Lucas Diniz Bretas

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• GEOVANINI, F. M. ; MALLET, A. L. R. ; BRETAS, L. D. ; BRANCO NETO, V. C. ; GIOVAGNINI, A. M. ; SPADA, D. M. . Volver a contar historias de vida: ejercicio de escucha y producción narrativa para estudiantes de medicina. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ABRITTA, M. E. ; CAMPELLO, V. C. ; BRETAS, L. D. ; BARROZO, A. C. C. ; MARTINS, L. E. L. ; ANANIAS, M. C. B. ; GUIMARAES, L. M. S. ; BITTENCOURT, M. A. S. ; GARCIA, J. C. ; MAGALHAES, B. O. ; CHEUICHE, M. L. L. ; MUSSI, H. T. P. . A gamificação como um método de ensino na Liga de Semiologia Médica da Univesidade Estácio de Sá - IDOMED Vista Carioca. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ABRITTA, M. E. ; CAMPELLO, V. C. ; BRETAS, L. D. ; BARROZO, A. C. C. ; MARTINS, L. E. L. ; ANANIAS, M. C. B. ; GUIMARAES, L. M. S. ; GARCIA, J. C. ; BITTENCOURT, M. A. S. ; MAGALHAES, B. O. ; CHEUICHE, M. L. L. ; MUSSI, H. T. P. . A dinâmica do Jigsaw como método ativo de aprendizado no ensino da Propedêutica no Campus Vista Carioca - IDOMED. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2024

  Histórias de vida: experiências de perda e sua relação com as doenças do coração, Descrição: Introdução: o perfil do egresso do curso de medicina destaca diversas competências relacionadas ao eixo das Humanidades Médicas. Competências relacionais e de comunicação são ressaltadas, sendo a escuta clínica uma competência indispensável para a realização da anamnese, do diagnóstico e do tratamento adequados. No entanto, o modelo padrão de anamnese propagada na formação médica permite pouco espaço para uma escuta ampliada, que contemple, de fato, a história de vida dos pacientes e, ainda menos, para um registro criativo do profissional.Objetivos: Estimular a valorização das histórias no contexto biomédico. Promover a aprendizagem de novos modelos de anamnese.Impulsionar a realização de anamneses narrativas. Métodos: pesquisa qualitativa, baseada na metodologia da Medicina Narrativa, conforme desenvolvida pela médica e literata Rita Charon. Uma pergunta aberta iniciava as entrevistas: Você poderia nos contar sobre a sua história de vida e o seu processo de adoecimento? Para a realização da anamnese narrativa, os estudantes foram estimulados a registrarem, além da história do paciente, os seus próprios sentimentos relacionados ao que ouviram e viveram na relação com o entrevistado. Além disso, para o registro de uma das entrevistas, os alunos foram incentivados a fazerem a narrativa em primeira pessoa, estimulando o exercício de sensibilização sobre o lugar do outro.As entrevistas foram realizadas na universidade, ou na casa dos entrevistados. Essa pesquisa foi autorizada pelo Comitê de Ética - Parecer 1.564.611 - CAAE: 55195916.6.0000.5284.Resultados / Discussão: Houve um estranhamento inicial dos alunos participantes ao realizarem as narrativas. Acostumados a modelos protocolares, buscavam um formato padrão de registro. No entanto, ao serem estimulados para que escrevessem livremente, produziram registros sensíveis, atentos e implicados ao que lhes foi contado, valorizando cada detalhe das histórias ouvidas.Abaixo apresentamos alguns recortes das narrativas:(...) Uma perda. Uma perda não, uma grande perda. A maior da sua vida. A neta mais velha. A neta que ele dizia que era a sua alma gêmea ou, talvez, a reencarnação da sua mãe. Pergunta se eu acredito em reencarnação. Ah... não acredito não. Mas gostaria tanto de acreditar. Melhor, vou tentar fazer como você, vou me permitir a dúvida.Uma ausência tão presente, que assola sua mente e seu coração. Um coração de boi, de tão dilatado. Um coração vivido, sofrido e que sente até hoje não só as arritmias. Que também sente o vagar de momentos de fracas batidas, não só pela idade, mas pela danada da saudade. (...) Ele foge, se embola todo. Assim como o palpitar disritmado de seu peito.Já os pacientes entrevistados se mostraram orgulhosos por verem suas histórias valorizadas pelos estudantes e professores pesquisadores, considerando, uma prova de amor, o interesse demonstrado pelos alunos. Como uma das nossas entrevistadas finalizou: Ah, como é bom a gente se sentir amada. Conclusões: O estímulo à produção de anamneses narrativas pode contribuir para o desenvolvimento da criatividade e da escuta dos estudantes, permitindo um melhor cuidado ao paciente. Dessa forma, entendemos que o modelo de anamnese proposto pela Medicina Narrativa pode contribuir significativamente para a formação do estudante de medicina.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Lucas Diniz Bretas - Integrante / Fátima Geovanini - Coordenador / Valter Corrêa Branco Neto - Integrante / Antônio Melo Giovagnini - Integrante / Dominique Moraes Spada - Integrante.

Prêmios