Ana Maria Foss

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Produções bibliográficas

• FOSS, A. M. ; KLUBER, T. E. . Ações e indicativos da comunidade de Modelagem Matemática para a sua efetivação nas escolas: uma meta-análise. ENSINO DA MATEMÁTICA EM DEBATE , p. 80-97, 2024.

• FOSS, ANA MARIA ; KLÜBER, TIAGO EMANUEL . Experiências com Modelagem Matemática no estágio de docência da pós-graduação. BOLETIM ONLINE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 11, p. e0011, 2023.

• FOSS, ANA MARIA ; WICHNOSKI, PAULO ; BASSOI, TÂNIA STELLA . Entre o Anunciado e o Realizado: as -Confusões- Presentes nas Produções do XI e XII Encontro Nacional de Educação Matemática no Tocante às Tarefas de Investigação Matemática. Revista de Educação Matemática , v. 17, p. e020002, 2020.

• WICHNOSKI, PAULO ; FOSS, ANA MARIA ; BASSÓI, TÂNIA STELLA . Tarefas exploratórias e investigativas: uma análise dos trabalhos publicados no XI e XII Encontro Nacional De Educação Matemática. BOLETIM ONLINE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 6, p. 145-162, 2019.

• FOSS, A. M. . Indicativos ou ações para a efetivação da Modelagem Matemática nas escolas: uma meta-análise. In: XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-graduação em Educação Matemática (EBRAPEM), 2019, São Paulo. Anais do XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-graduação em Educação Matemática (EBRAPEM), 2019. p. 1-11.

• FOSS, A. M. ; KLUBER, T. E. . Sentidos que sustentam argumentos sobre os obstáculos para a inserção da Modelagem Matemática na escola. In: XI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2019, Belo Horizonte. Anais da XI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, 2019. p. 1-15.

• FOSS, A. M. . Um olhar sobre problemas para a Resolução de Problemas. In: XXXII Semana Acadêmica da Matemática, 2018, Cascavel. Anais da XXXII Semana Acadêmica da Matemática, 2018. p. 99-108.

• FOSS, A. M. ; RIBEIRO, V. F. . Uma experiência com tarefa exploratória no ensino de Função Quadrática. In: XXXII Semana Acadêmica da Matemática, 2018, Cascavel. Anais da XXXII Semana Acadêmica da Matemática, 2018. p. 89-98.

• FOSS, A. M. ; ALIATTI, D. C. S. ; QUINOT, D. A. . O ensino dos Números Inteiros pautado na Etnomatemática. In: XXXI SEMANA ACADÊMICA DA MATEMÁTICA, 2017, Cascavel. Anais da XXXI Semana Acadêmica da Matemática, 2017. v. 1. p. 19-26.

• FOSS, A. M. ; DONEL, D. . O ensino de polígonos regulares por meio de materiais manipuláveis. In: XIV ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - EPREM, 2017, Cascavel. Anais do XIV EPREM, 2017. p. 1-8.

• FOSS, A. M. ; ARAUJO, L. C. . Um breve relato sobre uma experimentação de materiais manipuláveis no ensino de Matemática. In: XIV ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - EPREM, 2017, Cascavel. Anais do XIV EPREM, 2017.

• FOSS, A. M. ; DONEL, D. . A importância do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) no ensino e aprendizagem de Matemática e relatos de experiências quanto à implementação de um LEM e a utilização de jogos. In: XXX SEMANA ACADÊMICA DA MATEMÁTICA, 2016, Cascavel. Anais da XXX Semana Acadêmica da Matemática, 2016. v. 1. p. 47-56.

• FOSS, A. M. ; DELLABETTA, A. C. ; DONEL, D. ; RIBEIRO, V. F. . As Tendências em Educação Matemática e suas relações. In: XXX SEMANA ACADÊMICA DA MATEMÁTICA, 2016, Cascavel. Anais da XXX Semana Acadêmica da Matemática, 2016. v. 1. p. 29-37.

• FOSS, A. M. ; BASSOI, T. S. . Tarefas exploratórias e investigativas: quais suas diferenças?. In: IV Encontro Anual de Iniciação Científica Tecnológica e Inovação, 2018, Cascavel. Anais do IV Encontro Anual de Iniciação Científica Tecnológica e Inovação, 2018. p. 1-5.

• FOSS, A. M. ; SANTOS, C. S. ; QUINOT, D. A. . Breve relato do ensino de frações através de jogos. In: V ENCONTRO DO PIBID-UNIOESTE, 2017, Cascavel. Caderno de resumos do IV Encontro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência ? PIBID - UNIOESTE, 2017. v. 2. p. 71-72.

• FOSS, A. M. ; ARAUJO, L. C. . Relato de experiências da utilização de jogos e materiais didáticos manipuláveis no ensino da Matemática. In: IV ENCONTRO DO PIBID-UNIOESTE, 2016, Cascavel. Caderno de resumos do IV Encontro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID-UNIOESTE, 2016. v. 1. p. 133-134.

• FOSS, A. M. ; ARAUJO, L. C. . O uso de jogos no ensino da Matemática. In: VI ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS, V SEMINÁRIO NACIONAL DO PIBID, IV ENCONTRO NACIONAL DE COORDENADORES DO PIBID e X SEMINÁRIO INSTITUCIONAL DO PIBID/PUCPR, 2016, Curitiba. Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Seminário Nacional do PIBID, Encontro Nacional de Coordenadores do PIBID, 2016. v. 1. p. 1-3.

• FOSS, A. M. ; GOUVEIA, C. R. T. ; DONEL, D. . Primeiras experiências no ensino da probabilidade. In: III ENCONTRO DO PIBID-UNIOESTE, 2015, Cascavel. Caderno de resumos do III Encontro do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID-UNIOESTE, 2015. v. 1. p. 208-209.

• FOSS, A. M. . Indicativos ou ações para a efetivação da Modelagem Matemática nas escolas: uma meta-análise. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; KLUBER, T. E. . Sentidos que sustentam argumentos sobre os obstáculos para a inserção da Modelagem Matemática na escola. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; BASSOI, T. S. . Tarefas exploratórias e investigativas: quais suas diferenças?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; RIBEIRO, V. F. . Uma experiência com tarefa exploratória no ensino de Função Quadrática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. . Um olhar sobre problemas para a Resolução de Problemas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; DONEL, D. . O ensino de polígonos regulares por meio de materiais manipuláveis. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FOSS, A. M. ; ARAUJO, L. C. . Um breve relato sobre uma experimentação de materiais manipuláveis no ensino de Matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; SANTOS, C. S. ; QUINOT, D. A. . Breve relato do ensino de frações através de jogos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; ALIATTI, D. C. S. ; QUINOT, D. A. . O ensino dos Números Inteiros pautado na Etnomatemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; ARAUJO, L. C. . O uso de jogos no ensino de Matemática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; ARAUJO, L. C. . Relato de experiências da utilização de jogos e materiais didáticos manipuláveis no ensino da Matemática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; DELLABETTA, A. C. ; DONEL, D. ; RIBEIRO, V. F. . As Tendências em Educação Matemática e suas relações. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; DONEL, D. . A importância do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) no ensino e aprendizagem de Matemática e relatos de experiências quanto à implementação de um LEM e a utilização de jogos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOSS, A. M. ; DONEL, D. ; GOUVEIA, C. R. T. . Primeiras experiências no ensino da Probabilidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2022

  Grupo de pesquisa em Formação Continuada de professores em Modelagem Matemática na Educação Matemática: compreensões e desvelamentos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Tiago Emanuel Klüber em 15/05/2020., Descrição: A formação de professores em Modelagem Matemática na Educação Matemática é uma das principais demandas da área, tanto do ponto de vista das práticas formativas quanto de pesquisas sobre elas. Nesse contexto, abrem-se possibilidades de investigação de diferentes aspectos, como: 1) práticas de formadores e práticas de professores inseridos na formação; 2) grupos de formação; 3) concepções prévias de professores; 4) a visão de professores sobre a formação que recebem e 5) os modelos de formação assumidos ao longo do processo, entre outros que podem emergir. Dessa perspectiva, sob uma postura fenomenológica, estabelecemos uma questão de pesquisa que interroga esses aspectos que se articulam e perguntamos: o que é isto, a formação de professores em Modelagem Matemática na Educação Matemática, orientada por um modelo misto de formação continuada? A proposta de formação continuada, objeto de estudo, ocorre por meio de um projeto de extensão, de maneira independente da pesquisa, e esta última se debruça sobre a primeira, de modo a produzir compreensões mais amplas. Esse projeto de pesquisa pode se subdividir em diferentes subprojetos que focam os aspectos supramencionados, com interrogações particulares que convergem para a interrogação mais ampla. Portanto, nessa investigação, buscamos produzir compreensões mais claras sobre a formação de professores em Modelagem Matemática, de maneira a contribuir para o avanço da investigação na área, tendo como desdobramento a possibilidade de estabelecer diretrizes mínimas para o êxito da implementação de formações para área... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Maria Foss - Integrante / Tiago Emanuel Klüber - Coordenador / Carla Melli Tambarussi - Integrante / Daniel Zampieri Loureiro - Integrante / Emanueli Pereira - Integrante.

• 2017 - 2018

  Investigação Matemática na Educação Infantil, Descrição: Iniciação Científica Voluntária (ICV) que tem por objetivo revisar a literatura pertinente sobre Investigação Matemática e Investigação Matemática na Educação Infantil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ana Maria Foss - Integrante / Tânia Stella Bassoi - Coordenador / WICHNOSKI, PAULO - Integrante.

• 2015 - 2018

  Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-PIBID, Descrição: O PIBID é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a Educação Básica. Este programa concede bolsas para alunos que participam de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por instituições de Educação Superior juntamente com escolas de Educação Básica da rede pública de ensino. O projeto permite que os alunos estejam inseridos no contexto escolar durante a formação acadêmica a fim de desenvolverem atividades didáticas, que são orientadas por um professor da graduação e de um professor da escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (21) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ana Maria Foss - Integrante / Carolaine Souza Santos - Integrante / Diessica Aline Quinot - Integrante / Lucas Campos de Araújo - Integrante / Clemilton Régis Takeda Gouveia - Integrante / Daniele Donel - Integrante / Daiane Cristina da Silva Aliatti - Integrante / Tânia Stella Bassoi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 8