Ayrton Denner Marinho de Araújo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ARAÚJO, AYRTON ; BREMGARTNER, Vitor Frota ; MONTENEGRO, A. ; OLIVEIRA, C. ; CRUZ, S. ; CUNHA, B. ; TEIXEIRA, F. ; CATIVO, W. . USING INTERNET OF THINGS AND MAKER CULTURE FOR TEACHING FIRE DETECTION SYSTEMS IN HIGH SCHOOL. EDULEARN23 Proceedings , v. 1, p. 6374-6379, 2023.

• ZUBOWICZ, I. ; ARAÚJO, AYRTON ; CAMPOS, L. E. S. M. . Coleção Escola do Futuro.xyz. 1. ed. São Paulo: B&P Editorial, 2022. v. 9.

• SOUSA, J. ; BREMGARTNER, V. ; NATIVIDADE, J. S. ; ARAÚJO, A. . ROBÓTICA EDUCACIONAL POR MEIO DA APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINAR BASEADA EM PROJETOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. In: Salatiel da Rocha Gomes, Rosimar Serena Siqueira Esquinsani. (Org.). TRABALHO, EQUIDADE E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. 1ed.Manaus, AM: Alexa Cultural/Editora da Uiversidade Federal do Amazonas, 2024, v. 1, p. 107-132.

• BREMGARTNER, V. ; SOUSA, J. ; NATIVIDADE, J. S. ; ARAÚJO, A. ; VELOZO, H. ; COSTA, A. ; FIGUEIREDO, P. ; BREMGARTNER, T. ; BREMGARTNER, A. ; APARICIO, M. . WIP: Educational Robotics Through Interdisciplinary Project-Based Learning in the Training of Teachers and Students in Professional and Technological Education. In: Frontiers in Education 2024 (FIE 2024). In: Frontiers in Education 2024 (FIE 2024), 2024, Washington, DC, USA. Proceedings of Frontiers in Education 2024 (FIE 2024), 2024.

• ARAÚJO, AYRTON ; BREMGARTNER, Vitor Frota ; DESSIMONI, K. ; ROZARIO, L. ; LITAIFF, V. ; NINA, S. ; SILVA, G. . A SOLAR TRACKER WITH ARDUINO FOR TEACHING PHOTOVOLTAIC ENERGY THROUGH PROJECT-BASED LEARNING. In: ICERI2023 (16th annual International Conference of Education, Research and Innovation), 2023, Sevilla. Proceedings of ICERI2023 (16th annual International Conference of Education, Research and Innovation), 2023.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2024

  Uso da Robótica Educacional por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos Interdisciplinares na formação de professores da Educação Profissional e Tecnológica, Descrição: Atualmente, a grande maioria dos alunos da educação básica não tem a oportunidade de ter contato com contextos que promovam e estimulem o pensamento computacional. Quando osmesmos ingressam em escolas profissionalizantes, em cursos voltados (na sua maioria) para áreas tecnológicas, buscam uma formação integral, que promova o estímulo à pesquisa, àprodução cultural, ao empreendedorismo, ao cooperativismo, além do desenvolvimento científico e tecnológico. Neste sentido, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia doAmazonas (IFAM) é uma referência nesta procura, haja vista que por meio de sua história de mais de 110 anos vem atuando com excelência na oferta da educação profissional técnica etecnológica em diversos campi distribuídos por 17 municípios do Estado do Amazonas. Em particular, o Campus Manaus Distrito Industrial (CMDI), por estar inserido nas proximidades doPolo Industrial de Manaus (PIM), busca garantir aos seus discentes o direito de adquirir competências profissionais que propiciarão sua aptidão ao ingresso e permanência, de formasatisfatória, em setores profissionais em que haja a utilização e o desenvolvimento de tecnologias. No cenário atual de transformações no modo de pensar as práticas de ensino, a propostadeste projeto tem como vertente a formação docente para o uso da Robótica Educacional (RE), por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos Interdisciplinares (ABPI), em ambientesdinâmicos da cultura maker, para que os mesmos possam, além de atender aos objetivos estabelecidos nos Projetos Pedagógicos dos cursos técnicos, possibilitar aos seus alunos aaquisição dos elementos necessários à sua formação técnica e integral. Neste contexto, a ABPI tem se demonstrado uma metodologia enriquecedora e significativa, em cursosprofissionalizantes, principalmente no que tange ao ensino integrado de disciplinas básicas e técnicas pois, percebe-se que, no desenvolvimento de trabalhos em equipes, é promovido acolaboração, o planejamento, a pesquisa, os processos de tomada de decisões, assim como a interação entre os pares em um clima animado que permite administrar conflitos, respeitarideias, opiniões e a busca pelo resultado em comum. Igualmente, a RE vem ganhando espaço como uma importante ferramenta para a promoção da interdisciplinaridade, se destacandotanto por sua característica lúdica como por permitir construir diferentes ambientes automatizados para diversos contextos. Dentre as ações previstas para a execução desta proposta, está aaquisição e a utilização de kits LEGO MINDSTORMS Robô Inventor, que está sendo considerado um kit de referência em robótica educacional. Esse projeto será aplicado em trêssemestres, para docentes e alunos de três turmas dentre os cursos técnicos integrados ao ensino médio, oferecidas pelo IFAM/CMDI. Serão escolhidas uma turma do 1. Ano, outra do 2.Ano e outra do 3. Ano, para qualificarmos também, o nível de conhecimento e amadurecimento adquiridos pelos alunos, durante sua formação acadêmica. Cada grupo, será exposto àmetodologia proposta, durante um semestre acadêmico, para que se tenha tempo hábil de criação, desenvolvimento e finalização dos projetos. O papel dos docentes como mediadores desseprocesso de construção será essencial para que os objetivos propostos sejam alcançados. A divisão por semestres objetiva a participação do maior número de docentes de cada turma,considerando a disponibilidade de Carga Horária dos mesmos, além do interesse na formação proposta. Diante do exposto, espera-se que o estímulo ao pensamento computacional exerçamudança de postura acadêmica, tanto na atuação docente, como na formação do aluno da educação profissional e tecnológica, pois a mesma promove a construção de habilidades, taiscomo raciocínio lógico, pensamento crítico, tomadas de decisão, capacidade de reconhecimento de padrões, sistematizar raciocínios abstratos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ayrton Denner Marinho de Araújo - Integrante / Vitor Bremgartner da Frota - Integrante / Julieuza de Souza Natividade - Integrante / Jeanne Moreira de Sousa - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas - Auxílio financeiro.

• 2022 - 2023

  CAPACITAÇÃO 4.0 EMBRAPII, Projeto certificado pela empresa Associação Brasileira de Pesquisa e Inovação Industrial em 19/08/2024., Descrição: Historicamente a busca por profissionais qualificados para a indústria baseava-se apenasem habilidades técnicas, chamadas de hard skills. Entretanto, com a formação deprofissionais cada vez mais especializados, há uma busca por perfis que incluam nãosomente tais habilidades, mas também as competências socioemocionais.Essas competências, também chamadas de soft skills, surgem quando, frente a umasituação, o indivíduo é capaz de mobilizar adequadamente atitudes, comportamentos eesquemas mentais ajustados aos diferentes contextos. Alguns exemplos de soft skillssão as habilidades como inteligência emocional, liderança, criatividade, entre outros.Dada a importância do desenvolvimento de soft skills e considerando que as habilidadestécnicas são amplamente ofertadas pelas instituições credenciadas aos(às) discentes, aEMBRAPII criou o Programa de Formação de RH para PDI, inicialmente como parte docredenciamento dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs). Esteprograma tem como objetivo treinar tais habilidades nos(as) alunos(as) das Unidades,visando capacitar o(a) pesquisador(a) iniciante para o mercado futuro de trabalho empesquisa aplicada.Como método para o desenvolvimento dos soft skills, neste programa a abordagem PBL(Problem Based Learning ou Project Based Learning) é proposta, por meio da qual osdiscentes resolvem, na prática (hands-on), problemas similares aos que enfrentarão nosseus futuros trabalhos de pesquisa. Assim fazendo, os projetos nos quais os(as)alunos(as) estão inseridos se constituem como ambientes práticos ideais para aformulação das práticas hands-on. É relevante registrar que a abordagem PBL érecomendada neste programa pelo seu foco em projetos neste caso, projetos depesquisa aplicada sendo eles os geradores dos problemas reais a serem resolvidospelos(as) discentes durante o desenvolvimento e/ou o aprimoramento das suashabilidades socioemocionais.Dada a importância da capacitação em soft skills para o mercado de trabalho atual efuturo, foi estabelecida uma parceria entre EMBRAPII, MEC e SENAI a fim de prover taloportunidade de capacitação aos Institutos Federais (IFs), Universidades Federais (UFs)e Institutos Senai de Inovação (ISI). Com isso, o programa de formação de RH para PDIfoi ampliado sob nova denominação, qual seja, Programa EMBRAPII Capacitação 4.0,passando a ter novas diretrizes para a realização das atividades, o acompanhamento, aavaliação e a certificação dos(as) discentes dele participantes.Deste modo, o Programa EMBRAPII Capacitação 4.0 traz novas referências para aformulação das atividades práticas (hands-on), para o acompanhamento do(a) discentenas práticas, o monitoramento da evolução dos soft skills, além dos processos de avaliação e de certificação, todas explicitadas neste manual e documentos acessórios,que passam a ser requisitos operacionais e avaliativos para os programas pactuados noscredenciamentos das Unidades EMBRAPII.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ayrton Denner Marinho de Araújo - Integrante / Vitor Bremgartner da Frota - Coordenador / Ana Liz Ribeiro - Integrante / Marcelly Reis - Integrante / Gabriel Mendonça - Integrante / José Silva - Integrante / Claus Oliveira - Integrante / Samily Cruz - Integrante / Beatriz Cunha - Integrante / Filipe Teixeira - Integrante / Wendel Cativo - Integrante / JOANA DANTAS DE CASTRO BISNETA - Integrante / PEDRO HENRIQUE MIRANDA DO VALLE - Integrante.