Hélio Rodrigues dos Santos

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, H. R. ; FERREIRA, A. T. ; MOREIRA, G. E. . TERRITÓRIO E TERRITORIALIDADE QUILOMBOLA:UMA ANÁLISE SOCIOETNOCULTURAL DAPRODUÇÃO DE ALIMENTOS E DAS FESTAS,FOLIAS E REZAS. História em Movimento , v. 2, p. 93-137, 2024.

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Filmes de temáticas étnico-raciais na Educação Escolar Quilombola: Contribuições pedagógicas. Revista ABPN , v. 15, p. 238-265, 2024.

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Relações Étnico-Raciais e a Educação Escolar Quilombola: Alguns apontamentos. ECCOM - EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO , v. 14, p. 63-82, 2023.

• SANTOS, H. R. ; FERREIRA, A. T. ; MOREIRA, G. E. . O PAPEL DO AGENTE SOCIOETNOCULTURAL FRENTE ÀEDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E O ENSINO DE MATEMÁTICA. REVEMAT , v. 1, p. 01-21, 2023.

• SOUSA, L. A. R. ; SANTOS, H. R. ; LIMA, P. V. P. ; MOREIRA, G. E. . MATEMÁTICA E INCLUSÃO: PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA DA COVID-19. https://zenodo.org/records/10056578 , v. 16, p. https://revista-794, 2023.

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Práticas Socioetnoculturais e o ensino de Matemática em uma escola quilombola na perspectiva da Etnomatemática. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 17, p. 01-20, 2023.

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Educação Escolar Quilombola: Ratificação, confirmação e validação. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO , v. 22, p. 206-222, 2023.

• LIMA, P. V. P. ; SOUSA, L. A. R. ; SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . O jogo africano Mancala no desenvolvimento de habilidades matemáticas de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. ENSINO DA MATEMÁTICA EM DEBATE , v. 10, p. 47-6, 2023.

• LIMA, P. V. P. ; SOUSA, L. A. R. ; SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Formação de professores em tempos de pandemia da covid-19: um olhar para a avaliação formativa a partir da gamificação nos formulários google. Facit Business and Technology Journal , v. 2, p. 725-753, 2022.

• SANTOS, H. R. ; LIMA, P. V. P. ; MOREIRA, G. E. . O Ensino de Geometria Plana na perspectiva do Programa Etnomatemática em uma escola quilombola: possibilidades e desafios. ENSINO DA MATEMÁTICA EM DEBATE , v. 9, p. 71-93, 2022.

• SANTOS, H. R. ; MONTEIRO, H. R. S. . A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UMA PROPOSTA DE INTERCONEXÃO NO CONTEXTO ESCOLAR. Facit Business and Technology Journal , v. 1, p. 56-71-71, 2021.

• FERREIRA, A. T. ; SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Prática docente quilombola: desafios e possibilidades em tempos de pandemia. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO , v. 6, p. 1-28, 2021.

• SANTOS, H. R. ; RECK, J. . O Ensino de Matemática em Classe Multisseriada em Uma Escola no Campo em Teresina de Goiás. JNT , v. 1, p. 158-174, 2021.

• SANTOS, H. R. ; MEDEIROS, H. S. R. . Folia de São Sebastião em território quilombola: territorialidade, identidade e crenças. Revista Científica Njinga & Sepé , v. 1, p. 251-265, 2021.

• SANTOS, H. R. ; SANTOS, H. R. ; RECK, J. . INVESTIGAÇÃO E REFLEXÃO NO 6° ANO: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DAS FRAÇÕES NA PERCEPÇÃO DOS DOCENTES E DISCENTES. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento , v. 08, p. 175-195, 2020.

• FERREIRA, A. T. ; SANTOS, H. R. ; ARAUJO, S. S. ; BORGES, F. T. ; MOREIRA, G. E. ; VIEIRA, L. B. . AS CONTRIBUIÇÕES DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS PARA A FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA NO CAMPO DA MATEMÁTICA. In: BRUNA BEATRIZ DA ROCHA; EMANOELA THEREZA MARQUES DE MENDONÇA GLATZ; LEONARDO AUGUSTO COUTO FINELLI; REBECA FREITAS IVANICSKA VOLNEI FORTUNA. (Org.). Educação contemporânea : interfaces entre saberes e práticas educativas. 2ed.Itapiranga: Schreiben, 2024, v. 2, p. 86-98.

• FERREIRA, A. T. ; SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. ; BORGES, F. T. . BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A MÚSICA E A EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS. In: Waldemar Borges de Oliveira Júnior, Joaklebio Alves da Silva. (Org.). EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E SUAS MÚLTIPLAS DIMENSÕES NO CONTEXTO BRASILEIRO. 1ed.Itapiranga: Schreiben, 2023, v. 1, p. 121-134.

• SANTOS, H. R. ; RECK, J. ; SANTOS, R. B. . COVID-19: o ensino EaD e as novas tecnologias no contexto das escolas públicas do estado de Goiás. In: Lucas Rodrigues de Oliveira. (Org.). Educação Dilemas Contemporâneos VI. VIed.Nova Xavantina: Pantanal, 2021, v. VI, p. 57-72.

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Etnomatemática e o ensino de geometria em uma escola quilombola. In: Grupo de Pesquisa Coletivo Terres do IFRN. (Org.). Simpósio Internacional de Educação Popular, Agroecologia e Memória e Seminário de Educação do Campo. Ied.Natal: Instituto Federal Rio Grande do Norte, 2021, v. , p. 768-805.

• SANTOS, H. R. ; MONTEIRO, H. R. S. . Folia de São Sebastião em território quilombola: Territorialidade, identidade e crenças.. Njinga&Sepé:Revista Internacional de Culturas, Línguas Africanas e Brasileiras, São Francisco do Conde (BA), p. 251 - 265, 27 maio 2021.

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Contribuição da Etnomatemática na Formação de Professores e Professoras que ensinam Matemática. In: VIII SIPEM, 2022, Uberlândia. Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2021. v. 8. p. 1393-1408.

• FERREIRA, A. T. ; SANTOS, H. R. . AS CONTRIBUIÇÕES DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. In: XIV Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022, BRASÍLIA. Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática, 2022. p. 01-10.

• MOREIRA, G. E. ; SANTOS, H. R. . Contribuições da Etnomatemática na Formação Continuada de Professores e Professoras Quilombolas que Ensinam Matemática. In: VIII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2021, Uberlândia. Seminário internacional de pesquisa em Educação Matemática. Uberlândia: Even3, 2021. v. 8. p. 1393-1408.

• SOUSA, L. A. R. ; SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Matemática e inclusão: práticas de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia. In: Educação Matemática Inclusiva. Metas, Desafios e oportunidades em tempos de pandemia, 2024, Colombia. Educação Matemática Inclusiva. Metas, Desafios e oportunidades em tempos de pandemia. Colômbia: Bucaramanga, 2021. v. 1. p. 119-120.

• SANTOS, H. R. ; SOUSA, L. A. R. ; MOREIRA, G. E. . MATEMÁTICA E INCLUSÃO: Práticas de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia. In: I congreso de Educação Matemática Inclusiva, 2021, Bucaramanga. Educação Matemática Inclusiva. Metas, Desafios e oportunidades em tempos de pandemia, 2021. v. v. p. 119-120.

• SANTOS, H. R. ; RECK, J. . VII Encontro Centro-Oeste dos Grupos PET ECOPET 2020 O PET em Defesa dos Direitos Sociais: Por uma educação pública, laica, gratuita e de qualidade. Universidade de Brasília - Brasil. In: ECOPET2020, 2020, Brasilia. VII Encontro Centro-Oeste dos Grupos PET ECOPET 2020 O PET em Defesa dos Direitos Sociais: Por uma educação pública, laica, gratuita e de qualidade. Universidade de Brasília - Brasil, 2020.

• FERREIRA, A. T. ; SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . JOGOS E BRINCADEIRAS AFRICANAS: UMA PROPOSTA ANTIRRACISTA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS. In: II Narrativas Interculturais, Decoloniais e Antirracistas em Educação: Práticas e saberes para o bem comum e a boa vida, 2023, Brasília. JOGOS E BRINCADEIRAS AFRICANAS: UMA PROPOSTA ANTIRRACISTA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS. Brasília: Faculdade de Educação, 2022. v. v1. p. 298-304.

• SANTOS, H. R. . COVID-19: O Ensino EaD e as Novas Tecnologias no Contexto das Escolas Públicas do Estado de Goiás.. In: Seminário Interdisciplinar Linguagens, Culturas e Educação, 2020, ARRAIAS-TO. Novo Normal(?):Artes e Diversidade em Isolamentos. PORTO ALEGRE: EDITORAFI, 2020.

• FERREIRA, A. T. ; SANTOS, H. R. . As contribuições das oficinas pedagógicas para a formação inicial de professores que ensinam Matemática, do evento XIV Encontro Nacional de Educação Matemática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Contribuição da Etnomatemática na Formação de Professores e Professoras que ensinam Matemática. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, H. R. ; MOREIRA, G. E. . Etnomatemática e o Ensino de Geometria em uma Escola Quilombola. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SANTOS, H. R. ; SOUSA, L. A. R. ; MOREIRA, G. E. . MATEMÁTICA E INCLUSÃO: Práticas de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, H. R. . COVID-19: O Ensino EaD e as Novas Tecnologias no Contexto das Escolas Públicas do Estado de Goiás.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, H. R. . O PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, H. R. . Educação Financeira no Contexto Escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, H. R. . Projeto Intercultural Brasil-Suriname. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Educação Matemática e práticas sociais da Matemática em perspectivas consolidadas e em consolidação: formação docente, diversidade, diferença e inclusão, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 06/04/2024., Descrição: A Educação Matemática tem experimentado mudanças didático-pedagógicas, sociopolíticas e socioetnoculturais nas últimas décadas, além de ter avançado significativamente em frentes consolidadas, e distintas pesquisas têm sido realizadas com aportes em perspectivas amplas, mais modernas, sobretudo àquelas que envolvem a diversidade, a diferença e a inclusão. Neste Projeto de Pesquisa, intencionamos investigar, debater e propor ações que envolvam os pilares teóricos e metodológicos da Educação Matemática, com vistas à oferta de ações voltadas para a formação professores/as e outros/as profissionais que que busquem uma atuação profissional que vai ao encontro da consolidação de abordagens construtivistas e progressistas na área de ensino e aprendizagem da Matemática. O cerne da investigação constitui-se das teorias, metodologias, áreas e subáreas da Educação Matemática, da Etnomatemática e da Cognição Matemática. Associado a estes aspectos, buscaremos o aprimoramento da profissionalidade, do trabalho e das condições da docência de professores que ensinam Matemática; das epistemologias e das etnociências. Focalizaremos, de forma complementar e associada às questões de identidade e saberes, na formação para a docência, nas didáticas específicas de Educação Matemática, Matemática, Educação Matemática Inclusiva, Educação Matemática Crítica e Educação Matemática para a diversidade, a diferença, a inclusão e os Direitos Humanos, tensionando o campo da investigação em relação aos ditos grupos socialmente vulneráveis (pessoas/estudantes em atendimento hospitalar e/ou domiciliar, com deficiência, transtornos ou qualquer necessidade educativa específica; LGBTs; quilombolas; povos originários, entre outros)... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Hélio Rodrigues dos Santos - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador.

• 2022 - Atual

  Estudos e Pesquisas em Educação Matemática nas perspectivas crítica, humanista, intercultural e inclusiva: implicações na formação de professoras/es, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Lygianne Batista Vieira em 09/04/2024., Descrição: O Projeto de Pesquisa tem como objetivo investigar e debater pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Matemática para a formação inicial e continuada de professores/as com foco no processo de ensino e aprendizagem de Matemática para crianças. A compreensão desse processo se dá por uma visão ecossistêmica que considera os diversos contextos educacionais, culturais e sociais. Esta visão, que exige posturas investigativas inter, multi e transdisciplinares, inclui discussões de temas para além dos conteúdos disciplinares, tais como diversidade, diferenças, inclusão, ética, cidadania, questões climáticas, paz, direitos humanos, relações étnico-raciais. Desta forma, as ações deste Projeto considera a Educação Matemática como área de intervenção pedagógica, investigativa e política. Tem, como objetivos específicos: i) desenvolver pesquisas em Educação Matemática, na graduação e na pós-graduação, nas perspectivas crítica, humanista, intercultural e inclusiva; ii) investigar os significados educacionais, sociais, culturais, filosóficos e históricos da Matemática estabelecendo as relações com a formação de professores/as; iii) desenvolver metodologias e materiais didáticos para o processo de ensino e aprendizagem de Matemática para crianças nos contextos da inclusão, da interculturalidade e da matemática humanista.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (8) . , Integrantes: Hélio Rodrigues dos Santos - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Integrante / Ana Tereza Ferreira - Integrante / Suema Souza Araújo - Integrante / Lygianne Batista Vieira - Coordenador / Duelci Aparecido de Freitas Vaz - Integrante / Brunna Brito Passarinho - Integrante / Cristina de Jesus Teixeira - Integrante / Weberson Campos Ferreira - Integrante / DULCIMÁRIA FERREIRA DA CUNHA MARCAL - Integrante / Denise Araújo Bringel - Integrante.

• 2021 - 2023

  Do ensino presencial ao ensino remoto emergencial em função da Covid-19: Apoios educacionais, sociais e tecnológicos para professores da rede pública de ensino do Distrito Federal, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 08/04/2024., Descrição: Este Projeto de Pesquisa tem como objetivo geral investigar as tecnologias sociais e/ou educacionais empregadas na formação de professores, contribuindo com a formação continuada, com a prática docente, com as didáticas específicas e o desenvolvimento de produtos educacionais e/ou sociais que possam melhorar as atividades de ensino remoto e a qualidade de vida das pessoas envolvidas no processo. De forma restrita, intenciona 1) proporcionar aos participantes do Projeto meios de experimentar e desenvolver metodologias adequadas ao processo de ensino e aprendizagem por meio remoto; 2) investigar os diferentes conhecimentos adquiridos durante as reuniões do grupo de formação, suas articulações e aprendizagens e a influência desses conhecimentos sobre sua atuação, em especial no que se refere ao desenvolvimento de produtos educacionais e/ou sociais para o ensino remoto; 3) fomentar e desenvolver ações de ensino, pesquisa e extensão voltados às populações moradoras nas cidades satélites do Distrito Federal e nos municípios da circunscrição da Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE), interessadas nas questões relativas à educação e ao desenvolvimento social por meio do ensino remoto; 4) promover ações coligadas de pesquisadores, professores e estudantes de graduação e pós-graduação interessados em envolver-se nas questões sociais e educacionais frente ao momento atual; 5) ofertar formação continuada aos professores da Educação Básica, mediante a oferta de oficinas pedagógicas; plataformas educacionais; ambientes virtuais de aprendizagem; tecnologias assistivas e ferramentas para o planejamento e a gestão escolar ante o cenário traçado pela Covid-19. Assenta-se, epistemologicamente, no âmbito da Educação e alicerça-se em multimetodologias ativas de trocas de experiências e na construção coletiva de conhecimentos para o desenvolvimento de produtos e serviços tendo como cerne a pesquisa colaborativa devido à sua relevância para a transformação da realidade das comunidades envolvidas, com vistas ao enfrentamento das barreiras imposta ao ensino remoto pela Covid-19. O Projeto será desenvolvido com a integração da Universidade de Brasília ? UnB, escolas públicas do Distrito Federal e regiões circunvizinhas e distintos parceiros. Será executado em nove etapas, desde a preparação do grupo de formação à socialização dos resultados. Serão utilizados distintos instrumentos de recolha dos dados, devido à complexidade e extensão do Projeto. Após a obtenção dos resultados, pretendemos responder algumas questões, tais como: sob o argumento de que não é possível ter aulas presenciais no momento, como poder público tem ajudado os professores? Que ferramentas de formação estão à sua disposição enfrentarem o caos pandemônico de isolamento social e ensino remoto? Quem vai ajudar e olhar para os professores? Como a Universidade pode ajudá-los? Como podemos acolher e auxiliar os professores participantes do Projeto quanto à realização de atividades, planejamento de aulas e desenvolvimento de materiais e/ou produtos para o ensino remoto? Pretendemos realizar atividades que possam contribuir para a elaboração de artigos; livros; capítulos de livros; dissertações; teses e comunicações científicas em eventos nacionais e internacionais, bem como na produção de produtos e/ou serviços educacionais e/ou sociais..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Hélio Rodrigues dos Santos - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador.

• 2021 - 2023

  Ensino presencial e ensino remoto emergencial: Apoios educacionais, sociais e tecnológicos para usuários das redes públicas de ensino do Distrito Federal e entorno, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 09/02/2022., Descrição: O Projeto de Pesquisa tem como objetivo geral investigar quais são as tecnologias sociais e/ou educacionais empregadas na formação de professores que ensinam Matemática, contribuindo com a formação continuada, com a prática docente, com as didáticas específicas e o desenvolvimento de produtos educacionais e/ou sociais que possam melhorar as atividades de ensino remoto e a qualidade de vida das pessoas envolvidas com a Educação. De forma restrita, intenciona 1) proporcionar aos participantes do Projeto meios de experimentar e desenvolver metodologias adequadas ao processo de ensino e aprendizagem de Matemática por meio remoto; 2) investigar os diferentes conhecimentos adquiridos durante as reuniões do grupo de formação, suas articulações e aprendizagens e a influência desses conhecimentos sobre sua atuação, em especial no que se refere ao desenvolvimento de produtos e/ou serviços educacionais para o ensino remoto; 3) fomentar e desenvolver ações de ensino, pesquisa e extensão voltados às populações moradoras nas cidades satélites do Distrito Federal e nos municípios da circunscrição da Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE), interessadas nas questões relativas à Educação Matemática e ao desenvolvimento social por meio do ensino remoto; 4) promover ações coligadas de pesquisadores, professores e estudantes de graduação e pós-graduação interessados em envolver-se nas questões sociais da Educação Matemática frente ao momento atual; 5) ofertar formação continuada aos professores que ensinam Matemática na Educação Básica, procurando melhorar a qualidade de vida das pessoas, por meio do desenvolvimento de tecnologias que atendam demandas educacionais e/ou sociais, mediante a oferta de oficinas pedagógicas; plataformas educacionais; ambientes virtuais de aprendizagem; tecnologias assistivas e ferramentas para o planejamento e a gestão escolar ante o cenário traçado pela Covid-19. Integra-se, epistemologicamente, no âmbito da Educação e alicerça-se em multimetodologias ativas de trocas de experiências e na construção coletiva de conhecimentos para o desenvolvimento de produtos e/ou serviços (plataformas educacionais; ambientes virtuais de aprendizagem; oficinas pedagógicas; tecnologias assistivas e o lançamento de ferramentas para o planejamento e gestão escolar), tendo como cerne a pesquisa colaborativa devido à sua relevância para a transformação da realidade das comunidades envolvidas, com vistas ao enfrentamento das barreiras impostas ao ensino remoto pela Covid-19. É desenvolvido com a integração da Universidade de Brasília UnB, escolas públicas do Distrito Federal e regiões circunvizinhas RIDE e distintos parceiros. Executado em nove etapas, desde a preparação do grupo de formação à socialização dos resultados. Utilizamos distintos instrumentos de recolha dos dados, devido à complexidade e extensão do Projeto, tais como roteiros de entrevista semiestruturada; roteiros de observação; questionários; diários de bordo; planilhas; cadernos de anotações; gravações; observações; disparadores temáticos; experimentação, entre outros. Queremos responder as questões: sob o argumento de que não é possível ter aulas presenciais no momento, como poder público tem ajudado os professores que ensinam Matemática? Que ferramentas de formação estão à sua disposição enfrentarem o caos pandêmico de isolamento social e ensino remoto? Quem vai ajudar e olhar para esses professores? Como a Universidade pode ajudá-los? Como podemos acolher e auxiliar os professores participantes do Projeto quanto à realização de atividades, planejamento de aulas e desenvolvimento de materiais para o ensino remoto de Matemática? Como nossas pesquisas podem estar à disposição dos docentes para ajudá-los neste terrível momento de crise, isolamento e distanciamento sociais?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Hélio Rodrigues dos Santos - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador.

• 2020 - 2020

  Formação do professor de Matemática na Perspectiva da Educação do Campo: formação e prática docente, didáticas específicas de Matemática e acompanhamento da aprendizagem do aluno, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 18/02/2022., Descrição: Este Projeto de Pesquisa tem como objetivo geral investigar as tecnologias sociais e/ou educacionais empregadas na formação de professores, contribuindo com a formação continuada, com a prática docente, com as didáticas específicas e o desenvolvimento de produtos educacionais e/ou sociais que possam melhorar as atividades de ensino remoto e a qualidade de vida das pessoas envolvidas no processo. De forma restrita, intenciona 1) proporcionar aos participantes do Projeto meios de experimentar e desenvolver metodologias adequadas ao processo de ensino e aprendizagem por meio remoto; 2) investigar os diferentes conhecimentos adquiridos durante as reuniões do grupo de formação, suas articulações e aprendizagens e a influência desses conhecimentos sobre sua atuação, em especial no que se refere ao desenvolvimento de produtos educacionais e/ou sociais para o ensino remoto; 3) fomentar e desenvolver ações de ensino, pesquisa e extensão voltados às populações moradoras nas cidades satélites do Distrito Federal e nos municípios da circunscrição da Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno (RIDE), interessadas nas questões relativas à educação e ao desenvolvimento social por meio do ensino remoto; 4) promover ações coligadas de pesquisadores, professores e estudantes de graduação e pós-graduação interessados em envolver-se nas questões sociais e educacionais frente ao momento atual; 5) ofertar formação continuada aos professores da Educação Básica, mediante a oferta de oficinas pedagógicas; plataformas educacionais; ambientes virtuais de aprendizagem; tecnologias assistivas e ferramentas para o planejamento e a gestão escolar ante o cenário traçado pela Covid-19. Assenta-se, epistemologicamente, no âmbito da Educação e alicerça-se em multimetodologias ativas de trocas de experiências e na construção coletiva de conhecimentos para o desenvolvimento de produtos e serviços tendo como cerne a pesquisa colaborativa devido à sua relevância para a transformação da realidade das comunidades envolvidas, com vistas ao enfrentamento das barreiras imposta ao ensino remoto pela Covid-19. O Projeto será desenvolvido com a integração da Universidade de Brasília ? UnB, escolas públicas do Distrito Federal e regiões circunvizinhas e distintos parceiros. Será executado em nove etapas, desde a preparação do grupo de formação à socialização dos resultados. Serão utilizados distintos instrumentos de recolha dos dados, devido à complexidade e extensão do Projeto. Após a obtenção dos resultados, pretendemos responder algumas questões, tais como: sob o argumento de que não é possível ter aulas presenciais no momento, como poder público tem ajudado os professores? Que ferramentas de formação estão à sua disposição enfrentarem o caos pandemônico de isolamento social e ensino remoto? Quem vai ajudar e olhar para os professores? Como a Universidade pode ajudá-los? Como podemos acolher e auxiliar os professores participantes do Projeto quanto à realização de atividades, planejamento de aulas e desenvolvimento de materiais e/ou produtos para o ensino remoto? Pretendemos realizar atividades que possam contribuir para a elaboração de artigos; livros; capítulos de livros; dissertações; teses e comunicações científicas em eventos nacionais e internacionais, bem como na produção de produtos e/ou serviços educacionais e/ou sociais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Hélio Rodrigues dos Santos - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Dzeta Investigações em Educação Matemática DIEM, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Geraldo Eustáquio Moreira em 08/04/2024., Descrição: Descrição: Descrição: As publicações desenvolvidas ao cabo do grupo "Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM" podem ter repercussões nacionais e internacionais. Para tanto, são envolvidos investigadores da UnB e de outras universidades (PUCSP/UEG/UMINHO/UFG), além dos orientandos (graduação, mestrado e doutorado). Intencionamos desenvolver trabalhos e pesquisas relacionadas ao ensino e aprendizagem de Matemática, assentados nos pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Matemática, em diferentes abordagens e perspectivas. A linha de pesquisa? Aprendizagem, Formação e Cidadania em Educação Matemática#8223; tem como objetivo congregar pesquisas realizadas no âmbito do Grupo; Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Hélio Rodrigues dos Santos - Integrante / Geraldo Eustáquio Moreira - Coordenador.