Raisa Abrantes Penna

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Produções bibliográficas

• PENNA, R. A. ; SCHMIDT, A. . Instituições Residenciais Brasileiras para Idosos e Condições Psicológicas e Cognitivas de Residentes. PSICOLOGIA: CIÊNCIA E PROFISSÃO (ONLINE) , v. 41, p. 1-20, 2021.

• PENNA, Raísa Abrantes ; SCHMIDT, A. . Aprendizagem de relações nome-face por idosos: uma comparação de procedimentos de ensino. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2019

  Comparação entre métodos de ensino de relações nome-face para crianças e idosos saudáveis, Descrição: O envelhecimento frequentemente traz alguns prejuízos na memória, atenção e aprendizagem. Especificamente, estudos sobre a aprendizagem de relações condicionais entre estímulos por idosos mostram que eles apresentam algumas dificuldades e que o desenvolvimento de estratégias de ensino específicas pode facilitar essa aprendizagem, especialmente para idosos com transtornos neurocognitivos. Os objetivos desse estudo foram (a) comparar dois procedimentos de ensino de relações nome ditado-face e nome ditado-palavra escrita em duas amostras (idosos saudáveis e crianças): o pareamento arbitrário ao modelo (AMTS) associado ao ensino por exclusão, e o pareamento ostensivo (PO) associado ao AMTS; (b) verificar a eficácia de cada procedimento na aprendizagem e manutenção de relações ensinadas; e (c) verificar se a eficácia de cada procedimento tem relação com a idade e escolaridade dos participantes. Participaram 20 idosos saudáveis e alfabetizados com idades entre 60 e 80 anos, com pontuação no Mini Exame do Estado Mental maior ou igual a 26, divididos em dois grupos, de acordo com a escolaridade (até 8 anos - Grupo Escolaridade Baixa [EB] e igual ou maior que 9 anos ? Grupo Escolaridade Alta [EA]), e 10 crianças com idades entre 9 e 13 anos. Foi empregado um delineamento de medidas repetidas com balanceamento das condições entre os participantes. Após um teste de reconhecimento e nomeação de fotos, que teve o objetivo de verificar se os estímulos eram familiares aos participantes, foi realizado o ensino de relações entre os nomes ditados e as respectivas fotos (AB) e entre os nomes ditados e os nomes escritos (AC), por AMTS e PO. Em seguida, foi testada a emergência das relações de equivalência entre as faces e seus respectivos nomes-escritos (testes BC e CB) e a nomeação das fotos. As crianças concluíram a aprendizagem das relações AB com o mínimo de exposição ao procedimento de AMTS (5 blocos) e 5,5 blocos em PO. Os idosos EB e EA necessitaram, em média, de 6,7 e 5,6 blocos para as relações AB em AMTS e 6,8 e 5,1 blocos em PO, respectivamente. Todos aprenderam as relações AC com o mínimo de exposições. A principal dificuldade dos idosos ocorreu quando todas as relações ensinadas nos blocos anteriores foram apresentadas ao mesmo tempo. Todos os grupos apresentaram formação de classes de equivalência, com manutenção das relações ensinadas pós uma semana. Em geral, todos os participantes aprenderam todas as relações ensinadas, entretanto os idosos apresentaram mais dificuldades em comparação às crianças. Não houve diferenças entre os métodos de ensino em relação à facilitação da aprendizagem. As crianças tiveram um melhor desempenho na tarefa de nomeação. Na nomeação todos tiveram uma queda de desempenho em N3 com aumento em N4, sugerindo que os testes de equivalência tiveram um efeito de reorganização das relações aprendidas. Os resultados dão indicações importantes para o desenvolvimento de estratégias de ensino apropriadas às dificuldades de idosos. (CNPq). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Raísa Abrantes Penna - Integrante / Andréia Schmidt - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2016 - 2017

  Caracterização de condições psicológicas e cognitivas de idosos brasileiros institucionalizados: análise da literatura, Descrição: Iniciação científica: O aumento da população idosa no Brasil tem feito crescer a demanda por cuidados de longa duração oferecidos por instituições de longa permanência para idosos (ILPI). A literatura apresenta caracterizações de ILPIs em cidades ou regiões específicas, mas uma visão geral dessas instituições e de seus residentes, especialmente em termos de suas características psicológicas e cognitivas, pode ajudar psicólogos a compreender as necessidades desses idosos e planejar intervenções. O objetivo desta revisão integrativa foi caracterizar ILPIs brasileiras, em termos de condições de funcionamento e de oferta de serviços, bem como funções psicológicas e cognitivas de residentes, com base na literatura científica. A partir de busca nas bases Scielo, Pepsic e Periódicos Capes, foram selecionados nove artigos que caracterizavam ILPIs brasileiras e 19 estudos que caracterizavam as condições psicológicas e cognitivas de residentes. Os artigos caracterizavam 41 ILPIs de quatro regiões brasileiras. A maioria era filantrópica e recebia idosos de ambos os sexos (na maioria mulheres), preferencialmente independentes para atividades de vida diária. O ambiente físico era compatível com a legislação, mas as rotinas eram rígidas e havia pouca oferta de atividades de lazer, o que contribuía para a baixa autonomia dos residentes. Constataram-se quadros reduzidos de funcionários, a maioria profissionais de saúde e cuidadores. A depressão foi a condição mais estudada, com prevalência média de 50%. A prevalência de declínio cognitivo variou entre 45% e 86%. Discute-se a necessidade de profissionais preparados para o trabalho com essa população, especialmente psicólogos capazes de intervir sobre o sofrimento psíquico de residentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Raísa Abrantes Penna - Integrante / Andréia Schmidt - Coordenador.