificando a Hermenêutica no Campo do Saber Educacional. In: I Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: Subjetividade-Intersubjetividade no Âmbito da Fundamentação da Práxis Pedagógica, 2003, Passo Fundo. I Seminário Internacional sobre Filosofia e Educação: Subjetividade-Intersubjetividade no Âmbito da Fundamentação da Práxis Pedagógica. Passo Fundo: Méritos Editora, 2003. v. 1. p. 29-29.

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Perspectiva do Agir Comunicativo nos Horizontes Educacionais. In: XIV Semana Acadêmica do Centro de Educação - Práticas Educativas: Saberes, Contextos e Divesidades, 2003, Santa Maria. XIV Semana Acadêmica do Centro de Educação - Práticas Educativas: Saberes, Contextos e Divesidades. Santa Maria: Centro de Educação, 2003. v. 1.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Pedagogia das Imagens Culturais e a Formação da Opinião Pública Crítica. In: XVIII Jornada Acadêmica Integrada, 2003, Santa Maria. XVIII Jornada Acadêmica Integrada, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo . A Leitura de Imagens no Cotidiano Escolar. In: Fórum de Educação - Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores, 2003, Santa Maria. Fórum de Educação - Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores, 2003.

• LUDWIG, Cristiane . A Filosofia Crítica e Prática sob o Enfoque habermasiano. In: VIII Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea, 2003, Toledo. Anais do VIII Simpósio de Filosofia Moderna e Contemporânea da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE. Toledo: Gráfica e Editora Imagem, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine . O Potencial Linguístico à Leitura de Imagens. In: XV Salão de Iniciação Científica, 2003, Santa Maria. XV Salão de Iniciação Científica e XII Feira de Iniciação Científica, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; VIERO, Catia Piccolo . Educação e Modernidade em Reconstrução. In: Fórum de Educação - Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores, 2003, Santa Maria. Fórum de Educação - Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores, 2003.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; MERLADETE, Daiana Estela ; MOUSQUER, Elenir de Fátima Cazzarotto . Formação Cultural: Possibilidades para Desenvolver a Opinião Pública Crítica. In: II Seminário Estadual de Política e Administração da Educação, 2002, Santa Maria. Anais do II Seminário Estadual de Política e Administração da Educação, 2002.

• LUDWIG, Cristiane ; ISAIA, Tatiane Pixoto ; MAHL, Ziane Maria Cielo . O Uso da Literatura Infantil: Uma Alternativa para uma Educação Transformadora. In: II Seminário Estadual de Política e Administração da Educação, 2002, Santa Maria. Anais do II Seminário Estadual de Política e Administração da Educação, 2002.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; MERLADETE, Daiana Estela . Resgatando a Formação Cultural: Um Caminho para a Construção da Opinião Pública Crítica. In: I Simpósio de Educação e Desenvolvimento Profissional, 2002, Santa Maria. Anais do I Simpósio de Educação e Desenvolvimento Profissional, 2002.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo ; MERLADETE, Daiana Estela . Filosofar com Crianças: Um Estudo Crítico sobre as Novelas Filosóficas. In: I Simpósio de Educação e Desenvolvimento Profissional, 2002, Santa Maria. Anais do I Simpósio de Educação e Desenvolvimento Profissional, 2002.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; MERLADETE, Daiana Estela ; VIERO, Catia Piccolo . Perspectivas do Agir Comunicativo na Formação Cultural e suas Implicações na Esfera Pública. In: II Seminário de Formação de Professores: ressignificando saberes, I Seminário Regional de Formação de Professores, 2002, Santa Maria. Anais do II Seminário de Formação de Professores: ressignificando saberes, I Seminário Regional de Formação de Professores, 2002.

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo ; MERLADETE, Daiana Estela . Filosofia com Crianças na Escola: Uma Proposta Interdisciplinar. In: II Seminário de Formação de Professores: ressignificando saberes, I Seminário Regional de Formação de Professores, 2002, Santa Maria. Anais do II Seminário de Formação de Professores: ressignificando saberes, I Seminário Regional de Formação de Professores, 2002.

• LUDWIG, Cristiane . A Literatura Infantil como meio para uma formação cidadã. In: II Seminário de Formação de professores: Ressignificando saberes e I Seminário regional de formação de professores, 2002, Santa Maria. CD-ROM, 2002.

• SILVA, J. M. F. E. ; LUDWIG, Cristiane . Matemática e literatura infantil: para além de números e contas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VEIGA, S. D. ; LUDWIG, Cristiane . O sentido da escola no contexto da juvenilização da EJA e a baixa procura pela Modalidade de Ensino. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINEZ, J. ; LUDWIG, Cristiane . A escola como espaço plural: visualidades, cultura, identidade na construção de epistemologias plurais. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINEZ, J. ; LUDWIG, Cristiane . Cultura visual e Ensino de Física: perspectivas para despertar o interesse dos estudantes. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, J. M. F. E. ; LUDWIG, Cristiane . APRENDENDO MATEMÁTICA PELAS HISTÓRIAS LITERÁRIAS. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECK, F. W. ; LUDWIG, Cristiane . TIK TOK, SUBJETIVIDADE E CONSUMO: CONTRIBUIÇÕES PARA O ESTUDO DA RELAÇÃO ENTRE A REDE SOCIAL DIGITAL E JOVENS EM IDADE ESCOLAR. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, E. F. ; ARAÚJO, Cristiane Ludwig . A infantilização do conteúdo na educação de jovens e adultos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, M. P. ; LUDWIG, Cristiane ; RIBAS, T. F. . ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE OS DESAFIOS PARA O ENSINO DA FÍSICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; RODRIGUES, S. M. . METODOLOGIAS DE ENSINO UTILIZADAS PELOS PROFESSORES AOS ALUNOS DA EJA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; BECK, F. W. . ISOLAMENTO SOCIAL E OSCILAÇÃO DAS EMOÇÕES BÁSICAS DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; CARMO, A. M. G. . A ANDRAGOGIA NA EJA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; VIEIRA, E. D. D. ; FERNANDES, J. M. L. ; MATANA, I. S. ; ROLHANO, F. E. ; CARMO, G. R. . A cor dos sujeitos no ensino de Física: uma análise curricular. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; RODRIGUES, J. A. ; MORAES, A. ; CANTONI, G. . A inclusão da diferença: um olhar a partir do currículo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; ARANDA, A. ; LIMA, N. B. ; ALMEIDA, S. . ?O calor que aquece a alma?: uma possibilidade de desnaturalizar a condição social. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; AQUINO, V. . O lugar que ocupa a mulher no livro de Física. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; SALDANHA, A. . A matemática pelos olhos da literatura. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; SALDANHA, T. B. . REFLEXÕES SOBRE UMA PROPOSTA DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; GENZ, F. K. . ECS II: REFLEXÕES SOBRE MINHAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS COMO DOCENTE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; KLEINUBING, C. L. A. . PRÁTICAS E VIVÊNCIAS DE UM ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; SILVA, L. D. . ESTÁGIO: UM OLHAR ALÉM DA TEORIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; FIGUEIRA, C. I. F. . PROCESSOS PEDAGÓGICOS VIVENCIADOS POR MEIO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; SANTOS, T. P. ; SILVEIRA, L. M. . ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO IV ? ENSINO MÉDIO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; BLOSS, H. F. ; CHAVES, Taniamara Vizzotto . REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA DA REGÊNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; OLIVEIRA, D. J. ; MACHADO, M. M. . AULAS DE FÍSICA: UMA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SALDANHA, A. ; LUDWIG, Cristiane ; SILVA, F. B. ; CASTRO, J. ; AUST, R. . A matemática pelos olhos da literatura. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; JAVARES, L. O. . Formação docente na relação com a experiência: a riqueza do tempo perdido?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. E. ; LUDWIG, Cristiane . A relação informática e prática pedagógica: como transformar o ensino?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONSECA, F. S. ; LUDWIG, Cristiane . Espaço formativo por meio de monitorias para auxiliar na aprendizagem matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; SALDANHA, T. B. . Pensamento em ruptura e a educação no contemporâneo: qual compreensão da docência?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NASCIMENTO, C. D. ; JAVARES, L. O. ; CISCATO, M. B. F. ; LUDWIG, Cristiane ; SALDANHA, T. B. . Provinha Brasil e alternativas pedagógicas de interpretação: uma forma de promover a aprendizagem matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VALLE, Bárbara ; LUDWIG, Cristiane ; OLIVEIRA, M. H. P. . A produção da mera vida no contexto escolar e a experiência da educação na era da biopolítica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRUGER, K. ; TOEBE, I. C. D. ; LIMA, M. R. T. ; LUDWIG, Cristiane ; MIRANDA, B. M. A. ; BARBOSA, I. E. . Canto do Conto. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CERENTINI, B. P. ; LUDWIG, Cristiane ; MATTE, M. M. . A escolha do livro didático dos professores de física: uma opção neutra ou intencional?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Educar sem Corrimões? A Formação em Tempos de Ruptura com a Tradição. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Perspectivas da Filosofia da Educação: Adorno, Arendt e Habermas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROSA, Denise Ferreira da ; LUDWIG, Cristiane . O Reconhecimento do Outro em Resposta ao Dilema entre Teoria e Prática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; OURIQUE, Maiane Liana Hatschach . Uma Medida Compreensiva dos Dilemas da Educação Contemporânea. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Contrapontos Contemporâneos na Formação de Professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . O Exercício da Profissão Docente sob o enfoque da relação intersubjetiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; OURIQUE, Maiane Liana Hatschach . A Formação e os Influxos Contemporâneos no Trabalho Docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . O Horizonte do Pensar e a Formação dos Professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Crise da Educação e o Auto-esclarecimento Hermenêutico na Formação de Professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; Arend, C. S. . Imagens da Autoridade Pedagógica na Contemporaneidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Contornos da Formação Docente à luz de Hannah Arendt. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUDWIG, Cristiane ; Cláudia Adriane Graeff Dickel ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Formação Docente e Mundo da Vida Estetizado: Interfaces em um Cenário Pós-metafísico. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; TREVISAN, Amarildo Luiz . A Formação Docente na Perspectiva da Ação Comunicativa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; GUARIENTI, Laisa Blancy de Oliveira ; KNAPP, Irene Mônica ; SEIBERT, Laci Cecilia ; SILVA, V. ; AZEVEDO, Maurício Cristiano de . Ler imagens para entender melhor o texto. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUDWIG, Cristiane . Hermenêutica e Estética no Cotidiano da Práxis Pedagógica. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Imagem na Formação da Opinião Pública. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Perspectivas Estéticas na Educação. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LUDWIG, Cristiane . A Reconstrução da Formação Cultural a partir da Virada Lingüística. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Repensando a Formação Educativa e Cultural a Partir do Paradigma da Ação Comunicativa. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUDWIG, Cristiane . Pedagogia das Imagens Culturais: Perspectivas Atuais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Pedagogia das Imagens: Conhecimento em Reconstrução. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Perspectiva da Pedagogia das Imagens na Formação da Opinião Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUDWIG, Cristiane . A Pedagogia na Perspectiva das Mudanças Culturais. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LUDWIG, Cristiane . Novas Perspectivas Educacionais a partir de Elementos Imagéticos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LUDWIG, Cristiane . A Leitura de Imagens na Formação da Opinião Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Da Pedagogia por Imagens à Formação da Opinião Pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Formação Cultural à Luz da Virada Lingüístico-Pragmático. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo . Relato na Temática de Educação e Comunicação. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo . Relato da Temática de Ensino Fundamental. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUDWIG, Cristiane ; CONTE, Elaine ; VIERO, Catia Piccolo . Relato na Temática de Educação Superior. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUDWIG, Cristiane . O Potencial Linguístico à Leitura de Imagens. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Leitura de Imagens no Cotidiano Escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Educação e Modernidade em Reconstrução. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Pedagogia das Imagens Culturais e a Formação da Opinião Pública Crítica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Ressignificando a Hermenêutica no Campo do Saber Educacional. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Perspectiva do Agir Comunicativo nos Horizontes Educacionais. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Reconstruindo a Formação Cultural à Luz da Teoria da Ação Comunicativa. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Formação do Professor na Perspectiva da Razão Comunicativa. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Do Agir Comunicativo à Práxis Pedagógica. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . O Paradigma da Linguagem como Potencial Educativo. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Um Novo Paradigma para a Educação através da Literatura Infantil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Perspectivas do Agir Comunicativo na Formação Cultural e suas Implicações na Esfera Pública. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . O Uso da Literatura Infantil: uma altenativa para a educação transformadora. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Literatura Infantil nas Práticas Educativas como Ferramenta na Construção do Saber. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . A Formação Cultural no Agir Comunicativo:Um Desafio à Construção da Opinião Pública. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; BRASIL, Milene Franke ; AUGUSTI, Débora Toniolo ; ISAIA, Tatiane Peixoto . Transtorno do Déficit de Atenção por Hiperatividade - TDAH. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUDWIG, Cristiane . Resgatando a Formação Cultural: Um Caminho para a Construção da Opinião Pública Crítica. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane . Filosofar com Crianças: Um Estudo Crítico sobre as Novelas Filosóficas. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUDWIG, Cristiane ; FABRICIO, Muriel Fensterseifer ; TREVISAN, Amarildo Luiz . Ensino de Filosofia por Imagens na Pós-modernidade. Santa Maria: Gráfica Universitária, 2005 (Cadernos Prolicen).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  O TikTok e a educação: proposições contemporâneas para a compreensão da formação de subjetividades, Descrição: Projeto de pesquisa com bolsa PROBIC FAPERGS. Esta pesquisa pretende dar seguimento aos tópicos que se propõe discutir o Grupo de Pesquisa: Pensamento em ruptura e Educação no contemporâneo - certificado pelo CNPq, focando, neste projeto, a uma análise ao aplicativo TikTok. À luz da hermenêutica pretende-se analisar as significações que estão sendo oferecidas/construídas e que subjetividades são apresentadas pelos tiktokers na construção de seus conteúdos digitais. O lugar teórico em que se situa a perspectiva desse projeto se inscreve na dimensão pós-metafísica, em que o sujeito unificado da filosofia moderna passa a ceder lugar ao sujeito descentrado de uma identidade fixa, essencial ou permanente (HABERMAS, 2004). Contudo, a despeito da perturbadora luminosidade do tempo atual (AGAMBEN, 2009), imersa na cibercultura e nas redes sociais reflexo de um mundo pós-moderno exacerbado no hedonismo, na cultura de massa, no consumo e narcísico é preciso interrogar sobre a experiência dos jovens com as redes sociais. Na perspectiva pós-metafísica admite-se a linguagem e a cultura como constitutivas de subjetividades onde se travam lutas pela significação. Que significações estão sendo oferecidas/construídas e que subjetividades são apresentadas pelos tiktokers na construção de seus conteúdos digitais? Será possível reconhecer deslocamentos, continuidades ou rupturas nas subjetividades que são apresentadas nos conteúdos produzidos pelos tiktokers? Considerando essa problemática, a investigação toma como objeto de coleta de dados e de análise as postagens do TikTok. Para uma delimitação do tema, a pesquisa elenca a categoria Entretenimento, num período que compreende setembro a dezembro de 2023. Com essa investigação, busca-se lançar algumas proposições acerca de possíveis significações que podem ser extraídas das subjetividades apresentadas pelos tiktokers na construção de seus conteúdos digitais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador / Fabiana Weischung Beck - Integrante.

• 2021 - 2023

  Processos formativos em tempos de pandemia: as percepções da família sobre o ensino remoto, Descrição: Projeto de pesquisa com bolsa PROBIC FAPERGS. A temática da presente pesquisa situa-se na ruptura provocada pela Covid-19 no cotidiano da educação e que afetou a rotina da família. Como objetivo, a pesquisa tem como propósito analisar as percepções da família acerca do acompanhamento da vida escolar de seu(s) filho(s) em tempo de pandemia. Apresenta como problema de pesquisa as seguintes questões: quais vestígios a família está imprimindo na tarefa de acompanhar a vida escolar de seu(s) filho(s) nesse tempo de ensino remoto? Que mecanismos impedem, ou ao contrário, potencializam o dever da família em apoiar, respeitar e prestar assistência aos membros da família nesse tempo remoto no que diz respeito ao acompanhamento da vida escolar de seu(s) filho(s)? Para uma aproximação compreensiva da problemática, a investigação pauta-se nas contribuições da pesquisa qualitativa em sua vertente hermenêutica. Os instrumentos de coleta de dados e de análise serão as narrativas escritas ou orais que os pais e/ou responsáveis trazem sobre o acompanhamento da vida escolar de seu(s) filho(s), por meio da aplicação de uma entrevista semiestruturada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador.

• 2019 - 2019

  Ideologia e tendências pedagógicas no ensino de Física: uma análise a partir do currículo, Descrição: Na contemporaneidade, vigora uma ênfase na reconfiguração da escola, no sentido de repensar os processos de ensino-aprendizagem, enfatizando a relação professor/aluno, a melhoria dos currículos, a modernização das técnicas e métodos de ensino, entre outros. No entanto, muitas dessas mudanças acabam sendo pensadas e executadas desvinculadas de todo um contexto histórico, social: cultural, político e econômico. Nesse sentido, acaba-se pensando as instituições escolares ?como abstrações, como ?coisas-em-si?, como se as relações de poder existentes em nossa formação social ali não estivessem presentes? (COIMBRA, 1989, p. 01, grifos da autora). Sob esse escopo, visões ingênuas e idealistas marcadas pelos mitos da igualdade social e oportunidades para todos, da neutralidade e da cientificidade, são, muitas vezes, fortalecidas pela escola. Nesse sentido, tomando como referência as tendências pedagógicas faz-se necessária uma análise política e ideológica da escola, indagando: como operam as relações de poder no interior da escola por meio do currículo e dos conteúdos de Física? Que representações de gênero, de corpo, de família, de raça, estão sendo apresentadas na escola por meio do currículo e dos conteúdos de Física? Toma-se como instrumento de análise a seleção de algumas imagens da coleção Física para o Ensino Médio (volumes 1, 2 e 3), dos autores Osvaldo Guimarães, José Roberto Piqueira e Wilson Carron, editora Ática, 1ª edição, 2013. O critério para escolha se dá pela sua inclusão no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) nos anos de 2015, 2016 e 2017. Para compor os sujeitos da pesquisa serão convidados a participar alguns professores de escolas estaduais do município de São Borja/RS, mais especificamente de professores que lecionam Física, que serão instigados a levantar os possíveis conteúdos que podem ser trabalhados na educação escolar, por meio da análise das imagens selecionadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador.

• 2018 - 2018

  As especificidades da formação continuada na área de Matemática, Descrição: Amparada nas contribuições da pesquisa qualitativa em sua vertente hermenêutica, a investigação toma como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado com o objetivo de investigar as especificidades dos temas de formação continuada na área de Matemática, mais especificamente, nos contextos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Quanto aos procedimentos de análise, trata-se de uma reflexão sobre as narrativas como instrumental educativo. Para compor os sujeitos da pesquisa serão convidados a participar alguns professores de escolas estaduais do município de São Borja/RS, mais especificamente de professores que lecionam Matemática, tendo em vista atender aos propósitos de criação das licenciaturas pelos Institutos Federais, como é o caso do Curso de Licenciatura em Matemática, no Campus São Borja, que, além de atender às demandas de formação inicial de professores nesta área, busca também fomentar na comunidade local e regional espaços formativos de diálogo, reflexão e construção de práticas pedagógicas inovadoras e comprometidas com a educação crítica e emancipadora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Formação docente na relação com a experiência: a riqueza do tempo perdido?, Descrição: Esta pesquisa tem a intenção de aprofundar alguns tópicos no âmbito filosófico-educacional concernentes a formação docente na relação com o saber da experiência, por meio das categorias: tradição; temporalidade; subjetivação, sendo identificadas pelas múltiplas formas de subjetivação do saber da experiência do passado no presente e as temporalidades que habitam um mesmo tempo. Para tal, busca-se investigar os recursos utilizados pelos professores na transformação do saber da experiência em uma atividade intelectual na tentativa de extrair elementos conceituais revelados sobre o saber da experiência, e que podem assim, estar quebrando com o esvaziamento da historicidade. Com este escopo de pesquisa, a problemática delimita-se do seguinte modo: que recurso é utilizado pelos professores na reconstrução do saber da experiência, isto é, na apreensão subjetiva que permite o distanciamento da experiência para não ficar refém de uma experiência reprodutiva, acumulativa? Ainda, em que sentido é possível afirmar o caráter temporal do saber da experiência sem cair no esvaziamento da historicidade? Para uma aproximação compreensiva da problemática, a investigação pauta-se nas contribuições da pesquisa qualitativa em sua vertente hermenêutica. Os objetos de coleta de dados e de análise serão as narrativas ? escritas ou orais ? dos professores participantes do projeto sobre o saber de sua experiência. Desse estudo, busca-se extrair algumas reflexões sobre a transformação do saber da experiência em uma experiência intelectual como possibilidade de reconstrução da formação docente. A finalidade consiste em possibilitar aos professores, sujeitos da pesquisa, espaços de teorização de seus saberes da experiência, por meio do exercício da liberdade, da resistência à passividade, distanciando-se de processos de adaptação às prescrições da prática pedagógica atrofiada à racionalidade instrumental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador / Bárbara Valle - Integrante.

• 2017 - 2018

  Inovar ou reproduzir? As práticas pedagógicas com o uso da informática na educação, Descrição: A intensa difusão da informática na vida cotidiana produz novas formas nas interações sociais, e a educação, como processo formativo, não pode ficar à margem dessas transformações para não correr o risco de adotar a informática como mera substitutiva dos recursos antes utilizados pelos métodos tradicionais de ensino. A transformação de métodos de ensino pautados numa aprendizagem significativa (MOREIRA, 2014), passa pela concepção que o professor tem sobre o ensino e a aprendizagem (ANASTASIOU, 1997). É preciso, portanto, compreender a ação didática para transformar as práticas pedagógicas, pois ?sem compreender o que se faz, a prática pedagógica é mera reprodução de hábitos existentes? (SACRISTÁN, GÓMEZ, 2007, 09). Tomando como ponto de partida esse cenário, a presente pesquisa objetiva investigar os elementos pedagógicos que são mobilizados pelo professor na organização da ação didática por meio do uso da informática no Ensino de Física no IFFar - Campus São Borja, a fim de transformá-la como uma ferramenta a serviço dos processos de ensino e da aprendizagem. Com este escopo de pesquisa, a problemática delimitasse do seguinte modo: em que medida os elementos pedagógicos transformam a ação didática com o uso da informática no ensino de Física numa prática educativa pautada nos princípios de uma aprendizagem significativa? Para uma aproximação compreensiva da problemática, a investigação pauta-se nas contribuições da pesquisa qualitativa por meio do estudo de caso. Para os procedimentos de coleta de dados, a pesquisa fará uso de uma entrevista semi-estruturada e da pesquisa documental, por meio do uso dos relatórios científicos oriundos dos projetos de pesquisa dos sujeitos da pesquisa sobre o uso da informática no ensino de Física. Para compor a amostra serão convidados a participar das investigações os professores do Ensino de Física do IFFar ? Campus São Borja/RS. Dessa pesquisa, busca-se extrair algumas reflexões sobre os elementos pedagógicos que auxiliam a transformar a informática como uma aliada da prática pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador / Magda Estigarribia de Oliveira - Integrante.

• 2015 - 2016

  Caminhos da formação no contemporâneo: pensamento em ruptura e imagens da docência, Descrição: Ao situar a temática no diagnóstico de ruptura com a tradição, o projeto de pesquisa apresenta como objetivo geral pesquisar, na obra de Hannah Arendt, os pressupostos que explicam a decadência dos padrões tradicionais do pensamento, verificando que imagens são construídas sobre a docência nas operações de reviravolta do quadro categórico da tradição e a consequente desestabilização dos fundamentos rígidos do pensamento, produzindo a crise na educação. Sob as evidências das contradições que desestabilizaram os padrões tradicionais do pensamento, questiona-se: como entender e situar os processos formativos da docência? Estes se enredam no abandono ao conceito (Lyotard e Nietzsche), no retorno ao passado, (Gadamer), no refúgio das imagens estéticas (Adorno); na transformação do conceito pela via da destranscendentalização (Habermas) ou da dessensorialização (Arendt)? Ainda, no plano desse contexto, é possível demarcar uma concepção de imagens da docência no contemporâneo? Caracterizada como uma pesquisa qualitativa, a metodologia de cunho bibliográfico ampara-se nos pressupostos da abordagem hermenêutica, cuja ramificação estrutural transita no âmbito filosófico e seus processos compreensivos no campo da educação filosófica. Para os propósitos dessa pesquisa, assumir o sentido de uma interpretação hermenêutica implica desencadear um processo compreensivo que permite à educação pensar novos acessos para o sentido da formação. A hermenêutica implica na ?fecundidade da experiência de estranhamento, pela constante necessidade de ruptura com a situação habitual, como exigência para penetrar no processo compreensivo? (HERMANN, 2002, p. 87). O efeito da interpretação hermenêutica no campo formativo impõe colocar em xeque os padrões tradicionais do pensamento para um modo de compreender os processos educativos no seu distanciamento a posturas impositivas ou adaptáveis, quebrando supostas garantias concedidas por bases sólidas. Nesse caso, apesar da ruptura da tradição, a atividade de pensar por dessensorialização, por exemplo, provoca a educação a sair do confinamento das dicotomias e dos modismos, rompendo, assim, a encruzilhada que a educação ficou refém, justamente por não olhar para dentro de si, para o interior da sua tradição, e saltar adiante, depois da queda produzida pela ruptura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador / Tailise Barbosa Saldanha - Integrante.

• 2015 - 2016

  Formação inicial nos Cursos de Licenciatura em Física e Matemática: diagnósticos e propostas formativas de permanência e êxito, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral verificar quais as concepções de docência que tem perpassado nos itinerários ou percursos da formação inicial dos licenciandos dos Cursos de Licenciatura em Física e Matemática do IF FARROUPILHA ? Câmpus São Borja e em que sentido essas concepções impactam na permanência e êxito para a formação desses estudantes. Em termos de objetivos específicos pretende-se investigar quais ações podem ser pensadas a partir dessas concepções para fortalecer os processos formativos desses estudantes; averiguar em que sentido as disciplinas pedagógicas auxiliam na reconfiguração de práticas de ensino e aprendizagem; investigar de que forma o programa de permanência e êxito possibilita reverter os índices bastante significativos de retenção nos Cursos de Licenciatura em Física e Matemática do IF FARROUPILHA ? Câmpus São Borja; propor alguns encaminhamentos pedagógicos que possam auxiliar a melhor avaliar e compreender os itinerários formativos desses estudantes, a fim de elevar o índice de licenciados nesses cursos, sem, no entanto, abrir mão da dimensão qualitativa da formação. Como problema de pesquisa, questiona-se: de que forma as concepções de docência mobilizam os licenciandos nos propósitos de seus processos formativos e em que grau essas concepções impactam na permanência e êxito desses licenciandos? Os procedimentos metodológicos caracterizam-se pelos anseios da pesquisa quantitativa e qualitativa. Tomando como eixo o programa de permanência e êxito, com foco nos Cursos de Licenciatura em Física e Matemática do IF FARROUPILHA? Câmpus São Borja, a pesquisa pretende inicialmente tomar como indicadores os dados de matrícula, evasão, retenção, reprovação, e possíveis concluintes (já que trata-se da primeira turma). Estes dados serão desagregados pelas seguintes categorias de análise: motivos da escolha do curso, interesses e posturas dos licenciandos em relação aos processos de sua formação, características/fatores/condições do curso quanto aos processos de ensino e aprendizagem, propriedades intelectuais em relação aos processos de formação inicial. Como análise do indicante dos agentes desses dados, será aplicado um questionário com os estudantes dos Cursos supracitados para investigar as concepções de docência que contornam esses dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Taniamara Vizzotto Chaves - Coordenador / Maria Teresinha Kaefer - Integrante.

• 2015 - 2016

  Imagens da Docência na Educação Básica e Profissional, Descrição: Com o objetivo de conhecer as imagens de docência dos professores da Educação Básica, Profissional, Técnica e Tecnológica no sentido de analisar as repercussões dessas concepções nas práticas pedagógicas e nas materializações curriculares elaborou-se a pressente investigação. Diante desse propósito, se problematiza: Quais as imagens de docência dos professores da Educação Básica, Profissional Técnica e Tecnológica e como essas imagens tem repercutido nas práticas pedagógicas e nas materializações curriculares da escola e da instituição? Como objetivo específico, busca-se identificar as principais concepções dos docentes que atuam na Educação Básica, Profissional, Técnica e Tecnológica sobre a docência, bem como identificar quais as principais práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes na Educação Básica, Profissional, Técnica e Tecnológica, averiguando como e por que elas são concebidas. Desse mapeamento, busca-se traçar algumas categorias/fatores/influências/representações das concepções identificadas no estudo e seu impacto no ensino e na aprendizagem, a fim de delinear uma radiografia das imagens de docência instituída nos diferentes espaços educativos, fomentando práticas pedagógicas inovadoras e comprometidas com a educação crítica e emancipadora. A metodologia pauta-se nos procedimentos da abordagem quantitativa e qualitativa. Os objetos de análise são documentos como planos de ensino, o planejamento didático dos docentes, bem como o trabalho dos docentes em geral. Já os instrumentos de coleta de informações englobam entrevistas semi-estruturadas, questionários semi-estruturados, grupo focal, análise de discurso, roteiros de análise textual e observação. Do trabalho final, espera-se alcançar como resultado, a reconfiguração dos pressupostos epistemológicos vislumbrados em práticas pedagógicas inovadoras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador / Vantoir Roberto Brancher - Integrante / Janine Bochi do Amaral - Integrante / Taniamara Vizzotto Chaves - Integrante / Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher - Integrante / Eliane de Lourdes Felden - Integrante / Ricardo Antonio Rodrigues - Integrante.

• 2012 - 2014

  Reconhecimento da Prática na Formação por Competências: Inovação, Recontextualização ou Tecnificação?, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Amarildo Luiz Trevisan em 10/07/2014., Descrição: Este projeto centra o foco sobre a formação de professores no Brasil, repensando o deslocamento da linha de discussão do polo da teoria para o polo da prática, procurando acompanhar a mudança do paradigma que norteou o surgimento da compreensão moderna do conhecimento. A partir das reformas no campo da formação, o antigo dilema teoria e/ou prática, justamente uma preocupação da Filosofia que atravessa toda a história do Ocidente, volta ao centro do debate, tornando-se atualmente um dos principais eixos articuladores da formação de professores. Como não poderia deixar de ser, a preocupação maior do debate no campo da Filosofia da Educação é voltada para a compreensão subjacente à discussão entre teoria e prática, que serve de base à legislação educacional (BRASIL, 2001a), a qual segue as ideias de autores como César Coll e Perrenoud. Se os PCNs seguiram o modelo proposto por Coll, o desenvolvimento das competências torna-se o centro da atual reforma curricular dos cursos de licenciatura, sendo os conteúdos vistos não mais como um fim, ou eixo norteador da formação profissional do professor, para se tornar, na verdade, um meio para alcançá-las. Esta teorização está servindo para a modelagem dos sistemas de avaliação governamental pelo INEP, como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame Nacional de Desempenho de Estudante (ENADE), PCNEM, DCNEM, bem como o Exame Nacional de Certificação de Professores da Educação Básica, em que os professores serão submetidos a teste de avaliação de seu desempenho profissional, igualmente organizados na linha da proposta das Competências. Porém, segundo levantamentos que temos realizado na literatura educacional, derivados do desenvolvimento destes projetos, o reconhecimento da Pedagogia das Competências na educação está ocorrendo em três direções básicas: enquanto inovação (TERRAZZAN et al., 2008), recontextualização (SILVA, LOPES, 2007) ou tecnificação (TREVISAN, 2011) da formação humana. Consideramos, por hipótese, que uma rejeição crítica ou a sua adesão irrefletida, pura e simplesmente, são saídas inócuas para o problema. Do ponto de vista hermenêutico, é possível dizer que indubitavelmente está presente aí uma reivindicação da prática no campo pedagógico, a qual não se pode sonegar, e cujos reflexos encontram eco, não da melhor maneira, na adoção da Pedagogia das Competências pelos sistemas de ensino. Sendo assim, dadas algumas insuficiências dessas saídas, o projeto visa corresponder ao desafio de repensar uma estrutura simétrica de reconhecimento na relação teoria e prática da formação e, do mesmo modo, entre universidade e escola, assentado num processo de correspondência recíproca na construção de novos conhecimentos no campo da formação, dos saberes docentes e do aperfeiçoamento dos cursos de licenciatura. Esta proposição de trabalho pode auxiliar ainda os pesquisadores, na compreensão de como é representada a prática educativa e a performance do professor no discurso da própria docência em atuação na escola básica. Isto tornaria possível tomar o mundo da vida do cotidiano escolar como objeto de reflexão filosófica, no sentido do autoesclarecimento pedagógico. Neste sentido, em termos mais concretos, a ideia é congregar os alunos das licenciaturas e da pós-graduação, pesquisadores do grupo de pesquisa e professores da educação básica em torno da discussão de problemáticas oriundas do universo das práticas educativas realizadas no interior das escolas públicas, através do estabelecimento de parcerias entre escola pública e a universidade afim de contribuir para qualificar a formação dos acadêmicos dos cursos de licenciaturas e também as práticas pedagógicas realizadas no ensino público. Para tanto será proposta a criação do Centro Virtual de Formação e Pesquisa Educacional, com o intuito de garantir um espaço de interlocução formativa na web.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Coordenador / Maiane Liana Hatschach Ourique - Integrante / André Luiz de Oliveira Fagundes - Integrante / Eliana Regina Fritzen Pedroso - Integrante / Denise Ferreira da Rosa - Integrante.

• 2010 - 2014

  Teoria e Prática da Formação no Reconhecimento do Outro, Descrição: O presente projeto apresenta-se como um desdobramento do projeto de pesquisa intitulado Formação no Contemporâneo: Racionalidade Discursiva e Estetização do Mundo da Vida - financiado pelo CNPq desde 2001, com Bolsa Produtividade em Pesquisa (PQ), com vigência de 01.03.2008 a 28.02.2011 e do projeto de pesquisa denominado Formação no Contemporâneo e Imagens de Docência - com auxílio do Edital Universal CNPq/2008, Faixa A, com tempo de validade de 01.12.2008 a 30.11.2010. Em ambos os projetos existe uma preocupação com os rumos da formação no contexto contemporâneo, dominado por uma inflação de informações de todos os tipos, formas e cores, e as consequências para as imagens produzidas sobre a docência. Ou seja, já existia imanente a estes projetos a ideia de pensar a docência na correlação com a teoria e a prática social mais ampla. O projeto Teoria e Prática da Formação no Reconhecimento do Outro centra o foco de sua atenção sobre a formação de professores no Brasil, repensando o deslocamento da linha de discussão do polo da teoria para o polo da prática, procurando acompanhar a mudança do paradigma que norteou o surgimento da compreensão moderna do conhecimento. A partir das reformas no campo da formação, o antigo dilema teoria e/ou prática, justamente uma preocupação da Filosofia que atravessa toda a história do Ocidente, volta ao centro do debate, tornando-se atualmente um dos principais eixos articuladores da formação de professores. No entanto, a compreensão subjacente à discussão (entre teoria e prática), que serve de base à legislação educacional, deslocou a formação humana de seus aspectos históricos, políticos e sociais, o que interferiu diretamente nas possibilidades de compreensão crítica dos processos em que o indivíduo está inserido. Por isso, o objetivo do projeto atual é debater a possibilidade a possibilidade de uma reformulação do dilema teoria e prática, desenvolvido pela educação brasileira - cristalizado nas normativas sobre a Formação de Profes. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Coordenador / Maiane Liana Hatschbach - Integrante / Elaine Dias de Oliveira - Integrante / Eliane de Oliveira Rodrigues - Integrante / Carline Schröder Arend - Integrante / André Luiz de Oliveira Fagundes - Integrante / Nádia Fonseca Bertrand Ferreira - Integrante / Eliana Regina Fritzen Pedroso - Integrante / Denize da Silveira Foletto - Integrante / Jacimira Höher Bohrer - Integrante / ROSA, Denise Ferreira da - Integrante / DICKEL, Cláudia Adriane Graeff - Integrante / Ana Paula de Oliveira - Integrante.

• 2008 - 2011

  Formação no Contemporâneo: Racionalidade Discursiva e Estetização do Mundo da Vida, Descrição: O projeto de pesquisa tem a intenção de refletir sobre alguns tópicos no âmbito de interesse da Filosofia da Educação, tendo em vista as mudanças ocorridas no campo cultural nos últimos tempos. Essas mudanças afetam profundamente os modos de sentir e pensar das novas gerações, exigindo novos posicionamentos nos processos de ensinar e aprender a partir da orientação filosófica que confere desenho à Pedagogia.Assim sendo, a hipótese do projeto parte da idéia de que uma nova realidade precisa ser levada em consideração atualmente pelos filósofos e educadores na produção de suas teorias sobre educação: a estetização do mundo da vida.Com isso, pretende-se auxiliar a renovação de métodos e processos de ensinar e aprender no interior de instituições formativas, com vistas à formação discursiva da vontade e colaborar, desse modo, na produção de um saber pedagógico mais comprometido com a reflexão sobre a cultura das imagens.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Coordenador / Elaine Dias de Oliveira - Integrante / Elvis Francis Furquim de Melo - Integrante / Ercília Maria de Moura Luiz - Integrante / João Luis Pereira Ourique - Integrante / Maiane Liana Hatschach Ourique - Integrante / Valmir da Silva - Integrante / Eliane de Oliveira Rodrigues - Integrante / Carline Schröder Arend - Integrante / André Luiz de Oliveira Fagundes - Integrante / Nádia Fonseca Bertrand Ferreira - Integrante / Eliana Regina Fritzen Pedroso - Integrante / Denize da Silveira Foletto - Integrante / Jacimira Höher Bohrer - Integrante.

• 2008 - 2010

  Formação no Contemporâneo e Imagens de Docência, Descrição: O projeto parte da constatação de que nos últimos anos têm surgido importantes iniciativas no campo filosófico-pedagógico interessadas em contribuir mais concretamente no equacionamento dos problemas da Educação. Inspiradas nas duas grandes experiências realizadas no Ocidente - a Paidéia grega e a Bildung alemã - estas pesquisas procuram discutir os problemas educativos sob a perspectiva de valorização da cultura e suas repercussões no contexto contemporâneo. Porém, observa-se um considerável crescimento da produção destes mesmos grupos de pesquisa direcionado cada vez mais para o problema da formação docente, considerada o verdadeiro "calcanhar de Aquiles" da educação. É nesta perspectiva que o projeto visa pesquisar os estudos que relacionam formação cultural e docência, no sentido do auto-esclarecimento pedagógico, a partir de um levantamento e sistematização da produção dos Grupos de Pesquisa, no Brasil, na área de Filosofia e Educação. Pergunta-se sobre quais imagens de educação, especialmente de professor, se propagam através da instância expressiva da linguagem pedagógica? Tais imagens ajudam na constituição de uma idéia positiva da profissão docente? E em que medida a cultura é percebida como um elemento formativo do professor? Perceber que as concepções sobre formação docente e a compreensão do ser professor são produzidas no campo da formação cultural pode ser uma hipótese válida para erigir alguns critérios de avaliação crítica dos cursos de licenciatura, bem como dos diferentes discursos que reivindicam legitimidade no âmbito educativo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Coordenador / Irene Mônica Knapp - Integrante / Elvis Francis Furquim de Melo - Integrante / João Luis Pereira Ourique - Integrante / Maiane Liana Hatschach Ourique - Integrante / Eliane de Oliveira Rodrigues - Integrante / Carline Schröder Arend - Integrante / Cláudia Adriane Graeff Dickel - Integrante / André Luiz de Oliveira Fagundes - Integrante / Nádia Fonseca Bertrand Ferreira - Integrante / Eliana Regina Fritzen Pedroso - Integrante / Denize da Silveira Foletto - Integrante / Jacimira Höher Bohrer - Integrante.

• 2005 - 2008

  A Pedagogia e as Novas Perspectivas Culturais: Imagem e Opinião Pública, Descrição: O Projeto de Pesquisa, articulado à linha de pesquisa do PPGE Educação, Política e Cultura, pretende recuperar, na educação, a expectativa crítica depositada por Theodor W. Adorno no poder formativo das imagens estéticas, por intermédio de uma confluência dessa discussão segundo os aportes teóricos do pós-modernismo de Frederic Jameson, por um lado, e a pragmática do saber de Jürgen Habermas, de outro. A disputa pelo legado de Adorno reflete o hiato existente na discussão da esfera estética da cultura, dividida entre a perspectiva de análise da dimensão imagística, das celebridades instantâneas e do culto da bela aparência, que atua com símbolos e ícones da sociedade de consumo, e o ponto de vista que procura chamar a atenção para os aspectos éticos e políticos do uso da imagem, enquanto formadora de opiniões e vontades no âmbito da esfera pública. O objetivo é auxiliar a renovação de métodos e processos de ensinar e aprender no interior de instituições educativas, com vistas à formação da opinião pública crítica, e colaborar, deste modo, na produção de um saber mais comprometido com a reflexão sobre a cultura das imagens. Por esse caminho busca-se dar continuidade à definição de uma Pedagogia das Imagens Culturais, e é nessa direção que pretendo discutir a seguinte questão: será que a racionalidade de nosso sistema de crenças e valores, ou seja, a racionalidade ocidental, baseada na suposição de um mundo mais permanente por detrás de um mundo mutável e aparente - que surgiu a partir do platonismo, e que recebeu reforço na filosofia moderna (epistemologia) e mais tarde no positivismo - é capaz de dar conta analiticamente da complexidade dos novos fenômenos culturais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Coordenador / Elaine Conte - Integrante / Catia Piccolo Viero - Integrante / Noeli Dutra Rossatto - Integrante / Maiane Liana H Ourique - Integrante / Elaine Dias de Oliveira - Integrante / Mônica Knapp - Integrante / Adriana Carlosso Irion - Integrante / Elen Maisa da Silva - Integrante / Elvis Francis Furquim de Melo - Integrante / Sandra Cerri - Integrante / Laci Cecília Seibert - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Financiamento Em Projetos de Pesquisa - Bolsa.

• 2003 - 2004

  Pedagogia das Imagens Culturais e a Formação da Opinião Pública Crítica, Descrição: O projeto de pesquisa consiste em buscar orientações no campo da formação cultural (Bildung), a fim de repensar as relações entre a crise das noções ligadas à formação e os problemas concretos da situação do ensino, nas escolas e universidades. A referência da pesquisa é alicerçada na proposta da teoria estética da Escola de Frankfurt, especialmente a versão de Theodor W. Adorno. O intuito é repensar a estratégia teórica adotada por Adorno - de operar com a idéia da contra-imagem utópica da formação cultural - para diluir as resistências oferecidas pelo império do conceito. Essa proposta porém é discutida e reformulada, segundo algumas aproximações com a hermenêutica filosófica de Hans-Georg Gadamer e a pragmática do saber de Jürgen Habermas. A questão norteadora pretende discutir em que medida é possível auxiliar o esclarecimento da opinião pública, redirecionando a pedagogia moderna, sem recair, justamente, no encantamento do conceito reificado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (13) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (7) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Coordenador.

• 2003 - 2003

  História da Literatura Infantil Brasileira, Descrição: O presente projeto tem como objetivo conhecer e compreender a história da literatura infantil Brasileira como base para descobrir sobre quando iniciou a literatura infantil propriamente dita, isto é, quando se começou a escrever as obras literárias infantis com a intenção de fornecer literatura apropriada às crianças, levando em consideração os aspectos de sua evolução mental e emocional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Ziane Maria Cielo Mahl - Coordenador / Milene Franke Brasil - Integrante / Tatiane Peixoto Isaia - Integrante / Débora Toniolo Augusti - Integrante.

• 2002 - 2003

  Imagens da Formação Cultural: Uma Hermenêutica do Sentido Expressivo do Conceito, Descrição: O projeto visa recuperar na educação alguns potenciais semânticos depositados no discurso da formação cultural (Bildung), revelados nas mediações metafóricas, metonímicas e alegóricas da linguagem. A finalidade é erigir novos critérios de avaliação da prática pedagógica, fazendo com que o âmbito estético da racionalidade - aprisionado atualmente na cultura dos especialistas - não permaneça apenas uma negação emudecieda do instituído, como constata Adorno, mas sim que possa comunicar os potenciais escondidos na arte e na estética para o mundo da vida. A pergunta que norteia a investigação do projeto se expressa do seguinte modo: como é possível explorar melhor a retirada do conceito de formação cultural do aprisionamento teórico-prático a que ficou submetido, principalmente na perspectiva adorniana da contra-imagem utópica da formação cultural, gestando algumas produções teóricas imbuídas do espírito que busca inspiração nas contribuições da arte e da estética para quebrar as resistências da dominação do conceito?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cristiane Ludwig Araújo - Integrante / Amarildo Luiz Trevisan - Coordenador / Elaine Conte - Integrante / Catia Piccolo Viero - Integrante / Luiz Claudio Borin - Integrante / Adalberto Dutra Rossatto - Integrante / Anderson G Ramos - Integrante / Rosicler F Pinheiro - Integrante / Bibiana Nunes - Integrante / Gisele A Gonçalves - Integrante., Financiador(es): Financiamento Em Projetos de Pesquisa - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios