Ânderson da Costa Pires

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• PIRES, A. C. . Reflexões sobre as (representações das) competências docentes para ensinar em contextos híbridos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, A. C. . Educação e Cidadania - Em Defesa da Ética Profissional. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, A. C. . Uma Proposição de Atividade para o Ensino de Português Língua Estrangeira com o Filme Cidade de Deus. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, A. C. . Aplicativos para Aprendizagem de Idiomas Online. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, A. C. . Bildungsgeist ? Teoria e Prática de Língua Alemã. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, A. C. . Bildungsgeist: Práticas Colaborativas de Formação de Professores de Língua Alemã. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, A. C. . Planejando Aulas de Línguas Estrangeiras para a Diversidade e Adversidades. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, A. C. . Práticas do Ensino Superior. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, A. C. . Educar para Evoluir: o Passado, o Presente e o Futuro em Comunhão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIRES, A. C. . HÖRVERSTEHEN: QUER FALAR, MAS NÃO QUER OUVIR. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIRES, A. C. . O Ensino de Língua Alemã como ferramenta na Prática Reflexiva. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Bildungsgeist: práticas colaborativas de formação de professores de língua alemã, Descrição: O projeto ?Bildungsgeist: ? práticas colaborativas de formação de professores de língua alemã? contextualiza-se na linha de pesquisa Processos formativos e ensino/aprendizagem (PPGE-UNESP/Pres. Prudente) e está centrado, mais especificamente, na questão da formação inicial de professores de língua alemã do Curso de Letras da UNESP/Assis. Para desenvolver nossa investigação criamos um contexto com potencial reflexivo sobre a própria formação, bem como sobre a indissociabilidade entre teoria e prática. Sendo assim, elaboraremos e implementaremos um curso que integra estudantes de todos os semestres do curso de Letras/Alemão (FCL/Assis), com vistas a que desenvolvam habilidades de maneira colaborativa. Pretendemos observar como se organizam esses estudantes quando colocados para trabalhar em regime de colaboração em um curso que congrega conteúdos de língua, cultura e metodologia de ensino de língua alemã. A metodologia que servirá de esteio para a investigação é a pesquisa qualitativa na modalidade de um estudo de caso. Pretendemos observar e compreender como se dá um processo de formação inicial de professores de alemão, considerando as relações interpessoais que se estabelecem no processo de colaboração entre os participantes do curso intitulado: ?Bildungsgeist: Teoria e Prática de Língua Alemã?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ânderson da Costa Pires - Integrante / Anna-Katharina Elstermann - Integrante / Rozana Aparecida Lopes Messias - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2017 - 2017

  HÖRVERSTEHEN: QUER FALAR, MAS NÃO QUER OUVIR, Descrição: Desde o ensino básico até o ensino intermediário de Língua Alemã no CLDP (Centro de Língua e Desenvolvimento de Professores) de Assis, questões vêm sendo desenvolvidas com novas perspectivas acerca da formação de professores e novas perspectivas de ensino. A partir disso têm sido buscados novos meios de aquisição de língua com foco na compreensão oral atualmente. Iniciado o projeto, debruçado no socionteracionismo de Vygotsky, antes de focar na produção da linguagem, é importante compreendê-la dentro de seu contexto sócio histórico; como falar alemão sem antes ser capaz de ouví-lo/entendê-lo? Sendo os alunos competentes na aquisição e funcionalidade da língua materna, estes podem melhorar tais habilidades mediante o ensino de língua estrangeira, portanto sendo capazes de desenvolver uma autonomia mais aguda nas aulas de língua alemã. A nova proposta consiste na mediação do professor para que os alunos busquem assimilar e decodificar com assiduidade as informações e a carga cultural proporcionadas nas aulas. Salienta-se que uma vez no nível intermediário da língua alemã, os alunos devem desenvolver com a mediação e proposta do professor uma autonomia suficiente a partir do conhecimento empírico e social combinado com o conteúdo básico adquirido durante três semestres, nos quais os alunos ainda apresentam dificuldades sobre compreensão oral que comprometem a produção oral. As ideias que serão apresentadas nessa comunicação têm como objetivo principal apresentar uma nova proposta dentro do ensino de línguas especificamente na compreensão oral, sendo totalmente bem-vindas questões acerca do tema e sugestões bibliográficas para que o projeto seja guiado com clareza, uma vez iniciante dentro do contexto acadêmico científico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ânderson da Costa Pires - Integrante / Anna-Katharina Elstermann - Coordenador.

• 2016 - 2016

  O Ensino de Língua Alemã como ferramenta na Prática Reflexiva, Descrição: Ser professor é mais que uma profissão, é uma responsabilidade social. A partir de pensadores como Friedrich Nietzsche (2002) e Clóvis de Barros Filho (2015), a educação sempre fará parte dos alicerces da evolução social da humanidade. Dotamos o privilégio, enquanto homo sapiens, de raciocinar, discutir e questionar filosoficamente o curso de nossa sociedade e, principalmente, de nossa vida. É focada nesta perspectiva que esta comunicação foi elaborada. Considerando o multiculturalismo disponibilizado pelo ensino de língua estrangeira, junto às experiências de início à docência vividas no Centro de Línguas de Formação de Professores (CLDP) da UNESP no campus de Assis, o objetivo dessa comunicação é expor minhas propostas educacionais em sala de aula; lecionando para membros da comunidade interna e externa da UNESP Assis (alunos de graduação, por exemplo), me atento sempre à prática reflexiva e às discussões sociológicas, apresentando uma nova cultura aos alunos, assim como novas formas de linguagem e novas perspectivas do mundo, características chaves presentes na aquisição de uma nova língua. Diante da liberdade de propostas praticáveis no ensino de língua estrangeira, obtive resultados que apontam um interesse sólido e lúcido dos alunos que compareceram regularmente às aulas, tirando boas notas e desenvolvendo questões pertinentes à prática reflexiva. Tais fatos demonstram a validez dos resultados parciais e iniciais dentro da minha proposta educacional: o desencadear de novas ideias, despertando o potencial de mudança nos alunos, incentivada junto ao ensino da Língua Alemã, desconstruindo o ensino mecânico e técnico que geralmente é oferecido nos ensinos de língua.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ânderson da Costa Pires - Integrante / Anna-Katharina Elstermann - Coordenador.