Eloísa Quadros Fagali

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• QUADROS FAGALI, ELOISA . A RELAÇÃO AFETIVA NA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM: DIFERENTES SIGNIFICADOS E FORMAS DE ATUAÇÕES. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONAL (PUCPR. IMPRESSO) , v. 7, p. 51-64, 2007.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Múltiplos sentidos do terapêutico: intervenções psicopedagógicas em diferentes contextos e influências das forças culturais. Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia , v. 23, p. 2, 2006.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Diferentes instâncias do aprender e influências do contexto cultural: uma abordagem fenomenológica eco-sistêmica. CONSTRUÇÃO PSICOPEDAGÓGICA (IMPRESSO) , São Paulo, v. 9, p. 44-49, 2004.

• FAGALI, Eloisa Quadros . O que é isso, desenvolvimento cognitivo no diálogo com o múltiplo? Construções teórico-práticas norteadoras de projetos psicopedagógicos em contexto clínico e institucional.. CONSTRUÇÃO PSICOPEDAGÓGICA (IMPRESSO) , S. Paulo, v. 7, p. 7-15, 2002.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Diferentes formas de aprender matemática. Construção Psicopedagógica , S. Paulo, v. 5, p. 42-50, 2000.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Oficinas integrativas: musicoterapia, arteterapia, literatura. Arte-Terapia (São Paulo) , S. Paulo, v. 2, p. 43-49, 1997.

• FAGALI, Eloisa Quadros . As contribuições da psicopedagogia nos conteúdos curriculares. Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia , São Paulo, v. 12, n.25, p. 11-14, 1993.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Problematização e sensibilização. Construção Psicopedagógica , São Paulo, v. 2, p. 5-7, 1993.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Sensibilização e expressão; um projeto criativo para a pre-escola. Noletim Associaçao da Psicopedagogos de São Paulo, São Paulo, v. 3, p. 26-24, 1983.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Considerações sobre o trabalho psicopedagógico e a valorização das relações afetivas na aprendizagem. Boletim Associação Estadual de Psicopedagogos de S Paulo, S. P., v. 1, n.1, p. 11-15, 1982.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Multiplas faces do aprender : novos paradigmas da pós modernidade. 1. ed. S. Paulo: Editora Unidas LTDA, 2001. v. 1. 334p .

• FAGALI, Eloisa Quadros ; VALE, Zelia Del Rio Do . Psicopedagogia Institucional aplicada : a aprendizagem escolar dinâmica e construção na sala de aula. 8ª. ed. Petrópolis: Vozes, 1993. v. 1. 93p .

• PIZA, C. M. J. T. ; CAMPOS, T. M. L. ; MACEDO, E. C. ; FAGALI, Eloisa Quadros ; QUILANTES, R. . Diagnósticos e mediações psicopedagógicos, em tempos de pandemia, com foco no ?estilo cognitivo-socioafetivo subjetivo?. In: FAGALI, Eloisa Quadros, Rose Quilantes. (Org.). Intervenções em psicopedagogia Vol. 3. 8ed.São Paulo - SP: Hogrefe CETEPP - Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia LTDA, 2023, v. 3, p. 152-171.

• FAGALI, Eloisa Quadros ; Ana Lucia . A produção dos sentidos subjetivos por alunos de psicopedagogia sobre dificuldades de aprendizagem sobre dificuldades de aprendizagem. In: Alexandra Ayach Anache; Beatriz Judith Lima Scoz; Maria Irene Siqueira Castanho. (Org.). Sociedade Contemporânea: subjetividade e educação. 1ed.São Paulo: Memnon, 2015, v. , p. 88-.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Encontros entre arteterapia e psicopedagogia: a relação dialógica terapeuta e cliente, educador e aprendiz. In: Selma Ciornai. (Org.). Percursos em Arteterapia. 1ed.S. Paulo: Summus editorial, 2005, v. 3, p. 17-64.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Criando espaços para novas construções psicopedagógicas: transição entre contexto clínico e Institucional. In: Elcie Msini; Elena Shirage; Neves. (Org.). Uma jornada de reflexão sobre a prática em psicopedagogia; exposições de monografia.. 1ed.São Paulo: Vetor, 2005, v. 1, p. 41-45.

• Francisquetti,Ana Alice ; FAGALI, Eloisa Quadros . Arte terapia e a "transição". In: Ana Alice Francisquetti. (Org.). Arte Medicina. São Paulo: Livraria médica paulista editora, 2005, v. , p. 71-84.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Transitando por diferentes mundos.diferentes linguagens: oficina educacional e terapeutica integrando arteterapia, musicoterapia, psicodrama , corpo e literatura.. In: Selma Ciornai. (Org.). Percursos em Arteterapia: atelê terapeutico, arteterapia no trabalho comunitário, trabalho plástico elinguagem expressiva, arteterapia e história da arte. 1ed.S.Paulo: Summus editorial, 2004, v. 2, p. 219-254.

• FAGALI, Eloisa Quadros . A estética e o múltiplo na aprendizagem , à luz da abordagem holográfica-ecossistêmica. In: Silvia Amaral. (Org.). Psicopedagogia: um portal para a inserção social. 1ed.Petropolis: Vozes, 2003, v. 1, p. 203-211.

• FAGALI, Eloisa Quadros . O aprender na transição, mediado pelo pensamentoimaginário-metafórico-ecossistêmico.. In: Elcie F. Salzano Masini; Elena Etsuko Shirahige. (Org.). Condições para aprender. 1ed.Sâo Paulo: Vozes, 2003, v. 1, p. 133-150.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Em busca de novos horizontes diante do aprender-dafenomenologia ao pós moderno. In: Eloisa Quadros Fagali. (Org.). Multiplas faces do aprender: novos paradigmas da pós modernidade. 1ed.S. Paulo: Editora Unidas LTDA, 2001, v. 1, p. 79-102.

• FAGALI, Eloisa Quadros . As múltiplas formas de conhecer e expressar. In: Eloisa Quadros Fagali. (Org.). Múltiplas formas do aprender- novos paradigmas da pós modernidade. 1ed.S. Paulo: Editora Unidas, 2001, v. 1, p. 79-102.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Como evitar osproblemas de aprendizagem ao dialogarmos com as diferenças e os múltiplos estulos cognitivo-afetivos. In: Futuro eventos jornada 2003, 2003, Curitiba. Temas em educação II. Curitiba: Futuro congressos e eventos, 2003. v. 1. p. 63-74.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Olhando o aprender com diferentes lentes. In: V Congresso brasileiro de psicopedagogia I Congresso latino americano de psicopedagogia IX encontro brasileiro de psicopedagogos, 2000, São Paulo. Psicopedagogia avanços teoricos e práticos: escola-família -aprendizagem. São Paulo: Vetor, 2000. v. 1. p. 228-233.

• FAGALI, Eloisa Quadros . Nova coleção do ensino religioso dosegundo grau. 1989. (Editoração/Livro).

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2014

  Sentidos das produções subjetivas associadas a aprendizagem criativa e mediações da arte, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Ana Lucia Pugliese - Integrante / Lidia Lacava - Integrante / Orientando de monografia do Instituto Sedes Sapientiae - Integrante.

• 2013 - Atual

  Os sentidos das dificuldades de aprendizagem e ensino da matemática., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Integrante / Ana Lucia Pugliese - Coordenador.

• 2013 - Atual

  O contato com diferenças, com foco nas identidades e na abordagem sobre subjetividade de Gonzalez Rey. Conexões entre Carl Jung e Gonzales Rey, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Ana Lucia Pugliese - Integrante.

• 2012 - 2012

  A produção de sentidos subjetivos sobre dificuldades de aprendizagem. Pesquisa realizada por alunos do curso de formação em psicopedagogia, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Ana Lucia Pugliese - Integrante.

• 2011 - 2012

  Desenvolvimento da imunidade e apoio psicopedagógico a crianças e adolescentes frente aos impactos de violências, Descrição: A pesquisa é acoplada a um projeto para o desenvolvimento psico-educacional e aprendizagem de crianças, com vistas a imunidade frente as situações de riscos e impactos das diferenets dimensões de violência. Um enfoque sobre a complexidade do problema, a dinâmica interativa do psíquico e do meio, desenvolvimento da resiliencia. Análise qualitativa das respostas das crianças, educadores , terapeutas e familiares. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 2011 - 2012

  Desenvolvimento da imunidade e apoio psicopedagógico a crianças e adolescentes frente aos impactos de violências, Descrição: A pesquisa é acoplada a um projeto para o desenvolvimento psico-educacional e aprendizagem de crianças, com vistas a imunidade frente as situações de riscos e impactos das diferenets dimensões de violência. Um enfoque sobre a complexidade do problema, a dinâmica interativa do psíquico e do meio, desenvolvimento da resiliencia. Análise qualitativa das respostas das crianças, educadores , terapeutas e familiares. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 2010 - 2012

  Sentidos da Subjetividade sobre formação do educador, Descrição: Pesquisa acoplada a um projeto de formação do educador no enfoque psicopedagógico . As análises qualitativas buscam os sentidos da subejtividade, segundo a teoria de Fernando Rey, em relação a aprendizagem e auto-percepção dos sujeitos participantes do curso de formação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Ana Lucia Pugliese - Integrante.

• 2002 - Atual

  Formação do professo: educação infantil e brincar, Descrição: Pesquisa intervenção com objetivo de ampliar a consciência de professores e orientadores, e de instrumentalizar com recursos das artes expressivas e do lúdico que possibilitam a espontaneidade expressiva das crianças no ambiente de aprendizagem em sala de aula ou em atividades extra-classe no nível de escolaridade infantil. Tem como proposta olhar a criança como um todo em que integram aspectos efetivos, sociais e cognitivos da criança, valorizando suas singularidades que revejam diferenças de potenciais segundo seu estilo próprio. O projeto tem um enfoque sistêmico abrangendo orientação de professores, gestores e pais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Neide de Aquino Noffs - Integrante / Entre outros pesquisadores do grupo de pesquisa - Integrante.

• 1999 - 2001

  O diálogo com famílias de uma comunidade da periferia sobre o que espera da escola para os seus filhos em educação infantil, Descrição: Natureza do projeto: Projeto de cunho socio-educacional com uma abordagem fenomenológica, na modalidade de pesquisa qualitativa participante, desenvolvendo o trabalho de avaliação e intervenção que visa integrar a comunidade, a família e a escola. Situação: Este projeto sob a orientação da Dra Heloisa Szymansky constitui-se como um parte de um projeto mais amplo que vem sido desenvolvido pela referida doutora, focalizando um trabalho comunitário com o objetivo de se manter um diálogo maior entre escola e família, nessa comunidade que possui uma história ativa de construção, de luta por habitação em um espaço de periferia, derivado de uma favela, no Bairro de Brasilândia . Na fase em que participei da pesquisa a meta era a criação de um espaço público para a educação infantil . O desenvolvimento da pesquisa na etapa da qual participei: A etapa em que colaborei como pesquisadora consistia na busca de informações junto aos familiares para se criar um programa de educação infantil num espaço local já construído, enfatizando a parceria escola-família. Foram feitas entrevistas de natureza dialógica nas casas das famílias, sondando valores e opiniões sobre a educação de seus filhos na idade equivalente a educação infantil, e o que esperavam da escola. Participantes: a pesquisa foi realizada por uma equipe de alunos que faziam parte do programa de mestrado e doutoramento em psicologia da educação, no módulo orientada pela referida doutora. Após a coleta de dados e a análise qualitativa dos mesmos, foi realizado pela equipe de participantes e orientadora encontros com esses familiares na própria escola, como devolutiva aos pais. Esse encontro consistiu da apresentação dos dados e da orientação via dinâmica de grupo. Discutiram-se os problemas levantadas pelos pais, em relação a educação dos seus filhos e o que esperavam da parceria de orientação, junto a escola, buscando a construção de um programa não assistencialista.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1999 - 2001

  O diálogo com os adolescentes na escola sobre os temas: AIDS, DROGA, VIOLÊNCIA, Descrição: O projeto tinha como proposta considerar as representações sociais dos adolescentes sobre droga, aids e violência, identificando valores, necessidades e demandas para orientação a ser realizada na própria escola. O projeto constituiu-se de uma primeira etapa que tinha como objetivo a pesquisa bibliográfica e teórica sobre adolescente e representação social. Em um segundo momento foi criado um questionário para apresentar aos alunos, nas escolas públicas e privadas e discutiu-se as condições de uma amostra representativa para uma pesquisa de campo nas escolas da cidade de S. Paulo. Numa terceira etapa os colaboradores da pesquisa aplicaram os questionários nas escolas, em salas, junto aos alunos na faixa etária que corresponde ao pré-adolescente e adolescente propriamente dito. Houve categorizações para a construções do questionário e após a coleta das respostas foi realizada a análise de conteúdo desdobrando-se as categorias. A proposta seria buscar formas de orientação junto a estes adolescentes, na escola, tendo em vista os resultados colhidos em relação às questões: droga, violência, aids. O projeto foi desenvolvido por todos os alunos mestrandos e doutorandos participantes da Disciplina ministrada pela Dra Vera Placo e que dizia respeito a representação social dos adolescentes em relação aos problemas pesquisados. Participei como aluna do programa e depois como colaboradora, nas primeiras etapas de investigação teórica, categorizações, realização do instrumento e aplicação em algumas escolas. A pesquisa realizada se caracterizava como pesquisa de campo qualitativa (análise de conteúdo e categorização das respostas) e quantitativa (análise estatística).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Integrante / A equipe variava de número e participação em função das insc - Coordenador.

• 1999 - 2001

  A dinâmica relacional, a subjetividade, o múltiplo e o transitar de adolescentes: os desafios da quinta série da escola pública, Descrição: A pesquisa intervenção, de natureza qualitativa desenvolvida para o estudo da Tese de Doutoramento em Psicologia da educação. A pesquisa tinha como objetivo: 1-Compreender como o adolescente de quinta série constrói o conhecimento em diferentes situações de aprendizagem, levando em conta: -O aluno enquanto pessoa, com suas fantasias, valores e auto-percepções. - O aprendiz com suas singularidades ao construir o conhecimento, em que entra em jogo a interações eu-outro. 2- Compreender a dinâmica relacional interativa aprendiz-professor-ambientes, considerando os seguintes fatores: - a percepção de todos os protagonistas da experiência: aprendiz, professor, coordenador pedagógico, pesquisador. -As diferentes condições de aprendizagem em que entram em jogo lúdico, o imaginário, as expressões artísticas e linguísticas e as articulações entre os conteúdos subjetivos e os acadêmicos. - As influências das forças de outros ambientes e sistemas (família e sistema educacional) que interferem na aprendizagem, no contexto escolar. Constitui das seguintes etapas: 1- Primeiro momento: agosto de 1998 - escolha da escola e estabelecimento de vínculos e pesquisa exploratória. 2-Segundo momento: março de 1999: retomada da experiência na escola e aplicação sistemática das atividades em sala de aula. 3- Terceiro momento: aplicação das propostas de oficinas paralelas a sala de aula . Fundamentações nas abordagens teóricas de Maturana, Edgar Morin e Bronfenbrenner sobre a visão eco-sistêmica. A aplicação durou 2 anos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Maria Rita Jordão - Integrante / Anita Zuppo Abed - Integrante / Marcia R Borba - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 1999 - Atual

  A psicopedagogia no ambulatório de saúde - orientação do projeto em parceria com ongs, centros de saúde e orientando do curso, Descrição: Projeto para o desenvolvimento de trabalhos psicopedagógicos em parcerias com ongs, centros de saúde, com atuações dos psicopedagogos sob a supervisão de Eloisa Fagali, no curso de Psicopedagogia do Instituto Sedes Sapientiae. São projetos constituídos de diferentes pesquisas que se complementam inspirando estudos monográfocos dos alunos matriculados no curso de Psicopedagogia com interesses de desenvolver pesquisas psicopedagógicas na área de saúde; hospital, ambulatório, clínica. A proposta do projeto visa o desenvolvimento educacional e psicopedagógico de profissionais, crianças e adolescentes nos centros dedicados a educação e saúde, considerando os seguintes aspectos avaliações e formas de intervençao psicopedagógica em grupo, a focalizaçao nos diferntes estilos cognitivo-afetivos na aprendizagem e nas construções em grupo utilizando a arteterapia e os jogos. O projeto implica em pesquisas teóricas e bibliográficas, na avaliação eco-sistêmica da Instituição em que será desenvolvido o trabalho e nas criações de formas de intervenção para ampiar as condições de aprender em grupo, levando em conta as dificuldades específicas de aprendizagem e os bloqueios afetivo-cognitivos. Os dados são coletados durante o processo e após cada semestre são submetidos a uma análise e organizados em forma de relatórios de avaliação. Geralmente os projetos são desenvolvidos em dupla e são concluídos após um ano ou continuados com outras duplas de estagiários, com preocupações de manter um ritual de passagem, quando o aluno psicopedagogo-pesquisador se desvincula do projeto. As construções da pesquisa, análise econclusão são cumulativas, cadeias de dados e conclusões que ampliam as investigações, com desdobramentos de novos temas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Opesquisador permanente é o orientador dos grupos e seus ass - Integrante / Os pesquisadores facilitadores junto aos sujeitos da pesquis - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2000 - Atual

  Projeto psicopedagógico de suporte a inclusão: Projeto psicopedagógico integrando saúde e educação e mediações de arteterapia em grupo: abordagem eco-sistêmica. Projeto desenvolvido durante estágios sob a ninha supervisão no curso lacto senso de Psicoped, Descrição: O projeto implica em pesquisa e desenvolvimento de um trabalho ( pesquisa participartiva de intervenção ) de natureza qualitativa, envolvendo alunos supervisionandos que participam dos grupos de supervisão regular do curso de Psicopedagogia e da supervisão suplementar realizado após conclusão do curso de Psicopedagogia e como curso- aperfeiçoamento. Os projetos se desenvolvem em várias etapas: 1- Contato com a Instituição de saúde, clínica , ambulatórios ou escola: estabelecimento de vinculos, e compromissos mútuos para a realização do trabalho. 2- Avaliação psicopedagógica da Instituição numa abordagem eco sistêmica: percepção das representações sociais e mitos sobre o trabalho psicopedagógico e as expectativas; resgate da História da Instituição e sondagem dos fatores facilitadores e dificultados em relação a aprendizagem como um todo dos grupos de profissionais e doobservado em sala de aula. 3- Organização dos grupos de crianças e adolescentes e diagnóstico psicopedagógico individual e grupal. 4- Processo de intervenção, coletando dados nas sessões para documentação e análise sobre as alterações do grupo, em prol de maior efetivação da aprendizagem do grupo e de cada indivíduo. 5- Acompanhamento com os pais e professores para o trabalho de parceria e verificação das alterações nos outros contextos: sala de aula e ambiente familiar. Esses processos se desenvolvem com meta de curto e médio prazo, na duração de um ano, sendo prosseguido por nova equipe, com os cuidados de passagem de vínculos nas mudanças dos estagiários-facilitadores-pesquisadores. As avaliações e intervenções são feitas tendo em vista uma construção em que há passagens períódicas de profissionais que mantêm a psquisa intervenção em termos de desenvolvimento dos grupos e do trabalhos individuais. As conclusões, como resultado da pesquisa são feitas de forma cumulativa até a alta daquele indivíduo ou grupo. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Orientação e supervisão de Eloisa Fagali - Integrante / alunos colaboradores da pesquisa em número de a quemudam - Integrante.

• 1999 - Atual

  Contribuições da psicopedagogia na formação de professores: integração dos jogos e das artes expressivas, Descrição: O Projeto visa a ampliação da percepção dos professores e instrumentação para trabalhar em sala de aula, pormeio de recursos psicopedagógicos enfatizando a linguagem não verbal: jogos e artes expressivas. O projeto se coinstitui das seguintes etapas: 1- Avaliação dos professores, em grupo, utilizando as mediações psicopedagógicas: percepção, becessidades, expectativas do trabalho . 2- Intervenção desenvolvendo dinâmicas de grupo, recursos da arteterapia e jogos focalizando o auto-conhecimento e refletindo as adaptações aos grupos de crianças do fundamental 1. 3-Avaliação final e realização porparte dosprofessores de planos de ação, visando o trabalho na sua realidade e a adaptação dos recursos vivenciados. A avaliação em processo está presente em todos os momentos, com coletas de dados cumulativos para o desenvolvimento da última etapa: 4- Análise do material colhido e comparação das percepções dos professores no começo e no final dos encontros. A etapa 2 tem como objetivo constatar o quanto essa forma de mediação alterou na percepção e postura do professor e quanto se perceberam se apropriando de recursos de mediação, para aplicação em sala de aula. Essse projeto se constitui como um curso de formação com coleta dados de forma cumulativa, com a duração de quatro meses a um ano. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / A equipe variava de número e participação em função das insc - Integrante.

• 1982 - 1985

  Sensbilizaçao e expressão; um projeto criativo para a pré-escola, Descrição: O Projeto tinha como proposta implantar na pre-escola oficinas de expansão e criatividade utilizando as diferentes expressões artísticas para desenvolver a criatividade e espontaneidade das crianças que segundo os professores apresentavam problemas comportamentais e dificuldades de atenção em sala de aula .na faixa etária de 3 a 7 anos, o desenvolvimento da criatividade e o valor dos recursos de expressão artística integrando música, artes plásticas, corpo e jogos dramáticos. 2- Pesquisa intervenção que consistia em duas etapas: - Contato com as escolas em busca das suas demandas. - Realização dos planos de ação junto às crianças em função da demanda da escola em relação a pre-escola. - Aplicação das oficinas de expansão e criatividade. - Avaliação processual com as crianças e professores. 3- Coleta dos dados, análise do material em relação ao que gerou de mudança nas crianças. 4- Publicação do trabalho, focalizando a etapa da aplicação na revista da Associação de Psicopedagogia ( boletim) Novembro/83, ano 2 n.3. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1982 - 1985

  A integração das linguagens expressivas na escola publica e particular com primeiras séries( alfabetização) e adolescentes do ginásio, Descrição: Esse projeto se constitui de uma composição de diferentes projeto e pesquisas de intervenção educacional, com o objetivo de ampliar as condições de aprendizagem,no processo de alfabetização, por meio dos recursos da educação artística para o desenvolvimento da criatividade e da auto-estima dos alunos. O projeto constituiu-se de miniprojetos que visavam : pesquisa teórica sobre o tema; desenvolvimento de uma plano ação após avaliação das condições dos alunos e da escola; e aplicação in loco. As aplicações se constituiam de duas formas: - Oficinas de apoio, paralelas a sala de aula. - Aulas complementares, na dinâmica de sala de aula. Esses mini projetos foram desenvolvidos pelos próprios professores que estavam em formação em educação artística sob a supervisão e orientação de Eloisa Fagali e se constituíram como estágio supervisionado, sem ajuda custos externos. Os projetos consistiam da seguinte etapa: - Sondagem da necessidade do professores e da escola. - Pesquisa bibliográfica e teórica sobre alfabetização e recurss das expressões artísticas e desenvolvimento da criatividade da criança. - Pesquisa Intervenção : realização dos mini projetos com objetivos, metodologia, procedimentos, formas de avaliação e coleta de dados. - Análise dos dados de cada mini projeto e comparações entre os mesmos, em relação aos seus objetivos, verificando o que mantinham em comum como objetivos e metas, suas diferenças, as possiveis ampliações das condições de aprendizagem desses alunos, e a avaliação das mudanças geradas pela intervenção. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Equipe de alunos do curso de educação artística flutuante em - Integrante / Assistente Iraci Saviani e Marcia a que se mantinham como pe - Integrante.

• 1982 - 1985

  Oficinas de sensibilização para integração das linguagens expressivas; formação doprofessor, Descrição: O projeto visava a formação do professor de educação artística ou de professores do ensino fundamental 1 , buscando a integração das diferentes linguagens expressivas para esses profissionais se instrumentalizarem com os recursos da educação artística. O projeto constituiu-se de diferentes planos de ação para sensibilização dos professores, aplicados nas oficinas de criatividade, ou nos atendimentos de assessoria individual a coordenadores nas escolas. As etapas para aplicação dos planos de ação in loco eram as seguintes: - levantamento das necessidades do professor. - Pesquisa teórica e bibliográfica sobre criatividade e educação artística. - Construção do plano de ação junto aos professores. - Aplicaçâo. - Avaliação em processo, coleta e análise dos dados, a partir do observado e das avaliações dos professores que se submeteram ao processo. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1980 - Atual

  Projeto de treinamento de professores e orientadores: dialogando com as diferenças e múltiplos estilos cognitivo-afetivos : escolas particulares e públicas., Descrição: Esse projeto se desenvolve com cursos de formação continuada junto a professores e orientadores de escola pública e particular. O objetivo é ampliar a percepção desses profissionais e instrumentalizá-los com dinâmicas e mediações psicopedagógicas visando a aprendizagem em grupo, sem perder de vista as necessidades individuais dos alunos. Os objetivos são os seguintes: - Auto-conhecimento do professor sobre seus próprios estilos cognitivo-afetivos - Instrumentação para avaliar : 1.os estilos nos alunos, associando-os às multiplas inteligências. 2. Dificuldades psicopedagógcas específicas. 3. Ampliação dos recursos de mediação em sala de aula tendo em vista o atendimento aos diferentes estilos e às múltiplas inteligências. 4. Criação de oficinas específicas paralelas para o atendimento às dificuldades não possiveis de serem trabalhadas em sala de aula. - A pesquisa constitui-se de um levantamento de material teórico e de intervenções, com análise qualitativa do material colhido das respostas dos professores e das observações das dinâmicas . É um projeto que contampla uma pesquisa de natureza participativa contínua, acumulando materirais a partir dessas intervenções em diferentes escolas públicas e privadas. Os custos são cobetos poe verbas dadas pelas pro´rias Instituiçoes que pedem as assesorias. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / A equipe coordenada por Eloisa Fagali compôe dos membros int - Integrante / Equipe Integração Marco Menimitz Anita Zuppo Nowa Leão Lilia - Integrante.

• 2000 - Atual

  Projeto psicopedagógico de suporte a inclusão: Projeto psicopedagógico integrando saúde e educação e mediações de arteterapia em grupo: abordagem eco-sistêmica. Projeto desenvolvido durante estágios sob a ninha supervisão no curso lacto senso de Psicoped, Descrição: O projeto implica em pesquisa e desenvolvimento de um trabalho ( pesquisa participartiva de intervenção ) de natureza qualitativa, envolvendo alunos supervisionandos que participam dos grupos de supervisão regular do curso de Psicopedagogia e da supervisão suplementar realizado após conclusão do curso de Psicopedagogia e como curso- aperfeiçoamento. Os projetos se desenvolvem em várias etapas: 1- Contato com a Instituição de saúde, clínica , ambulatórios ou escola: estabelecimento de vinculos, e compromissos mútuos para a realização do trabalho. 2- Avaliação psicopedagógica da Instituição numa abordagem eco sistêmica: percepção das representações sociais e mitos sobre o trabalho psicopedagógico e as expectativas; resgate da História da Instituição e sondagem dos fatores facilitadores e dificultados em relação a aprendizagem como um todo dos grupos de profissionais e doobservado em sala de aula. 3- Organização dos grupos de crianças e adolescentes e diagnóstico psicopedagógico individual e grupal. 4- Processo de intervenção, coletando dados nas sessões para documentação e análise sobre as alterações do grupo, em prol de maior efetivação da aprendizagem do grupo e de cada indivíduo. 5- Acompanhamento com os pais e professores para o trabalho de parceria e verificação das alterações nos outros contextos: sala de aula e ambiente familiar. Esses processos se desenvolvem com meta de curto e médio prazo, na duração de um ano, sendo prosseguido por nova equipe, com os cuidados de passagem de vínculos nas mudanças dos estagiários-facilitadores-pesquisadores. As avaliações e intervenções são feitas tendo em vista uma construção em que há passagens períódicas de profissionais que mantêm a psquisa intervenção em termos de desenvolvimento dos grupos e do trabalhos individuais. As conclusões, como resultado da pesquisa são feitas de forma cumulativa até a alta daquele indivíduo ou grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Orientação e supervisão de Eloisa Fagali - Integrante / alunos colaboradores da pesquisa em número de a quemudam - Integrante.

• 1999 - Atual

  Contribuições da psicopedagogia na formação de professores: integração dos jogos e das artes expressivas, Descrição: O Projeto visa a ampliação da percepção dos professores e instrumentação para trabalhar em sala de aula, pormeio de recursos psicopedagógicos enfatizando a linguagem não verbal: jogos e artes expressivas. O projeto se coinstitui das seguintes etapas: 1- Avaliação dos professores, em grupo, utilizando as mediações psicopedagógicas: percepção, becessidades, expectativas do trabalho . 2- Intervenção desenvolvendo dinâmicas de grupo, recursos da arteterapia e jogos focalizando o auto-conhecimento e refletindo as adaptações aos grupos de crianças do fundamental 1. 3-Avaliação final e realização porparte dosprofessores de planos de ação, visando o trabalho na sua realidade e a adaptação dos recursos vivenciados. A avaliação em processo está presente em todos os momentos, com coletas de dados cumulativos para o desenvolvimento da última etapa: 4- Análise do material colhido e comparação das percepções dos professores no começo e no final dos encontros. A etapa 2 tem como objetivo constatar o quanto essa forma de mediação alterou na percepção e postura do professor e quanto se perceberam se apropriando de recursos de mediação, para aplicação em sala de aula. Essse projeto se constitui como um curso de formação com coleta dados de forma cumulativa, com a duração de quatro meses a um ano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / A equipe variava de número e participação em função das insc - Integrante.

• 1982 - 1985

  A integração das linguagens expressivas na escola publica e particular com primeiras séries( alfabetização) e adolescentes do ginásio, Descrição: Esse projeto se constitui de uma composição de diferentes projeto e pesquisas de intervenção educacional, com o objetivo de ampliar as condições de aprendizagem,no processo de alfabetização, por meio dos recursos da educação artística para o desenvolvimento da criatividade e da auto-estima dos alunos. O projeto constituiu-se de miniprojetos que visavam : pesquisa teórica sobre o tema; desenvolvimento de uma plano ação após avaliação das condições dos alunos e da escola; e aplicação in loco. As aplicações se constituiam de duas formas: - Oficinas de apoio, paralelas a sala de aula. - Aulas complementares, na dinâmica de sala de aula. Esses mini projetos foram desenvolvidos pelos próprios professores que estavam em formação em educação artística sob a supervisão e orientação de Eloisa Fagali e se constituíram como estágio supervisionado, sem ajuda custos externos. Os projetos consistiam da seguinte etapa: - Sondagem da necessidade do professores e da escola. - Pesquisa bibliográfica e teórica sobre alfabetização e recurss das expressões artísticas e desenvolvimento da criatividade da criança. - Pesquisa Intervenção : realização dos mini projetos com objetivos, metodologia, procedimentos, formas de avaliação e coleta de dados. - Análise dos dados de cada mini projeto e comparações entre os mesmos, em relação aos seus objetivos, verificando o que mantinham em comum como objetivos e metas, suas diferenças, as possiveis ampliações das condições de aprendizagem desses alunos, e a avaliação das mudanças geradas pela intervenção.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Equipe de alunos do curso de educação artística flutuante em - Integrante / Assistente Iraci Saviani e Marcia a que se mantinham como pe - Integrante.

• 1982 - 1985

  Oficinas de sensibilização para integração das linguagens expressivas; formação doprofessor, Descrição: O projeto visava a formação do professor de educação artística ou de professores do ensino fundamental 1 , buscando a integração das diferentes linguagens expressivas para esses profissionais se instrumentalizarem com os recursos da educação artística. O projeto constituiu-se de diferentes planos de ação para sensibilização dos professores, aplicados nas oficinas de criatividade, ou nos atendimentos de assessoria individual a coordenadores nas escolas. As etapas para aplicação dos planos de ação in loco eram as seguintes: - levantamento das necessidades do professor. - Pesquisa teórica e bibliográfica sobre criatividade e educação artística. - Construção do plano de ação junto aos professores. - Aplicaçâo. - Avaliação em processo, coleta e análise dos dados, a partir do observado e das avaliações dos professores que se submeteram ao processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1982 - 1985

  Sensbilizaçao e expressão; um projeto criativo para a pré-escola, Descrição: O Projeto tinha como proposta implantar na pre-escola oficinas de expansão e criatividade utilizando as diferentes expressões artísticas para desenvolver a criatividade e espontaneidade das crianças que segundo os professores apresentavam problemas comportamentais e dificuldades de atenção em sala de aula .na faixa etária de 3 a 7 anos, o desenvolvimento da criatividade e o valor dos recursos de expressão artística integrando música, artes plásticas, corpo e jogos dramáticos. 2- Pesquisa intervenção que consistia em duas etapas: - Contato com as escolas em busca das suas demandas. - Realização dos planos de ação junto às crianças em função da demanda da escola em relação a pre-escola. - Aplicação das oficinas de expansão e criatividade. - Avaliação processual com as crianças e professores. 3- Coleta dos dados, análise do material em relação ao que gerou de mudança nas crianças. 4- Publicação do trabalho, focalizando a etapa da aplicação na revista da Associação de Psicopedagogia ( boletim) Novembro/83, ano 2 n.3.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 2000 - Atual

  Projeto psicopedagógico de suporte a inclusão: Projeto psicopedagógico integrando saúde e educação e mediações de arteterapia em grupo: abordagem eco-sistêmica. Projeto desenvolvido durante estágios sob a ninha supervisão no curso lacto senso de Psicoped, Descrição: O projeto implica em pesquisa e desenvolvimento de um trabalho ( pesquisa participartiva de intervenção ) de natureza qualitativa, envolvendo alunos supervisionandos que participam dos grupos de supervisão regular do curso de Psicopedagogia e da supervisão suplementar realizado após conclusão do curso de Psicopedagogia e como curso- aperfeiçoamento. Os projetos se desenvolvem em várias etapas: 1- Contato com a Instituição de saúde, clínica , ambulatórios ou escola: estabelecimento de vinculos, e compromissos mútuos para a realização do trabalho. 2- Avaliação psicopedagógica da Instituição numa abordagem eco sistêmica: percepção das representações sociais e mitos sobre o trabalho psicopedagógico e as expectativas; resgate da História da Instituição e sondagem dos fatores facilitadores e dificultados em relação a aprendizagem como um todo dos grupos de profissionais e doobservado em sala de aula. 3- Organização dos grupos de crianças e adolescentes e diagnóstico psicopedagógico individual e grupal. 4- Processo de intervenção, coletando dados nas sessões para documentação e análise sobre as alterações do grupo, em prol de maior efetivação da aprendizagem do grupo e de cada indivíduo. 5- Acompanhamento com os pais e professores para o trabalho de parceria e verificação das alterações nos outros contextos: sala de aula e ambiente familiar. Esses processos se desenvolvem com meta de curto e médio prazo, na duração de um ano, sendo prosseguido por nova equipe, com os cuidados de passagem de vínculos nas mudanças dos estagiários-facilitadores-pesquisadores. As avaliações e intervenções são feitas tendo em vista uma construção em que há passagens períódicas de profissionais que mantêm a psquisa intervenção em termos de desenvolvimento dos grupos e do trabalhos individuais. As conclusões, como resultado da pesquisa são feitas de forma cumulativa até a alta daquele indivíduo ou grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Orientação e supervisão de Eloisa Fagali - Integrante / alunos colaboradores da pesquisa em número de a quemudam - Integrante.

• 1999 - Atual

  Contribuições da psicopedagogia na formação de professores: integração dos jogos e das artes expressivas, Descrição: O Projeto visa a ampliação da percepção dos professores e instrumentação para trabalhar em sala de aula, pormeio de recursos psicopedagógicos enfatizando a linguagem não verbal: jogos e artes expressivas. O projeto se coinstitui das seguintes etapas: 1- Avaliação dos professores, em grupo, utilizando as mediações psicopedagógicas: percepção, becessidades, expectativas do trabalho . 2- Intervenção desenvolvendo dinâmicas de grupo, recursos da arteterapia e jogos focalizando o auto-conhecimento e refletindo as adaptações aos grupos de crianças do fundamental 1. 3-Avaliação final e realização porparte dosprofessores de planos de ação, visando o trabalho na sua realidade e a adaptação dos recursos vivenciados. A avaliação em processo está presente em todos os momentos, com coletas de dados cumulativos para o desenvolvimento da última etapa: 4- Análise do material colhido e comparação das percepções dos professores no começo e no final dos encontros. A etapa 2 tem como objetivo constatar o quanto essa forma de mediação alterou na percepção e postura do professor e quanto se perceberam se apropriando de recursos de mediação, para aplicação em sala de aula. Essse projeto se constitui como um curso de formação com coleta dados de forma cumulativa, com a duração de quatro meses a um ano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / A equipe variava de número e participação em função das insc - Integrante.

• 1982 - 1985

  Sensbilizaçao e expressão; um projeto criativo para a pré-escola, Descrição: O Projeto tinha como proposta implantar na pre-escola oficinas de expansão e criatividade utilizando as diferentes expressões artísticas para desenvolver a criatividade e espontaneidade das crianças que segundo os professores apresentavam problemas comportamentais e dificuldades de atenção em sala de aula .na faixa etária de 3 a 7 anos, o desenvolvimento da criatividade e o valor dos recursos de expressão artística integrando música, artes plásticas, corpo e jogos dramáticos. 2- Pesquisa intervenção que consistia em duas etapas: - Contato com as escolas em busca das suas demandas. - Realização dos planos de ação junto às crianças em função da demanda da escola em relação a pre-escola. - Aplicação das oficinas de expansão e criatividade. - Avaliação processual com as crianças e professores. 3- Coleta dos dados, análise do material em relação ao que gerou de mudança nas crianças. 4- Publicação do trabalho, focalizando a etapa da aplicação na revista da Associação de Psicopedagogia ( boletim) Novembro/83, ano 2 n.3.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1982 - 1985

  Oficinas de sensibilização para integração das linguagens expressivas; formação doprofessor, Descrição: O projeto visava a formação do professor de educação artística ou de professores do ensino fundamental 1 , buscando a integração das diferentes linguagens expressivas para esses profissionais se instrumentalizarem com os recursos da educação artística. O projeto constituiu-se de diferentes planos de ação para sensibilização dos professores, aplicados nas oficinas de criatividade, ou nos atendimentos de assessoria individual a coordenadores nas escolas. As etapas para aplicação dos planos de ação in loco eram as seguintes: - levantamento das necessidades do professor. - Pesquisa teórica e bibliográfica sobre criatividade e educação artística. - Construção do plano de ação junto aos professores. - Aplicaçâo. - Avaliação em processo, coleta e análise dos dados, a partir do observado e das avaliações dos professores que se submeteram ao processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1982 - 1985

  A integração das linguagens expressivas na escola publica e particular com primeiras séries( alfabetização) e adolescentes do ginásio, Descrição: Esse projeto se constitui de uma composição de diferentes projeto e pesquisas de intervenção educacional, com o objetivo de ampliar as condições de aprendizagem,no processo de alfabetização, por meio dos recursos da educação artística para o desenvolvimento da criatividade e da auto-estima dos alunos. O projeto constituiu-se de miniprojetos que visavam : pesquisa teórica sobre o tema; desenvolvimento de uma plano ação após avaliação das condições dos alunos e da escola; e aplicação in loco. As aplicações se constituiam de duas formas: - Oficinas de apoio, paralelas a sala de aula. - Aulas complementares, na dinâmica de sala de aula. Esses mini projetos foram desenvolvidos pelos próprios professores que estavam em formação em educação artística sob a supervisão e orientação de Eloisa Fagali e se constituíram como estágio supervisionado, sem ajuda custos externos. Os projetos consistiam da seguinte etapa: - Sondagem da necessidade do professores e da escola. - Pesquisa bibliográfica e teórica sobre alfabetização e recurss das expressões artísticas e desenvolvimento da criatividade da criança. - Pesquisa Intervenção : realização dos mini projetos com objetivos, metodologia, procedimentos, formas de avaliação e coleta de dados. - Análise dos dados de cada mini projeto e comparações entre os mesmos, em relação aos seus objetivos, verificando o que mantinham em comum como objetivos e metas, suas diferenças, as possiveis ampliações das condições de aprendizagem desses alunos, e a avaliação das mudanças geradas pela intervenção.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Equipe de alunos do curso de educação artística flutuante em - Integrante / Assistente Iraci Saviani e Marcia a que se mantinham como pe - Integrante.

• 2000 - Atual

  Projeto psicopedagógico de suporte a inclusão: Projeto psicopedagógico integrando saúde e educação e mediações de arteterapia em grupo: abordagem eco-sistêmica. Projeto desenvolvido durante estágios sob a ninha supervisão no curso lacto senso de Psicoped, Descrição: O projeto implica em pesquisa e desenvolvimento de um trabalho ( pesquisa participartiva de intervenção ) de natureza qualitativa, envolvendo alunos supervisionandos que participam dos grupos de supervisão regular do curso de Psicopedagogia e da supervisão suplementar realizado após conclusão do curso de Psicopedagogia e como curso- aperfeiçoamento. Os projetos se desenvolvem em várias etapas: 1- Contato com a Instituição de saúde, clínica , ambulatórios ou escola: estabelecimento de vinculos, e compromissos mútuos para a realização do trabalho. 2- Avaliação psicopedagógica da Instituição numa abordagem eco sistêmica: percepção das representações sociais e mitos sobre o trabalho psicopedagógico e as expectativas; resgate da História da Instituição e sondagem dos fatores facilitadores e dificultados em relação a aprendizagem como um todo dos grupos de profissionais e doobservado em sala de aula. 3- Organização dos grupos de crianças e adolescentes e diagnóstico psicopedagógico individual e grupal. 4- Processo de intervenção, coletando dados nas sessões para documentação e análise sobre as alterações do grupo, em prol de maior efetivação da aprendizagem do grupo e de cada indivíduo. 5- Acompanhamento com os pais e professores para o trabalho de parceria e verificação das alterações nos outros contextos: sala de aula e ambiente familiar. Esses processos se desenvolvem com meta de curto e médio prazo, na duração de um ano, sendo prosseguido por nova equipe, com os cuidados de passagem de vínculos nas mudanças dos estagiários-facilitadores-pesquisadores. As avaliações e intervenções são feitas tendo em vista uma construção em que há passagens períódicas de profissionais que mantêm a psquisa intervenção em termos de desenvolvimento dos grupos e do trabalhos individuais. As conclusões, como resultado da pesquisa são feitas de forma cumulativa até a alta daquele indivíduo ou grupo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (8) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Orientação e supervisão de Eloisa Fagali - Integrante / alunos colaboradores da pesquisa em número de a quemudam - Integrante.

• 1999 - Atual

  Contribuições da psicopedagogia na formação de professores: integração dos jogos e das artes expressivas, Descrição: O Projeto visa a ampliação da percepção dos professores e instrumentação para trabalhar em sala de aula, pormeio de recursos psicopedagógicos enfatizando a linguagem não verbal: jogos e artes expressivas. O projeto se coinstitui das seguintes etapas: 1- Avaliação dos professores, em grupo, utilizando as mediações psicopedagógicas: percepção, becessidades, expectativas do trabalho . 2- Intervenção desenvolvendo dinâmicas de grupo, recursos da arteterapia e jogos focalizando o auto-conhecimento e refletindo as adaptações aos grupos de crianças do fundamental 1. 3-Avaliação final e realização porparte dosprofessores de planos de ação, visando o trabalho na sua realidade e a adaptação dos recursos vivenciados. A avaliação em processo está presente em todos os momentos, com coletas de dados cumulativos para o desenvolvimento da última etapa: 4- Análise do material colhido e comparação das percepções dos professores no começo e no final dos encontros. A etapa 2 tem como objetivo constatar o quanto essa forma de mediação alterou na percepção e postura do professor e quanto se perceberam se apropriando de recursos de mediação, para aplicação em sala de aula. Essse projeto se constitui como um curso de formação com coleta dados de forma cumulativa, com a duração de quatro meses a um ano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / A equipe variava de número e participação em função das insc - Integrante.

• 1982 - 1985

  Sensbilizaçao e expressão; um projeto criativo para a pré-escola, Descrição: O Projeto tinha como proposta implantar na pre-escola oficinas de expansão e criatividade utilizando as diferentes expressões artísticas para desenvolver a criatividade e espontaneidade das crianças que segundo os professores apresentavam problemas comportamentais e dificuldades de atenção em sala de aula .na faixa etária de 3 a 7 anos, o desenvolvimento da criatividade e o valor dos recursos de expressão artística integrando música, artes plásticas, corpo e jogos dramáticos. 2- Pesquisa intervenção que consistia em duas etapas: - Contato com as escolas em busca das suas demandas. - Realização dos planos de ação junto às crianças em função da demanda da escola em relação a pre-escola. - Aplicação das oficinas de expansão e criatividade. - Avaliação processual com as crianças e professores. 3- Coleta dos dados, análise do material em relação ao que gerou de mudança nas crianças. 4- Publicação do trabalho, focalizando a etapa da aplicação na revista da Associação de Psicopedagogia ( boletim) Novembro/83, ano 2 n.3.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1982 - 1985

  Oficinas de sensibilização para integração das linguagens expressivas; formação doprofessor, Descrição: O projeto visava a formação do professor de educação artística ou de professores do ensino fundamental 1 , buscando a integração das diferentes linguagens expressivas para esses profissionais se instrumentalizarem com os recursos da educação artística. O projeto constituiu-se de diferentes planos de ação para sensibilização dos professores, aplicados nas oficinas de criatividade, ou nos atendimentos de assessoria individual a coordenadores nas escolas. As etapas para aplicação dos planos de ação in loco eram as seguintes: - levantamento das necessidades do professor. - Pesquisa teórica e bibliográfica sobre criatividade e educação artística. - Construção do plano de ação junto aos professores. - Aplicaçâo. - Avaliação em processo, coleta e análise dos dados, a partir do observado e das avaliações dos professores que se submeteram ao processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador.

• 1982 - 1985

  A integração das linguagens expressivas na escola publica e particular com primeiras séries( alfabetização) e adolescentes do ginásio, Descrição: Esse projeto se constitui de uma composição de diferentes projeto e pesquisas de intervenção educacional, com o objetivo de ampliar as condições de aprendizagem,no processo de alfabetização, por meio dos recursos da educação artística para o desenvolvimento da criatividade e da auto-estima dos alunos. O projeto constituiu-se de miniprojetos que visavam : pesquisa teórica sobre o tema; desenvolvimento de uma plano ação após avaliação das condições dos alunos e da escola; e aplicação in loco. As aplicações se constituiam de duas formas: - Oficinas de apoio, paralelas a sala de aula. - Aulas complementares, na dinâmica de sala de aula. Esses mini projetos foram desenvolvidos pelos próprios professores que estavam em formação em educação artística sob a supervisão e orientação de Eloisa Fagali e se constituíram como estágio supervisionado, sem ajuda custos externos. Os projetos consistiam da seguinte etapa: - Sondagem da necessidade do professores e da escola. - Pesquisa bibliográfica e teórica sobre alfabetização e recurss das expressões artísticas e desenvolvimento da criatividade da criança. - Pesquisa Intervenção : realização dos mini projetos com objetivos, metodologia, procedimentos, formas de avaliação e coleta de dados. - Análise dos dados de cada mini projeto e comparações entre os mesmos, em relação aos seus objetivos, verificando o que mantinham em comum como objetivos e metas, suas diferenças, as possiveis ampliações das condições de aprendizagem desses alunos, e a avaliação das mudanças geradas pela intervenção.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Eloisa Quadros Fagali - Coordenador / Equipe de alunos do curso de educação artística flutuante em - Integrante / Assistente Iraci Saviani e Marcia a que se mantinham como pe - Integrante.