Manoela Aureliano dos Santos

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, M. A. ; Ronnei Prado Lima . BAOBÁ VAMOS CULTIVAR ESSA SEMENTE: UM PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICO NO CONEXTO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO AMBIENTE ESCOLAR. II Congresso Nacional de Educação para as Relações Étnico-Raciais: Igualdade Racial no Ambiente Escolar , v. 1, p. 708-1287, 2016.

• B. Leilane da Silva ; SANTOS, M. A. . O Movimento Corporal e suas contribuições: Reflexões Téoricas na perspectiva de Henri Wallon. In: VIII Congresso Nacional de Educação Física, Saúde e Cultura Corporal e o IV Congresso Internacional de Educação Física, Saúde e Cultura Corporal, 2016, Recife. ANAIS DO VIII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA, SAÚDE E CULTURA CORPORAL IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA, SAÚDE E CULTURA CORPORAL. Recife: UFPE, 2016. p. 1-262.

• SANTOS, M. A. ; MORAIS, J. S. ; MOTA, A. P. F. S. . EDUCAÇÃO EMOCIONAL DE BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS: CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM PIKLER. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (UFRN. IMPRESSO) , 2024.

• MOTA, A. P. F. S. ; MORAIS, J. S. ; SANTOS, M. A. . 'EDUCAÇÃO EMOCIONAL DE BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS: CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM PIKLER'. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• B. Leilane da Silva ; SANTOS, M. A. . O diálogo pedagógico na construção de novos sentidos á prática docente. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, M. A. ; Ronnei Prado Lima . Baobá. Vamos cultivar essa semente: Um projeto de intervenção pedagógica no contexto das relações étnico-raciais no ambiente escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• B. Leilane da Silva ; SANTOS, M. A. . O movimento corporal e suas contribuições: Reflexões teóricas na perspectivas de Henri Wallon. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Desenvolvimento Socioemocional e Primeira Infância, Descrição: Descrição: Cada vez mais os estudos na área da primeira infância têm destacado que o desenvolvimento humano é influenciado significativamente pela qualidade das experiências vividas durante os primeiros anos de vida. O bebê nasce inserido em um meio sócio-histórico e cultural e por isso os aspectos físicos do espaço, as pessoas próximas, a qualidade das interações estabelecidas, a linguagem e os conhecimentos próprios de cada cultura formam o contexto do seu desenvolvimento. Para contribuir com o processo de desenvolvimento infantil, de modo geral e, em particular, da compreensão e regulação emocional e desenvolvimento de competências socioemocionais, é fundamental criar contextos interativos com a criança de modo a permiti-la expressar e reconhecer suas emoções e de outras pessoas em contextos interacionais. Alguns estudos destacam a importância de construir um ambiente promotor de educação socioemocional desde a primeira infância, uma vez que este se constitui como um período particularmente sensível às intervenções de prevenção para problemas socioemocionais e comportamentais, bem como para o desenvolvimento de comportamentos pró-sociais, empatia e resiliência. Estudos recentes revelam que uma educação infantil de qualidade estimula as habilidades socioemocionais e ajuda a reduzir em 65 as chances de indivíduos cometerem crimes violentos, em 40 as chances de irem presos e em 20 as chances de não terem trabalho. No entanto, comprovadamente, são escassos no Brasil programas para desenvolvimento de competências socioeemocionais em crianças pequenas (particularmente na primeira infância) e cuidadores (professores e familiares). Não foram identificados no Brasil programas ou estudos voltados para as crianças menores de 4 anos, nem destinados a promoção do bem-estar e autocuidado por parte dos cuidadores/professores. Há, portanto, uma relevante lacuna e necessidade do fortalecimento deste campo na ciência multidisciplinar Brasileira, o que ratifica o relevo do projeto aqui apresentado. Nesse cenário, objetivamos: 1. Construir uma proposta de intervenção com ênfase na promoção da aprendizagem socioemocional para crianças na primeira infância; 2.Desenvolver uma proposta de formação em educação socioemocional para profissionais que atuam com crianças na primeira infância, com ênfase na importância do autocuidado e do desenvolvimento de competências socioemocionais e 3. Construir um material de orientação e apoio às famílias e professores, de modo a contribuir com o processo de promoção de habilidades socioemocionais de crianças na primeira infância. Considerando os impactos que programas dessa natureza podem ter para o desenvolvimento infantil, entendemos que essa pesquisa soma esforços na direção de contribuir com o desenvolvimento socioemocional das crianças desde a primeira infância, favorecendo uma melhor qualidade das relações sociais estabelecidas, bem como ampliando suas potencialidades de desenvolvimento e atuação em momentos futuros da vida. Além disso, tais potencialidades de desenvolvimento são também ampliadas com a proposta de um programa de intervenção que vise "cuidar do cuidador". Com professores mais tranquilos e equilibrados, poderemos construir melhores oportunidades de desenvolvimento de comportamentos pró-sociais, empatia e resiliência, bem como prevenir problemas socioemocionais e comportamentais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Manoela Aureliano dos Santos - Integrante / Pompéia Villachan Lyra - Coordenador / Maria Carolina Marques dos Santos - Integrante / Ana Maria da Fonte - Integrante / Alexandra Marques Pinto - Integrante / Priscila Batista Ribeiro - Integrante.